推理是一種邏輯思維的過程，它可以幫助我們從已知的信息中得出推斷和判斷。注意總結(jié)的語氣要客觀中立，避免夸大或貶低事實情況。閱讀下面的總結(jié)示范，或許能夠幫助你改善寫作水平。

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇一

我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師，都沒有參加過生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)對我來說是一次很好的機會。

國培收獲更多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進(jìn)行教學(xué)實踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實踐的潛力。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的生物課程的開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計和教學(xué)資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

培訓(xùn)讓我認(rèn)識到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到三個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗生活中到生物學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)生物；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié)，倡導(dǎo)“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過培訓(xùn)，使我懂得在教育教學(xué)實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。在實際教學(xué)中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，新課程強調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)思想，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階。

第一，多進(jìn)行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特色、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實踐總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，從專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實踐、互動交流的全過程學(xué)習(xí)，成為長流水。

第三，加強交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長，補已之不足，久而久之對我大有裨益。

第四，關(guān)注學(xué)生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標(biāo)》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機會，感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，讓我心存感謝、感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，伴我進(jìn)步、促我成長，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇二

利用暑假的時間，學(xué)校組織了在長沙進(jìn)行的為期6天的生物骨干教師培訓(xùn)會。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座，我受益匪淺，感觸至深。這些講座如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，基本技能上得到了提升，而且開闊了我的眼界。其中國家級心理咨詢師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻。

在學(xué)習(xí)的過程中，我深切感受到張教授先進(jìn)的教育理念和崇高的價格魅力。她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，結(jié)合大量案例，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法。

張教授講座的內(nèi)容可以用一個字來概括，那就是“愛”，對學(xué)生的愛。她說“百年大計，教育為本”而教育就要以人為本，其實質(zhì)就是以“心”為本。作為教師，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個特殊的群體，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識學(xué)生成長過程中的心理成長變化，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時期都有不同的反應(yīng)，所以心理的教育無處不在，心靈的關(guān)懷應(yīng)無時不有。教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流，用真誠的心帶著微笑、帶著贊美的語言和寬容的心走近學(xué)生，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心，是愛，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。

當(dāng)好教師，除了充滿對學(xué)生的愛，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長達(dá)六、七個小時，教師的一個皺眉或是一次漫罵對學(xué)生的影響，都是深刻長久的，心理健康的教師能很好地設(shè)計促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊、違抗等不良表現(xiàn)。

其次，教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。這一點我是深有體會的。記得有一次，我因為帶著煩心事一大早走進(jìn)教室，見到哪個學(xué)生稍有一點不聽話就兇巴巴地指責(zé)批評，嚇得他們都不敢回答問題。一節(jié)課下來，學(xué)生腦子一片空白，我也覺得無味極了。心境不好的老師，很難營造愉快輕松的課堂氣氛，學(xué)生處于緊張和焦慮中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳。為此，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習(xí)時間，努力講解好每一個問題，只有教師心態(tài)健康向上了，學(xué)生才會積極的思考和學(xué)習(xí)。

再次，教師的心理健康直接影響教師對學(xué)生的評價和期望，直接影響學(xué)生個性的發(fā)展。班上所謂的“差生”是教師最頭疼的事?？墒?，心理健康的老師眼里是沒有“差生”的，他們會用愛去鼓勵和表揚每一個學(xué)生，做他們前進(jìn)的馬達(dá)。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，很容易模仿別人，教師好不好，喜不喜歡工作，都會影響學(xué)生，教師若懲罰報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成短視和對抗的習(xí)慣，形成心理障礙，不利于學(xué)習(xí)，也影響自己的情緒，造成關(guān)系緊張。

“十年樹人，百年樹木”一個合格的學(xué)生，僅以對課本知識的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的心理健康也是一個重要的參照。教師應(yīng)學(xué)會心理調(diào)適，保持良好的心態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧、健康的成長環(huán)境。

通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了寶貴的生物教師工作經(jīng)驗和方法，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài)。我會將這次學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用到自己的工作實踐中去，對自己的工作不斷反省、總結(jié)、創(chuàng)新，力爭做一個學(xué)生喜歡、家長滿意、教育上稱職的老師，也要做一個有愛心、快樂、健康的老師！

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇三

20xx年7月8日至19日，我非常幸運地參加了株洲市生物教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。

在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的能根據(jù)《綱要》的要求，給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合——教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。

株洲師專附中的張鑫老師關(guān)于實驗教學(xué)的講座，引導(dǎo)我們挖掘校本課程，發(fā)揮現(xiàn)有實驗設(shè)備器材的作用。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動。要因人而異，要因生而異。要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，但無定法，xx報告匯報絡(luò)去獲取。以前，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源，通過培訓(xùn)后，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了，這讓我異常興奮。在這次培訓(xùn)中，我們還現(xiàn)場利用網(wǎng)上資源，設(shè)計了《開花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

陳捍東院長關(guān)于中考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標(biāo)、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解。我們嘗試著進(jìn)行了中考命題的模擬訓(xùn)練，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來很大的益處。作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為教師在教學(xué)過程中不但要應(yīng)用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。只有這樣，才能更好地搞好教學(xué)工作，才能有效地應(yīng)對中考試題的千變?nèi)f化，才能讓自己執(zhí)教的學(xué)生在中考中取得更好的成績。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關(guān)鍵在于他們的那種主動精神、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。

21世紀(jì)是一個知識大爆炸的世紀(jì)，社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，首先是要提高教師的素質(zhì)。教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的'需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇四

在我讀高中的這幾年里，我們學(xué)生進(jìn)行了一些關(guān)于人類生理方面的實驗。這些實驗讓我對自己的身體有了更深入的了解，也讓我更加清楚地認(rèn)識到健康對我們的生活和學(xué)習(xí)有多么重要。

在我的試驗開始之前，我對這些試驗的不確定性感到有點害怕。然而，隨著實驗的進(jìn)行，我的擔(dān)憂消失了。我發(fā)現(xiàn)這些實驗既有趣又啟發(fā)人心。實驗還讓我更深入了解人類的生理機能，特別是由于我們將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于我們的身體而獲得的無價之寶。

在一個試驗中，我們測了我們的血壓和脈搏，記錄了這些數(shù)據(jù)并解釋了它們。通過了解這些血液統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們可以更好地了解我們的身體的健康狀況以及如何改善自己的生活方式。在另一個實驗中，我們使用血糖計測量了我們的血糖，這也是生活中常見健康問題。

在每次實驗中，我們都會得到良好的指導(dǎo)。我們的老師會詳細(xì)地闡釋實驗原理和操作方法，并煥發(fā)出對我們的催化作用。我們課堂上也會有討論，我們可以和同學(xué)們分享自己的實驗經(jīng)驗，這樣我們就能學(xué)到更多關(guān)于生理和健康方面的知識。

總體來說，我對生理實驗教學(xué)的體驗是積極和充實的。通過這些基本的生理實驗，我們不僅學(xué)到了身體的重要機能，而且還意識到了如何更好地照顧自己和他人。我希望這些實驗?zāi)軌蛟谖磥碛枰约訌?，因為我認(rèn)為這是我們學(xué)習(xí)生活健康和健康的重要組成部分。

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇五

20xx年11月22日，我聽了?？谑杏⒉判W(xué)楊明麗專家作《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。

第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“心臟”，沒有問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不明確。而小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的目的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學(xué)習(xí)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以備合作探究。培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。

