沒有總結(jié)，我們很容易陷入同樣的錯誤和困境。培養(yǎng)良好的寫作習慣，如定期練習、反思和修改，以不斷提高自己的寫作水平。以下是我為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和參考。

行政管理在教學中的應用篇一

摘要：目的：探討與分析循證護理在兒科護理實踐中的應用效果分析。方法：本文回顧和分析了從12月至3月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料，將患者隨機的分為對照組和實驗組，每組各有30例患者，其中對照組患者采用常規(guī)的護理方式來進行護理，而實驗組患者在常規(guī)的護理方式基礎(chǔ)上應用循證護理，對比分析兩組患者的護理效果。結(jié)果：在對照組中（n=34），護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%），家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中，護理糾紛率為3（8.8%），護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%），家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。結(jié)論：在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況，降低醫(yī)護人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結(jié)果更加的滿意。

關(guān)鍵詞：循證護理；兒科護理；護理實踐。

循證護理是最近幾年逐漸的發(fā)展起來的一種新的護理理念，主要表現(xiàn)在明確客觀的概念上來完成工作。現(xiàn)在，循證護理咋我國正得到了越來越為廣泛的應用，在兒科治療領(lǐng)域應用更為廣泛。所以分析循證護理在兒科臨床中的應用有著十分重要的意義。本文回顧和分析了我市某醫(yī)院收治的68例兒科患者，隨機的分為對照組和實驗組，其中實驗組采用循證護理，分析兩組患者的治療效果，現(xiàn)將分析結(jié)果歸納如下。

1一般資料與方法。

1.1一般資料。

本文回顧和分析了從月至203月入住我市某醫(yī)院68例患者的臨床資料，其中，男性患者有39例，女性患者29例，幼兒的`年齡范圍為0.5歲至5.5歲之間；有26例患者腹瀉，有27例患者為急性上呼吸道感染，口炎患者5例，急性腎小球腎炎患者5例，肺炎患者有3例，有2例患者為泌尿系統(tǒng)感染。將患者隨機的分為對照組和實驗組，每組各有30例患者，兩組患者在性別、年齡、患者類型等方面均不存在著顯著性差異（p0.05），在臨床中具有統(tǒng)計和分析的意義。

1.2護理方法。

對照組患兒采用常規(guī)的護理方式來進行護理，而實驗組患者在常規(guī)的護理方式基礎(chǔ)上，增加應用循證護理的方式來進行護理。實驗組患兒的具體的護理方法如下所示：

（1）加強對護理人員的護理培訓。護理人員要增強自身的醫(yī)護素質(zhì)，醫(yī)護人員的綜合素質(zhì)會直接的影響到患兒的身體康復，所以要加強對醫(yī)護人員業(yè)務能力的培訓。醫(yī)護人員要能夠結(jié)合自身所學的理論知識，并善于總結(jié)護理時的經(jīng)驗來分析問題和解決問題，并要針對每個患兒的實際情況，制定出有針對性的護理措施與方法。

（2）緩解患兒焦慮情緒?；純涸谶M行治療時，常常會出現(xiàn)焦慮的現(xiàn)象，醫(yī)護人員要協(xié)助患兒消除焦慮的情緒。醫(yī)護人員要鼓勵患兒家長在其身邊陪伴治療，家長本身也可以給患兒提供一些連續(xù)、固定的護理，例如可以給患兒提供一些玩具、物品、實物等感官護理。對于年齡較小的幼兒，醫(yī)護人員可以通過輕撫、擁抱等來表達自己的善意。這些都有助于患者內(nèi)心焦慮情緒的消除。

（3）患兒疼痛護理?；純和鶎μ弁炊紩兄^激的反應，尤其是侵入性治療前，要采取一定的方法來緩解患兒內(nèi)心的焦慮情緒。在患兒治療過程中，通過鼓勵、講故事、玩游戲等方式來分散患兒內(nèi)心焦慮的內(nèi)心，緩解侵入性治療給患兒帶來的疼痛感，對于許多不愿意配合治療的患兒，醫(yī)護人員要與其進行溝通以及心理疏導，增強患兒接受治療的配合度。

1.3觀察指標分析。

觀察分析兩組患者的護理糾紛率、護理差錯率、家屬的滿意率以及積極行為的參與幾率。

2實驗結(jié)果分析。

通過分析表1可知，在對照組中（n=34），護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%），家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中，護理糾紛率為3（8.8%），護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%），家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。

3討論。

患兒在接受治療的過程中，反抗的現(xiàn)象比較常見，患兒在接受治療時往往會出現(xiàn)抑郁、懷疑的心里，另外患兒的家長也比較容易出現(xiàn)焦慮、緊張的現(xiàn)象，這不利于患兒疾病的康復，所以對患兒的及時治療具有著十分重要的意義。循證護理有助于患者情緒調(diào)控，另外還能夠幫助提高患兒的質(zhì)量質(zhì)量，這在臨床中得到了廣泛的應用。在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況，降低醫(yī)護人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結(jié)果更加的滿意。

參考文獻:。

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[3]王佳音.心理護理在兒科治療及護理中的作用分析[j].中國保健營養(yǎng),2014,11(06):301.

行政管理在教學中的應用篇二

為了實現(xiàn)醫(yī)院護理工作者素質(zhì)的全面提升，院方應當培訓所有的護理工作者規(guī)范化的禮儀；引導與激勵護理工作者參與一些學術(shù)交流活動，以多樣化的方式實現(xiàn)學歷水平的提升；安排所有的護理工作者開展一系列護理操作技術(shù)的比賽項目，從而讓護理工作者的專業(yè)知識、操作能力、理論水平都提高[5]。總之，只有實現(xiàn)護理工作者素質(zhì)的提升，才可以為患者提供更加優(yōu)質(zhì)高效的服務，才可以使系統(tǒng)化和全面性的護理模式實現(xiàn)。

2.2注重護理管理，懂得探究出現(xiàn)危機的原因。

在醫(yī)院護理管理中，應當及時處理護理管理中遇到的問題，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通，通過各種方式來發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機事件。可以建設(shè)危機管理小組，組長由護士長擔任，每周評價護理工作。對于存在的缺陷以及可能出現(xiàn)的護理危機進行分析和講解，探究原因，要求所有的護理工作者總結(jié)經(jīng)驗教訓，避免出現(xiàn)一些類似的現(xiàn)象，從而能夠防范護理危機。護理部在每月組織護士長會議，積累經(jīng)驗，引導護士長探究危機隱患，且努力探究處理問題的有效措施。針對危重疑難患者，實時地探討和制定護理規(guī)劃，搞好預見性的護理工作。針對不能夠預見的危機實施下面的策略：

（1）實現(xiàn)管理的精細化[6]，把管理方式細化至最小的單位，每個科室選擇1名質(zhì)控員，從而實施管理和監(jiān)控。

（2）護理管理工作者到各個科室貫徹實施一系列的制度，以及進行有效地監(jiān)督，注重管理會出現(xiàn)的危機。

（3）注重跟患者交流，建設(shè)良好醫(yī)患、護患關(guān)系，護理工作者經(jīng)常密切地接觸患者，應積極地跟患者交流，且有相應的語言表達技巧與溝通能力，實現(xiàn)健康教育、入院指導、出院指導的制度化與常規(guī)化。

2.3高度關(guān)注，實時地處理危機。

在出現(xiàn)危機導致患者不滿的情況下，能夠由下面幾點加以處理：

（1）清楚患者不滿的原因所在，有目的性地加以解決；

（2）清楚服務理念，對護理工作者的行為與語言進行規(guī)范；

（3）認真地實施一系列的護理操作流程；

（4）當事者實時地向患者道歉，且搞好之后的一系列護理事項，從而得到患者的原諒；

（5）實時地聯(lián)系醫(yī)務科處理對醫(yī)療技術(shù)存在意見的病人的問題；

（6）在出院時以及出院之后征求患者的建議[7]。

2.4健全一系列的制度，完善護理危機的預防措施。

（1）設(shè)立危機預防及處理機構(gòu)。對一些可以預料的危機，管理者要有先見之明，提前采取措施，可避免護理危機的發(fā)生。針對不好預防的危機，實施周密的應變策略。定期地對危機處理工作者開展演習，讓他們明確出現(xiàn)危機的情況下實施的對策。如果出現(xiàn)危機，就能夠?qū)ξC進行控制，從而最大程度地減小損失。

