音樂和藝術(shù)是表達(dá)和傳達(dá)情感的重要方式。突出高潮和亮點(diǎn)，給讀者留下深刻印象?？纯匆韵驴偨Y(jié)的參考案例，或許能給你提供一些寫作思路。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇一
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生懂得情緒對個(gè)人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的.情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
情緒對人的不同作用。
1、導(dǎo)入 情緒體驗(yàn)——小游戲
左手掌心向下，右手掌心向上并且豎起食指，左右同學(xué)圍成一個(gè)圈。老師將說一段話，當(dāng)話中出現(xiàn)“竹”這個(gè)詞時(shí)，你要趕快用左手抓旁邊同學(xué)的右手食指，而你的右手食指應(yīng)趕快逃掉。如果你抓住別人同時(shí)自己又逃脫了，你就是勝利者！
2、正課：
活動(dòng)二 情緒搜索——“比一比”
全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，情緒詞語接龍情緒搜索——“析一析”：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，分析自身的情緒變化，發(fā)現(xiàn)對同一事件會產(chǎn)生兩種以上類型的復(fù)雜情緒 以活動(dòng)為載體和主要渠道，通過學(xué)生的合作和探究，幫助學(xué)生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn)，不同類型的情緒組成復(fù)合情緒；依托現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景，讓學(xué)生課堂上體驗(yàn)情緒與個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。
活動(dòng)三 情緒探究——分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用
a流放中：“……平生不下淚，于此泣無窮”
b大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江…兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
c《三國演義》中的周瑜才華出眾、機(jī)智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱 點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
d據(jù)我國史記記載，伍子胥在過韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
e《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。
教師總結(jié):喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。
活動(dòng)四 情緒驛站——認(rèn)識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒。
b看情緒漫畫，請充分發(fā)揮想象，接下來可能發(fā)生什么事情？
3、師生共勉:
笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當(dāng)我們把歡聲笑語撒滿校園的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)：生活，原來是那么的美好；親愛的同學(xué)，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！
4、結(jié)束語 情緒感悟——播放《幸福拍手歌》
使學(xué)生領(lǐng)悟到要以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。 以歌曲激勵(lì)，學(xué)知導(dǎo)行，旨在讓學(xué)生的情緒體驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外，從而實(shí)現(xiàn)情感覺悟目標(biāo)、能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)的三統(tǒng)一。
第六課 做情緒的主人—第二框 學(xué)會調(diào)控情緒(16)
2、過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生分析自身的情緒特點(diǎn)及其自己是怎樣克服消極情緒的，老師在此課中起主導(dǎo)地位，對學(xué)生分析的方法進(jìn)行概括和總結(jié)，對學(xué)生容易混淆的自我激勵(lì)和自我暗示方法進(jìn)行講解。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)了解中學(xué)生情緒的特點(diǎn)：不穩(wěn)定、易變、易沖動(dòng)，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，適時(shí)適當(dāng)?shù)乜刂魄榫w，保持良好的心境。
創(chuàng)設(shè)情景、觀看錄像、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，分析初中生的情緒特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、導(dǎo)入 活動(dòng)一 閱讀與感
閱讀：a面對著同樣的半杯水的不同態(tài)度
b1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準(zhǔn)備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當(dāng)面勸導(dǎo)，并將女孩的對聯(lián)進(jìn)行改動(dòng)，女孩接受了，并安全返回。
年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里？"
年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里。"
感悟: 如果說情緒是奔騰的“洪水”，那么理智就是一道堅(jiān)固的“閘門”也就是說理智可以控制情緒。因?yàn)?，理智與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。一個(gè)有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。因此，在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。
2、正課：活動(dòng)二 課堂bbs：一吐為快
我平時(shí)很喜歡籃球，球打得也不錯(cuò)，可正式上場的時(shí)候，心里總是非常緊張，結(jié)果場上表現(xiàn)并不如人意。
我被朋友誤解了，感到委屈和痛苦，心里很郁悶。
我很討厭我的同桌，他老愛在課上講話，妨礙我聽課，我很生氣總想教訓(xùn)他。
我火氣大，平時(shí)遇點(diǎn)小事就會與同學(xué)爭得面紅耳赤，有時(shí)甚至動(dòng)起手來，為此常受到老師和父母的批評。
分析、歸納、判斷調(diào)節(jié)情緒的方法
介紹10種放松情緒的方法
活動(dòng)三: 同呼吸，共命運(yùn)！
情景二：今天的外語考試，張微微得了92分，她高興極了，大聲嚷起來，而微微的同桌同學(xué)先是默默地坐著，然后趴在桌上……她的試卷上寫著“58”
問：他們的情緒表達(dá)合適嗎？為什么？
呼吸法調(diào)節(jié)情緒
1、在你傷心難過時(shí)，有沒有人安慰過你？
2、你是否也很善解人意，照顧過別人的 情緒？
3、在我們表達(dá)自己情緒時(shí)，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人？
3.總結(jié)及作業(yè)：
結(jié)束語：歌曲欣賞——快樂老家
作業(yè):寫出一份如何調(diào)控及自己情緒的計(jì)劃
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇二
本節(jié)課是人教版七年級上冊第六課第一框的內(nèi)容，具有為第二框奠定基礎(chǔ)的'作用。本節(jié)課通過川劇變臉臉譜導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂活動(dòng)有情景劇表演、成語接龍等，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1.課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)節(jié)奏緊湊。
3.板書設(shè)計(jì)整潔大方，直觀形象。有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
4.教學(xué)評價(jià)及時(shí)，富有鼓勵(lì)性，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。
不足之處：
1.成語接龍小組任務(wù)分配不合理，導(dǎo)致拖延了課堂時(shí)間，影響了課堂進(jìn)度。
2.課堂情景劇學(xué)生的表現(xiàn)力不是很強(qiáng)，應(yīng)該在課下予以指導(dǎo)。
吳丹妮。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇三
1．認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2．理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
（二）能力目標(biāo)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。
難點(diǎn)：情緒的含義。
【教法及教具】。
事例分析法、討論法、情景表演、活動(dòng)體驗(yàn)。
powerpoint課件。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
我們來做個(gè)游戲，緩解一下緊張害怕的心情怎么樣？
（游戲內(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學(xué)一個(gè)詞，請這位同學(xué)來做動(dòng)作，其他同學(xué)們猜一猜他的動(dòng)作可以用哪個(gè)詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……）。
像同學(xué)們說的，高興、生氣、傷心……這些都是我們的情緒感受。在我們成長的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受《豐富多樣的情緒》。
二、講授新課。
1.活動(dòng)一：情境表演《身邊的故事》。
在我們的生活中每天都會發(fā)生許多故事，讓我們一起走進(jìn)《身邊的故事》。
