比較是辨析優(yōu)劣、選擇更好方案的重要方法。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注意條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，揚(yáng)長避短?？偨Y(jié)范文的分享，可以促進(jìn)我們之間的交流和學(xué)習(xí)。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。無論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是工作生活中，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用極為廣泛。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得尤為重要，特別是對于學(xué)生來說。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，既有其理論基礎(chǔ)，也有著實(shí)際應(yīng)用的方方面面。教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性也就在這里體現(xiàn)出來。

第二段：培養(yǎng)邏輯思維、提高分析能力。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了取得好成績，更重要的是為了培養(yǎng)其邏輯思維能力和分析能力。數(shù)學(xué)訓(xùn)練了我們的邏輯思維，從而幫助我們解決復(fù)雜的問題。而且，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們需要分析問題，以便能夠找到解決問題的方法。這種分析的思維方式同樣可以用于生活中的實(shí)際問題，能夠幫助我們更好的解決難題。

第三段：提高綜合能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們不僅關(guān)注純粹的理論，還需將理論知識和實(shí)踐完美結(jié)合。這不僅需要我們在課堂上認(rèn)真聽講，還需要我們在課外自己動(dòng)手嘗試解決問題，才能更好地掌握相關(guān)知識并加以實(shí)踐。這樣提高綜合能力可以更好的鍛煉我們的學(xué)習(xí)能力，能夠讓我們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。

第四段：培養(yǎng)人才。

在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，其知識在現(xiàn)代科技中發(fā)揮著重要的作用。尤其是在人工智能等領(lǐng)域的應(yīng)用，更是需要有大量的數(shù)學(xué)人才。因此，教學(xué)生數(shù)學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更是為社會(huì)培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才。

第五段：總結(jié)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的重要性。

綜上所述，教學(xué)生數(shù)學(xué)是非常重要的。透過數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績，更為重要的是對于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步等方面都具有重要意義。因此，我們應(yīng)該注重教學(xué)生數(shù)學(xué)，讓他們在取得成績的同時(shí)，也為他們個(gè)人的學(xué)術(shù)發(fā)展和未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇二

借助交通、通信提供的有利條件，當(dāng)下世界文藝得到廣泛深入的交流。藉此便利，筆者有幸參加了多次世界級聲樂大師班的觀摩課，聆聽了多位聲樂大師的指教，其中不乏旅居國外多年的華裔歌唱家、國外歌劇院的終身演員等等。大致而言，大師們授課時(shí)，多把教學(xué)重心放在唱法上。具體程式為先介紹歌劇的梗概、詠嘆調(diào)的主旨涵義等，然后通過對譜面的解析來指導(dǎo)演唱。然而，這次的主講者并不是一位歌唱家，而是一位陪伴世界級著名歌唱家們成長的藝術(shù)指導(dǎo)，在這里隱去主講者的名字，只是對他的一些觀點(diǎn)所折射出的高師聲樂教學(xué)中因?yàn)樗囆g(shù)指導(dǎo)缺乏而顯現(xiàn)出的問題進(jìn)行反思。這次藝術(shù)指導(dǎo)的大師課，從蒙特威爾第到格魯克，從莫扎特到貝利尼，從威爾第到普契尼等歌劇作家的疊代推進(jìn)，以及從炫技神曲《風(fēng)雨飄搖》（意大利作曲家維瓦爾第的歌劇《巴亞捷》中高難度的女中音花腔詠嘆調(diào)），到《卡門》中的《塞爾維亞的老城墻邊》等歌劇演唱，在藝術(shù)指導(dǎo)合理、清晰的講解指導(dǎo)之后，聲音更加符合角色定位，歌唱者能清楚地做出聲音的對比，聲音像是有了“方向感”一樣，拓展了聲音的表現(xiàn)魅力，能給觀賞者一種身臨其境的獨(dú)特享受，讓我們徜徉了一次美妙的歌劇藝術(shù)之旅。課程上在聽完一首作品后，藝術(shù)指導(dǎo)會(huì)對學(xué)員的演唱給予充分肯定和鼓勵(lì)，然后再分句進(jìn)行解析，并根據(jù)學(xué)員的不同特點(diǎn)，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。筆者經(jīng)過仔細(xì)聆聽，發(fā)現(xiàn)這位大師對歌劇人物角色的把握、對詠嘆調(diào)的處理等都能駕輕就熟，甚至對樂曲的伴奏也幾乎到了能夠脫譜彈奏、脫譜降調(diào)彈奏，可以說個(gè)人能力及藝術(shù)指導(dǎo)的造詣是毋庸置疑的。一個(gè)能力全面的藝術(shù)指導(dǎo)，能給予歌唱者專業(yè)性的建議和指導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)自我聲音的價(jià)值，發(fā)掘自身聲音的潛質(zhì)，并最大限度地發(fā)揮聲音的魅力。讓你感受到了立竿見影的改變，也在思考我們的聲樂教學(xué)真的需要專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)，盲目的靠著熱情和閉門造車不能讓我們進(jìn)步，多的只是一個(gè)個(gè)被“耽誤”的聲音。

2課程上體現(xiàn)角色對音色的作用。

2.1角色決定音色的定位。

角色對音色的決定性作用尤其明顯。《漫步街上》這個(gè)我們再熟悉不過的詠嘆調(diào)，基于角色的需求，最后一句要唱出惡狠狠的性格心理，而不能以連貫、纏綿的方式演唱。這樣演員的演唱音色更貼近角色、更為生動(dòng)鮮活，音樂中人物角色的表現(xiàn)力吸引了現(xiàn)場所有的聆聽者。若賦予同樣的詠嘆調(diào)以不一樣的演唱處理手法，所表現(xiàn)出來的效果亦會(huì)是“天壤之別”。只有賦予角色清晰的性格定位，演唱者才能更為準(zhǔn)確地詮釋出相應(yīng)的音色，我們應(yīng)該不缺乏具備世界級聲音條件的人，我們?nèi)狈Φ氖呛侠?、正確的“開發(fā)”聲音的伯樂。

2.2音色質(zhì)量限定角色取向。

藝術(shù)指導(dǎo)就是歌唱者的伯樂，他能準(zhǔn)確地判斷出，技術(shù)全面的歌唱者聲音處于什么發(fā)展階段、更適合什么角色，從而避免其盲目地選擇不能勝任的角色的詠嘆調(diào)，而失去其最擅長的一面。一個(gè)技術(shù)全面的歌唱家不是什么角色都唱就顯得他全面，而是找到其專屬的可以駕馭的角色，才是聲音發(fā)展的一個(gè)最合理、科學(xué)的方式?！澳愕穆曇舾m合唱莫扎特歌劇里的凱魯比諾，屬于偏次女高音而不是女中音。”聽了他的建議，這位學(xué)員當(dāng)場換了一首選自莫扎特的喜歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》中凱魯比諾的詠嘆調(diào)《不知道我自己干了什么》。藝術(shù)指導(dǎo)對她的演唱給予形象生動(dòng)的講解，為了深化伴奏所營造的音樂意境，其親自彈奏演示?！颁撉侔樽喟岩粋€(gè)交響樂隊(duì)的聲音都融在了兩行鋼琴譜上，彈奏者要有駕馭一個(gè)樂隊(duì)的氣勢來彈奏、要為演唱者建立歌唱的氛圍，這樣才能激發(fā)出演唱者聲音的表現(xiàn)力，達(dá)到更好地詮釋作品角色的目的?！甭?lián)系一下我們實(shí)際的教學(xué)，要把它落到實(shí)處卻困難重重。在聲樂課的教學(xué)中，這一人盡皆知的觀點(diǎn)卻長期被熟視無睹。即學(xué)生對自身的聲音音色，適合什么歌劇角色關(guān)注的相對較少，而多注重對音高的追求，這明顯缺乏音色的界定意識。一位德國的教授來我院講學(xué)時(shí)也指出，學(xué)生們并不適合演唱所有的歌劇詠嘆調(diào)和藝術(shù)歌曲，他（她）們應(yīng)根據(jù)自己的音色去決定角色和聲音的“去向”。這就如同我們的國粹京劇，有行當(dāng)?shù)膮^(qū)別一樣，觸類旁通。

2.3角色定位決定情感色彩的“濃淡”

在演唱歌劇詠嘆調(diào)時(shí)，我們通常會(huì)簡單地通過單支曲譜上對應(yīng)的中文翻譯來了解其大致含意，這種以偏概全的做法往往忽略了歌劇整體的角色定位意圖。比如，有位學(xué)員唱了賈科莫普契尼的歌劇《蝴蝶夫人》中平克爾頓的著名詠嘆調(diào)《永別了，愛戀的家》。在劇中，當(dāng)平克爾頓再次返回曾經(jīng)的愛巢時(shí)，觸景生情，唱起了這首詠嘆調(diào)。這位學(xué)員以動(dòng)情的聲音演唱，令在場的多數(shù)聽眾為之動(dòng)容。但卻有另一番解釋：“平克爾頓當(dāng)時(shí)并未付出真愛。巧巧桑執(zhí)著地堅(jiān)守這份感情并為他生下了孩子，平克爾頓卻在異地另尋新歡，他根本沒有意識到巧巧桑還在苦苦地等待著他。所以演唱時(shí)不能表現(xiàn)得過于悲傷，他可能還覺得自己很無辜呢?！币Y(jié)合歌劇的總體角色設(shè)置，不能脫離對角色心理變化的考量，而追求個(gè)別詠嘆調(diào)里面片斷歌詞的中文翻譯來表達(dá)人物的情感，無疑為斷章取義。如此，歌唱者的音色最終也不能準(zhǔn)確傳遞真實(shí)的角色心理。因此，歌唱者必須要學(xué)會(huì)整體把握歌劇劇情，以及人物心理的動(dòng)態(tài)變化，而不僅僅只關(guān)心其所演唱的詠嘆調(diào)的字面局部，不能盲目為之。

3對高師聲樂教學(xué)的啟示。

3.1聲樂藝術(shù)指導(dǎo)匱乏亟待解決。

在歐美的建制齊全的音樂學(xué)院，藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)已相當(dāng)成熟規(guī)范，幾乎每一位聲樂教師都配備有一名或者多名藝術(shù)指導(dǎo)，聲樂教師只要注意學(xué)生發(fā)聲的部分即可，至于歌曲的選擇、歌曲的處理以及作品的處理，都交由藝術(shù)指導(dǎo)來完成，學(xué)生每星期都有專門的藝術(shù)指導(dǎo)課程，由多名藝術(shù)指導(dǎo)教師配合著學(xué)生不同時(shí)期的作品，對學(xué)生進(jìn)行各國藝術(shù)歌曲、詠嘆調(diào)的指導(dǎo)訓(xùn)練，藝術(shù)指導(dǎo)教師同時(shí)也對學(xué)生的歌曲處理、舞臺表演進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)，甚至有些藝術(shù)指導(dǎo)也會(huì)兼顧一些聲樂發(fā)聲方法的指導(dǎo)。有些有著多年經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)指導(dǎo)，由于廣泛的接觸了各類聲音，他們對聲音的正確與否的判斷力，往往不亞于專業(yè)聲樂教師，藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂課中確實(shí)起著舉足輕重的作用。藝術(shù)指導(dǎo)老師的合理配置，是評判音樂學(xué)院聲樂發(fā)展師資力量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。高等師范類音樂學(xué)院聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是很缺乏的，各種各樣的因素導(dǎo)致了這一師資的配備很少，現(xiàn)狀是學(xué)院大部分的精力用在擴(kuò)大高學(xué)歷師資隊(duì)伍上，人才的引進(jìn)、學(xué)科帶頭人的招募，大部分都是理論上的引進(jìn)。以我院來說，大力發(fā)展作曲專業(yè)和中華民族、民間音樂方向、音樂史論方向的博士引進(jìn)，初衷是想利用理論和作曲上的建樹，來提高音樂學(xué)院在全省乃至全國的知名度，引進(jìn)的人才必須本科第一學(xué)歷就是專業(yè)音樂學(xué)院的博士畢業(yè)生，人才的入職考評也是相當(dāng)嚴(yán)格，一方面沒有這方面的編制，另一方面根本沒有那么多藝術(shù)指導(dǎo)方向的博士，即使有也不會(huì)選擇高等師范類的音樂學(xué)院等等，諸多的因素制約了高等師范類音樂學(xué)院聲樂的發(fā)展。已有的高等師范類音樂學(xué)院的藝術(shù)指導(dǎo)們，也多數(shù)停留在伴奏的層面，上升到藝術(shù)指導(dǎo)的層面還有待時(shí)日，并且任務(wù)多、擔(dān)子重，聲樂方向研究生的音樂會(huì)伴奏的隨堂指導(dǎo)及音樂會(huì)伴奏，器樂研究生的隨堂藝術(shù)指導(dǎo)及音樂會(huì)伴奏，都需要他們指導(dǎo)，工作量不是一般的驚人，再?zèng)]有時(shí)間和精力開展本科學(xué)生的藝術(shù)指導(dǎo)工作了。