（2）制定真正能夠?qū)嵤┑奈C預防組織規(guī)劃。護理部需要建設(shè)和完善危機出現(xiàn)的組織機構(gòu)，即實施四級預防管理體系[8]，當事人報告給科室的護士長，護士長再匯報給總護士長，然后總護士長匯報給護理部主任，最后護理部主任匯報給管理護理的副院長。

在出現(xiàn)危機的情況下，應用危機預防體系，一致地組織人員，各負其責。在制定規(guī)劃的時候，應當兼顧可行性、具體性、長期性，從而在出現(xiàn)危機之前真正地預防危機。綜上所述，在護理質(zhì)量的提高中，護理工作者的素質(zhì)非常關(guān)鍵，其能夠有效地確保護理的安全性。護理工作者只有確?；A(chǔ)理論知識扎實、操作技術(shù)熟練、職業(yè)責任意識強烈，才可以確?；颊咦o理的安全性。在醫(yī)院護理管理中，應當及時處理護理管理中遇到的`問題，做好各方面的協(xié)調(diào)及溝通，通過各種方式來發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的突發(fā)性危機事件[9]。如果出現(xiàn)了護理危機，管理工作者需要激發(fā)危機的處理體系，冷靜面對和處理，努力探究完善的策略，且對危機處理體系進行重新地評估，從而實現(xiàn)危機管理體系的完善。在對危機進行處理的情況下，護理管理工作者應當反應迅速，親身指導，承認面臨的問題，且實時地進行解釋。最為理想的情況是當面處理問題，消除患者的不滿。在醫(yī)院護理危機管理中，應當建立與健全一系列的制度，像是護理部危機管理登記制度、護理投訴制度、護理管理差錯事故制度、護理安全管理制度、護患溝通制度、管理糾紛病例制度、護理查房制度、護理質(zhì)量監(jiān)控制度等等。與此同時，作為一種特殊服務場所的醫(yī)院在全部的醫(yī)療工作過程中，由于出現(xiàn)護理危機而導致患者存在比較復雜的投訴內(nèi)容。為此，護理部需要建設(shè)一種對護理危機進行識別和跟蹤的系統(tǒng)，要求各個護理工作者務必實時地發(fā)現(xiàn)工作過程中存在的護理危機。從而實時地實施有效的完善策略?？傊?，在醫(yī)院的護理管理工作當中，針對護理管理工作者來講，危機管理充滿了挑戰(zhàn)，這就需要危機管理工作者不但具備豐富的專業(yè)理論知識，而且懂得法律學知識、心理學知識、哲學知識等。這樣，醫(yī)院護理管理工作者在處理危機的過程中不但可以實現(xiàn)自身管理能力的提升，還可以實現(xiàn)臨床護理質(zhì)量的提升，讓患者對護理服務滿意，以及建立良好的護患關(guān)系。

參考文獻:。

轉(zhuǎn)載自 m.zgxlcd.com

[3]黃水英.護士分層管理模式在優(yōu)質(zhì)病房服務中的運用[j].臨床合理用藥雜志，2013，6（1）：158.

行政管理在教學中的應用篇三

近年來，隨著人們對高校教學重視程度的提高，我國高校不斷創(chuàng)新改革，努力提高教學水平，尤其是在提高教師綜合素質(zhì)方面取得了顯著的成效。目前，項目教學管理在高校行政管理中的應用越來越廣泛，在提高教師教學水平、執(zhí)行力等方面顯示出巨大的管理優(yōu)勢。

項目管理最初產(chǎn)生在企業(yè)管理領(lǐng)域，上世紀末逐漸延伸到教學領(lǐng)域，引起了高校行政管理改革的熱潮。項目教學管理是利用符合項目化的規(guī)律來制定相關(guān)流程，不僅是社會和學校共同培養(yǎng)高層次人才的教學形式，也是對教師實行管理考核的主要方式。項目教學管理則通過對教師進行績效考核，改變了傳統(tǒng)管理模式的單一性，有力的提高了教師的執(zhí)行力。而且行政管理對改變傳統(tǒng)模式的組織和管理制度改革有著良好的成效，可以有效的提高教師的運營能力，進一步的豐富職業(yè)技巧，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。但是不能否認，我國很多高校的行政管理制度還不夠健全，管理理念比較落后。因此，我國高校在促使行政管理科學化、信息化、法制化、規(guī)范化、

專業(yè)

目前我國大學行政管理中服務意識淡薄，工作效率低下，使得管理執(zhí)行力嚴重缺失。比如某高校行政管理部門由于服務意識不強，無論績效考核制度

怎樣

我國很多高校的行政部門結(jié)構(gòu)還有待進一步完善。因為良好的部門組織結(jié)構(gòu)有利于充分發(fā)揮各部門的職能優(yōu)勢，并且為行政人員的管理提供良好的工作環(huán)境。此外，我國高校行政部門普遍存在機構(gòu)膨脹的現(xiàn)象，為了“蔭庇”更多的教師子弟，出現(xiàn)人員冗雜的問題。據(jù)某高校教師反應：現(xiàn)在學校對行政教師的考核制度越來越不嚴格，主要是沒有明確的部門負責。學校行政部門分工過細、職能不明確，導致工作信息無法正確的下達或者傳遞。而且，一旦出現(xiàn)問題，各部門之間又相互推諉，難以落實責任。

目前我國高校行政機構(gòu)的管理制度還不夠健全，尤其是在績效考核管理方面。首先，考核制度不完善，傳統(tǒng)單一，在一定程度上限制了教師行政人員的能力與思維。此外，績效考核制度偏重于教學效果，不重視與綜合素質(zhì)評比的相關(guān)事項，不利于提高教師以及行政人員的業(yè)務能力與執(zhí)行力。而且，即使有些制度比較完善，但是由于教師行政人員的執(zhí)行力度不夠，往往使得考核標準大打折扣，這也嚴重的打擊了教師們的積極性，不利于高校行政管理改革的順利進行。

我國高校行政管理績效考核制度中應該建立健全有效的監(jiān)督機制，不僅有利于校領(lǐng)導與師生員工之間的溝通與交流，還有利于上級政令的準確傳達，進一步提高行政效率。此外，健全監(jiān)督機制有利于防止在績效考核過程中出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，保證教師行政人員績效考核的.公平公正，維護師生自身的利益，激發(fā)其工作

學習

我國高校應該積極完善項目教學管理機制，并構(gòu)建系統(tǒng)的行政管理體系。尤其是在教師行政人員績效考核方面，不僅要對他們進行深入準確的評估，還要與高校長遠發(fā)展目標相結(jié)合，為學校創(chuàng)造良好的領(lǐng)導人員培養(yǎng)環(huán)境。與此同時，高校行政部門還應該加強規(guī)章制度建設(shè)，嚴明紀律，做到部門之間職責明確、執(zhí)行到位、獎罰分明。此外，向企業(yè)學習，將項目教學管理真正融入行政管理的流程中，在績效考核過程中要綜合測評，尊重教師行政人員的個體差異，最大限度激發(fā)其工作潛能。

項目教學管理在高校行政機構(gòu)中應該逐步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。比如，在高校行政工作中的科研、教學、人事等部門的專業(yè)性很強，非專業(yè)人士很難任職。因此，這就要求高校行政部門中務必任用專業(yè)的工作人員。此外，對于部門績效考核應該專業(yè)化，從部門性質(zhì)角度出發(fā)制定科學合理的考核標準，有利于進一步促進行政部門的專業(yè)化發(fā)展。

綜上所述，近年來項目教學管理在行政管理專業(yè)已經(jīng)初顯成效，但是在運行的過程中也出現(xiàn)了一些缺陷，例如在行政部門監(jiān)督機制不夠健全、績效考核標準不科學等等，這些都應該是我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹攸c。因此，我國高校應該努力建設(shè)一套完善的項目教學管理體系，從而提高在教師的綜合素質(zhì)，為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展做出更大的貢獻。

[1]蘭圖，金耀武.行政管理專業(yè)實踐教學運行機制構(gòu)建研究——以專業(yè)能力、方法能力為目標.《雞西大學學報：綜合版》，2012年7期.