學(xué)生情景表演：小洪起床，發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘，很自卑;上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮，心情頓時(shí)很高興；上課了，老師公布了考試成績，當(dāng)聽到自己的成績很低，而且老師要找家長時(shí)，她很害怕，此時(shí)同學(xué)又和她吵架，小洪很生氣，與同學(xué)吵了起來。
提問：故事中主人公幾個(gè)環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的不同情緒能用一個(gè)合適圖片的小臉譜來表示嗎？
（出示喜、怒、哀、懼圖片。）。
通過看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)詞概括出圖片表示的情緒？板書（喜怒哀懼）。
人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也有很多種，最常見的是把情緒分成這四大類。在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。如開始上課時(shí)，同學(xué)們聽說做游戲非常高興，可是又擔(dān)心自己表現(xiàn)不夠好。生活中的驚喜”“悲喜交加”等就是比較復(fù)雜的情緒。
2.活動(dòng)二：《小調(diào)查》。
下面我們來做一個(gè)小調(diào)查，看看我們在不同的情境中都會產(chǎn)生什么樣的情緒？
幻燈片出示：
情境；情緒表現(xiàn)；產(chǎn)生情緒的原因。
（1）得到自己喜歡的禮物。
（2）聽到別人說自己的話。
（3）獲悉明天老師將帶大家去郊游。
（4）爸爸把我正看得著迷的電視節(jié)目關(guān)了。
（5）考試得了100分。
（6）上課不專心，受到老師的批評。
（7）上體育課時(shí)，被同學(xué)絆了一跤，摔倒了。
（8）小弟弟不聽我的話。
通過剛才的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.活動(dòng)三：《演繹場》。
（自由表演）。
生活中，我們每個(gè)人會遇到許多事情，會處于不同的情境中，自然也就會產(chǎn)生各種不同的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
（二）情緒與生活。
4.活動(dòng)四：《情緒故事》。
進(jìn)入我們下一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中的《情緒故事》。
出示材料：
英國科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查。醫(yī)生沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品味這句諺語，悟出了其中的道理。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體也逐漸康復(fù)了。
從這則材料中，你是否對情緒又有了一定的認(rèn)識？(說明情緒對人的身體有消極、積極的影響）。
情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康。
5.活動(dòng)五：《調(diào)查與研究》。
情緒除了對人的身體有一定的影響外，還對人產(chǎn)生神奇的作用。
我們看一份小調(diào)查：出示調(diào)查資料。
某學(xué)校的兩個(gè)班都在預(yù)定時(shí)間背誦一篇外語課文，中間檢查時(shí)都有一部分學(xué)生背誦不出來，其中一個(gè)班的老師對背下來的同學(xué)給予表揚(yáng)，同時(shí)對沒有背下來的同學(xué)也做了恰如其分的肯定和鼓勵(lì)。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結(jié)果全班在預(yù)定的時(shí)間都背會了。另一位老師對全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來就不下課。同學(xué)們提心吊膽，非常緊張，結(jié)果拖延了半個(gè)小時(shí)，仍然沒有一個(gè)同學(xué)完全背下來。
這個(gè)小調(diào)查告訴我們什么道理？（情緒對人產(chǎn)生的作用，有時(shí)使人干勁倍增，有時(shí)使人無精打采。情緒影響著人的行為和生活）。
6.活動(dòng)六：《快樂聊天室》。
我們的生活中，是否也有過這樣的經(jīng)歷呢？走進(jìn)我們的《快樂聊天室》。
7.活動(dòng)七：《三言兩語》。
老師還有一個(gè)問題想請大家?guī)兔獯鹨幌隆?/p>
學(xué)生討論，自由發(fā)言。
老師給大家?guī)砣齽t材料，出示：
材料一：據(jù)史書記載，伍子胥過韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而須發(fā)全白。
材料二：三國時(shí)期，周瑜才華出眾，機(jī)智過人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
（材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。）。
根據(jù)大家的舉例和對這三則材料的分析，大家想想這一說法正確嗎？它給我們帶來什么啟示？（喜、怒、哀懼這四種情緒，不管是哪一種情緒，我們都要把握好分寸，把握好度。）。
大家已經(jīng)得出正確的結(jié)論，生活中我們有時(shí)也受到情緒的影響。面對情緒的不良影響，我們應(yīng)該像自己說的那樣，掌握好一定的度，調(diào)節(jié)好自己的情緒，使它能對我們起到積極的影響。
8.活動(dòng)八：《創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室》。
通過我們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們情緒有了一定的認(rèn)識，也有了一定的感受?，F(xiàn)在一定有好多話想說吧？請同學(xué)們把自己的感受寫在自己制作的小書簽上，也可以設(shè)計(jì)一幅畫，創(chuàng)作一首歌曲來表達(dá)自己此時(shí)的感受！
播放歌曲《祝你平安》，學(xué)生自由設(shè)計(jì)。
老師有個(gè)建議，我們把自己的小書簽、設(shè)計(jì)的畫……送給我們的同學(xué)、朋友，或者送給來聽課的老師，或者留給自己的爸爸媽媽。相信通過我們的真情傳遞，我們周圍的人都會有個(gè)好心情，都會快樂平安，我們也祝愿所有的人平安、快樂！
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇四
一、本課結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，這樣很好地調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生去思考分析問題。
二、多媒體技術(shù)使教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)得以很好的貫徹。特別是可以很好的在網(wǎng)上收集資源，投影給學(xué)生去分析，去感悟。所以我覺得網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)使現(xiàn)代教學(xué)正發(fā)生著技術(shù)上的革命，作為老師一定要注意運(yùn)用和把握。借助多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大教學(xué)的容量，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，使愉快教學(xué)的理念能真正滲透到課堂，從而作到使教學(xué)既源于教材，又高于教材。
三、對于這節(jié)課，也有一些美中不足的地方。
1、上完課，第一感覺還是覺得老師說的話有點(diǎn)多，不夠精煉。
2、一些學(xué)生的積極性受到了一定的限制，盡管教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，結(jié)合材料提出幾個(gè)思考的問題，但活躍的也只是部分學(xué)生。有相當(dāng)部分學(xué)生沒有參與到問題的討論和回答當(dāng)中。如何設(shè)計(jì)才能更好的`使課堂照顧全體，讓每個(gè)學(xué)生都能思考、大膽討論，回答問題呢？這是今后需要不斷探索的一個(gè)問題。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇五
通過設(shè)計(jì)兩個(gè)主題活動(dòng)，使學(xué)生了解情緒的主要類型以及情緒對人們生活、行為的影響，最后認(rèn)識到保持積極的情緒的重要性。
讓學(xué)生在討論中以親身體驗(yàn)來認(rèn)識到情緒對人們生活、行為的影響。
學(xué)生事先查閱關(guān)于情緒對人們的影響的相關(guān)資料。
情景教學(xué)法、活動(dòng)法、討論法、講授法。
學(xué)生：興奮、激動(dòng)、高興
學(xué)生：憤怒、悲傷、遺憾
激動(dòng)，憤怒，這就是人的情緒的表現(xiàn)，那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下無時(shí)不在的情緒，了解情緒對人們生活、行為的影響。
一、板書豐富多樣的情緒
1、情緒萬花筒
我們的生活是豐富多彩的，我們每天要遇到許許多多不同的事情，就比如(演示課本p60頁的圖)
同學(xué)們有沒有經(jīng)歷過這樣的場景，你是什么心情?集體回答：高興、失望、恐懼、憤怒。
這樣，我們來玩一個(gè)小游戲，每組選派一位同學(xué)到黑板上來寫出反映情緒的詞語，時(shí)間是兩分鐘，看哪個(gè)小組同學(xué)寫得多，每組同學(xué)有一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，請每位同學(xué)拿出一張小字條，為小組代表出謀劃策。(時(shí)間5分鐘)
同學(xué)們一下就寫出了這么多的詞語，能不能給這些分分類，看能分成幾類，怎么分?
學(xué)生……
最常見的分類是把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼，在四種情緒基礎(chǔ)上，又可以組合很多復(fù)雜的情緒。如：哭笑不得、悲憤等等。
二、情緒與生活
我們先來看一副漫畫p62頁(投影演示)
這兩位同學(xué)在比賽時(shí)的情緒分別是怎么樣的?他們的情緒對比賽有沒有影響?有什么影響
課前我布置大家查閱了相關(guān)的資料，下面給同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間交流和探討一下：情緒對人們的行為和生活有什么影響?同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勄榫w對我們有什么影響?(討論：情緒對人們的行為和生活有什么影響?)
給同學(xué)們一些提示，同學(xué)們可以從以上幾個(gè)方面去找!請學(xué)生發(fā)言
總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，我們歸納一下，情緒對人們生活、行為的影響在以下幾個(gè)方面(投影演示)
從剛才的討論和探究中，同學(xué)們知道了情緒會對人們產(chǎn)生不同的影響，有的情緒的影響是好的，積極的，有的情緒的影響是不好的、是負(fù)面的。這些影響好的情緒我們可以叫做積極情緒這些影響不好的情緒，可以叫做消極情緒。(投影演示)
兩類情緒對人的影響是不同的。
這個(gè)結(jié)論給我們在生活中有什么啟示呢?
