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行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇一

（一）。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校行政管理工作中應(yīng)用的主要問題研究。

從社會的發(fā)展和高等學(xué)校的實際需要來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校的應(yīng)用是必然趨勢。分析目前高等學(xué)校行政管理的實際情況，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還存在著一些比較具體的問題。

1.1管理的理念的問題。

目前高等學(xué)校的行政管理的理念，仍舊受到傳統(tǒng)的行政管理理念的影響，一些高等學(xué)校在行政管理過程工作中對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不夠廣泛。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為先進的一種管理工具，對其的使用需要受到高等學(xué)校行政管理部門的重視，同時也需要高等學(xué)校行政管理人員的積極參與。但是目前在一些高等院校行政管理工作中僅僅是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)作一個簡單的項目進行操作，沒有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用上升到行政管理的理念的高度。在具體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用程度比較低，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)注不足。這些都在管理的理念方面嚴(yán)重的限制了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等院校的進一步發(fā)展。

1.2配套的制度不夠健全。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校的快速發(fā)展需要有良好的配套制度。從目前我國高校的實際管理的狀況來看，高等學(xué)校在行政管理中還比較缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配套制度。因為配套制度的不夠健全，使得在高校的行政管理中部門之間的溝通與配合能力較弱，這甚至使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校的'行政管理中應(yīng)用失敗。比如網(wǎng)絡(luò)安全和身份確認(rèn)要是缺少良好的配套制度，必然會使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用的過程中產(chǎn)生很多問題，這對于網(wǎng)絡(luò)效用的發(fā)揮會產(chǎn)生很多的負(fù)面影響。也會使得信息的交流和資源的共享存在一些障礙，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用難以得到很好的發(fā)揮。

為了能夠很好的提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校行政管理中的應(yīng)用效果，高等學(xué)校的行政管理人員應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，不斷的提升高等學(xué)校行政管理人員在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面的主動性和積極性。在進行觀念轉(zhuǎn)變的過程中，全體師生都應(yīng)當(dāng)一起參與到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中來，樹立應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展行政管理工作的意識，從而更好的促進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校行政管理工作中的應(yīng)用。

2.2強化制度建設(shè)，提供強有力的支撐。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用和發(fā)展，高等教育的管理者應(yīng)當(dāng)不斷的強化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和對于相關(guān)配套制度的建設(shè)。從制度上，給高等學(xué)校的行政管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用提供強大的保障與支撐。也只有這樣，才可以營造出有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)健康發(fā)展的外部環(huán)境，從而確定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校行政管理中的重要作用。

2.3開展技術(shù)培訓(xùn)，重視人員素質(zhì)的提升。

高等學(xué)校應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進步，通過不斷的提升高校在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控方面的技術(shù)水平，不斷提升網(wǎng)絡(luò)安全方面的技術(shù)實力，從而更好的確保高等學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中能夠確保網(wǎng)絡(luò)安全和信息的流暢溝通。

三、小結(jié)。

總的來講，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展必然會影響到高等學(xué)校的行政管理工作。本文結(jié)合自身對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，探討和分析了目前高等學(xué)校行政管理過程中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍和高校行政管理工作中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中所存在的一些問題，最后闡述了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校行政管理中的具體應(yīng)用策略。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等學(xué)校行政管理工作中的應(yīng)用，需要先進的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，也需要技術(shù)人員和高等學(xué)校管理人員的積極配合，另外也需要高等學(xué)校行政管理工作各項制度的不斷健全，這樣才能夠更好的促進高等學(xué)校行政管理中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇二

摘要：目的對護理工作進行規(guī)范的管理，以保證醫(yī)院的感染率得到有效控制，提高護理質(zhì)量。方法把醫(yī)院管理工作中的感染管理放入醫(yī)院對護理質(zhì)量的整體管理中去，建立并完善感染管理體系，完善醫(yī)院感染控制管理的相關(guān)規(guī)定，在醫(yī)院相關(guān)的護理工作人員中普及有關(guān)感染的醫(yī)學(xué)理論知識，以使醫(yī)院護理人員的護理意識與質(zhì)量得到有效的提升，使護理工作規(guī)范化，通過護理人員的實際工作成果來使護理工作的質(zhì)量得到不斷提升。結(jié)果醫(yī)院護理工作人員在嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范管理中有關(guān)規(guī)定的情況下進行操作，醫(yī)院在進行感染管理的實際工作中實現(xiàn)了管理的規(guī)范化與程序化，使醫(yī)院中出現(xiàn)感染的情況明顯減少。結(jié)論加強有效、規(guī)范的護理管理，能夠有效降低醫(yī)院感染率，值得我們大力推廣。

關(guān)鍵詞：感染管理；護理；問題；措施。

護理管理能夠?qū)︶t(yī)院感染管理的具體水平以及質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響[1-2]。國內(nèi)外調(diào)查顯示，醫(yī)院護理工作中，出現(xiàn)的感染情況有30%~50%與不恰當(dāng)?shù)淖o理操作及管理有關(guān)[3]。所以，護理管理工作在醫(yī)院感染控制中起著重要的作用。

對醫(yī)院感染管理的認(rèn)識不足主要體現(xiàn)在部分護理人員對感染管理的重要性認(rèn)識不到位上面。只是注重病患護理工作而輕視日常防護的思想嚴(yán)重，尤其是個別醫(yī)院片面追求經(jīng)濟效益，不愿在醫(yī)院感染管理方面做過多的投入，不注重對醫(yī)院感染管理工作的檢查與落實。

1.2感染管理規(guī)章制度不健全[4]。

規(guī)章制度不健全，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）培訓(xùn)機制的缺失。護理人員在醫(yī)院接受感染管理的培訓(xùn)次數(shù)過少，護理人員消毒隔離知識、感染管理知識缺乏。（2）監(jiān)督監(jiān)管制度落實不到位。醫(yī)院感染科室監(jiān)督檢查力度不夠，沒有與之匹配的感染管理制度和獎罰措施等。（3）工作中防護意識很淡薄，治療、護理不按消毒隔離制度的規(guī)章要求進行。

1.3科室管理不夠嚴(yán)格。

科室管理不嚴(yán)，消毒中心護理人員沒有經(jīng)過衛(wèi)生相關(guān)管理部門的專業(yè)培訓(xùn)，沒有獲得上崗證，在對污染物品進行清點以及回收處理工作中沒有做好自身的防護，使用一次性醫(yī)療物品時沒有按照相關(guān)的要求進行嚴(yán)格的檢驗就進行了發(fā)放。

1.4廢物回收管理有待加強。

在對醫(yī)療廢物進行收集的工作中沒有做好相應(yīng)環(huán)節(jié)的管理工作，沒有對醫(yī)療廢物進行合理的分類與收集處理、固定放置、專人回收、集中處置，沒有進行回收登記記錄或者是所記錄的資料不完善，沒有對進行醫(yī)療廢物回收工作的相關(guān)人員進行專業(yè)培訓(xùn)，回收人員沒有必備的自我防護意識。

2加強護理管理工作預(yù)防醫(yī)院感染的有效對策。

2.1建立健全護理管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)體系。

建立健全護理管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)體系，對存在問題當(dāng)場指出，限期整改，對存在普遍性問題與護理部共同分析、研究解決對策，并在護士長例會上定期反饋[5]。加強感染管理意識，規(guī)范護理操作技術(shù)，實行嚴(yán)格的無菌和消毒隔離制度，防止交叉感染，有效提高醫(yī)院護理醫(yī)療質(zhì)量，對促進醫(yī)院和諧發(fā)展有非常重要的意義。在對醫(yī)院感染進行控制的具體工作中，護理管理有著非常重要的作用，在護理管理工作中，如果在一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了疏忽，就極有可能導(dǎo)致感染情況的出現(xiàn)。因此，提高對醫(yī)院護理工作的`監(jiān)督力度，規(guī)范醫(yī)療設(shè)備的使用，重視對醫(yī)療環(huán)境的管理，積極采取多種有效措施來使醫(yī)院的感染情況得到控制是控制醫(yī)院感染發(fā)生的重要手段。

2.2做好院內(nèi)感染的宣傳教育工作。

根據(jù)專業(yè)的特點，使醫(yī)務(wù)人員掌握無菌操作規(guī)程，醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)，抗感染藥物合理應(yīng)用，消毒器械的正確使用和標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防等相關(guān)知識[6]。護工、衛(wèi)生員應(yīng)掌握預(yù)防控制醫(yī)院感染的衛(wèi)生學(xué)和關(guān)于消毒、消毒劑的方法的正確使用等基本知識。對新上崗人員、進修生、實習(xí)生進行醫(yī)院感染知識的崗前培訓(xùn)，考試合格后方可上崗。一定要明確人員職責(zé)，落實好各種規(guī)章制度，這是做好感染管理工作的有效途徑。

在對醫(yī)院感染情況進行預(yù)防的工作中，如何使管理措施得到有效落實是重點所在，具體來講包括以下幾點：（1）保證洗手制度的落實。在醫(yī)院中，手是非常活躍的感染傳播途徑，因為相關(guān)醫(yī)院工作人員沒有進行徹底的洗手而造成醫(yī)院出現(xiàn)感染的發(fā)生率達到了40%，而徹底洗手可以使醫(yī)院感染下降50%，而且徹底洗手成本低，因而是預(yù)防醫(yī)院感染最直接、簡單、經(jīng)濟而有效的措施[7]。（2）保證無菌技術(shù)操作的落實。醫(yī)院護理部要根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定出符合醫(yī)院衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的無菌技術(shù)條件下的操作規(guī)范流程與獎懲制度，把醫(yī)院全體護理人員組織起來進行學(xué)習(xí)，保證所有的醫(yī)院護理人員從根本上清楚地看到進行無菌操作所具有的重要意義，從而使他們能夠自覺地進行規(guī)范的醫(yī)療操作，把進行無菌規(guī)范操作作為醫(yī)院護理質(zhì)量檢查工作的重要部分。

2.4提高醫(yī)護人員感染管理的意識。

由于部分醫(yī)院護理人員對感染管理工作在認(rèn)識上不到位，沒有良好的控制意識，從而致使感染管理與護理管理之間不相協(xié)調(diào)，進而導(dǎo)致感染管理控制工作和實際的制度落實之間有著非常巨大的差距，導(dǎo)致護理人員同患者之間出現(xiàn)感染情況的數(shù)量大大提高，同時也導(dǎo)致了醫(yī)療事故糾紛的增加[8]。要對醫(yī)院相關(guān)護理工作人員進行感染管理的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們對于感染的重視程度，提升他們預(yù)防感染發(fā)生的能力，使預(yù)防感染的思想得到統(tǒng)一，并制定具體的流程使之得到有效的落實，保證從每一個環(huán)節(jié)使感染得到有效控制，使醫(yī)院的感染管理真正做到程序化、規(guī)范化，提高醫(yī)院護理質(zhì)量，并有效減少醫(yī)療糾紛。

綜上所述，加強護理管理后，能夠提高護理人員的責(zé)任心，樹立醫(yī)院感染預(yù)防的意識，不僅能夠有效降低醫(yī)院感染的發(fā)生幾率，而且能夠縮短患者康復(fù)的時間，減少患者的經(jīng)濟壓力，降低醫(yī)療衛(wèi)生用品的浪費率，值得在醫(yī)院護理中推廣應(yīng)用。

作者:胡玉宇單位:江蘇省無錫市錫山區(qū)安鎮(zhèn)街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。

參考文獻。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇三

摘要：本文探討人性化護理在手術(shù)室中對患者術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后護理的應(yīng)用和重要性。通過以下五個方面，將人性化護理在手術(shù)室的應(yīng)用更深入化、具體化。我科以人性化護理方法實施三年,緩解患者手術(shù)前焦慮和恐慌情緒,手術(shù)中能使患者順利坦然接受手術(shù),手術(shù)后能使患者積極配合醫(yī)生得到最快恢復(fù)。手術(shù)前后通過人性化護理使得患者獲得最佳的護理效果。

關(guān)鍵詞：人性化護理手術(shù)室患者滿意度。

人性化護理(serve法）即：微笑(smile)、評估(evaluate)、準(zhǔn)備(ready)、看待(view)、出色(excellent)五個方面的英文縮寫,是一種整體的、知性化的有效的護理模式,首先是對患者的尊重，用充滿人情味的就診環(huán)境和服務(wù)舉措，以人為本，全心全意給患者以人文關(guān)懷，有效的提高患者以及家屬的信任度和滿意度，從而增加患者的信心，使患者的生理、心理、精神上達到最愉快的狀態(tài),極大程度縮短和消除患者的恐懼、不愉快心理,進一步體現(xiàn)了“以病人為中心”的宗旨。隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)護理模式的變化和發(fā)展,服務(wù)品質(zhì)的提升已成為競爭的焦點,也直接關(guān)系到醫(yī)院的生存與發(fā)展。做好人性化服務(wù)可以幫醫(yī)院贏得市場，樹立良好社會形象。因此,提高醫(yī)療護理的服務(wù)質(zhì)量,已是醫(yī)務(wù)人員必須具備的品質(zhì)與精神。手術(shù)室是一個較為特殊的科室,人性化服務(wù)在此更具有其重要意義。三年來,我科實施了人性化護理服務(wù),大大提高了護理質(zhì)量的同時也增加了患者治療疾病的信心，獲得了非常滿意的效果。

1微笑。

微笑在人性化護理中有著十分重要的意義。是人性化服務(wù)的基礎(chǔ),貫穿著整個服務(wù)過程。醫(yī)務(wù)人員需做到溝通規(guī)范，禮儀標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)溫馨，每天的工作都是從微笑開始。微笑能消除患者對護理人員的陌生感，縮短護患之間的距離。微笑可以預(yù)防醫(yī)患糾紛的有效措施，融洽醫(yī)患關(guān)系的良藥,也是取得患者信任,配合醫(yī)務(wù)人員治療和護理的前提。運用好微笑可以營造一種和諧溫馨的氣氛，造就融洽親切的氛圍，給患者帶來舒適的心情，燃起他們對未來的希望和信心。對于手術(shù)患者來說,由于患者對醫(yī)療知識的不了解,術(shù)前醫(yī)生間的談話,往往使患者及其家屬產(chǎn)生很大的心理擔(dān)憂,擔(dān)心手術(shù)出現(xiàn)意外而恐懼不安。因此,手術(shù)室護理人員在接待、交流、介紹、護理的整個過程中,要面帶微笑、做到專心、耐心、熱心,細心了解患者的心理和感受,使患者有親切感,信任感,更好地消除患者的不安情緒,幫助患者建立信心的勇氣,解除思想負(fù)擔(dān)。

