總結(jié)可以幫助我們更好地制定下一階段的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。在總結(jié)中，我們要注重突出重點(diǎn)，突顯自己的成就和亮點(diǎn)，同時(shí)也要客觀地認(rèn)識(shí)到不足之處。參考以下一些總結(jié)范文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作總結(jié)并不是一項(xiàng)難事。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇一
本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來，我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。
本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計(jì)劃順利完成，以實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：
1.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還沒有實(shí)驗(yàn)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
5、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到要好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這部分的力度。
7、理直氣壯抓好學(xué)有余力，有特長的學(xué)生參加學(xué)科竟賽活動(dòng)，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍、鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收取教訓(xùn)。
今年我擔(dān)任初三1、2、3、4四個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時(shí)間，面對(duì)每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。
例如，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì);探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況;學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識(shí)的魅力。
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能;另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)上有要求但沒有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對(duì)學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得，就會(huì)逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇二
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的總結(jié)如下：
課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對(duì)于大綱規(guī)定的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)我們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。有時(shí)根據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的演示實(shí)驗(yàn).3．開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)配合教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的家庭小實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系都詳細(xì)記錄下來，回校后在課上進(jìn)行交流，多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。4.根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況要求學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)。
二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的總結(jié)如下：
課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對(duì)于大綱規(guī)定的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)我們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。有時(shí)根據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的演示實(shí)驗(yàn).3．開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)配合教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的家庭小實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系都詳細(xì)記錄下來，回校后在課上進(jìn)行交流，多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。
4.根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況要求學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)。
二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
徐溝鎮(zhèn)中學(xué)校。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用。本年度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體化學(xué)教師的共同努力下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了一些新的進(jìn)展，具體總結(jié)如下：
（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性不斷提高初中三年紀(jì)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我們?cè)诮虒W(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
2、so2反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問題：（1）．為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？（2）．大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。2．努力開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)做到每4人一組，位置固定，每次實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行登記，并對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對(duì)每一個(gè)學(xué)生打分。一學(xué)年下來，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實(shí)驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；對(duì)于一些較簡單的演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)條件把它改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)我校的實(shí)際情況，每逢周五下午，我們向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具為主。在課外活動(dòng)中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)??興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我們還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請(qǐng)問你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，周日布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。還讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。
（二）、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
通過本學(xué)年的實(shí)踐，化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。
徐溝鎮(zhèn)中學(xué)校。
一、學(xué)生基本情況分析。