3.2高等師范類音樂院校聲樂老師身兼多職。

目前聲樂課配備專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)尚存在諸多困難，聲樂教師兼顧很多的職責(zé)，使得聲樂教師必須以變通的方式，來滿足實(shí)際教學(xué)中需求。在工作中多學(xué)習(xí)、多關(guān)注，更全面地開闊自己的眼界，豐富自己對外國歌劇藝術(shù)特點(diǎn)和表演形式的認(rèn)知。在工作之余，應(yīng)多參加一些大師班，走出去多觀摩、多學(xué)習(xí)，除了提升自己的演唱水平，還要提升自己聲樂的判斷能力、鑒賞能力。不但要唱得好、教得好，還要多看一些理論的書籍，讓自己有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，更有理論的支持?？v觀高等師范類音樂學(xué)院，藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的配備都不完善，可以用“稀缺”來形容，一個(gè)有責(zé)任、有追求的聲樂教師，往往要擔(dān)任鋼琴伴奏、藝術(shù)指導(dǎo)、聲樂指導(dǎo)等多重角色，這對聲樂教師的要求是相當(dāng)高的，當(dāng)然面對這樣的壓力，也是一種敦促和刺激。聲樂教師需要有一定音樂歷史的積累，要熟悉大部分的歌劇故事梗概、詠嘆調(diào)里的角色形象定位、聲音的音色要求、詠嘆調(diào)里面的表情記號處理；了解不同國家的藝術(shù)歌曲的作者、外國藝術(shù)歌曲中的語言發(fā)音、藝術(shù)歌曲演唱與歌劇演唱的區(qū)別、不同藝術(shù)歌曲作者作品的風(fēng)格及演唱的差異、不同年代的藝術(shù)歌曲的演唱差異等等。同時(shí)，還要對學(xué)生的個(gè)體差異、聲音的問題、適合的作品等有一個(gè)基礎(chǔ)定位，一個(gè)學(xué)生一個(gè)聲音的發(fā)展方案，一系列演唱作品的目錄。這些作品的選擇，可以幫助學(xué)生摒棄不好的歌唱習(xí)慣，慢慢建立正確的聲音演唱狀態(tài)。哪些同學(xué)適合什么樣的作品，都是在課堂中間慢慢摸索和總結(jié)出來的，一名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的聲樂教師，也是多年“摸爬滾打”磨礪出來的。

3.3鋼琴伴奏和藝術(shù)指導(dǎo)的區(qū)別。

3.3.1分步驟解決鋼琴伴奏緊缺的問題。

為了使學(xué)生在平時(shí)上課的時(shí)候，能接觸到所演唱歌曲的正譜伴奏，一般采取學(xué)生自己找鋼琴專業(yè)的同學(xué)幫忙彈奏，如果只是考試之前找，沒有那么多的時(shí)間磨合、練習(xí)，也沒有辦法建立默契，所以這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)是：讓學(xué)生隨堂帶上自己的同學(xué)幫忙彈伴奏，聲樂老師可以在課程進(jìn)行到最后的時(shí)候合伴奏，這樣讓學(xué)生聆聽正譜伴奏是什么樣子。缺點(diǎn)是：有的鋼琴專業(yè)的學(xué)生能力有限，沒有那么多時(shí)間練習(xí)，曲子伴奏不能完全彈出來，伴奏譜的難度不亞于一首樂曲，比如節(jié)奏上三連音對十六分音符的節(jié)奏也很讓人“抓狂”，只能選擇性的簡化伴奏。剛開始鋼琴專業(yè)的學(xué)生對聲樂作品的處理不熟悉，彈得比較生硬，沒有對比，建立不了歌唱的意境，這時(shí)候就需要聲樂教師“出場”了，慢慢的學(xué)生對作品熟悉了，伴奏就有點(diǎn)樣子，但這只局限在彈熟伴奏，離上升到藝術(shù)指導(dǎo)的水平差距甚遠(yuǎn)。

3.3.2開設(shè)藝術(shù)指導(dǎo)選修課的意義。

我院開設(shè)了藝術(shù)指導(dǎo)的選修課，現(xiàn)在局限于鋼琴表演專業(yè)的'學(xué)生可以選修藝術(shù)指導(dǎo)課程，平時(shí)上課因?yàn)槿藬?shù)不多，就是小課的形式，讓學(xué)生更多地接觸聲樂作品，只是自己在識譜彈奏，沒有學(xué)生合作也不能很好地鍛煉合作及臨場的應(yīng)對能力，于是就和聲樂教師合作，聲樂老師的學(xué)生唱哪些作品，就把曲目提前給選修藝術(shù)指導(dǎo)課的學(xué)生，這樣彈熟悉了之后再跟聲樂專業(yè)的學(xué)生配合練習(xí)，達(dá)到“雙贏”的目的，既鍛煉了鋼琴專業(yè)學(xué)生的配合能力，又提升了自身的彈奏水平。藝術(shù)指導(dǎo)課是需要聲樂專業(yè)的學(xué)生的配合才能展現(xiàn)的一種表演狀態(tài)，對學(xué)生的識譜、舞臺經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)、臨場應(yīng)變能力等都是很好的鍛煉。雖然只是一些嘗試，希望長期的堅(jiān)持加上系統(tǒng)的課程內(nèi)容的填充，能夠帶來很大的效果。雖然目前可以選修這一課程的人數(shù)，對于逐年增加的聲樂專業(yè)的學(xué)生來說，可謂杯水車薪，但這是一個(gè)好的開始，希望可以常態(tài)化和系統(tǒng)化。

3.3.3提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)引進(jìn)專業(yè)的聲樂指導(dǎo)教師、鋼琴伴奏教師不能被允許的時(shí)候，可以通過此方式來培養(yǎng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生做聲樂伴奏，來彌補(bǔ)這一欠缺；開設(shè)大課形式的藝術(shù)指導(dǎo)課程，形成長效的機(jī)制。但這些只是聲樂作品伴奏，和真正的藝術(shù)指導(dǎo)還有很大的區(qū)別，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù)指導(dǎo)課，哪怕只是短短的一首歌的時(shí)間，或者觀摩一下也是好的，有知名的藝術(shù)指導(dǎo)的課程、講座、大師班等，可以組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，感受聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的過程，對此不陌生，理解其主旨，學(xué)會(huì)對不同時(shí)代的作品的藝術(shù)處理，不是盲目地成為歌唱的“機(jī)器”，要學(xué)會(huì)利用聲音的“樂器”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和積極性，也可以很大程度上減輕聲樂教師的負(fù)擔(dān)。

4結(jié)語。

在國內(nèi)聲樂界，擁有“漂亮”音色的人很多，但是他們往往過于追求聲音的表現(xiàn)力，卻忽視了讓聲樂“成長”和“準(zhǔn)備”的過程。就像美國著名的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)瓊道納門在她的《完美的準(zhǔn)備》里說的那樣：“要具備很多的條件才能開始一段聲樂藝術(shù)的完美之旅”。歌唱者要循序漸進(jìn)，要在藝術(shù)指導(dǎo)的指引下去放聲歌唱，才能更好地學(xué)習(xí)各種藝術(shù)歌曲、詠嘆調(diào)之長，以更好地詮釋作品，服務(wù)于歌唱藝術(shù)。此次藝術(shù)指導(dǎo)大師班的學(xué)習(xí)，是一次完美的聽覺體驗(yàn)和學(xué)識提升之旅。也對比折射出高等師范類音樂學(xué)院聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，豐富和完善聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的迫切性。提高高等師范類音樂學(xué)院的聲樂教學(xué)水平和質(zhì)量，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的配備不可或缺且意義重大。期望這樣的普遍的現(xiàn)象能得到解決和重視，為我們將來更好地開展合理規(guī)范、有的放矢的聲樂教學(xué)提供技術(shù)支撐！

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇三

作為一名數(shù)學(xué)老師，我深刻體會(huì)到教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，不僅是所有科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)，闡述教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)作為科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，是解決許多實(shí)際問題的關(guān)鍵。教學(xué)生數(shù)學(xué)是教育工作中不可或缺的一部分，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一門學(xué)科，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。此外，數(shù)學(xué)對于一個(gè)人的生活和職業(yè)也有很大的影響。

數(shù)學(xué)的重要性在于它是一門非常實(shí)用的學(xué)科。它可以幫助學(xué)生解決各種實(shí)際的問題，例如計(jì)算預(yù)算，做出正確的決策，以及解決其他的生活問題。在職業(yè)上，許多職業(yè)需要受過數(shù)學(xué)訓(xùn)練的人才能勝任。例如，在科學(xué)和技術(shù)方面，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)是計(jì)算和分析的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)成為了必不可少的技能。

在教學(xué)生數(shù)學(xué)方面，有很多方法可以使用。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和水平，有針對性地教授數(shù)學(xué)知識。教師可以采用實(shí)際緣于并設(shè)置問題，以啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解決問題的能力。此外，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

第四段，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的意義。

數(shù)學(xué)教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)教育不僅是為學(xué)生提供知識和技能，而且是為學(xué)生提供機(jī)會(huì)來探索和發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科優(yōu)勢，從而確定未來的職業(yè)發(fā)展方向。通過數(shù)學(xué)教育，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來的職業(yè)，并在職業(yè)生涯中取得更大的成功。

第五段，總結(jié)。

總之，教學(xué)生數(shù)學(xué)是教育工作中不可或缺的一部分。數(shù)學(xué)作為科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，是解決許多實(shí)際問題的關(guān)鍵。教育工作者需要關(guān)注數(shù)學(xué)教育的重要性，并采用方法因材施教，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)教育不僅是傳授知識的過程，而且是通過實(shí)踐和探索，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在數(shù)學(xué)教育方面的工作，將對學(xué)生的未來產(chǎn)生重大的影響。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇四

摘要：無論是哪一科目的教師，看重的都是怎樣用最快的方法使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)將知識吸收。對于體育來說，在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生抓住動(dòng)作的精髓，順利地完成所學(xué)，從而放松身體與大腦，增強(qiáng)素質(zhì)，是教師所思考的。在這篇文章中，將幾點(diǎn)在中學(xué)體育教學(xué)過程中的體驗(yàn)進(jìn)行了分享。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育體育教學(xué)素質(zhì)。

一、對教材進(jìn)行全面深刻的研究，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。每一本教材都有難點(diǎn)和重點(diǎn)，它們分布在書中的每一個(gè)章節(jié)，組成了全部內(nèi)容。教師的任務(wù)就是通過經(jīng)驗(yàn)將它們找出并且仔細(xì)研究，將其分解成簡單、容易理解的授課內(nèi)容。同樣，作為書中的難點(diǎn)是學(xué)生們所頭疼的。那么，教師在備課的時(shí)候就要站在學(xué)生的角度上，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能犯錯(cuò)誤的誤區(qū)，并進(jìn)行及時(shí)的更正。教師在準(zhǔn)備授課的時(shí)候要認(rèn)真地通讀教材，并且不能局限于手中的教材，還要對相關(guān)的有用的書籍進(jìn)行涉獵，不斷地豐富所講課程，針對不同的學(xué)生、不同的問題，進(jìn)行有針對性的解答和指導(dǎo)。例如，不是每位同學(xué)所遇到的障礙都是一樣的，所謂難點(diǎn)重點(diǎn)是就普遍同學(xué)來談的，那么具體到每一位同學(xué)，各有各的學(xué)法。例如，男同學(xué)對一些技巧往往掌握得不夠好，在進(jìn)行單杠的時(shí)候往往是因?yàn)槿狈记蓪?dǎo)致問題的產(chǎn)生；而女生和其相比，弱點(diǎn)就在于沒有力氣，無論是胳臂還是腿部都不能夠很好地支撐整個(gè)動(dòng)作的完成。

二、合理安排授課時(shí)間和內(nèi)容。在授課過程中，老師要貫徹由淺入深的原則，對動(dòng)作的難點(diǎn)部分進(jìn)行分解。舉個(gè)例子來說，學(xué)生在進(jìn)行擲鐵餅訓(xùn)練的時(shí)候，往往不知道步驟，混雜在一起，手腳配合不靈敏。所以教師就要先進(jìn)行姿勢的練習(xí)，包括手如何握住鐵餅，怎樣拋出才能擲出最遠(yuǎn)距離，使上手勁。然后再進(jìn)行腳下練習(xí)，示范正確的腳下姿勢。最后手腳配合，達(dá)到要求。在學(xué)生接受之后，進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練多次，能達(dá)到記憶的作用，使手腳熟悉姿勢和巧勁。所以說，完全按照教材的順序進(jìn)行授課有時(shí)候不可行，要融入自己的思考和經(jīng)驗(yàn)有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