2評估。

人性化服務(wù)應(yīng)用于護理工作中，不但調(diào)動護士工作的積極性，而且提高了服務(wù)質(zhì)量。為患者營造一個舒適的就醫(yī)環(huán)境使其感到方便，舒適和滿意。手術(shù)室護理人員有責(zé)任對患者病情和全身機能狀況要詳細的了解和關(guān)注,作為護理人員要輔助和監(jiān)督整個手術(shù)過程的完成。手術(shù)前一天應(yīng)去病房核對醫(yī)囑、手術(shù)通知單、患者姓名及床號、手術(shù)部位;了解患者的年齡、體重、性別及現(xiàn)在的病情、意識、生命體征、溝通能力、生活自理能力及各種化驗結(jié)果、既往史、現(xiàn)病史、用藥史、過敏史、家族史及有關(guān)的習(xí)慣;局部情況如手術(shù)部皮膚的清潔度、完整性、及有無感覺不適;患者心理情況:對此次手術(shù)是否有焦慮、恐懼及對手術(shù)的了解與認(rèn)知度及社會經(jīng)濟狀況;手術(shù)前一天應(yīng)檢查手術(shù)需要的器械與敷料是否備齊,用物是否排列有序、各種儀器狀態(tài)是否完好;手術(shù)護士對手術(shù)步驟是否熟悉、是否做好充分的準(zhǔn)備工作。

3準(zhǔn)備。

手術(shù)患者一般準(zhǔn)備通過和手術(shù)室護士的交談來了解自己的實際病情及愈后情況,并且了解手術(shù)室先進的儀器及設(shè)備、了解主刀醫(yī)生與麻醉師的精湛技術(shù)與手術(shù)的成功安全性,從而消除其緊張和害怕心理,護理人員應(yīng)增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心,使其能更好地配合手術(shù)。手術(shù)室護士應(yīng)認(rèn)真查閱患者病歷,全方位了解患者的病情,并能熟悉主刀醫(yī)生和麻醉師的操作特點,才能在手術(shù)中做到配合默契、得心應(yīng)手,縮短手術(shù)時間,減輕患者痛苦。每個手術(shù)間的物品和儀器應(yīng)擺放整齊、排列有序,并根據(jù)患者的習(xí)慣調(diào)整手術(shù)間的溫度、濕度環(huán)境和外在環(huán)境,使患者感覺舒適、安靜，從而增加安全心態(tài)。

4看待。

手術(shù)前一天,從接到手術(shù)通知單后,責(zé)任護士即到手術(shù)患者的病房,向其做自我介紹,預(yù)先介紹主治醫(yī)生的情況、手術(shù)室的情況、麻醉的情況、術(shù)前注意事項、術(shù)中配合、術(shù)后恢復(fù)等整體情況，消除病人焦慮。術(shù)前晚上充足的睡眠是保證患者第2天手術(shù)順利實施的關(guān)鍵。告訴手術(shù)期間有護士始終在他身旁,陪伴他度過整個手術(shù)過程并對其進行護理?；颊哌M入手術(shù)室后,手術(shù)室護士應(yīng)像老朋友一樣熱情接待,以關(guān)切的話語詢問患者術(shù)前休息情況和心理狀況,扶著或推著患者進入手術(shù)間,親切交談打消患者對手術(shù)室的恐懼和神秘感?；加羞M入手術(shù)間內(nèi),護士應(yīng)將患者扶到手術(shù)床上,輕柔并帶有保護式地幫助醫(yī)生擺好麻醉手術(shù)體位,并不要過多暴露非手術(shù)部位尊重患者的隱私。同時向患者介紹正確的體位對手術(shù)和麻醉及預(yù)防術(shù)后并發(fā)癥的重要性,始終象對待親人一樣,使患者感覺舒適。

5出色、細心、專業(yè)。

手術(shù)室護士應(yīng)將自己的'每一項服務(wù)都做得細心、出色、專業(yè),做到這三點為患者提供高品質(zhì)的服務(wù)。在術(shù)前術(shù)中過程中巡回護士應(yīng)始終堅守在手術(shù)臺崗位,全神貫注地觀察手術(shù)過程,及時補充手術(shù)中所需物品,一旦發(fā)現(xiàn)突發(fā)特殊情況，應(yīng)及時報告麻醉師,并獨立快速解決手術(shù)過程中發(fā)生的一切護理問題同時在護理記錄表中填寫。在堅守崗位的同時,保持溫馨謹(jǐn)慎地服務(wù)于每一瞬間。術(shù)中應(yīng)詢問患者有無不適,傷口有無牽拉痛,許多意識清醒的患者術(shù)中都有緊張焦慮的心情,此時應(yīng)適當(dāng)撫摸患者的肌膚、輕握患者的雙手可使其減輕焦慮。手術(shù)結(jié)束時應(yīng)用溫鹽水擦凈病人身上的消毒液及血跡,為患者穿好手術(shù)衣褲,蓋好被單,注意保暖。如有引流袋應(yīng)妥善固定,搬移患者時動作應(yīng)輕柔以減輕因震動引起的疼痛和不適。巡回護士同麻醉師一起將患者送回病房或icu,將患者安置在床上后詳細地向病房護士交班,并仔細告家屬應(yīng)注意體位、輸液、保暖等注意事項,應(yīng)鼓勵患者配合護士戰(zhàn)勝術(shù)后24h的疼痛,早日康復(fù)。術(shù)后2-4天,巡查的護士再次來到患者的病床前詢問術(shù)后的經(jīng)過，如：體溫、排氣、飲食、大小便、切口愈合情況,了解患者的術(shù)后感受,請患者給手術(shù)室護士的整體護理工作提出切身感受后的感想和建議。

總結(jié)。

人性化護理應(yīng)用于手術(shù)室整體護理,使患者在接受手術(shù)時充滿信心和力量,感受到舒適及親人般的溫暖,在心理上獲得滿足感和安全感。人性化護理的實施充分調(diào)動護士的積極性,增強了護士主動為患者提供全方位服務(wù)的意識,為患者營造一個溫馨、舒適的環(huán)境，不斷提高患者的滿意度，讓患者舒心、放心、安心,這將為手術(shù)順利進行創(chuàng)造良好的條件,獲得最佳的治療和康復(fù)效果。

參考文獻。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇四

隨著我國行政管理體制改革對人才的需求，許多高校開設(shè)了行政管理專業(yè)。如何將這種綜合性、應(yīng)用性、職業(yè)性、技能性較強的軟科學(xué)專業(yè)辦得更有成效，各院校都做出了許多積極的探索。我們認(rèn)為,要在這方面有所突破,必須從這個專業(yè)的特殊性質(zhì)出發(fā)，將理論與實踐相結(jié)合和學(xué)以致用的原則落到實處，在堅持傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和知識傳授的同時，加大并規(guī)范實踐性教學(xué)的力度,以增強學(xué)生的感性認(rèn)識和實際體驗。因此探索出一套高校行政管理本科實踐課程教學(xué)的模式，對于貫徹教育部“關(guān)于開展教學(xué)質(zhì)量工程活動”的精神,加強高校文科實踐性教學(xué)的實效性,豐富高等教育的理論和方法,特別是探索高校文科職業(yè)化、技能化教育的新途徑,加強行政管理新專業(yè)的建設(shè)，有著重要的理論意義和實用價值。

一、實踐教學(xué)的作用與必要性。

行政管理實踐教學(xué)是該專?業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上綜合運?用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去分析和解決實際問題的一個模擬性教學(xué)環(huán)節(jié)。它對于學(xué)生更好地消化和理解專業(yè)知識，增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和崗位競爭能力、適應(yīng)能力都有著啟發(fā)作用?；A(chǔ)理論和專業(yè)知識為做好管理工作奠定了堅實的基礎(chǔ),提供了人門的鑰匙。特別是學(xué)生在面對為了行政工作崗位則更需要某些專長和能力，否則就難以應(yīng)對復(fù)雜多變且?guī)в胁淮_定性、非程序化的社會問題。用于職場的復(fù)合性知識是指從學(xué)得的相關(guān)知識體系中有選擇地抽取解決特定問題所必需的那些知識和技巧,根本在于用相應(yīng)的知識解決現(xiàn)實問題的能力。因此，在特定背景下選擇好解決問題的方法才是最為實用的。

二、實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及趨勢。

1.國內(nèi)外實踐教學(xué)的基本狀況。

(1)國內(nèi)現(xiàn)狀。在國內(nèi)，這方面的相關(guān)研究成果雖然已有一些,但多處于理論上提高和統(tǒng)一認(rèn)識的階段。胡毓智先生曾發(fā)文強調(diào)“專業(yè)內(nèi)涵的創(chuàng)新開拓是應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)建設(shè)的.側(cè)重點，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)著眼于學(xué)科背景的復(fù)合”等。而陳文江先生更是認(rèn)為,實踐教學(xué)是現(xiàn)代高等教育體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在中國高等教育的發(fā)展過程中,實踐教學(xué)雖然經(jīng)歷了不同階段的發(fā)展,但仍然存在著定位不夠明確、目標(biāo)不夠清晰和缺乏有效的操作化標(biāo)準(zhǔn)的問題。高校必須面向21世紀(jì)、面向國際競爭、面向社會發(fā)展的需要,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),使之真正成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)有用人才的熔爐。在此基礎(chǔ)上，許多學(xué)校提出了包括教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、組織實施與管理、教學(xué)內(nèi)容要求、考核要求在內(nèi)的面向新世紀(jì)的高校文科實踐教學(xué)改革方面的原則性設(shè)想。這些認(rèn)識和原則性設(shè)想，反映出在我國高校文科實踐教學(xué)改革方面仍有較大的探索空間，特別是在應(yīng)用性文科實踐教學(xué)的系統(tǒng)操作模式方面必須加大開發(fā)的力度。

(2)國外現(xiàn)狀。國外在這方面的研究及成果較多，且具有一定的可操作性。如美國學(xué)者所著的《教學(xué)模式》《50種教與學(xué)的總結(jié)技巧》《公共管理案例教學(xué)指南》《情境中的課程——課程與教學(xué)設(shè)計》等，把美國高校應(yīng)用性文科教學(xué)、教法總結(jié)和描繪得有理有據(jù),給人以啟示。然而，它與我國的國情以及學(xué)生的文化和教育背景,特別是與我國行政管理的體制、機制又有著較大的差異。

2.研究趨勢。

(1)將行政管理專業(yè)基本理論和知識教學(xué)與實踐模擬教學(xué)有機地結(jié)合起來。對課堂教學(xué)與體驗式教學(xué)的有機結(jié)合點進行研究，將課堂教學(xué)與體驗式教學(xué)有機地結(jié)合起來。對本科學(xué)生從課堂走向工作崗位的角色適應(yīng)性和把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為行政工作能力的方式方法進行研究。

(2)將個人感悟與經(jīng)驗共享有機地結(jié)合起來。對適應(yīng)學(xué)生習(xí)慣和掌握行政管理規(guī)律的個人感悟式學(xué)習(xí)方式與增強團隊學(xué)習(xí)效果的經(jīng)驗共享式學(xué)習(xí)方式各自的特點及其結(jié)合點進行研究,將教師當(dāng)主持與以學(xué)生為主體有機地結(jié)合起來’對教師主持、輔助的具體方式方法與學(xué)生自我管理、激勵的體制機制進行研究。

(3)將專業(yè)理論知識要點與能力測評要素系統(tǒng)有機地結(jié)合起來。對行政管理專業(yè)核心理論知識和所需要的基本能力與各個單元模擬訓(xùn)練測評要素的對應(yīng)性、一致性進行研究。

(4)將學(xué)生討論與教師點評、綜合成績評定有機地結(jié)合起來。對學(xué)生討論問題客觀上的開放性與教師點評主觀上的收斂性，以及使各方面都能認(rèn)可的成績綜合評定系統(tǒng)進行研究;將課堂講解與小組討論、案例分析、情景模擬、角色扮演、能力拓展、經(jīng)驗介紹和實際體驗等環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來。對上述教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐形式的合理結(jié)構(gòu)進行研究。

(5)將國外在這方面的研究及其成果與我國的茵情以及學(xué)'生的文化和教育背景，特別是與我國行政管理的體制、機制有機地結(jié)合起來。對其中適合于我國國情和行政管理文化以及學(xué)生教育背景特點的先進理念、方式、方法進行研究。

這些研究趨勢，就是要努力探索出一套適合高校本科行政管理專業(yè)貫徹理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用原則,將基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)上崗進行有效的銜接，提高學(xué)生職業(yè)索養(yǎng)和工作能力的實踐教學(xué)模式,以增強學(xué)生的職業(yè)競爭能力和崗位適應(yīng)能力。

三、實踐教學(xué)模式需要的基礎(chǔ)條件。

1.建設(shè)好課程開發(fā)的團隊。

建立一支年齡、知識、經(jīng)驗和專長結(jié)構(gòu)都較為合理的課程開發(fā)與建設(shè)團隊，一方面了解學(xué)生的知識程度、思維狀態(tài)和文化背景，另一方面對于該課程的開發(fā)、建設(shè)起著基礎(chǔ)性的作用。他們要了解該課程建設(shè)的理論意義和實際價值’同時具有將行政管理學(xué)科各個知識領(lǐng)域中的難點、重點提煉的能力，這對于將知識應(yīng)用于實踐并轉(zhuǎn)化為能力有著根本的保障作用。同時，還應(yīng)當(dāng)在這支團隊中吸收部分具有一定行政管理工作經(jīng)驗的教師。他們的實踐經(jīng)驗和專業(yè)背景在建設(shè)和開發(fā)本課程的過程中，會起到整合各個知識領(lǐng)域、整合知識與實踐、整合知識與能力的獨特作用。

2.采取課程建設(shè)的保障措施。

行政管理實踐教學(xué)的開發(fā)和建設(shè)更離不開資金和設(shè)備、場地等方面的支持與扶植。因此，首先，應(yīng)當(dāng)爭取學(xué)校立項，給予資金方面的資助和場地方面的支持;其次，要有一部分經(jīng)費支持調(diào)查研究和學(xué)習(xí)考察,以確保所開發(fā)出的實踐課程能夠反映出國內(nèi)行政管理的一般規(guī)律和前沿問題;再次，要用一部分經(jīng)費建立獎懲機制，分階段激勵和推進課程建設(shè);最后，逐步建設(shè)好“行政實務(wù)模擬”教室，營造一種有利于模擬教學(xué)并使人身臨其境、敬業(yè)奉獻、積極奮進、充滿激情的職場情境。

3.實踐課素材庫建設(shè)。

首先，要編制背景性資料集。其中要有與各個實踐單元相對應(yīng)的、比較新鮮的真實案例、模擬情景、問題背景、角色要求等。其次，要編制《行政管理實踐教學(xué)手冊》。作為類似于“產(chǎn)品使用說明書”的工具書，要使學(xué)生明確怎樣準(zhǔn)備、怎樣上課、怎樣適應(yīng)能力測評的方式等。為此，一要明示各個單元的主題，即每一個單元模擬的行政管理問題要讓學(xué)生預(yù)先知曉，以便于學(xué)生在思維狀態(tài)上有所準(zhǔn)備；二要預(yù)告各個單元運用的知識，即指明每一個單元需要的主要理論和專業(yè)知識，以便于學(xué)生事先預(yù)習(xí)，在知識方面做好準(zhǔn)備;三要明確各個單元的教學(xué)方式，這是行政管理賣務(wù)模擬教學(xué)組織實施的基本途徑;四要指定各個單元的背景材料，卜以便于學(xué)生預(yù)習(xí)；五要確定各個單元的測評要素，即將要訓(xùn)練哪些方面的基本能力；六要公示各個單元成績評定方法。