從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)看，學(xué)生前面的學(xué)習(xí)中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，但個(gè)別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看，各個(gè)班的同學(xué)90%以上要求進(jìn)步，態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)，但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個(gè)班發(fā)展較為均衡。面對(duì)實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分。通過觀察和實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。為了更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特制定本學(xué)期初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。
三、
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的1、倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式“。
2、使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)“，同時(shí)能夠樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
3、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)；為學(xué)生提供化學(xué)事實(shí)性知識(shí)；也能為學(xué)生檢驗(yàn)、鞏固化學(xué)知識(shí)和理論，驗(yàn)證化學(xué)假說提供事實(shí)性知識(shí)。
4、掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一切從客觀實(shí)際出發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)和分析化學(xué)事實(shí)，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然、與人合作的情感，在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗(yàn)，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育等等。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇三
化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，這并不是一句聳人聽聞之言，筆者從事化學(xué)教學(xué)多年，耳聞目睹了不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)情景，本文擬就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全問題談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺認(rèn)識(shí)，以引起廣大師生的注意，避免類似事故的發(fā)生。
安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)也能變?yōu)榘踩７粗?，安全也變得不安全。但也不要害怕，也不必滿腹恐懼不敢動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；要熟悉操作規(guī)定，了解反應(yīng)規(guī)律，不懂要問，不可蠻干。否則，在實(shí)驗(yàn)過程中一旦發(fā)生事故，危及師生的安全，甚至嚴(yán)重致殘?jiān)斐山K生不幸，且會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，事關(guān)重大，務(wù)必高度警惕。
請(qǐng)注意下列情況下常常會(huì)發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故：
一、違反操作規(guī)定。
例如，點(diǎn)燃?xì)錃獗仨毾葯z驗(yàn)純度?？墒?，如果你在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點(diǎn)燃，就會(huì)引起儀器爆炸。為什么會(huì)發(fā)生爆炸事故呢？這是因?yàn)槟氵`背了點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨殭z驗(yàn)純度的操作規(guī)定。實(shí)驗(yàn)過程中打開塞裝鋅粒跟實(shí)驗(yàn)開始時(shí)裝鋅粒相同，反應(yīng)器里進(jìn)入了空氣，氫氣和氧氣混合，點(diǎn)燃都會(huì)發(fā)生爆炸。
又如，在制乙烯時(shí)，在大試管里倒入酒精和濃硫酸，加熱時(shí)，就會(huì)發(fā)生液體噴出事故。為防止這樣的事故發(fā)生，在加熱液體制取氣體時(shí)，應(yīng)加入瓷片以防爆沸。
還要注意，如果你用酒精和濃硫酸加入瓷片加熱制乙烯，用排水取氣法收集完畢時(shí)，先撤去了酒精燈，冷水就會(huì)沿導(dǎo)管流入盛濃硫酸的燒瓶，以致引起燒瓶炸裂。這是因?yàn)槟氵`背了實(shí)驗(yàn)操作而引起的。
加熱制取氣體并用排水法收集，實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒來得及取導(dǎo)管，水就沿導(dǎo)管流入反應(yīng)器，引起儀器炸裂，濺出硫酸。
二、用藥過量發(fā)生事故。
一些實(shí)驗(yàn)雖然劇烈，但試劑量小并無危險(xiǎn)，用藥量稍大便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。如紅磷在氧氣里燃燒時(shí)，反應(yīng)很劇烈，但藥量少時(shí)并無危險(xiǎn)。
在做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣里燃燒時(shí)的現(xiàn)象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會(huì)發(fā)生意外事故。
又如：用小蘇打和濃硫酸反應(yīng)做二氧化碳的滅火實(shí)驗(yàn)。如果小蘇打和濃硫酸用量大，產(chǎn)生氣壓過大，會(huì)沖開膠塞，噴出酸液。像這樣，也曾發(fā)生過燒壞衣服，腐蝕操作者的手的事故。
再如：配制銀氨溶液時(shí)，如果加入過量的氨水，且不隨配隨用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物質(zhì)，用時(shí)就會(huì)引發(fā)爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)要防止加入過量氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，不能久置。
三、藥品混入雜質(zhì)。
在用氯酸鉀和二氧化錳的'混合物加熱制取氧氣時(shí)，錯(cuò)把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì)，造成了爆炸事故。因此用藥時(shí)要認(rèn)真辨清藥物，不得馬虎從事。
又如：做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有人沒有把空氣排凈就點(diǎn)燃甲烷氣體，產(chǎn)生爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，再點(diǎn)燃甲烷氣體，以防空氣的混入，保證甲烷的純度，避免爆炸事故的發(fā)生。
四、使用失落標(biāo)簽未經(jīng)鑒定的試劑發(fā)生事故。
如，在配制溶液時(shí)錯(cuò)把硫酸當(dāng)鹽酸使用，造成傷害事故。凡失落標(biāo)簽的試劑一定要檢驗(yàn)確定后再使用，以避免傷害事故的發(fā)生。
五、實(shí)驗(yàn)室空氣不流通。
[1][2]。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇四
微課，即在教學(xué)設(shè)計(jì)理念下，就某個(gè)主題、知識(shí)點(diǎn)或者為了把一個(gè)問題解決好，運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施有針對(duì)性地講解，以視頻教學(xué)形式而開展的的教學(xué)活動(dòng).由于視頻能夠循環(huán)播放、多為3～4分鐘的時(shí)間，主題性強(qiáng)烈，短小精悍，深受學(xué)生和教師的歡迎.在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者就微課的嘗試提出相關(guān)認(rèn)識(shí)，與同行進(jìn)行交流.
一、對(duì)于抽象的微觀世界，微課具有更生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)，容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
通過微課生動(dòng)的畫面，可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)微觀世界的奇妙性.比如，在學(xué)習(xí)水分子的變化的知識(shí)點(diǎn)中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者建構(gòu)微粒觀概念為教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者從微觀對(duì)化學(xué)反應(yīng)的過程進(jìn)行理解，其本質(zhì)為分子破裂原子再次組合.盡管教材有圖片，然而，學(xué)習(xí)者不容易理解.利用微課動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以形象地發(fā)現(xiàn):在直流電的作用下，水分子是怎么樣破裂成氫原子、氧原子，氫原子怎么樣結(jié)合成氫分子，氧原子又是怎么樣結(jié)合成氧分子的.在微課中，極微小的原子、分子能夠可視，富有生命力.在教學(xué)難點(diǎn)突破方面，幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)微粒觀概念上，微課能夠?qū)?shí)驗(yàn)素材的顯著、安全效果體現(xiàn)出來，其具有重要的作用.