[2]劉曉東.淺析行政文化對行政管理教學的影響.《商》，2014年5期.

[3]鄭丹丹.案例教學在行政管理教學中的運用探賾.《高教學刊》，2015年15期.

[4]陳海霞.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在行政管理教學中的應用價值探討.《中文信息》，2014年3期.

行政管理在教學中的應用篇四

[摘要]目的：探討模擬醫(yī)學在高職外科護理實踐教學中的應用效果。方法：選取我校級和級護理三年制學生各200名作為觀察對象，其中2012級未開展模擬醫(yī)學教學，2013級開展了模擬醫(yī)學教學。對比分析兩組學生外科護理綜合考評成績以及醫(yī)院實習帶教老師對學生的評價。結(jié)果：開展模擬教學的學生外科護理綜合考評成績高于未開展組（p0.05），且實習帶教老師對開展過模擬教學的學生均有較高的評價。結(jié)論：將模擬醫(yī)學應用于高職外科護理教學中，能夠有效提高學生的外科護理綜合能力，并為學生將來的臨床護理工作打下了良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]模擬醫(yī)學；高職；外科護理。

護理是一門實踐性學科，護理人員的成長要歷經(jīng)理論學習、見習、臨床實習等階段。隨著醫(yī)療資源的區(qū)域化，高職護理實踐教學資源變得更加短缺，學生的臨床護理實踐機會也相應減少，而外科護理實踐更是少之又少。醫(yī)學模擬教學是利用現(xiàn)代科技創(chuàng)設(shè)模擬患者和臨床場景，代替真實患者的實踐教學。我院在2013級護理學生中大規(guī)模開展了外科護理的模擬教學，并對考核效果進行了分析，介紹如下。

一、對象和方法。

（一）對象。

選取我校高職2012級和2013級護理專業(yè)三年制學生各200名，其中2013級學生開展了外科護理模擬教學。兩組學生生源、平均年齡和平均入學成績的比較無統(tǒng)計學差異。

（二）方法。

2013級學生開設(shè)護理外科模擬操作課程，該課程主要內(nèi)容是學生應用模擬外科系統(tǒng)實踐教學（我院外科護理教學模擬系統(tǒng)包含手術(shù)室洗手刷手系統(tǒng)、手術(shù)室器械系統(tǒng)、心肺復蘇模擬系統(tǒng)、胃管尿管吸痰等模擬系統(tǒng)）。此外，在模擬人教學訓練的過程中，尤其加入和強調(diào)了人文關(guān)懷和護理禮儀的訓練。

二、結(jié)果。

（一）兩級學生臨床護理實踐考核成績。

由表1可見，2013級的成績明顯優(yōu)于2012級學生，2013級成績中位數(shù)為77.5分，而2012級為71.5分。經(jīng)統(tǒng)計學處理，兩組進行卡方檢驗顯示（？字2=21.061，p=0.001），兩組成績具有顯著性差異。

（二）教師對學生的評價。

對十位臨床護理帶教老師進行訪談，分別對學生手術(shù)室環(huán)境適應情況、手術(shù)無菌準備和操作意識、術(shù)中團隊協(xié)作配合、自我受傷防護意識以及人文關(guān)懷五個方面進行了評價。臨床帶教老師均認為接受過外科護理模擬系統(tǒng)訓練的`學生在這五個方面表現(xiàn)好于未接受過外科模擬系統(tǒng)訓練的學生。

三、討論。

傳統(tǒng)的高職外科護理教學大多是以教師和課本理論學習為主，學生的實踐基本上是通過見習和實習過程中參觀帶教老師的操作，并在病人身上進行演練。然而隨著醫(yī)療資源的區(qū)域化和醫(yī)患矛盾的升級，學生在醫(yī)院和患者身上實踐的機會越來越少。通過我院兩級學生外科護理綜合成績對比（p0.05）以及帶教老師評價可知，外科護理模擬訓練有效提高了學生的臨床實踐技能。這充分說明了醫(yī)學模擬教學在高職外科護理中的開展提升了學生的學習能力，提高了學生的實踐技能。

高職護理教學是醫(yī)院護理人員的基礎(chǔ)和入門學科，也是護理人員掌握基礎(chǔ)技能和學習規(guī)范操作的平臺，因此，護理教學對于護理人員的成長有著重要的作用。現(xiàn)階段，醫(yī)療資源分布逐漸向區(qū)域化過渡，這使得高職學生在臨床實踐的機會越來越少，而外科護理是護理學中較為困難的一門學科，不僅需要學生大量的實踐，更需要強化意識。在這種背景下，急需要一種不依賴于醫(yī)院和患者的教學模式。我院的教學實踐證實，模擬醫(yī)學在護理外科教學中的應用，增加了學生實踐的機會，其可重復性也為學生外科護理技能和意識的強化提供了保障。因此，醫(yī)學模擬教學的應用，為護理人員的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

行政管理在教學中的應用篇五

摘要：本文探討人性化護理在手術(shù)室中對患者術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后護理的應用和重要性。通過以下五個方面，將人性化護理在手術(shù)室的應用更深入化、具體化。我科以人性化護理方法實施三年,緩解患者手術(shù)前焦慮和恐慌情緒,手術(shù)中能使患者順利坦然接受手術(shù),手術(shù)后能使患者積極配合醫(yī)生得到最快恢復。手術(shù)前后通過人性化護理使得患者獲得最佳的護理效果。

關(guān)鍵詞：人性化護理手術(shù)室患者滿意度。

人性化護理(serve法）即：微笑(smile)、評估(evaluate)、準備(ready)、看待(view)、出色(excellent)五個方面的英文縮寫,是一種整體的、知性化的有效的護理模式,首先是對患者的尊重，用充滿人情味的就診環(huán)境和服務舉措，以人為本，全心全意給患者以人文關(guān)懷，有效的提高患者以及家屬的信任度和滿意度，從而增加患者的信心，使患者的生理、心理、精神上達到最愉快的狀態(tài),極大程度縮短和消除患者的恐懼、不愉快心理,進一步體現(xiàn)了“以病人為中心”的宗旨。隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)護理模式的變化和發(fā)展,服務品質(zhì)的提升已成為競爭的焦點,也直接關(guān)系到醫(yī)院的生存與發(fā)展。做好人性化服務可以幫醫(yī)院贏得市場，樹立良好社會形象。因此,提高醫(yī)療護理的服務質(zhì)量,已是醫(yī)務人員必須具備的品質(zhì)與精神。手術(shù)室是一個較為特殊的科室,人性化服務在此更具有其重要意義。三年來,我科實施了人性化護理服務,大大提高了護理質(zhì)量的同時也增加了患者治療疾病的信心，獲得了非常滿意的效果。

1微笑。

微笑在人性化護理中有著十分重要的意義。是人性化服務的基礎(chǔ),貫穿著整個服務過程。醫(yī)務人員需做到溝通規(guī)范，禮儀標準，服務溫馨，每天的工作都是從微笑開始。微笑能消除患者對護理人員的陌生感，縮短護患之間的距離。微笑可以預防醫(yī)患糾紛的有效措施，融洽醫(yī)患關(guān)系的良藥,也是取得患者信任,配合醫(yī)務人員治療和護理的前提。運用好微笑可以營造一種和諧溫馨的氣氛，造就融洽親切的氛圍，給患者帶來舒適的心情，燃起他們對未來的希望和信心。對于手術(shù)患者來說,由于患者對醫(yī)療知識的不了解,術(shù)前醫(yī)生間的談話,往往使患者及其家屬產(chǎn)生很大的心理擔憂,擔心手術(shù)出現(xiàn)意外而恐懼不安。因此,手術(shù)室護理人員在接待、交流、介紹、護理的整個過程中,要面帶微笑、做到專心、耐心、熱心,細心了解患者的心理和感受,使患者有親切感,信任感,更好地消除患者的不安情緒,幫助患者建立信心的勇氣,解除思想負擔。