4.確立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。

經(jīng)過近年的調(diào)查研究、實際論證、典型試驗，行政管理模擬教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是在理論聯(lián)系實際根本原則和因材施教、教學(xué)相長、學(xué)以致用等基本教育原則指導(dǎo)下，將我國高校在應(yīng)用性文科實踐教學(xué)改革方面已有的理論成果與我國公務(wù)員實訓(xùn)方面積累的新鮮經(jīng)驗相結(jié)合,把國外在這方面的成功實踐與我國國情以及學(xué)生的具體實際相結(jié)合，將應(yīng)用性文科實踐教學(xué)的一般理論和模式與行政管理專業(yè)的特殊性相結(jié)合,將行政知識掌握與實踐模擬相結(jié)合，將課堂教學(xué)與體驗式教學(xué)相結(jié)合，將個人感悟與經(jīng)驗共享相結(jié)合，將以教師當(dāng)主持與以學(xué)生為主體相結(jié)合，將理論知識要點與能力測評要素相結(jié)合，將學(xué)生點評與教師評定成績相結(jié)合,將組織課堂與典型案例分析、情景模擬、角色扮演、小組討論、經(jīng)驗介紹和體驗式教學(xué)等環(huán)節(jié)相結(jié)合，探索出一套較為系統(tǒng)的、適合于我國高校本科行政管理專業(yè)的實踐教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的行政思維習(xí)慣，通過靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和手段使學(xué)生盡快增強角色轉(zhuǎn)換意識，提高其職業(yè)素養(yǎng)和社會競爭、崗位適應(yīng)、敬業(yè)創(chuàng)薪等方面的競爭力，達到促使學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、合格上崗的目的?/p>

四、課程結(jié)構(gòu)建設(shè)。

1.課程組織結(jié)構(gòu)。

行政管理實踐教學(xué)組織實施的結(jié)構(gòu)有三個基本的環(huán)節(jié)。首先明示各個單元的主題，預(yù)告各個單元運用的知識，明確各個單元的教學(xué)方式,指定各個單元的背景材料，確定各個單元的測評要素’公示各個單元成績評定方法。其次,在學(xué)生按照要求完成每一單元實踐性演練之后,教師要從過程、內(nèi)容和方法等方面做出點評或總結(jié)，同時指導(dǎo)學(xué)生搞好該單元的小組測評。最后，布置下一單元的教學(xué)任務(wù)，講明教學(xué)方式，要求學(xué)生做好準(zhǔn)備、預(yù)讀背景材料、思考問題。.

2.方式構(gòu)成。

(1)案例分析。案例是行政管理實踐課的基本材料，它對于搞好模擬訓(xùn)練至關(guān)重要。好的模擬教學(xué)案例必須是區(qū)別于寓言、傳說、劇情的真實事例;必須是經(jīng)過整理和制作，背景全面，既不斷章取義又簡單明了的事實;必須是既有典型意義,又有時事特點，還有啟示作用的事件;必須是符合學(xué)生已有的理論和知識水平的事例。

(2)情景模擬。它以特定的案例為背景性材料，使參與者處于模擬的現(xiàn)實工作場景之中，讓他們從實際問題出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)乃悸?、方法和對策，盡可能好地解決已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，在參與中相互取長補短，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，提高綜合運用基本理論和專業(yè)知識解決實際問題的能力和技巧，為進人工作崗位打好基礎(chǔ)。這種方式與角色扮演結(jié)合運用效果更好。

(3)角色扮演。它是指從一定的教學(xué)目的出發(fā)，不僅讓學(xué)生處于模擬的工作環(huán)境中，而且要按照實際崗位應(yīng)有的權(quán)責(zé)擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的角色，模擬處理問題。這種方法可以使學(xué)生很快熟悉工作性質(zhì)、了解基本業(yè)務(wù)、掌握工作技能、善于換位思考、增強互敬互助的合作精神,盡早適應(yīng)工作需要。它區(qū)別于情景模擬之處主要在于更側(cè)重權(quán)責(zé)與角色相匹配的演練。

(4)事務(wù)處理。它主要訓(xùn)練學(xué)生高效率處理文件和事務(wù)的能力，幫助學(xué)生經(jīng)過思考，分清輕重緩急、合理安排時間，注意溝通協(xié)調(diào),妥善處理好繁雜事務(wù)。經(jīng)過比較、點評,使學(xué)生得到啟示、有所提高。

(5)交流討論。它是通過專題性的集中討論使人們交流信息、啟發(fā)思維、了解動態(tài)、開闊視野、領(lǐng)悟技巧。這種方式一般分為幾個小組，每組由不同特點的人組成。培訓(xùn)者只是起輔助、觀察和最后點評的作用。

(6)體驗式教學(xué)。它是指從某種教學(xué)目的出發(fā)，組織學(xué)生離開課堂,到實際工作崗位上做短期的工作體驗，然后做出自我總結(jié),集體交流心得的教學(xué)形式。它為學(xué)生從課堂向畢業(yè)實習(xí)進而走上工作崗位提供了一種過渡性、適應(yīng)性的平臺。

3.成績測評。

成績評定除了傳統(tǒng)的課堂考核,還可根據(jù)不同教學(xué)方式靈活多變，制訂相應(yīng)的測評要素，根據(jù)學(xué)生在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)綜合評定。此外還要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容撰寫學(xué)習(xí)報告與課程總結(jié),對每個個體綜合知識能力水平進行全面而公平的考核，在成績評定時，應(yīng)考慮平時成績應(yīng)占總成績的多數(shù)，期末成績宜占少數(shù)。

總之，美國芝加哥大學(xué)公共行政資深教授小勞倫斯?e?列恩認(rèn)為，知識所具有的形式對于選擇學(xué)習(xí)方法有重要的啟示：對于一門綜合性、實務(wù)性、藝術(shù)性的學(xué)科而言，與其讓學(xué)生成為“被俘虜”的聽眾，還不如鼓勵學(xué)生充當(dāng)熱情的“志愿者”參與到情境之中效果更好。實踐教學(xué)模式就是要探索和鼓勵這種全新而有效的、以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇五

在醫(yī)院護理信息化建設(shè)中，pda可以應(yīng)用在身份識別、患者信息查找與治療處置中。具體表現(xiàn)如下。第一，在身份識別中的應(yīng)用。醫(yī)院護理人員可以利用pda在無線局域網(wǎng)覆蓋范圍之內(nèi)，對患者的條形碼進行識別處理，準(zhǔn)確的核對患者身份，保證條形碼數(shù)據(jù)信息與pda信息一致，一旦出現(xiàn)信息不符的現(xiàn)象，就會發(fā)出提示音，或是文本提示，護理人員就不能開展相關(guān)操作活動，以此保證護理工作安全性與合理性。第二，在患者信息查找中的應(yīng)用。護理人員可以利用pda，隨時對病房中患者信息與醫(yī)囑進行查詢，例如：患者床號數(shù)據(jù)信息、姓名數(shù)據(jù)信息、護理數(shù)據(jù)信息、主治醫(yī)生數(shù)據(jù)信息、診斷數(shù)據(jù)信息等，也可以查找患者在長期治療中醫(yī)囑的執(zhí)行狀況。同時，護理人員在查房的過程中，可以應(yīng)用pda對患者生命體征數(shù)據(jù)信息與檢驗結(jié)果數(shù)據(jù)信息等進行查看[1]。第三，在治療處置核對中的應(yīng)用。護理人員在執(zhí)行醫(yī)囑的過程中，可以利用pda查看患者的醫(yī)囑執(zhí)行情況，科學(xué)開展發(fā)藥工作，按照醫(yī)囑要求，對各類信息進行核對，并記錄在專門的記錄簿中。同時，在為患者采集標(biāo)本的過程中，護理人員可以先在病床旁邊提取各類醫(yī)囑信息，然后利用pda對標(biāo)本進行確認(rèn)，以便于開展相關(guān)管理工作。在完成此類工作之后，需要將數(shù)據(jù)存儲至數(shù)據(jù)庫中，以便于對其進行查看。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇六

為了實現(xiàn)醫(yī)院護理工作者素質(zhì)的全面提升，院方應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)所有的護理工作者規(guī)范化的禮儀；引導(dǎo)與激勵護理工作者參與一些學(xué)術(shù)交流活動，以多樣化的方式實現(xiàn)學(xué)歷水平的提升；安排所有的護理工作者開展一系列護理操作技術(shù)的比賽項目，從而讓護理工作者的專業(yè)知識、操作能力、理論水平都提高[5]?？傊?，只有實現(xiàn)護理工作者素質(zhì)的提升，才可以為患者提供更加優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，才可以使系統(tǒng)化和全面性的護理模式實現(xiàn)。

2.2注重護理管理，懂得探究出現(xiàn)危機的原因。

在醫(yī)院護理管理中，應(yīng)當(dāng)及時處理護理管理中遇到的問題，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通，通過各種方式來發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機事件?？梢越ㄔO(shè)危機管理小組，組長由護士長擔(dān)任，每周評價護理工作。對于存在的缺陷以及可能出現(xiàn)的護理危機進行分析和講解，探究原因，要求所有的護理工作者總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免出現(xiàn)一些類似的現(xiàn)象，從而能夠防范護理危機。護理部在每月組織護士長會議，積累經(jīng)驗，引導(dǎo)護士長探究危機隱患，且努力探究處理問題的有效措施。針對危重疑難患者，實時地探討和制定護理規(guī)劃，搞好預(yù)見性的護理工作。針對不能夠預(yù)見的危機實施下面的策略：

（1）實現(xiàn)管理的精細化[6]，把管理方式細化至最小的單位，每個科室選擇1名質(zhì)控員，從而實施管理和監(jiān)控。

（2）護理管理工作者到各個科室貫徹實施一系列的制度，以及進行有效地監(jiān)督，注重管理會出現(xiàn)的危機。

（3）注重跟患者交流，建設(shè)良好醫(yī)患、護患關(guān)系，護理工作者經(jīng)常密切地接觸患者，應(yīng)積極地跟患者交流，且有相應(yīng)的語言表達技巧與溝通能力，實現(xiàn)健康教育、入院指導(dǎo)、出院指導(dǎo)的制度化與常規(guī)化。

2.3高度關(guān)注，實時地處理危機。

在出現(xiàn)危機導(dǎo)致患者不滿的情況下，能夠由下面幾點加以處理：

（1）清楚患者不滿的原因所在，有目的性地加以解決；

（2）清楚服務(wù)理念，對護理工作者的行為與語言進行規(guī)范；

（3）認(rèn)真地實施一系列的護理操作流程；

（4）當(dāng)事者實時地向患者道歉，且搞好之后的一系列護理事項，從而得到患者的原諒；

（5）實時地聯(lián)系醫(yī)務(wù)科處理對醫(yī)療技術(shù)存在意見的病人的問題；

（6）在出院時以及出院之后征求患者的建議[7]。

2.4健全一系列的制度，完善護理危機的預(yù)防措施。

（1）設(shè)立危機預(yù)防及處理機構(gòu)。對一些可以預(yù)料的危機，管理者要有先見之明，提前采取措施，可避免護理危機的發(fā)生。針對不好預(yù)防的危機，實施周密的應(yīng)變策略。定期地對危機處理工作者開展演習(xí)，讓他們明確出現(xiàn)危機的情況下實施的對策。如果出現(xiàn)危機，就能夠?qū)ξC進行控制，從而最大程度地減小損失。

（2）制定真正能夠?qū)嵤┑奈C預(yù)防組織規(guī)劃。護理部需要建設(shè)和完善危機出現(xiàn)的組織機構(gòu)，即實施四級預(yù)防管理體系[8]，當(dāng)事人報告給科室的護士長，護士長再匯報給總護士長，然后總護士長匯報給護理部主任，最后護理部主任匯報給管理護理的副院長。

在出現(xiàn)危機的情況下，應(yīng)用危機預(yù)防體系，一致地組織人員，各負(fù)其責(zé)。在制定規(guī)劃的時候，應(yīng)當(dāng)兼顧可行性、具體性、長期性，從而在出現(xiàn)危機之前真正地預(yù)防危機。綜上所述，在護理質(zhì)量的提高中，護理工作者的素質(zhì)非常關(guān)鍵，其能夠有效地確保護理的安全性。護理工作者只有確保基礎(chǔ)理論知識扎實、操作技術(shù)熟練、職業(yè)責(zé)任意識強烈，才可以確?；颊咦o理的安全性。在醫(yī)院護理管理中，應(yīng)當(dāng)及時處理護理管理中遇到的`問題，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通，通過各種方式來發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機事件[9]。如果出現(xiàn)了護理危機，管理工作者需要激發(fā)危機的處理體系，冷靜面對和處理，努力探究完善的策略，且對危機處理體系進行重新地評估，從而實現(xiàn)危機管理體系的完善。在對危機進行處理的情況下，護理管理工作者應(yīng)當(dāng)反應(yīng)迅速，親身指導(dǎo)，承認(rèn)面臨的問題，且實時地進行解釋。最為理想的情況是當(dāng)面處理問題，消除患者的不滿。在醫(yī)院護理危機管理中，應(yīng)當(dāng)建立與健全一系列的制度，像是護理部危機管理登記制度、護理投訴制度、護理管理差錯事故制度、護理安全管理制度、護患溝通制度、管理糾紛病例制度、護理查房制度、護理質(zhì)量監(jiān)控制度等等。與此同時，作為一種特殊服務(wù)場所的醫(yī)院在全部的醫(yī)療工作過程中，由于出現(xiàn)護理危機而導(dǎo)致患者存在比較復(fù)雜的投訴內(nèi)容。為此，護理部需要建設(shè)一種對護理危機進行識別和跟蹤的系統(tǒng)，要求各個護理工作者務(wù)必實時地發(fā)現(xiàn)工作過程中存在的護理危機。從而實時地實施有效的完善策略。總之，在醫(yī)院的護理管理工作當(dāng)中，針對護理管理工作者來講，危機管理充滿了挑戰(zhàn)，這就需要危機管理工作者不但具備豐富的專業(yè)理論知識，而且懂得法律學(xué)知識、心理學(xué)知識、哲學(xué)知識等。這樣，醫(yī)院護理管理工作者在處理危機的過程中不但可以實現(xiàn)自身管理能力的提升，還可以實現(xiàn)臨床護理質(zhì)量的提升，讓患者對護理服務(wù)滿意，以及建立良好的護患關(guān)系。

參考文獻:。

[3]黃水英.護士分層管理模式在優(yōu)質(zhì)病房服務(wù)中的運用[j].臨床合理用藥雜志，2013，6（1）：158.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇七

長期以來，行政管理學(xué)科在我國取得了長足的發(fā)展。教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心，其中教學(xué)思想管理是前提，教學(xué)質(zhì)量管理是核心，教務(wù)管理工作的效率和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，教學(xué)管理中的計劃管理、組織管理和教務(wù)管理都是圍繞提高教學(xué)質(zhì)量來進行的。筆者結(jié)合多年的教學(xué)管理工作，認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面：