部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)自身具有危險(xiǎn)性，部分生成物、藥品自身具有腐蝕性、有毒，實(shí)驗(yàn)須在特定的環(huán)境中進(jìn)行.比如，“我們周圍的空氣”的探究中，用赤磷對(duì)空氣的成分進(jìn)行測定.由于赤磷燃燒產(chǎn)生的p2o5為酸性氧化物，強(qiáng)腐蝕性是其特點(diǎn)，不能夠直接聞氣味，不能夠用手觸摸，也不可直接聞氣味.在教室里，這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)不可以做，需在通風(fēng)櫥里做這個(gè)實(shí)驗(yàn).若鏈接有關(guān)微課視頻替代實(shí)驗(yàn)，那么同學(xué)們不但可以觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且沒有危險(xiǎn)，使污染空氣也減少了.
學(xué)校經(jīng)費(fèi)受到限制，開展有關(guān)的實(shí)驗(yàn)就比較困難，然而，教學(xué)過程中又須對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示.運(yùn)用微課視頻做演示實(shí)驗(yàn)就可以克服這些客觀存在的困難，效果不錯(cuò)，教學(xué)目的可以達(dá)到.比如，自然界中的水蒸餾實(shí)驗(yàn)，冷凝管、蒸餾瓶已經(jīng)不是必配儀器，怎么樣獲得實(shí)驗(yàn)用的蒸餾水是同學(xué)們很想了解的.把水的蒸餾實(shí)驗(yàn)視頻引入課堂，讓同學(xué)們看到水的蒸餾環(huán)節(jié)，了解蒸餾水是怎么樣獲得的.如此不但使學(xué)習(xí)者的探究欲望得以滿足了，并且進(jìn)一步使同學(xué)們了解蒸餾為分離混合物的方法之一，是凈化水中凈化程度較好的操作方法之一.視頻教學(xué)，有利于理解，使記憶更加深刻.
四、微課內(nèi)容可重復(fù)播放、內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀，可以幫助不同程度的學(xué)生自主復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)。
在化學(xué)教學(xué)中，微課內(nèi)容以“點(diǎn)”狀呈現(xiàn)，這些知識(shí)點(diǎn)可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技能、方法傳授，考點(diǎn)歸納，題型精講、教材解讀方面的知識(shí)講解、展示等.微課內(nèi)容具有碎片化的特點(diǎn)，具有精煉性，在幾分鐘的時(shí)間講解比較透徹，以短小精悍的形式把技能、小知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，主要是針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的疑難問題而設(shè)計(jì)的.微課不但與移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播相適合，而且適合同學(xué)們深度、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要.微課視頻播放速度具有調(diào)節(jié)性，使不同程度的同學(xué)依據(jù)自身的接受程度、基礎(chǔ)對(duì)視頻播放的速度進(jìn)行控制.因?yàn)橐曨l能夠反復(fù)播放，平時(shí)反應(yīng)不快又羞于發(fā)問的同學(xué)可以反復(fù)觀看，很好地使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題得到了解決.
五、反思。
雖然，微課在化學(xué)教學(xué)中作用明顯，然而依舊不能夠全部替代課堂教學(xué)，其僅僅是課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充.
一是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以開展的安全實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)盡量開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同學(xué)們親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，才會(huì)有深刻感受.
二是化學(xué)是這門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同學(xué)們動(dòng)手實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，也是同學(xué)們需要掌握的基礎(chǔ)科學(xué)技能之一，不能將化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)功能弱化.
三是微課是以一種全新的形式使同學(xué)們借助小型多媒體播放器，隨地隨時(shí)可以進(jìn)行化學(xué)基本觀念、基本方法、基本技能、基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，有些教學(xué)難點(diǎn)通常并非一兩句話可以講明白的，如此，就不能夠離開教師的講解，因?yàn)榻處煹闹v解可以依據(jù)同學(xué)們的反應(yīng)不斷作出調(diào)整.
總之，在教育技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，怎么樣較好地發(fā)揮微課在教學(xué)中的輔助功能，較好地為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，建構(gòu)信息技術(shù)下的優(yōu)質(zhì)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中，仍需要每一位化學(xué)教師不斷探索.