第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍献髂芰κ钱?dāng)今社會所必備的.基本能力之一，在合作交流中可以拓展學(xué)生的思維空間。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略，是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學(xué)知識和方法運用于實際的關(guān)鍵所在。

第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”合作探究是學(xué)生充分感知的過程，而展示交流是學(xué)生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識，內(nèi)化為個體解決問題的策略，并形成科學(xué)結(jié)論，找出對解決當(dāng)前問題適用的策略。問題一旦解決，學(xué)生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在展示交流的過程中，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn)，體驗利用數(shù)學(xué)解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀。

第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應(yīng)用”一堂課成功與否，結(jié)課很重要。教師要在完成一個教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動時進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的回顧和歸納，幫助學(xué)生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應(yīng)用檢驗學(xué)生對新知理解和運用水平。

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇六

由于是“國培”，因此檔次很高。為我們培訓(xùn)的老師，是科學(xué)教育界資深的權(quán)威專家。有葉善專教授作題為“小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標(biāo)”的報告，黃海旺教授題為“探究式科學(xué)教育的理論小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報告，葉兆寧教授題為“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”的報告，保證了培訓(xùn)質(zhì)量的高檔次。

無論是培訓(xùn)的形式，還是培訓(xùn)的內(nèi)容都比較實在。以往類似這么多天的.培訓(xùn)，肯定安排幾天的時間借培訓(xùn)之名行游玩之實。但這次培訓(xùn)完全不同，我們學(xué)員純粹過的是學(xué)生般的生活，白天聽課、記筆記，晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學(xué)校園，在感受教授們淵博的學(xué)識的同時，體會大學(xué)校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點、難點問題如：小學(xué)科學(xué)教材的輔導(dǎo)方法、同科異構(gòu)說課做課展示、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例、如何提高教育智慧、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的理論方法和實施策略。這對教研員的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

以前的集中培訓(xùn)，集中一段時間就了事。本次培訓(xùn)采用了兩段式，訓(xùn)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和作業(yè)，訓(xùn)中培訓(xùn)和作業(yè)，這種培訓(xùn)的方式是以前沒有過的。另外，這次培訓(xùn)，專家所表達(dá)的觀點也是比較新穎的。以前類似的培訓(xùn)，我們總是聽到新課改如何如何的好，我們?nèi)绾稳绾蔚陌凑照n標(biāo)來執(zhí)行的話。

這次，我們聽到更多的是一些批判的聲音，諸如新課改中的表面熱鬧實質(zhì)上沒有實效性，沒有繼承好我國優(yōu)良的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)，教程不切合等實際問題。許多問題經(jīng)過專家的闡述，我有了更深刻的體會，也使我更加堅信，源于課本，高于課本，結(jié)合實際、注重實踐等觀點，要正確的看待新課改的一些現(xiàn)象、問題，有自己的思考，自己的想法。

總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝東南大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機會。

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇七

20xx年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓(xùn)，經(jīng)過三天的培訓(xùn)，受益匪淺，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下。

自實施新課程改革以來，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但減負(fù)不能減效，減時間不能減成績。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們必須提高課堂的教學(xué)效率，必須考慮課堂的有效教學(xué)，必須聚焦有效思維。

有效教學(xué)，并不是將以往課堂上完成的練習(xí)、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后，教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學(xué)模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué)，要注重學(xué)生的探究活動，要注重情境教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課本上的“問題探討”、“技能訓(xùn)練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓(xùn)練題，必須由學(xué)生來完成，這類題目并不一定要得出一個結(jié)果，要注重學(xué)生探討的過程。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者、組織者。要注意師生互動、生生互動。要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)認(rèn)識沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，有意識地設(shè)計問題串，以問題驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論，而不是老師問學(xué)生答這種簡單的教學(xué)模式。

關(guān)注課堂，活躍學(xué)生思維，才能用最少的時間達(dá)到最佳的效果，獲得最大的效益。

自今年秋期，瀘州市教育局下發(fā)了進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件，那么，如何利用這充足的課后時間，部分教師延續(xù)以前的做法，把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里，讓學(xué)生去完成。殊不知，這種做法有利也有弊，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識，而許多無效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對所學(xué)知識的厭惡，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計上要下功夫、動腦筋。作業(yè)題的設(shè)計不能只是知識的再認(rèn)、鞏固和簡單應(yīng)用，也不應(yīng)局限于簡單的邏輯思維，而應(yīng)是求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時在作業(yè)題的設(shè)計上，要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式，即對就是對、錯就是錯的傳統(tǒng)思維，要學(xué)會設(shè)計一些具有思考價值的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會用已有的知識去解決一些實際問題。

信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性，就不再累贅了。在這次培訓(xùn)中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于powerpoint的使用，powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué)。我們應(yīng)及時充電，多學(xué)一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來為己使用。

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇八

第一段：引言（100字）。

實驗教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，既可以提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，又可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在過去的實驗教學(xué)中，我積累了一些寶貴的心得，使我的實驗教學(xué)更加有效和有趣。在這篇文章中，我將分享這些心得體會。

第二段：明確目標(biāo)（200字）。

在進(jìn)行實驗教學(xué)之前，我始終堅持明確實驗的目標(biāo)。通過制定清晰的實驗?zāi)繕?biāo)，我可以引導(dǎo)學(xué)生注重實驗的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探索精神。當(dāng)我明確目標(biāo)時，我會向?qū)W生解釋實驗的目的和意義，并鼓勵他們提出自己的問題和猜想。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對實驗的參與度。

第三段：精心設(shè)計（300字）。

精心的實驗設(shè)計是實現(xiàn)實驗教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在設(shè)計實驗時，我注重選擇簡單而具有代表性的實驗、合理的實驗步驟以及足夠的實驗時間。我的目標(biāo)是讓學(xué)生通過實際操作和觀察來體驗科學(xué)，培養(yǎng)他們的觀察力、實驗技能和解決問題的能力。另外，我還注重實驗結(jié)果的展示和分析，在實驗結(jié)束后與學(xué)生一起討論實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，幫助他們加深對知識的理解和記憶。

第四段：互動交流（300字）。

在實驗教學(xué)過程中，我倡導(dǎo)互動交流，讓學(xué)生參與到實驗中的各個環(huán)節(jié)中來。例如，在實驗前我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們提出關(guān)于實驗的問題和猜想；在實驗中，我會鼓勵學(xué)生互相合作、共同探討實驗的過程和結(jié)果；在實驗后，我會和學(xué)生一起總結(jié)實驗過程中遇到的問題和解決方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和反思。通過這些互動交流，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決他們的問題，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

第五段：評估反思（300字）。

在實驗教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行評估和反思。通過評估，我可以了解學(xué)生是否達(dá)到了實驗?zāi)繕?biāo)，是否掌握了實驗過程中的關(guān)鍵概念和技能。如果學(xué)生存在問題，我會及時進(jìn)行調(diào)整和輔導(dǎo)。同時，我也會反思自己的教學(xué)過程，分析自己的優(yōu)點和不足之處，尋找改進(jìn)方法。只有不斷地評估和反思，我才能夠提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。

結(jié)尾段：總結(jié)（100字）。

通過實驗教學(xué)，我深刻地認(rèn)識到實踐對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，并且實驗教學(xué)的關(guān)鍵在于明確目標(biāo)、精心設(shè)計、互動交流和評估反思。通過不斷地研究、探索和實踐，我相信我可以在實驗教學(xué)中變得更加出色。同時，我也希望能夠通過我的經(jīng)驗分享，幫助更多的教師提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的科學(xué)人才。