三、對于動(dòng)作要進(jìn)行分解式講授，教材與示范進(jìn)行統(tǒng)一，了解怎樣才能使學(xué)生更好地將知識吸收。

采用簡單的比喻和直觀的示范是最好的方式，可以使具體復(fù)雜的動(dòng)作變得清晰易懂。或者對動(dòng)作需要注意的地方和難以記住的動(dòng)作用口訣的方式幫助記憶，使課堂生動(dòng)之余得到最好的反饋。這些口訣可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編排也可以參照網(wǎng)絡(luò)，就拿跑步來舉個(gè)例子。1.彎道跑技術(shù)要領(lǐng)：克服離心要放松，兩腳落地有不同。左外右內(nèi)把地蹬，右膝內(nèi)抬體左傾。右臂前內(nèi)向后外，左臂貼身要小擺。幅度右大左小窄，右肩高前沿線邁。2.短跑的教學(xué)口訣：在各就位時(shí)應(yīng)該“肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對，姿態(tài)自然頸放松，定下身來莫晃動(dòng)”；在預(yù)備時(shí)應(yīng)該“后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。前腿與肩負(fù)體重，聚精會(huì)神聽槍聲”；聽到鳴槍的時(shí)候應(yīng)該“兩腿迅速蹬地，兩臂擺動(dòng)積極，保持身體前傾，好似離弦之箭”。3.疾跑時(shí)候的正確姿勢是：用力蹬地頻率快，上體逐漸抬起來，髖部積極向前送，加大步幅不搖擺。4.終點(diǎn)沖刺跑時(shí)需要：終點(diǎn)沖刺速度快，后蹬角度要更?。簧象w前傾頻率快，保證速度切莫跳；最后一步猛后蹬，前傾挺胸把線撞?？谠E會(huì)帶給學(xué)生興趣，使道理通俗易懂，學(xué)生極易接受，而且聽起來瑯瑯上口，說起來也能成句，很適合教學(xué)。當(dāng)然，老師在做示范的時(shí)候一定要力求標(biāo)準(zhǔn)，不要給學(xué)生任何錯(cuò)誤的動(dòng)作誤導(dǎo)。

四、注重練習(xí)方法，一步一步地做到動(dòng)作的完整性。像一些高難度的動(dòng)作，學(xué)生是有懼怕心理在其中的，所以老師要采用誘導(dǎo)的'方法進(jìn)行訓(xùn)練。就拿魚躍前滾翻來做例子，第一步，練習(xí)學(xué)生的前擺臂動(dòng)作，先讓學(xué)生做原地前滾翻，這是簡單的。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，在起始位置做上標(biāo)記，在做前滾翻的同時(shí)要求學(xué)手臂盡量向遠(yuǎn)夠，從而練習(xí)前滾翻當(dāng)中的前臂運(yùn)動(dòng)。第二步，將前滾翻換個(gè)方向進(jìn)行訓(xùn)練，由平地改為垂直式的滾翻練習(xí)。第三步，將學(xué)生分成小組，以小組合作的方式完成動(dòng)作，讓兩個(gè)同學(xué)用手臂拉直的方式調(diào)整高度，讓其他的同學(xué)進(jìn)行空中滾翻練習(xí)。高度是可以自己控制的，然后學(xué)生可以輪番進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過分解之后的動(dòng)作就變得簡單得多，學(xué)習(xí)起來更容易把握。

五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在授課的同時(shí)可以加進(jìn)一些相關(guān)的好玩的游戲或者活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而且在課上還要進(jìn)行相適應(yīng)的體能訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)地、自愿地去學(xué)習(xí)去接受，才能收到事半功倍的結(jié)果。在心情愉悅在基礎(chǔ)上做鍛煉也是授課時(shí)所應(yīng)該注意的，這種情況的訓(xùn)練和授課才更加的有意義。

因此，總結(jié)下來，在中學(xué)的體育教學(xué)中，教師承擔(dān)著誘導(dǎo)者、啟蒙者、保護(hù)者的角色。在授課的過程中，要有針對性地，合理地進(jìn)行分析和講授。在授課的手段上，也要有自己的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理，讓學(xué)生在自覺接受的狀態(tài)下學(xué)到知識。在講授的認(rèn)知上，要強(qiáng)調(diào)的是以誘導(dǎo)為主，撇開說教等強(qiáng)制性手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、自主性。這樣不僅能更好地完成教學(xué)，也能達(dá)到增強(qiáng)其體質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)。

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[2]吉朝正采用自測法教學(xué),提高課堂教學(xué)效果[j].新課程(教育學(xué)術(shù))，，(06)。

[3]王巧生高效教學(xué)法在初中體育教學(xué)過程中的運(yùn)用[j].文理導(dǎo)航(下旬)，2011，(07)。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇五

新課標(biāo)要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的`學(xué)習(xí)方式.那么,如何尊重學(xué)生的個(gè)體差異呢?我自參加工作以來,一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),也漸漸對這一問題有了自己的想法.

作者：潘庚輝作者單位：中牟縣狼城崗鎮(zhèn)南韋學(xué)?？汉幽辖逃ɑ贪妫┯⑽目篽enanjiaoyu年，卷(期)：“”(6)分類號：關(guān)鍵詞：

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇六

在醫(yī)院各個(gè)科室中，婦產(chǎn)科是一個(gè)醫(yī)療糾紛高發(fā)的科室，由于在整個(gè)醫(yī)療服務(wù)過程中，婦產(chǎn)科針對的人群為女性，涉及對女性生殖系統(tǒng)的檢查和治療，有其特殊性，處理不當(dāng)容易發(fā)生醫(yī)療糾紛。近年來，各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，婦產(chǎn)科醫(yī)療糾紛的發(fā)生率在首位，占我國城鎮(zhèn)醫(yī)療糾紛的17.2%～29.5%[1]。這之中相當(dāng)大的一部分醫(yī)療糾紛是因?yàn)獒t(yī)患之間缺乏溝通或溝通不當(dāng)引起的，一個(gè)合格的醫(yī)生不但要有堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)知識和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，更需要有很強(qiáng)的醫(yī)患溝通能力，使醫(yī)療行為能夠有效及時(shí)的實(shí)施，從而達(dá)到最好的治療效果。因此，進(jìn)入婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生與患者溝通的教育與培養(yǎng)，顯得尤為重要。

1現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的要求。

由于我國對醫(yī)患關(guān)系重視不足，在醫(yī)學(xué)課程設(shè)置上也忽略了相關(guān)醫(yī)患關(guān)系的教育。醫(yī)患溝通技術(shù)是世界醫(yī)學(xué)教育中最基本的要求之一。也是婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生未來能夠勝任自身崗位，處理好醫(yī)患關(guān)系的根本，隨著醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展，醫(yī)患溝通教育日漸凸顯其行為醫(yī)療教育的重要性。為了提高婦產(chǎn)科醫(yī)生與患者的溝通能力，改善醫(yī)患關(guān)系，提高醫(yī)療質(zhì)量，將醫(yī)患溝通教育作為高校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程十分必要，同時(shí)也適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

目前國內(nèi)實(shí)習(xí)的內(nèi)容多為專業(yè)技能、職業(yè)道德、規(guī)章制度、實(shí)習(xí)單位簡介等，而對實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力只進(jìn)行籠統(tǒng)的培養(yǎng)，由于婦產(chǎn)科有其檢查對象生理、心理的特殊性，即便對實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是隨意而為，并未形成一門課程，建立完整培養(yǎng)模式。

婦產(chǎn)科涉及患者個(gè)人隱私，如婚前行為、人工流產(chǎn)、性傳播疾病等，存在著工作的特殊性和復(fù)雜性，在交談和檢查中，患者常常懷有害羞、懼怕心理，如果溝通不好，就會(huì)引起誤會(huì)，發(fā)生醫(yī)療糾紛。所以要當(dāng)好一名婦產(chǎn)科臨床醫(yī)生就必須掌握醫(yī)患溝通的方式、方法和技巧，達(dá)到與患者交流的有效目的，取得患者和家屬的信任，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的真正和諧。

因此，我們實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生應(yīng)從入科開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的醫(yī)患溝通能力。

4提高醫(yī)療質(zhì)量的需要。

婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生在接診每一位患者的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要與患者很好的溝通，如采集病史，醫(yī)生只有具備很好的溝通能力，才能取得患者的理解與信任，才能換得全面、可靠的病史；疾病的治療過程中同樣依賴醫(yī)生和患者良好的溝通，才能了解治療過程中患者對藥物和手術(shù)治療的反應(yīng)，以及后期的治療效果，醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)生，將在醫(yī)療工作中扮演重要的角色，在提高醫(yī)療質(zhì)量中發(fā)揮重要作用[2]。因此，婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生在學(xué)校和醫(yī)院實(shí)習(xí)期間就應(yīng)加強(qiáng)對醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)各種醫(yī)患溝通技巧，為以后提高醫(yī)療質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

5應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生人文精神與法制素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.1首先培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生樹立醫(yī)學(xué)人文精神——以患者為中心。教育學(xué)生要把患者作為完整社會(huì)中的人來對待，不能單純?yōu)榱酥尾《尾?，?yīng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生樹立醫(yī)有大德，大德有大愛的醫(yī)學(xué)人文精神。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生要有真誠的同情心，用高尚的醫(yī)德情感，設(shè)身處地關(guān)心和體貼患者，待患者如親人，從自身原因減少醫(yī)患矛盾的隱患[3]。

5.2加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培養(yǎng)他們良好的醫(yī)療工作作風(fēng)和崇高的醫(yī)德修養(yǎng)，樹立全心全意為人民服務(wù)和救死扶傷的革命人道主義精神，使醫(yī)學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)知識和技能的同時(shí)注意醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的養(yǎng)成，成為精干專業(yè)、誠于品德、名副其實(shí)的德醫(yī)雙馨的醫(yī)學(xué)生。

5.3應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的法制教育懂法是一名合格醫(yī)生的必須要求，患者有知情權(quán)、隱私權(quán)和選擇權(quán)，而醫(yī)務(wù)人員有告知的義務(wù)和保護(hù)患者合法權(quán)益的義務(wù)，由于醫(yī)務(wù)人員缺乏法律意識，不能及時(shí)告知患者關(guān)于分娩方式、病情及手術(shù)并發(fā)癥等方面的信息。同時(shí)對于疾病史、婚育史等隱私權(quán)缺乏應(yīng)有的保護(hù)，極易引起醫(yī)患糾紛。

實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，還應(yīng)學(xué)習(xí)《刑法》、《民法》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。

6運(yùn)用溝通技巧提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力。

6.1主動(dòng)傾聽傾聽，是醫(yī)患溝通的最基礎(chǔ)和最有效的原則和技巧[4]。只有醫(yī)者對患者由衷的關(guān)心，認(rèn)真傾聽他人的語言，才能了解對方，從而選擇合適的溝通途徑和解決方案。通過傾聽患者說話，患者會(huì)在心理上得到的極大滿足與溫暖感，逐漸對醫(yī)生產(chǎn)生信任感并開始接納醫(yī)生和配合治療。

6.2語言溝通技巧醫(yī)學(xué)生在溝通過程中，應(yīng)多用生活化的口語，少用術(shù)語，不用簡稱，讓患者真正理解醫(yī)者所傳達(dá)的信息，并幫助患者做出合適的選擇[5]。實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：稱呼患者需要使用得體的稱呼語，不可用床號取代稱謂；醫(yī)患溝通要求語言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、簡潔、條理清楚，避免措辭不當(dāng)、思緒混亂、重點(diǎn)不突出等情況；要充分考慮對方的`接受和理解能力，用通俗易懂的語言表達(dá)，盡量避免使用專業(yè)術(shù)語。

6.3非語言溝通技巧醫(yī)患溝通過程中有大量信號通過非語言手段傳遞，這些信號包括肢體動(dòng)作語言、言語因素和空間物體信息。婦產(chǎn)科接觸的對象為女性患者，對這些信息的捕捉更為敏感，所以，尤其要注意非語言信息的表達(dá)，如注意面部表情，保持目光接觸，說話語調(diào)保持溫柔，把握適當(dāng)人際距離等等，給患者良好的第一印象，同時(shí)，醫(yī)生也要注意捕捉患者的非語言信號，比如患者的焦慮或疼痛，表達(dá)適當(dāng)?shù)年P(guān)系[6]。

6.4師生交流會(huì)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由科主任召集全科師生召開師生交流會(huì)，采取自主發(fā)言的形式，要求每個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生發(fā)言，內(nèi)容包括醫(yī)患之間溝通、醫(yī)護(hù)之間溝通、醫(yī)生與患者家屬之間溝通等話題，暢談溝通中常見的問題、溝通中遇到的障礙及運(yùn)用溝通技巧取得實(shí)效的分享等，談感受、提建議，并發(fā)放無記名問卷調(diào)查，提供一個(gè)無記名的溝通平臺，利于醫(yī)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感，科主任根據(jù)記錄進(jìn)行梳理，總結(jié)好的建議，使實(shí)習(xí)生帶教工作可持續(xù)性改進(jìn)。

