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行政管理在教學中的應用篇一

（一）。

一、網(wǎng)絡技術在高等學校行政管理工作中應用的主要問題研究。

從社會的發(fā)展和高等學校的實際需要來看，網(wǎng)絡技術在高等學校的應用是必然趨勢。分析目前高等學校行政管理的實際情況，網(wǎng)絡技術的應用還存在著一些比較具體的問題。

1.1管理的理念的問題。

目前高等學校的行政管理的理念，仍舊受到傳統(tǒng)的行政管理理念的影響，一些高等學校在行政管理過程工作中對于網(wǎng)絡技術的應用不夠廣泛。網(wǎng)絡技術作為先進的一種管理工具，對其的使用需要受到高等學校行政管理部門的重視，同時也需要高等學校行政管理人員的積極參與。但是目前在一些高等院校行政管理工作中僅僅是將網(wǎng)絡技術當作一個簡單的項目進行操作，沒有將網(wǎng)絡技術的應用上升到行政管理的理念的高度。在具體網(wǎng)絡技術的應用中網(wǎng)絡技術的應用程度比較低，對于網(wǎng)絡技術的關注不足。這些都在管理的理念方面嚴重的限制了網(wǎng)絡技術在高等院校的進一步發(fā)展。

1.2配套的制度不夠健全。

網(wǎng)絡技術在高等學校的快速發(fā)展需要有良好的配套制度。從目前我國高校的實際管理的狀況來看，高等學校在行政管理中還比較缺乏完善的網(wǎng)絡技術的配套制度。因為配套制度的不夠健全，使得在高校的行政管理中部門之間的溝通與配合能力較弱，這甚至使得網(wǎng)絡技術在高等學校的'行政管理中應用失敗。比如網(wǎng)絡安全和身份確認要是缺少良好的配套制度，必然會使得網(wǎng)絡技術在應用的過程中產(chǎn)生很多問題，這對于網(wǎng)絡效用的發(fā)揮會產(chǎn)生很多的負面影響。也會使得信息的交流和資源的共享存在一些障礙，網(wǎng)絡技術的作用難以得到很好的發(fā)揮。

為了能夠很好的提升網(wǎng)絡技術在高等學校行政管理中的應用效果，高等學校的行政管理人員應當積極的轉變傳統(tǒng)的觀念，不斷的提升高等學校行政管理人員在網(wǎng)絡技術應用方面的主動性和積極性。在進行觀念轉變的過程中，全體師生都應當一起參與到網(wǎng)絡技術的應用中來，樹立應用網(wǎng)絡技術開展行政管理工作的意識，從而更好的促進網(wǎng)絡技術在高校行政管理工作中的應用。

2.2強化制度建設，提供強有力的支撐。

隨著網(wǎng)絡技術的不斷應用和發(fā)展，高等教育的管理者應當不斷的強化網(wǎng)絡技術的應用和對于相關配套制度的建設。從制度上，給高等學校的行政管理和網(wǎng)絡技術的應用提供強大的保障與支撐。也只有這樣，才可以營造出有利于網(wǎng)絡技術健康發(fā)展的外部環(huán)境，從而確定網(wǎng)絡技術在高等學校行政管理中的重要作用。

2.3開展技術培訓，重視人員素質(zhì)的提升。

高等學校應該關注網(wǎng)絡技術的發(fā)展與進步，通過不斷的提升高校在網(wǎng)絡監(jiān)控方面的技術水平，不斷提升網(wǎng)絡安全方面的技術實力，從而更好的確保高等學校在網(wǎng)絡技術的應用中能夠確保網(wǎng)絡安全和信息的流暢溝通。

三、小結。

總的來講，網(wǎng)絡技術和計算機技術的不斷發(fā)展必然會影響到高等學校的行政管理工作。本文結合自身對于網(wǎng)絡技術的理解，探討和分析了目前高等學校行政管理過程中網(wǎng)絡的應用范圍和高校行政管理工作中網(wǎng)絡技術應用中所存在的一些問題，最后闡述了網(wǎng)絡技術在高等學校行政管理中的具體應用策略。網(wǎng)絡技術在高等學校行政管理工作中的應用，需要先進的計算機技術和網(wǎng)絡技術的支撐，也需要技術人員和高等學校管理人員的積極配合，另外也需要高等學校行政管理工作各項制度的不斷健全，這樣才能夠更好的促進高等學校行政管理中網(wǎng)絡技術的有效應用。

行政管理在教學中的應用篇二

摘要：目的對護理工作進行規(guī)范的管理，以保證醫(yī)院的感染率得到有效控制，提高護理質(zhì)量。方法把醫(yī)院管理工作中的感染管理放入醫(yī)院對護理質(zhì)量的整體管理中去，建立并完善感染管理體系，完善醫(yī)院感染控制管理的相關規(guī)定，在醫(yī)院相關的護理工作人員中普及有關感染的醫(yī)學理論知識，以使醫(yī)院護理人員的護理意識與質(zhì)量得到有效的提升，使護理工作規(guī)范化，通過護理人員的實際工作成果來使護理工作的質(zhì)量得到不斷提升。結果醫(yī)院護理工作人員在嚴格執(zhí)行規(guī)范管理中有關規(guī)定的情況下進行操作，醫(yī)院在進行感染管理的實際工作中實現(xiàn)了管理的規(guī)范化與程序化，使醫(yī)院中出現(xiàn)感染的情況明顯減少。結論加強有效、規(guī)范的護理管理，能夠有效降低醫(yī)院感染率，值得我們大力推廣。

關鍵詞：感染管理；護理；問題；措施。

護理管理能夠對醫(yī)院感染管理的具體水平以及質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響[1-2]。國內(nèi)外調(diào)查顯示，醫(yī)院護理工作中，出現(xiàn)的感染情況有30%~50%與不恰當?shù)淖o理操作及管理有關[3]。所以，護理管理工作在醫(yī)院感染控制中起著重要的作用。

對醫(yī)院感染管理的認識不足主要體現(xiàn)在部分護理人員對感染管理的重要性認識不到位上面。只是注重病患護理工作而輕視日常防護的思想嚴重，尤其是個別醫(yī)院片面追求經(jīng)濟效益，不愿在醫(yī)院感染管理方面做過多的投入，不注重對醫(yī)院感染管理工作的檢查與落實。

1.2感染管理規(guī)章制度不健全[4]。

規(guī)章制度不健全，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）培訓機制的缺失。護理人員在醫(yī)院接受感染管理的培訓次數(shù)過少，護理人員消毒隔離知識、感染管理知識缺乏。（2）監(jiān)督監(jiān)管制度落實不到位。醫(yī)院感染科室監(jiān)督檢查力度不夠，沒有與之匹配的感染管理制度和獎罰措施等。（3）工作中防護意識很淡薄，治療、護理不按消毒隔離制度的規(guī)章要求進行。

1.3科室管理不夠嚴格。

科室管理不嚴，消毒中心護理人員沒有經(jīng)過衛(wèi)生相關管理部門的專業(yè)培訓，沒有獲得上崗證，在對污染物品進行清點以及回收處理工作中沒有做好自身的防護，使用一次性醫(yī)療物品時沒有按照相關的要求進行嚴格的檢驗就進行了發(fā)放。

1.4廢物回收管理有待加強。

在對醫(yī)療廢物進行收集的工作中沒有做好相應環(huán)節(jié)的管理工作，沒有對醫(yī)療廢物進行合理的分類與收集處理、固定放置、專人回收、集中處置，沒有進行回收登記記錄或者是所記錄的資料不完善，沒有對進行醫(yī)療廢物回收工作的相關人員進行專業(yè)培訓，回收人員沒有必備的自我防護意識。

2加強護理管理工作預防醫(yī)院感染的有效對策。

2.1建立健全護理管理監(jiān)控網(wǎng)絡體系。

建立健全護理管理監(jiān)控網(wǎng)絡體系，對存在問題當場指出，限期整改，對存在普遍性問題與護理部共同分析、研究解決對策，并在護士長例會上定期反饋[5]。加強感染管理意識，規(guī)范護理操作技術，實行嚴格的無菌和消毒隔離制度，防止交叉感染，有效提高醫(yī)院護理醫(yī)療質(zhì)量，對促進醫(yī)院和諧發(fā)展有非常重要的意義。在對醫(yī)院感染進行控制的具體工作中，護理管理有著非常重要的作用，在護理管理工作中，如果在一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了疏忽，就極有可能導致感染情況的出現(xiàn)。因此，提高對醫(yī)院護理工作的`監(jiān)督力度，規(guī)范醫(yī)療設備的使用，重視對醫(yī)療環(huán)境的管理，積極采取多種有效措施來使醫(yī)院的感染情況得到控制是控制醫(yī)院感染發(fā)生的重要手段。

2.2做好院內(nèi)感染的宣傳教育工作。

根據(jù)專業(yè)的特點，使醫(yī)務人員掌握無菌操作規(guī)程，醫(yī)院感染診斷標準，抗感染藥物合理應用，消毒器械的正確使用和標準預防等相關知識[6]。護工、衛(wèi)生員應掌握預防控制醫(yī)院感染的衛(wèi)生學和關于消毒、消毒劑的方法的正確使用等基本知識。對新上崗人員、進修生、實習生進行醫(yī)院感染知識的崗前培訓，考試合格后方可上崗。一定要明確人員職責，落實好各種規(guī)章制度，這是做好感染管理工作的有效途徑。

在對醫(yī)院感染情況進行預防的工作中，如何使管理措施得到有效落實是重點所在，具體來講包括以下幾點：（1）保證洗手制度的落實。在醫(yī)院中，手是非?；钴S的感染傳播途徑，因為相關醫(yī)院工作人員沒有進行徹底的洗手而造成醫(yī)院出現(xiàn)感染的發(fā)生率達到了40%，而徹底洗手可以使醫(yī)院感染下降50%，而且徹底洗手成本低，因而是預防醫(yī)院感染最直接、簡單、經(jīng)濟而有效的措施[7]。（2）保證無菌技術操作的落實。醫(yī)院護理部要根據(jù)相關標準制定出符合醫(yī)院衛(wèi)生標準的無菌技術條件下的操作規(guī)范流程與獎懲制度，把醫(yī)院全體護理人員組織起來進行學習，保證所有的醫(yī)院護理人員從根本上清楚地看到進行無菌操作所具有的重要意義，從而使他們能夠自覺地進行規(guī)范的醫(yī)療操作，把進行無菌規(guī)范操作作為醫(yī)院護理質(zhì)量檢查工作的重要部分。

2.4提高醫(yī)護人員感染管理的意識。

由于部分醫(yī)院護理人員對感染管理工作在認識上不到位，沒有良好的控制意識，從而致使感染管理與護理管理之間不相協(xié)調(diào)，進而導致感染管理控制工作和實際的制度落實之間有著非常巨大的差距，導致護理人員同患者之間出現(xiàn)感染情況的數(shù)量大大提高，同時也導致了醫(yī)療事故糾紛的增加[8]。要對醫(yī)院相關護理工作人員進行感染管理的專業(yè)培訓，提高他們對于感染的重視程度，提升他們預防感染發(fā)生的能力，使預防感染的思想得到統(tǒng)一，并制定具體的流程使之得到有效的落實，保證從每一個環(huán)節(jié)使感染得到有效控制，使醫(yī)院的感染管理真正做到程序化、規(guī)范化，提高醫(yī)院護理質(zhì)量，并有效減少醫(yī)療糾紛。

綜上所述，加強護理管理后，能夠提高護理人員的責任心，樹立醫(yī)院感染預防的意識，不僅能夠有效降低醫(yī)院感染的發(fā)生幾率，而且能夠縮短患者康復的時間，減少患者的經(jīng)濟壓力，降低醫(yī)療衛(wèi)生用品的浪費率，值得在醫(yī)院護理中推廣應用。

作者:胡玉宇單位:江蘇省無錫市錫山區(qū)安鎮(zhèn)街道社區(qū)衛(wèi)生服務中心。

參考文獻。

行政管理在教學中的應用篇三

摘要：本文探討人性化護理在手術室中對患者術前、術中、術后護理的應用和重要性。通過以下五個方面，將人性化護理在手術室的應用更深入化、具體化。我科以人性化護理方法實施三年,緩解患者手術前焦慮和恐慌情緒,手術中能使患者順利坦然接受手術,手術后能使患者積極配合醫(yī)生得到最快恢復。手術前后通過人性化護理使得患者獲得最佳的護理效果。

關鍵詞：人性化護理手術室患者滿意度。

人性化護理(serve法）即：微笑(smile)、評估(evaluate)、準備(ready)、看待(view)、出色(excellent)五個方面的英文縮寫,是一種整體的、知性化的有效的護理模式,首先是對患者的尊重，用充滿人情味的就診環(huán)境和服務舉措，以人為本，全心全意給患者以人文關懷，有效的提高患者以及家屬的信任度和滿意度，從而增加患者的信心，使患者的生理、心理、精神上達到最愉快的狀態(tài),極大程度縮短和消除患者的恐懼、不愉快心理,進一步體現(xiàn)了“以病人為中心”的宗旨。隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)護理模式的變化和發(fā)展,服務品質(zhì)的提升已成為競爭的焦點,也直接關系到醫(yī)院的生存與發(fā)展。做好人性化服務可以幫醫(yī)院贏得市場，樹立良好社會形象。因此,提高醫(yī)療護理的服務質(zhì)量,已是醫(yī)務人員必須具備的品質(zhì)與精神。手術室是一個較為特殊的科室,人性化服務在此更具有其重要意義。三年來,我科實施了人性化護理服務,大大提高了護理質(zhì)量的同時也增加了患者治療疾病的信心，獲得了非常滿意的效果。