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇九

實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個重要方面。教師十分注重、學(xué)生非常喜歡，都希望做好每一個實驗。然而，在自然實驗教學(xué)中，常會因器材或某些實驗現(xiàn)象的可見度小，造成許多困難，影響實驗的順利進(jìn)行，影響實驗的效果。如介紹實驗器材、觀察動物形態(tài)、動態(tài)、發(fā)現(xiàn)客觀事物的一些規(guī)律和現(xiàn)象等等。

視頻展示臺的顯微鏡頭一般可將實物放大到600倍以上，可以很清晰的顯示微小的事物，增大其可見度。在實驗教學(xué)中使用視頻展示臺，可以解決實驗中的難題，并收到意想不到的效果。在此，我談幾點自己的體會。

一、介紹實驗器材時，巧用視頻展示臺進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

實驗教學(xué)中，介紹實驗器材是必不可少的一步，且是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作的關(guān)鍵一步。在小學(xué)自然實驗器材中，有許多實驗盒，諸如簡單機械實驗盒、電流實驗盒、物體沉浮實驗盒、一、二年級自然實驗盒等等，這些實驗盒為學(xué)生分組實驗提供了方便。但盒內(nèi)器材太小，在知道學(xué)生選用器材時，由于器材可見度小，學(xué)生很難看清老師手中所拿的器材，確實給學(xué)生學(xué)習(xí)上帶來了不便和麻煩，教師只好一組組地去指導(dǎo)，真是費時費力。例如，在使用簡單機械實驗盒時，要學(xué)生拿出旋堅碟形螺母，教師把它出示給學(xué)生，前排的學(xué)生看清了，而后面的學(xué)生看不清楚，一片茫然。自己既不認(rèn)識旋堅蝶形螺母，又看不清老師手上拿著什么，就相互詢問甚至下位走向講臺，這樣一來教師里一片混亂真煩人。我想，這個問題得想想辦法解決，后來我將器材放于視頻展示臺上，難題解決了。教學(xué)時，我將旋堅牒形螺母往視頻展示臺上一放，全體學(xué)生都能清楚地看到屏幕上的旋堅牒形螺母的形狀和正反兩方面的樣子，這樣一來學(xué)生能很快地認(rèn)識它并把它拿出來。在以后的教學(xué)中，凡是介紹實驗器材（除大器材不需要展示的或無法展示的外），我都采用視頻展示臺投影，真是省時省力，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果好極了。不僅如此，我還將這一方法用于科技活動，采用視頻戰(zhàn)士臺指導(dǎo)學(xué)生組裝車模、海模、航模，收效佷不錯。

二、在觀察動物動態(tài)時，巧用視頻展示臺進(jìn)行有效地觀察。

小學(xué)自然教學(xué)的對象是兒童，兒童的思維以形象思維為主。兒童認(rèn)識物體必須建立在充分感知物體的基礎(chǔ)之上，感知得越深，認(rèn)識就越準(zhǔn)確。如在感知蚯蚓的運動方式時，將蚯蚓放到玻璃片上，學(xué)生用放大鏡從玻璃的另一面看到了剛毛，但要觀察其運動方式并不容易，一是有些學(xué)生不太會觀察，二是在玻璃片上蚯蚓的運動幅度不大，看不清。實驗時我靈機一動，將蚯蚓放到視頻展示臺上，打開視頻展示臺，學(xué)生在屏幕上看到了一條蠕動的蚯蚓，教室里靜極了，幾十雙眼睛緊緊地盯著屏幕。由于視頻展示臺的放大作用，蚯蚓蠕動的動作非常清楚。學(xué)生不僅感知了蚯蚓的運動方式，而且印象非常深刻。這以后，我把觀察昆蟲或其他動物的動態(tài)實驗也盡可能采用視頻展示臺投影進(jìn)行有效的觀察，都收到了良好的效果。值得注意的是：由于視頻展示臺的光熱作用，動物放在視頻展示臺上的時間不宜太長。

三、

在了解物體的變化過程中，巧用視頻展示臺進(jìn)行有效地探究。

由于小學(xué)生的年齡特征，很難把握事物的發(fā)展變化，尤其是對一些物理化學(xué)的變化過程不能像成年人那樣去理解掌握。例如在灰錳氧溶解的實驗中，了解灰錳氧溶解的過程。引導(dǎo)學(xué)生探究一小?；义i氧為什么會在水中不見了？它究竟到哪兒去了？發(fā)生了什么樣的變化呢？我巧用視頻展示臺投影幫助學(xué)生進(jìn)行有效地探究活動，尋找出這些問題的最佳答案。實驗時，我將一個燒杯裝上三分之二的水放在視頻展示臺上，打開視頻展示臺，將一粒灰錳氧放入水中。學(xué)生在屏幕上看到：灰錳氧周圍的水變紅了，而且漸漸向四周擴散，水越來越紅，灰錳氧越來越小，最后不見了。整個溶解過程一目了然，加上教師的有效引導(dǎo)點撥，學(xué)生能準(zhǔn)確的描述出灰錳氧溶解的全過程，從而掌握了溶解的實質(zhì)。再如教學(xué)《怎樣加快溶解》一課時，攪拌、用熱水、等用視頻展示臺作比較，實驗效果更加清楚、明顯。

四、在解答學(xué)生疑難時，巧用視頻展示臺進(jìn)行有效的排難。

對學(xué)生在實驗中遇到的疑難問題，也可采用視頻展示臺為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生的實驗獲得成功掃除障礙。如電流實驗是學(xué)生興趣最濃、積極性最高且難度也較大的實驗之一。在組裝使兩只燈炮同時發(fā)亮的電路時，學(xué)生的組裝方法可以說是五花八門、稀奇古怪。有的兩個燈炮亮了，有的亮一個，有的一個也沒亮，學(xué)生困惑不解，弄來弄去不得要領(lǐng)。我從他們的實驗中選出幾種不同組裝方法組裝的電路，分別擺放在視頻展示臺上，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較它們的燈炮、電源、開關(guān)、導(dǎo)線的連接方法，并在黑板上繪出電路圖。在觀察比較中引出串聯(lián)、并聯(lián)電路兩個概念、兩種方法。然后，讓學(xué)生重新組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，實驗很快成功，學(xué)生喜形于色，經(jīng)過失敗后的成功更能使人激動。

總之，在教學(xué)中，巧用電子教學(xué)，幫我們解決了不少的難題，讓我們受益匪淺。

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇十

本文是關(guān)于心得體會的實驗小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得，感謝您的閱讀！

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識，才能給自己的教學(xué)注入新鮮的血液，把快樂留給學(xué)生，享受教學(xué)的過程，做一個幸福的教師。

2011年3月22日，語文、英語組的老師在馬輝校長的帶領(lǐng)下，冒著寒冷，穿著校服，懷著一顆虔誠好學(xué)的心踏入了渭南市實驗小學(xué)。該校的校長迎接了我們，并為我們安排了兩節(jié)語文課——二年級《美麗的武夷山》，四年級《太陽的話》。

兩節(jié)課都是北師大版本的教材，盡管版本與我們使用的不同，但這次的聽課，讓我感觸頗多。反思自己的教學(xué)，我感覺今后在以下幾個方面需要改進(jìn)：