2評估。

人性化服務應用于護理工作中，不但調(diào)動護士工作的積極性，而且提高了服務質(zhì)量。為患者營造一個舒適的就醫(yī)環(huán)境使其感到方便，舒適和滿意。手術(shù)室護理人員有責任對患者病情和全身機能狀況要詳細的了解和關(guān)注,作為護理人員要輔助和監(jiān)督整個手術(shù)過程的完成。手術(shù)前一天應去病房核對醫(yī)囑、手術(shù)通知單、患者姓名及床號、手術(shù)部位;了解患者的年齡、體重、性別及現(xiàn)在的病情、意識、生命體征、溝通能力、生活自理能力及各種化驗結(jié)果、既往史、現(xiàn)病史、用藥史、過敏史、家族史及有關(guān)的習慣;局部情況如手術(shù)部皮膚的清潔度、完整性、及有無感覺不適;患者心理情況:對此次手術(shù)是否有焦慮、恐懼及對手術(shù)的了解與認知度及社會經(jīng)濟狀況;手術(shù)前一天應檢查手術(shù)需要的器械與敷料是否備齊,用物是否排列有序、各種儀器狀態(tài)是否完好;手術(shù)護士對手術(shù)步驟是否熟悉、是否做好充分的準備工作。

3準備。

手術(shù)患者一般準備通過和手術(shù)室護士的交談來了解自己的實際病情及愈后情況,并且了解手術(shù)室先進的儀器及設(shè)備、了解主刀醫(yī)生與麻醉師的精湛技術(shù)與手術(shù)的成功安全性,從而消除其緊張和害怕心理,護理人員應增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心,使其能更好地配合手術(shù)。手術(shù)室護士應認真查閱患者病歷,全方位了解患者的病情,并能熟悉主刀醫(yī)生和麻醉師的操作特點,才能在手術(shù)中做到配合默契、得心應手,縮短手術(shù)時間,減輕患者痛苦。每個手術(shù)間的物品和儀器應擺放整齊、排列有序,并根據(jù)患者的習慣調(diào)整手術(shù)間的溫度、濕度環(huán)境和外在環(huán)境,使患者感覺舒適、安靜，從而增加安全心態(tài)。

4看待。

手術(shù)前一天,從接到手術(shù)通知單后,責任護士即到手術(shù)患者的病房,向其做自我介紹,預先介紹主治醫(yī)生的情況、手術(shù)室的情況、麻醉的情況、術(shù)前注意事項、術(shù)中配合、術(shù)后恢復等整體情況，消除病人焦慮。術(shù)前晚上充足的睡眠是保證患者第2天手術(shù)順利實施的關(guān)鍵。告訴手術(shù)期間有護士始終在他身旁,陪伴他度過整個手術(shù)過程并對其進行護理?；颊哌M入手術(shù)室后,手術(shù)室護士應像老朋友一樣熱情接待,以關(guān)切的話語詢問患者術(shù)前休息情況和心理狀況,扶著或推著患者進入手術(shù)間,親切交談打消患者對手術(shù)室的恐懼和神秘感?；加羞M入手術(shù)間內(nèi),護士應將患者扶到手術(shù)床上,輕柔并帶有保護式地幫助醫(yī)生擺好麻醉手術(shù)體位,并不要過多暴露非手術(shù)部位尊重患者的隱私。同時向患者介紹正確的體位對手術(shù)和麻醉及預防術(shù)后并發(fā)癥的重要性,始終象對待親人一樣,使患者感覺舒適。

5出色、細心、專業(yè)。

手術(shù)室護士應將自己的'每一項服務都做得細心、出色、專業(yè),做到這三點為患者提供高品質(zhì)的服務。在術(shù)前術(shù)中過程中巡回護士應始終堅守在手術(shù)臺崗位,全神貫注地觀察手術(shù)過程,及時補充手術(shù)中所需物品,一旦發(fā)現(xiàn)突發(fā)特殊情況，應及時報告麻醉師,并獨立快速解決手術(shù)過程中發(fā)生的一切護理問題同時在護理記錄表中填寫。在堅守崗位的同時,保持溫馨謹慎地服務于每一瞬間。術(shù)中應詢問患者有無不適,傷口有無牽拉痛,許多意識清醒的患者術(shù)中都有緊張焦慮的心情,此時應適當撫摸患者的肌膚、輕握患者的雙手可使其減輕焦慮。手術(shù)結(jié)束時應用溫鹽水擦凈病人身上的消毒液及血跡,為患者穿好手術(shù)衣褲,蓋好被單,注意保暖。如有引流袋應妥善固定,搬移患者時動作應輕柔以減輕因震動引起的疼痛和不適。巡回護士同麻醉師一起將患者送回病房或icu,將患者安置在床上后詳細地向病房護士交班,并仔細告家屬應注意體位、輸液、保暖等注意事項,應鼓勵患者配合護士戰(zhàn)勝術(shù)后24h的疼痛,早日康復。術(shù)后2-4天,巡查的護士再次來到患者的病床前詢問術(shù)后的經(jīng)過，如：體溫、排氣、飲食、大小便、切口愈合情況,了解患者的術(shù)后感受,請患者給手術(shù)室護士的整體護理工作提出切身感受后的感想和建議。

總結(jié)。

人性化護理應用于手術(shù)室整體護理,使患者在接受手術(shù)時充滿信心和力量,感受到舒適及親人般的溫暖,在心理上獲得滿足感和安全感。人性化護理的實施充分調(diào)動護士的積極性,增強了護士主動為患者提供全方位服務的意識,為患者營造一個溫馨、舒適的環(huán)境，不斷提高患者的滿意度，讓患者舒心、放心、安心,這將為手術(shù)順利進行創(chuàng)造良好的條件,獲得最佳的治療和康復效果。

參考文獻。

行政管理在教學中的應用篇六

長期以來，行政管理學科在我國取得了長足的發(fā)展。教學管理是學校管理的核心，其中教學思想管理是前提，教學質(zhì)量管理是核心，教務管理工作的效率和質(zhì)量直接關(guān)系到學校的辦學效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，教學管理中的計劃管理、組織管理和教務管理都是圍繞提高教學質(zhì)量來進行的。筆者結(jié)合多年的教學管理工作，認為應該做好以下幾個方面：

一、加強和完善規(guī)章制度的建設(shè)。

1.建立健全組織機構(gòu)。建立教學管理領(lǐng)導小組及網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)導小組等組織管理機構(gòu)，制定相關(guān)工作責任制，定期研究教學工作，做到任務明確，責任到人，層層落實，為提高教學質(zhì)量提供了組織保障。加強教學監(jiān)控系統(tǒng)的運行，實行層級化管理，以教學為中心。以學生為主體，實現(xiàn)管理機構(gòu)的系統(tǒng)化和層級化。通過這種層級管理運行系統(tǒng)的實施，產(chǎn)生了如下效果：(1)責任分工明確，強化了管理者的責任意識。不同層級的人都有不同的責任和義務，同時，也明確了各自的工作目標，充分調(diào)動了人的積極性，提高了人員素質(zhì)。強調(diào)崗位責任，必然帶來競爭，恰當?shù)母偁幖せ盍巳说淖宰鹦?，最大限度地發(fā)揮出各自的創(chuàng)造力。(2)使教育教學管理步入良性循環(huán)的格局，開學初老師們就意識到各自的目標是什么，應朝什么方向努力，如何去努力，促使管理進入良性循環(huán)狀態(tài)。許多常規(guī)工作步入正軌，層級管理把工作任務細化，把工作目標責任到人，使各項工作都能一追到底，各項常規(guī)工作有條不紊，步入正常的運行軌道。

2．完善規(guī)章制度。為使教育教學管理有“章”可循，有“法”可依，應根據(jù)學校實際情況不斷完善和增加教學管理規(guī)劃制度，從而逐步形成科學化、規(guī)范化、制度化的教學管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系。要科學制定并嚴格執(zhí)行教學計劃運行表、課表、考表等審批制度。要建立教學質(zhì)量檢查、教育教學督導、學生信息反饋和教學質(zhì)量評價四位一體的教學質(zhì)量保障體系，加強對教師教和學生學的評價，保證了教學質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。這種科學化的常規(guī)管理制度保證了學校有一個穩(wěn)定的教育教學環(huán)境，確保學校教學的計劃性和有序性，形成常規(guī)教學行為的良性循環(huán)。