1微笑。

微笑在人性化護理中有著十分重要的意義。是人性化服務的基礎,貫穿著整個服務過程。醫(yī)務人員需做到溝通規(guī)范，禮儀標準，服務溫馨，每天的工作都是從微笑開始。微笑能消除患者對護理人員的陌生感，縮短護患之間的距離。微笑可以預防醫(yī)患糾紛的有效措施，融洽醫(yī)患關系的良藥,也是取得患者信任,配合醫(yī)務人員治療和護理的前提。運用好微笑可以營造一種和諧溫馨的氣氛，造就融洽親切的氛圍，給患者帶來舒適的心情，燃起他們對未來的希望和信心。對于手術患者來說,由于患者對醫(yī)療知識的不了解,術前醫(yī)生間的談話,往往使患者及其家屬產(chǎn)生很大的心理擔憂,擔心手術出現(xiàn)意外而恐懼不安。因此,手術室護理人員在接待、交流、介紹、護理的整個過程中,要面帶微笑、做到專心、耐心、熱心,細心了解患者的心理和感受,使患者有親切感,信任感,更好地消除患者的不安情緒,幫助患者建立信心的勇氣,解除思想負擔。

2評估。

人性化服務應用于護理工作中，不但調(diào)動護士工作的積極性，而且提高了服務質(zhì)量。為患者營造一個舒適的就醫(yī)環(huán)境使其感到方便，舒適和滿意。手術室護理人員有責任對患者病情和全身機能狀況要詳細的了解和關注,作為護理人員要輔助和監(jiān)督整個手術過程的完成。手術前一天應去病房核對醫(yī)囑、手術通知單、患者姓名及床號、手術部位;了解患者的年齡、體重、性別及現(xiàn)在的病情、意識、生命體征、溝通能力、生活自理能力及各種化驗結果、既往史、現(xiàn)病史、用藥史、過敏史、家族史及有關的習慣;局部情況如手術部皮膚的清潔度、完整性、及有無感覺不適;患者心理情況:對此次手術是否有焦慮、恐懼及對手術的了解與認知度及社會經(jīng)濟狀況;手術前一天應檢查手術需要的器械與敷料是否備齊,用物是否排列有序、各種儀器狀態(tài)是否完好;手術護士對手術步驟是否熟悉、是否做好充分的準備工作。

3準備。

手術患者一般準備通過和手術室護士的交談來了解自己的實際病情及愈后情況,并且了解手術室先進的儀器及設備、了解主刀醫(yī)生與麻醉師的精湛技術與手術的成功安全性,從而消除其緊張和害怕心理,護理人員應增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心,使其能更好地配合手術。手術室護士應認真查閱患者病歷,全方位了解患者的病情,并能熟悉主刀醫(yī)生和麻醉師的操作特點,才能在手術中做到配合默契、得心應手,縮短手術時間,減輕患者痛苦。每個手術間的物品和儀器應擺放整齊、排列有序,并根據(jù)患者的習慣調(diào)整手術間的溫度、濕度環(huán)境和外在環(huán)境,使患者感覺舒適、安靜，從而增加安全心態(tài)。

4看待。

手術前一天,從接到手術通知單后,責任護士即到手術患者的病房,向其做自我介紹,預先介紹主治醫(yī)生的情況、手術室的情況、麻醉的情況、術前注意事項、術中配合、術后恢復等整體情況，消除病人焦慮。術前晚上充足的睡眠是保證患者第2天手術順利實施的關鍵。告訴手術期間有護士始終在他身旁,陪伴他度過整個手術過程并對其進行護理。患者進入手術室后,手術室護士應像老朋友一樣熱情接待,以關切的話語詢問患者術前休息情況和心理狀況,扶著或推著患者進入手術間,親切交談打消患者對手術室的恐懼和神秘感。患有進入手術間內(nèi),護士應將患者扶到手術床上,輕柔并帶有保護式地幫助醫(yī)生擺好麻醉手術體位,并不要過多暴露非手術部位尊重患者的隱私。同時向患者介紹正確的體位對手術和麻醉及預防術后并發(fā)癥的重要性,始終象對待親人一樣,使患者感覺舒適。

5出色、細心、專業(yè)。

手術室護士應將自己的'每一項服務都做得細心、出色、專業(yè),做到這三點為患者提供高品質(zhì)的服務。在術前術中過程中巡回護士應始終堅守在手術臺崗位,全神貫注地觀察手術過程,及時補充手術中所需物品,一旦發(fā)現(xiàn)突發(fā)特殊情況，應及時報告麻醉師,并獨立快速解決手術過程中發(fā)生的一切護理問題同時在護理記錄表中填寫。在堅守崗位的同時,保持溫馨謹慎地服務于每一瞬間。術中應詢問患者有無不適,傷口有無牽拉痛,許多意識清醒的患者術中都有緊張焦慮的心情,此時應適當撫摸患者的肌膚、輕握患者的雙手可使其減輕焦慮。手術結束時應用溫鹽水擦凈病人身上的消毒液及血跡,為患者穿好手術衣褲,蓋好被單,注意保暖。如有引流袋應妥善固定,搬移患者時動作應輕柔以減輕因震動引起的疼痛和不適。巡回護士同麻醉師一起將患者送回病房或icu,將患者安置在床上后詳細地向病房護士交班,并仔細告家屬應注意體位、輸液、保暖等注意事項,應鼓勵患者配合護士戰(zhàn)勝術后24h的疼痛,早日康復。術后2-4天,巡查的護士再次來到患者的病床前詢問術后的經(jīng)過，如：體溫、排氣、飲食、大小便、切口愈合情況,了解患者的術后感受,請患者給手術室護士的整體護理工作提出切身感受后的感想和建議。

總結。

人性化護理應用于手術室整體護理,使患者在接受手術時充滿信心和力量,感受到舒適及親人般的溫暖,在心理上獲得滿足感和安全感。人性化護理的實施充分調(diào)動護士的積極性,增強了護士主動為患者提供全方位服務的意識,為患者營造一個溫馨、舒適的環(huán)境，不斷提高患者的滿意度，讓患者舒心、放心、安心,這將為手術順利進行創(chuàng)造良好的條件,獲得最佳的治療和康復效果。

參考文獻。

行政管理在教學中的應用篇四

隨著我國行政管理體制改革對人才的需求，許多高校開設了行政管理專業(yè)。如何將這種綜合性、應用性、職業(yè)性、技能性較強的軟科學專業(yè)辦得更有成效，各院校都做出了許多積極的探索。我們認為,要在這方面有所突破,必須從這個專業(yè)的特殊性質(zhì)出發(fā)，將理論與實踐相結合和學以致用的原則落到實處，在堅持傳統(tǒng)的課堂教學和知識傳授的同時，加大并規(guī)范實踐性教學的力度,以增強學生的感性認識和實際體驗。因此探索出一套高校行政管理本科實踐課程教學的模式，對于貫徹教育部“關于開展教學質(zhì)量工程活動”的精神,加強高校文科實踐性教學的實效性,豐富高等教育的理論和方法,特別是探索高校文科職業(yè)化、技能化教育的新途徑,加強行政管理新專業(yè)的建設，有著重要的理論意義和實用價值。

一、實踐教學的作用與必要性。

行政管理實踐教學是該專?業(yè)學生在學習了專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程的基礎上綜合運?用所學的基礎理論和專業(yè)知識去分析和解決實際問題的一個模擬性教學環(huán)節(jié)。它對于學生更好地消化和理解專業(yè)知識，增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和崗位競爭能力、適應能力都有著啟發(fā)作用?；A理論和專業(yè)知識為做好管理工作奠定了堅實的基礎,提供了人門的鑰匙。特別是學生在面對為了行政工作崗位則更需要某些專長和能力，否則就難以應對復雜多變且?guī)в胁淮_定性、非程序化的社會問題。用于職場的復合性知識是指從學得的相關知識體系中有選擇地抽取解決特定問題所必需的那些知識和技巧,根本在于用相應的知識解決現(xiàn)實問題的能力。因此，在特定背景下選擇好解決問題的方法才是最為實用的。

二、實踐教學的現(xiàn)狀及趨勢。

1.國內(nèi)外實踐教學的基本狀況。

(1)國內(nèi)現(xiàn)狀。在國內(nèi)，這方面的相關研究成果雖然已有一些,但多處于理論上提高和統(tǒng)一認識的階段。胡毓智先生曾發(fā)文強調(diào)“專業(yè)內(nèi)涵的創(chuàng)新開拓是應用創(chuàng)新型專業(yè)建設的.側重點，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應著眼于學科背景的復合”等。而陳文江先生更是認為,實踐教學是現(xiàn)代高等教育體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在中國高等教育的發(fā)展過程中,實踐教學雖然經(jīng)歷了不同階段的發(fā)展,但仍然存在著定位不夠明確、目標不夠清晰和缺乏有效的操作化標準的問題。高校必須面向21世紀、面向國際競爭、面向社會發(fā)展的需要,加強實踐教學環(huán)節(jié),使之真正成為培養(yǎng)社會主義建設有用人才的熔爐。在此基礎上，許多學校提出了包括教學指導思想、教學目標、組織實施與管理、教學內(nèi)容要求、考核要求在內(nèi)的面向新世紀的高校文科實踐教學改革方面的原則性設想。這些認識和原則性設想，反映出在我國高校文科實踐教學改革方面仍有較大的探索空間，特別是在應用性文科實踐教學的系統(tǒng)操作模式方面必須加大開發(fā)的力度。

(2)國外現(xiàn)狀。國外在這方面的研究及成果較多，且具有一定的可操作性。如美國學者所著的《教學模式》《50種教與學的總結技巧》《公共管理案例教學指南》《情境中的課程——課程與教學設計》等，把美國高校應用性文科教學、教法總結和描繪得有理有據(jù),給人以啟示。然而，它與我國的國情以及學生的文化和教育背景,特別是與我國行政管理的體制、機制又有著較大的差異。

2.研究趨勢。

(1)將行政管理專業(yè)基本理論和知識教學與實踐模擬教學有機地結合起來。對課堂教學與體驗式教學的有機結合點進行研究，將課堂教學與體驗式教學有機地結合起來。對本科學生從課堂走向工作崗位的角色適應性和把專業(yè)知識轉化為行政工作能力的方式方法進行研究。

(2)將個人感悟與經(jīng)驗共享有機地結合起來。對適應學生習慣和掌握行政管理規(guī)律的個人感悟式學習方式與增強團隊學習效果的經(jīng)驗共享式學習方式各自的特點及其結合點進行研究,將教師當主持與以學生為主體有機地結合起來’對教師主持、輔助的具體方式方法與學生自我管理、激勵的體制機制進行研究。

(3)將專業(yè)理論知識要點與能力測評要素系統(tǒng)有機地結合起來。對行政管理專業(yè)核心理論知識和所需要的基本能力與各個單元模擬訓練測評要素的對應性、一致性進行研究。

(4)將學生討論與教師點評、綜合成績評定有機地結合起來。對學生討論問題客觀上的開放性與教師點評主觀上的收斂性，以及使各方面都能認可的成績綜合評定系統(tǒng)進行研究;將課堂講解與小組討論、案例分析、情景模擬、角色扮演、能力拓展、經(jīng)驗介紹和實際體驗等環(huán)節(jié)有機地結合起來。對上述教學環(huán)節(jié)和實踐形式的合理結構進行研究。

(5)將國外在這方面的研究及其成果與我國的茵情以及學'生的文化和教育背景，特別是與我國行政管理的體制、機制有機地結合起來。對其中適合于我國國情和行政管理文化以及學生教育背景特點的先進理念、方式、方法進行研究。

這些研究趨勢，就是要努力探索出一套適合高校本科行政管理專業(yè)貫徹理論聯(lián)系實際、學以致用原則,將基礎理論和專業(yè)知識的學習與畢業(yè)實習、就業(yè)上崗進行有效的銜接，提高學生職業(yè)索養(yǎng)和工作能力的實踐教學模式,以增強學生的職業(yè)競爭能力和崗位適應能力。

三、實踐教學模式需要的基礎條件。

1.建設好課程開發(fā)的團隊。

建立一支年齡、知識、經(jīng)驗和專長結構都較為合理的課程開發(fā)與建設團隊，一方面了解學生的知識程度、思維狀態(tài)和文化背景，另一方面對于該課程的開發(fā)、建設起著基礎性的作用。他們要了解該課程建設的理論意義和實際價值’同時具有將行政管理學科各個知識領域中的難點、重點提煉的能力，這對于將知識應用于實踐并轉化為能力有著根本的保障作用。同時，還應當在這支團隊中吸收部分具有一定行政管理工作經(jīng)驗的教師。他們的實踐經(jīng)驗和專業(yè)背景在建設和開發(fā)本課程的過程中，會起到整合各個知識領域、整合知識與實踐、整合知識與能力的獨特作用。

2.采取課程建設的保障措施。

行政管理實踐教學的開發(fā)和建設更離不開資金和設備、場地等方面的支持與扶植。因此，首先，應當爭取學校立項，給予資金方面的資助和場地方面的支持;其次，要有一部分經(jīng)費支持調(diào)查研究和學習考察,以確保所開發(fā)出的實踐課程能夠反映出國內(nèi)行政管理的一般規(guī)律和前沿問題;再次，要用一部分經(jīng)費建立獎懲機制，分階段激勵和推進課程建設;最后，逐步建設好“行政實務模擬”教室，營造一種有利于模擬教學并使人身臨其境、敬業(yè)奉獻、積極奮進、充滿激情的職場情境。

3.實踐課素材庫建設。

首先，要編制背景性資料集。其中要有與各個實踐單元相對應的、比較新鮮的真實案例、模擬情景、問題背景、角色要求等。其次，要編制《行政管理實踐教學手冊》。作為類似于“產(chǎn)品使用說明書”的工具書，要使學生明確怎樣準備、怎樣上課、怎樣適應能力測評的方式等。為此，一要明示各個單元的主題，即每一個單元模擬的行政管理問題要讓學生預先知曉，以便于學生在思維狀態(tài)上有所準備；二要預告各個單元運用的知識，即指明每一個單元需要的主要理論和專業(yè)知識，以便于學生事先預習，在知識方面做好準備;三要明確各個單元的教學方式，這是行政管理賣務模擬教學組織實施的基本途徑;四要指定各個單元的背景材料，卜以便于學生預習；五要確定各個單元的測評要素，即將要訓練哪些方面的基本能力；六要公示各個單元成績評定方法。