1.時刻注意學(xué)生各種習(xí)慣的培養(yǎng)。好習(xí)慣可以影響人的一生。對于一個近似于白紙的小學(xué)生而言，他的人生，正在由老師、家庭、社會以及自己所會就。這張白紙上會留下些什么，老師起了至關(guān)重要的作用。而在這所學(xué)校，我感受到了這里孩子良好的習(xí)慣?；氐綄W(xué)校，與語文教研組的老師交流的時候，我聽到了這樣一個美麗的事情：我們學(xué)校的周老師在聽課時咳嗽的時候，旁邊的一個孩子趕忙給她遞上了手紙；而當(dāng)她再次咳嗽的時候，孩子卻幫他捶起了背。我想，不論這個孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危鸫a他懷著一顆反哺的心，他懂得去關(guān)心周圍的人，關(guān)心身邊和他不相干的人，那么，這樣的一個人將來必將是個不會對社會造成危害的人。基于此，我感覺在自己的課堂上，我應(yīng)該注意學(xué)生以下習(xí)慣的培養(yǎng)：課堂上的傾聽習(xí)慣，回答問題時的語言組織的嚴(yán)密性習(xí)慣，學(xué)生的書寫習(xí)慣，生活中與人交往的禮儀習(xí)慣......只有擁有了這些好習(xí)慣，學(xué)生才能成長為一個擁有健全人格的人。

2.時刻注意自己的評價語言。

曾經(jīng)讀過這樣一個故事：有一次，東坡到金山寺與佛印一起坐禪。坐了一個時辰，東坡覺得身心通暢，內(nèi)外舒泰，便忍不住問禪?。骸岸U師，你看我坐禪的樣子如何？”

佛印看了一下東坡，點頭贊道：“像一尊佛?！睎|坡非常高興，佛印隨口也問。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀東坡：“你看我的坐姿如何？”蘇東坡揶揄地說：“像一堆糞！”。佛印聽了，并不動氣，只是置之一笑。

東坡高興的回家，告訴蘇小妹說：“我今天贏了佛印禪師！”蘇小妹頗不以為然的說：“哥哥，其實今天輸?shù)氖悄恪６U師的心中有佛，所以才看你如佛；你心中有糞，所以才視禪師為糞。”

試想，我們整天對孩子惡語相加，孩子眼中看到的是什么？我們自己心中想到的又是什么呢？我們給予學(xué)生評價，是為了學(xué)生的發(fā)展，同時促進(jìn)教師的提高，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實踐。聽課的過程中我印象最深的語言是：“我表揚，表揚誰？”“老師的眼睛里有56名同學(xué)，還有幾個同學(xué)沒進(jìn)入我的眼睛?！薄罢堓p輕地把書捧起來?！薄拔衣犚娪腥朔艜臅r候‘彭’的一聲，書已經(jīng)哭了?！边@些語言讓學(xué)生感受到了美，在一個美的氛圍中學(xué)生靜下心來，在沒有恐懼，沒有害怕的氣氛里享受著學(xué)習(xí)的樂趣。因此，讓我們都如佛印一樣，心中有佛，用美好的事物去影響學(xué)生，營造一個和諧、快樂、愉悅的教學(xué)氛圍。

3.做個幸福的教師，將快樂傳遞。記得一位專家曾經(jīng)說過：80%的教師都有心理疾病。我從來不愿意將自己與心理不健康畫上等號，但是我們所從事的工作要求我們要善于說謊，只看學(xué)生的優(yōu)點、閃光點，鼓勵學(xué)生樂于探究，將自己的優(yōu)點放大、再放大。因此，我們的心理疾病是好病，只要我們懷著一顆為孩子發(fā)展的心，我們有些心理問題、虛偽又有何妨？所以，在課堂上，我們要保持良好的心態(tài)，始終以微笑示人，將好心情傳遞給學(xué)生，為學(xué)生營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在以后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，用更新的理念武裝自己，做一個充滿智慧的實踐型教師，讓教學(xué)不僅帶給學(xué)生快樂，更能將愉悅留給自己，做幸福的教師，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)！

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇十一

為期一周的高頻電子線路實訓(xùn)就這樣告一段落了，我們通過這一周緊鑼密鼓的實訓(xùn)，我們對于通信電子電路的這門課程又有了更直觀更深刻的了解。

首先我們在實訓(xùn)的第一天和第二天對于高頻小信號調(diào)諧放大器，場效應(yīng)管諧振放大器，集成選頻放大器等諸多器械的線路連接以及數(shù)據(jù)的測量，從而了解到了這些器械的相關(guān)原理以及相關(guān)數(shù)據(jù)，這對于我們充分了解課本上的理論知識有著十分大的幫助。

然后就是在接下來為期三天的調(diào)幅電路的焊接，三天我們組每天都十分緊張的按照老師給的線路圖進(jìn)行緊鑼密鼓的連接，最終也準(zhǔn)時的完成了焊接的工作，但是最終的結(jié)果十分出乎我們的意料，我們連最基本的電源燈多無法亮起，這讓我們十分詫異，然后我們便開始一次又一次的檢查與調(diào)試，我們的最后一節(jié)課長達(dá)5個小時，老師與同學(xué)也在其中給了我們很多很多的幫助，但最終還是無法得到一個很好的結(jié)果。雖然電路板的焊接的結(jié)果并不讓我們滿意，但我們還是通過實驗得到了很多平時上課所學(xué)不到的東西，雖有遺憾，并無后悔，這個實驗過程中我們學(xué)習(xí)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了結(jié)果給予我們的價值。

個就是在焊接過程中與老師同學(xué)的溝通不是十分及時，這些都是以后在學(xué)習(xí)中要十分注意的。希望我們謹(jǐn)記這次的教訓(xùn)，爭取在下次實訓(xùn)課上能夠更好地完成老師交給我們的任務(wù)！

這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了測試技術(shù)這門課程，它是一門綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識和內(nèi)容來解決科研、生產(chǎn)、國防建設(shè)乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術(shù)是測量和實驗的技術(shù)，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標(biāo)定、安裝及信號獲取，信號調(diào)理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統(tǒng)靜動態(tài)性能、測試動力學(xué)方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術(shù)基礎(chǔ)和基于labview的虛擬測試技術(shù)的運用等。

課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應(yīng)變片：單臂、半橋、全橋比較,回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達(dá)到了“雙贏”的效果。

實驗中我學(xué)會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結(jié)構(gòu)的（懸臂梁）一階固有頻率和阻尼系數(shù)；掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法；了解并掌握機械振動信號測量的基本方法；掌握測試信號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，增強創(chuàng)新意識。

這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應(yīng)變片：單臂、半橋、全橋比較；回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析；懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試。各有特點。

會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。

在這次實驗中，我學(xué)到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數(shù)據(jù)處理時出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時，遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析實驗，獲取數(shù)據(jù)時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，這里我就不多說了。

還有動手這次實驗，使測試技術(shù)這門課的一些理論知識與實踐相結(jié)合，更加深刻了我對測試技術(shù)這門課的認(rèn)識，鞏固了我的理論知識。

這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了測試技術(shù)這門課程，它是一門綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識和內(nèi)容來解決科研、生產(chǎn)、國防建設(shè)乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術(shù)是測量和實驗的技術(shù)，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標(biāo)定、安裝及信號獲取，信號調(diào)理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統(tǒng)靜動態(tài)性能、測試動力學(xué)方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術(shù)基礎(chǔ)和基于labview的虛擬測試技術(shù)的運用等。

課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應(yīng)變片：單臂、半橋、全橋比較,回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析,懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達(dá)到了“雙贏”的效果。