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇五
實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)跨世紀(jì)的宏偉的教育教學(xué)改革,也是一項(xiàng)有組織、有計(jì)劃的前瞻性很強(qiáng)的系統(tǒng)改革工程、意義十分深遠(yuǎn).在教學(xué)改革中要樹立即注重素質(zhì)教育,融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體,又明確面時(shí)社會(huì)科技日新月異的`發(fā)展,教育已不再是單純地繼承、傳授知識(shí)的思想觀念.我們?cè)谔烊凰幬锘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,深深的體會(huì)到在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過程中,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)藥學(xué)研究勇于探索、銳意進(jìn)取的精神,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng),以達(dá)到素質(zhì)教育的作用.
作者：張顏彤王秋香紀(jì)耀華作者單位：長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,長春,130031刊名：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g40-05關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇六
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要通過實(shí)驗(yàn)將抽象的理論知識(shí)實(shí)際化.由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中不能完全體現(xiàn)出來，因而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能充分發(fā)揮在教學(xué)中的作用.因此，將這些實(shí)驗(yàn)過程制作成微視頻在課堂上播放，可以節(jié)省課堂時(shí)間，從而提升教學(xué)效率，使實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出最大的教學(xué)效果.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用談點(diǎn)體會(huì).
一、微課的概念。
1.微課的概念和組成微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)全過程.微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境.
2.微課的主要特點(diǎn)。
(1)教學(xué)時(shí)間較短.教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容.根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘.
(2)教學(xué)內(nèi)容較少.相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng).
(3)成果簡化、多樣傳播.因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以研究內(nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)較短，所以傳播形式多樣.
(1)化學(xué)現(xiàn)象可以直接觀察.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生最關(guān)心的問題.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般教師為了讓學(xué)生比較清楚地看到現(xiàn)象，往往通過在講臺(tái)上抬高實(shí)驗(yàn)裝置的位置，或者帶著實(shí)驗(yàn)下到學(xué)生中間展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果.然而現(xiàn)在學(xué)校教室中學(xué)生人數(shù)一般都在50～60之間，實(shí)驗(yàn)儀器的大小有限，抬高實(shí)驗(yàn)裝置的位置也是有限的，必然造成一部分學(xué)生還是觀看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要一定的時(shí)間，而有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)瞬間產(chǎn)生的，可能走到后面時(shí)，很多學(xué)生根本看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.這樣不僅降低了實(shí)驗(yàn)的可信度，也影響了教學(xué)效果.但是通過微課可以在電腦平板甚至是手機(jī)中直接演示，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而提高演示實(shí)驗(yàn)的效果.
(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可以反復(fù)演示.微課是教學(xué)視頻，可以反復(fù)觀看，反復(fù)研究學(xué)習(xí)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作步驟、以至于整個(gè)教學(xué)過程都是可以反復(fù)演示的.對(duì)于上課沒有集中注意力的學(xué)生，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，都可以在課后反復(fù)觀看微視頻，直至理解教師所教授的知識(shí).
(3)代替某些有毒的演示實(shí)驗(yàn).有些課堂演示實(shí)驗(yàn)中涉及有毒物質(zhì)，有些演示實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)室中設(shè)備的限制，一般難以演示，如一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，由于農(nóng)村實(shí)驗(yàn)條件差的中學(xué)，儀器不足，制取有困難.另外，由于一氧化碳有毒，演示實(shí)驗(yàn)操作一般在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，一般都是由教師描述實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很難留下深刻的印象.通過微課中模擬實(shí)驗(yàn)的演示，可以解決這個(gè)問題.
1.微課平臺(tái)功能單一，加強(qiáng)技術(shù)支持，搭建化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課平臺(tái)為了化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的學(xué)習(xí)和傳播，構(gòu)建微課平臺(tái)是很重要的'.首先要制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)微課共建共享.如果學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并添加用戶作為自己的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記錄，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，可以提高學(xué)習(xí)效率.在未來的發(fā)展中，微課平臺(tái)最好能支持學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí).如，平臺(tái)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡自動(dòng)“推送”學(xué)習(xí)資源，以更加智能化、高效地支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí).同時(shí)，平臺(tái)應(yīng)該具備異步在線討論功能，在線學(xué)習(xí)的師生共同為學(xué)習(xí)者解惑，學(xué)習(xí)結(jié)束后，提供與教學(xué)主題相關(guān)的練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握.
2.微課的質(zhì)量依然存在較多問題，教師亟待加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)力度加強(qiáng)信息技術(shù)手段的支持，由教育技術(shù)人員提供技術(shù)支持，專家提供示范引領(lǐng)作用，雙管齊下，才能進(jìn)一步優(yōu)化微課質(zhì)量，提高教學(xué)內(nèi)容的適用性的同時(shí)，提高微課的視聽效果.