4.確立正確的教學指導思想。

經(jīng)過近年的調(diào)查研究、實際論證、典型試驗，行政管理模擬教學的指導思想應當是在理論聯(lián)系實際根本原則和因材施教、教學相長、學以致用等基本教育原則指導下，將我國高校在應用性文科實踐教學改革方面已有的理論成果與我國公務員實訓方面積累的新鮮經(jīng)驗相結合,把國外在這方面的成功實踐與我國國情以及學生的具體實際相結合，將應用性文科實踐教學的一般理論和模式與行政管理專業(yè)的特殊性相結合,將行政知識掌握與實踐模擬相結合，將課堂教學與體驗式教學相結合，將個人感悟與經(jīng)驗共享相結合，將以教師當主持與以學生為主體相結合，將理論知識要點與能力測評要素相結合，將學生點評與教師評定成績相結合,將組織課堂與典型案例分析、情景模擬、角色扮演、小組討論、經(jīng)驗介紹和體驗式教學等環(huán)節(jié)相結合，探索出一套較為系統(tǒng)的、適合于我國高校本科行政管理專業(yè)的實踐教學模式。培養(yǎng)學生的行政思維習慣，通過靈活多樣的教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)和手段使學生盡快增強角色轉換意識，提高其職業(yè)素養(yǎng)和社會競爭、崗位適應、敬業(yè)創(chuàng)薪等方面的競爭力，達到促使學生品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、合格上崗的目的?/p>

四、課程結構建設。

1.課程組織結構。

行政管理實踐教學組織實施的結構有三個基本的環(huán)節(jié)。首先明示各個單元的主題，預告各個單元運用的知識，明確各個單元的教學方式,指定各個單元的背景材料，確定各個單元的測評要素’公示各個單元成績評定方法。其次,在學生按照要求完成每一單元實踐性演練之后,教師要從過程、內(nèi)容和方法等方面做出點評或總結，同時指導學生搞好該單元的小組測評。最后，布置下一單元的教學任務，講明教學方式，要求學生做好準備、預讀背景材料、思考問題。.

2.方式構成。

(1)案例分析。案例是行政管理實踐課的基本材料，它對于搞好模擬訓練至關重要。好的模擬教學案例必須是區(qū)別于寓言、傳說、劇情的真實事例;必須是經(jīng)過整理和制作，背景全面，既不斷章取義又簡單明了的事實;必須是既有典型意義,又有時事特點，還有啟示作用的事件;必須是符合學生已有的理論和知識水平的事例。

(2)情景模擬。它以特定的案例為背景性材料，使參與者處于模擬的現(xiàn)實工作場景之中，讓他們從實際問題出發(fā),選擇恰當?shù)乃悸贰⒎椒ê蛯Σ?，盡可能好地解決已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，在參與中相互取長補短，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，提高綜合運用基本理論和專業(yè)知識解決實際問題的能力和技巧，為進人工作崗位打好基礎。這種方式與角色扮演結合運用效果更好。

(3)角色扮演。它是指從一定的教學目的出發(fā)，不僅讓學生處于模擬的工作環(huán)境中，而且要按照實際崗位應有的權責擔當起相應的角色，模擬處理問題。這種方法可以使學生很快熟悉工作性質(zhì)、了解基本業(yè)務、掌握工作技能、善于換位思考、增強互敬互助的合作精神,盡早適應工作需要。它區(qū)別于情景模擬之處主要在于更側重權責與角色相匹配的演練。

(4)事務處理。它主要訓練學生高效率處理文件和事務的能力，幫助學生經(jīng)過思考，分清輕重緩急、合理安排時間，注意溝通協(xié)調(diào),妥善處理好繁雜事務。經(jīng)過比較、點評,使學生得到啟示、有所提高。

(5)交流討論。它是通過專題性的集中討論使人們交流信息、啟發(fā)思維、了解動態(tài)、開闊視野、領悟技巧。這種方式一般分為幾個小組，每組由不同特點的人組成。培訓者只是起輔助、觀察和最后點評的作用。

(6)體驗式教學。它是指從某種教學目的出發(fā)，組織學生離開課堂,到實際工作崗位上做短期的工作體驗，然后做出自我總結,集體交流心得的教學形式。它為學生從課堂向畢業(yè)實習進而走上工作崗位提供了一種過渡性、適應性的平臺。

3.成績測評。

成績評定除了傳統(tǒng)的課堂考核,還可根據(jù)不同教學方式靈活多變，制訂相應的測評要素，根據(jù)學生在不同教學環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)綜合評定。此外還要求學生根據(jù)課堂內(nèi)容撰寫學習報告與課程總結,對每個個體綜合知識能力水平進行全面而公平的考核，在成績評定時，應考慮平時成績應占總成績的多數(shù)，期末成績宜占少數(shù)。

總之，美國芝加哥大學公共行政資深教授小勞倫斯?e?列恩認為，知識所具有的形式對于選擇學習方法有重要的啟示：對于一門綜合性、實務性、藝術性的學科而言，與其讓學生成為“被俘虜”的聽眾，還不如鼓勵學生充當熱情的“志愿者”參與到情境之中效果更好。實踐教學模式就是要探索和鼓勵這種全新而有效的、以問題為導向的學習。

行政管理在教學中的應用篇五

在醫(yī)院護理信息化建設中，pda可以應用在身份識別、患者信息查找與治療處置中。具體表現(xiàn)如下。第一，在身份識別中的應用。醫(yī)院護理人員可以利用pda在無線局域網(wǎng)覆蓋范圍之內(nèi)，對患者的條形碼進行識別處理，準確的核對患者身份，保證條形碼數(shù)據(jù)信息與pda信息一致，一旦出現(xiàn)信息不符的現(xiàn)象，就會發(fā)出提示音，或是文本提示，護理人員就不能開展相關操作活動，以此保證護理工作安全性與合理性。第二，在患者信息查找中的應用。護理人員可以利用pda，隨時對病房中患者信息與醫(yī)囑進行查詢，例如：患者床號數(shù)據(jù)信息、姓名數(shù)據(jù)信息、護理數(shù)據(jù)信息、主治醫(yī)生數(shù)據(jù)信息、診斷數(shù)據(jù)信息等，也可以查找患者在長期治療中醫(yī)囑的執(zhí)行狀況。同時，護理人員在查房的過程中，可以應用pda對患者生命體征數(shù)據(jù)信息與檢驗結果數(shù)據(jù)信息等進行查看[1]。第三，在治療處置核對中的應用。護理人員在執(zhí)行醫(yī)囑的過程中，可以利用pda查看患者的醫(yī)囑執(zhí)行情況，科學開展發(fā)藥工作，按照醫(yī)囑要求，對各類信息進行核對，并記錄在專門的記錄簿中。同時，在為患者采集標本的過程中，護理人員可以先在病床旁邊提取各類醫(yī)囑信息，然后利用pda對標本進行確認，以便于開展相關管理工作。在完成此類工作之后，需要將數(shù)據(jù)存儲至數(shù)據(jù)庫中，以便于對其進行查看。

行政管理在教學中的應用篇六

為了實現(xiàn)醫(yī)院護理工作者素質(zhì)的全面提升，院方應當培訓所有的護理工作者規(guī)范化的禮儀；引導與激勵護理工作者參與一些學術交流活動，以多樣化的方式實現(xiàn)學歷水平的提升；安排所有的護理工作者開展一系列護理操作技術的比賽項目，從而讓護理工作者的專業(yè)知識、操作能力、理論水平都提高[5]?？傊?，只有實現(xiàn)護理工作者素質(zhì)的提升，才可以為患者提供更加優(yōu)質(zhì)高效的服務，才可以使系統(tǒng)化和全面性的護理模式實現(xiàn)。

2.2注重護理管理，懂得探究出現(xiàn)危機的原因。

在醫(yī)院護理管理中，應當及時處理護理管理中遇到的問題，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通，通過各種方式來發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機事件?？梢越ㄔO危機管理小組，組長由護士長擔任，每周評價護理工作。對于存在的缺陷以及可能出現(xiàn)的護理危機進行分析和講解，探究原因，要求所有的護理工作者總結經(jīng)驗教訓，避免出現(xiàn)一些類似的現(xiàn)象，從而能夠防范護理危機。護理部在每月組織護士長會議，積累經(jīng)驗，引導護士長探究危機隱患，且努力探究處理問題的有效措施。針對危重疑難患者，實時地探討和制定護理規(guī)劃，搞好預見性的護理工作。針對不能夠預見的危機實施下面的策略：

（1）實現(xiàn)管理的精細化[6]，把管理方式細化至最小的單位，每個科室選擇1名質(zhì)控員，從而實施管理和監(jiān)控。

（2）護理管理工作者到各個科室貫徹實施一系列的制度，以及進行有效地監(jiān)督，注重管理會出現(xiàn)的危機。

（3）注重跟患者交流，建設良好醫(yī)患、護患關系，護理工作者經(jīng)常密切地接觸患者，應積極地跟患者交流，且有相應的語言表達技巧與溝通能力，實現(xiàn)健康教育、入院指導、出院指導的制度化與常規(guī)化。

2.3高度關注，實時地處理危機。

在出現(xiàn)危機導致患者不滿的情況下，能夠由下面幾點加以處理：

（1）清楚患者不滿的原因所在，有目的性地加以解決；

（2）清楚服務理念，對護理工作者的行為與語言進行規(guī)范；

（3）認真地實施一系列的護理操作流程；

（4）當事者實時地向患者道歉，且搞好之后的一系列護理事項，從而得到患者的原諒；

（5）實時地聯(lián)系醫(yī)務科處理對醫(yī)療技術存在意見的病人的問題；

（6）在出院時以及出院之后征求患者的建議[7]。

2.4健全一系列的制度，完善護理危機的預防措施。

（1）設立危機預防及處理機構。對一些可以預料的危機，管理者要有先見之明，提前采取措施，可避免護理危機的發(fā)生。針對不好預防的危機，實施周密的應變策略。定期地對危機處理工作者開展演習，讓他們明確出現(xiàn)危機的情況下實施的對策。如果出現(xiàn)危機，就能夠對危機進行控制，從而最大程度地減小損失。

（2）制定真正能夠實施的危機預防組織規(guī)劃。護理部需要建設和完善危機出現(xiàn)的組織機構，即實施四級預防管理體系[8]，當事人報告給科室的護士長，護士長再匯報給總護士長，然后總護士長匯報給護理部主任，最后護理部主任匯報給管理護理的副院長。

在出現(xiàn)危機的情況下，應用危機預防體系，一致地組織人員，各負其責。在制定規(guī)劃的時候，應當兼顧可行性、具體性、長期性，從而在出現(xiàn)危機之前真正地預防危機。綜上所述，在護理質(zhì)量的提高中，護理工作者的素質(zhì)非常關鍵，其能夠有效地確保護理的安全性。護理工作者只有確?；A理論知識扎實、操作技術熟練、職業(yè)責任意識強烈，才可以確保患者護理的安全性。在醫(yī)院護理管理中，應當及時處理護理管理中遇到的`問題，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通，通過各種方式來發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機事件[9]。如果出現(xiàn)了護理危機，管理工作者需要激發(fā)危機的處理體系，冷靜面對和處理，努力探究完善的策略，且對危機處理體系進行重新地評估，從而實現(xiàn)危機管理體系的完善。在對危機進行處理的情況下，護理管理工作者應當反應迅速，親身指導，承認面臨的問題，且實時地進行解釋。最為理想的情況是當面處理問題，消除患者的不滿。在醫(yī)院護理危機管理中，應當建立與健全一系列的制度，像是護理部危機管理登記制度、護理投訴制度、護理管理差錯事故制度、護理安全管理制度、護患溝通制度、管理糾紛病例制度、護理查房制度、護理質(zhì)量監(jiān)控制度等等。與此同時，作為一種特殊服務場所的醫(yī)院在全部的醫(yī)療工作過程中，由于出現(xiàn)護理危機而導致患者存在比較復雜的投訴內(nèi)容。為此，護理部需要建設一種對護理危機進行識別和跟蹤的系統(tǒng)，要求各個護理工作者務必實時地發(fā)現(xiàn)工作過程中存在的護理危機。從而實時地實施有效的完善策略。總之，在醫(yī)院的護理管理工作當中，針對護理管理工作者來講，危機管理充滿了挑戰(zhàn)，這就需要危機管理工作者不但具備豐富的專業(yè)理論知識，而且懂得法律學知識、心理學知識、哲學知識等。這樣，醫(yī)院護理管理工作者在處理危機的過程中不但可以實現(xiàn)自身管理能力的提升，還可以實現(xiàn)臨床護理質(zhì)量的提升，讓患者對護理服務滿意，以及建立良好的護患關系。

參考文獻:。

[3]黃水英.護士分層管理模式在優(yōu)質(zhì)病房服務中的運用[j].臨床合理用藥雜志，2013，6（1）：158.