一、加強和完善規(guī)章制度的建設(shè)。

1.建立健全組織機構(gòu)。建立教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)導(dǎo)小組等組織管理機構(gòu)，制定相關(guān)工作責(zé)任制，定期研究教學(xué)工作，做到任務(wù)明確，責(zé)任到人，層層落實，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了組織保障。加強教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的運行，實行層級化管理，以教學(xué)為中心。以學(xué)生為主體，實現(xiàn)管理機構(gòu)的系統(tǒng)化和層級化。通過這種層級管理運行系統(tǒng)的實施，產(chǎn)生了如下效果：(1)責(zé)任分工明確，強化了管理者的責(zé)任意識。不同層級的人都有不同的責(zé)任和義務(wù)，同時，也明確了各自的工作目標(biāo)，充分調(diào)動了人的積極性，提高了人員素質(zhì)。強調(diào)崗位責(zé)任，必然帶來競爭，恰當(dāng)?shù)母偁幖せ盍巳说淖宰鹦模畲笙薅鹊匕l(fā)揮出各自的創(chuàng)造力。(2)使教育教學(xué)管理步入良性循環(huán)的格局，開學(xué)初老師們就意識到各自的目標(biāo)是什么，應(yīng)朝什么方向努力，如何去努力，促使管理進入良性循環(huán)狀態(tài)。許多常規(guī)工作步入正軌，層級管理把工作任務(wù)細化，把工作目標(biāo)責(zé)任到人，使各項工作都能一追到底，各項常規(guī)工作有條不紊，步入正常的運行軌道。

2．完善規(guī)章制度。為使教育教學(xué)管理有“章”可循，有“法”可依，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況不斷完善和增加教學(xué)管理規(guī)劃制度，從而逐步形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的教學(xué)管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系。要科學(xué)制定并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃運行表、課表、考表等審批制度。要建立教學(xué)質(zhì)量檢查、教育教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生信息反饋和教學(xué)質(zhì)量評價四位一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強對教師教和學(xué)生學(xué)的評價，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。這種科學(xué)化的常規(guī)管理制度保證了學(xué)校有一個穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)校教學(xué)的計劃性和有序性，形成常規(guī)教學(xué)行為的良性循環(huán)。

3．提高服務(wù)意識，提高管理效能。要搞好教學(xué)管理，必須進行教學(xué)管理觀念的更新。要重視先進教學(xué)管理理念的導(dǎo)入和傳統(tǒng)管理觀念的轉(zhuǎn)變，在履行管理職能中，重視“管”，更重視“理”，以便充分發(fā)揮“理”的職能?！袄怼痹谟诶眄樈虒W(xué)關(guān)系，遵循教學(xué)規(guī)律，激勵廣大師生教與學(xué)的積極性；在于研究教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)管理，規(guī)劃、設(shè)計、組織好教學(xué)管理；在于服務(wù)好教學(xué)、教師、學(xué)生。

4．實際工作中實施科學(xué)化管理流程。運用現(xiàn)代科學(xué)方法，建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng)，進而實現(xiàn)對教學(xué)管理全過程動態(tài)的有效管理。(1)教學(xué)管理決策系統(tǒng)指揮著教學(xué)管理系統(tǒng)的運行。由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過程中知識信息的傳遞、交流、加工和制造，因而教學(xué)信息的管理又成為教學(xué)管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)。此外，在有了科學(xué)的教學(xué)管理決策系統(tǒng)作指導(dǎo)，暢通的教學(xué)管理信息為基礎(chǔ)之后，還需要有有效的教學(xué)管理控制系統(tǒng)為保障，才能使整個教學(xué)管理大系統(tǒng)合理地運行。(2)教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學(xué)巡視員制度、學(xué)生教學(xué)聯(lián)絡(luò)員制度等。正確的決策依賴于可靠的信息。而可靠的信息必須經(jīng)過暢通的信息網(wǎng)絡(luò)才能獲取。教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時得到利于決策執(zhí)行的準(zhǔn)確和有力的信息，以便使決策部門在充足準(zhǔn)確的信息下，有效調(diào)整和控制教學(xué)的順利進行。信息反饋系統(tǒng)的科學(xué)化管理主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的收集、教學(xué)信息的濃縮、教學(xué)信息的篩選、教學(xué)信息的提取反饋四個方面。實踐證明，通過這兩種信息反饋制度，形成了科學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過執(zhí)行這些制度，教學(xué)管理決策部門就能匯集大量的有關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)、層次、知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)過程中反映出的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各類信息。(中國3)教學(xué)過程控制系統(tǒng)是以教學(xué)質(zhì)量為核心，以各類教學(xué)檢查為手段，以教學(xué)過程中各類教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括：教學(xué)質(zhì)量評估制度、教學(xué)檢查制度、作業(yè)和試卷抽查制度等，通過在教學(xué)過程中運作這些制度，就能有效地控制住影響教學(xué)質(zhì)量的各個關(guān)鍵點，使人才培養(yǎng)全過程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

規(guī)范的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立，只是為科學(xué)的教學(xué)管理提供了指導(dǎo)原則和工作基礎(chǔ)，而有效的科學(xué)管理是在教學(xué)過程中實施的。因此，實施科學(xué)的指導(dǎo)與控制是教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵：(1)堅持嚴(yán)格管理。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的基本要求，而嚴(yán)格教學(xué)管理。(2)實行激勵機制。有效運用激勵機制，以調(diào)動師生的積極性和自覺性。盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學(xué)過程的管理由外在的強制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，以最大限度地調(diào)動師生的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

二、實現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高。

全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，提高教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

1．加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。教學(xué)管理部門應(yīng)積極為教師構(gòu)建學(xué)習(xí)的資源，完善教學(xué)資料庫，鼓勵教師參加繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉，將教師的繼續(xù)教育部分列入教師考核內(nèi)容。每位教師要做到為人師表、管教管導(dǎo)，樹立教書育人的良好形象。強化師德教育，使教師具有敬業(yè)愛崗的主人翁精神、無私奉獻精神、愛生重導(dǎo)的園丁精神、刻苦鉆研的創(chuàng)新精神。實施榜樣工程，樹立學(xué)習(xí)典范，促進高尚師德的形成，使教師能全身心投入學(xué)校工作。

2．堅持“為教師的可持續(xù)發(fā)展提供舞臺”。著眼于教師的終身發(fā)展，創(chuàng)造一個和諧向上、科學(xué)有序的學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮內(nèi)部資源優(yōu)勢，構(gòu)建教師的滾動化發(fā)展模式。學(xué)校對不同教師在不同時期提出不同的'要求，把獎懲機制更多地指向教師的專業(yè)發(fā)展。構(gòu)建教師發(fā)展性評價體系，評價教師在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展情況。要重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，完善教師培養(yǎng)制度，制定切實可行的教師培訓(xùn)計劃。全體教師要明確發(fā)展方向，克難求進，不甘平庸。要努力組織多元化活動，促進教師專業(yè)成長。對新上崗青年教師的培養(yǎng)，要組織以青年教師為主要對象的教學(xué)方面的系列培訓(xùn)。

3．提高教師教學(xué)的基本技能。具體分為以下八個方面：(1)以實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一為目標(biāo)。(2)改變傳統(tǒng)的教師為中心、課本和課堂為中心，以學(xué)生為主體，以現(xiàn)實的學(xué)生生活世界和科學(xué)世界為學(xué)習(xí)內(nèi)容，實施開放式教學(xué)，讓教學(xué)回歸現(xiàn)實生活世界。(3)在教學(xué)過程中以師生情感為紐帶，以有效的交往互動為基本方式，相互學(xué)習(xí)、相互促進、學(xué)會分享、共同發(fā)展。(4)轉(zhuǎn)變教師角色，尊重學(xué)生的獨立自主性，以激情與智慧促進學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生生命發(fā)展奠基，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者。(5)以指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式為主要教學(xué)方式，同時做到恰當(dāng)點撥、啟發(fā)引導(dǎo)，善于抓住教育機會，從特殊到一般的歸納法，提高學(xué)習(xí)力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。(6)堅持“立足過程，促進發(fā)展”，以“多把尺子”多元化地進行學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價。(7)堅持“用教材教，不是教教材”，自主地充分開發(fā)和利用課程資源，生成教學(xué)智慧。(8)實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。

同時，應(yīng)該改革教學(xué)評價制度，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制。首先明確評價的主要功能是促進師生發(fā)展，改進教學(xué)制度。這樣就改變了單一的甄別與選拔的教育評價功能，使教學(xué)評價促進并保證了教學(xué)改革的實施和綠色課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語。

綜上所述，只有制定和實施科學(xué)的教學(xué)管理規(guī)章制度，在教學(xué)過程中實施嚴(yán)格的管理和有效的激勵，并采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，才能逐步實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的科學(xué)化，從而使教學(xué)管理工作走上規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的軌道，并大大提高教學(xué)質(zhì)量。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇八

（一）有利于深化學(xué)生的實踐感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是教師的單方面的教授，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識的主體，在被動的接受知識的同時，其對知識的感受也是僅僅停留在字面的含義上。案例教學(xué)可以通過案例環(huán)境激發(fā)學(xué)生對知識和在學(xué)習(xí)過程中頭腦中深層次的感覺，不斷的刺激頭腦中的思維火花和創(chuàng)新思維意識。而這些在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中是很難實現(xiàn)的。

（二）有利于提高教師的綜合素質(zhì)案例教學(xué)不僅需要教師講授知識，同時還要求教師掌控整個課堂教學(xué)的走向，引導(dǎo)教學(xué)流程。教師除了要有系統(tǒng)的專業(yè)知識外，還必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并且能將理論與實踐充分融合。行政管理類專業(yè)課程是對實踐性要求較高的課程，要求教師必須具備多方面的知識，除了密切關(guān)注行政管理領(lǐng)域的相關(guān)前沿的知識外，還要求對其他相關(guān)知識進行了解。這對教師的知識框架、理論深度和知識寬度都提出了嚴(yán)格的要求，也給教師增加了壓力和前進的動力。教師需要不斷學(xué)習(xí)知識，積累素材，提升教學(xué)能力和水平。

（一）教學(xué)案例的選擇一是符合教學(xué)目的。教師所選擇的教材要充分與教學(xué)目的相吻合，要與教授的知識有直接的關(guān)聯(lián)性，要側(cè)重于知識點。二是案例典型、實效、有針對性。任何管理都是動態(tài)的過程，在教授管理知識時候，不能生搬硬套長久以前的案例。同時，要關(guān)注社會動態(tài)和民生，要符合學(xué)生的實際生活，不要過于晦澀難懂或者冷僻的案例，要能反應(yīng)突出、重點、普遍的問題，亦要反應(yīng)本領(lǐng)域最前沿的動態(tài)。三是案例本土化。在傳統(tǒng)的`教學(xué)中，行政管理大多使用西方發(fā)達國家案例，雖然可以作為參考，但是鑒于東西方文化的差異和生活習(xí)慣的不同，過多的使用西方案例會使學(xué)生因為文化背景等因素難以感受到案例的真實情境，也不利于了解中國文化和社會的多樣性。所以教師在選擇案例時要考慮到案例的文化背景和社會特色。

一是學(xué)習(xí)者獨立分析。通過教師提供的案例進行獨立思考、分析，在分析的過程中應(yīng)該充分的融入案例情境中去，充分的理解案例特點和針對性，根據(jù)案例寫出案例分析的框架。二是團隊討論交流。以小組為單位對案例進行討論，充分發(fā)揮自己的觀點和意見，積極聽取其他同學(xué)的觀點，及時記錄。同時整理記錄小組討論的結(jié)果，并選出一位同學(xué)作為在全班發(fā)言的小組代表。在這個過程中，教師所要做的是促成小組內(nèi)的討論，引導(dǎo)學(xué)生的思路和幫助其提出問題，幫助學(xué)生進一步思考和深入討論。并且在小組討論“冷場”時給予提示，補充學(xué)生欠缺的知識。在教學(xué)過程中，往往遇到各種難以解決棘手的問題，有的問題甚至涉及到多學(xué)科和前沿科學(xué)，教師要善于將不同的零散的知識進行整合，引導(dǎo)學(xué)生從橫向縱向兩個方向進行思考。三是全班交流。由各小組的代表闡述自己組的分析報告，然后進行自由發(fā)言，從班級全體的角度分析案例，暢所欲言，最后由教師進行歸納和總結(jié)，對問題進行解釋和答復(fù)，同時指出學(xué)生在討論時暴露的問題。當(dāng)然，教師的總結(jié)并不是簡單的判斷對錯，而是對整個案例討論的過程進行整理，改變傳統(tǒng)的總結(jié)性評價，要對全程的過程進行關(guān)注并指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋解析，及時解決，這樣才能真正做到理論聯(lián)系實際。通過上述三個步驟，學(xué)生的獨立思考、團隊合作和班級內(nèi)交流后，學(xué)生的分析和解決問題及知識、經(jīng)驗和行政管理的方式等得到了充分的交流，進而是知識得到了深化，經(jīng)驗進行了分享，各方資源得到了整合。

（三）案例教學(xué)應(yīng)注意的問題。

一是討論圍繞案例展開。分析的過程必須以案例為基礎(chǔ)，并且圍繞案例進行，要以案例為分析的依據(jù)，以案例中的情節(jié)事實為分析的關(guān)鍵因素，緊緊圍繞案例思考題的疑問，緊扣問題，不要跑題，同時分析要符合案例實際，避免主觀臆斷脫離現(xiàn)實。二是討論分析的過程與結(jié)果要多元并存。案例分析的結(jié)果不能強求結(jié)論的統(tǒng)一。因為行政管理是復(fù)雜性與多元性并存的事物，很多時候涉及到主觀因素的價值層面，而價值沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有時甚至相互沖突。不同的價值取向，不同的討論者必然會得出不同的結(jié)論，這也是行政管理過程中價值多元性的主要體現(xiàn)。同時，分析問題時要注意多視角，綜合分析問題，要能“海納百川”地從不同的視角看問題。三是要善于從案例上升到理論的高度。在分析的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具有普遍性的問題。案例教學(xué)往往強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，在實踐的過程中分析和總結(jié)問題，繼而從理論的角度提出解決方法，才是案例教學(xué)的最終目的。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)普遍問題，從理論角度解釋。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇九

摘要：目的：探討與分析循證護理在兒科護理實踐中的應(yīng)用效果分析。方法：本文回顧和分析了從12月至3月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料，將患者隨機的分為對照組和實驗組，每組各有30例患者，其中對照組患者采用常規(guī)的護理方式來進行護理，而實驗組患者在常規(guī)的護理方式基礎(chǔ)上應(yīng)用循證護理，對比分析兩組患者的護理效果。結(jié)果：在對照組中（n=34），護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%），家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中，護理糾紛率為3（8.8%），護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%），家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。結(jié)論：在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況，降低醫(yī)護人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結(jié)果更加的滿意。