實驗中我學(xué)會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結(jié)構(gòu)的（懸臂梁）一階固有頻率和阻尼系數(shù)；掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法；了解并掌握機械振動信號測量的基本方法；掌握測試信號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，增強創(chuàng)新意識。

這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應(yīng)變片：單臂、半橋、全橋比較；回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析；懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試。各有特點。

通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出?？梢哉f是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)質(zhì)料，如：實驗要求，實驗內(nèi)容，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做實驗時，指導(dǎo)老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。

在這次實驗中，我學(xué)到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數(shù)據(jù)處理時出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時，遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析實驗，獲取數(shù)據(jù)時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，這里我就不多說了。

還有動手這次實驗，使測試技術(shù)這門課的一些理論知識與實踐相結(jié)合，更加深刻了我對測試技術(shù)這門課的認(rèn)識，鞏固了我的理論知識。

不過這次實驗雖好，但是我認(rèn)為它安排的時間不是很好，還有測試技術(shù)考試時間，因為這些時間安排與我們的課程設(shè)計時間有沖突，使我不能專心于任一項，結(jié)果不能保證每一個項目質(zhì)量，所以如果有什么出錯請指出！

經(jīng)過這次的測試技術(shù)實驗,我個人得到了不少的收獲,一方面加深了我對課本理論的認(rèn)識,另一方面也提高了實驗操作能力?，F(xiàn)在我總結(jié)了以下的體會和經(jīng)驗。

這次的實驗跟我們以前做的實驗不同，因為我覺得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺得這次實驗最寶貴，最深刻的。就是實驗的過程全是我們學(xué)生自己動手來完成的，這樣，我們就必須要弄懂實驗的原理。在這里我深深體會到哲學(xué)上理論對實踐的指導(dǎo)作用：弄懂實驗原理，而且體會到了實驗的操作能力是靠自己親自動手，親自開動腦筋，親自去請教別人才能得到提高的。

我們做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關(guān)的，比如回轉(zhuǎn)機構(gòu)實驗，是利用頻率特性分析振動的，就必須回顧課本的知識，知道實驗時將要測量什么物理量，寫報告時怎么處理這些物理量。

在實驗過程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個原因。我也曾經(jīng)犯過這樣的錯誤。在做電橋?qū)嶒灂r，開始沒有認(rèn)真吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著接線，結(jié)果顯示不到數(shù)據(jù)，等到顯示到了又不正確，最后只好找同學(xué)幫忙。

中，我們可以通過返回旋動，測量回程誤差。

在實驗的過程中我們要培養(yǎng)自己的獨立分析問題，和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是你對每次實驗的態(tài)度。如果你在實驗這方面很隨便，抱著等老師教你怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，盡管你的成績會很高，但對將來工作是不利的。比如在做回轉(zhuǎn)機構(gòu)實驗中，經(jīng)老師檢查，我們的時域圖波形不太合要求，我首先是改變振動的加速度，發(fā)現(xiàn)不行，再改變采樣頻率及采樣點數(shù)，發(fā)現(xiàn)有所改善，然后不斷提高逼近，最后解決問題，興奮異常。在寫實驗報告，對于思考題，有很多不懂，于是去問老師，老師的啟發(fā)了我，其實答案早就擺在報告中的公式，電路圖中，自己要學(xué)會思考。

在這次的實驗中，我對一些測試硬件、軟件及其使用有了更深刻的認(rèn)識。比如說，我在電橋?qū)嶒炛?，我知道?yīng)變片是怎么樣的，面板是怎么接電橋的；在回轉(zhuǎn)機構(gòu)及懸臂梁實驗中，我知道壓電傳感器是如此微小的，怎樣通過放大、接口電路進(jìn)行微機分析，濾波、窗函數(shù)的選擇，及怎樣使用labview采樣和分析，另外，用文檔形式寫報告，是我們以前從來沒有嘗試過的?？梢哉f，做這次的測試技術(shù)實驗，我們學(xué)生自己的能力得到了充分的發(fā)揮，跟以往那些充滿條條框框的實驗是不同的。

本人認(rèn)為，在做這次的測試技術(shù)實驗中，學(xué)習(xí)labview和傳感器是一件最有趣的事情，因為labview這是一個虛擬的平臺，它能夠?qū)Ω鞣N測試結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析實在是太神奇了；而傳感器則是測試技術(shù)的一個必不可少的前提，所以我覺得labview和傳感器對測試技術(shù)的起到非常重要的作用。

最后，通過這次的測試技術(shù)實驗我不但對理論知識有了更加深的理解，對于實際的操作和也有了質(zhì)的飛躍。經(jīng)過這次的實驗，我們整體對各個方面都得到了不少的提高，希望以后學(xué)校和系里能夠開設(shè)更多類似的實驗，能夠讓我們得到更好的鍛煉。

論。許多測試?yán)碚摵头椒ㄖ挥型ㄟ^實際驗證才能加深理解并真正掌握。實驗就是使學(xué)生加深理解所學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握各類典型傳感器、記錄儀器的基本原理和適用范圍；具有測試系統(tǒng)的選擇及應(yīng)用能力；具有實驗數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力；得到基本實驗技能的訓(xùn)練與分析能力的訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握測試技術(shù)的基本方法，具有初步獨立進(jìn)行機械工程測試的能力，對各門知識得到融會貫通的認(rèn)識和掌握，加深對理論知識的理解。

測試技術(shù)實驗課是本門課程的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實際問題的能力，從而掌握機械工程測試技術(shù)手段，為將來從事技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定扎實的基礎(chǔ)。

通過本門課程實驗，以下能力得到了較大的提高：

1、了解常用傳感器的原理和應(yīng)用，以及傳感器使用的注意事項及各種測試中不同傳感器的選擇方法。

2、培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用相關(guān)知識來解決測試問題的基礎(chǔ)理論；

3、培養(yǎng)在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力；

我們必須堅持理論聯(lián)系實際的思想，以實踐證實理論，從實踐中加深對理論知識的理解和掌握。實驗是我們快速認(rèn)識和掌握理論知識的一條重要途徑。

我們認(rèn)為，在這學(xué)期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐。

實驗時應(yīng)注意的問題。

（1）在設(shè)置操作員權(quán)限時要注意先建帳套，再設(shè)置權(quán)限。

（2）在修改會計科目時，注意將客戶往來款項和供應(yīng)商往來款項設(shè)置為總賬系統(tǒng)核算。

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗報告。

1.實驗心得體會如有雷同，雷同各方當(dāng)次實驗心得體會成績均以0分計。2.在規(guī)定時間內(nèi)未上交實驗報告的，不得以其他方式補交，當(dāng)次心得體會成績按0分計。

3.報告文件以pdf文件格式提交。

本報告主要描述學(xué)生在實驗中承擔(dān)的工作、遇到的困難以及解決的方法、體會與總結(jié)等。

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇十二

中小學(xué)實驗教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)的一種創(chuàng)新形式，通過實踐操作，讓學(xué)生親自動手，體驗科學(xué)知識，培養(yǎng)實際動手能力。近年來，我有幸參與了中小學(xué)實驗教學(xué)，親身體驗到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)勚行W(xué)實驗教學(xué)的重要性，以及在實施實驗教學(xué)中的得失與感悟。

出處 m.zgxlcd.com

中小學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著重要的作用。首先，實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實際操作，學(xué)生能積極投入，主動探索，從而提高對知識的認(rèn)識和理解。其次，實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。實驗操作要求學(xué)生動手操作、觀察、分析和總結(jié)，提高他們的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。最后，實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。通過實驗，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、思考、解決問題和創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)未來的科學(xué)家和創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