學(xué)生：要讓自己保持良好的情緒，好的心情。
這留給我們下一節(jié)課去回答。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇六
本課是第三單元的起始課,它對后面學(xué)會調(diào)控情緒等內(nèi)容的學(xué)習(xí)起了奠基作用。 第六課共有兩個(gè)目。第一目，情緒萬花筒。第二目，情緒與生活。兩目的內(nèi)容銜接緊密，“情緒萬花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊，第二目是本節(jié)課的重點(diǎn)。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開?；诔跻粚W(xué)生自我表現(xiàn)欲x強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體的基本原則，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)不同的情緒感受，學(xué)做情緒的主人。
情緒是學(xué)生最熟悉、體會最深的一種心理活動(dòng)，但學(xué)生限于年齡、生活閱歷的局限，往往無法正確認(rèn)識及正確把握自身情緒的變化，所以對情緒問題在認(rèn)識上是一個(gè)盲區(qū)，導(dǎo)致他們不能恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w與學(xué)習(xí)和生活的相互影響，因此要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、理解和感悟，并用之于生活實(shí)際，將使學(xué)生終身受益，成為情緒的主人。
1、知識目標(biāo)
認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標(biāo)
提高學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)隊(duì)合作，主動(dòng)參與、自主合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生懂得情緒對個(gè)人行為和生活的重要性，在學(xué)習(xí)、生活中努力保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
重點(diǎn)：情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。（理解情緒的多樣性）
這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：情緒對人的不同作用。（情緒產(chǎn)生的原因）
它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
問題情境法，小組合作競賽，情景表演
（1）比較法（2）歸納法（3）賞析法 （4） 游戲體驗(yàn)法
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
期中考剛剛結(jié)束，我們開始新的征程。假如你遇到下面情況，你是什么感受？學(xué)生思考后回答：
（1) 如果你這次期中考取得不錯(cuò)成績，你的感受是什么？
（2）班會課你上臺交流你的學(xué)習(xí)，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
（3）你這次期中考本該考出好成績，你卻考砸。你的感覺是什么？
提問學(xué)生回答。
在日常生活中我們所表現(xiàn)出來的高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾恐懼等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的情緒，我們時(shí)時(shí)刻刻都在和情緒打交道，又了解多少呢？什么樣的情緒才有益我們的身心健康呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
那么什么是情緒？導(dǎo)出問題。
在成長歷程中，我們有豐富多樣的情緒感受。
情緒搜索--"比一比"
教師：各組表現(xiàn)都不錯(cuò)，結(jié)合自己的情緒體驗(yàn)說說這樣情緒是如何產(chǎn)生的。情緒詞語接龍情緒搜索--"析一析"：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，分析自身的情緒變化，發(fā)現(xiàn)對同一事件會產(chǎn)生兩種以上類型的復(fù)雜情緒 以活動(dòng)為載體和主要渠道，通過學(xué)生的合作和探究，幫助學(xué)生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn)，不同類型的情緒組成復(fù)合情緒；依托現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景，讓學(xué)生課堂上體驗(yàn)情緒與個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。
歸納出：
情緒的四大基本類型 ：喜、怒、哀、懼
情緒與各人的需求有關(guān)
豐富多樣的情緒構(gòu)成了多姿多彩的生活，情緒是否會影響人們的生活呢？
學(xué)生課堂完成下列情景中的感受，填寫出來，并與同學(xué)交流。
既是對第一目的，也引申出第二目情緒對人們生活的影響
在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：悲憤、驚恐、高興地哭等。
情緒探究--分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用
1、李白大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>
2、《三國演義》中的周瑜才華出眾、機(jī)智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
3、據(jù)我國史記記載，伍子胥在過韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
4、《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，"喜極而瘋"。
老師警告：喜怒有度
喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。
活動(dòng)三 情緒驛站--認(rèn)識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒。
b.課堂填寫教材62頁表格。
在學(xué)生完成活動(dòng)后，老師進(jìn)行點(diǎn)評、歸納、。
情緒是把雙刃劍，有積極作用，也有消極作用。引導(dǎo)學(xué)生看教材回答。分析各自的體現(xiàn)。
情境思考（課堂作業(yè)）
1．學(xué)生談自己情緒體驗(yàn)。
a: 參加競賽獲獎(jiǎng).（喜）
b：媽媽把我喜歡看的電視節(jié)目關(guān)了（怒、懼）
c：違反學(xué)校紀(jì)律受到學(xué)校的批評 。（哀）
d：事情做不好，怕家長責(zé)怪（懼）
師生共勉
笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當(dāng)我們把歡聲笑語撒滿校園的時(shí)候，大家就會發(fā)現(xiàn)：生活，原來是那么的美好。親愛的同學(xué)，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！
情緒的定義
情緒萬花筒 情緒的四大基本類型 了解情緒
豐富多樣的情緒 情緒與各人的需求有關(guān)
情緒具有神奇的作用
情緒與生活 情緒的積極作用 情緒對人的影響
情緒的消極作用
情緒感悟--播放《天天好心情》
使學(xué)生領(lǐng)悟到要以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。 以歌曲激勵(lì)，學(xué)知導(dǎo)行，旨在讓學(xué)生的情緒體驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的三統(tǒng)一。
從課堂教學(xué)反饋的效果來看，這種教學(xué)方式學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性較高，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力都得到了提高，師生能在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生與教師都大有裨益。我想，只要課堂教學(xué)本著以學(xué)生為本的原則，一切從學(xué)生出發(fā)，那么，枯燥無味的政治課會真正走進(jìn)學(xué)生的生活，會使學(xué)生喜歡。
在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的主體地位
在合作中學(xué)習(xí)，在探究中領(lǐng)悟，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇七
本課的內(nèi)容是認(rèn)識我們的情緒以及不同情緒對個(gè)人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)?？珊唵畏譃橄才炙姆N基本類型；不同的情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。其核心是情緒對人的行為和生活的神奇作用，理解它的關(guān)鍵是認(rèn)識到情緒與情境的關(guān)系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構(gòu)成人們多姿多彩的生活。本框的重點(diǎn)是我們應(yīng)辯證地看待情緒的積極作用和消極作用，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過對各種基本情緒的體驗(yàn)，認(rèn)識情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎(chǔ)上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應(yīng)辯證看待情緒的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)及分析。
（一）目標(biāo)定位。
1、知道情緒的含義。
2、了解人類情緒的豐富多樣性；
3、理解情緒對人的行為和生活的影響和作用。
（二）目標(biāo)分析。
1、知道情緒是人們對周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)，具有短暫性、不穩(wěn)定性、爆發(fā)性、情境性等特點(diǎn)。
2、了解人類情緒的豐富多樣性就是要知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
3、理解情緒對人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
三、問題診斷分析。
雖然對于不同的情緒每個(gè)人都有過不同的感受和體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進(jìn)一步點(diǎn)撥。
情緒會對人產(chǎn)生不同的作用。初中學(xué)生的心里發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動(dòng)，易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)兩極化明顯等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學(xué)生健全人格的既培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。
四、教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課教學(xué)：
我們時(shí)時(shí)都在追尋快樂，卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦，其實(shí)，只要我們用心地把握自己，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，用積極的、樂觀的態(tài)度對待生活，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活真的充滿陽光與歡樂。快樂其實(shí)就是情緒的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢？情緒有幾種類型呢？情緒究竟有哪些作用呢？情緒對我們的生活會有哪些影響呢？我們?nèi)说那榫w可以調(diào)節(jié)控制嗎？如果可以的話，我們又該怎樣調(diào)節(jié)，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的"奴隸”，任由情緒擺布呢？這就是我們第六課“做情緒的主人”要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。
導(dǎo)入新課：（教師設(shè)置情緒情境）。
問題一：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？
設(shè)計(jì)意圖：通過身邊的小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，生活中會產(chǎn)生各種不同的情緒，不同的情緒表現(xiàn)了人們不同的心情。
師生活動(dòng)：
1如果你考試取得了不錯(cuò)的成績。你會有怎樣的感覺呢？（高興、激動(dòng)）。
2如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？（遺憾、氣憤，憤怒）。
3如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的.感覺呢？（憂慮或焦慮）。
4如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？（緊張、膽怯甚至害怕）。
5如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？（驚恐、憤怒）。
6如果你的親人患了重病。（憂傷、難過）。
1）情緒的含義：（板書）。
情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們?nèi)祟惖男睦砀惺芎腕w驗(yàn)，是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。
情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關(guān)，又與我們自身的心理需求息息相關(guān)。在生活中，我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會產(chǎn)生各種各樣不同的情緒。
活動(dòng)二：情緒詞語接龍。
設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的不同分類方法，了解喜怒哀懼四類經(jīng)典情緒的不同面部表情。
師生活動(dòng)：
哀：失望哀痛難過遺憾悲傷憂郁凄涼悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕淚流滿面?zhèn)牟灰选?/p>
教師小結(jié)：
2）情緒的類型：（板書）。
由于我們?nèi)说那榫w是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見的是把情緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復(fù)雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們?nèi)粘Ｋ憩F(xiàn)出來的情緒無非都與“喜、怒、哀、懼”有關(guān)，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、懼”的表現(xiàn)。人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種復(fù)雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
問題三：不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？（板書）。
故事一：《他倆差在哪兒》。
寧寧與明明是同班同學(xué)，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊(duì)的成員，訓(xùn)練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時(shí)，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓(xùn)練，一定能取得好成績。因此，在比賽時(shí)，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時(shí)，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時(shí)就更加控制不住自己的情緒，結(jié)果沒能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。
例題一：說說他倆差在哪兒呢？
他倆人的差別在于：他們二人當(dāng)時(shí)所處的情緒狀態(tài)各不相同。寧寧比賽時(shí)處于積極的情緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平；而明明比賽時(shí)始終處于消極情緒中，嚴(yán)重影響了正常水平的發(fā)揮。
故事二：英國科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。
變式練習(xí)：從這則材料中我們可得出什么結(jié)論?