關(guān)鍵詞：循證護理；兒科護理；護理實踐。

循證護理是最近幾年逐漸的發(fā)展起來的一種新的護理理念，主要表現(xiàn)在明確客觀的概念上來完成工作。現(xiàn)在，循證護理咋我國正得到了越來越為廣泛的應(yīng)用，在兒科治療領(lǐng)域應(yīng)用更為廣泛。所以分析循證護理在兒科臨床中的應(yīng)用有著十分重要的意義。本文回顧和分析了我市某醫(yī)院收治的68例兒科患者，隨機的分為對照組和實驗組，其中實驗組采用循證護理，分析兩組患者的治療效果，現(xiàn)將分析結(jié)果歸納如下。

1一般資料與方法。

1.1一般資料。

本文回顧和分析了從月至203月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料，其中，男性患者有39例，女性患者29例，幼兒的`年齡范圍為0.5歲至5.5歲之間；有26例患者腹瀉，有27例患者為急性上呼吸道感染，口炎患者5例，急性腎小球腎炎患者5例，肺炎患者有3例，有2例患者為泌尿系統(tǒng)感染。將患者隨機的分為對照組和實驗組，每組各有30例患者，兩組患者在性別、年齡、患者類型等方面均不存在著顯著性差異（p0.05），在臨床中具有統(tǒng)計和分析的意義。

1.2護理方法。

對照組患兒采用常規(guī)的護理方式來進行護理，而實驗組患者在常規(guī)的護理方式基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用循證護理的方式來進行護理。實驗組患兒的具體的護理方法如下所示：

（1）加強對護理人員的護理培訓(xùn)。護理人員要增強自身的醫(yī)護素質(zhì)，醫(yī)護人員的綜合素質(zhì)會直接的影響到患兒的身體康復(fù)，所以要加強對醫(yī)護人員業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。醫(yī)護人員要能夠結(jié)合自身所學(xué)的理論知識，并善于總結(jié)護理時的經(jīng)驗來分析問題和解決問題，并要針對每個患兒的實際情況，制定出有針對性的護理措施與方法。

（2）緩解患兒焦慮情緒。患兒在進行治療時，常常會出現(xiàn)焦慮的現(xiàn)象，醫(yī)護人員要協(xié)助患兒消除焦慮的情緒。醫(yī)護人員要鼓勵患兒家長在其身邊陪伴治療，家長本身也可以給患兒提供一些連續(xù)、固定的護理，例如可以給患兒提供一些玩具、物品、實物等感官護理。對于年齡較小的幼兒，醫(yī)護人員可以通過輕撫、擁抱等來表達自己的善意。這些都有助于患者內(nèi)心焦慮情緒的消除。

（3）患兒疼痛護理。患兒往往對疼痛都會有著過激的反應(yīng)，尤其是侵入性治療前，要采取一定的方法來緩解患兒內(nèi)心的焦慮情緒。在患兒治療過程中，通過鼓勵、講故事、玩游戲等方式來分散患兒內(nèi)心焦慮的內(nèi)心，緩解侵入性治療給患兒帶來的疼痛感，對于許多不愿意配合治療的患兒，醫(yī)護人員要與其進行溝通以及心理疏導(dǎo)，增強患兒接受治療的配合度。

1.3觀察指標(biāo)分析。

觀察分析兩組患者的護理糾紛率、護理差錯率、家屬的滿意率以及積極行為的參與幾率。

2實驗結(jié)果分析。

通過分析表1可知，在對照組中（n=34），護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%），家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中，護理糾紛率為3（8.8%），護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%），家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。

3討論。

患兒在接受治療的過程中，反抗的現(xiàn)象比較常見，患兒在接受治療時往往會出現(xiàn)抑郁、懷疑的心里，另外患兒的家長也比較容易出現(xiàn)焦慮、緊張的現(xiàn)象，這不利于患兒疾病的康復(fù)，所以對患兒的及時治療具有著十分重要的意義。循證護理有助于患者情緒調(diào)控，另外還能夠幫助提高患兒的質(zhì)量質(zhì)量，這在臨床中得到了廣泛的應(yīng)用。在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況，降低醫(yī)護人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結(jié)果更加的滿意。

參考文獻:。

[3]王佳音.心理護理在兒科治療及護理中的作用分析[j].中國保健營養(yǎng),2014,11(06):301.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十

近年來，隨著人們對高校教學(xué)重視程度的提高，我國高校不斷創(chuàng)新改革，努力提高教學(xué)水平，尤其是在提高教師綜合素質(zhì)方面取得了顯著的成效。目前，項目教學(xué)管理在高校行政管理中的應(yīng)用越來越廣泛，在提高教師教學(xué)水平、執(zhí)行力等方面顯示出巨大的管理優(yōu)勢。

項目管理最初產(chǎn)生在企業(yè)管理領(lǐng)域，上世紀(jì)末逐漸延伸到教學(xué)領(lǐng)域，引起了高校行政管理改革的熱潮。項目教學(xué)管理是利用符合項目化的規(guī)律來制定相關(guān)流程，不僅是社會和學(xué)校共同培養(yǎng)高層次人才的教學(xué)形式，也是對教師實行管理考核的主要方式。項目教學(xué)管理則通過對教師進行績效考核，改變了傳統(tǒng)管理模式的單一性，有力的提高了教師的執(zhí)行力。而且行政管理對改變傳統(tǒng)模式的組織和管理制度改革有著良好的成效，可以有效的提高教師的運營能力，進一步的豐富職業(yè)技巧，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。但是不能否認(rèn)，我國很多高校的行政管理制度還不夠健全，管理理念比較落后。因此，我國高校在促使行政管理科學(xué)化、信息化、法制化、規(guī)范化、

專業(yè)

目前我國大學(xué)行政管理中服務(wù)意識淡薄，工作效率低下，使得管理執(zhí)行力嚴(yán)重缺失。比如某高校行政管理部門由于服務(wù)意識不強，無論績效考核制度

怎樣

我國很多高校的行政部門結(jié)構(gòu)還有待進一步完善。因為良好的部門組織結(jié)構(gòu)有利于充分發(fā)揮各部門的職能優(yōu)勢，并且為行政人員的管理提供良好的工作環(huán)境。此外，我國高校行政部門普遍存在機構(gòu)膨脹的現(xiàn)象，為了“蔭庇”更多的教師子弟，出現(xiàn)人員冗雜的問題。據(jù)某高校教師反應(yīng)：現(xiàn)在學(xué)校對行政教師的考核制度越來越不嚴(yán)格，主要是沒有明確的部門負(fù)責(zé)。學(xué)校行政部門分工過細、職能不明確，導(dǎo)致工作信息無法正確的下達或者傳遞。而且，一旦出現(xiàn)問題，各部門之間又相互推諉，難以落實責(zé)任。

目前我國高校行政機構(gòu)的管理制度還不夠健全，尤其是在績效考核管理方面。首先，考核制度不完善，傳統(tǒng)單一，在一定程度上限制了教師行政人員的能力與思維。此外，績效考核制度偏重于教學(xué)效果，不重視與綜合素質(zhì)評比的相關(guān)事項，不利于提高教師以及行政人員的業(yè)務(wù)能力與執(zhí)行力。而且，即使有些制度比較完善，但是由于教師行政人員的執(zhí)行力度不夠，往往使得考核標(biāo)準(zhǔn)大打折扣，這也嚴(yán)重的打擊了教師們的積極性，不利于高校行政管理改革的順利進行。

我國高校行政管理績效考核制度中應(yīng)該建立健全有效的監(jiān)督機制，不僅有利于校領(lǐng)導(dǎo)與師生員工之間的溝通與交流，還有利于上級政令的準(zhǔn)確傳達，進一步提高行政效率。此外，健全監(jiān)督機制有利于防止在績效考核過程中出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，保證教師行政人員績效考核的.公平公正，維護師生自身的利益，激發(fā)其工作

學(xué)習(xí)

我國高校應(yīng)該積極完善項目教學(xué)管理機制，并構(gòu)建系統(tǒng)的行政管理體系。尤其是在教師行政人員績效考核方面，不僅要對他們進行深入準(zhǔn)確的評估，還要與高校長遠發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，為學(xué)校創(chuàng)造良好的領(lǐng)導(dǎo)人員培養(yǎng)環(huán)境。與此同時，高校行政部門還應(yīng)該加強規(guī)章制度建設(shè)，嚴(yán)明紀(jì)律，做到部門之間職責(zé)明確、執(zhí)行到位、獎罰分明。此外，向企業(yè)學(xué)習(xí)，將項目教學(xué)管理真正融入行政管理的流程中，在績效考核過程中要綜合測評，尊重教師行政人員的個體差異，最大限度激發(fā)其工作潛能。

項目教學(xué)管理在高校行政機構(gòu)中應(yīng)該逐步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。比如，在高校行政工作中的科研、教學(xué)、人事等部門的專業(yè)性很強，非專業(yè)人士很難任職。因此，這就要求高校行政部門中務(wù)必任用專業(yè)的工作人員。此外，對于部門績效考核應(yīng)該專業(yè)化，從部門性質(zhì)角度出發(fā)制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，有利于進一步促進行政部門的專業(yè)化發(fā)展。

綜上所述，近年來項目教學(xué)管理在行政管理專業(yè)已經(jīng)初顯成效，但是在運行的過程中也出現(xiàn)了一些缺陷，例如在行政部門監(jiān)督機制不夠健全、績效考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等等，這些都應(yīng)該是我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹攸c。因此，我國高校應(yīng)該努力建設(shè)一套完善的項目教學(xué)管理體系，從而提高在教師的綜合素質(zhì)，為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展做出更大的貢獻。

[1]蘭圖，金耀武.行政管理專業(yè)實踐教學(xué)運行機制構(gòu)建研究——以專業(yè)能力、方法能力為目標(biāo).《雞西大學(xué)學(xué)報：綜合版》，2012年7期.

[2]劉曉東.淺析行政文化對行政管理教學(xué)的影響.《商》，2014年5期.

[3]鄭丹丹.案例教學(xué)在行政管理教學(xué)中的運用探賾.《高教學(xué)刊》，2015年15期.

[4]陳海霞.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用價值探討.《中文信息》，2014年3期.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十一

摘要：21世紀(jì)護理本科院校為達到教育目標(biāo)，對護理學(xué)本科生專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行了全面改革，推行了新的教育模式。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科理論和技能。護理文化作為長期在護理實踐中逐步形成和發(fā)展起來的穩(wěn)定的價值觀，及以其核心而進行的護理教學(xué)，其內(nèi)容包含價值觀、道德規(guī)范、精神、制度、行為準(zhǔn)則及文化禮儀。

關(guān)鍵詞：護理文化；護理美學(xué)；社會主義核心價值觀。

目前護理專業(yè)本科生的主要就業(yè)方向多數(shù)還是醫(yī)院的臨床護理，為了未來能更好的適應(yīng)臨床護理工作。要適當(dāng)?shù)厝诤厢t(yī)院護理文化元素在護理本科中的教育，對學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、職業(yè)定向、人性化觀念形成與行為規(guī)范等方面都具有重要意義。以下從護理文化概念、內(nèi)容和功能及如何加強護理文化建設(shè)等方面來探究醫(yī)院護理文化在護理本科的教育。

一、讓學(xué)生了解護理文化概念、內(nèi)容和功能。

1.護理文化是醫(yī)院文化中的重要構(gòu)成，其與醫(yī)院文化為“母子關(guān)系”，所具有的特征也與醫(yī)院文化具有異曲同工之處[1]。護理文化在社會文化中具有非常重要表現(xiàn)形式，其已經(jīng)與社會文化融為一體。護理文化的產(chǎn)生并非簡單形成的，其存在于護理人員長期實踐之中，通過對自身道德素養(yǎng)的約束，通過對自身行為的規(guī)范，從而達到更好地文化的集成[2]。也就是說，護理文化其更多的是做為一種精神文明而存在的，其在促進人員素質(zhì)提升方面的作用是無法替代的。

2.護理文化建設(shè)內(nèi)容。

(1)物質(zhì)文化物質(zhì)文化將很多文化要素進行了集合，其成為非常重要的`社會外在形式表現(xiàn)，成為護理文化的“外衣”；諸如護士的儀容儀表、護士的言行舉止、護士的工作環(huán)境等等都是其表現(xiàn)形式的一種，都成為文化的重要載體，也不僅反映了護士的精神面貌，更加反映了醫(yī)院的精神建設(shè)，反映了醫(yī)院的整體狀態(tài)。(2)制度文化制度文化在醫(yī)院的護理文化中同樣非常重要，其所蘊含的文化因子也是非常重要的文化表現(xiàn)形式。諸如護理質(zhì)量、護理理念、護理形式等等組成了重要的護理文化制度，也成為護理規(guī)章制度的構(gòu)成基礎(chǔ)。這些內(nèi)容同樣也是護理文化的重要核心內(nèi)容。并且，其隨著護理制度的規(guī)范和嚴(yán)格，越來越成為管理的重要手段，對于護理人員整體素質(zhì)的提升具有非常重要的作用，也對其有著一定的制約作業(yè)，逐漸推薦護理人員的職業(yè)能力養(yǎng)成，讓護理人員隨著其要求形成程序化構(gòu)成。(3)精神文化精神文化的核心是護理宗旨、護理理念、護理道德、護理精神和價值觀，是物質(zhì)文化和制度文化的基礎(chǔ)。

3.護理文化的功能。

護理文化的功能非常強大，其不經(jīng)能夠提高護士的職業(yè)素養(yǎng)能力，能夠提高護士的工作質(zhì)量，而且能夠在樹立醫(yī)院形象方面發(fā)揮重要功用，對于醫(yī)院護理文化的構(gòu)成具有非常重要的導(dǎo)向性作用。并且，因為護理文化的應(yīng)用，醫(yī)院可以構(gòu)成強大的向心力，讓所有員工可以向著一個方向邁進，可以讓護士感受到集體的榮譽感，并在集體環(huán)境中被認(rèn)同，感受到自己以及所在集體的使命感和自豪感。

二、如何加強護理本科學(xué)生的護理文化建設(shè)。

1.堅持以社會主義核心價值觀加強學(xué)生的護理文化建設(shè)。

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態(tài)，是公民思想的道德建設(shè)的核心。在護理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)中堅持以社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，樹立主人翁精神，從而發(fā)揮團隊積極主動性、創(chuàng)造性，在未來的工作中推動醫(yī)院護理事業(yè)發(fā)展。

2.以人為本加強學(xué)生的護理文化建設(shè)。

作為未來護理文化建設(shè)的主體，以人為本高度重視觀念與情感因素?！耙曰颊邽橹行摹弊屓说闹腔邸⑺枷?、技術(shù)及價值追求在未來工作中的主導(dǎo)地位得到全面的突出，在進行護理發(fā)展的方向的制定時，要對護理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和激勵作用進行全面考慮，為其搭建有利于全面發(fā)展的平臺，儲備人才，讓每位護理人員都能獲得自身價值，得到充分實現(xiàn)的機會。以人為本，全面發(fā)展護理工作。充分調(diào)動護理人員的主動性、積極性及創(chuàng)造性來開展護理工作的新模式，求新、求變和追求卓越，以創(chuàng)新來增強護理的競爭力。