行政管理在教學中的應用篇七

長期以來，行政管理學科在我國取得了長足的發(fā)展。教學管理是學校管理的核心，其中教學思想管理是前提，教學質(zhì)量管理是核心，教務管理工作的效率和質(zhì)量直接關系到學校的辦學效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，教學管理中的計劃管理、組織管理和教務管理都是圍繞提高教學質(zhì)量來進行的。筆者結合多年的教學管理工作，認為應該做好以下幾個方面：

一、加強和完善規(guī)章制度的建設。

1.建立健全組織機構。建立教學管理領導小組及網(wǎng)絡管理領導小組等組織管理機構，制定相關工作責任制，定期研究教學工作，做到任務明確，責任到人，層層落實，為提高教學質(zhì)量提供了組織保障。加強教學監(jiān)控系統(tǒng)的運行，實行層級化管理，以教學為中心。以學生為主體，實現(xiàn)管理機構的系統(tǒng)化和層級化。通過這種層級管理運行系統(tǒng)的實施，產(chǎn)生了如下效果：(1)責任分工明確，強化了管理者的責任意識。不同層級的人都有不同的責任和義務，同時，也明確了各自的工作目標，充分調(diào)動了人的積極性，提高了人員素質(zhì)。強調(diào)崗位責任，必然帶來競爭，恰當?shù)母偁幖せ盍巳说淖宰鹦模畲笙薅鹊匕l(fā)揮出各自的創(chuàng)造力。(2)使教育教學管理步入良性循環(huán)的格局，開學初老師們就意識到各自的目標是什么，應朝什么方向努力，如何去努力，促使管理進入良性循環(huán)狀態(tài)。許多常規(guī)工作步入正軌，層級管理把工作任務細化，把工作目標責任到人，使各項工作都能一追到底，各項常規(guī)工作有條不紊，步入正常的運行軌道。

2．完善規(guī)章制度。為使教育教學管理有“章”可循，有“法”可依，應根據(jù)學校實際情況不斷完善和增加教學管理規(guī)劃制度，從而逐步形成科學化、規(guī)范化、制度化的教學管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系。要科學制定并嚴格執(zhí)行教學計劃運行表、課表、考表等審批制度。要建立教學質(zhì)量檢查、教育教學督導、學生信息反饋和教學質(zhì)量評價四位一體的教學質(zhì)量保障體系，加強對教師教和學生學的評價，保證了教學質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。這種科學化的常規(guī)管理制度保證了學校有一個穩(wěn)定的教育教學環(huán)境，確保學校教學的計劃性和有序性，形成常規(guī)教學行為的良性循環(huán)。

3．提高服務意識，提高管理效能。要搞好教學管理，必須進行教學管理觀念的更新。要重視先進教學管理理念的導入和傳統(tǒng)管理觀念的轉變，在履行管理職能中，重視“管”，更重視“理”，以便充分發(fā)揮“理”的職能。“理”在于理順教學關系，遵循教學規(guī)律，激勵廣大師生教與學的積極性；在于研究教學管理，優(yōu)化教學管理，規(guī)劃、設計、組織好教學管理；在于服務好教學、教師、學生。

4．實際工作中實施科學化管理流程。運用現(xiàn)代科學方法，建立起教學管理決策系統(tǒng)、教學狀況信息反饋系統(tǒng)、教學過程監(jiān)控系統(tǒng)，進而實現(xiàn)對教學管理全過程動態(tài)的有效管理。(1)教學管理決策系統(tǒng)指揮著教學管理系統(tǒng)的運行。由于教學管理所依靠的主要是教學過程中知識信息的傳遞、交流、加工和制造，因而教學信息的管理又成為教學管理決策系統(tǒng)的基礎。此外，在有了科學的教學管理決策系統(tǒng)作指導，暢通的教學管理信息為基礎之后，還需要有有效的教學管理控制系統(tǒng)為保障，才能使整個教學管理大系統(tǒng)合理地運行。(2)教學狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學巡視員制度、學生教學聯(lián)絡員制度等。正確的決策依賴于可靠的信息。而可靠的信息必須經(jīng)過暢通的信息網(wǎng)絡才能獲取。教學狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時得到利于決策執(zhí)行的準確和有力的信息，以便使決策部門在充足準確的信息下，有效調(diào)整和控制教學的順利進行。信息反饋系統(tǒng)的科學化管理主要體現(xiàn)在教學信息的收集、教學信息的濃縮、教學信息的篩選、教學信息的提取反饋四個方面。實踐證明，通過這兩種信息反饋制度，形成了科學的信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，通過執(zhí)行這些制度，教學管理決策部門就能匯集大量的有關人才培養(yǎng)目標、層次、知識結構以及教學過程中反映出的教風、學風等各類信息。(中國3)教學過程控制系統(tǒng)是以教學質(zhì)量為核心，以各類教學檢查為手段，以教學過程中各類教學環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括：教學質(zhì)量評估制度、教學檢查制度、作業(yè)和試卷抽查制度等，通過在教學過程中運作這些制度，就能有效地控制住影響教學質(zhì)量的各個關鍵點，使人才培養(yǎng)全過程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

規(guī)范的教學規(guī)章制度體系的建立，只是為科學的教學管理提供了指導原則和工作基礎，而有效的科學管理是在教學過程中實施的。因此，實施科學的指導與控制是教學管理科學化的關鍵：(1)堅持嚴格管理。嚴格執(zhí)行教學規(guī)章制度是有序化教學管理的基本要求，而嚴格教學管理。(2)實行激勵機制。有效運用激勵機制，以調(diào)動師生的積極性和自覺性。盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學過程的管理由外在的強制性控制轉化為內(nèi)在的自我控制，以最大限度地調(diào)動師生的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

二、實現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高。

全面提高教學質(zhì)量的關鍵是教師，提高教師的素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的根本保證。

1．加強理論學習，更新教育觀念。教學管理部門應積極為教師構建學習的資源，完善教學資料庫，鼓勵教師參加繼續(xù)教育和在職培訓、企業(yè)鍛煉，將教師的繼續(xù)教育部分列入教師考核內(nèi)容。每位教師要做到為人師表、管教管導，樹立教書育人的良好形象。強化師德教育，使教師具有敬業(yè)愛崗的主人翁精神、無私奉獻精神、愛生重導的園丁精神、刻苦鉆研的創(chuàng)新精神。實施榜樣工程，樹立學習典范，促進高尚師德的形成，使教師能全身心投入學校工作。

2．堅持“為教師的可持續(xù)發(fā)展提供舞臺”。著眼于教師的終身發(fā)展，創(chuàng)造一個和諧向上、科學有序的學術氛圍，充分發(fā)揮內(nèi)部資源優(yōu)勢，構建教師的滾動化發(fā)展模式。學校對不同教師在不同時期提出不同的'要求，把獎懲機制更多地指向教師的專業(yè)發(fā)展。構建教師發(fā)展性評價體系，評價教師在原有基礎上的發(fā)展情況。要重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，完善教師培養(yǎng)制度，制定切實可行的教師培訓計劃。全體教師要明確發(fā)展方向，克難求進，不甘平庸。要努力組織多元化活動，促進教師專業(yè)成長。對新上崗青年教師的培養(yǎng)，要組織以青年教師為主要對象的教學方面的系列培訓。

3．提高教師教學的基本技能。具體分為以下八個方面：(1)以實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一為目標。(2)改變傳統(tǒng)的教師為中心、課本和課堂為中心，以學生為主體，以現(xiàn)實的學生生活世界和科學世界為學習內(nèi)容，實施開放式教學，讓教學回歸現(xiàn)實生活世界。(3)在教學過程中以師生情感為紐帶，以有效的交往互動為基本方式，相互學習、相互促進、學會分享、共同發(fā)展。(4)轉變教師角色，尊重學生的獨立自主性，以激情與智慧促進學生發(fā)展，為學生生命發(fā)展奠基，做學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者。(5)以指導學生自主、合作、探究式為主要教學方式，同時做到恰當點撥、啟發(fā)引導，善于抓住教育機會，從特殊到一般的歸納法，提高學習力，使學生學會學習。(6)堅持“立足過程，促進發(fā)展”，以“多把尺子”多元化地進行學生課堂學習評價。(7)堅持“用教材教，不是教教材”，自主地充分開發(fā)和利用課程資源，生成教學智慧。(8)實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科課程整合，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學習工具。

同時，應該改革教學評價制度，完善教學質(zhì)量監(jiān)督機制。首先明確評價的主要功能是促進師生發(fā)展，改進教學制度。這樣就改變了單一的甄別與選拔的教育評價功能，使教學評價促進并保證了教學改革的實施和綠色課堂的構建。

三、結束語。

綜上所述，只有制定和實施科學的教學管理規(guī)章制度，在教學過程中實施嚴格的管理和有效的激勵，并采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，才能逐步實現(xiàn)學校教學管理的科學化，從而使教學管理工作走上規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的軌道，并大大提高教學質(zhì)量。

行政管理在教學中的應用篇八

（一）有利于深化學生的實踐感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的學習是教師的單方面的教授，而學生作為學習知識的主體，在被動的接受知識的同時，其對知識的感受也是僅僅停留在字面的含義上。案例教學可以通過案例環(huán)境激發(fā)學生對知識和在學習過程中頭腦中深層次的感覺，不斷的刺激頭腦中的思維火花和創(chuàng)新思維意識。而這些在傳統(tǒng)的教學過程中是很難實現(xiàn)的。

（二）有利于提高教師的綜合素質(zhì)案例教學不僅需要教師講授知識，同時還要求教師掌控整個課堂教學的走向，引導教學流程。教師除了要有系統(tǒng)的專業(yè)知識外，還必須具備豐富的教學經(jīng)驗，并且能將理論與實踐充分融合。行政管理類專業(yè)課程是對實踐性要求較高的課程，要求教師必須具備多方面的知識，除了密切關注行政管理領域的相關前沿的知識外，還要求對其他相關知識進行了解。這對教師的知識框架、理論深度和知識寬度都提出了嚴格的要求，也給教師增加了壓力和前進的動力。教師需要不斷學習知識，積累素材，提升教學能力和水平。

（一）教學案例的選擇一是符合教學目的。教師所選擇的教材要充分與教學目的相吻合，要與教授的知識有直接的關聯(lián)性，要側重于知識點。二是案例典型、實效、有針對性。任何管理都是動態(tài)的過程，在教授管理知識時候，不能生搬硬套長久以前的案例。同時，要關注社會動態(tài)和民生，要符合學生的實際生活，不要過于晦澀難懂或者冷僻的案例，要能反應突出、重點、普遍的問題，亦要反應本領域最前沿的動態(tài)。三是案例本土化。在傳統(tǒng)的`教學中，行政管理大多使用西方發(fā)達國家案例，雖然可以作為參考，但是鑒于東西方文化的差異和生活習慣的不同，過多的使用西方案例會使學生因為文化背景等因素難以感受到案例的真實情境，也不利于了解中國文化和社會的多樣性。所以教師在選擇案例時要考慮到案例的文化背景和社會特色。

一是學習者獨立分析。通過教師提供的案例進行獨立思考、分析，在分析的過程中應該充分的融入案例情境中去，充分的理解案例特點和針對性，根據(jù)案例寫出案例分析的框架。二是團隊討論交流。以小組為單位對案例進行討論，充分發(fā)揮自己的觀點和意見，積極聽取其他同學的觀點，及時記錄。同時整理記錄小組討論的結果，并選出一位同學作為在全班發(fā)言的小組代表。在這個過程中，教師所要做的是促成小組內(nèi)的討論，引導學生的思路和幫助其提出問題，幫助學生進一步思考和深入討論。并且在小組討論“冷場”時給予提示，補充學生欠缺的知識。在教學過程中，往往遇到各種難以解決棘手的問題，有的問題甚至涉及到多學科和前沿科學，教師要善于將不同的零散的知識進行整合，引導學生從橫向縱向兩個方向進行思考。三是全班交流。由各小組的代表闡述自己組的分析報告，然后進行自由發(fā)言，從班級全體的角度分析案例，暢所欲言，最后由教師進行歸納和總結，對問題進行解釋和答復，同時指出學生在討論時暴露的問題。當然，教師的總結并不是簡單的判斷對錯，而是對整個案例討論的過程進行整理，改變傳統(tǒng)的總結性評價，要對全程的過程進行關注并指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋解析，及時解決，這樣才能真正做到理論聯(lián)系實際。通過上述三個步驟，學生的獨立思考、團隊合作和班級內(nèi)交流后，學生的分析和解決問題及知識、經(jīng)驗和行政管理的方式等得到了充分的交流，進而是知識得到了深化，經(jīng)驗進行了分享，各方資源得到了整合。

（三）案例教學應注意的問題。

一是討論圍繞案例展開。分析的過程必須以案例為基礎，并且圍繞案例進行，要以案例為分析的依據(jù)，以案例中的情節(jié)事實為分析的關鍵因素，緊緊圍繞案例思考題的疑問，緊扣問題，不要跑題，同時分析要符合案例實際，避免主觀臆斷脫離現(xiàn)實。二是討論分析的過程與結果要多元并存。案例分析的結果不能強求結論的統(tǒng)一。因為行政管理是復雜性與多元性并存的事物，很多時候涉及到主觀因素的價值層面，而價值沒有統(tǒng)一的標準，有時甚至相互沖突。不同的價值取向，不同的討論者必然會得出不同的結論，這也是行政管理過程中價值多元性的主要體現(xiàn)。同時，分析問題時要注意多視角，綜合分析問題，要能“海納百川”地從不同的視角看問題。三是要善于從案例上升到理論的高度。在分析的過程中，要引導學生總結具有普遍性的問題。案例教學往往強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，在實踐的過程中分析和總結問題，繼而從理論的角度提出解決方法，才是案例教學的最終目的。因此，教師要善于引導學生總結普遍問題，從理論角度解釋。

行政管理在教學中的應用篇九

摘要：目的：探討與分析循證護理在兒科護理實踐中的應用效果分析。方法：本文回顧和分析了從12月至3月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料，將患者隨機的分為對照組和實驗組，每組各有30例患者，其中對照組患者采用常規(guī)的護理方式來進行護理，而實驗組患者在常規(guī)的護理方式基礎上應用循證護理，對比分析兩組患者的護理效果。結果：在對照組中（n=34），護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%），家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中，護理糾紛率為3（8.8%），護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%），家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。結論：在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況，降低醫(yī)護人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結果更加的滿意。