教師小結(jié)：英國科學(xué)家法拉第，從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒可以對人的身體和生活產(chǎn)生消極影響；從后來的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復(fù)了”說明情緒也可以對人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即情緒對身體健康既會有積極影響又可能會有消極影響。
我國有句俗話：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，”“人逢喜事精神爽”，我國古代醫(yī)書上也有“喜極傷心”、“怒極傷肝”、“憂極傷肺”、“恐極傷腎”等說法，這些說法都包含著一個(gè)道理：人的身心健康與情緒因素有著密切的聯(lián)系。積極情緒有利于我們的身心健康；而消極情緒則會嚴(yán)重影響我們?nèi)说纳硇慕】怠?/p>
活動(dòng)三：猜一猜，“誰先死？”
設(shè)計(jì)意圖：通過本活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情緒的雙刃作用：情緒對人的身體健康和正常水平發(fā)揮可能產(chǎn)生積極的影響，也可能產(chǎn)生消極的影響。
師生活動(dòng)：材料：有個(gè)心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起?；\里有一個(gè)開關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開關(guān)就可以逃出籠子?？苫顒?dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。
請問：是哪一只猴子先死呢？為什么？
教師小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不能活動(dòng)的猴子而死。
教師講解分析：我們?nèi)说那榫w就像“神奇果”。它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務(wù)，也可以使你暴躁焦慮，在沖動(dòng)中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……情緒嚴(yán)重的影響著人們的行為，影響著人們的生活；情緒又像一把雙刃的劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率，促使我們健康的成長，這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些讓自己后悔甚至違法的事情，這是情緒對人的消極影響。
問題二：你在什么情緒狀態(tài)下，記憶效率會有所提高，記東西又快又牢，思維也特別活躍？
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論，幫助學(xué)生認(rèn)識到消極情緒對人民遵從道德和法律規(guī)范的影響，從而懂得青少年的情緒需要調(diào)適的道理。
師生活動(dòng)：當(dāng)我們處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，我們就會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，我們可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。
教師小結(jié)：消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
我們?nèi)颂幵诹己玫那榫w中，其分析、判斷能力也處在正常水平狀態(tài)，往往能保持理智；反之，當(dāng)人被消極情緒所控制時(shí)、分析、判斷能力下降，往往易失去理智。比如：一個(gè)人異常憤怒，即暴怒的情緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。
五、課堂小結(jié):。
課堂總結(jié)：我們今天學(xué)了……。
一、情緒萬花筒。
1、情緒的含義：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)。
2、情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
3、情緒與情境的關(guān)系：因果關(guān)系、引起與被引起的關(guān)系。
二、情緒與生活。
1、情緒的神奇作用。
2、情緒分為積極情緒和消極情緒。
3、情緒對生活的影響。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇八
1、知識目標(biāo)：
認(rèn)識人類情緒的多樣性，理解對于個(gè)人行為和生活的影響和作用。
2、能力目標(biāo)：
通過討論法、情景再現(xiàn)法、小組合作法，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己學(xué)會知識，發(fā)展能力，提高覺悟。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
情緒和生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
情緒的不同作用。
【教學(xué)方法】。
角色扮演、活動(dòng)體驗(yàn)、案例分析法、情境激勵(lì)法。
【教學(xué)媒體】。
多媒體。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
采用視頻導(dǎo)入。
師：首先，請同學(xué)們仔細(xì)觀看一個(gè)電影片段，考一考：七仔一共做了幾種表情?
觀看四張圖片，說出你的感受。
問:所有這些感受你知道是什么嗎？請用一個(gè)詞來表達(dá)----情緒。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課題：第六課做情緒的主人的豐富多樣的情緒。
二、講授新課。
（一）情緒萬花筒。
活動(dòng)一：觀察圖片，我來說。
說一說：畫中同學(xué)的情緒表現(xiàn)有什么不同？反映了他們各自什么樣的心情？
師：生活中我們受表揚(yáng)的時(shí)候，會很高興；犯錯(cuò)我們會擔(dān)心；學(xué)習(xí)成績退步了，會感到憂愁；等等。這些就是我們豐富多樣的情緒感受。
活動(dòng)二：游戲:情緒詞匯大比拼。
師：人的情緒是復(fù)雜多樣的，最常見的是四大類：喜、怒、哀、懼。又能組合成很多復(fù)雜的情緒。
分組完成：說出描寫各類情緒的詞語。師來小結(jié)。
活動(dòng)三：你猜你猜你猜猜猜。
展示圖片，說說反映了怎樣的情緒？
活動(dòng)四：表情秀。
1、請學(xué)生表演不同情境時(shí)的情緒表現(xiàn)。
2、老師說幾個(gè)情景，學(xué)生當(dāng)場情緒表演。
師：生活中，我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境，自然會產(chǎn)生各種各樣的情緒，豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
（二）情緒與生活。
活動(dòng)五：閱讀材料，思考：這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
師：情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會使人無精打采，頹廢不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的說話。情緒可以分為積極的影響情緒和消極的影響情緒。積極的情緒有利于我們的身體健康，消極的情緒危害我們身體健康。
所以我們要…..
體會情緒的影響：小故事。
除了生活中的一些事能影響我們的情緒外，電視、圖片、音樂也能影響我們的情緒。
活動(dòng)六：播放圖片、音樂，感受不一樣的情緒來源。
師：情緒有如雙刃劍。一方面充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力促使我們健康成長，另一方面，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。所有我們要學(xué)會把握好自己的情緒。
【課堂小結(jié)】。
老師寄語。
播放音樂。
【布置作業(yè)】。
完成本節(jié)練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】。
一、情緒萬花筒。
基本類型：喜怒哀懼。
二、情緒和生活。
1、情緒影響生活。
2、情緒的積極影響和消極影響。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇九
《豐富多樣的情緒》教案【教材分析】情緒是學(xué)生最熟悉、體會最深的一種心理活動(dòng)，影響著個(gè)人生活的方方面面。情緒教育是對個(gè)人進(jìn)行心理健康教育的重要一課。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的相關(guān)知識，從而發(fā)展學(xué)生良好的情緒品質(zhì)，培養(yǎng)健全的學(xué)生人格。課文從個(gè)人豐富多樣的情緒感受說起，談到情緒的喜、怒、哀、懼四種基本類型，談到在此基礎(chǔ)上可組合成多種復(fù)雜的情緒，最后說到豐富多樣的情緒構(gòu)成了人們多姿多彩的生活，對我們產(chǎn)生積極和消極兩種不同的影響?！緦W(xué)情分析】鑒于學(xué)生在情緒方面存在的心理問題較多，在教學(xué)中，怎樣幫助他們加深對情緒有關(guān)知識的了解，重塑自身新形象成了我們設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、理解和感悟情緒的相關(guān)內(nèi)容，并用之于生活實(shí)際，將使學(xué)生終身受益?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，樹立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生多種多樣的情緒都是正常的現(xiàn)象。2、過程方法目標(biāo)：初步掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會在合作和探究中學(xué)習(xí)。3、知識能力目標(biāo)：了解情緒的含義，懂得情緒的基本類型和情緒的組合，情緒的積極影響和消極影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】情緒的基本分類（即喜、怒、哀、懼）積極情緒和消極情緒的作用【教學(xué)難點(diǎn)】情緒的四種最基本類型的認(rèn)識和理解對比積極情緒和消極情緒的作用【課型】新授課【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班聽課，大家心里有什么感受？