3.應(yīng)用護理美學(xué)加強學(xué)生的護理文化建設(shè)。

護理美學(xué)是研究護理領(lǐng)域中美的現(xiàn)象和審美規(guī)律的一門新興學(xué)科，它包含著哲學(xué)理論和美學(xué)的基本原理及多學(xué)科的成果和方法，是護理領(lǐng)域的人文科學(xué)。護理學(xué)本科生應(yīng)加強美學(xué)知識及人文知識的培訓(xùn)、提高審美創(chuàng)造和審美感受、塑造職業(yè)儀表美、規(guī)范職業(yè)語言美、展示得體舉止美。將美學(xué)概念在護理文化中加以應(yīng)用和推廣，在文化建設(shè)中體現(xiàn)出美學(xué)的價值和魅力，讓學(xué)生形成共同的服務(wù)理念和價值觀，使團隊的美得以充分展示，以此來激發(fā)護士的積極性和創(chuàng)造性，增強團隊的競爭力和凝聚力，樹立良好的社會形象。

三、結(jié)語。

通過學(xué)校的培養(yǎng)和教育讓學(xué)生初步了解到護理文化的概念，護理文化的內(nèi)容和護理文化的功能。讓醫(yī)院的護理文化與護理本科院校的校園文化有效的對接和融合，以滿足醫(yī)院對高素質(zhì)護理人才的要求。

參考文獻：

[2]趙晶.加強護理文化建設(shè)推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)[a]//全國中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合護理學(xué)術(shù)交流會議暨全國社區(qū)護理學(xué)術(shù)交流會議論文集[c].2012:389-391.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十二

新課程教學(xué)要樹立了新的教材觀，變“教教材”為“用教材”。教師在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時一定要注意：關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走進社會”和“科學(xué)探究”對中考改革的影響。所以，我們的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)新的知識和技能，感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題。化學(xué)教學(xué)應(yīng)以生活為本。因此，怎樣將化學(xué)知識與生活常識結(jié)合將是擺在我們每一位教師面前的課題。下面談?wù)勆罨瘜W(xué)在新課程化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、充分利用生活資源，重視生動形象化教學(xué)。

初中學(xué)生喜歡形象生動的東西，而由于化學(xué)知識的抽象性，為了使得學(xué)生能接受，就要求化學(xué)教師應(yīng)學(xué)會充分利用生活資源，教會學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，把抽象的化學(xué)理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給化學(xué)知識賦予生動的內(nèi)容和形象的反映，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)到新的.知識。例如，在講授第四章第二節(jié)《飲用水》時，很多同學(xué)對燒開水鍋和盛開水的熱水瓶形成的水垢不理解，因為我們飲用的是清澈透明的水，根本上看不到有固體顆粒存在，卻為什么會形成水垢呢？這時，我們可用一只燒杯，取半杯的自來水，往水中滴入少量的肥皂水，用玻璃棒攪拌，很快我們會看到，水中出現(xiàn)懸浮物。對此我們就跟同學(xué)們及時講解硬水的有關(guān)知識，使學(xué)生很容易就能明白什么叫做硬水，硬水有什么危害，怎樣才能軟化。抽象的道理頓時形象化，學(xué)生豁然開朗。這樣通過把理論和生活實際聯(lián)系起來，就能夠把抽象化為具體，把困難化為容易，學(xué)生自然喜聞樂見，快樂之情緒溢于言表。使抽象的化學(xué)知識放在學(xué)生自己最熟悉的情景之中去理解和記憶，就能做到輕車熟路，得心應(yīng)手，而且可以使學(xué)生體驗到解決疑難的成功與快樂。

二、回歸生活，加強化學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用的教學(xué)。

隨著社會的發(fā)展，生活中處處滲透著化學(xué)，如果能夠把化學(xué)知識同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握知識并利用它去解決一些生活中遇到的問題，這樣會使學(xué)生為自己能夠解決這些問題而高興。例如，在學(xué)習(xí)醋酸的知識時，除了讓學(xué)生知道它的化學(xué)式為ch3cooh，學(xué)名為乙酸，可做調(diào)味品外，還可以向?qū)W生介紹它還有很多用途：

在烹調(diào)蔬菜時，放點醋不但味道鮮美，而且有保護蔬菜中維生素c的作用。

2.在煮排骨、雞、魚時，如果加一點醋，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對鈣、磷的吸收。

3.患有胃酸分泌過少的人，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品，可增進食欲，又可使疾病得到治療。

4.做魚時，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細菌。

5.醋還可以預(yù)防流行性感冒。將室內(nèi)門窗關(guān)嚴(yán)，將醋倒在鍋里慢火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用。

6.用醋浸泡暖水瓶中的水垢，可以達到除垢的目的。把化學(xué)知識應(yīng)用于生活中，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，擴展思維，使他們充分體會到日常生活中“處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)”。從而把那種死記硬背被動的學(xué)習(xí)方法改為積極主動，在應(yīng)用中記憶、鞏固知識的方法，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、給學(xué)生創(chuàng)造動手的機會，逐步培養(yǎng)分析解決問題的能力。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)不可缺少的重要組成部分。通過學(xué)生實驗，能進一步鞏固和加深學(xué)生已獲得的知識，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和獨立工作能力。在實驗中，充分利用我們身邊的物品進行實驗設(shè)計，通過探究，讓學(xué)生的思維得到升華。

如“重要的酸”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自制指示劑：取一些花瓣、植物葉子、蘿卜等，分別在研缽中搗爛后，各加入適量酒精溶液，攪拌浸泡。半小時后，再分別用四層紗布將浸泡出的汁過濾或擠出，就得到指示劑。將自制的指示劑分別裝入滴瓶中，并貼上標(biāo)簽備用。然后在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、食鹽水、清潔劑液、自來水等，用自制的指示劑檢驗它們的酸堿性，作好實驗記錄。

在我們新課程的教學(xué)大綱中，還設(shè)計了不少的家庭小實驗。家庭小實驗是利用日常生活中的物品為實驗試劑或?qū)嶒炑b置，因陋就簡，使化學(xué)與生活緊密相連，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性和趣味性。學(xué)生在簡陋的條件做一些小實驗，不像實驗室中的藥品和儀器那么齊全，就需要他們創(chuàng)造性地利用家庭已有的物品，更能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。如蠟燭燃燒的探究實驗、雞蛋殼成分測定的實驗、自制簡易凈水器實驗等，這些家庭小實驗就是指導(dǎo)學(xué)生充分利用我們的日常物品探究物質(zhì)的性質(zhì)，同時也體會到生活化學(xué)實驗的實用價值。激發(fā)學(xué)生動手實驗的興趣和熱情，把智力活動和操作過程更緊密地結(jié)合起來。強調(diào)了“做中學(xué)”，重視直接體驗和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，重視了知識行為的統(tǒng)一。同時因為實驗貼近社會生活實際，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與社會實際生活掛鉤，使學(xué)生感到學(xué)有所用，進一步增強學(xué)習(xí)動機。

化學(xué)給我們生活帶來光彩和文明，將世界裝扮得姹紫嫣紅、絢麗多姿。生活處處有化學(xué)，樣樣離不開化學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活化學(xué)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程下變“教教材”為“用教材”的新教材觀，使化學(xué)從生活中來，又回到生活中去。因此在化學(xué)教學(xué)過程中，如果教師能夠做到以生活為本，使我們的教學(xué)回歸生活，充分利用身邊的生活資源，盡量把所學(xué)知識與生活聯(lián)系，從而把化學(xué)知識生活化，我們的化學(xué)教學(xué)將會收到良好的教學(xué)效果。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十三

摘要：簡述工程測量的含義，說明其在土木工程中的實際應(yīng)用，包括施工前勘測、施工過程中的測量、設(shè)備安裝過程中的測量、竣工監(jiān)測、后續(xù)維護測量等。

本文還指出了工程測量在土木工程中的運營效率和質(zhì)量監(jiān)控中的重大意義。

鑒于科技的迅猛發(fā)展，舉例說明了工程測量向高新科技拓展的實例。

關(guān)鍵詞：工程測量;土木工程;應(yīng)用時效;測量新技術(shù)。

測量是所有工程中必不可少的環(huán)節(jié)，有預(yù)測和度量的兩層含義。

工程測量實際上就是一種數(shù)據(jù)的采集、處理、放樣、校對以及最終達到監(jiān)測目的的綜合操作過程，應(yīng)用于建設(shè)工程中的所有測繪日程中，在土木工程中的應(yīng)用也極其廣泛，其實效性尤為突出。

一工程測量的含義。

工程測量有兩層含義：1)用儀器確定空間、時間、溫度、速度、功能等的有關(guān)數(shù)值。

2)有關(guān)地形、地物等的測定工作。

它是兼顧施工組織設(shè)計各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)、發(fā)展和可持續(xù)的有力保障，擁有測量理論與度量數(shù)據(jù)、科學(xué)的方式方法和準(zhǔn)確的組織推斷憑證三要素。

二工程測量的重要性。

工程測量是土木工程作業(yè)的一部分，因為土木工程龐大，具有工種繁多，交叉作業(yè)明顯，干擾大，更改難度大等特點，所以必須做好準(zhǔn)備工作和有效實施。

測量的質(zhì)量將直接影響工程建設(shè)的質(zhì)量，鑒于土木工程的特性，故工程測量應(yīng)建立健全的檢查制度，確保測量工具的精度，測量方法得當(dāng)，測量數(shù)據(jù)全面，測量人員的安全意識。

工程測量包括距離測量、角度測量和高程測量三部分。

由于誤差具有累加性和傳遞性，如不對工程測量誤差做限值規(guī)范，那么工程測量將對整個工程造成非常大的影響，輕者造成停工誤工、返工上的浪費，嚴(yán)重則造成工程功能性喪失的毀滅性傷害。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十四

隨著企業(yè)對高校人才需求的不斷變化，實踐型人才成為企業(yè)追逐的重點。因此，加強對高校實踐型人才的培養(yǎng)，成為當(dāng)前高等教育教學(xué)改革突破的重要方向，而實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)高校實踐人才培養(yǎng)的重要路徑。但是，近些年來我國在實踐教學(xué)方面暴露出諸多的問題，如陳利民、王亮等人認(rèn)為，教學(xué)體系設(shè)計不合理，教學(xué)實踐內(nèi)容不豐富，缺乏校外實踐教學(xué)基地等問題，嚴(yán)重制約著我國應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此構(gòu)建貼近企業(yè)實際需求的實踐性教學(xué)體系成為當(dāng)前思考的重點。

應(yīng)用型本科是為滿足當(dāng)?shù)貙Ω邔哟稳瞬诺男枨蠖ㄔO(shè)的本科院校，是教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展的一個必然產(chǎn)物。李高申認(rèn)為，高等院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面不僅只考慮企業(yè)對人才的現(xiàn)實性的需求，還應(yīng)該關(guān)注人才培養(yǎng)的前瞻性、綜合性等。因此，在對應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，也應(yīng)該遵守這個理念，對教學(xué)實踐教學(xué)體系構(gòu)建。換句話說，與傳統(tǒng)的研究型或者學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)相比，實踐型人才在不能再按照傳統(tǒng)的以“狹窄于技術(shù)”作為唯一的培養(yǎng)目標(biāo)，而應(yīng)該確立以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力相結(jié)合的宗旨，并堅持對學(xué)生個人能力、社會能力等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.1構(gòu)建原則。

根據(jù)上述的基本理論要求和實踐教學(xué)的需要，筆者認(rèn)為對應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)嚴(yán)格遵循以下幾個原則，即系統(tǒng)性原則、突出特色原則、校內(nèi)外結(jié)合原則。

2.1.1系統(tǒng)性原則。

在實踐教學(xué)體系中，通常分為廣義和狹義，其中廣義的實踐教學(xué)體系包括教學(xué)目標(biāo)、管理、內(nèi)容和保障體系四個部分組成;而狹義的實踐教學(xué)體系主要包括教學(xué)內(nèi)容體系，是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)，達到人才培養(yǎng)的目的。本文所研究的實踐教學(xué)體系主要為狹義的范疇。

2.1.2突出特色性原則。

在對實踐教學(xué)內(nèi)容進行構(gòu)建的過程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校自身的特色和教學(xué)資源，突出學(xué)?；蛘咦陨韺I(yè)的特色，這樣才能更好的培養(yǎng)具有針對性和個性化的社會人才。因此對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，要精心策劃，突出不同學(xué)科的優(yōu)勢，為不同專業(yè)的學(xué)生興趣的培養(yǎng)提供參考。

2.1.3校內(nèi)外結(jié)合原則。

實踐教學(xué)的開展中，必須充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源，并各自發(fā)揮這兩種資源的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。其中在校內(nèi)實踐教學(xué)中，可采取不同形式，包括構(gòu)建專業(yè)實訓(xùn)室等方式，讓學(xué)生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實踐活動，實現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和操作;而對于校外實踐教學(xué)主要開展社會實踐，包括社會調(diào)查、企業(yè)實訓(xùn)等，以此更好的了解社會。同時借助校外實習(xí)基地，強化對不同崗位的適應(yīng)能力，以此最短時間內(nèi)縮短崗位適應(yīng)時間。

2.2構(gòu)建思路。

一般情況下，應(yīng)用本科學(xué)院教學(xué)體系可根據(jù)院校的實際情況，選擇某一個具有突出特色的專業(yè)進行試點，經(jīng)大量的調(diào)研之后，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并對其進行定位;其次，結(jié)合不同的崗位的勝任能力要求，理清不同能力之間的關(guān)系，并制定該專業(yè)詳細的教學(xué)計劃、教學(xué)方法、教學(xué)評價和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。而對本文提出的實踐教學(xué)體系，其核心就是對學(xué)生能力進行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是以具體崗位的職業(yè)能力需求作為基礎(chǔ)，并通過完整的學(xué)科體系對學(xué)生知識進行系統(tǒng)性的建構(gòu)。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十五

當(dāng)前,信息技術(shù)飛速發(fā)展,知識經(jīng)濟已日見端倪,我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍,由工業(yè)化社會進入到信息化社會,一場新的革命正在悄然興起.此時此刻,人類的教育教學(xué)活動越來越受到新的.信息技術(shù)的影響,越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域.化學(xué)教學(xué)也不例外,這種信息、技術(shù)的引入,為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑,大大提高了教學(xué)效果.下面就談?wù)勲娊堂襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

作者：丁梅紅作者單位：靈壽縣初級中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十六

化學(xué)工程技術(shù)作為一種對部分裝置進行設(shè)計、制造及管理、開發(fā)的綜合性技術(shù)，是作用于化學(xué)生產(chǎn)過程中的，該項技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的作用不容小覷，在化學(xué)生產(chǎn)過程中，正是有了化工技術(shù)的出現(xiàn)，才使得化學(xué)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率都得以穩(wěn)步提高，不僅如此，其在節(jié)約材料，保護環(huán)境方面也具有重要意義。接下來，筆者將就化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用進行相關(guān)解讀。