關鍵詞：循證護理；兒科護理；護理實踐。

循證護理是最近幾年逐漸的發(fā)展起來的一種新的護理理念，主要表現(xiàn)在明確客觀的概念上來完成工作。現(xiàn)在，循證護理咋我國正得到了越來越為廣泛的應用，在兒科治療領域應用更為廣泛。所以分析循證護理在兒科臨床中的應用有著十分重要的意義。本文回顧和分析了我市某醫(yī)院收治的68例兒科患者，隨機的分為對照組和實驗組，其中實驗組采用循證護理，分析兩組患者的治療效果，現(xiàn)將分析結果歸納如下。

1一般資料與方法。

1.1一般資料。

本文回顧和分析了從月至203月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料，其中，男性患者有39例，女性患者29例，幼兒的`年齡范圍為0.5歲至5.5歲之間；有26例患者腹瀉，有27例患者為急性上呼吸道感染，口炎患者5例，急性腎小球腎炎患者5例，肺炎患者有3例，有2例患者為泌尿系統(tǒng)感染。將患者隨機的分為對照組和實驗組，每組各有30例患者，兩組患者在性別、年齡、患者類型等方面均不存在著顯著性差異（p0.05），在臨床中具有統(tǒng)計和分析的意義。

1.2護理方法。

對照組患兒采用常規(guī)的護理方式來進行護理，而實驗組患者在常規(guī)的護理方式基礎上，增加應用循證護理的方式來進行護理。實驗組患兒的具體的護理方法如下所示：

（1）加強對護理人員的護理培訓。護理人員要增強自身的醫(yī)護素質(zhì)，醫(yī)護人員的綜合素質(zhì)會直接的影響到患兒的身體康復，所以要加強對醫(yī)護人員業(yè)務能力的培訓。醫(yī)護人員要能夠結合自身所學的理論知識，并善于總結護理時的經(jīng)驗來分析問題和解決問題，并要針對每個患兒的實際情況，制定出有針對性的護理措施與方法。

（2）緩解患兒焦慮情緒?；純涸谶M行治療時，常常會出現(xiàn)焦慮的現(xiàn)象，醫(yī)護人員要協(xié)助患兒消除焦慮的情緒。醫(yī)護人員要鼓勵患兒家長在其身邊陪伴治療，家長本身也可以給患兒提供一些連續(xù)、固定的護理，例如可以給患兒提供一些玩具、物品、實物等感官護理。對于年齡較小的幼兒，醫(yī)護人員可以通過輕撫、擁抱等來表達自己的善意。這些都有助于患者內(nèi)心焦慮情緒的消除。

（3）患兒疼痛護理?；純和鶎μ弁炊紩兄^激的反應，尤其是侵入性治療前，要采取一定的方法來緩解患兒內(nèi)心的焦慮情緒。在患兒治療過程中，通過鼓勵、講故事、玩游戲等方式來分散患兒內(nèi)心焦慮的內(nèi)心，緩解侵入性治療給患兒帶來的疼痛感，對于許多不愿意配合治療的患兒，醫(yī)護人員要與其進行溝通以及心理疏導，增強患兒接受治療的配合度。

1.3觀察指標分析。

觀察分析兩組患者的護理糾紛率、護理差錯率、家屬的滿意率以及積極行為的參與幾率。

2實驗結果分析。

通過分析表1可知，在對照組中（n=34），護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%），家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中，護理糾紛率為3（8.8%），護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%），家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。

3討論。

患兒在接受治療的過程中，反抗的現(xiàn)象比較常見，患兒在接受治療時往往會出現(xiàn)抑郁、懷疑的心里，另外患兒的家長也比較容易出現(xiàn)焦慮、緊張的現(xiàn)象，這不利于患兒疾病的康復，所以對患兒的及時治療具有著十分重要的意義。循證護理有助于患者情緒調(diào)控，另外還能夠幫助提高患兒的質(zhì)量質(zhì)量，這在臨床中得到了廣泛的應用。在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況，降低醫(yī)護人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結果更加的滿意。

參考文獻:。

[3]王佳音.心理護理在兒科治療及護理中的作用分析[j].中國保健營養(yǎng),2014,11(06):301.

行政管理在教學中的應用篇十

近年來，隨著人們對高校教學重視程度的提高，我國高校不斷創(chuàng)新改革，努力提高教學水平，尤其是在提高教師綜合素質(zhì)方面取得了顯著的成效。目前，項目教學管理在高校行政管理中的應用越來越廣泛，在提高教師教學水平、執(zhí)行力等方面顯示出巨大的管理優(yōu)勢。

項目管理最初產(chǎn)生在企業(yè)管理領域，上世紀末逐漸延伸到教學領域，引起了高校行政管理改革的熱潮。項目教學管理是利用符合項目化的規(guī)律來制定相關流程，不僅是社會和學校共同培養(yǎng)高層次人才的教學形式，也是對教師實行管理考核的主要方式。項目教學管理則通過對教師進行績效考核，改變了傳統(tǒng)管理模式的單一性，有力的提高了教師的執(zhí)行力。而且行政管理對改變傳統(tǒng)模式的組織和管理制度改革有著良好的成效，可以有效的提高教師的運營能力，進一步的豐富職業(yè)技巧，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。但是不能否認，我國很多高校的行政管理制度還不夠健全，管理理念比較落后。因此，我國高校在促使行政管理科學化、信息化、法制化、規(guī)范化、

專業(yè)

目前我國大學行政管理中服務意識淡薄，工作效率低下，使得管理執(zhí)行力嚴重缺失。比如某高校行政管理部門由于服務意識不強，無論績效考核制度

怎樣

我國很多高校的行政部門結構還有待進一步完善。因為良好的部門組織結構有利于充分發(fā)揮各部門的職能優(yōu)勢，并且為行政人員的管理提供良好的工作環(huán)境。此外，我國高校行政部門普遍存在機構膨脹的現(xiàn)象，為了“蔭庇”更多的教師子弟，出現(xiàn)人員冗雜的問題。據(jù)某高校教師反應：現(xiàn)在學校對行政教師的考核制度越來越不嚴格，主要是沒有明確的部門負責。學校行政部門分工過細、職能不明確，導致工作信息無法正確的下達或者傳遞。而且，一旦出現(xiàn)問題，各部門之間又相互推諉，難以落實責任。

目前我國高校行政機構的管理制度還不夠健全，尤其是在績效考核管理方面。首先，考核制度不完善，傳統(tǒng)單一，在一定程度上限制了教師行政人員的能力與思維。此外，績效考核制度偏重于教學效果，不重視與綜合素質(zhì)評比的相關事項，不利于提高教師以及行政人員的業(yè)務能力與執(zhí)行力。而且，即使有些制度比較完善，但是由于教師行政人員的執(zhí)行力度不夠，往往使得考核標準大打折扣，這也嚴重的打擊了教師們的積極性，不利于高校行政管理改革的順利進行。

我國高校行政管理績效考核制度中應該建立健全有效的監(jiān)督機制，不僅有利于校領導與師生員工之間的溝通與交流，還有利于上級政令的準確傳達，進一步提高行政效率。此外，健全監(jiān)督機制有利于防止在績效考核過程中出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，保證教師行政人員績效考核的.公平公正，維護師生自身的利益，激發(fā)其工作

學習

我國高校應該積極完善項目教學管理機制，并構建系統(tǒng)的行政管理體系。尤其是在教師行政人員績效考核方面，不僅要對他們進行深入準確的評估，還要與高校長遠發(fā)展目標相結合，為學校創(chuàng)造良好的領導人員培養(yǎng)環(huán)境。與此同時，高校行政部門還應該加強規(guī)章制度建設，嚴明紀律，做到部門之間職責明確、執(zhí)行到位、獎罰分明。此外，向企業(yè)學習，將項目教學管理真正融入行政管理的流程中，在績效考核過程中要綜合測評，尊重教師行政人員的個體差異，最大限度激發(fā)其工作潛能。

項目教學管理在高校行政機構中應該逐步向專業(yè)化方向發(fā)展。比如，在高校行政工作中的科研、教學、人事等部門的專業(yè)性很強，非專業(yè)人士很難任職。因此，這就要求高校行政部門中務必任用專業(yè)的工作人員。此外，對于部門績效考核應該專業(yè)化，從部門性質(zhì)角度出發(fā)制定科學合理的考核標準，有利于進一步促進行政部門的專業(yè)化發(fā)展。

綜上所述，近年來項目教學管理在行政管理專業(yè)已經(jīng)初顯成效，但是在運行的過程中也出現(xiàn)了一些缺陷，例如在行政部門監(jiān)督機制不夠健全、績效考核標準不科學等等，這些都應該是我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹攸c。因此，我國高校應該努力建設一套完善的項目教學管理體系，從而提高在教師的綜合素質(zhì)，為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展做出更大的貢獻。

[1]蘭圖，金耀武.行政管理專業(yè)實踐教學運行機制構建研究——以專業(yè)能力、方法能力為目標.《雞西大學學報：綜合版》，2012年7期.

[2]劉曉東.淺析行政文化對行政管理教學的影響.《商》，2014年5期.

[3]鄭丹丹.案例教學在行政管理教學中的運用探賾.《高教學刊》，2015年15期.

[4]陳海霞.網(wǎng)絡信息技術在行政管理教學中的應用價值探討.《中文信息》，2014年3期.

行政管理在教學中的應用篇十一

摘要：21世紀護理本科院校為達到教育目標，對護理學本科生專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容進行了全面改革，推行了新的教育模式。培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護理學以及相關學科理論和技能。護理文化作為長期在護理實踐中逐步形成和發(fā)展起來的穩(wěn)定的價值觀，及以其核心而進行的護理教學，其內(nèi)容包含價值觀、道德規(guī)范、精神、制度、行為準則及文化禮儀。

關鍵詞：護理文化；護理美學；社會主義核心價值觀。

目前護理專業(yè)本科生的主要就業(yè)方向多數(shù)還是醫(yī)院的臨床護理，為了未來能更好的適應臨床護理工作。要適當?shù)厝诤厢t(yī)院護理文化元素在護理本科中的教育，對學生實現(xiàn)主動學習、職業(yè)定向、人性化觀念形成與行為規(guī)范等方面都具有重要意義。以下從護理文化概念、內(nèi)容和功能及如何加強護理文化建設等方面來探究醫(yī)院護理文化在護理本科的教育。

一、讓學生了解護理文化概念、內(nèi)容和功能。

1.護理文化是醫(yī)院文化中的重要構成，其與醫(yī)院文化為“母子關系”，所具有的特征也與醫(yī)院文化具有異曲同工之處[1]。護理文化在社會文化中具有非常重要表現(xiàn)形式，其已經(jīng)與社會文化融為一體。護理文化的產(chǎn)生并非簡單形成的，其存在于護理人員長期實踐之中，通過對自身道德素養(yǎng)的約束，通過對自身行為的規(guī)范，從而達到更好地文化的集成[2]。也就是說，護理文化其更多的是做為一種精神文明而存在的，其在促進人員素質(zhì)提升方面的作用是無法替代的。

2.護理文化建設內(nèi)容。

(1)物質(zhì)文化物質(zhì)文化將很多文化要素進行了集合，其成為非常重要的`社會外在形式表現(xiàn)，成為護理文化的“外衣”；諸如護士的儀容儀表、護士的言行舉止、護士的工作環(huán)境等等都是其表現(xiàn)形式的一種，都成為文化的重要載體，也不僅反映了護士的精神面貌，更加反映了醫(yī)院的精神建設，反映了醫(yī)院的整體狀態(tài)。(2)制度文化制度文化在醫(yī)院的護理文化中同樣非常重要，其所蘊含的文化因子也是非常重要的文化表現(xiàn)形式。諸如護理質(zhì)量、護理理念、護理形式等等組成了重要的護理文化制度，也成為護理規(guī)章制度的構成基礎。這些內(nèi)容同樣也是護理文化的重要核心內(nèi)容。并且，其隨著護理制度的規(guī)范和嚴格，越來越成為管理的重要手段，對于護理人員整體素質(zhì)的提升具有非常重要的作用，也對其有著一定的制約作業(yè)，逐漸推薦護理人員的職業(yè)能力養(yǎng)成，讓護理人員隨著其要求形成程序化構成。(3)精神文化精神文化的核心是護理宗旨、護理理念、護理道德、護理精神和價值觀，是物質(zhì)文化和制度文化的基礎。

3.護理文化的功能。

護理文化的功能非常強大，其不經(jīng)能夠提高護士的職業(yè)素養(yǎng)能力，能夠提高護士的工作質(zhì)量，而且能夠在樹立醫(yī)院形象方面發(fā)揮重要功用，對于醫(yī)院護理文化的構成具有非常重要的導向性作用。并且，因為護理文化的應用，醫(yī)院可以構成強大的向心力，讓所有員工可以向著一個方向邁進，可以讓護士感受到集體的榮譽感，并在集體環(huán)境中被認同，感受到自己以及所在集體的使命感和自豪感。

二、如何加強護理本科學生的護理文化建設。

1.堅持以社會主義核心價值觀加強學生的護理文化建設。

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態(tài)，是公民思想的道德建設的核心。在護理學專業(yè)的培養(yǎng)中堅持以社會主義核心價值觀引導學生樹立正確的價值觀念，樹立主人翁精神，從而發(fā)揮團隊積極主動性、創(chuàng)造性，在未來的工作中推動醫(yī)院護理事業(yè)發(fā)展。

2.以人為本加強學生的護理文化建設。

作為未來護理文化建設的主體，以人為本高度重視觀念與情感因素?！耙曰颊邽橹行摹弊屓说闹腔?、思想、技術及價值追求在未來工作中的主導地位得到全面的突出，在進行護理發(fā)展的方向的制定時，要對護理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和激勵作用進行全面考慮，為其搭建有利于全面發(fā)展的平臺，儲備人才，讓每位護理人員都能獲得自身價值，得到充分實現(xiàn)的機會。以人為本，全面發(fā)展護理工作。充分調(diào)動護理人員的主動性、積極性及創(chuàng)造性來開展護理工作的新模式，求新、求變和追求卓越，以創(chuàng)新來增強護理的競爭力。

3.應用護理美學加強學生的護理文化建設。

護理美學是研究護理領域中美的現(xiàn)象和審美規(guī)律的一門新興學科，它包含著哲學理論和美學的基本原理及多學科的成果和方法，是護理領域的人文科學。護理學本科生應加強美學知識及人文知識的培訓、提高審美創(chuàng)造和審美感受、塑造職業(yè)儀表美、規(guī)范職業(yè)語言美、展示得體舉止美。將美學概念在護理文化中加以應用和推廣，在文化建設中體現(xiàn)出美學的價值和魅力，讓學生形成共同的服務理念和價值觀，使團隊的美得以充分展示，以此來激發(fā)護士的積極性和創(chuàng)造性，增強團隊的競爭力和凝聚力，樹立良好的社會形象。

三、結語。

通過學校的培養(yǎng)和教育讓學生初步了解到護理文化的概念，護理文化的內(nèi)容和護理文化的功能。讓醫(yī)院的護理文化與護理本科院校的校園文化有效的對接和融合，以滿足醫(yī)院對高素質(zhì)護理人才的要求。

參考文獻：

[2]趙晶.加強護理文化建設推進優(yōu)質(zhì)護理服務[a]//全國中醫(yī)、中西醫(yī)結合護理學術交流會議暨全國社區(qū)護理學術交流會議論文集[c].2012:389-391.