學(xué)生談各自的心理感受師：是的，這些詞語表達(dá)的正是同學(xué)們現(xiàn)在的感受，這些表達(dá)人的內(nèi)心感受和體驗(yàn)的詞語，在心理學(xué)上稱為“情緒”。今天這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)我們的情緒世界，了解情緒的基本類型和作用。二、探究新課教師講解：情緒的分類有很多,其中最常見的是把情緒分成四大類：喜怒哀懼活動(dòng)一：詞語接龍感知情緒在我國的文字中，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)。寫出代表四種基本情緒的詞語?？纯茨膫€(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫得最多，說得最多！活動(dòng)要求1．每個(gè)小組選擇一類情緒，1分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。2．各小組成員在1分鐘內(nèi)依次說出相關(guān)的詞語。詞語不能重復(fù)，表達(dá)正確。3．詞語最多的小組獲勝。教師點(diǎn)評小結(jié)：剛才同學(xué)們的回答實(shí)在是太精彩了！現(xiàn)在老師有一個(gè)問題想問一問大家：剛在比賽過程中，你們的心情怎樣？有高興，有緊張，有失落（自己組表現(xiàn)不佳時(shí)）還有高興、緊張交替出現(xiàn)的現(xiàn)象，或則說綜合出現(xiàn)，這說明在四種基本情緒的基礎(chǔ)之上，我們又可以組成很多復(fù)雜的情緒，再一次說明人的情緒的多樣和復(fù)雜的?；顒?dòng)二：讀史知今話情緒中國古代文學(xué)博大精深，有許多表達(dá)情緒的詩詞句詞語。請回答它們都代表哪些情緒例如：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（）怒發(fā)沖冠憑欄處（）哀民生之多艱漫卷詩書喜欲狂（）風(fēng)聲鶴唳草木皆兵（）活動(dòng)三：風(fēng)采展示感受情緒你的心情最近好嗎？在我們最近的學(xué)習(xí)生活中，有什么最令你開心、生氣、難過和害怕的事？說說你的心情故事。1．小組交流2分鐘，每組選一位代表在全班展示2活動(dòng)時(shí)間1分鐘以內(nèi)3活動(dòng)形式不拘一格活動(dòng)目的：通過讓學(xué)生說說自己生活當(dāng)中的情緒故事，感受情緒是隨著所處情景發(fā)生變化的'。（活動(dòng)過程略）教師引導(dǎo)：從剛才同學(xué)們的情緒故事，我們不難發(fā)現(xiàn)情緒與個(gè)人需求和所處的情境密切相關(guān)，其情緒也會因此發(fā)生變化和不同，也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。活動(dòng)四：欣賞圖片走近情緒首先我們先來品嘗情緒“神奇果”學(xué)生看教材62頁乒乓球賽六幅圖，思考：情緒有怎樣的神奇作用?；顒?dòng)五：你辯我辯探究情緒辯論：情緒是有害的還是有利的介紹活動(dòng)規(guī)則：根據(jù)學(xué)生的情況分成正反兩隊(duì)給兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)說話教師及時(shí)點(diǎn)評并引導(dǎo)：情緒猶如一把雙刃劍一方面可以充實(shí)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長。這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒的消極作用。三、總結(jié)新課談?wù)劷裉爝@節(jié)課你有什么收獲四課后探究請同學(xué)們設(shè)計(jì)一句關(guān)于情緒的作用的格言，送給自己或朋友，使我們身邊的人每天都能掌握自己的情緒，做情緒的主人。五、板書設(shè)計(jì)豐富多樣的情緒一、情緒的萬花筒二、情緒與生活1、神奇作用1、基本類型2、積極作用2、與情境有關(guān)3、消極作用六教學(xué)反思。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇十
做得較好的地方：
首先，整堂課在設(shè)計(jì)上比較完整，《豐富多樣的情緒》主要分為兩大板塊，一是“情緒萬花筒”，意在讓學(xué)生了解情緒的分類；二是“情緒與生活”分析情緒對生活的影響，即情緒的作用。在授課過程中通過情境的設(shè)置和問題的鋪墊讓學(xué)生獲取知識。
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也盡量貼近學(xué)生生活。如提供學(xué)生身邊的情境讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，在典型案例的分析中讓學(xué)生通過分析得出結(jié)論。即通過實(shí)例，讓學(xué)生的分析理解能力有所提高。如在講解情緒的基本類型的時(shí)候，先給學(xué)生展現(xiàn)四種典型情境，然后讓學(xué)生歸納出“喜、怒、哀、懼”四種類型，再通過活動(dòng)“詞語接龍”請學(xué)生講講描述情緒的相關(guān)詞匯。在活動(dòng)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和歸納能力。
第三，在教學(xué)方法的選擇上也力求活潑生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中有所收獲。在講述“喜、怒、哀、懼”四項(xiàng)基本情緒時(shí)，為了能夠讓學(xué)生有足夠的體驗(yàn)，請四名學(xué)生在白板上畫出相關(guān)情緒表情的簡筆畫，加深了學(xué)生對情緒的理解。以活動(dòng)課的模式開展教學(xué)，如在上“情緒對生活的影響”的時(shí)候，用小品“情緒與比賽”引發(fā)學(xué)生對“情緒的作用”的積極思考，提高了課堂的效率。
第四，能創(chuàng)設(shè)民主課堂，教學(xué)目標(biāo)完成較好，教態(tài)較好，語言不拖沓，銜接較好。
當(dāng)然，這堂課也存在以下不足：
一、對教學(xué)難點(diǎn)“情緒對生活的影響”分析拓展不足?！敦S富多樣的情緒》的教學(xué)重點(diǎn)為“情緒的基本類型”，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了較多的活動(dòng)，讓學(xué)生體會到情緒的基本分類。但在“情緒對生活的影響”這一教學(xué)難點(diǎn)上有些分析不足，小品《情緒與比賽》讓學(xué)生了解到情緒對水平發(fā)揮有影響，進(jìn)而與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生理解積極的情緒常常產(chǎn)生積極的影響，消極的情緒常常產(chǎn)生消極的影響。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)“情緒的基本類型”花時(shí)較多，故而在“情緒對生活的影響”這一環(huán)節(jié)中分析略顯不足。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇十一
《豐富多樣的情緒》是人教版七年級上冊第六課第一框的內(nèi)容，這一框由兩部分組成：第一目是“情緒萬花筒”，主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型；第二目是“情緒與生活”，主要講了情緒的神奇作用。情緒雖說是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容讓學(xué)生懂得情緒是多種多樣的，應(yīng)樹立正確的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正?，F(xiàn)象。為下框?qū)W會調(diào)控情緒奠定基礎(chǔ)。對他們順利的度過“危機(jī)時(shí)期”、保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確情緒是一個(gè)人的心理活動(dòng)的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會正確認(rèn)識和評價(jià)自己的情緒。
（2）能力目標(biāo)：
a、提高個(gè)人對情緒的了解和把握程度。
b、理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活。
（3）知識目標(biāo)：了解情緒的四種類型及情緒的含義，認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。七年級思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系；結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：情緒的種類、情緒的作用。提高學(xué)生對情緒的了解和把握程度。教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。因?yàn)殡m然對不同的情緒，個(gè)人都有不同的感受和體驗(yàn)，但要解釋什么是情緒卻太抽象，所以需要教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
二、說教法：
教學(xué)，是一門藝術(shù)，為了符合初一學(xué)生的特點(diǎn)，為了避免政治課容易犯的空洞說教的毛病，我選了這些方法：
1、游戲情境教學(xué)法。由于學(xué)生對“情緒”的概念難以理解，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，所以讓學(xué)生參加帶有點(diǎn)挑戰(zhàn)性但又能完成的游戲，在游戲的過程中體驗(yàn)情緒的豐富多彩。
2、分組比賽、表演法。將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語大搜尋，同時(shí)表演，采用這個(gè)辦法，容易調(diào)動(dòng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、討論式教學(xué)法。對于情緒對人產(chǎn)生的作用這個(gè)問題，學(xué)生不容易概括、歸納，就采取討論的辦法，集眾人智慧。
三、說學(xué)法：
1、合作式學(xué)習(xí)法。對于不易概括的問題，小組合作，互相啟發(fā)，解決問題。
2、概念情境化、用貼近學(xué)生生活的情境，理解有一定難度的概念和問題。
3、表演法，既激發(fā)興趣，又培養(yǎng)表演能力。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