綠色化工技術(shù)在造紙、農(nóng)藥等方面具有較為廣泛的應(yīng)用，這便說明，綠色化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用極為重要。綠色，簡言之就是環(huán)保無污染，或是污染最小化，那么具體到這種綠色化工技術(shù)的`應(yīng)用來說，就是在對化學(xué)生產(chǎn)的各類原材料的選擇及化學(xué)元素間的反應(yīng)后果兩方面進行考慮，盡量使化學(xué)生產(chǎn)的污染達到最小，對于那些化學(xué)生產(chǎn)中帶來的不必要的污染采取積極有效的綠化手段，從而盡可能的提高化學(xué)生產(chǎn)的高效性，避免污染、浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)。

在化學(xué)生產(chǎn)過程中，如果可以對超臨界化工技術(shù)進行有效運用，不僅可以提高化學(xué)生產(chǎn)質(zhì)量，還能在一定程上提高化學(xué)生產(chǎn)效率，對化學(xué)生產(chǎn)工程具有較強的積極作用。超臨界的化學(xué)反應(yīng)技術(shù)是將超臨界的流體作為介質(zhì)來進行化學(xué)反應(yīng)的一種新的反應(yīng)技術(shù)，其是在綠色化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)后才產(chǎn)生的一種技術(shù)，目前這種技術(shù)在我國食品生產(chǎn)、化學(xué)工業(yè)及生物工程等領(lǐng)域中應(yīng)用極為廣泛，例如，將超臨界的流體作為介質(zhì)進行化學(xué)反應(yīng)，能有效提高反應(yīng)選擇率，降低反應(yīng)溫度，還能有效延長催化劑的使用壽命，從而提高產(chǎn)品品質(zhì)，為化學(xué)生產(chǎn)帶來極大貢獻。

2.3分離技術(shù)的應(yīng)用。

分離技術(shù)作為化學(xué)生產(chǎn)過程中極為重要的一方面，其傳統(tǒng)形式主要有吸附、結(jié)晶、萃取、蒸餾等。但由于現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的突飛猛進，使得原有的分離技術(shù)已無法滿足當(dāng)前現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求，因此，國內(nèi)外開始共同致力于研發(fā)新型分離技術(shù)，但由于時間有限，在研究中，對相關(guān)蒸餾分子在理論上的探討少之又少，并沒有深入的研究設(shè)計新型的分子蒸餾器，這便使得新型分離技術(shù)未能充分實驗便得以運用，由此導(dǎo)致些許問題的出現(xiàn)。

3結(jié)語。

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，縱然化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中有著突出作用，但就目前我國化學(xué)生產(chǎn)現(xiàn)狀來看，仍多有不足。因此，在化學(xué)生產(chǎn)過程中，為保證其生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，合理選擇、發(fā)展和研究化工技術(shù)當(dāng)為重中之重。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十七

現(xiàn)階段，化工技術(shù)在我國化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用愈加廣泛，就化工技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用而言，其主要就是指運用各種化學(xué)元素的基本特點及相對應(yīng)的化學(xué)原理進行生產(chǎn)流程的構(gòu)造，進而形成最終的滑雪生產(chǎn)效率和生產(chǎn)價值，從而保障化學(xué)生產(chǎn)水平的穩(wěn)步提升，推動化學(xué)生產(chǎn)的良好發(fā)展。接下來，筆者將主要分析化工技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用價值。

1.1使化學(xué)生產(chǎn)類型多樣化。

當(dāng)前，在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的大背景下，人們對化學(xué)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量要求越來越高，對化學(xué)生產(chǎn)產(chǎn)品類型的需求也越來越多，因此，為了更好的豐富化學(xué)產(chǎn)品的類型，實現(xiàn)化學(xué)生產(chǎn)多樣化，充分借助化學(xué)工程技術(shù)極為重要。化學(xué)工程技術(shù)無非就是利用各類化學(xué)元素及其對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理，進行深入剖析，進行從理論到實踐的演練，進而使化學(xué)生產(chǎn)工作更加充分化，使化學(xué)生產(chǎn)類型更加多樣化，一方面可以有效滿足人們對化學(xué)產(chǎn)品日益增長的需求，另一方面可以有效推動化學(xué)生產(chǎn)工作的良性發(fā)展。

1.2帶動化學(xué)生產(chǎn)效率的提高。

化工技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)過程中的最終目的就是提高化學(xué)生產(chǎn)的效率。就化學(xué)生產(chǎn)效率的提升而言，無非就是利用化學(xué)工程先進技術(shù)，緊跟社會發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新化工技術(shù)理念，更新化工技術(shù)類型，使其得以在化學(xué)生產(chǎn)過程中更加完善，從而有效提高化學(xué)生產(chǎn)的效率和質(zhì)量，為化學(xué)企業(yè)在社會的穩(wěn)步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.3擁有更加完善的技術(shù)理論。

任何一項工程技術(shù)的良好應(yīng)用，都離不開一個完善技術(shù)理論的支撐，就化學(xué)工程技術(shù)而言，也一樣不例外，具備一套完整的技術(shù)理論體系是化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)應(yīng)用過程的一大優(yōu)勢體現(xiàn)，其也是促使化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)應(yīng)用過程中發(fā)揮最大能效的關(guān)鍵所在。綜上述言，化學(xué)工程技術(shù)的應(yīng)用主要是指涉及各類化學(xué)元素的具體特點及其間的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)，而這些化學(xué)元素的特點及其相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)自然也就相應(yīng)的形成了化學(xué)工程技術(shù)，再加持相關(guān)系統(tǒng)的技術(shù)理論，便使得化學(xué)工程技術(shù)得以合理應(yīng)用，促使其在化學(xué)生產(chǎn)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十八

分層教學(xué)的目標(biāo)就是將根據(jù)一定的教學(xué)主題,將能力相同,水平相近的學(xué)生進行分層、分組,讓每一個學(xué)生都能在體育教學(xué)的過程中,收獲自己知識與技能,都能得到最大的發(fā)展。每一個學(xué)習(xí)者都是一個鮮活的個點,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點、個人體質(zhì)、個人愛好等方面都與其他學(xué)生不一樣,教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點,綜合考慮每一個孩子的學(xué)習(xí)需求,將課堂教學(xué)內(nèi)容進行分層,實施以學(xué)習(xí)者為中心的教育。

小學(xué)生個性正處在發(fā)展與塑性階段,每個學(xué)生的個性特點并未完成成型,因此,不同的學(xué)生個性特點是不一樣的,因材施教,因性施教,是每一個教師極盡所能完成的教育教學(xué),為每一個孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每一個孩子成為一個獨特的個體,促進其個性化健康發(fā)展。

傳統(tǒng)體育教學(xué)是整齊劃一的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的方式,學(xué)習(xí)的步調(diào)都是一樣的,但是小學(xué)生接受能力弱,注意力不持久,在一堂體育課程中,不同的學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力或者學(xué)習(xí)狀態(tài)是不一樣的,用統(tǒng)一的校準(zhǔn)去教學(xué),用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量,都是不科學(xué)的,分層教學(xué)滿足每一個孩子的學(xué)習(xí)需求,讓每一個孩子都能得到充足的發(fā)展,實現(xiàn)真正意義上的教育公平。

教學(xué)質(zhì)量的提高是一線體育教師堅持不懈的追求,高效課堂一直是奮斗努力的方向,但是在實際的教學(xué)活動中,學(xué)生學(xué)習(xí)的高效很難實現(xiàn),部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終調(diào)動不起來,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機始終沒有被激發(fā),部分學(xué)生的學(xué)習(xí)力也并未得到培養(yǎng)……傳統(tǒng)統(tǒng)一步伐下的教學(xué)效率低下,分層教學(xué)讓每一個學(xué)生成為主體,并不是別人學(xué)習(xí)的“看客”,每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角,注意力被吸引,興趣被培養(yǎng),動機被激發(fā)……教學(xué)質(zhì)量提高是必然的結(jié)果。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇十九

草酸鈣是人體內(nèi)不能吸收的沉淀物。菠菜、洋蔥、竹筍中含有豐富的草酸、草酸鈉，豆腐中含有較多的鈣鹽，如硫酸鈣等成分。上述物質(zhì)可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，生成草酸鈣沉淀等物質(zhì)。從醫(yī)學(xué)的觀點看：菠菜、洋蔥、竹筍等不要和豆腐同時混合食用，會生成草酸鈣的沉淀，是產(chǎn)生結(jié)石的誘因;從營養(yǎng)學(xué)的觀點看，混合食用會破壞他們的營養(yǎng)成分。

鋁對人體健康的'危害。

鋁一直被人們認(rèn)為是無毒元素，因而鋁制飲具、含鋁蓬松劑發(fā)酵粉、凈水劑等被大量使用。但近幾年的研究表明，鋁可擾亂人體的代謝作用，長期緩慢的對人體健康造成危害，其引起的毒性緩慢且不易覺察，然而，一旦發(fā)生代謝紊亂的毒性反應(yīng)則后果嚴(yán)重。防鋁中毒，生活中應(yīng)注意(1)減少鋁的入口途徑，如少吃油條，治療胃的藥物盡量避免氫氧化鋁的藥劑。(2)、少食鋁制品包裝的食品。(3)、有節(jié)制使用鋁制品，避免食物或飲用水與鋁制品之間的長時間接觸。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇二十

工程測量應(yīng)用于土木工程的所有工序服務(wù)中，可以認(rèn)為沒有工程測量就無法進行工程建設(shè)，任何工序都是空談。

下面舉例說明其中土木工程的相關(guān)應(yīng)用實例。

(1)施工前勘測。

施工測量應(yīng)建立健全測量組織、操作規(guī)程和檢查制度，在施工測量前應(yīng)實地踏勘施工現(xiàn)場，對工程項目的地質(zhì)、地形、地貌和周邊環(huán)境進行全面勘測，根據(jù)實際情況編制測設(shè)詳圖，計算測設(shè)數(shù)據(jù)。

測量前應(yīng)檢驗和校正施工測量所用的儀器和工具，同時保證測量人員具有測量資質(zhì)。

施工前的工程測量是土木工程開展施工的前提，為施工組織設(shè)計書提供數(shù)據(jù)理論基礎(chǔ)。

(2)施工階段的測量。

在施工階段進行的測量工作是將圖紙上設(shè)計建筑物的平面位置和高程，按設(shè)計與施工要求，以一定的精度標(biāo)定到實地，作為施工的依據(jù)。

在施工過程中仍需進行一系列的測量工作，主要內(nèi)容有：建立施工控制網(wǎng);依據(jù)設(shè)計圖紙要求進行工程放樣;每道施工工序完成后，通過測量檢查各部位的平面位置和高程是否符合設(shè)計要求;隨著施工的進展，對一些大型、高層或特殊建筑物進行變形觀測等。

(3)設(shè)備安裝過程中的測量。

使用測量儀器根據(jù)設(shè)計圖紙和基準(zhǔn)，測定設(shè)備安裝的標(biāo)高基準(zhǔn)點和中心線，并在安裝過程中檢測和復(fù)驗安裝設(shè)備的偏差和精度，保證將設(shè)備安裝在正確位置上的工作。

內(nèi)容包括：參與基準(zhǔn)控制網(wǎng)、基本水準(zhǔn)點的定位定點的測量;檢查、復(fù)測與驗收設(shè)備基礎(chǔ)的中心線、標(biāo)高及沉降觀測數(shù)據(jù)，復(fù)測基礎(chǔ)輪廓及與設(shè)備相關(guān)的孔、洞、槽的尺寸和定位距離，地腳螺栓的精度保持一致;在連續(xù)性生產(chǎn)線上，各設(shè)備中位線、標(biāo)高等，確認(rèn)基礎(chǔ)已具備安裝條件;測定設(shè)備基礎(chǔ)的主要基準(zhǔn)點應(yīng)與原始水準(zhǔn)點組成水準(zhǔn)環(huán)線，按二等分安裝的基準(zhǔn)點、沉降觀測點、基準(zhǔn)線和輔助線等。

設(shè)水準(zhǔn)測量精度和方法觀測，全部基準(zhǔn)點的高程測量應(yīng)具備安裝中的找平、找正和找標(biāo)高的測定等測量工作，連續(xù)進行，以避免基礎(chǔ)沉降而影響設(shè)備的安裝精度。

自設(shè)備安裝到設(shè)備投產(chǎn)的全過程的定期基礎(chǔ)沉降測量，實施設(shè)備安裝測量的全過程包括施工前觀測，并跟蹤由于沉降而引起的設(shè)備標(biāo)高的更改度量、施工測量和沉降觀測三個階段，中心線的位移和水平度的變化;安裝結(jié)束時土木工程中設(shè)備安裝位置、安裝方式、整裝協(xié)調(diào)性都需要工程測量。

(4)竣工監(jiān)測。

土木工程中竣工驗收監(jiān)測工作程序中的現(xiàn)場勘察、現(xiàn)場監(jiān)測和數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理的方式中都離不開工程測量，以此作為報告編制和報告審核階段的數(shù)據(jù)憑證。

同時項目驗收時的關(guān)鍵點，如批復(fù)中專門提及的要求(監(jiān)測工況和必要的原材料)、人環(huán)問題和總量問題等都需要嚴(yán)格測量，提供達標(biāo)數(shù)據(jù)。

(5)后續(xù)維護測量。

質(zhì)量是企業(yè)的生命，更是土木工程的生命。

在土木工程處于保修階段時，工程監(jiān)理檢查工程質(zhì)量狀況、鑒定質(zhì)量責(zé)任問題都需要一定的數(shù)據(jù)依據(jù)，此依據(jù)的出具仍需要精準(zhǔn)的工程測量。

四工程測量新技術(shù)。

隨著土木工程行業(yè)的不斷發(fā)展與進步，企業(yè)對質(zhì)量關(guān)注度的提升，工程測量的技術(shù)革新勢在必行。

數(shù)字化技術(shù)、全球定位技術(shù)gps、地理信息技術(shù)gis、遙感技術(shù)rs等高新技術(shù)已逐步應(yīng)用于工程測量中，給測量帶來了便捷和高的可靠性，縮短了工時，提升了測量效率，從而大大增加了工程測量的營運效率和工程安全系數(shù)。

如工程測量中的遙感rs技術(shù)，由于大面積的同步觀測、時效性、數(shù)據(jù)的綜合性和可比性及經(jīng)濟性等優(yōu)勢得到快速的普及多光譜航空攝影和高分辨率的遙感衛(wèi)星將成為對地表觀測獲取基礎(chǔ)地理信息的重要手段。

五結(jié)語。

工程測量在土木工程中有舉足輕重的作用，應(yīng)用也是極其廣泛的。

隨著人們對質(zhì)量關(guān)注度的不斷溫升，土木工程中的工程測量工序也備受關(guān)注，新技術(shù)的引進著實給工程測量帶來了便捷，同時也使得土木工程的運營效率逐步提升，質(zhì)量得以保障，工程測量在土木工程中的應(yīng)用價值更加顯著。

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土木工程的特點與未來土木工程的發(fā)展【2】。

摘要：土木工程作為與一種與人的“衣、食、住、行”密切相關(guān)的工程，隨著科技的發(fā)展，對社會生活產(chǎn)生著重大的影響。

土工工程是一個系統(tǒng)工程，是由“建筑結(jié)構(gòu)”“建筑材料”“建筑工程施工”“建筑裝修”構(gòu)成的綜合性學(xué)科，本文將從這4個方面對土木工程進行概括。