3．提高服務意識，提高管理效能。要搞好教學管理，必須進行教學管理觀念的更新。要重視先進教學管理理念的導入和傳統(tǒng)管理觀念的轉(zhuǎn)變，在履行管理職能中，重視“管”，更重視“理”，以便充分發(fā)揮“理”的職能。“理”在于理順教學關(guān)系，遵循教學規(guī)律，激勵廣大師生教與學的積極性；在于研究教學管理，優(yōu)化教學管理，規(guī)劃、設(shè)計、組織好教學管理；在于服務好教學、教師、學生。

4．實際工作中實施科學化管理流程。運用現(xiàn)代科學方法，建立起教學管理決策系統(tǒng)、教學狀況信息反饋系統(tǒng)、教學過程監(jiān)控系統(tǒng)，進而實現(xiàn)對教學管理全過程動態(tài)的有效管理。(1)教學管理決策系統(tǒng)指揮著教學管理系統(tǒng)的運行。由于教學管理所依靠的主要是教學過程中知識信息的傳遞、交流、加工和制造，因而教學信息的管理又成為教學管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)。此外，在有了科學的教學管理決策系統(tǒng)作指導，暢通的教學管理信息為基礎(chǔ)之后，還需要有有效的教學管理控制系統(tǒng)為保障，才能使整個教學管理大系統(tǒng)合理地運行。(2)教學狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學巡視員制度、學生教學聯(lián)絡(luò)員制度等。正確的決策依賴于可靠的信息。而可靠的信息必須經(jīng)過暢通的信息網(wǎng)絡(luò)才能獲取。教學狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時得到利于決策執(zhí)行的準確和有力的信息，以便使決策部門在充足準確的信息下，有效調(diào)整和控制教學的順利進行。信息反饋系統(tǒng)的科學化管理主要體現(xiàn)在教學信息的收集、教學信息的濃縮、教學信息的篩選、教學信息的提取反饋四個方面。實踐證明，通過這兩種信息反饋制度，形成了科學的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過執(zhí)行這些制度，教學管理決策部門就能匯集大量的有關(guān)人才培養(yǎng)目標、層次、知識結(jié)構(gòu)以及教學過程中反映出的教風、學風等各類信息。(中國3)教學過程控制系統(tǒng)是以教學質(zhì)量為核心，以各類教學檢查為手段，以教學過程中各類教學環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括：教學質(zhì)量評估制度、教學檢查制度、作業(yè)和試卷抽查制度等，通過在教學過程中運作這些制度，就能有效地控制住影響教學質(zhì)量的各個關(guān)鍵點，使人才培養(yǎng)全過程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

規(guī)范的教學規(guī)章制度體系的建立，只是為科學的教學管理提供了指導原則和工作基礎(chǔ)，而有效的科學管理是在教學過程中實施的。因此，實施科學的指導與控制是教學管理科學化的關(guān)鍵：(1)堅持嚴格管理。嚴格執(zhí)行教學規(guī)章制度是有序化教學管理的基本要求，而嚴格教學管理。(2)實行激勵機制。有效運用激勵機制，以調(diào)動師生的積極性和自覺性。盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學過程的管理由外在的強制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，以最大限度地調(diào)動師生的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

二、實現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高。

全面提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，提高教師的素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的根本保證。

1．加強理論學習，更新教育觀念。教學管理部門應積極為教師構(gòu)建學習的資源，完善教學資料庫，鼓勵教師參加繼續(xù)教育和在職培訓、企業(yè)鍛煉，將教師的繼續(xù)教育部分列入教師考核內(nèi)容。每位教師要做到為人師表、管教管導，樹立教書育人的良好形象。強化師德教育，使教師具有敬業(yè)愛崗的主人翁精神、無私奉獻精神、愛生重導的園丁精神、刻苦鉆研的創(chuàng)新精神。實施榜樣工程，樹立學習典范，促進高尚師德的形成，使教師能全身心投入學校工作。

2．堅持“為教師的可持續(xù)發(fā)展提供舞臺”。著眼于教師的終身發(fā)展，創(chuàng)造一個和諧向上、科學有序的學術(shù)氛圍，充分發(fā)揮內(nèi)部資源優(yōu)勢，構(gòu)建教師的滾動化發(fā)展模式。學校對不同教師在不同時期提出不同的'要求，把獎懲機制更多地指向教師的專業(yè)發(fā)展。構(gòu)建教師發(fā)展性評價體系，評價教師在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展情況。要重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，完善教師培養(yǎng)制度，制定切實可行的教師培訓計劃。全體教師要明確發(fā)展方向，克難求進，不甘平庸。要努力組織多元化活動，促進教師專業(yè)成長。對新上崗青年教師的培養(yǎng)，要組織以青年教師為主要對象的教學方面的系列培訓。

3．提高教師教學的基本技能。具體分為以下八個方面：(1)以實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一為目標。(2)改變傳統(tǒng)的教師為中心、課本和課堂為中心，以學生為主體，以現(xiàn)實的學生生活世界和科學世界為學習內(nèi)容，實施開放式教學，讓教學回歸現(xiàn)實生活世界。(3)在教學過程中以師生情感為紐帶，以有效的交往互動為基本方式，相互學習、相互促進、學會分享、共同發(fā)展。(4)轉(zhuǎn)變教師角色，尊重學生的獨立自主性，以激情與智慧促進學生發(fā)展，為學生生命發(fā)展奠基，做學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者。(5)以指導學生自主、合作、探究式為主要教學方式，同時做到恰當點撥、啟發(fā)引導，善于抓住教育機會，從特殊到一般的歸納法，提高學習力，使學生學會學習。(6)堅持“立足過程，促進發(fā)展”，以“多把尺子”多元化地進行學生課堂學習評價。(7)堅持“用教材教，不是教教材”，自主地充分開發(fā)和利用課程資源，生成教學智慧。(8)實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學習工具。

同時，應該改革教學評價制度，完善教學質(zhì)量監(jiān)督機制。首先明確評價的主要功能是促進師生發(fā)展，改進教學制度。這樣就改變了單一的甄別與選拔的教育評價功能，使教學評價促進并保證了教學改革的實施和綠色課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語。

綜上所述，只有制定和實施科學的教學管理規(guī)章制度，在教學過程中實施嚴格的管理和有效的激勵，并采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，才能逐步實現(xiàn)學校教學管理的科學化，從而使教學管理工作走上規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的軌道，并大大提高教學質(zhì)量。

行政管理在教學中的應用篇七

摘要：21世紀護理本科院校為達到教育目標，對護理學本科生專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容進行了全面改革，推行了新的教育模式。培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護理學以及相關(guān)學科理論和技能。護理文化作為長期在護理實踐中逐步形成和發(fā)展起來的穩(wěn)定的價值觀，及以其核心而進行的護理教學，其內(nèi)容包含價值觀、道德規(guī)范、精神、制度、行為準則及文化禮儀。

關(guān)鍵詞：護理文化；護理美學；社會主義核心價值觀。

目前護理專業(yè)本科生的主要就業(yè)方向多數(shù)還是醫(yī)院的臨床護理，為了未來能更好的適應臨床護理工作。要適當?shù)厝诤厢t(yī)院護理文化元素在護理本科中的教育，對學生實現(xiàn)主動學習、職業(yè)定向、人性化觀念形成與行為規(guī)范等方面都具有重要意義。以下從護理文化概念、內(nèi)容和功能及如何加強護理文化建設(shè)等方面來探究醫(yī)院護理文化在護理本科的教育。

一、讓學生了解護理文化概念、內(nèi)容和功能。

1.護理文化是醫(yī)院文化中的重要構(gòu)成，其與醫(yī)院文化為“母子關(guān)系”，所具有的特征也與醫(yī)院文化具有異曲同工之處[1]。護理文化在社會文化中具有非常重要表現(xiàn)形式，其已經(jīng)與社會文化融為一體。護理文化的產(chǎn)生并非簡單形成的，其存在于護理人員長期實踐之中，通過對自身道德素養(yǎng)的約束，通過對自身行為的規(guī)范，從而達到更好地文化的集成[2]。也就是說，護理文化其更多的是做為一種精神文明而存在的，其在促進人員素質(zhì)提升方面的作用是無法替代的。