圍繞本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住九個(gè)字萬花筒、雙刃劍、神奇果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，萬花筒代表情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類型，設(shè)計(jì)了數(shù)數(shù)游戲和情緒詞語大搜尋兩個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。雙刃劍代表不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，利用書本中的漫畫設(shè)計(jì)了表格分析漫畫和小組活動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)。神奇果代表要學(xué)會管理情緒，保持良好的情緒，仍然利用書本中的漫畫設(shè)計(jì)了出謀劃策這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行拓展延伸。
五、說教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：數(shù)數(shù)游戲?qū)?，游戲?guī)則：由我報(bào)一個(gè)數(shù)字開始數(shù)數(shù)，碰到3的倍數(shù)時(shí)請拍拍手，碰到兩個(gè)數(shù)字相同時(shí)請用英語數(shù)數(shù)，如29、30拍拍手、31、32、33拍手英語。要求兩個(gè)組的同學(xué)參加比賽，其他組的同學(xué)當(dāng)裁判，哪組同學(xué)錯(cuò)誤獲勝。（5、6、7、8、9、10、11；17、18、19、20、21）。
游戲結(jié)束由教師采訪參賽同學(xué)。
1、當(dāng)你聽說我們要做游戲時(shí)，你怎么想的，？為什么？
2、當(dāng)快輪到你時(shí)，你又怎么想的？為什么？
3、當(dāng)你順利過關(guān)或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，你怎么想？為什么？
4、當(dāng)你看到組里有人違反游戲規(guī)則出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，你怎么想？為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答和體驗(yàn)，教師點(diǎn)出情緒的含義和四種基本類型。
設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)這個(gè)看似簡單但又有點(diǎn)難度的游戲，引起學(xué)生興趣，在游戲的情境中體驗(yàn)情緒，突破難點(diǎn)情緒的含義，理解了情緒的四種基本類型。
第二環(huán)節(jié)：情緒詞語大搜尋。要求每個(gè)大組選擇一種情緒，然后以同桌為單位，進(jìn)行情緒詞語大搜尋，同時(shí)思考怎樣用動(dòng)作和表情表達(dá)這種情緒。
根據(jù)學(xué)生回答和表演，教師點(diǎn)出情緒不但復(fù)雜多樣，同一情緒不同的表現(xiàn)也不同，情緒就是一個(gè)萬花筒，點(diǎn)綴著我們多姿多彩的生活。
設(shè)計(jì)意圖：通過合作和表演，提高個(gè)人對情緒的了解和把握，理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，情緒是萬花筒。
第三環(huán)節(jié)：漫畫分析。
設(shè)計(jì)意圖：通過漫畫分析比較，初步感知不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響。
第四環(huán)節(jié)：小組活動(dòng)。甲乙分別是在什么情緒下產(chǎn)生這種影響的？除了這些情緒還有哪些情緒會產(chǎn)生積極或消極的影響，請舉例說明，可以是你自己經(jīng)歷的，也可以四歷史上的故事，要求充分利用書本和作業(yè)本，先獨(dú)立思考2分鐘，然后小組討論交流2分鐘，最后又小組發(fā)言人發(fā)言。
根據(jù)討論發(fā)言，教師總結(jié)，積極情緒和消極情緒要把握“度”，積極良好的情緒產(chǎn)生積極影響，消極、不兩情緒產(chǎn)生消極影響。得出情緒是把雙刃劍。
設(shè)計(jì)意圖：通過看書獨(dú)立思考討論交流，突出重點(diǎn)，不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，情緒是把雙刃劍。
根據(jù)學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)點(diǎn)出，要對自己的情緒負(fù)責(zé)，調(diào)整情緒把握度，我們的生活會更好。情緒是顆神奇果。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的拓展環(huán)節(jié)，既鞏固情緒的基本類型和作用，同時(shí)為下一框?qū)W會調(diào)空情緒奠定基礎(chǔ)。所以只要學(xué)生肯去思考，知道要對自己的情緒負(fù)責(zé)，調(diào)整情緒把握度就可以。
小結(jié)：情緒是一個(gè)萬花筒點(diǎn)綴著我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會產(chǎn)生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學(xué)會管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。
板書設(shè)計(jì)。
萬花筒――情緒：含義和四種基本類型。
雙刃劍――不同情緒產(chǎn)生不同影響：積極向上、良好情緒――積極影響。
消極不良情緒――消極影響。
神奇果――情緒管理：對自己的情緒負(fù)責(zé)；調(diào)整情緒把握度。
六、預(yù)測效果、反思：
通過游戲、討論、表演、看書和各種合作等活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生，成為課堂的主導(dǎo)者，能夠教好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再加上老師有針對性的引導(dǎo)，應(yīng)該能夠交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。但樹立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會正確認(rèn)識和評價(jià)自己的情緒，在生活中的運(yùn)用就不可預(yù)測了，需要實(shí)踐和更過的引導(dǎo)。還有，在本堂課的設(shè)計(jì)中沒有充分發(fā)揮多媒體的作用，是否可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^多媒體來感知這是設(shè)計(jì)后我思考的比較多的問題。
我的說課到此結(jié)束，感謝各位，懇請各位批評指正，謝謝。
文檔為doc格式。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇十二
通過教學(xué)使學(xué)生：
1.認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2.理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活。
3.認(rèn)識情緒與生活的密切關(guān)系。
4.理解情緒對個(gè)人行為和生活的影響及作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
情緒的基本類型。
情緒的神奇作用。
多媒體。
〔新課導(dǎo)入〕。
活動(dòng)一：
師：講新課前先請一位同學(xué)上臺表演四種表情——喜、怒、哀、懼。
（過程略）。
師：這位同學(xué)的表演怎樣？
生：（略）。
生1：人高興時(shí)出現(xiàn)“喜”的表情。
生2：人害怕時(shí)出現(xiàn)“懼”的表情。
生3：人悲傷時(shí)出現(xiàn)“哀”的表情。
生4：人憤怒、惱火時(shí)時(shí)出現(xiàn)“怒”的表情。
……。
師：從剛才那位同學(xué)的精彩表演和同學(xué)們的討論，我們不難看出：人有豐富多樣的情緒。正是這些豐富的情緒構(gòu)成了一個(gè)情緒萬花筒，而我們要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做這個(gè)情緒萬花筒的主人。
師：什么是情緒？
生：（略）。
師：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對外界事物的態(tài)度。從這個(gè)意義上，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察教材第60頁四幅圖中主人公的表現(xiàn)，說一說他們當(dāng)時(shí)是什么心情。
生1：我的新書包真漂亮！——喜。
生2：哎！我要能長得漂亮點(diǎn)兒，那該多好！——哀。
生3：明天請你家長來！——懼。
生4：你真討厭！——怒。
師：可見，情緒變化與人的心情有直接的聯(lián)系，可以說情緒是人的心理世界的外在表現(xiàn)。
把學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語接龍。每個(gè)小組寫出喜、怒、哀、懼四類情緒中反映每一類情緒的詞語，看哪個(gè)小組寫出的多，多者為勝。（學(xué)生邊說教師邊用多媒體顯示，略）。
參考資料：（可用多媒體顯示）。
（圖）。
喜
（圖）。
怒
（圖）。
哀
（圖）。
懼
欣喜歡樂愉悅。
開心喜悅滿意。
狂喜會心自在。
心曠神怡眉開眼笑。
歡欣鼓舞春風(fēng)滿面。
興高采烈揚(yáng)眉吐氣。
手舞足蹈。
憤怒氣惱氣憤。
大怒不滿生氣。
惱羞成怒怒不可遏。
暴跳如雷七竅生煙。
怒發(fā)沖冠怒目而視。
咬牙切齒憤憤不平。
拍案而起。
悲哀哀傷心痛。
凄涼憂郁傷感。
難過失望哀痛。
悲傷遺憾。
悲痛欲絕傷心不已。
淚流滿面。
害怕心悸退避。
倉惶緊張擔(dān)心。
大驚失色草木皆兵。
不寒而栗惴惴不安。
手足無措面無人色。
慌張不安提心吊膽。
師：人的情緒復(fù)雜多樣，最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四類。當(dāng)然在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。
選10個(gè)同學(xué)為一組，同學(xué)與同學(xué)之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學(xué)開始表演一種表情（喜、怒、哀、懼任選），再逐個(gè)傳遞，看他們表現(xiàn)出的情緒有無誤差，有多大誤差。
學(xué)生自行填寫教材第61頁的表格或如下表格，自己體驗(yàn)情緒與個(gè)人需求和所處情境的關(guān)系。
（多媒體顯示）。
情境。
產(chǎn)生該情緒的原因。
1.考試得了優(yōu)秀等級。
2.不做家務(wù)，媽媽批評了我。
3.上課走神，被老師批評教育。
4.班上的同學(xué)不服從我的管理。
5.得到爸爸送給我的生日禮物。
6.聽到別人背后議論我。
7.爸爸強(qiáng)行關(guān)掉我喜歡看的電視節(jié)目。
8.上課時(shí)同學(xué)不小心踩壞我的鋼筆。
9.