總之，醫(yī)患溝通能力是實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生必須掌握的一種基本技能，它的提高是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作，需要學(xué)校、醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生自身等多方的努力，需要在實(shí)踐中不斷研究、總結(jié)和提高。掌握良好的醫(yī)患溝通技巧，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，對處理好日漸增多的醫(yī)療糾紛，維護(hù)醫(yī)患雙方的共同利益具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇七

隨著我國新課改的不斷深入進(jìn)行，素質(zhì)教育顯得越來越重要了，因此美術(shù)教育也受到了越來越多的關(guān)注。在我國的小學(xué)美術(shù)教育中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和動(dòng)手操作能力。在本文中，從小學(xué)生的具體情況出發(fā)，分析了其在美術(shù)教育中進(jìn)行動(dòng)手操作的重要性和相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

一、通過作品欣賞將學(xué)生的動(dòng)手意識增強(qiáng)。

對于小學(xué)生來說，具有其獨(dú)特的年齡段特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，要選擇一些適合該年齡段欣賞的、富有生活情趣、貼近學(xué)生日常生活的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞。這樣，不僅能達(dá)到提高學(xué)生的審美情趣的目的，同時(shí)也能將學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作的意識增強(qiáng)。在選擇美術(shù)作品時(shí)，也需要遵循一定的原則：首先，美術(shù)作品的選擇需要貼合本節(jié)課的教材內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《水墨畫鳥》一課時(shí)，可以先從網(wǎng)上下載一些名家的代表作品，讓學(xué)生欣賞。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，也可以不受教材的約束，廣泛采納學(xué)生的建議，讓學(xué)生說出自己最喜歡的作品來進(jìn)行欣賞。其次，教師也可以通過自己的理解進(jìn)行作品的再加工，不僅能樹立起良好的自己動(dòng)手操作的榜樣，同時(shí)還能將學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行提高。最后，教師也可以展示一下學(xué)生的一些優(yōu)秀作品，通過欣賞學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己作品中的缺點(diǎn)，還能看到別的同學(xué)的可取之處，取長補(bǔ)短更好地完善自己的作品，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。同時(shí)，欣賞課具有很重要的作用，它不僅能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品，還能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手操作的意識。另外，動(dòng)手操作和作品欣賞關(guān)系緊密，在學(xué)生欣賞完作品后，教師可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，比如在欣賞完動(dòng)物油畫后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手操作，模仿欣賞過的作品，自己動(dòng)手創(chuàng)作。學(xué)生通過這樣的不斷練習(xí)，能有效增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，同時(shí)還能更好地掌握美術(shù)知識。

二、通過良好的學(xué)習(xí)氛圍將學(xué)生的動(dòng)手操作能力提高。

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，它不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能有效促進(jìn)學(xué)生的求知欲，由此激發(fā)出進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情。比如，在講授《皮影戲》一課時(shí)，教師先在課上播放一些關(guān)于皮影戲的經(jīng)典視頻片段，通過視頻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)很快產(chǎn)生興趣。通過視頻的播放，學(xué)生能很快記住畫面中的信息，進(jìn)而能在創(chuàng)作中表現(xiàn)出自己的想法，將皮影戲中的形象在紙上栩栩如生地表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)氛圍的營造過程中，教師還可以使用一些輔助的工具，使得書本上的知識更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓他們更好地提高自己的動(dòng)手操作能力。

三、通過組織活動(dòng)將學(xué)生的動(dòng)手能力提高。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過組織活動(dòng)也能很好地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如，在學(xué)習(xí)《迷人的游樂場》一課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們到游樂場中游玩，讓學(xué)生觀察游樂場的游樂設(shè)施，然后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。另外，教師還可以安排學(xué)生游玩其中的一些項(xiàng)目，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到游樂場的樂趣，同時(shí)還能激發(fā)出創(chuàng)作的熱情，使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效提高。另外，教師對本次活動(dòng)中創(chuàng)作優(yōu)秀的同學(xué)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常觀察日常生活中的事物，在生活中積累創(chuàng)作的素材。

四、通過手工課將學(xué)生的動(dòng)手能力提高。

手工課是小學(xué)美術(shù)課程的一個(gè)重要方面，學(xué)生借助手工課能有效提高自身的動(dòng)手能力。手工課在教學(xué)過程中具有多樣化的特點(diǎn)，該特點(diǎn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到在創(chuàng)作中的樂趣。在手工課程的`教學(xué)過程中，教師既要考慮到提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)等。比如，在講授《我造的車》一課時(shí)，要讓學(xué)生照著車輛的模型進(jìn)行實(shí)物的創(chuàng)作，在充分發(fā)揮想象力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在教學(xué)的過程中，針對不同年齡段的學(xué)生需要采用不同難易程度的手工課程。對于年齡小的低年級同學(xué)，主要讓他們學(xué)習(xí)剪紙；對于年齡大些的高年級同學(xué)，可以讓他們進(jìn)行陶瓷等工藝品的制作。這樣，能更好地滿足不同年齡段的學(xué)生的實(shí)際需求，從而更好地發(fā)揮他們的動(dòng)手能力。

五、小結(jié)。

學(xué)生的動(dòng)手能力的提高需要教師采用合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能充分激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高動(dòng)手能力。只有讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高實(shí)踐能力，進(jìn)而提高動(dòng)手能力。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇八

對一名語文教師來說，上好一堂課實(shí)非易事。既需預(yù)先設(shè)計(jì)方案，又要應(yīng)對即時(shí)生成。但我們的所思所行始終應(yīng)圍繞“學(xué)生主體”這根軸。當(dāng)學(xué)生拿起課文閱讀，他與文本的交流便開始了。文中細(xì)膩的山水人情、獨(dú)到的真知灼見無不滲透進(jìn)他的腦海，他們必然有對文本內(nèi)容的獨(dú)特理解，會(huì)感悟文本傳達(dá)的情感意義。這就是對文本的初始體驗(yàn)。它是感性的認(rèn)識，有了它，才能上升為理性的認(rèn)識。而此時(shí)，教師首先要關(guān)注他對文本的初始體驗(yàn)，了解他對文本內(nèi)涵的理解程度。這既是對學(xué)生閱讀體驗(yàn)的尊重、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，也是教師在課前預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上靈活調(diào)整教學(xué)方案的指南針。那么，如何了解學(xué)生對文本的初始體驗(yàn)?zāi)兀课抑饕ㄟ^兩個(gè)途徑：一是傾聽；二是細(xì)看。

1傾聽學(xué)生初讀文本的感受，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍一篇文章。

對不同的學(xué)生（指知識基礎(chǔ)、個(gè)性情感、生活經(jīng)歷等諸多方面的不同）來說，感覺是不一樣的。我們教師的指導(dǎo)閱讀，首先應(yīng)關(guān)注他們的獨(dú)特體驗(yàn)，了解他們對文章內(nèi)容的興趣、對主題情感的覺悟。通常我會(huì)讓學(xué)生說說“最喜歡”的段落和語句，這里我特別強(qiáng)調(diào)的是“最喜歡”，也就是我首先想知道他們的興奮點(diǎn)在哪里。于是我會(huì)抓住某些他們共同最喜歡的句段，讓他們讀讀、議議，營造出樂學(xué)的課堂氣氛。葉圣陶先生說：“閱讀時(shí)候的心情也得自己調(diào)攝，務(wù)須起勁、愉快”。而教師是有調(diào)攝他們情緒的義務(wù)的。當(dāng)學(xué)生對文本的初始感覺得到老師和其他同學(xué)的重視及認(rèn)可后，他們的學(xué)習(xí)積極性就高了。我也經(jīng)常將他們“最喜歡”的句段作為突破口，引導(dǎo)他們進(jìn)入更深、更廣的分析。例如學(xué)習(xí)《第一個(gè)登上月球的人》，大多數(shù)學(xué)生都喜歡這句話：“這對一個(gè)人說來是走了一小步，但對人類說來是躍出了一大步”。

說到喜歡的理由時(shí)，他們也能辨證地分析“一小步”、“一大步”的意義。然后，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問：對阿姆斯特朗來說，真是“一小步”嗎？學(xué)生皺眉思索了很久，答案還是停留在字面意義上。當(dāng)我提示他們對題目中的“第一個(gè)”細(xì)致體會(huì)含義時(shí)，才終于聯(lián)想到對阿姆斯特朗來說這“一小步”意味著“探索、勇氣、堅(jiān)韌、無畏”等人類精神。此時(shí)，他們的思維是最活躍的，因而對這句語句的品味過程和結(jié)果印象一定是非常深刻的，而這就是培養(yǎng)語文技能的好方法。另外，也有學(xué)生說特別喜歡文中的一幅插圖。我于是要求依照課文內(nèi)容，講解插圖，從而歸納整理了文章中相關(guān)的登月知識，既完成了部分教學(xué)內(nèi)容，又將思維訓(xùn)練與他們的閱讀興趣巧妙地結(jié)合起來。

除了傾聽“最喜歡”，我還傾聽他們的置疑。有些文章涉及較專業(yè)的知識，有些則有較深遠(yuǎn)的創(chuàng)作背景等等，而我的課前預(yù)設(shè)往往不一定命中學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。只有傾聽之后，才有了共同集中有效的話題?？傊鹬貙W(xué)生初讀文本的感受，是教師與學(xué)生平等對話的關(guān)鍵，也是牢牢吸引他們深入學(xué)習(xí)的良好途徑。

2細(xì)看學(xué)生的圈劃批注，靈活調(diào)整教學(xué)方案這個(gè)步驟，是教師閱讀指導(dǎo)的前站。

有了上面的“傾聽”，進(jìn)入整體分析階段。一般先要求用最簡潔的語句概括內(nèi)容。通常，作為教材的文本在把握內(nèi)容上是不設(shè)障礙的，這一環(huán)節(jié)主要還是訓(xùn)練學(xué)生概括思維的能力、運(yùn)用言語的能力；其次是在文中圈劃批注。圈劃什么呢？這是學(xué)生剛接受圈劃任務(wù)時(shí)的困惑。首先是圈劃路標(biāo)性詞句。如表示時(shí)間、空間變化的詞句；表示分類的詞句；表示概括的詞句；表示過渡的詞句；以及關(guān)聯(lián)詞等等。從學(xué)生對課文中這些路標(biāo)詞句的圈劃，教師可以了解他們對文章思路的把握情況。而且，這個(gè)環(huán)節(jié)也是鍛煉學(xué)生思維方向感、條理層次感的。其次是圈劃中心句，包括段落中心句與全文中心句。有時(shí)中心句并不是很直露的，這就要求學(xué)生具有一定的分析與綜合的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是教師對學(xué)生究竟把握文本的內(nèi)涵多少有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識。而對圈劃部分進(jìn)行批注，就是寫下圈劃理由。這是要求他們將明晰的'思維與言語的準(zhǔn)確表達(dá)相結(jié)合。

當(dāng)學(xué)生在圈劃批注的時(shí)候，教師的任務(wù)是巡視他們的圈劃內(nèi)容，摸“行情”，以便及時(shí)調(diào)整接下來的教學(xué)方向與重點(diǎn)。唯有如此，教師的“教”才是學(xué)生的真正需求。例如：學(xué)習(xí)八年級課文《外婆的手紋》，學(xué)生的圈劃主要集中在直接概括外婆品質(zhì)的語句上，一些不直露但蘊(yùn)涵深意的句子均沒有圈劃。由此，我了解到學(xué)生對外婆的形象沒有完整把握，更不要提有深度的理解了。按照原設(shè)計(jì)，我是從“手紋在文中的含義是什么？”開始突破，而沒有對外婆形象較完整的認(rèn)識，是無法展開這個(gè)問題的討論的。于是，我臨時(shí)調(diào)整方案，先引導(dǎo)他們朗讀一些忽略了的重要語句，然后分析。像第17至20段，其中的“泉、魚、水仙、云朵和月光、”均是作為反復(fù)在前文中出現(xiàn)過的，引導(dǎo)同學(xué)思考反復(fù)的手法在此有什么作用呢？再聯(lián)系“她冰涼的手從遠(yuǎn)方伸過來，接通了我手上的溫度。注定要失傳嗎？這手藝，這手紋。”和“我隱隱觸到了外婆的手。那永不失傳的手上的溫度”兩句語句，體會(huì)作者用形象的物像細(xì)膩地傳達(dá)出緬懷外婆的心境和讓外婆的美德永不失傳的深意。還有，從圈劃中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對外婆所具有的濃重藝術(shù)氣質(zhì)缺乏應(yīng)有的敏感度，這是我備課中預(yù)見的難點(diǎn)，在分析中按原計(jì)劃進(jìn)行。最后，我才提出“手紋在文中的含義是什么？”這個(gè)問題，作為總結(jié)全文的關(guān)鍵題。

可見，閱讀課充分尊重學(xué)生的初始閱讀體驗(yàn)，既是提高課堂效率、讓學(xué)生有效收獲的第一前提，也是培養(yǎng)教師教學(xué)機(jī)智、磨練教師厚實(shí)教學(xué)能力的良機(jī)。一名真正稱職的語文教師，與學(xué)生之間的對話要服務(wù)于學(xué)生與文本之間的直接對話，對學(xué)生進(jìn)行適度的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)他們堅(jiān)實(shí)的理解語文的技能，切實(shí)有效地提高他們的語文素養(yǎng)。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇九