關(guān)鍵詞：土木工程;發(fā)展;展望。

引言。

土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱。

它既指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進行的勘測、設(shè)計、施工、保養(yǎng)維修等技術(shù)活動;也指工程建設(shè)的對象，即建造在地上或地下、陸上或水中，直接或間接為人類生活、生產(chǎn)、軍事、科研服務(wù)的各種工程設(shè)施，例如房屋、道路、鐵路、運輸管道、隧道、橋梁、運河、堤壩、港口、電站、飛機場、海洋平臺、給水和排水以及防護工程等。

一、未來土木工程的發(fā)展。

1.指導(dǎo)理論的繼續(xù)發(fā)展。

在可以預(yù)見的將來，土木工程工程技術(shù)理論的核心部分仍然是力學(xué)，新的分析方法和新的數(shù)值處理方法將是土木工程中力學(xué)的突破方向。

在對復(fù)雜結(jié)構(gòu)、流體介質(zhì)等情況下的受力分析和近似上，現(xiàn)有的方法仍然具有很大的局限性。

更加專門化的數(shù)學(xué)在將來也應(yīng)該有很大的發(fā)展，用以處理土木工程技術(shù)中復(fù)雜的數(shù)值問題。

更先進的電子計算機的應(yīng)用，使得對復(fù)雜的情況的模擬更有把握，更接近于現(xiàn)實。

力學(xué)也會突破宏觀框架，向微觀發(fā)展，控制論，虛擬現(xiàn)實等技術(shù)也在力學(xué)中加深影響。

2。工程實現(xiàn)的變化。

土木建筑的最終目的是建設(shè)出合乎設(shè)計要求的工程構(gòu)造物，從設(shè)計到成果中間需要一個很長的工程實現(xiàn)的過程。

這也是土木工程一個重要的組成部分。

甚至可以說是土木工程最重要的方面，有了好的理論和設(shè)計，沒有好的工程實踐，一樣不會產(chǎn)生一個優(yōu)秀的作品。

信息時代正在迎面走來，其他學(xué)科和其他方面的新觀點新技術(shù)，必然的也會影響到土木工程。

并且為這一傳統(tǒng)學(xué)科注入新的活力。

包括控制理論，施工技術(shù)，新材料，環(huán)境工程，經(jīng)濟理論等等。

3。主動控制技術(shù)。

迄今，絕大部分的土木工程建筑都是被當(dāng)作一個靜態(tài)的，被動的物體。

對周圍環(huán)境的影響，如風(fēng)動，溫度變化，突發(fā)事件等只能依靠自身的結(jié)構(gòu)進行被動的抵御。

顯得缺少靈活性和應(yīng)變能力。

今后土木建筑設(shè)施的一個發(fā)展方向之一就是主動控制技術(shù)在建筑構(gòu)造物中的應(yīng)用。

運用計算機技術(shù)和模糊控制技術(shù)，以及一些預(yù)設(shè)的控制結(jié)構(gòu)。

使得建筑物能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境因素做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

二、未來土木工程的發(fā)展。

1、指導(dǎo)理論的繼續(xù)發(fā)展。

在可以預(yù)見的將來，土木工程工程技術(shù)理論的核心部分仍然是力學(xué)，新的分析方法和新的數(shù)值處理方法將是土木工程中力學(xué)的突破方向。

力學(xué)也會突破宏觀框架，向微觀發(fā)展，控制論，虛擬現(xiàn)實等技術(shù)也在力學(xué)中加深影響。

城市規(guī)劃，建筑等相關(guān)學(xué)科進一步的交叉，融合，互相支持，互相服務(wù)。

土木工程內(nèi)部的次級學(xué)科也同時會在現(xiàn)實需要的推動下產(chǎn)生出新的學(xué)科，如對城市地下空間的大規(guī)模利用就使得新的地下規(guī)劃學(xué)科有了產(chǎn)生和發(fā)展的必要。

不同次級學(xué)科的理論也會相互滲透，比如現(xiàn)在就有一些大型體育場館采用了類似橋梁的懸索結(jié)構(gòu)。

2、工程實現(xiàn)的變化。

土木建筑的'最終目的是建設(shè)出合乎設(shè)計要求的工程構(gòu)造物，從設(shè)計到成果中間需要一個很長的工程實現(xiàn)的過程。

這也是土木工程一個重要的組成部分。

信息時代正在迎面走來，其他學(xué)科和其他方面的新觀點新技術(shù)，必然的也會影響到土木工程。

并且為這一傳統(tǒng)學(xué)科注入新的活力。

包括控制理論，施工技術(shù)，新材料，環(huán)境工程，經(jīng)濟理論等等。

a、全過程信息化。

信息化的特點將更深的滲透到未來的土木工程中，重點不僅僅限于cad方面，也包含對工程進度的管理、運行中數(shù)據(jù)資料的收集，分析，整理;對建筑物結(jié)構(gòu)，強度，可靠性的分析和相應(yīng)對策的決策等。

全過程信息化對今后的土木建筑構(gòu)造物的維護有很大的意義。

比如可以使用植入的傳感器配合電子計算機實現(xiàn)對建筑全方位的實時的監(jiān)控，及時掌握整個建筑物的狀態(tài)。

我國現(xiàn)在正是基本建設(shè)的高潮，20～30年后，現(xiàn)在這些建筑物逐漸進入維護期。

如果能在現(xiàn)在建造過程中就做好各種信息化準(zhǔn)備工作，對今后維護也大有幫助。

信息化也成為專家系統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)。

程序的解題能力不僅取決于它所采用的形式化體系和推理模式，而且取決于它所擁有的知識。

要使一個程序具有智能，必須向它提供大量有關(guān)問題領(lǐng)域的高質(zhì)量的信息輸入。

b、可持續(xù)發(fā)展和人性化。

這兩個要求是與社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)的，社會的發(fā)展要求更加充分合理的利用資源，社會生活水平的提高也提高了對土木建筑設(shè)施人性化的要求。

整個土木工程過程是建立在對資源和能源的不斷消耗上的，在可持續(xù)發(fā)展成為整個社會的主題的時候，土木工程也必然的要面對這個問題。

施工過程中也相當(dāng)注重對周圍環(huán)境的影響。

c、主動控制技術(shù)。

迄今，絕大部分的土木工程建筑都是被當(dāng)作一個靜態(tài)的，被動的物體。

對周圍環(huán)境的影響，如風(fēng)動，溫度變化，突發(fā)事件等只能依靠自身的結(jié)構(gòu)進行被動的抵御。

顯得缺少靈活性和應(yīng)變能力。

今后土木建筑設(shè)施的一個發(fā)展方向之一就是主動控制技術(shù)在建筑構(gòu)造物中的應(yīng)用。

運用計算機技術(shù)和模糊控制技術(shù)，以及一些預(yù)設(shè)的控制結(jié)構(gòu)。

使得建筑物能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境因素做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

三、未來展望。

1、指導(dǎo)理論的繼續(xù)發(fā)展。

在可以預(yù)見的將來，土木工程工程技術(shù)理論的核心部分仍然是力學(xué)，新的分析方法和新的數(shù)值處理方法將是土木工程中力學(xué)的突破方向。

在對復(fù)雜結(jié)構(gòu)、流體介質(zhì)等情況下的受力分析和近似上，現(xiàn)有的方法仍然具有很大的局限性。

更加專門化的數(shù)學(xué)在將來也應(yīng)該有很大的發(fā)展，用以處理土木工程技術(shù)中復(fù)雜的數(shù)值問題。

更先進的電子計算機的應(yīng)用，使得對復(fù)雜的情況的模擬更有把握，更接近于現(xiàn)實。

力學(xué)也會突破宏觀框架，向微觀發(fā)展，控制論，虛擬現(xiàn)實等技術(shù)也在力學(xué)中加深影響。

2、工程實現(xiàn)的變化。

這也是土木工程一個重要的組成部分。

2.1全過程信息化。

信息化的特點將更深的滲透到未來的土木工程中。

出自 m.zgxlcd.com

2.2可持續(xù)發(fā)展和人性化。

這兩個要求是與社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)的，社會的發(fā)展要求更加充分合理的利用資源，社會生活水平的提高也提高了對土木建筑設(shè)施人性化的要求。

整個土木工程過程是建立在對資源和能源的不斷消耗上的，在可持續(xù)發(fā)展成為整個社會的主題的時候，土木工程也必然的要面對這個問題。

對資源和能源的節(jié)約，包括在建設(shè)中的和使用過程中的，成為土木工程以后的一個方向，這要求有良好的設(shè)計和有效的運作管理機制，土木工程構(gòu)筑物在它的整個壽命周期，從規(guī)劃，設(shè)計，建造到建成后的使用，維護，拆除都要盡量的將對環(huán)境的影響降到最小，同時盡可能大發(fā)揮它的社會經(jīng)濟效應(yīng)。

四.結(jié)束語：

在未來的土木工程研究中，需要加強結(jié)構(gòu)形式、建筑材料、施工工藝等探索與研究，也需要加強土木工程理論與技術(shù)的融合，實現(xiàn)更大的突破。

參考文獻：

[2]羅祥麟，周士鑒.土木工程可持續(xù)發(fā)展原則初探及土木工程師的行動[a].科技進步與學(xué)科發(fā)展dd“科學(xué)技術(shù)面向新世紀(jì)”學(xué)術(shù)年會論文集[c]，.

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇二十一

分層教學(xué)在小學(xué)體育課程中的實施,要進行詳細規(guī)劃,特別是細節(jié)的落實到位,教師在教學(xué)之前要做好大量的準(zhǔn)備工作,無疑給教師增加了很大的工作量,但是教師也要將分層教學(xué)設(shè)計,分層教學(xué)預(yù)設(shè)進行到底,才能保證課堂上的體育教學(xué)按部就班、有條不紊地開展,才能達到提高教學(xué)效率的效果。

2.1合理分層是基礎(chǔ)。

分層教學(xué)的關(guān)鍵是分層,然后才是教學(xué),合理分層是分層教學(xué)順利實施的保障。分層要科學(xué)、要合理,是建立在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,個性特點等深入研究基礎(chǔ)之上,科學(xué)的分層能讓本組學(xué)生團結(jié)一致,共同進步。分層的方法有很多種,有按成績劃分,有按能力劃分,有按興趣愛好劃分,有學(xué)生自由組合等,分層的依據(jù)也是根據(jù)具體情況而定。不管何種分成,一定要做到恰到好處,要能滿足本班學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,能確保后期分層教學(xué)的順利實施。同時分成并不是固定的它可以是動態(tài)分層,根據(jù)教學(xué)過程中的需要,隨時發(fā)生分層的改變。

2.2分層目標(biāo)要確定。

分層教學(xué)當(dāng)成教學(xué)的主旨就是讓每一個學(xué)生都能獲得自己的最大發(fā)展。也就是說,根據(jù)不同學(xué)生的能力特點,學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的.也不同。分層教學(xué)就是讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的情況,來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要在分層教學(xué)開始之前,給不同層次的學(xué)生明確不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們做到有的放矢,同時讓他們在完成基礎(chǔ)目標(biāo)之后,進軍高級目標(biāo)。小學(xué)生年幼,身體素質(zhì)發(fā)展不均衡,體育教學(xué)中,很多教學(xué)內(nèi)容涉及到體質(zhì)能力方面,部分學(xué)生身體處于緩慢發(fā)育階段,不能完成體育中體力方面的技能,因此,給每一層的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)是非常契合實際的。

2.3個性化教學(xué)是輔助。

個性化輔導(dǎo)是針對某些部分落后的學(xué)生。他們在體育學(xué)習(xí)上存在困難,分層教學(xué)實施之后仍然對他們提供不了幫助的情況下,教師可以適當(dāng)采取個性化教學(xué)來輔助分層教學(xué),提高分層教學(xué)的質(zhì)量,滿足每一個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。

2.4分層評價是關(guān)鍵。

評價是對整個教學(xué)過程做的價值判斷。教學(xué)評價是對整個體育課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率做一次綜合性的評判,是對學(xué)生、教師在課堂教學(xué)活動的表現(xiàn)的綜合敘述。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)直接影響著整個教學(xué)過程,教學(xué)評價的結(jié)果也會影響著整個教學(xué)活動。因此合理的評價是對教學(xué)一個客觀的評判。分層教學(xué)評價就顯得尤為重要。

不同的教學(xué)目標(biāo),不同的學(xué)生,教學(xué)評價也不同?？茖W(xué)的分層教學(xué)評價是評判整個分層教學(xué)活動優(yōu)劣的關(guān)鍵。因此,體育教師要根據(jù)不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求,給出合理的學(xué)習(xí)評價。激勵學(xué)生,肯定學(xué)生,贊美學(xué)生,讓每一個學(xué)生在賞識中成長,培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信。

體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程,由于每個學(xué)生的個性特點,身體素質(zhì)的差異,體育教師在教育中要實施分層教學(xué),確保每一位學(xué)生在課堂上得到充足的發(fā)展,關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。

參考文獻。

行政管理在教學(xué)中的應(yīng)用篇二十二

基于社會經(jīng)濟水平的不斷提升與人們物質(zhì)生活條件的改善，人們的維權(quán)觀念越來越強。為此，患者在接受醫(yī)療護理與治療過程中往往有比較高的要求，像是之前的一些合理的護理現(xiàn)象，而在當(dāng)今看來，患者會感覺其屬于侵權(quán)的情況。再者，在新時期醫(yī)療改革的影響下，醫(yī)療行業(yè)有著醫(yī)療結(jié)果難以預(yù)見、治療風(fēng)險大、技術(shù)含量高的特點，這造成了臨床護理的過程中難以實現(xiàn)患者及其家屬的需要，常常由于一個行為或者是一些言語就會造成緊張護患關(guān)系的形成。并且，從某種意義上講，護理工作者的技術(shù)操作能力與服務(wù)水平等也直接影響到護理危機出現(xiàn)的概率，像是經(jīng)常地更換護理工作者以及新護士違規(guī)操作、對患者態(tài)度差、缺少熟練的操作技術(shù)、語氣不委婉等都會導(dǎo)致醫(yī)療糾紛的出現(xiàn)[3]。

危機管理的特點有3個，即應(yīng)急性、預(yù)防性、不確定性[4]。因為在護理管理的整個過程中都可能面臨危機要素，隨時都會出現(xiàn)一些突發(fā)的情況，這意味著危機管理具備不確定性的特點；危機管理的主導(dǎo)是預(yù)防，在萌芽時期就扼殺突發(fā)情況，從而降低突發(fā)情況導(dǎo)致的不可見的形象損失以及可見的經(jīng)濟損失，這意味著危機管理具備預(yù)防性的特點；出現(xiàn)危機的過程是4個時期，即前兆、發(fā)生、持續(xù)、恢復(fù)，而危機管理模式可以有效地處理這幾個時期的情況，這意味著危機管理具備應(yīng)急性的特點，從而能夠有效地化解危機，大大地降低對院方形成的不利影響。