師：從同學(xué)們填表的情況不難發(fā)現(xiàn)，情緒與個(gè)人需求和所處的情境密切相關(guān)，每個(gè)人的個(gè)人需求和所處的情境不同，其情緒也會發(fā)生變化和不同。也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
活動(dòng)六：
從前，有一位奶奶，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開了家洗染店。天一下雨老奶奶就發(fā)愁地說：“哎！我兒子洗染的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了……”
天晴了，太陽出來了，可是老奶奶還是發(fā)愁：“哎！看這大晴天，哪里還有人來買我兒子的雨傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。一位鄰居見她一天天衰老下去，便對她說：“老奶奶，你好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，你小兒子的店里顧客盈門，真讓人羨慕呀！”
老奶奶一想，對呀！我原來怎么就沒這么想呢！從此以后，老奶奶不再發(fā)愁了，她吃得香，睡得甜，整天樂呵呵的，大家都說她好像變了一個(gè)人。
師：這個(gè)故事說明了什么？
生1：情緒影響人們的生活。
生2：情緒影響人們的行為。
生3：情緒不同導(dǎo)致結(jié)果不同。
生4：情緒是可以改變的。
……。
師：是的。情緒具有神奇的作用，情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
生：（略）。
師：可見，情緒猶如雙刃劍，既可以影響人的身體健康，也可以充實(shí)人的體力和精神。
活動(dòng)八：
師：下面想請幾位同學(xué)分別舉一個(gè)情緒對自己造成消極影響或積極影響的事例。
生1：在一次考試中，由于情緒很好，我考出了超出預(yù)期的好成績。
生2：要一次體育測試中，由于情緒不好，我沒能達(dá)標(biāo)。
生3：一天早自習(xí)，我的情緒不好，與同學(xué)因?yàn)橐患∈掳l(fā)生了爭執(zhí)。
生4：在一次演講比賽中，由于我的情緒很好，我發(fā)揮出色，獲得了第一名。
……。
師：很好。這樣看來情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。下面請大家閱讀教材第63頁上的小欄目，并根據(jù)自己的實(shí)際情況填表：
情緒對正常水平發(fā)揮的影響（三點(diǎn)）。
情緒對身體健康的影響（一點(diǎn)）。
積極作用。
消極作用。
師：由此可見，一方面，情緒具有積極作用：
1.情緒可以充實(shí)人的體力和精力；
2.情緒可以提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力；
3.情緒可以促使我們健康成長。
另一方面，情緒又具有消極作用：
1.情緒會使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇十三
老師，各位同學(xué)，大家好！我是來自09思政一班的xxx，今天我要說課的內(nèi)容是《豐富多彩的情緒》。
下面我會從六個(gè)方面進(jìn)行說課：一、說教材分析，二、說學(xué)情分析，三、說教法學(xué)法，四、說教學(xué)過程，五、說板書設(shè)計(jì)，六、說教學(xué)效果預(yù)測。
一、說教材分析。
（一）本課的地位和作用。
《豐富多樣的情緒》是人教版初一思想政治教材第六課的第一框，它是初中學(xué)生培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的重要內(nèi)容之一，是初一思想政治課中不可缺少的一部分。是培養(yǎng)學(xué)生怎樣調(diào)控情緒的基礎(chǔ)，為下一框題教學(xué)作了準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和教材的內(nèi)容，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)。
讓學(xué)生懂得情緒對生活對生活的重要意義，了解情緒的作用，樹立樂觀積極的情緒。
2、能力目標(biāo)。
了解各種情緒并學(xué)會尋找產(chǎn)生各種情緒的不同原因，提高對情緒表現(xiàn)的正確認(rèn)識。
3、知識目標(biāo)。
掌握情緒的基本類型，表現(xiàn)形式。理解情緒對生活的作用。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
為了完成以上目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)分別定為：
1、重點(diǎn)。
情緒的基本類型；了解情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。
確定這個(gè)重點(diǎn)的依據(jù)是：從教學(xué)內(nèi)容看，這個(gè)問題就是本框題的重要組成部分。在學(xué)會調(diào)控情緒上居于重要的位置。從教學(xué)意義看，認(rèn)識情緒對人所產(chǎn)生的積極與消極作用就是為了使學(xué)生明確要調(diào)控情緒的重要性，從而學(xué)會調(diào)控情緒。
從知識前后聯(lián)系看，這個(gè)問題為下一個(gè)框題學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
2、難點(diǎn)。
情緒對人的不同作用。
二、說學(xué)情分析。
7年級的學(xué)生對自己升入中學(xué)的一切變化都是好奇的。這當(dāng)然也包括了情緒的表達(dá)。他們在生活中可能會遇到各種不同的情緒多變。如何正確認(rèn)識情緒的多樣認(rèn)識情緒的作用對于他們以后的生活來說是極其重要的。
對策：所以我會通過一系列的活動(dòng)來發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生了解情緒的基本類型及對人產(chǎn)生的不同作用。
三、說教法學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采取的教法與學(xué)法如下：
1、說教法：本節(jié)課主要采用了4個(gè)教學(xué)方法：
（1）活動(dòng)探究法。
（2）情景教學(xué)法。
（3）討論法。
（4）案例分析法。
2、說學(xué)法：
本節(jié)課我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究、小組合作、案例分析、角色模擬”等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
四、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
利用ppt展示提問：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？
1、如果你考試取得了不錯(cuò)的成績。你會有怎樣的`感覺呢？
2、如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？
3、如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？
4、如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？
5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？
6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？
教師總結(jié)過渡：在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，設(shè)兩個(gè)問句：我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：由問題入手，引起學(xué)習(xí)興趣。
來自 m.zgxlcd.com
（二）、講授新課。
活動(dòng)一：身邊的故事―演繹場。
ppt出示4張圖片，圖片1：小麗爸媽給小紅買了個(gè)新書包；圖片2：小雅發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘，哀嘆自己漂亮點(diǎn)就好了；圖片3：上課了，老師公布了考試成績，小波聽到自己的成績很低，而且老師要找家長；圖片4：芳芳因?yàn)樾∈潞屯缊A圓吵架了。
教師小結(jié)：情緒是人心理世界的外在反應(yīng)，是人內(nèi)心世界的窗口，初步了解情緒的含義。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生現(xiàn)場表演，體驗(yàn)個(gè)人情緒的豐富多樣性，幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。
ppt出示喜、怒、哀、懼圖片。提問：在上面幾個(gè)情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用屏幕上哪個(gè)合適圖片的小臉譜來表示？提問：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)字來概括出圖片表示的情緒？從而引出本課的重點(diǎn)之一：情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入情緒的分類。
活動(dòng)二：競賽場：情緒詞語接龍。
全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個(gè)詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。
提問：
1、得分最多與得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？
2、在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？
教師小結(jié)：不同的詞匯表達(dá)不同的情緒，說明情緒的表現(xiàn)有程度差別，豐富的情緒構(gòu)成了多彩的生活，導(dǎo)入第二個(gè)課題：情緒與生活（重點(diǎn)難點(diǎn)部分）。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感。深化學(xué)生對情緒多樣性的認(rèn)識，了解情緒是隨著情境變化而變的。
活動(dòng)三：一吐為快。
老師簡單引導(dǎo)學(xué)生看教材62頁插圖，提問：他倆差在哪兒呢？
學(xué)生回答后老師過渡提問：我們的生活中，是否也有過因?yàn)榍榫w影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢？讓學(xué)生說出自己的親身感受。
教師小結(jié)：情緒就象“神奇果”，會多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。
活動(dòng)四：法拉第的故事。
教師小結(jié)：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對人身體健康的消極和積極影響。
活動(dòng)五：三言兩語。
教師適時(shí)出示《范進(jìn)中舉》的故事幫助學(xué)生得出正確結(jié)論。
教師小結(jié)：不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度。
（三）小結(jié)。
這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對人的積極影響和消極影響?，F(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。
（四）布置作業(yè)。
填寫教材第61頁的表格，自己體驗(yàn)情緒與個(gè)人需求和所處情境的關(guān)系。
五、說板書設(shè)計(jì)。
本節(jié)課采用了觀點(diǎn)式的板書，這樣的板書簡潔明了，易于準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的思路、層次和特點(diǎn)，也易于學(xué)生聽記、理解和復(fù)習(xí)。
六、說教學(xué)效果預(yù)測。
1、預(yù)計(jì)達(dá)到的教學(xué)效果：
多媒體教學(xué)，增添了課堂的趣味性和實(shí)效性，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識情緒的不同作用，正確調(diào)控情緒。同時(shí)，小組合作、自主探究的方式提高了學(xué)生的積極性，使他們在活動(dòng)中學(xué)會了要看清楚情緒的不同作用，為下一課時(shí)“如何調(diào)控情緒”打下很好的基礎(chǔ)。
2、可能會出現(xiàn)的問題：
由于情緒是與生活聯(lián)系比較密切，在生活中無處不在，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對其知識性的東西不感興趣。另外，課堂的活動(dòng)時(shí)間難于把握好尺度，這對教學(xué)進(jìn)度的完成造成一定程度上的阻礙。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇十四
1．認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2．理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
（二）能力目標(biāo)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。
重點(diǎn)：了解情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。
難點(diǎn)：情緒的含義。
情景體驗(yàn)法、活動(dòng)競賽法、事例分析法、現(xiàn)象討論法、課件。
一、體驗(yàn)情緒，導(dǎo)入新課。
1看大閱兵視頻。
2問：你的心中有一種怎樣的感受？
二、新授。
過渡。：那么，情緒是如何產(chǎn)生的呢？我們一起來看兩幅圖。
（一）情緒萬花筒。
1探究情緒產(chǎn)生的原因。
(1)投影出示兩幅圖。
問：同樣是下雨，他們的心情一樣嗎？有什么不一樣？為什么不。
一樣？
（2）投影出示以下內(nèi)容：
小龍想去打球得不到滿足失望。
內(nèi)心需要。
小芬希望下雨得到滿足高興。
（3）從大閱兵到下雨，我們可以這樣理解情緒。
（投影文字）生齊讀：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。
2認(rèn)識四類基本情緒。
看四幅情緒故事圖，問：在當(dāng)時(shí)的情境中，四位同學(xué)的心情各是怎樣的呢？
當(dāng)四位同學(xué)高興、憤怒、憂愁、恐懼的時(shí)候，他們的面部表情各是怎樣的呢？現(xiàn)在，老師的手中有四張不同的面部表情圖，誰能把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。
這四張不同的面部表情就代表人的喜﹑怒﹑哀﹑懼四類基本情緒。根據(jù)四類情緒面部表情特征辨認(rèn)明星情緒。
3了解情緒的復(fù)雜多樣。
四類情緒的主要特征我們已經(jīng)了解了，那么，你知道有哪些詞語可以表達(dá)這些情緒呢？現(xiàn)在我們?nèi)嗨膫€(gè)小組來一場情緒詞語接龍pk大賽。
生活中，人的情緒不僅多樣，而且有時(shí)很復(fù)雜。
正因?yàn)榍榫w的復(fù)雜多樣，我們的生活才會如此的多姿多彩。
（二）情緒與生活。
１初步感受情緒對人的影響和作用。
過渡：那么，情緒對人的行為和生活有沒有影響呢？我們一起去聽聽《剛剛和強(qiáng)強(qiáng)的故事》。
問題：（1.）剛剛和強(qiáng)強(qiáng)在比賽時(shí)的情緒表現(xiàn)有什么不同？不同的的情緒導(dǎo)致了什么？
（2.）情緒不同，結(jié)果不同，這說明了什么？
2師生交流，深入認(rèn)識情緒對人正常水平發(fā)揮的影響和作用。