在實施實驗教學(xué)過程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會。首先是要精心準(zhǔn)備實驗器材和材料。實驗教學(xué)需要充足的器材和材料供學(xué)生使用，所以老師要提前做好準(zhǔn)備工作。其次是要確定實驗?zāi)繕?biāo)和步驟。實驗?zāi)繕?biāo)要明確，步驟要細(xì)致，以便讓學(xué)生借助實驗過程學(xué)到更多的知識。最后是要加強安全管理。實驗中存在一定的安全風(fēng)險，為了保證學(xué)生安全，老師要加強安全教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗器材，避免發(fā)生意外事故。

實施實驗教學(xué)，我深刻認(rèn)識到了實驗教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。首先，實驗教學(xué)需要耐心和細(xì)心。學(xué)生在實驗過程中會出現(xiàn)一些問題，老師要引導(dǎo)他們通過思考和探索自行解決，這需要老師有足夠的耐心和細(xì)心。其次，實驗教學(xué)需要與課堂教學(xué)相結(jié)合。把實驗教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對知識的理解和記憶。最后，實驗教學(xué)需要充分利用現(xiàn)代科技手段。通過運用多媒體、虛擬實驗和互聯(lián)網(wǎng)資源等現(xiàn)代科技手段，能夠更好地開展實驗教學(xué)，提高教學(xué)效果。

第五段：總結(jié)。

中小學(xué)實驗教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育教學(xué)模式，它培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)提升。在實施實驗教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)加強準(zhǔn)備工作，加強安全管理，結(jié)合課堂教學(xué)和運用現(xiàn)代科技手段，讓實驗教學(xué)更加生動有趣并取得良好的教學(xué)效果。希望今后中小學(xué)實驗教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展和推廣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的成長環(huán)境。

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇十三

為期半個學(xué)期的統(tǒng)計學(xué)實驗就要結(jié)束了，這段以來我們主要通過excl軟件對一些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，比如抽樣分析，方差分析等。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，掌握了很多應(yīng)用軟件方面的知識，真正地學(xué)與實踐相結(jié)合，加深知識掌握的同時也鍛煉了操作能力，回顧整個學(xué)習(xí)過程我也有很多體會。

總結(jié)。

并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應(yīng)用在各門學(xué)科之上從物理和社會科學(xué)到人文科學(xué)甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上?？梢娊y(tǒng)計學(xué)的重要性認(rèn)真學(xué)習(xí)顯得相當(dāng)必要為以后進(jìn)入社會有更好的競爭力也為多掌握一門學(xué)科對自己對社會都有好處。

幾次的實驗課，我每次都有不一樣的體會。個人是理科出來的，對這種數(shù)理類的課程本來就很感興趣，經(jīng)過書本知識的學(xué)習(xí)和實驗的實踐操作更加加深了我的興趣。每次做實驗后回來，我還會不定時再獨立操作幾次為了不忘記操作方法，這樣做可以加深我的記憶。根據(jù)記憶曲線的理論，學(xué)而時習(xí)之才能保證對知識和技能的真正以及掌握更久的掌握。就拿最近一次實驗來說吧，我們做的是“平均發(fā)展速度”的問題，這是個比較容易的問題，但是放到軟件上進(jìn)行操作就會變得麻煩，書本上只是直接給我們列出了公式，但是對于其中的原理和意義我了解的還不夠多，在做實驗的時候難免會有很多問題。不奇怪的是這次試驗好多人也都是不明白，操作不好，不像以前幾次試驗老師講完我們就差不多掌握了，但是這次似乎遇到了大麻煩，因為內(nèi)容比較多又是一些沒接觸過的東西。我個人感覺最有挑戰(zhàn)性也最有意思的就是編輯公式，這個東西必須認(rèn)真聽認(rèn)真看，稍微走神就會什么都不知道，很顯然剛開始我是遇到了麻煩。還好在老師的再次講解下我終于大致明白了?；氐綄嬍伊ⅠR獨自專研了好久，到現(xiàn)在才算沒什么問題了。

實驗的時間是有限的，對于一個文科專業(yè)來說，能有操作的機會不是很多，而真正利用好這些難得的機會，對我們的大學(xué)生涯有很大意義。不僅是學(xué)習(xí)上，能掌握具體的應(yīng)用方法，我感覺更大的意義是對以后人生路的作用。我們每天都在學(xué)習(xí)理論，久而久之就會變成書呆子，問什么都知道，但是要求做一次就傻了眼。這肯定是教育制度的問題和學(xué)校的設(shè)施問題，但是如果我們能利用好很少的機會去鍛煉自己，得到的好處會大于他自身的價值很多倍。例如在實驗過程中如果我們要做出好的結(jié)果，就必須要有專業(yè)的統(tǒng)計人才和認(rèn)真嚴(yán)肅的工作態(tài)度。這就在我們的實踐工作中，不知覺中知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。以后的工作學(xué)習(xí)我們再把這些應(yīng)用于工作學(xué)習(xí)，肯定會很少被挫折和浮躁打敗，因為統(tǒng)計的實驗已經(jīng)告知我們只有專心致志方能做出好的結(jié)果，方能正確的做好一件事。

姓名：學(xué)號：成績：

一實驗報告成績：實驗一數(shù)據(jù)的搜集與整理。

實驗?zāi)康暮鸵蟆?/p>

培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的基本能力，熟悉excel2003的基本操作界面，熟悉間接和直接數(shù)據(jù)的搜集方法，掌握不同類型的數(shù)據(jù)處理方法，以及數(shù)據(jù)的編碼、分類、篩選、排序等整理操作的方法。

1、數(shù)據(jù)的搜集：確定數(shù)據(jù)來源，主要由兩種渠道，間接數(shù)據(jù)和直接數(shù)據(jù)。間接數(shù)據(jù)一種方式是直接進(jìn)入專業(yè)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站查詢，另一種是使用搜索引擎。直接數(shù)據(jù)搜集步驟有：調(diào)查方案設(shè)計、調(diào)查問卷設(shè)計、問卷發(fā)放、問卷收回、數(shù)據(jù)初步整理等。

2、數(shù)據(jù)的編碼：如果數(shù)據(jù)是由開放式的問題來獲取的，那么，需要對答案進(jìn)行羅列、合并、設(shè)碼三個過程來完成編碼工作。

3、數(shù)據(jù)的錄入：excel的數(shù)據(jù)錄入操作比較簡單，一般只要在工作表中，單擊激活一個單元格就可以錄入數(shù)據(jù)了。通過“格式-單元格格式”（ctrl+1）菜單來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的完整性。

4、數(shù)據(jù)文件的導(dǎo)入：導(dǎo)入的方法有二，一是使用“文件-打開”菜單，二是使用“數(shù)據(jù)-導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)-導(dǎo)入數(shù)據(jù)”菜單，兩者都是打開導(dǎo)入向?qū)В聪驅(qū)б徊讲酵瓿蓪?shù)據(jù)文件的導(dǎo)入。

5、數(shù)據(jù)的篩選：excel中提供了兩種數(shù)據(jù)的篩選操作，即“自動篩選”和“高級篩選”。

7、數(shù)據(jù)文件的保存：保存經(jīng)過初步處理的excel數(shù)據(jù)文件。可以使用“保存”工具按鈕，或者“文件-保存”菜單，還可以使用“文件-另存為”菜單。