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方法和生活中不可或缺的工具。因此，對于教師而言，教學(xué)生數(shù)學(xué)具有極其重要的意義。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深有體會(huì)，通過教學(xué)生數(shù)學(xué)，不僅可以讓學(xué)生擁有系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。在本文中，我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì)，探討教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。

第二段：提高學(xué)生邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)思維是指結(jié)合邏輯和推理，處理信息和解決問題的能力。在我的教學(xué)中，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我采用了多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提問激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的技巧，以及讓學(xué)生參與競賽等活動(dòng)。這些教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生更具創(chuàng)造性和解決問題的能力。

第三段：發(fā)展學(xué)生的問題解決能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重教授知識，更應(yīng)該重視教學(xué)生解決問題的能力。在我教學(xué)的過程中，我經(jīng)常利用生活中的實(shí)際問題，來啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題的能力。此外，我還善于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過讓學(xué)生自主完成作業(yè)和參加課外活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握知識和掌握解決問題的方法。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是教學(xué)生數(shù)學(xué)中不可忽視的方面。我一直積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使課堂充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)競賽，并通過鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們將更容易掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績。

第五段：結(jié)論。

教學(xué)生數(shù)學(xué)是一項(xiàng)巨大而且充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過我的多年教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅需要出色的教學(xué)能力，還需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和持續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，教師需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目和實(shí)例，給予學(xué)生更多的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中更好地肩負(fù)起我們期望的責(zé)任和使命。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十

革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會(huì)關(guān)系之中。醫(yī)師治病救人，必然要面對各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。在醫(yī)療技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，對醫(yī)師基本素質(zhì)的要求和智能結(jié)構(gòu)的要求越來越高，“高素質(zhì)”不等同于受過高等教育，高素質(zhì)人才必須德才兼?zhèn)?，其中包括社?huì)人際交往的能力。世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)著名的《福岡宣言》指出：“所有醫(yī)師必須學(xué)會(huì)交流和處理人際關(guān)系的技能，缺少同情應(yīng)看做與技術(shù)不夠一樣，是無能力的表現(xiàn)”［1］。婦產(chǎn)科臨床工作尤其需要醫(yī)師具有良好的人際溝通的能力。

1．1良好的溝通，能取得患者的信任。

婦產(chǎn)科的服務(wù)對象是女性朋友，她們有著特殊的生理和心理特點(diǎn)，而不少疾病源自她們的情緒與性格。譬如，有把患乳腺增生害怕發(fā)展成乳腺癌而異?？謶值幕颊?；有對“更年期”擔(dān)心害怕而惶惶不可終日的患者；還有一些孕婦因害怕陣痛主動(dòng)要求剖宮產(chǎn)等。面對這些患者，醫(yī)生必須誠心誠意地傾聽她們的傾訴，以朋友般的真誠，給她們提些建議和忠告。這樣患者在無形中減輕了心理負(fù)擔(dān)，對疾病的康復(fù)起到了明顯的效果。在這里，醫(yī)師的交際能力至關(guān)重要，只有認(rèn)真傾聽，才能使患者感到受尊重，只有真誠的溝通，才使患者信任醫(yī)師。目前，在產(chǎn)科積極倡導(dǎo)的“導(dǎo)樂分娩”就是很好的例證。通過醫(yī)師及護(hù)理人員對產(chǎn)婦的鼓勵(lì)、講解和撫摸，使能引起產(chǎn)婦疼痛和焦慮的激素水平下降，使患者的痛閾值升高，取得很好的鎮(zhèn)痛效果，從而使產(chǎn)婦舒適、安全、輕松順利地產(chǎn)下寶寶，有效地提高了產(chǎn)時(shí)的服務(wù)質(zhì)量［2］。

1．2真誠的鼓勵(lì)，能減輕患者的心理壓力。

婦產(chǎn)科患者的病因與社會(huì)、家庭環(huán)境關(guān)系密切。工作的壓力，丈夫的不夠關(guān)心，婆媳不和等均會(huì)讓患者身心疲憊，出現(xiàn)月經(jīng)紊亂等病患。產(chǎn)婦臨產(chǎn)時(shí)更是有龐大的“觀產(chǎn)”團(tuán)：婆家的、娘家的、同事、朋友等，給產(chǎn)婦造成巨大的心理壓力。婦產(chǎn)科醫(yī)師要掌握患者的共性心理，更要了解患者的個(gè)性心理，針對不同的個(gè)體情況，施以真誠的鼓勵(lì)、安慰、關(guān)心和同情。使患者與醫(yī)師之間建立友誼，主動(dòng)尋求幫助。這樣的醫(yī)師勸導(dǎo)往往能減輕患者的心理壓力，比藥物起到更有效的作用。

1．3親切的態(tài)度，能建立良好的醫(yī)患關(guān)系。

良好的醫(yī)療環(huán)境是患者康復(fù)的必要條件。醫(yī)院是一個(gè)特殊的環(huán)境，再加上陌生感，常使患者感到緊張和焦慮不安。為此，部分醫(yī)院鼓勵(lì)女性醫(yī)師及護(hù)士著淡妝上班，產(chǎn)科護(hù)士服改用粉紅色，增添溫馨感，醫(yī)護(hù)人員與患者說話態(tài)度親切，聲音輕柔，使患者產(chǎn)生親切感、信任感，從而建立良好的醫(yī)患關(guān)系，形成一種和諧友愛的醫(yī)療環(huán)境［3］?？梢姡浑H能力與醫(yī)療技術(shù)發(fā)揮著同樣重要的作用，在提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療水平的同時(shí)，必須加強(qiáng)交際能力的培養(yǎng)。

2培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生交際能力的迫切性。

目前，醫(yī)學(xué)生中獨(dú)生子女占一定比例，他們大多思維活躍，易接受新鮮的事物，但也有些人由于從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，不懂得尊重別人、為別人著想；或怕苦、怕累、怕被傳染等。還有少部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，手機(jī)上網(wǎng)占據(jù)了不少時(shí)間，這些學(xué)生的溝通能力、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識均比較薄弱［4］。因此，當(dāng)他們走出校門，進(jìn)入醫(yī)院時(shí)，面對患者及紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，顯得束手無策，適應(yīng)臨床工作的能力較差。為了使醫(yī)學(xué)生盡快地融入社會(huì)，在較短時(shí)間內(nèi)成長為一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)師，迫切地需要對他們進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)。

3如何培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的'交際能力。

一個(gè)人的交際能力包括表達(dá)理解能力、人際融合能力和解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)是要靠訓(xùn)練來進(jìn)行的，下面談幾種訓(xùn)練方法。

3．1創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是為了打開學(xué)生生活的庫藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)并產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，從而積極、主動(dòng)地完成從知識向能力轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。通過教師描述創(chuàng)設(shè)情境。教師動(dòng)情的描述，能叩擊學(xué)生的心靈，引起強(qiáng)烈的共鳴。婦產(chǎn)科臨床工作中的許多實(shí)例都是通過教師的描述介紹給學(xué)生的。例如：“一產(chǎn)婦難產(chǎn)，醫(yī)師果斷采用產(chǎn)鉗助產(chǎn)。為了不損傷嬰兒，且保護(hù)產(chǎn)婦產(chǎn)道不造成嚴(yán)重裂傷，醫(yī)生尋找最佳的、運(yùn)用熟練的手法和角度放置產(chǎn)鉗。整個(gè)人半蹲著，屏住呼吸，使著巧勁，依靠技巧，把孩子慢慢托出來，當(dāng)孩子‘哇哇’啼哭時(shí)，我們的醫(yī)師已渾身大汗淋漓癱坐在地上……”。又如：“一女嬰娩出時(shí)已窒息，面色青紫，吸痰后還沒有好轉(zhuǎn)，醫(yī)師二話不說，毫不猶豫地俯身用自己的嘴對著孩子的嘴進(jìn)行口對口呼吸，女嬰‘哇’一聲啼哭，小生命得救了”。這樣的實(shí)例描述，不但能讓學(xué)生學(xué)到產(chǎn)科醫(yī)師果敢的醫(yī)風(fēng)，精湛的醫(yī)術(shù)，還讓他們感受到醫(yī)師崇高的醫(yī)德，給醫(yī)學(xué)生樹立良好的榜樣。運(yùn)用多媒體再現(xiàn)情境。根據(jù)每一階段的教學(xué)內(nèi)容，教師充分地利用電教手段展示婦產(chǎn)科病例，引導(dǎo)學(xué)生提出診治方案，也可由教師提出不同的方案，讓學(xué)生辨析爭論。同時(shí)開辟“學(xué)醫(yī)臺”讓每一位學(xué)生上臺發(fā)言，發(fā)表學(xué)醫(yī)見解，這樣的情境能增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)口語表達(dá)的欲望，使學(xué)生的表達(dá)理解能力得到有效的鍛煉。模擬醫(yī)療場景，創(chuàng)建交際氛圍。教師可選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，讓學(xué)生模擬醫(yī)療場景進(jìn)行分角色演示。比如：“家長”陪同“女兒”診治青春期疾??；“丈夫”陪同“妻子”診治婦科疾??；醫(yī)師遇到精神病的“病人”；“絕經(jīng)過度期女性”哭訴病情等。還有一些“患者”或“家屬”故意找茬讓醫(yī)師為難。面對這些林林總總的現(xiàn)象，醫(yī)者如何解決問題？這樣的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造了交際的氛圍和時(shí)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的交際能力在實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。

3．2多元互動(dòng)訓(xùn)練。

人際交往的核心在于合作和溝通，開展多元化的互動(dòng)就是要為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，以適應(yīng)未來工作的需要。凸現(xiàn)雙主體的教學(xué)模式的平等互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師為主導(dǎo)，學(xué)生跟著走”，體現(xiàn)不出學(xué)生是主體的地位?！半p主體”明確了師生同屬教學(xué)主體的平等地位，師生間要以合作者的身份融入課堂之中，共同完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，教師始終以平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生的情感和人格，努力營造自由、民主、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寬松的心境下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)［5］。集群體智慧的自主互動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，知識更加豐富，體驗(yàn)也更加深刻，他們有足夠的能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分階段地讓學(xué)生自主選擇論題，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種開放性的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的獨(dú)立思考前提下，相互借鑒和切磋，彼此互動(dòng)共同提高。在小組合作互動(dòng)的過程中，學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力等方面都得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。問題引導(dǎo)式的整合互動(dòng)。在多元互動(dòng)的教學(xué)模式中并不能忽視教師的作用，“師者，釋疑解惑也”。教師要適時(shí)、適度適量地提出新穎生動(dòng)、富有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生提供思維方法，補(bǔ)充背景材料，提示思考角度，搭建認(rèn)識階梯，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下走出探索的困惑或誤區(qū)。通過師生充分的整合，圓滿地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)［5］。

總之，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的交際能力是與提高業(yè)務(wù)水平同等重要的任務(wù)，教師要充分的重視，在日常的教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，使醫(yī)學(xué)生盡快地適應(yīng)婦產(chǎn)科臨床工作的需要，成長為一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)師。

參考文獻(xiàn)：

作者：林邯楓蔡素清陳楨單位：福建醫(yī)科大學(xué)附屬閩東醫(yī)院。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十一

主要內(nèi)容：本文主要從語文教學(xué)的角度，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，從“拓展學(xué)生知識、豐富學(xué)生想象力”；“訓(xùn)練學(xué)生語言、增強(qiáng)學(xué)生想象力”；“訓(xùn)練學(xué)生寫作、激發(fā)學(xué)生想象力”三個(gè)方面論述了培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法。

在具體論述“拓展學(xué)生知識、豐富學(xué)生想象力”時(shí)，我結(jié)合“充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的想象力”以及“重視課內(nèi)外材料的聯(lián)系組合，使學(xué)生頭腦中留下深刻而完整的印象”的課堂教學(xué)體會(huì)加以闡述。在論述“訓(xùn)練學(xué)生語言、增強(qiáng)學(xué)生想象力”時(shí)，我結(jié)了“運(yùn)用優(yōu)美的語言，感染、熏陶學(xué)生”和“生動(dòng)形象的語言表達(dá)，提高學(xué)生想象的水平”的具體做法加以論證。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?，想象力在學(xué)生智力因素中極具創(chuàng)造性。因此加強(qiáng)想象力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一條重要途徑。語文是一門想象時(shí)空極大的學(xué)科，作為語文老師，在教學(xué)中更應(yīng)抓住各種契機(jī)，采取各種手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

那么，語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮呢?筆者認(rèn)為:語文教師必須進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生插上想象的翅膀。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十二