行政管理在教學中的應用篇十二

新課程教學要樹立了新的教材觀，變“教教材”為“用教材”。教師在實施新課程標準時一定要注意：關注新課程標準中的“從生活走進化學，從化學走進社會”和“科學探究”對中考改革的影響。所以，我們的化學教學應該注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情境中學習新的知識和技能，感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，提高對化學的學習興趣，逐步學會分析和解決與化學有關的一些實際問題。化學教學應以生活為本。因此，怎樣將化學知識與生活常識結合將是擺在我們每一位教師面前的課題。下面談談生活化學在新課程化學教學中的應用。

一、充分利用生活資源，重視生動形象化教學。

初中學生喜歡形象生動的東西，而由于化學知識的抽象性，為了使得學生能接受，就要求化學教師應學會充分利用生活資源，教會學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，把抽象的化學理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結合起來，給化學知識賦予生動的內(nèi)容和形象的反映，讓學生在熟悉的生活情境中學到新的.知識。例如，在講授第四章第二節(jié)《飲用水》時，很多同學對燒開水鍋和盛開水的熱水瓶形成的水垢不理解，因為我們飲用的是清澈透明的水，根本上看不到有固體顆粒存在，卻為什么會形成水垢呢？這時，我們可用一只燒杯，取半杯的自來水，往水中滴入少量的肥皂水，用玻璃棒攪拌，很快我們會看到，水中出現(xiàn)懸浮物。對此我們就跟同學們及時講解硬水的有關知識，使學生很容易就能明白什么叫做硬水，硬水有什么危害，怎樣才能軟化。抽象的道理頓時形象化，學生豁然開朗。這樣通過把理論和生活實際聯(lián)系起來，就能夠把抽象化為具體，把困難化為容易，學生自然喜聞樂見，快樂之情緒溢于言表。使抽象的化學知識放在學生自己最熟悉的情景之中去理解和記憶，就能做到輕車熟路，得心應手，而且可以使學生體驗到解決疑難的成功與快樂。

二、回歸生活，加強化學知識在日常生活中應用的教學。

隨著社會的發(fā)展，生活中處處滲透著化學，如果能夠把化學知識同生活中的應用聯(lián)系起來，使學生掌握知識并利用它去解決一些生活中遇到的問題，這樣會使學生為自己能夠解決這些問題而高興。例如，在學習醋酸的知識時，除了讓學生知道它的化學式為ch3cooh，學名為乙酸，可做調(diào)味品外，還可以向學生介紹它還有很多用途：

在烹調(diào)蔬菜時，放點醋不但味道鮮美，而且有保護蔬菜中維生素c的作用。

2.在煮排骨、雞、魚時，如果加一點醋，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對鈣、磷的吸收。

3.患有胃酸分泌過少的人，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品，可增進食欲，又可使疾病得到治療。

4.做魚時，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細菌。

5.醋還可以預防流行性感冒。將室內(nèi)門窗關嚴，將醋倒在鍋里慢火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用。

6.用醋浸泡暖水瓶中的水垢，可以達到除垢的目的。把化學知識應用于生活中，使學生在掌握化學知識的基礎上，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，擴展思維，使他們充分體會到日常生活中“處處有化學，處處離不開化學”。從而把那種死記硬背被動的學習方法改為積極主動，在應用中記憶、鞏固知識的方法，對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、給學生創(chuàng)造動手的機會，逐步培養(yǎng)分析解決問題的能力。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是中學化學課程內(nèi)不可缺少的重要組成部分。通過學生實驗，能進一步鞏固和加深學生已獲得的知識，培養(yǎng)學生實驗操作技能和獨立工作能力。在實驗中，充分利用我們身邊的物品進行實驗設計，通過探究，讓學生的思維得到升華。

如“重要的酸”的教學中，指導學生自制指示劑：取一些花瓣、植物葉子、蘿卜等，分別在研缽中搗爛后，各加入適量酒精溶液，攪拌浸泡。半小時后，再分別用四層紗布將浸泡出的汁過濾或擠出，就得到指示劑。將自制的指示劑分別裝入滴瓶中，并貼上標簽備用。然后在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、食鹽水、清潔劑液、自來水等，用自制的指示劑檢驗它們的酸堿性，作好實驗記錄。

在我們新課程的教學大綱中，還設計了不少的家庭小實驗。家庭小實驗是利用日常生活中的物品為實驗試劑或實驗裝置，因陋就簡，使化學與生活緊密相連，增加了學生學習化學的目的性和趣味性。學生在簡陋的條件做一些小實驗，不像實驗室中的藥品和儀器那么齊全，就需要他們創(chuàng)造性地利用家庭已有的物品，更能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。如蠟燭燃燒的探究實驗、雞蛋殼成分測定的實驗、自制簡易凈水器實驗等，這些家庭小實驗就是指導學生充分利用我們的日常物品探究物質(zhì)的性質(zhì)，同時也體會到生活化學實驗的實用價值。激發(fā)學生動手實驗的興趣和熱情，把智力活動和操作過程更緊密地結合起來。強調(diào)了“做中學”，重視直接體驗和經(jīng)驗的學習，重視了知識行為的統(tǒng)一。同時因為實驗貼近社會生活實際，把學生的理論學習與社會實際生活掛鉤，使學生感到學有所用，進一步增強學習動機。

化學給我們生活帶來光彩和文明，將世界裝扮得姹紫嫣紅、絢麗多姿。生活處處有化學，樣樣離不開化學。在化學教學中結合生活化學的教學，充分體現(xiàn)了新課程下變“教教材”為“用教材”的新教材觀，使化學從生活中來，又回到生活中去。因此在化學教學過程中，如果教師能夠做到以生活為本，使我們的教學回歸生活，充分利用身邊的生活資源，盡量把所學知識與生活聯(lián)系，從而把化學知識生活化，我們的化學教學將會收到良好的教學效果。

行政管理在教學中的應用篇十三

摘要：簡述工程測量的含義，說明其在土木工程中的實際應用，包括施工前勘測、施工過程中的測量、設備安裝過程中的測量、竣工監(jiān)測、后續(xù)維護測量等。

本文還指出了工程測量在土木工程中的運營效率和質(zhì)量監(jiān)控中的重大意義。

鑒于科技的迅猛發(fā)展，舉例說明了工程測量向高新科技拓展的實例。

關鍵詞：工程測量;土木工程;應用時效;測量新技術。

測量是所有工程中必不可少的環(huán)節(jié)，有預測和度量的兩層含義。

工程測量實際上就是一種數(shù)據(jù)的采集、處理、放樣、校對以及最終達到監(jiān)測目的的綜合操作過程，應用于建設工程中的所有測繪日程中，在土木工程中的應用也極其廣泛，其實效性尤為突出。

一工程測量的含義。

工程測量有兩層含義：1)用儀器確定空間、時間、溫度、速度、功能等的有關數(shù)值。

2)有關地形、地物等的測定工作。

它是兼顧施工組織設計各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)、發(fā)展和可持續(xù)的有力保障，擁有測量理論與度量數(shù)據(jù)、科學的方式方法和準確的組織推斷憑證三要素。

二工程測量的重要性。

工程測量是土木工程作業(yè)的一部分，因為土木工程龐大，具有工種繁多，交叉作業(yè)明顯，干擾大，更改難度大等特點，所以必須做好準備工作和有效實施。

測量的質(zhì)量將直接影響工程建設的質(zhì)量，鑒于土木工程的特性，故工程測量應建立健全的檢查制度，確保測量工具的精度，測量方法得當，測量數(shù)據(jù)全面，測量人員的安全意識。

工程測量包括距離測量、角度測量和高程測量三部分。

由于誤差具有累加性和傳遞性，如不對工程測量誤差做限值規(guī)范，那么工程測量將對整個工程造成非常大的影響，輕者造成停工誤工、返工上的浪費，嚴重則造成工程功能性喪失的毀滅性傷害。

行政管理在教學中的應用篇十四

隨著企業(yè)對高校人才需求的不斷變化，實踐型人才成為企業(yè)追逐的重點。因此，加強對高校實踐型人才的培養(yǎng)，成為當前高等教育教學改革突破的重要方向，而實踐教學體系是實現(xiàn)高校實踐人才培養(yǎng)的重要路徑。但是，近些年來我國在實踐教學方面暴露出諸多的問題，如陳利民、王亮等人認為，教學體系設計不合理，教學實踐內(nèi)容不豐富，缺乏校外實踐教學基地等問題，嚴重制約著我國應用本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此構建貼近企業(yè)實際需求的實踐性教學體系成為當前思考的重點。

應用型本科是為滿足當?shù)貙Ω邔哟稳瞬诺男枨蠖ㄔO的本科院校，是教育結構和經(jīng)濟發(fā)展的一個必然產(chǎn)物。李高申認為，高等院校對應用型人才的培養(yǎng)目標方面不僅只考慮企業(yè)對人才的現(xiàn)實性的需求，還應該關注人才培養(yǎng)的前瞻性、綜合性等。因此，在對應用型本科院校實踐教學體系的構建中，也應該遵守這個理念，對教學實踐教學體系構建。換句話說，與傳統(tǒng)的研究型或者學術性人才的培養(yǎng)相比，實踐型人才在不能再按照傳統(tǒng)的以“狹窄于技術”作為唯一的培養(yǎng)目標，而應該確立以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和實踐能力相結合的宗旨，并堅持對學生個人能力、社會能力等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，全面提升學生綜合素質(zhì)。

2.1構建原則。

根據(jù)上述的基本理論要求和實踐教學的需要，筆者認為對應用型本科院校實踐教學體系的構建應嚴格遵循以下幾個原則，即系統(tǒng)性原則、突出特色原則、校內(nèi)外結合原則。

2.1.1系統(tǒng)性原則。

在實踐教學體系中，通常分為廣義和狹義，其中廣義的實踐教學體系包括教學目標、管理、內(nèi)容和保障體系四個部分組成;而狹義的實踐教學體系主要包括教學內(nèi)容體系，是圍繞人才培養(yǎng)目標和教學環(huán)節(jié)，通過合理的課程設置和教學環(huán)節(jié)，達到人才培養(yǎng)的目的。本文所研究的實踐教學體系主要為狹義的范疇。

2.1.2突出特色性原則。

在對實踐教學內(nèi)容進行構建的過程中，應充分結合學校自身的特色和教學資源，突出學校或者自身專業(yè)的特色，這樣才能更好的培養(yǎng)具有針對性和個性化的社會人才。因此對教學內(nèi)容的設計中，要精心策劃，突出不同學科的優(yōu)勢，為不同專業(yè)的學生興趣的培養(yǎng)提供參考。

2.1.3校內(nèi)外結合原則。

實踐教學的開展中，必須充分結合校內(nèi)和校外兩種資源，并各自發(fā)揮這兩種資源的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。其中在校內(nèi)實踐教學中，可采取不同形式，包括構建專業(yè)實訓室等方式，讓學生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實踐活動，實現(xiàn)對專業(yè)技術的培訓和操作;而對于校外實踐教學主要開展社會實踐，包括社會調(diào)查、企業(yè)實訓等，以此更好的了解社會。同時借助校外實習基地，強化對不同崗位的適應能力，以此最短時間內(nèi)縮短崗位適應時間。

2.2構建思路。

一般情況下，應用本科學院教學體系可根據(jù)院校的實際情況，選擇某一個具有突出特色的專業(yè)進行試點，經(jīng)大量的調(diào)研之后，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并對其進行定位;其次，結合不同的崗位的勝任能力要求，理清不同能力之間的關系，并制定該專業(yè)詳細的教學計劃、教學方法、教學評價和教學質(zhì)量標準。而對本文提出的實踐教學體系，其核心就是對學生能力進行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是以具體崗位的職業(yè)能力需求作為基礎，并通過完整的學科體系對學生知識進行系統(tǒng)性的建構。

行政管理在教學中的應用篇十五

當前,信息技術飛速發(fā)展,知識經(jīng)濟已日見端倪,我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍,由工業(yè)化社會進入到信息化社會,一場新的革命正在悄然興起.此時此刻,人類的教育教學活動越來越受到新的.信息技術的影響,越來越多的現(xiàn)代信息技術涌入到教育教學領域.化學教學也不例外,這種信息、技術的引入,為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑,大大提高了教學效果.下面就談談電教媒體在化學教學中的應用.