實驗二描述數(shù)據(jù)的圖標(biāo)方法。

實驗?zāi)康暮鸵蟆?/p>

利用frequency函數(shù)獲取頻數(shù)頻率：1、將數(shù)據(jù)輸入并激活分別符合條件的單元格。2、打開“插入函數(shù)”對話框，選擇函數(shù)。3、點擊“插入函數(shù)”對話框確定按鈕進(jìn)入“函數(shù)參數(shù)”對話框，選中符合條件的對話框。4、使用組合鍵“ctrl+shift+enter”，得到頻數(shù)，返回結(jié)果。5、對結(jié)果進(jìn)行修飾，加入分組標(biāo)志及其值，再加入頻數(shù)具體名稱，并且計算頻數(shù)。

利用直方圖：1、將數(shù)據(jù)輸入到指定單元格。2、使用“工具——數(shù)據(jù)分析”菜單，選擇“直方圖”。3、進(jìn)入“直方圖”分析工具庫，選中復(fù)選框。4、單擊確定按鈕，得到直方圖分析工具擴展函數(shù)的返回結(jié)果。5、對結(jié)果進(jìn)行修飾。

實驗三統(tǒng)計數(shù)據(jù)的描述。

實驗?zāi)康募耙蟆?/p>

應(yīng)用統(tǒng)計軟件，描述統(tǒng)計數(shù)據(jù)的集中趨勢、離散程度、分布偏態(tài)。掌握excel2003中描述統(tǒng)計指標(biāo)對應(yīng)的函數(shù)，包括算數(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差等。.熟練掌握excel2003“描述統(tǒng)計”工具進(jìn)行描述統(tǒng)計。

掌握一些常用的使用函數(shù)。就average函數(shù)進(jìn)行舉例，計算參數(shù)的算術(shù)平均值，簡單算術(shù)平均數(shù)：1、直接將數(shù)據(jù)輸入到符合條件的單元格。2、然后激活一個空白單元格，輸入公式“=average()”，回車返回結(jié)果；加權(quán)算術(shù)平均數(shù)，excel沒有提供專門的內(nèi)置函數(shù)，1、可先計算各組的組中值，作為該組一般代表2、激活一空白單元格，輸入相關(guān)公式，回車返回結(jié)果。“描述統(tǒng)計”分析工具擴展函數(shù)：1、使用“工具——數(shù)據(jù)分析”菜單，打開“數(shù)據(jù)分析”對話框，從分析工具下框中選擇“描述統(tǒng)計”。2、點擊數(shù)據(jù)分析對話框的確定按鈕進(jìn)入“描述統(tǒng)計”對話框，輸入?yún)^(qū)域點擊右側(cè)箭頭，選擇需要分析描述統(tǒng)計結(jié)果的數(shù)據(jù)。3、點擊描述統(tǒng)計對話框確定按鈕，得到描述統(tǒng)計結(jié)果。

實驗四。

參數(shù)估計。

實驗?zāi)康暮鸵蟆?/p>

應(yīng)用統(tǒng)計軟件，完成抽樣的工作，并且在抽樣數(shù)據(jù)獲取的基礎(chǔ)上，計算樣本統(tǒng)計量，對對應(yīng)總體參數(shù)進(jìn)行區(qū)間估計。了解抽樣組織形式以及如何抽取樣本數(shù)據(jù)，掌握excel2003中應(yīng)用函數(shù)表單進(jìn)行參數(shù)估計的方法和步驟。

“抽樣”分析工具將輸入?yún)^(qū)域視為總體，并使用總體來建立樣本。1、使用“工具——數(shù)據(jù)分析”菜單打開“數(shù)據(jù)分析”對話框，選擇“抽樣”，并將其打開。2、點擊輸入?yún)^(qū)域右側(cè)的箭頭，鼠標(biāo)拖動選擇單元格。3、點擊“抽樣”對話框的確定按鈕，返回結(jié)果。

區(qū)間估計：1、選中單元格，使用“插入——名稱——指定”菜單，打開“指定名稱”，選擇“首行”，點擊確定。2、構(gòu)建函數(shù)表單框架。3、輸入框架下對應(yīng)的數(shù)據(jù)和函數(shù)公式。

實驗五。

假設(shè)檢驗。

實驗?zāi)康呐c要求。

1、創(chuàng)建樣本數(shù)據(jù)，確定需進(jìn)行假設(shè)檢驗的總體參數(shù)2、確定抽樣樣本統(tǒng)計量及其服從的分布3、進(jìn)行假設(shè)設(shè)計（單側(cè)，雙側(cè)）4、確定置信水平5、計算檢驗統(tǒng)計量6、計算置信水平下的檢驗區(qū)間（或檢驗臨界值）7、比較檢驗統(tǒng)計量與檢驗區(qū)間（或檢驗臨界值），得出結(jié)論。

實驗六。

方差分析。

實驗?zāi)康呐c要求。

單因素方差分。

1、使用“工具——數(shù)據(jù)分析”打開數(shù)據(jù)分析對話框，選擇“方差分析：單因素方差分析”分析工具，點擊確定按鈕打開“方差分析：單因素方差分析”對話框。

2、輸入?yún)^(qū)域點擊右側(cè)箭頭，選擇單元格。3、分組方式選擇“列”單選框。4、點擊“方差分析：單因素方差分析”對話框確定按鈕，返回結(jié)果。

雙因素方差分析。

1、使用“工具——數(shù)據(jù)分析”打開數(shù)據(jù)分析對話框，選擇“方差分析：無重復(fù)雙因素方差分析”分析工具，點擊確定按鈕打開“方差分析：無重復(fù)雙因素方差分析”對話框。2、輸入?yún)^(qū)域點擊右側(cè)箭頭，選擇單元格。3、分組方式選擇“標(biāo)志”復(fù)選框。4、點擊“方差分析：無重復(fù)雙因素方差分析”對話框確定按鈕，返回結(jié)果。

某生產(chǎn)車間30名工人的日產(chǎn)零件數(shù)如下（單位：個），試對其一組距為10進(jìn)。

一個學(xué)期的實訓(xùn)不知不覺的就這樣過去了，在這里不敢說自己學(xué)到很多的東西，但我真的懂得了很多，也在其中明白了很多。在這學(xué)期的統(tǒng)計學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，我加深了對統(tǒng)計學(xué)原理的學(xué)習(xí)，以及對數(shù)據(jù)知識的理解和掌握，同時也對excel操作軟件的應(yīng)用有了更深刻的了解，鞏固了所學(xué)知識，拓展了知識面。結(jié)合以上的數(shù)據(jù)分析，以下是我這幾次實驗的一些心得和體會。

統(tǒng)計學(xué)實訓(xùn)總結(jié)。

這學(xué)期我們開了統(tǒng)計學(xué)這門課程，為了使我們能更好的掌握這一門學(xué)科，我們進(jìn)行了為期一周的統(tǒng)計學(xué)實訓(xùn)，通過一個周的努力奮斗，我們這次的統(tǒng)計學(xué)實訓(xùn)已圓滿結(jié)束了。不過，雖然說實訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但統(tǒng)計學(xué)中的很多知識卻還縈繞在我的腦海，很多東西讓我記憶猶新也覺得受益匪淺。在此過程中我們掌握了許多統(tǒng)計學(xué)的知識和相關(guān)的概念。

這次實訓(xùn)我們是按小組團(tuán)隊的形式來進(jìn)行的，全班分成了四個小組，每個小組共六個人，在這周的統(tǒng)計學(xué)實訓(xùn)中我們組員的任務(wù)分工明確。從頭到尾我們經(jīng)歷了這樣一個過程：