2.護理文化建設(shè)內(nèi)容。

(1)物質(zhì)文化物質(zhì)文化將很多文化要素進行了集合，其成為非常重要的`社會外在形式表現(xiàn)，成為護理文化的“外衣”；諸如護士的儀容儀表、護士的言行舉止、護士的工作環(huán)境等等都是其表現(xiàn)形式的一種，都成為文化的重要載體，也不僅反映了護士的精神面貌，更加反映了醫(yī)院的精神建設(shè)，反映了醫(yī)院的整體狀態(tài)。(2)制度文化制度文化在醫(yī)院的護理文化中同樣非常重要，其所蘊含的文化因子也是非常重要的文化表現(xiàn)形式。諸如護理質(zhì)量、護理理念、護理形式等等組成了重要的護理文化制度，也成為護理規(guī)章制度的構(gòu)成基礎(chǔ)。這些內(nèi)容同樣也是護理文化的重要核心內(nèi)容。并且，其隨著護理制度的規(guī)范和嚴格，越來越成為管理的重要手段，對于護理人員整體素質(zhì)的提升具有非常重要的作用，也對其有著一定的制約作業(yè)，逐漸推薦護理人員的職業(yè)能力養(yǎng)成，讓護理人員隨著其要求形成程序化構(gòu)成。(3)精神文化精神文化的核心是護理宗旨、護理理念、護理道德、護理精神和價值觀，是物質(zhì)文化和制度文化的基礎(chǔ)。

3.護理文化的功能。

護理文化的功能非常強大，其不經(jīng)能夠提高護士的職業(yè)素養(yǎng)能力，能夠提高護士的工作質(zhì)量，而且能夠在樹立醫(yī)院形象方面發(fā)揮重要功用，對于醫(yī)院護理文化的構(gòu)成具有非常重要的導向性作用。并且，因為護理文化的應用，醫(yī)院可以構(gòu)成強大的向心力，讓所有員工可以向著一個方向邁進，可以讓護士感受到集體的榮譽感，并在集體環(huán)境中被認同，感受到自己以及所在集體的使命感和自豪感。

二、如何加強護理本科學生的護理文化建設(shè)。

1.堅持以社會主義核心價值觀加強學生的護理文化建設(shè)。

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態(tài)，是公民思想的道德建設(shè)的核心。在護理學專業(yè)的培養(yǎng)中堅持以社會主義核心價值觀引導學生樹立正確的價值觀念，樹立主人翁精神，從而發(fā)揮團隊積極主動性、創(chuàng)造性，在未來的工作中推動醫(yī)院護理事業(yè)發(fā)展。

2.以人為本加強學生的護理文化建設(shè)。

作為未來護理文化建設(shè)的主體，以人為本高度重視觀念與情感因素?！耙曰颊邽橹行摹弊屓说闹腔邸⑺枷?、技術(shù)及價值追求在未來工作中的主導地位得到全面的突出，在進行護理發(fā)展的方向的制定時，要對護理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和激勵作用進行全面考慮，為其搭建有利于全面發(fā)展的平臺，儲備人才，讓每位護理人員都能獲得自身價值，得到充分實現(xiàn)的機會。以人為本，全面發(fā)展護理工作。充分調(diào)動護理人員的主動性、積極性及創(chuàng)造性來開展護理工作的新模式，求新、求變和追求卓越，以創(chuàng)新來增強護理的競爭力。

3.應用護理美學加強學生的護理文化建設(shè)。

護理美學是研究護理領(lǐng)域中美的現(xiàn)象和審美規(guī)律的一門新興學科，它包含著哲學理論和美學的基本原理及多學科的成果和方法，是護理領(lǐng)域的人文科學。護理學本科生應加強美學知識及人文知識的培訓、提高審美創(chuàng)造和審美感受、塑造職業(yè)儀表美、規(guī)范職業(yè)語言美、展示得體舉止美。將美學概念在護理文化中加以應用和推廣，在文化建設(shè)中體現(xiàn)出美學的價值和魅力，讓學生形成共同的服務理念和價值觀，使團隊的美得以充分展示，以此來激發(fā)護士的積極性和創(chuàng)造性，增強團隊的競爭力和凝聚力，樹立良好的社會形象。

三、結(jié)語。

通過學校的培養(yǎng)和教育讓學生初步了解到護理文化的概念，護理文化的內(nèi)容和護理文化的功能。讓醫(yī)院的護理文化與護理本科院校的校園文化有效的對接和融合，以滿足醫(yī)院對高素質(zhì)護理人才的要求。

參考文獻：

[2]趙晶.加強護理文化建設(shè)推進優(yōu)質(zhì)護理服務[a]//全國中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合護理學術(shù)交流會議暨全國社區(qū)護理學術(shù)交流會議論文集[c].2012:389-391.

行政管理在教學中的應用篇八

摘要：簡述工程測量的含義，說明其在土木工程中的實際應用，包括施工前勘測、施工過程中的測量、設(shè)備安裝過程中的測量、竣工監(jiān)測、后續(xù)維護測量等。

本文還指出了工程測量在土木工程中的運營效率和質(zhì)量監(jiān)控中的重大意義。

鑒于科技的迅猛發(fā)展，舉例說明了工程測量向高新科技拓展的實例。

關(guān)鍵詞：工程測量;土木工程;應用時效;測量新技術(shù)。

測量是所有工程中必不可少的環(huán)節(jié)，有預測和度量的兩層含義。

工程測量實際上就是一種數(shù)據(jù)的采集、處理、放樣、校對以及最終達到監(jiān)測目的的綜合操作過程，應用于建設(shè)工程中的所有測繪日程中，在土木工程中的應用也極其廣泛，其實效性尤為突出。

一工程測量的含義。

工程測量有兩層含義：1)用儀器確定空間、時間、溫度、速度、功能等的有關(guān)數(shù)值。

2)有關(guān)地形、地物等的測定工作。

它是兼顧施工組織設(shè)計各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)、發(fā)展和可持續(xù)的有力保障，擁有測量理論與度量數(shù)據(jù)、科學的方式方法和準確的組織推斷憑證三要素。

二工程測量的重要性。

工程測量是土木工程作業(yè)的一部分，因為土木工程龐大，具有工種繁多，交叉作業(yè)明顯，干擾大，更改難度大等特點，所以必須做好準備工作和有效實施。

測量的質(zhì)量將直接影響工程建設(shè)的質(zhì)量，鑒于土木工程的特性，故工程測量應建立健全的檢查制度，確保測量工具的精度，測量方法得當，測量數(shù)據(jù)全面，測量人員的安全意識。

工程測量包括距離測量、角度測量和高程測量三部分。

由于誤差具有累加性和傳遞性，如不對工程測量誤差做限值規(guī)范，那么工程測量將對整個工程造成非常大的影響，輕者造成停工誤工、返工上的浪費，嚴重則造成工程功能性喪失的毀滅性傷害。

行政管理在教學中的應用篇九

隨著素質(zhì)教育的深入和信息技術(shù)的迅速發(fā)展,以現(xiàn)代教學媒體,特別是以計算機為核心的多媒體教學,逐步為教育教學所采用,為課堂教學注入了新的理念和生機,并逐漸改變著傳統(tǒng)的教育思想和教育方式.計算機多媒體教學改變了過去的“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆講到底”的教學模式,較好地攻克了教學中的許多難關(guān),拓展了學科教學的深度和廣度,有力地推動了課程內(nèi)容及體系的改革.以下試就計算機多媒體在化學教學中的應用,談幾點認識.