內(nèi)容摘要：在高師聲樂教學(xué)中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為，聲樂的學(xué)習(xí)主要靠教師的指導(dǎo)，課后自己練習(xí)會(huì)走彎路，找不到感覺。這是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識到課下自學(xué)的重要性和必要性。在高師的課程安排中，絕大多數(shù)學(xué)校每周都僅有一節(jié)聲樂課，想要依靠每周短短的幾十分鐘來使聲音得到變化，這是根本不可能的。教師在教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的同時(shí)也要教給學(xué)生課下練習(xí)鞏固、吸收上課內(nèi)容的正確的自學(xué)方法，并使學(xué)生認(rèn)識到課下自學(xué)的重要性，只有這樣相互配合，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

關(guān) 鍵 詞：聲樂 教學(xué) 自學(xué) 方法

客觀地講，只要嗓音和聽覺健全，人人都可以歌唱，但要使聲樂學(xué)習(xí)達(dá)到一定的藝術(shù)水準(zhǔn)則需要擁有健康的聲帶、敏銳的聽覺和良好的節(jié)奏感，另外便是要善于思考，勤于練習(xí)。我們都知道一個(gè)歌者的“樂器”是自己的聲帶，對這種“樂器”技巧的掌握具有特殊性。因?yàn)樗强床灰娨裁恢模浅３橄?。對于這種特殊“樂器”的運(yùn)動(dòng)、調(diào)整并不是隨意的，必須要用抽象的心理感覺來調(diào)整。而這種運(yùn)動(dòng)又有一定的“慣性”，需要用大量的時(shí)間去調(diào)整、磨合，使其處于一種積極穩(wěn)定的常態(tài)之中。因此，在聲樂學(xué)習(xí)中，“自學(xué)”的重要性就顯而易見了。

在漫長的聲樂發(fā)展中，自學(xué)成才的例子有很多，美國大都會(huì)歌劇院最著名的男中音歌唱家糾瑟佩·康潘納利就是其中的典型范例。糾瑟佩·康潘納利考入米蘭音樂學(xué)院后，主修大提琴，畢業(yè)后就在拉·斯卡拉歌劇院管弦樂隊(duì)里擔(dān)任大提琴手。在那里他仔細(xì)聆聽了那些著名演員的歌唱，記住了他們的發(fā)聲方法和他們表現(xiàn)作品的手法，最終通過努力成為了聞名世界的男中音歌唱家。從聲樂教學(xué)的角度來看，他幾乎完全是自學(xué)的。當(dāng)然，并不是每個(gè)人都能做到無師自通，能做到無師自通的人要由特別素質(zhì)構(gòu)成——他必須既是教師又是學(xué)生，這是一種不常見的結(jié)合，因?yàn)榻^大多數(shù)人都需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。對于一般學(xué)生而言，除了課上教師的指導(dǎo)，課后的自學(xué)同樣重要。自學(xué)是對課上出現(xiàn)問題的解決與鞏固，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)固然重要，但不能代替學(xué)生課下的歌唱和發(fā)聲。學(xué)生課下是否自學(xué)，是否用心推敲是歌唱學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，還要教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓他們認(rèn)識到僅僅依靠教師、依靠上課時(shí)間學(xué)習(xí)是不可能真正學(xué)好聲樂的。

在課下的自學(xué)中，筆者認(rèn)為有以下幾種方法供參考：

學(xué)生將課上老師講的練聲曲和作品記錄下來，并做好課堂學(xué)習(xí)記錄，即每條練習(xí)容易出現(xiàn)的問題，應(yīng)該用怎樣的感覺去調(diào)整；在處理作品的時(shí)候，重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方要特別標(biāo)注等。這樣，在課后一周之內(nèi)，課堂筆記便成為了一位無形的老師，對那些聲音概念并不牢固的學(xué)生起到了很好的引導(dǎo)作用。還有一種方法，將課上的聲音錄下來，課下用耳朵客觀地去聽自己的聲音，從中感受自己聲音所存在的問題。將聲音所存在的問題與老師的指點(diǎn)加以對比分析，從而調(diào)整自己的狀態(tài)。

聲樂的學(xué)習(xí)是非常抽象的，好多東西都看不到摸不著，一切全憑想象和感覺，“保持吸氣的狀態(tài)呼氣”是想出來的，高音的'“關(guān)閉”也是想出來的。通俗地講就是我們常說的聲樂要去“悟”。其次就要多聽，多聽一些歌唱家的演唱，去感覺他們發(fā)聲的方法、身體的狀態(tài)、各種肌體相互配合的感覺等等。特別是在身體不適或狀態(tài)不佳的情況下，盲目的練習(xí)只能欲速不達(dá)。這時(shí)如果多聽一些好的聲音，寫寫聽后感或者進(jìn)行一下自我小結(jié)都是不錯(cuò)的選擇。在歌唱時(shí)我們要求“思想走在聲音的前面”，這一點(diǎn)也是強(qiáng)調(diào)了“想”的重要性。在聲音還沒有發(fā)出之前，將要發(fā)出的聲音在頭腦中“過一下”，把老師要求調(diào)整的地方心理強(qiáng)調(diào)一下，此時(shí)再唱出的聲音便是一個(gè)有準(zhǔn)備的聲音了。如果頭腦中沒有對好的聲音的印象，便不能形成一種唱法的聲音概念，就很難唱出好聽的聲音來。同時(shí)，多想的心理技巧也可以避免生理上的過分用力。再次，師生之間的溝通也是非常重要的，學(xué)生及時(shí)把自己身體的感覺、對聲音的認(rèn)識告訴老師，不明白聽不懂的地方隨時(shí)向老師請教。對于老師而言，則可以更加有針對性地對學(xué)生所存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

許多比較枯燥的輔助練習(xí)對于歌唱肌能的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。比如氣息練習(xí)，吸氣后發(fā)“嘶”，練習(xí)腰部吸氣與呼氣肌肉群組的積極性?！皬埓笞炀毩?xí)”是將口腔充分打開，尋找軟腭涼颼颼的感覺，有利于喉嚨的放松。每天堅(jiān)持輔助練習(xí)并使之形成一種慣性，對于聲樂專業(yè)的進(jìn)步是很有幫助的。

在聽唱作品時(shí)一定要開動(dòng)腦筋，爭取把聲音的效果與自身的感覺結(jié)合起來。發(fā)聲的狀態(tài)不同，聲音肯定不同，是好是壞，在頭腦中加以對比分辨，只有對比才有鑒別，自我分辨聲音的能力就是通過自己耐心細(xì)致的分析比較而漸漸形成的。學(xué)生在鑒別中要鎖定正確的感覺與美妙的音效，將其鞏固下來。

沒有人可以一步登天，房子蓋得是否牢固要看地基打得怎樣。學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中切忌急躁，一定要根據(jù)個(gè)人演唱能力來選擇曲目，不要急于唱高音，唱一些超過自己能力范圍的作品，特別是那些基礎(chǔ)并不牢固的大一或大二的學(xué)生，一定要根據(jù)自己的情況，踏踏實(shí)實(shí)地走下來。

天才的歌唱家畢竟不多，每個(gè)人在聲樂學(xué)習(xí)中都難免碰到這樣或那樣的問題。其實(shí)，許多著名的歌唱家也走過彎路，像前面提到的歌唱家糾瑟佩·康潘納利，曾有一段時(shí)間由于嗓音過度緊張而被迫放棄歌唱，但通過堅(jiān)持不懈的努力，他最終獲得了成功。學(xué)習(xí)歌唱如同登山，登得越高也就越困難，我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。只要我們保持積極的心態(tài)，充滿信心，就一定會(huì)有所收獲并取得進(jìn)步。

總之，讓學(xué)生認(rèn)識到自學(xué)的重要性，掌握適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，對于聲音的訓(xùn)練有著極其關(guān)鍵的作用。把每堂課所學(xué)的東西放到課下自學(xué)鞏固，才能真正使聲樂學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十三

語文是衡量人才知識與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今競爭日益激烈的21世紀(jì)，處處充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“英雄無用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現(xiàn)一番。誠然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會(huì)招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語。而廣疏學(xué)淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。

語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。如解數(shù)學(xué)題時(shí)，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文?？v使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的.求知欲，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆“書到用時(shí)方恨少”了。

就連數(shù)學(xué)界的重要學(xué)家都認(rèn)為語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們要好好對待。華羅庚：（數(shù)學(xué)家）“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文。因?yàn)檎Z文天生重要。不會(huì)說話，不會(huì)寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久?！薄皩W(xué)理科的不學(xué)好語文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流，不利于事業(yè)發(fā)展的。”蘇步青：（數(shù)學(xué)家）如果說數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，那么語文就是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。（當(dāng)年他還曾說）要進(jìn)復(fù)旦大學(xué)，先考語文；語文不及格，免談。

我認(rèn)為，語文培養(yǎng)了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語文課本中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的名人事例都讓我們增長了知識開闊了眼界，所以讓我們好好學(xué)習(xí)語文，不僅僅是為了考試，更重要的是學(xué)會(huì)做人。

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學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十四

xxx同學(xué)：在老師眼里，你是一個(gè)善于開動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛班級，樂于助人，有一定主見。勞動(dòng)時(shí)，不怕臟累;學(xué)習(xí)時(shí)，你要求上進(jìn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你能牢記老師的教誨，讓老師的提醒越來越少，自己的積極主動(dòng)越來越多。但美中不足是有時(shí)上課思想不集中。愿你做一個(gè)無畏的勇士，去采擷最美麗的花朵!

xxx同學(xué)：你是一個(gè)好動(dòng)天真的男孩，很貪玩，時(shí)常耽誤了學(xué)習(xí)，也常挨批評，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你將成為一名佼佼者。我相信你一定會(huì)成功的!

xxx同學(xué)：一看就覺得你是一個(gè)文靜認(rèn)真正直的女孩。盡管有時(shí)會(huì)不自覺違反老師規(guī)定，但總的來說還是一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，以后應(yīng)注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學(xué)習(xí)勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)!美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?陳歡：你的自覺認(rèn)真刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長寬慰的孩子。課前你總能做好準(zhǔn)備，課堂上注意力集中。這個(gè)學(xué)期成績有了很大的提高。但在學(xué)習(xí)方法上還需進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)習(xí)效率，注意學(xué)科的平衡。同時(shí)平時(shí)多和同學(xué)交往。老師祝愿你在將來的學(xué)習(xí)中像雨后春筍一般，一節(jié)高過一節(jié)。白露：在美國社會(huì)中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會(huì)信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的女孩，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。

xxx同學(xué)：你有許多優(yōu)點(diǎn)：非常懂事，善解人意誠實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，總是默默的盡力把所有事做好，是一個(gè)可愛的學(xué)生。希望你在以后的學(xué)習(xí)中，注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

xxx同學(xué)：學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槟氵€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

你樂觀開朗，尊敬師長，與人相處融洽,你思維活躍，善于開動(dòng)腦筋。積極參與學(xué)校和班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)。上課時(shí)你專注的.神情，作業(yè)時(shí)你工整的字跡，休息時(shí)你恬靜的舉止，做事時(shí)你盡職的態(tài)度，都給同學(xué)們留下了美好而深刻的印象，老師知道你是一個(gè)善于把握今天的孩子。

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識會(huì)自己長翅膀飛到你的?子里嗎?老師贈(zèng)你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。

一看就覺得你像位文質(zhì)彬彬的書生。盡管有時(shí)會(huì)不自覺違反老師規(guī)定，但總的來說還是一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，以后應(yīng)注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學(xué)習(xí)勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)!學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀這有賴于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?要記住“山外有山”的道理，勝不驕，敗不餒，永遠(yuǎn)不放棄追求。

你的自覺認(rèn)真刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長寬慰的孩子。課前你總能做好準(zhǔn)備，課堂上注意力集中。這個(gè)學(xué)期成績有了很大的提高。但在學(xué)習(xí)方法上還需進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)習(xí)效率，注意學(xué)科的平衡。同時(shí)平時(shí)多和同學(xué)交往。老師祝愿你在將來的學(xué)習(xí)中像雨后春筍一般，一節(jié)高過一節(jié)。

xxx同學(xué)：在校團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級是你的優(yōu)點(diǎn)。但是，你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。老師發(fā)現(xiàn)你也是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子。但是學(xué)習(xí)沒有耐心和毅力，學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定，上課也有開小差的現(xiàn)象。我相信，只要你明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變學(xué)習(xí)方法，再加上毅力，學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)進(jìn)步的!周康：經(jīng)過老師和父母的幫助教育，你的學(xué)習(xí)目的明確多了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，你總是盡力把作業(yè)做好，努力彌補(bǔ)自己的不足，即使遇到挫折，也毫不氣餒，希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望!

xxx同學(xué)：性情溫和言語不多的你渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，但還缺乏刻苦鉆研精神缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績還無起色。愿你振作起來，增強(qiáng)信心，永不厭倦永遠(yuǎn)進(jìn)取!