作者：丁梅紅作者單位：靈壽縣初級中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：

行政管理在教學中的應用篇十六

化學工程技術作為一種對部分裝置進行設計、制造及管理、開發(fā)的綜合性技術，是作用于化學生產(chǎn)過程中的，該項技術在化學生產(chǎn)中的作用不容小覷，在化學生產(chǎn)過程中，正是有了化工技術的出現(xiàn)，才使得化學生產(chǎn)的質(zhì)量和效率都得以穩(wěn)步提高，不僅如此，其在節(jié)約材料，保護環(huán)境方面也具有重要意義。接下來，筆者將就化學工程技術在化學生產(chǎn)中的具體應用進行相關解讀。

綠色化工技術在造紙、農(nóng)藥等方面具有較為廣泛的應用，這便說明，綠色化學工程技術在化學生產(chǎn)中的應用極為重要。綠色，簡言之就是環(huán)保無污染，或是污染最小化，那么具體到這種綠色化工技術的`應用來說，就是在對化學生產(chǎn)的各類原材料的選擇及化學元素間的反應后果兩方面進行考慮，盡量使化學生產(chǎn)的污染達到最小，對于那些化學生產(chǎn)中帶來的不必要的污染采取積極有效的綠化手段，從而盡可能的提高化學生產(chǎn)的高效性，避免污染、浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)。

在化學生產(chǎn)過程中，如果可以對超臨界化工技術進行有效運用，不僅可以提高化學生產(chǎn)質(zhì)量，還能在一定程上提高化學生產(chǎn)效率，對化學生產(chǎn)工程具有較強的積極作用。超臨界的化學反應技術是將超臨界的流體作為介質(zhì)來進行化學反應的一種新的反應技術，其是在綠色化學反應出現(xiàn)后才產(chǎn)生的一種技術，目前這種技術在我國食品生產(chǎn)、化學工業(yè)及生物工程等領域中應用極為廣泛，例如，將超臨界的流體作為介質(zhì)進行化學反應，能有效提高反應選擇率，降低反應溫度，還能有效延長催化劑的使用壽命，從而提高產(chǎn)品品質(zhì)，為化學生產(chǎn)帶來極大貢獻。

2.3分離技術的應用。

分離技術作為化學生產(chǎn)過程中極為重要的一方面，其傳統(tǒng)形式主要有吸附、結晶、萃取、蒸餾等。但由于現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的突飛猛進，使得原有的分離技術已無法滿足當前現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求，因此，國內(nèi)外開始共同致力于研發(fā)新型分離技術，但由于時間有限，在研究中，對相關蒸餾分子在理論上的探討少之又少，并沒有深入的研究設計新型的分子蒸餾器，這便使得新型分離技術未能充分實驗便得以運用，由此導致些許問題的出現(xiàn)。

3結語。

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，縱然化學工程技術在化學生產(chǎn)中有著突出作用，但就目前我國化學生產(chǎn)現(xiàn)狀來看，仍多有不足。因此，在化學生產(chǎn)過程中，為保證其生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，合理選擇、發(fā)展和研究化工技術當為重中之重。

行政管理在教學中的應用篇十七

現(xiàn)階段，化工技術在我國化學生產(chǎn)中的應用愈加廣泛，就化工技術在化學生產(chǎn)中的應用而言，其主要就是指運用各種化學元素的基本特點及相對應的化學原理進行生產(chǎn)流程的構造，進而形成最終的滑雪生產(chǎn)效率和生產(chǎn)價值，從而保障化學生產(chǎn)水平的穩(wěn)步提升，推動化學生產(chǎn)的良好發(fā)展。接下來，筆者將主要分析化工技術在化學生產(chǎn)中的具體應用價值。

1.1使化學生產(chǎn)類型多樣化。

當前，在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的大背景下，人們對化學生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量要求越來越高，對化學生產(chǎn)產(chǎn)品類型的需求也越來越多，因此，為了更好的豐富化學產(chǎn)品的類型，實現(xiàn)化學生產(chǎn)多樣化，充分借助化學工程技術極為重要?；瘜W工程技術無非就是利用各類化學元素及其對應的化學反應原理，進行深入剖析，進行從理論到實踐的演練，進而使化學生產(chǎn)工作更加充分化，使化學生產(chǎn)類型更加多樣化，一方面可以有效滿足人們對化學產(chǎn)品日益增長的需求，另一方面可以有效推動化學生產(chǎn)工作的良性發(fā)展。

1.2帶動化學生產(chǎn)效率的提高。

化工技術在化學生產(chǎn)過程中的最終目的就是提高化學生產(chǎn)的效率。就化學生產(chǎn)效率的提升而言，無非就是利用化學工程先進技術，緊跟社會發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新化工技術理念，更新化工技術類型，使其得以在化學生產(chǎn)過程中更加完善，從而有效提高化學生產(chǎn)的效率和質(zhì)量，為化學企業(yè)在社會的穩(wěn)步發(fā)展奠定良好基礎。

1.3擁有更加完善的技術理論。

任何一項工程技術的良好應用，都離不開一個完善技術理論的支撐，就化學工程技術而言，也一樣不例外，具備一套完整的技術理論體系是化學工程技術在化學生產(chǎn)應用過程的一大優(yōu)勢體現(xiàn)，其也是促使化學工程技術在化學生產(chǎn)應用過程中發(fā)揮最大能效的關鍵所在。綜上述言，化學工程技術的應用主要是指涉及各類化學元素的具體特點及其間的相關化學反應，而這些化學元素的特點及其相關的化學反應自然也就相應的形成了化學工程技術，再加持相關系統(tǒng)的技術理論，便使得化學工程技術得以合理應用，促使其在化學生產(chǎn)過程中發(fā)揮其應有的價值和作用。

行政管理在教學中的應用篇十八

分層教學的目標就是將根據(jù)一定的教學主題,將能力相同,水平相近的學生進行分層、分組,讓每一個學生都能在體育教學的過程中,收獲自己知識與技能,都能得到最大的發(fā)展。每一個學習者都是一個鮮活的個點,學習習慣、學習特點、個人體質(zhì)、個人愛好等方面都與其他學生不一樣,教師要根據(jù)本班學生的特點,綜合考慮每一個孩子的學習需求,將課堂教學內(nèi)容進行分層,實施以學習者為中心的教育。

小學生個性正處在發(fā)展與塑性階段,每個學生的個性特點并未完成成型,因此,不同的學生個性特點是不一樣的,因材施教,因性施教,是每一個教師極盡所能完成的教育教學,為每一個孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,讓每一個孩子成為一個獨特的個體,促進其個性化健康發(fā)展。

傳統(tǒng)體育教學是整齊劃一的教學方式,學習的內(nèi)容,學習的方式,學習的步調(diào)都是一樣的,但是小學生接受能力弱,注意力不持久,在一堂體育課程中,不同的學生表現(xiàn)出的學習能力或者學習狀態(tài)是不一樣的,用統(tǒng)一的校準去教學,用統(tǒng)一的標準去衡量學習質(zhì)量,都是不科學的,分層教學滿足每一個孩子的學習需求,讓每一個孩子都能得到充足的發(fā)展,實現(xiàn)真正意義上的教育公平。

教學質(zhì)量的提高是一線體育教師堅持不懈的追求,高效課堂一直是奮斗努力的方向,但是在實際的教學活動中,學生學習的高效很難實現(xiàn),部分學生的學習興趣始終調(diào)動不起來,部分學生的學習動機始終沒有被激發(fā),部分學生的學習力也并未得到培養(yǎng)……傳統(tǒng)統(tǒng)一步伐下的教學效率低下,分層教學讓每一個學生成為主體,并不是別人學習的“看客”,每一個學生都是學習的主角,注意力被吸引,興趣被培養(yǎng),動機被激發(fā)……教學質(zhì)量提高是必然的結果。

行政管理在教學中的應用篇十九

草酸鈣是人體內(nèi)不能吸收的沉淀物。菠菜、洋蔥、竹筍中含有豐富的草酸、草酸鈉，豆腐中含有較多的鈣鹽，如硫酸鈣等成分。上述物質(zhì)可以發(fā)生復分解反應，生成草酸鈣沉淀等物質(zhì)。從醫(yī)學的觀點看：菠菜、洋蔥、竹筍等不要和豆腐同時混合食用，會生成草酸鈣的沉淀，是產(chǎn)生結石的誘因;從營養(yǎng)學的觀點看，混合食用會破壞他們的營養(yǎng)成分。

鋁對人體健康的'危害。

鋁一直被人們認為是無毒元素，因而鋁制飲具、含鋁蓬松劑發(fā)酵粉、凈水劑等被大量使用。但近幾年的研究表明，鋁可擾亂人體的代謝作用，長期緩慢的對人體健康造成危害，其引起的毒性緩慢且不易覺察，然而，一旦發(fā)生代謝紊亂的毒性反應則后果嚴重。防鋁中毒，生活中應注意(1)減少鋁的入口途徑，如少吃油條，治療胃的藥物盡量避免氫氧化鋁的藥劑。(2)、少食鋁制品包裝的食品。(3)、有節(jié)制使用鋁制品，避免食物或飲用水與鋁制品之間的長時間接觸。

行政管理在教學中的應用篇二十

工程測量應用于土木工程的所有工序服務中，可以認為沒有工程測量就無法進行工程建設，任何工序都是空談。

下面舉例說明其中土木工程的相關應用實例。

(1)施工前勘測。

施工測量應建立健全測量組織、操作規(guī)程和檢查制度，在施工測量前應實地踏勘施工現(xiàn)場，對工程項目的地質(zhì)、地形、地貌和周邊環(huán)境進行全面勘測，根據(jù)實際情況編制測設詳圖，計算測設數(shù)據(jù)。

測量前應檢驗和校正施工測量所用的儀器和工具，同時保證測量人員具有測量資質(zhì)。

施工前的工程測量是土木工程開展施工的前提，為施工組織設計書提供數(shù)據(jù)理論基礎。

(2)施工階段的測量。

在施工階段進行的測量工作是將圖紙上設計建筑物的平面位置和高程，按設計與施工要求，以一定的精度標定到實地，作為施工的依據(jù)。

在施工過程中仍需進行一系列的測量工作，主要內(nèi)容有：建立施工控制網(wǎng);依據(jù)設計圖紙要求進行工程放樣;每道施工工序完成后，通過測量檢查各部位的平面位置和高程是否符合設計要求;隨著施工的進展，對一些大型、高層或特殊建筑物進行變形觀測等。

(3)設備安裝過程中的測量。

使用測量儀器根據(jù)設計圖紙和基準，測定設備安裝的標高基準點和中心線，并在安裝過程中檢測和復驗安裝設備的偏差和精度，保證將設備安裝在正確位置上的工作。

內(nèi)容包括：參與基準控制網(wǎng)、基本水準點的定位定點的測量;檢查、復測與驗收設備基礎的中心線、標高及沉降觀測數(shù)據(jù)，復測基礎輪廓及與設備相關的孔、洞、槽的尺寸和定位距離，地腳螺栓的精度保持一致;在連續(xù)性生產(chǎn)線上，各設備中位線、標高等，確認基礎已具備安裝條件;測定設備基礎的主要基準點應與原始水準點組成水準環(huán)線，按二等分安裝的基準點、沉降觀測點、基準線和輔助線等。

設水準測量精度和方法觀測，全部基準點的高程測量應具備安裝中的找平、找正和找標高的測定等測量工作，連續(xù)進行，以避免基礎沉降而影響設備的安裝精度。

自設備安裝到設備投產(chǎn)的全過程的定期基礎沉降測量，實施設備安裝測量的全過程包括施工前觀測，并跟蹤由于沉降而引起的設備標高的更改度量、施工測量和沉降觀測三個階段，中心線的位移和水平度的變化;安裝結束時土木工程中設備安裝位置、安裝方式、整裝協(xié)調(diào)性都需要工程測量。

(4)竣工監(jiān)測。

土木工程中竣工驗收監(jiān)測工作程序中的現(xiàn)場勘察、現(xiàn)場監(jiān)測和數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理的方式中都離不開工程測量，以此作為報告編制和報告審核階段的數(shù)據(jù)憑證。

同時項目驗收時的關鍵點，如批復中專門提及的要求(監(jiān)測工況和必要的原材料)、人環(huán)問題和總量問題等都需要嚴格測量，提供達標數(shù)據(jù)。

(5)后續(xù)維護測量。

質(zhì)量是企業(yè)的生命，更是土木工程的生命。

在土木工程處于保修階段時，工程監(jiān)理檢查工程質(zhì)量狀況、鑒定質(zhì)量責任問題都需要一定的數(shù)據(jù)依據(jù)，此依據(jù)的出具仍需要精準的工程測量。

四工程測量新技術。

隨著土木工程行業(yè)的不斷發(fā)展與進步，企業(yè)對質(zhì)量關注度的提升，工程測量的技術革新勢在必行。

數(shù)字化技術、全球定位技術gps、地理信息技術gis、遙感技術rs等高新技術已逐步應用于工程測量中，給測量帶來了便捷和高的可靠性，縮短了工時，提升了測量效率，從而大大增加了工程測量的營運效率和工程安全系數(shù)。

如工程測量中的遙感rs技術，由于大面積的同步觀測、時效性、數(shù)據(jù)的綜合性和可比性及經(jīng)濟性等優(yōu)勢得到快速的普及多光譜航空攝影和高分辨率的遙感衛(wèi)星將成為對地表觀測獲取基礎地理信息的重要手段。

五結語。

工程測量在土木工程中有舉足輕重的作用，應用也是極其廣泛的。

隨著人們對質(zhì)量關注度的不斷溫升，土木工程中的工程測量工序也備受關注，新技術的引進著實給工程測量帶來了便捷，同時也使得土木工程的運營效率逐步提升，質(zhì)量得以保障，工程測量在土木工程中的應用價值更加顯著。

參考文獻。

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土木工程測量(第二版)武漢理工大學出版社。

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土木工程測量中國計劃出版社.5。

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土木工程施工測量手冊人民交通出版社.1.1。

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山西建筑第32期。

[5]陳俊勇，胡建國。

gps技術的新進展j測繪工程.2.