作者：高繼作者單位：刊名：青海教育英文刊名：qinghaieducation年，卷(期)：20xx“”(4)分類號：g63關(guān)鍵詞：

行政管理在教學中的應用篇十

化學工程技術(shù)作為一種對部分裝置進行設(shè)計、制造及管理、開發(fā)的綜合性技術(shù)，是作用于化學生產(chǎn)過程中的，該項技術(shù)在化學生產(chǎn)中的作用不容小覷，在化學生產(chǎn)過程中，正是有了化工技術(shù)的出現(xiàn)，才使得化學生產(chǎn)的質(zhì)量和效率都得以穩(wěn)步提高，不僅如此，其在節(jié)約材料，保護環(huán)境方面也具有重要意義。接下來，筆者將就化學工程技術(shù)在化學生產(chǎn)中的具體應用進行相關(guān)解讀。

綠色化工技術(shù)在造紙、農(nóng)藥等方面具有較為廣泛的應用，這便說明，綠色化學工程技術(shù)在化學生產(chǎn)中的應用極為重要。綠色，簡言之就是環(huán)保無污染，或是污染最小化，那么具體到這種綠色化工技術(shù)的`應用來說，就是在對化學生產(chǎn)的各類原材料的選擇及化學元素間的反應后果兩方面進行考慮，盡量使化學生產(chǎn)的污染達到最小，對于那些化學生產(chǎn)中帶來的不必要的污染采取積極有效的綠化手段，從而盡可能的提高化學生產(chǎn)的高效性，避免污染、浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)。

在化學生產(chǎn)過程中，如果可以對超臨界化工技術(shù)進行有效運用，不僅可以提高化學生產(chǎn)質(zhì)量，還能在一定程上提高化學生產(chǎn)效率，對化學生產(chǎn)工程具有較強的積極作用。超臨界的化學反應技術(shù)是將超臨界的流體作為介質(zhì)來進行化學反應的一種新的反應技術(shù)，其是在綠色化學反應出現(xiàn)后才產(chǎn)生的一種技術(shù)，目前這種技術(shù)在我國食品生產(chǎn)、化學工業(yè)及生物工程等領(lǐng)域中應用極為廣泛，例如，將超臨界的流體作為介質(zhì)進行化學反應，能有效提高反應選擇率，降低反應溫度，還能有效延長催化劑的使用壽命，從而提高產(chǎn)品品質(zhì)，為化學生產(chǎn)帶來極大貢獻。

2.3分離技術(shù)的應用。

分離技術(shù)作為化學生產(chǎn)過程中極為重要的一方面，其傳統(tǒng)形式主要有吸附、結(jié)晶、萃取、蒸餾等。但由于現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的突飛猛進，使得原有的分離技術(shù)已無法滿足當前現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求，因此，國內(nèi)外開始共同致力于研發(fā)新型分離技術(shù)，但由于時間有限，在研究中，對相關(guān)蒸餾分子在理論上的探討少之又少，并沒有深入的研究設(shè)計新型的分子蒸餾器，這便使得新型分離技術(shù)未能充分實驗便得以運用，由此導致些許問題的出現(xiàn)。

3結(jié)語。

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，縱然化學工程技術(shù)在化學生產(chǎn)中有著突出作用，但就目前我國化學生產(chǎn)現(xiàn)狀來看，仍多有不足。因此，在化學生產(chǎn)過程中，為保證其生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，合理選擇、發(fā)展和研究化工技術(shù)當為重中之重。

行政管理在教學中的應用篇十一

分層教學在小學體育課程中的實施,要進行詳細規(guī)劃,特別是細節(jié)的落實到位,教師在教學之前要做好大量的準備工作,無疑給教師增加了很大的工作量,但是教師也要將分層教學設(shè)計,分層教學預設(shè)進行到底,才能保證課堂上的體育教學按部就班、有條不紊地開展,才能達到提高教學效率的效果。

2.1合理分層是基礎(chǔ)。

分層教學的關(guān)鍵是分層,然后才是教學,合理分層是分層教學順利實施的保障。分層要科學、要合理,是建立在教師對學生學習情況,個性特點等深入研究基礎(chǔ)之上,科學的分層能讓本組學生團結(jié)一致,共同進步。分層的方法有很多種,有按成績劃分,有按能力劃分,有按興趣愛好劃分,有學生自由組合等,分層的依據(jù)也是根據(jù)具體情況而定。不管何種分成,一定要做到恰到好處,要能滿足本班學生學習的需要,能確保后期分層教學的順利實施。同時分成并不是固定的它可以是動態(tài)分層,根據(jù)教學過程中的需要,隨時發(fā)生分層的改變。

2.2分層目標要確定。

分層教學當成教學的主旨就是讓每一個學生都能獲得自己的最大發(fā)展。也就是說,根據(jù)不同學生的能力特點,學習目標設(shè)定的.也不同。分層教學就是讓每一個學生根據(jù)自己的情況,來完成學習目標。教師要在分層教學開始之前,給不同層次的學生明確不同的學習目標,讓他們做到有的放矢,同時讓他們在完成基礎(chǔ)目標之后,進軍高級目標。小學生年幼,身體素質(zhì)發(fā)展不均衡,體育教學中,很多教學內(nèi)容涉及到體質(zhì)能力方面,部分學生身體處于緩慢發(fā)育階段,不能完成體育中體力方面的技能,因此,給每一層的學生設(shè)計不同的教學目標是非常契合實際的。

2.3個性化教學是輔助。

個性化輔導是針對某些部分落后的學生。他們在體育學習上存在困難,分層教學實施之后仍然對他們提供不了幫助的情況下,教師可以適當采取個性化教學來輔助分層教學,提高分層教學的質(zhì)量,滿足每一個學生的體育學習需求。

2.4分層評價是關(guān)鍵。

評價是對整個教學過程做的價值判斷。教學評價是對整個體育課堂教學的質(zhì)量、效率做一次綜合性的評判,是對學生、教師在課堂教學活動的表現(xiàn)的綜合敘述。教學評價標準直接影響著整個教學過程,教學評價的結(jié)果也會影響著整個教學活動。因此合理的評價是對教學一個客觀的評判。分層教學評價就顯得尤為重要。

不同的教學目標,不同的學生,教學評價也不同。科學的分層教學評價是評判整個分層教學活動優(yōu)劣的關(guān)鍵。因此,體育教師要根據(jù)不同的學生不同的學習要求,給出合理的學習評價。激勵學生,肯定學生,贊美學生,讓每一個學生在賞識中成長,培養(yǎng)學生體育學習的自信。

體育課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程,由于每個學生的個性特點,身體素質(zhì)的差異,體育教師在教育中要實施分層教學,確保每一位學生在課堂上得到充足的發(fā)展,關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。

參考文獻。

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行政管理在教學中的應用篇十二

隨著企業(yè)對高校人才需求的不斷變化，實踐型人才成為企業(yè)追逐的重點。因此，加強對高校實踐型人才的培養(yǎng)，成為當前高等教育教學改革突破的重要方向，而實踐教學體系是實現(xiàn)高校實踐人才培養(yǎng)的重要路徑。但是，近些年來我國在實踐教學方面暴露出諸多的問題，如陳利民、王亮等人認為，教學體系設(shè)計不合理，教學實踐內(nèi)容不豐富，缺乏校外實踐教學基地等問題，嚴重制約著我國應用本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此構(gòu)建貼近企業(yè)實際需求的實踐性教學體系成為當前思考的重點。

應用型本科是為滿足當?shù)貙Ω邔哟稳瞬诺男枨蠖ㄔO(shè)的本科院校，是教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展的一個必然產(chǎn)物。李高申認為，高等院校對應用型人才的培養(yǎng)目標方面不僅只考慮企業(yè)對人才的現(xiàn)實性的需求，還應該關(guān)注人才培養(yǎng)的前瞻性、綜合性等。因此，在對應用型本科院校實踐教學體系的構(gòu)建中，也應該遵守這個理念，對教學實踐教學體系構(gòu)建。換句話說，與傳統(tǒng)的研究型或者學術(shù)性人才的培養(yǎng)相比，實踐型人才在不能再按照傳統(tǒng)的以“狹窄于技術(shù)”作為唯一的培養(yǎng)目標，而應該確立以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和實踐能力相結(jié)合的宗旨，并堅持對學生個人能力、社會能力等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，全面提升學生綜合素質(zhì)。

2.1構(gòu)建原則。

根據(jù)上述的基本理論要求和實踐教學的需要，筆者認為對應用型本科院校實踐教學體系的構(gòu)建應嚴格遵循以下幾個原則，即系統(tǒng)性原則、突出特色原則、校內(nèi)外結(jié)合原則。