xxx同學(xué)：你是一個(gè)活潑開朗的女孩，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，對集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上是個(gè)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，這學(xué)期你的成績有了明顯的進(jìn)步，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。希望你能在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格的要求自己，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，讓智慧發(fā)光，畢竟時(shí)光飛逝，時(shí)不待我。

xxx同學(xué)：你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量。你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十五

中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，是我國教育體系的重要組成部分。近年來，中專學(xué)生在校抽煙、喝酒、打架、故意毀壞公物，搶劫、甚至自殺、故意殺人等事件頻頻發(fā)生，這說明學(xué)生承受了來自學(xué)業(yè)、家庭乃至社會(huì)各方面的心理壓力，已達(dá)到不平衡狀態(tài)甚至是不健康狀態(tài)。班主任和授課教師，作為學(xué)生最親近的師長，在平時(shí)教育教學(xué)工作中有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生健康成長，避免惡性事件的發(fā)生。

造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的原因是多方面的，但主要來自社會(huì)影響、家庭環(huán)境、教師的教育方法和中職生自身等因素：

1.社會(huì)影響。社會(huì)上種種不良因素的干擾以及人們對中職生的偏見，使得中職生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為。在看到社會(huì)中貧富懸殊等，許多學(xué)生很難適應(yīng)，便在其心靈上產(chǎn)生自卑、冷漠、憂郁等不良情緒。

2.家庭影響。在家庭教育中，許多父母怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，沒有要求孩子做家務(wù)的習(xí)慣，隨著孩子長大，好吃懶做，不愛勞動(dòng)、養(yǎng)成了這部分學(xué)生的依賴性。有的家長望子成龍，給學(xué)生不斷加壓，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重；有的家長則不講究教育的方式方法，不是金錢刺激，就是棍棒教育，或放任自流，任其發(fā)展。

3.學(xué)校教育不當(dāng)。近年來，中職學(xué)校因高校擴(kuò)招，社會(huì)需求變化等原因，出現(xiàn)招生難、教學(xué)難、管理難等一系列新問題，招收的學(xué)生大都是學(xué)習(xí)成績差，組織紀(jì)律性差的“雙差生”，教學(xué)和管理的難度增大。對這種新的情況和變化，許多中職學(xué)校還沒有完全適應(yīng)，沒有及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)改革，在班級管理及教學(xué)過程中，教師的管理方法單一，處理矛盾不恰當(dāng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生一些心理負(fù)擔(dān)。一些教師忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生時(shí)采用不當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑩p傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。

4.學(xué)生自身心理因素。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)松散，動(dòng)力不足等因素影響，不斷地誘發(fā)學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

5.已進(jìn)入社會(huì)的同齡人的間接影響?？吹皆S多同齡人過早的進(jìn)入社會(huì)就業(yè)掙錢，也使在校生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。

1.態(tài)度上樹立正確的教育意識。

每個(gè)老師都有自己的“學(xué)生觀”，這種觀念支配著他們的教育行為和方式。教師應(yīng)該正確、全面、客觀的認(rèn)識學(xué)生，特別是那些有心理健康問題的學(xué)生。因此，教師在教育的整個(gè)過程中都應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，采取正確的教育態(tài)度，積極地因材施教。心理健康教育課屬于活動(dòng)課程，通過各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得真實(shí)的心理體驗(yàn)，掌握實(shí)用的心理知識和心理調(diào)節(jié)技術(shù)，來促進(jìn)心理健康地發(fā)展，并不是單純地讓學(xué)生掌握有關(guān)知識。每位教師都要善于把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕其心理壓力，淡化其自卑感；通過運(yùn)用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)校在環(huán)境布置上要精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的`建設(shè)上，以“美”、“特”、“新“來裝點(diǎn)布置。校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、話動(dòng)室都能做到美觀潔凈。而各式宣傳櫥窗、畫廊黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容能使學(xué)生流連忘返，教師、學(xué)生的一些文藝作品的展示，增添了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，更給全校師生帶來了一個(gè)探索世界、捕捉信息、展示才藝的廣闊空間。

3.育人先要育己。

要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的就業(yè)競爭及來自社會(huì)各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不恰當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢W(xué)生產(chǎn)生不良影響。其次教師要重視自身的心理健康。教師的職業(yè)特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康向上的心理狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中去。最后要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這是對加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。

4.加強(qiáng)與家長的溝通，多給他們鼓勵(lì)和關(guān)懷，把微笑帶給他們。

現(xiàn)在大部分學(xué)生家長教育學(xué)、心理學(xué)的知識欠缺，他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子，因此，學(xué)校要通過家長會(huì)，家長座談會(huì)等方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會(huì)適得其反。由于不少中職生成績差，經(jīng)常受到指責(zé)、批評、人格污辱，有時(shí)即使做了一些好事，成績上取得了進(jìn)步，也無法及時(shí)得到肯定和表揚(yáng)，使他們感到不管怎樣，老師和家長總是不會(huì)相信的。如自己再怎么努力也沒有用，對周圍的人總報(bào)有猜疑，不信任的態(tài)度，使他們的心理常受畏懼、敵對情緒的支配而產(chǎn)生各種逆反心理。這種心理猶如一把利劍，深深地刺痛著他們的內(nèi)心。所以，我們應(yīng)該多給他們鼓勵(lì)和關(guān)懷，把微笑帶給他們，讓他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

5.建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺。

由于網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽、虛擬性，學(xué)生處在一個(gè)寬松無需戒備的交流環(huán)境中，便于把自己的壓抑、苦悶、困惑傾訴出來，也便于學(xué)生就一些敏感的問題向老師求助。如，利用學(xué)校已有網(wǎng)絡(luò)資源，開設(shè)資源共享的心理網(wǎng)站，向?qū)W生介紹心理健康知識、緩解或調(diào)適心理壓力的技巧等；開通網(wǎng)絡(luò)咨詢熱線實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)。學(xué)生不用擔(dān)心和害怕自己的心理健康問題會(huì)暴露在大家面前，能真實(shí)地表述自己的問題和期望，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)心理健康教育的不足，保證了心理健康教育的有效開展。

當(dāng)代中職生將面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn)。要想發(fā)展成為時(shí)代需要的人才，不僅要具備廣博的知識、良好的能力結(jié)構(gòu)，而且要有健康的心理素質(zhì)。心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分，一個(gè)心理健康的人，可以在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷取得進(jìn)步。他可以用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難，用堅(jiān)定而樂觀的心態(tài)面對挫折與失??；他會(huì)在任何順境中一路領(lǐng)先，也會(huì)在任何逆境中奮勇崛起，取得事業(yè)的成功。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十六

(一)xxx同學(xué)：你有許多優(yōu)點(diǎn)：非常懂事，善解人意誠實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，總是默默的盡力把所有事做好，是一個(gè)可愛的學(xué)生，希望你在以后的學(xué)習(xí)中，注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

(二)xxx同學(xué)：學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槟氵€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

(三)你為人誠實(shí)正直，能遵守校紀(jì)校規(guī)，有上進(jìn)心和較強(qiáng)的求知欲和集體榮譽(yù)感，黑板報(bào)工作積極并獲得了很好的成績。但也希望你能明白：做大學(xué)問的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，愿你勤讀書，勤思索。

(四)你樂觀開朗，尊敬師長，與人相處融洽,你思維活躍，善于開動(dòng)腦筋。積極參與學(xué)校和班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)。上課時(shí)你專注的神情，作業(yè)時(shí)你工整的字跡，休息時(shí)你恬靜的舉止，做事時(shí)你盡職的態(tài)度，都給同學(xué)們留下了美好而深刻的印象，老師知道你是一個(gè)善于把握今天的孩子。

(五)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒牵绻回澩娌粚W(xué)習(xí)，知識會(huì)自己長翅膀飛到你的?子里嗎?老師贈(zèng)你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。

(六)xxx同學(xué)：在校團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級是你的優(yōu)點(diǎn)。但是，你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。老師發(fā)現(xiàn)你也是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子。但是學(xué)習(xí)沒有耐心和毅力，學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定，上課也有開小差的現(xiàn)象。我相信，只要你明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變學(xué)習(xí)方法，再加上毅力，學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)進(jìn)步的!周康：經(jīng)過老師和父母的幫助教育，你的學(xué)習(xí)目的`明確多了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，你總是盡力把作業(yè)做好，努力彌補(bǔ)自己的不足，即使遇到挫折，也毫不氣餒，希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望!

愿你振作起來，增強(qiáng)信心，永不厭倦、永遠(yuǎn)進(jìn)取!

(八)xxx同學(xué)：你是一個(gè)活潑開朗的女孩，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，對集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上是個(gè)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，這學(xué)期你的成績有了明顯的進(jìn)步，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。希望你能在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格的要求自己，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，讓智慧發(fā)光，畢竟時(shí)光飛逝，時(shí)不待我。

(九)xxx同學(xué)：你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量。你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

(十)xxx同學(xué)：在老師眼里，你是一個(gè)善于開動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛班級，樂于助人，有一定主見。勞動(dòng)時(shí)，不怕臟、累;學(xué)習(xí)時(shí)，你要求上進(jìn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你能牢記老師的教誨，讓老師的提醒越來越少，自己的積極主動(dòng)越來越多。但美中不足是有時(shí)上課思想不集中。愿你做一個(gè)無畏的勇士，去采擷最美麗的花朵!

(十一)xxx同學(xué)：你是一個(gè)好動(dòng)、天真的男孩，很貪玩，時(shí)常耽誤了學(xué)習(xí)，也常挨批評，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你將成為一名佼佼者。我相信你一定會(huì)成功的!

(十二)xxx同學(xué)：一看就覺得你是一個(gè)文靜、認(rèn)真、正直的女孩。盡管有時(shí)會(huì)不自覺違反老師規(guī)定，但總的來說還是一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，以后應(yīng)注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學(xué)習(xí)勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)!美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)常看到你大膽地舉手發(fā)言嗎?陳歡：你的自覺、認(rèn)真、刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長寬慰的孩子。課前你總能做好準(zhǔn)備，課堂上注意力集中。這個(gè)學(xué)期成績有了很大的提高。但在學(xué)習(xí)方法上還需進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)習(xí)效率，注意學(xué)科的平衡。同時(shí)平時(shí)多和同學(xué)交往。老師祝愿你在將來的學(xué)習(xí)中像雨后春筍一般，一節(jié)高過一節(jié)。白露：在美國社會(huì)中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會(huì)信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的女孩，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十七

所謂“情感”，就是人對客觀事物的一種態(tài)度，是一種微妙的心理活動(dòng)。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，情感因素對人的思維具有多種功能，一是激活功能，二是調(diào)節(jié)功能，三是導(dǎo)向功能。文質(zhì)兼美的語文教材有著豐富的情感因素。我們要充分挖掘和利用課文情感因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，誘發(fā)情感。

“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入新課方法有很多，可以用實(shí)物演示、圖畫展現(xiàn)、音樂烘托等方法。也可通過介紹背景、釋題、設(shè)疑、講故事、談話等方法導(dǎo)入。每一節(jié)的導(dǎo)入沒有固定的方法或模式，只要能根據(jù)具體的課文創(chuàng)設(shè)意境充分誘發(fā)學(xué)生的情感就行。如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，我是這樣引導(dǎo)，帶著愉快而幸福的語氣說：“同學(xué)們，你們能談?wù)勥^年的感受嗎？”同學(xué)們很高興，一下子就說開了：穿新衣服、吃好菜、放鞭炮、數(shù)壓歲錢……同學(xué)們仿佛又回到了春節(jié)，沉浸在美好的回憶中。這時(shí)我語氣一轉(zhuǎn)，帶著悲傷的語氣又問：“同學(xué)們，你們看過或聽過有關(guān)資本主義社會(huì)里窮孩子的故事嗎？”稍微停了一下接著說：“資本主義社會(huì)，窮孩子的`命運(yùn)太悲慘了，正如杜甫寫的一句詩‘朱門酒肉臭，路有凍死骨’。這是一個(gè)大年夜，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪紛紛地下著，一個(gè)小女孩赤著腳手拿著一把火柴在叫賣，這是誰呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《賣火柴的小女孩》?！鳖D時(shí)，同學(xué)們對這個(gè)小女孩的憐憫之情便油然而生。

二、精細(xì)分析，熏陶情感。

每一篇課文，不管是字、詞、句、段，還是標(biāo)點(diǎn)符號，都蘊(yùn)含著豐富的情感因素。首先教師要準(zhǔn)確把握作者的感情脈搏，正確理解文章所表達(dá)的思想感情，把自己的情感融入課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，然后才能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從膚淺直覺表面的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在情感，從而真正領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的真情實(shí)感，使學(xué)生情感受到熏陶。如《海底世界》中“波濤澎湃”一詞，如果只讓學(xué)生查查字典，說個(gè)句子，這樣對這個(gè)詞及整個(gè)句子的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我讓學(xué)生閉上眼睛，像似親臨海邊，然后跟著我的繪聲繪色的描述想象：“起風(fēng)了，海水一浪推一浪，濺起了一丈高的雪浪花，唰…唰…”讓學(xué)生真正體會(huì)大海涌起波浪時(shí)那種奇景，從而產(chǎn)生對大海的好奇熱愛之情。又如《我的“自白書”》一課，文中“只有怕死鬼才乞求‘自由’”，“這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白”，“人，不能低下高貴的頭”這些句子，“自由”為什么要加引號？那個(gè)破折號作用是什么？“人”的后面為什么要加逗號？在教學(xué)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生真正理解這些標(biāo)點(diǎn)符號的用意，體味作者所要表達(dá)的思想感情。那么學(xué)生對革命者那種堅(jiān)貞不屈、大義凜然的情感也就不言而喻，自然領(lǐng)悟。