土木工程的特點與未來土木工程的發(fā)展【2】。

摘要：土木工程作為與一種與人的“衣、食、住、行”密切相關的工程，隨著科技的發(fā)展，對社會生活產(chǎn)生著重大的影響。

土工工程是一個系統(tǒng)工程，是由“建筑結構”“建筑材料”“建筑工程施工”“建筑裝修”構成的綜合性學科，本文將從這4個方面對土木工程進行概括。

關鍵詞：土木工程;發(fā)展;展望。

引言。

土木工程是建造各類工程設施的科學技術的統(tǒng)稱。

它既指所應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工、保養(yǎng)維修等技術活動;也指工程建設的對象，即建造在地上或地下、陸上或水中，直接或間接為人類生活、生產(chǎn)、軍事、科研服務的各種工程設施，例如房屋、道路、鐵路、運輸管道、隧道、橋梁、運河、堤壩、港口、電站、飛機場、海洋平臺、給水和排水以及防護工程等。

一、未來土木工程的發(fā)展。

1.指導理論的繼續(xù)發(fā)展。

在可以預見的將來，土木工程工程技術理論的核心部分仍然是力學，新的分析方法和新的數(shù)值處理方法將是土木工程中力學的突破方向。

在對復雜結構、流體介質(zhì)等情況下的受力分析和近似上，現(xiàn)有的方法仍然具有很大的局限性。

更加專門化的數(shù)學在將來也應該有很大的發(fā)展，用以處理土木工程技術中復雜的數(shù)值問題。

更先進的電子計算機的應用，使得對復雜的情況的模擬更有把握，更接近于現(xiàn)實。

力學也會突破宏觀框架，向微觀發(fā)展，控制論，虛擬現(xiàn)實等技術也在力學中加深影響。

2。工程實現(xiàn)的變化。

土木建筑的最終目的是建設出合乎設計要求的工程構造物，從設計到成果中間需要一個很長的工程實現(xiàn)的過程。

這也是土木工程一個重要的組成部分。

甚至可以說是土木工程最重要的方面，有了好的理論和設計，沒有好的工程實踐，一樣不會產(chǎn)生一個優(yōu)秀的作品。

信息時代正在迎面走來，其他學科和其他方面的新觀點新技術，必然的也會影響到土木工程。

并且為這一傳統(tǒng)學科注入新的活力。

包括控制理論，施工技術，新材料，環(huán)境工程，經(jīng)濟理論等等。

3。主動控制技術。

迄今，絕大部分的土木工程建筑都是被當作一個靜態(tài)的，被動的物體。

對周圍環(huán)境的影響，如風動，溫度變化，突發(fā)事件等只能依靠自身的結構進行被動的抵御。

顯得缺少靈活性和應變能力。

今后土木建筑設施的一個發(fā)展方向之一就是主動控制技術在建筑構造物中的應用。

運用計算機技術和模糊控制技術，以及一些預設的控制結構。

使得建筑物能夠對各種環(huán)境因素做出適當?shù)姆磻?/p>

二、未來土木工程的發(fā)展。

1、指導理論的繼續(xù)發(fā)展。

在可以預見的將來，土木工程工程技術理論的核心部分仍然是力學，新的分析方法和新的數(shù)值處理方法將是土木工程中力學的突破方向。

力學也會突破宏觀框架，向微觀發(fā)展，控制論，虛擬現(xiàn)實等技術也在力學中加深影響。

城市規(guī)劃，建筑等相關學科進一步的交叉，融合，互相支持，互相服務。

土木工程內(nèi)部的次級學科也同時會在現(xiàn)實需要的推動下產(chǎn)生出新的學科，如對城市地下空間的大規(guī)模利用就使得新的地下規(guī)劃學科有了產(chǎn)生和發(fā)展的必要。

不同次級學科的理論也會相互滲透，比如現(xiàn)在就有一些大型體育場館采用了類似橋梁的懸索結構。

2、工程實現(xiàn)的變化。

土木建筑的'最終目的是建設出合乎設計要求的工程構造物，從設計到成果中間需要一個很長的工程實現(xiàn)的過程。

這也是土木工程一個重要的組成部分。

信息時代正在迎面走來，其他學科和其他方面的新觀點新技術，必然的也會影響到土木工程。

并且為這一傳統(tǒng)學科注入新的活力。

包括控制理論，施工技術，新材料，環(huán)境工程，經(jīng)濟理論等等。

a、全過程信息化。

信息化的特點將更深的滲透到未來的土木工程中，重點不僅僅限于cad方面，也包含對工程進度的管理、運行中數(shù)據(jù)資料的收集，分析，整理;對建筑物結構，強度，可靠性的分析和相應對策的決策等。

全過程信息化對今后的土木建筑構造物的維護有很大的意義。

比如可以使用植入的傳感器配合電子計算機實現(xiàn)對建筑全方位的實時的監(jiān)控，及時掌握整個建筑物的狀態(tài)。

我國現(xiàn)在正是基本建設的高潮，20～30年后，現(xiàn)在這些建筑物逐漸進入維護期。

如果能在現(xiàn)在建造過程中就做好各種信息化準備工作，對今后維護也大有幫助。

信息化也成為專家系統(tǒng)技術的基礎。

程序的解題能力不僅取決于它所采用的形式化體系和推理模式，而且取決于它所擁有的知識。

要使一個程序具有智能，必須向它提供大量有關問題領域的高質(zhì)量的信息輸入。

b、可持續(xù)發(fā)展和人性化。

這兩個要求是與社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應的，社會的發(fā)展要求更加充分合理的利用資源，社會生活水平的提高也提高了對土木建筑設施人性化的要求。

整個土木工程過程是建立在對資源和能源的不斷消耗上的，在可持續(xù)發(fā)展成為整個社會的主題的時候，土木工程也必然的要面對這個問題。

施工過程中也相當注重對周圍環(huán)境的影響。

c、主動控制技術。

迄今，絕大部分的土木工程建筑都是被當作一個靜態(tài)的，被動的物體。

對周圍環(huán)境的影響，如風動，溫度變化，突發(fā)事件等只能依靠自身的結構進行被動的抵御。

顯得缺少靈活性和應變能力。

今后土木建筑設施的一個發(fā)展方向之一就是主動控制技術在建筑構造物中的應用。

運用計算機技術和模糊控制技術，以及一些預設的控制結構。

使得建筑物能夠對各種環(huán)境因素做出適當?shù)姆磻?/p>

三、未來展望。

1、指導理論的繼續(xù)發(fā)展。

在可以預見的將來，土木工程工程技術理論的核心部分仍然是力學，新的分析方法和新的數(shù)值處理方法將是土木工程中力學的突破方向。

在對復雜結構、流體介質(zhì)等情況下的受力分析和近似上，現(xiàn)有的方法仍然具有很大的局限性。

更加專門化的數(shù)學在將來也應該有很大的發(fā)展，用以處理土木工程技術中復雜的數(shù)值問題。

更先進的電子計算機的應用，使得對復雜的情況的模擬更有把握，更接近于現(xiàn)實。

力學也會突破宏觀框架，向微觀發(fā)展，控制論，虛擬現(xiàn)實等技術也在力學中加深影響。

2、工程實現(xiàn)的變化。

這也是土木工程一個重要的組成部分。

2.1全過程信息化。

信息化的特點將更深的滲透到未來的土木工程中。

出自 m.zgxlcd.com

2.2可持續(xù)發(fā)展和人性化。

這兩個要求是與社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應的，社會的發(fā)展要求更加充分合理的利用資源，社會生活水平的提高也提高了對土木建筑設施人性化的要求。

整個土木工程過程是建立在對資源和能源的不斷消耗上的，在可持續(xù)發(fā)展成為整個社會的主題的時候，土木工程也必然的要面對這個問題。

對資源和能源的節(jié)約，包括在建設中的和使用過程中的，成為土木工程以后的一個方向，這要求有良好的設計和有效的運作管理機制，土木工程構筑物在它的整個壽命周期，從規(guī)劃，設計，建造到建成后的使用，維護，拆除都要盡量的將對環(huán)境的影響降到最小，同時盡可能大發(fā)揮它的社會經(jīng)濟效應。

四.結束語：

在未來的土木工程研究中，需要加強結構形式、建筑材料、施工工藝等探索與研究，也需要加強土木工程理論與技術的融合，實現(xiàn)更大的突破。

參考文獻：

[2]羅祥麟，周士鑒.土木工程可持續(xù)發(fā)展原則初探及土木工程師的行動[a].科技進步與學科發(fā)展dd“科學技術面向新世紀”學術年會論文集[c]，.

行政管理在教學中的應用篇二十一

分層教學在小學體育課程中的實施,要進行詳細規(guī)劃,特別是細節(jié)的落實到位,教師在教學之前要做好大量的準備工作,無疑給教師增加了很大的工作量,但是教師也要將分層教學設計,分層教學預設進行到底,才能保證課堂上的體育教學按部就班、有條不紊地開展,才能達到提高教學效率的效果。

2.1合理分層是基礎。

分層教學的關鍵是分層,然后才是教學,合理分層是分層教學順利實施的保障。分層要科學、要合理,是建立在教師對學生學習情況,個性特點等深入研究基礎之上,科學的分層能讓本組學生團結一致,共同進步。分層的方法有很多種,有按成績劃分,有按能力劃分,有按興趣愛好劃分,有學生自由組合等,分層的依據(jù)也是根據(jù)具體情況而定。不管何種分成,一定要做到恰到好處,要能滿足本班學生學習的需要,能確保后期分層教學的順利實施。同時分成并不是固定的它可以是動態(tài)分層,根據(jù)教學過程中的需要,隨時發(fā)生分層的改變。

2.2分層目標要確定。

分層教學當成教學的主旨就是讓每一個學生都能獲得自己的最大發(fā)展。也就是說,根據(jù)不同學生的能力特點,學習目標設定的.也不同。分層教學就是讓每一個學生根據(jù)自己的情況,來完成學習目標。教師要在分層教學開始之前,給不同層次的學生明確不同的學習目標,讓他們做到有的放矢,同時讓他們在完成基礎目標之后,進軍高級目標。小學生年幼,身體素質(zhì)發(fā)展不均衡,體育教學中,很多教學內(nèi)容涉及到體質(zhì)能力方面,部分學生身體處于緩慢發(fā)育階段,不能完成體育中體力方面的技能,因此,給每一層的學生設計不同的教學目標是非常契合實際的。

2.3個性化教學是輔助。

個性化輔導是針對某些部分落后的學生。他們在體育學習上存在困難,分層教學實施之后仍然對他們提供不了幫助的情況下,教師可以適當采取個性化教學來輔助分層教學,提高分層教學的質(zhì)量,滿足每一個學生的體育學習需求。

2.4分層評價是關鍵。

評價是對整個教學過程做的價值判斷。教學評價是對整個體育課堂教學的質(zhì)量、效率做一次綜合性的評判,是對學生、教師在課堂教學活動的表現(xiàn)的綜合敘述。教學評價標準直接影響著整個教學過程,教學評價的結果也會影響著整個教學活動。因此合理的評價是對教學一個客觀的評判。分層教學評價就顯得尤為重要。

不同的教學目標,不同的學生,教學評價也不同?？茖W的分層教學評價是評判整個分層教學活動優(yōu)劣的關鍵。因此,體育教師要根據(jù)不同的學生不同的學習要求,給出合理的學習評價。激勵學生,肯定學生,贊美學生,讓每一個學生在賞識中成長,培養(yǎng)學生體育學習的自信。

體育課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程,由于每個學生的個性特點,身體素質(zhì)的差異,體育教師在教育中要實施分層教學,確保每一位學生在課堂上得到充足的發(fā)展,關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。

參考文獻。

行政管理在教學中的應用篇二十二

基于社會經(jīng)濟水平的不斷提升與人們物質(zhì)生活條件的改善，人們的維權觀念越來越強。為此，患者在接受醫(yī)療護理與治療過程中往往有比較高的要求，像是之前的一些合理的護理現(xiàn)象，而在當今看來，患者會感覺其屬于侵權的情況。再者，在新時期醫(yī)療改革的影響下，醫(yī)療行業(yè)有著醫(yī)療結果難以預見、治療風險大、技術含量高的特點，這造成了臨床護理的過程中難以實現(xiàn)患者及其家屬的需要，常常由于一個行為或者是一些言語就會造成緊張護患關系的形成。并且，從某種意義上講，護理工作者的技術操作能力與服務水平等也直接影響到護理危機出現(xiàn)的概率，像是經(jīng)常地更換護理工作者以及新護士違規(guī)操作、對患者態(tài)度差、缺少熟練的操作技術、語氣不委婉等都會導致醫(yī)療糾紛的出現(xiàn)[3]。

危機管理的特點有3個，即應急性、預防性、不確定性[4]。因為在護理管理的整個過程中都可能面臨危機要素，隨時都會出現(xiàn)一些突發(fā)的情況，這意味著危機管理具備不確定性的特點；危機管理的主導是預防，在萌芽時期就扼殺突發(fā)情況，從而降低突發(fā)情況導致的不可見的形象損失以及可見的經(jīng)濟損失，這意味著危機管理具備預防性的特點；出現(xiàn)危機的過程是4個時期，即前兆、發(fā)生、持續(xù)、恢復，而危機管理模式可以有效地處理這幾個時期的情況，這意味著危機管理具備應急性的特點，從而能夠有效地化解危機，大大地降低對院方形成的不利影響。