(1)考試。
師談女兒考級經(jīng)歷。
在考試中，你有過情緒緊張的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你是否發(fā)揮出了自己的正常水平？
（2）平日學(xué)習(xí)。
（3）同學(xué)交？
情緒對同學(xué)交往同樣會產(chǎn)生積極和消極的影響。不信，我們來調(diào)查調(diào)查。
女同學(xué)當(dāng)你心情很好，同學(xué)來請教你數(shù)學(xué)題，你會？
當(dāng)你剛被班主任大批一通，心情無比郁悶，這時(shí)候，同學(xué)來請教你數(shù)學(xué)題，你可能會？
（4）小結(jié)：孩子們，以上就是情緒對我們正常水平發(fā)揮的影響。
3了解情緒對身體健康的影響。
過渡：情緒除了影響我們的正常水平發(fā)揮，還會影響我們的身體健康。下面我們一起來關(guān)注兩個(gè)人。
（1）聽《法拉第的故事》。
問：法拉第利用看馬戲和聽喜劇使身體逐漸恢復(fù)，這說明了什么？
（2）聽周瑜的故事。
問：這又說明了什么？
（3）小結(jié)：從以上事例中，我們可以看出情緒對我們的身體健康也有著積極和消極的影響。這樣看來，情緒真的猶如雙刃劍。
4歸納情緒對人的影響和作用。
情緒的雙刃劍作用，書中為我們歸納得非常清楚，孩子們，讓我們翻開書63頁，齊讀最后一段話。
三、學(xué)習(xí)測評：見課件。
四、課堂總結(jié)。
孩子們，今天，我們認(rèn)識了豐富多樣的情緒，并且深深地懂得了情緒對人的影響和作用。那么，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對特別愛發(fā)脾氣的奶奶說句什么？你想對即將進(jìn)入考場的哥哥說句什么？你想對還在學(xué)習(xí)的弟弟妹妹們說什么？你還想對自己說句什么？我也想對你們說一句：
板書設(shè)計(jì)：
含義。
種類。
情緒特征。
作用。
喜、怒、哀、懼復(fù)雜多樣積極影響。
雙刃劍消極影響。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇十五
1.期中考試考了第一名，你會感到——。
2.上課遲到被老師批評，你會感到——。
3.買東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)錢包被小偷偷了，你會感到——。
4.看電影時(shí)看到很恐怖的鏡頭，你會感到——。
5.聽到中國神舟八號和天宮一號成功對接，你會感到——。
第六課做情緒的'主人。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇十六
一、本課結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，這樣很好地調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生去思考分析問題。
二、多媒體技術(shù)使教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)得以很好的貫徹。特別是可以很好的在網(wǎng)上收集資源，投影給學(xué)生去分析，去感悟。所以我覺得網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)使現(xiàn)代教學(xué)正發(fā)生著技術(shù)上的革命，作為老師一定要注意運(yùn)用和把握。借助多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大教學(xué)的容量，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，使愉快教學(xué)的理念能真正滲透到課堂，從而作到使教學(xué)既源于教材，又高于教材。
三、對于這節(jié)課，也有一些美中不足的地方。
1、上完課，第一感覺還是覺得老師說的話有點(diǎn)多，不夠精煉。
2、一些學(xué)生的積極性受到了一定的限制，盡管教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，結(jié)合材料提出幾個(gè)思考的問題，但活躍的也只是部分學(xué)生。有相當(dāng)部分學(xué)生沒有參與到問題的討論和回答當(dāng)中。如何設(shè)計(jì)才能更好的`使課堂照顧全體，讓每個(gè)學(xué)生都能思考、大膽討論，回答問題呢？這是今后需要不斷探索的一個(gè)問題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇十七
導(dǎo)入??新課：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到：___________。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到：___________。
[情景5]：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到：___________。
學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會有情緒存在，一切活動(dòng)都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
一、（板書）。
（一）情緒萬花筒（板書）。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2]：學(xué)生分組歸類。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）。
老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
[活動(dòng)3]：請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
（二）情緒與生活（板書）。
[活動(dòng)4]：學(xué)生表演情景?。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個(gè)故事說明了什么。
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動(dòng)，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過去了，他消瘦了許多。
說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。
[活動(dòng)5]：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）。
教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。
同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
（1）情緒對智力的影響。
積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（iq）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時(shí)會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，經(jīng)常會有這種體驗(yàn)：心情好時(shí)，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長的課文也會花很長的時(shí)間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動(dòng)人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）。
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋麡O的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。
（2）情緒對健康的影響。
舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家sklar和anisnan做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組：實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時(shí)定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時(shí)加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時(shí)地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時(shí)間為12.6天，對照組則平均為22.5天。
同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。
經(jīng)研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個(gè)性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個(gè)性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時(shí)并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。
致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細(xì)胞生長繁殖。
（3）情緒對理智和正常水平的影響。
人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動(dòng)。化學(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個(gè)問題。
有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險(xiǎn)些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個(gè)例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。
另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會影響正常水平的發(fā)揮。
提問：你參加比賽或考試時(shí)，有過緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時(shí)，才會發(fā)揮出最高水平。因?yàn)?，過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。
學(xué)生小結(jié)。
教案點(diǎn)評：
豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)篇十八
一、（板書）。
（一）情緒萬花筒（板書）。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2]：學(xué)生分組歸類。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）。
老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
[活動(dòng)3]：請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
（二）情緒與生活（板書）。
[活動(dòng)4]：學(xué)生表演情景?。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個(gè)故事說明了什么。
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動(dòng)，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過去了，他消瘦了許多。
說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。
[活動(dòng)5]：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應(yīng)，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）。
教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。
同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
（1）情緒對智力的影響。
積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高。科學(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（iq）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時(shí)會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，經(jīng)常會有這種體驗(yàn)：心情好時(shí)，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長的課文也會花很長的時(shí)間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動(dòng)人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí)。）。
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋麡O的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。
（2）情緒對健康的影響。
舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家sklar和anisnan做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組：實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時(shí)定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時(shí)加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時(shí)地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時(shí)間為12.6天，對照組則平均為22.5天。
同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。
經(jīng)研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個(gè)性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個(gè)性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時(shí)并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。
致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細(xì)胞生長繁殖。
（3）情緒對理智和正常水平的影響。
人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動(dòng)?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個(gè)問題。
有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