三、加強(qiáng)朗讀，升華情感。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，感情朗讀不僅是進(jìn)一步加深體會(huì)課文思想感情的有效方法，也有助于學(xué)生情感的升華。例如《十里長街送總理》一課，是一篇抒情色彩濃郁的記敘文，描寫了首都人民冒著凜冽的寒風(fēng)在長安大街為總理靈車送行的動(dòng)人場面，文短情深，催人淚下，通過播放哀樂，教師深情描述，學(xué)生對總理的崇敬懷念之情油然而生，再進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練，課堂氣氛濃厚，學(xué)生的情感則得到了升華。又如《桂林山水》是寫景狀物的佳作，語言優(yōu)美，讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，從中理解體味和欣賞景物美、情感美。文中“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”。這個(gè)排比句，節(jié)奏明快，把漓江水的獨(dú)特之處描寫得惟妙惟肖。學(xué)生通過有感情朗讀，體會(huì)“景美”、“情真”，與作者的情感融在一起，從而抒發(fā)了對桂林山水、祖國河山的贊美和熱愛之情。

總之，情是教學(xué)之根，成功的閱讀課應(yīng)該是在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，又自覺地進(jìn)行情感教育。在教學(xué)過程中，要注意情不離文，文不離情，情文交融，努力創(chuàng)造一種寬松、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，把學(xué)生的情感因素與智力因素完美地結(jié)合起來，達(dá)到情感共振，從而獲得健康的思想素質(zhì)，高尚的道德情操，扎實(shí)地提高了語言文字素養(yǎng)。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十八

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，某種意義上講，這種語文能力不是別的，就是語感。語感是言語主體對言語對象的一種直覺同化，語文能力的核心是語感。因此，中學(xué)語文教學(xué)必須走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，在對生活的體驗(yàn)過程中訓(xùn)練學(xué)生的語感能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、在閱讀中積累語感。

閱讀是手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過程，是直覺體悟語言的基本方式之一。在抓好精讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生速讀廣覽，這是訓(xùn)練直覺思維的有效途徑。高中語文課本中很多篇章，大多文質(zhì)兼美，情文并茂，鼓勵(lì)學(xué)生讀背這些文章，是學(xué)生積累知識、豐富語感的很重要的途徑。聽和說是口語交際的兩個(gè)表現(xiàn)形式。“聽話是憑借語言、理解說話者所講的意思。聽的言語活動(dòng)不是機(jī)械、被動(dòng)地接受和簡單重復(fù)反映信息，而是積極主動(dòng)思考，重組語言材料，創(chuàng)造性地理解和接受信息的過程。”可見，聽是接收信息最有效的手段之一。所以在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生端正聽的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多聽、會(huì)聽，在聽中積極感知。聽是吸收，說是表達(dá)。說是對聽的檢驗(yàn)。因此，聽后還須多說，讓學(xué)生經(jīng)過大量的語言實(shí)踐，把聽到的語言材料中所蘊(yùn)含的內(nèi)容、意義說出來，以進(jìn)一步鍛煉他們的感知。如此經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的語感能力就會(huì)不斷提高。

閱讀是積累語感的有效途徑。多讀、熟讀、讀后深思，能有效地激發(fā)語感。所謂“書讀百遍，其義自見”講的就是誦讀的效果。古時(shí)的私塾先生們就很看重誦讀，他們要求學(xué)生反復(fù)讀，仔細(xì)讀，做到熟讀成誦。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”便是對誦讀的評價(jià)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，誦讀中語調(diào)、節(jié)奏、語流反復(fù)刺激，便在學(xué)習(xí)者特定的精神上留下“聲音映像”，這種內(nèi)在的映像遇到外界的刺激，熟悉的語言流便自然而然地從記憶中溢出。在教學(xué)唐代大詩人白居易的《琵琶行》時(shí)，文中描寫詩人聆聽、感受琵琶樂的重點(diǎn)句段，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們推敲、品味、體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確，想象體會(huì)當(dāng)時(shí)的背景和情景，然后再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文重點(diǎn)詩句，體會(huì)主人公觸景生情，吟詩抒情的感人情境，只有通過誦讀，學(xué)生能才悟出語言材料中有血有肉的人，色彩繽紛的景和感人肺腑的情。學(xué)生在讀中獲得感知之后，還要進(jìn)一步要求他們展開聯(lián)想與想象，進(jìn)行必要的練筆，加以鞏固讀的成果，這樣，良好的語感就會(huì)在讀中得到積累，在寫中得到發(fā)展。另外，“語感要憑借已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去感知?！憋@而易見，生活經(jīng)驗(yàn)和自身的知識積累是語感的源泉。很多學(xué)生由于生活經(jīng)歷不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，所以，勤記多背，積累知識，將語言材料內(nèi)化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。

二、在情境中深化語感。

文學(xué)作品不僅具有字面意義，而且還有言外之意或語外之意的高情遠(yuǎn)韻和“可解不可解”之意，這種語感才是最敏銳、最深切的。精鶩八極，心游萬仞的想象與聯(lián)想，對于這種最敏銳、最深切的語感的形成與發(fā)展具有不可替代的重要意義。由于語感能力的培養(yǎng)離不開理性思維的參與，離不開對語言文字的靈敏感覺，離不開學(xué)生的悟性。因此，我就積極創(chuàng)設(shè)語感情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、琢磨，從而實(shí)現(xiàn)對語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟。

領(lǐng)悟的最佳方法是“熟讀精思，分析琢磨”。在詩歌單元的教學(xué)中，我先讓學(xué)生熟讀，整體感知詩歌的內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析，推敲，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用心用情去體驗(yàn)去感悟，品味作者遣詞造句的妙處，揣摩作者的思路、情感。我舍得花時(shí)間、學(xué)會(huì)耐心的等待，熱情的喚醒，巧妙的點(diǎn)撥，使學(xué)生由淺入深，從迷茫走到開朗再到頓悟。分析的最佳方法是思考，思考越深入，領(lǐng)悟越深切，久之，則詩歌中所蘊(yùn)含的“玄機(jī)”就會(huì)通過有血有肉的語言從學(xué)生的口中傳出來，這樣學(xué)生的語感就會(huì)得到進(jìn)一步鍛煉。

三、在訓(xùn)練中內(nèi)化語感。

語言的書面語學(xué)習(xí)大都采用學(xué)得方式。學(xué)生在語言學(xué)得中，“不僅接觸經(jīng)過專家精心選定的話語材料，而且接觸各種語言知識，并有各種各樣的實(shí)踐訓(xùn)練?！币虼?，語文教學(xué)中要讓學(xué)生練，必須有教師的訓(xùn)。但有的人將訓(xùn)簡單地等同于“講”，于是學(xué)堂變講堂，教師大講特講，一講到底，這種違背訓(xùn)示規(guī)則的.“講”，一者表現(xiàn)為逐字逐句的“串講”，二者表現(xiàn)為過分執(zhí)著于逐層逐段的“講析”。“串講”、“講析”往往是見字不見詞、見詞不見句、見句不見段，見段不見篇，好端端的一篇文章被碎尸萬段，忽略學(xué)生對整體作品的感知與直覺體悟。對于一般人來說，應(yīng)是知無不言，言無不盡，而對于語文教師來說，應(yīng)是知有不言，言有不盡。知有不言指學(xué)生已懂的不講，與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不講，暫時(shí)不需要理解的不講；言有不盡則是點(diǎn)到為止，給想象力騰出自由的場地。這才是講的藝術(shù)，才是真正地將訓(xùn)理解為講。

由此，我認(rèn)為語文教學(xué)中教師應(yīng)放開手腳，讓學(xué)生自主地、自由的培養(yǎng)語感。學(xué)生完全可以借助思維和審視能力，展開自身合理的想象和聯(lián)想，對語言材料進(jìn)行品評與鑒賞。這是學(xué)生與作者在生活體驗(yàn)上的一種溝通。它需要學(xué)生不僅能充分領(lǐng)會(huì)語言文字的字面意義，還要能領(lǐng)會(huì)語言文字的弦外之音，言外之意?！叭绻麊慰坎樽值?，就得不到什么深切的語感。惟有從生活方面去體驗(yàn)，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來，積聚得多了，了解得就越深切。直到自己的語感和作者的不相上下，那時(shí)候去鑒賞作品就真能夠接近作者的旨趣了?！边@樣學(xué)生的語感能力才會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。有一位老師在教《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》時(shí)，課堂上學(xué)生的發(fā)言，就能印證上述理論。他這樣引導(dǎo)：作者對待政治失意、骨肉分離非常豁達(dá)，能積極樂觀面對，同學(xué)們，你有過不如意的事嗎？你苦悶過、彷徨過嗎？你是怎樣做的？請用最簡潔的語言說出真實(shí)的想法。當(dāng)場就有兩名同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)歷暢談了感受，一名同學(xué)由對小學(xué)老師的不理解，到通過學(xué)習(xí)這首詞后變?yōu)槔斫?，一名同學(xué)由家庭親人的不幸而感到苦悶，通過學(xué)習(xí)后也看開了，明白了“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”的道理。通過引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，升華了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

對語文教學(xué)來說，學(xué)生精神世界熏陶的成果最終都要體現(xiàn)在學(xué)生的語文能力上，是通過語文的方法來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的精神世界進(jìn)行熏陶的目的。學(xué)生除了能在知識領(lǐng)域中得以擴(kuò)大與加深外，同時(shí)獲得美感與道德教育，這對他們的心智發(fā)展與品德修養(yǎng)的陶冶有很大的幫助。因此，語文教學(xué)中的語感訓(xùn)練對學(xué)生而言是一種感情的凈化，是充滿生機(jī)的、積極的教育。

學(xué)生教學(xué)秘書工作的重要性篇十九

首先是傳承文明的需要。我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族源遠(yuǎn)流長，在五千年悠久的歷史長河中，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德，在博大精深的倫理文化遺產(chǎn)中，很多優(yōu)良的、傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今天仍然有很強(qiáng)大的生命力，它是中華民族的寶貴的精神財(cái)富。我們知道：童稚時(shí)的孔融讓梨，尊敬長輩傳為美談;岳飛問路，頗知禮節(jié)，才得以校場比武，騎馬跨天下;“程門立雪”更是為尊敬師長的典范。老子在《道德經(jīng)》中告訴我們“做一天人就要講一天道德”。這些，淋漓盡致地體現(xiàn)了中國人的禮儀道德所在。作為中華民族的傳承人——青少年兒童，他們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實(shí)，“禮儀之邦”的美名響譽(yù)中外。

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其次是時(shí)代發(fā)展的需要。如今，世界發(fā)生了巨大變化，人類社會(huì)是以文明、和平、發(fā)展為主流的信息社會(huì)，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)、素質(zhì)的形象，而且直接影響到事業(yè)、業(yè)務(wù)的成功。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間。前進(jìn)的社會(huì)呼喚文明，科學(xué)的未來呼喚文明。當(dāng)前，我國正在進(jìn)行兩個(gè)文明建設(shè)，正努力躋身于世界先進(jìn)民族之林。文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的.基礎(chǔ)教育。因此，學(xué)校必須抓好小學(xué)生文明禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

再次是孩子成長的需要。一個(gè)注重自身修養(yǎng)，重禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人?？鬃釉唬骸芭d于詩，立于禮，成于樂。”孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之?！惫畔ＥD哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽”。這些都充分說明“禮”是何等重要。青少年兒童一代是祖國的未來，祖國的希望，加強(qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要。今天的孩子從小就不是“一張白紙”，五顏六色印入腦中，環(huán)境影響或多或少對孩子的心靈造成了污染。雖然中華民族的傳統(tǒng)美德依然傳承，就整體情況看，確實(shí)存在弱化的趨勢，特別是對青少年兒童的約束力越來越少。有些人在學(xué)校里，不會(huì)尊重他人，不禮讓，不禮貌;在社會(huì)上不懂得稱呼他人，甚至滿口粗言，這些現(xiàn)象不得不引起我們的深思。同時(shí)，與人為善，禮尚往來等等美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了孩子們的健康成長，我們必須加強(qiáng)他們的文明禮儀教育。雖然我們沒有必要也不可能將孩子培養(yǎng)成一個(gè)十全十美的人，但是我們完全可以將有可能影響孩子未來的各種致命的弱點(diǎn)事先予以糾正。