2.1.1系統(tǒng)性原則。

在實踐教學體系中，通常分為廣義和狹義，其中廣義的實踐教學體系包括教學目標、管理、內(nèi)容和保障體系四個部分組成;而狹義的實踐教學體系主要包括教學內(nèi)容體系，是圍繞人才培養(yǎng)目標和教學環(huán)節(jié)，通過合理的課程設(shè)置和教學環(huán)節(jié)，達到人才培養(yǎng)的目的。本文所研究的實踐教學體系主要為狹義的范疇。

2.1.2突出特色性原則。

在對實踐教學內(nèi)容進行構(gòu)建的過程中，應充分結(jié)合學校自身的特色和教學資源，突出學?；蛘咦陨韺I(yè)的特色，這樣才能更好的培養(yǎng)具有針對性和個性化的社會人才。因此對教學內(nèi)容的設(shè)計中，要精心策劃，突出不同學科的優(yōu)勢，為不同專業(yè)的學生興趣的培養(yǎng)提供參考。

2.1.3校內(nèi)外結(jié)合原則。

實踐教學的開展中，必須充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源，并各自發(fā)揮這兩種資源的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。其中在校內(nèi)實踐教學中，可采取不同形式，包括構(gòu)建專業(yè)實訓室等方式，讓學生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實踐活動，實現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)的培訓和操作;而對于校外實踐教學主要開展社會實踐，包括社會調(diào)查、企業(yè)實訓等，以此更好的了解社會。同時借助校外實習基地，強化對不同崗位的適應能力，以此最短時間內(nèi)縮短崗位適應時間。

2.2構(gòu)建思路。

一般情況下，應用本科學院教學體系可根據(jù)院校的實際情況，選擇某一個具有突出特色的專業(yè)進行試點，經(jīng)大量的調(diào)研之后，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并對其進行定位;其次，結(jié)合不同的崗位的勝任能力要求，理清不同能力之間的關(guān)系，并制定該專業(yè)詳細的教學計劃、教學方法、教學評價和教學質(zhì)量標準。而對本文提出的實踐教學體系，其核心就是對學生能力進行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是以具體崗位的職業(yè)能力需求作為基礎(chǔ)，并通過完整的學科體系對學生知識進行系統(tǒng)性的建構(gòu)。

行政管理在教學中的應用篇十三

新課程教學要樹立了新的教材觀，變“教教材”為“用教材”。教師在實施新課程標準時一定要注意：關(guān)注新課程標準中的“從生活走進化學，從化學走進社會”和“科學探究”對中考改革的影響。所以，我們的化學教學應該注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情境中學習新的知識和技能，感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，提高對化學的學習興趣，逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些實際問題?；瘜W教學應以生活為本。因此，怎樣將化學知識與生活常識結(jié)合將是擺在我們每一位教師面前的課題。下面談談生活化學在新課程化學教學中的應用。

一、充分利用生活資源，重視生動形象化教學。

初中學生喜歡形象生動的東西，而由于化學知識的抽象性，為了使得學生能接受，就要求化學教師應學會充分利用生活資源，教會學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，把抽象的化學理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給化學知識賦予生動的內(nèi)容和形象的反映，讓學生在熟悉的生活情境中學到新的.知識。例如，在講授第四章第二節(jié)《飲用水》時，很多同學對燒開水鍋和盛開水的熱水瓶形成的水垢不理解，因為我們飲用的是清澈透明的水，根本上看不到有固體顆粒存在，卻為什么會形成水垢呢？這時，我們可用一只燒杯，取半杯的自來水，往水中滴入少量的肥皂水，用玻璃棒攪拌，很快我們會看到，水中出現(xiàn)懸浮物。對此我們就跟同學們及時講解硬水的有關(guān)知識，使學生很容易就能明白什么叫做硬水，硬水有什么危害，怎樣才能軟化。抽象的道理頓時形象化，學生豁然開朗。這樣通過把理論和生活實際聯(lián)系起來，就能夠把抽象化為具體，把困難化為容易，學生自然喜聞樂見，快樂之情緒溢于言表。使抽象的化學知識放在學生自己最熟悉的情景之中去理解和記憶，就能做到輕車熟路，得心應手，而且可以使學生體驗到解決疑難的成功與快樂。

二、回歸生活，加強化學知識在日常生活中應用的教學。

隨著社會的發(fā)展，生活中處處滲透著化學，如果能夠把化學知識同生活中的應用聯(lián)系起來，使學生掌握知識并利用它去解決一些生活中遇到的問題，這樣會使學生為自己能夠解決這些問題而高興。例如，在學習醋酸的知識時，除了讓學生知道它的化學式為ch3cooh，學名為乙酸，可做調(diào)味品外，還可以向?qū)W生介紹它還有很多用途：

在烹調(diào)蔬菜時，放點醋不但味道鮮美，而且有保護蔬菜中維生素c的作用。

2.在煮排骨、雞、魚時，如果加一點醋，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對鈣、磷的吸收。

3.患有胃酸分泌過少的人，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品，可增進食欲，又可使疾病得到治療。

4.做魚時，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細菌。

5.醋還可以預防流行性感冒。將室內(nèi)門窗關(guān)嚴，將醋倒在鍋里慢火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用。

6.用醋浸泡暖水瓶中的水垢，可以達到除垢的目的。把化學知識應用于生活中，使學生在掌握化學知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，擴展思維，使他們充分體會到日常生活中“處處有化學，處處離不開化學”。從而把那種死記硬背被動的學習方法改為積極主動，在應用中記憶、鞏固知識的方法，對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、給學生創(chuàng)造動手的機會，逐步培養(yǎng)分析解決問題的能力。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗是中學化學課程內(nèi)不可缺少的重要組成部分。通過學生實驗，能進一步鞏固和加深學生已獲得的知識，培養(yǎng)學生實驗操作技能和獨立工作能力。在實驗中，充分利用我們身邊的物品進行實驗設(shè)計，通過探究，讓學生的思維得到升華。

如“重要的酸”的教學中，指導學生自制指示劑：取一些花瓣、植物葉子、蘿卜等，分別在研缽中搗爛后，各加入適量酒精溶液，攪拌浸泡。半小時后，再分別用四層紗布將浸泡出的汁過濾或擠出，就得到指示劑。將自制的指示劑分別裝入滴瓶中，并貼上標簽備用。然后在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、食鹽水、清潔劑液、自來水等，用自制的指示劑檢驗它們的酸堿性，作好實驗記錄。

在我們新課程的教學大綱中，還設(shè)計了不少的家庭小實驗。家庭小實驗是利用日常生活中的物品為實驗試劑或?qū)嶒炑b置，因陋就簡，使化學與生活緊密相連，增加了學生學習化學的目的性和趣味性。學生在簡陋的條件做一些小實驗，不像實驗室中的藥品和儀器那么齊全，就需要他們創(chuàng)造性地利用家庭已有的物品，更能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。如蠟燭燃燒的探究實驗、雞蛋殼成分測定的實驗、自制簡易凈水器實驗等，這些家庭小實驗就是指導學生充分利用我們的日常物品探究物質(zhì)的性質(zhì)，同時也體會到生活化學實驗的實用價值。激發(fā)學生動手實驗的興趣和熱情，把智力活動和操作過程更緊密地結(jié)合起來。強調(diào)了“做中學”，重視直接體驗和經(jīng)驗的學習，重視了知識行為的統(tǒng)一。同時因為實驗貼近社會生活實際，把學生的理論學習與社會實際生活掛鉤，使學生感到學有所用，進一步增強學習動機。

化學給我們生活帶來光彩和文明，將世界裝扮得姹紫嫣紅、絢麗多姿。生活處處有化學，樣樣離不開化學。在化學教學中結(jié)合生活化學的教學，充分體現(xiàn)了新課程下變“教教材”為“用教材”的新教材觀，使化學從生活中來，又回到生活中去。因此在化學教學過程中，如果教師能夠做到以生活為本，使我們的教學回歸生活，充分利用身邊的生活資源，盡量把所學知識與生活聯(lián)系，從而把化學知識生活化，我們的化學教學將會收到良好的教學效果。