1、設(shè)計方案。

2、制定調(diào)查問卷和調(diào)查表。

3、發(fā)放和回收問卷。

4、資料數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。

5、撰寫報告。

告。不過在實際操作的過程中發(fā)現(xiàn)我們存在以下幾個問題：

1、對課本統(tǒng)計學(xué)理論了解的太少，不是以理論指導(dǎo)實踐而是用實踐結(jié)合課本來學(xué)習(xí)理論。

2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力不強，操作過程中不是很積極。因為在調(diào)查過程中好多同學(xué)都存在著趁機放個假休息幾天的心理。

3、態(tài)度不端正，總認(rèn)為敷衍了事蒙混過關(guān)就可以了，并沒有真正考慮過此次實訓(xùn)所給自己帶來的價值。

在實訓(xùn)過程中我一直用認(rèn)認(rèn)真真的態(tài)度去努力學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)理論知識與實際操作相結(jié)合。通過實訓(xùn)我不僅復(fù)習(xí)了課本知識，而且通過與實踐相結(jié)合，我對理論知識有了更深入的了解也學(xué)會了對理論的實踐應(yīng)用，同時也增強了我的實際操作的能力和理論與實踐相結(jié)合的思想。在與小組成員的合作中我學(xué)會了以與隊友合作的技能和處理和隊友之間因工作產(chǎn)生的意見不合的能力。而這些都是在學(xué)習(xí)理論知識之中學(xué)不到的，這將對我個人以后走上工作崗位都是很有用的技能。

總的來說，這周的實訓(xùn)調(diào)查我們過得都很充實，在調(diào)查的整個過程中組員們都還是比較團(tuán)結(jié)的，基本上都融入了此過程的操作，共同完成了我們這次的任務(wù)。我從中受益匪淺。

姓名：蘇仕敏。

學(xué)號：201004071112日期：2011.12.16

生物學(xué)家的實驗教學(xué)心得篇十四

這次去鳳州中心小學(xué)參加聯(lián)片教研活動，感受頗深。上午聽了三節(jié)教研課，下午進(jìn)行了評課，教研員王老師進(jìn)行了高效課堂教改實驗講座，楊主任對高效課堂教學(xué)的重要性進(jìn)行了強調(diào)。李書記進(jìn)行了重要講話。我感覺三位教師課上的各有千秋，首先聽了高老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《四則運算》，高老師本課教學(xué)，符合新課程理念，學(xué)生親歷了知識的建構(gòu)過程，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課我從以下幾個方面來談：

1、本節(jié)課準(zhǔn)備充分。高老師從導(dǎo)入新課到應(yīng)用提高，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都精心設(shè)計，真正做到了備教材、備學(xué)生，使學(xué)生在實際解決問題中掌握混合運算的運算順序。

2、教學(xué)思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知特點。教師在教學(xué)過程中，依據(jù)教材編寫意圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。出示例題后，提出解決問題的關(guān)鍵。學(xué)生利用已有的知識水平，先分步計算問題，然后列出綜合算式，并在比較中掌握了分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

3、善于分解難點。

4、善于營造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

整堂課中，師生之間始終保持著寬松，和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

楊老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》，是在初步認(rèn)識自然數(shù)的基礎(chǔ)上，探究自然數(shù)的性質(zhì)，其中涉及到的內(nèi)容屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容，相當(dāng)抽象。

王老師不以整除為入口，而是借助乘法算式，引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。本節(jié)課中，教師有效的實施了新課程中關(guān)于數(shù)學(xué)思考與方法的目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：從生活問題切入，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，完成概念的有意義建構(gòu)。學(xué)生對概念的理解不僅是數(shù)字上的認(rèn)識，而且能與操作活動與圖形描述聯(lián)系起來。學(xué)生經(jīng)歷了“先形后數(shù)”的過程，也就是知識抽象的過程。第二，抓住學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，促使學(xué)生學(xué)會有序思考，從而形成基本的技能與方法，讓學(xué)生在獨立思考——集體交流——互相討論過程中，學(xué)習(xí)有序思考，從而形成基本技能與方法，做到即關(guān)注了過程，又關(guān)注了結(jié)果。第三，重視數(shù)學(xué)意義的滲透與拓展，力求用數(shù)學(xué)的本質(zhì)吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)，要樹立為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展服務(wù)的`意識，不能關(guān)注短效、急功近利。本節(jié)課的設(shè)計，教師就關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁。如：列舉法、完美數(shù)的介紹，和現(xiàn)行學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系都不大，但卻是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要的，將其滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，即使學(xué)生在短時間內(nèi)不能融會貫通，完全接受，卻對其進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，很有價值。

陳老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)，在這個前提下教師能夠以學(xué)生觀察、體會為主，通過看一看、摸一摸等多種方法探究認(rèn)識圓柱的組成和特征。

1、教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人本主義教育思想。

2、在教學(xué)時，能夠引導(dǎo)學(xué)生動手操作和探索研究，自我發(fā)現(xiàn)和掌握圓的柱的基本特征。通過動手做，本課的難點就迎刃而解，將教學(xué)重點、難點化抽象為具體，并把“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿課的始終，既加深了學(xué)生對圓柱各部分名稱和特征的認(rèn)識，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

3、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題，讓學(xué)生自主探索，解決問題?！澳阍鯓幼C明這上下兩個圓就是”完全相同“的嗎？“這個曲面到底是個什么樣？你想知道嗎？怎樣才能知道？這幾個有挑戰(zhàn)味道的問題激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生投入到問題解決的學(xué)習(xí)過程中。

我在高效課堂教改實驗中認(rèn)識有一個轉(zhuǎn)變過程。剛開始我從內(nèi)心深處不愿接受，我也知道舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式累老師，還不能鍛煉學(xué)生，而我的課堂教學(xué)是：我講，你只要認(rèn)真聽就可以了。因為我怕讓學(xué)生自學(xué)或講，有一些重點把握不好，難點講解不清，再加上學(xué)生理解不到位，語言表達(dá)欠缺，耽誤了時間。我知道我這樣的做法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和合作意識。后來，通過聽課，教研活動我有了很大的收獲，思想上也有了很大的改變。我開始動起來，首先我認(rèn)識到了傳統(tǒng)課堂的種種弊端，傳統(tǒng)課堂僅是傳授知識的課堂，老師講，學(xué)生聽，老師是主體。以教師為中心，教師對學(xué)生的關(guān)注度不夠。沒有關(guān)注學(xué)生的層次性與差異性，以不變應(yīng)萬變，以一種思想代替學(xué)生的創(chuàng)新思想。把學(xué)生當(dāng)作工具和容器進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而不注重學(xué)生的情感。

我們現(xiàn)在使用的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)也有很多困惑：學(xué)案容量大，學(xué)生只是為了把學(xué)案完成并沒有把知識轉(zhuǎn)化為能力，更沒有把能力上升為智慧，學(xué)生苦學(xué)，教師苦教，師生都累。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不到位，學(xué)生聰明思路清晰，說的明白但是寫的不規(guī)范。書寫潦草不認(rèn)真。學(xué)生的表現(xiàn)欲差，表達(dá)能力不強，回答問題時聲音不夠洪亮，形態(tài)不夠自然大方，和缺乏自信有關(guān)系。

高效課堂教改實驗我還有許多不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自己，使自己有更大進(jìn)步。