總之，在教學(xué)中，教師是組織教學(xué)的中心，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體.微課是輔助教和學(xué)的一種工具，它可以在較大程度上幫助教師順利地完成教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)很多問題進(jìn)行高效率的訓(xùn)練.教師要利用微視頻優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但不能完全代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣才能發(fā)揮出微視頻的輔助作用.
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇七
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出問題，分析問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備，教，導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1．備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要前提教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的'問題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2．注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面俱到，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)要注意，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。
3．注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實(shí)驗(yàn)成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期目的。此外，對(duì)一些特殊的材料，儀器和試劑，以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因，儀器的功能，試劑的配備等。綜上所述，化學(xué)課實(shí)驗(yàn)，無論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀，嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
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化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇八
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)；可以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析事物發(fā)展變化規(guī)律的能力；可以發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。因此，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要手段和途徑，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)為中心，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，輔之以思想品德教育、審美教育、心理教育以及勞動(dòng)技能教育等，以促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)科學(xué)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性，有利于學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析問題、解決問題的能力。
1.實(shí)驗(yàn)與觀察。
實(shí)驗(yàn)與觀察的有機(jī)結(jié)合，是獲取感性認(rèn)識(shí)的重要科學(xué)方法，關(guān)鍵在于怎樣開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)已成為廣大化學(xué)教師的共識(shí)，但由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量大，且藥品耗費(fèi)過多，增加實(shí)驗(yàn)開支與目前實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊張不相適應(yīng)。因此教師應(yīng)大力改革實(shí)驗(yàn)方法，創(chuàng)設(shè)一些節(jié)省藥品，操作簡便且現(xiàn)象明顯的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2.探究與總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生分析處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)所獲得的信息，探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從定性、定量的角度找出內(nèi)在聯(lián)系，再歸納總結(jié)得出規(guī)律，從而獲得正確的結(jié)論。突出訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`核心。如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證觀點(diǎn)從化學(xué)鍵、化合價(jià)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，不同角度認(rèn)識(shí)硝酸的不穩(wěn)定性和氧化性，再總結(jié)出一些規(guī)律，如稀硝酸比濃硝酸穩(wěn)定，濃硝酸比稀硝酸氧化性強(qiáng)，硝酸跟金屬反應(yīng)的產(chǎn)物關(guān)系等。
3.應(yīng)用與延伸。
引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所掌握的知識(shí)，進(jìn)行必要的分析，類推或計(jì)算論證，以培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力。如應(yīng)用硝酸的性質(zhì)解答能否用稀硝酸制取h2（與zn反應(yīng)），設(shè)計(jì)用銅、銀和硝酸為原料選擇最佳途徑制取硝酸銅和硝酸銀等，這些問題的提出和解決使學(xué)生掌握的硝酸知識(shí)，得到了很好的延伸，以開闊學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)。
在演示實(shí)驗(yàn)中，通過教師從容不迫，緊張有序的示范，體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，展現(xiàn)保持整潔和有條不紊的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，以及節(jié)約藥品愛護(hù)儀器的道德品質(zhì)等，可以教育并幫助學(xué)生在緊張有序的思維活動(dòng)中形成良好的心理素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)提供的氛圍以及圍繞對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的濃厚興趣，學(xué)生的思維方式不受限制，有利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)也可以起到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)，共同探討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，共同分析得出科學(xué)結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是豐富多彩的物質(zhì)世界發(fā)生化學(xué)變化的生動(dòng)展示，它又是和形態(tài)各異的實(shí)驗(yàn)儀器分不開的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，裝置的整體性會(huì)帶給學(xué)生以整體美，這種美感有利于實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化。豐富多彩的物質(zhì)世界，除了變化本身是一種動(dòng)態(tài)的美——由一種物質(zhì)到另一種物質(zhì)的變化，也體現(xiàn)了其中具有的創(chuàng)造美，反應(yīng)過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，固然帶給了學(xué)生視覺上的美感，實(shí)驗(yàn)儀器本身也蘊(yùn)藏著美，有直線美、曲線美及造型美，甚至我們可以利用一種美的心理去賦予它們無窮無盡的美，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到審美的陶冶。
學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握本身也是對(duì)一種勞動(dòng)技能的掌握?；瘜W(xué)教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，學(xué)會(huì)土壤及水樣酸堿性的測定，對(duì)學(xué)生自己測定土壤及水質(zhì)的酸堿性，從而改良土壤，合理種植，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù)；又如通過銨根離子的檢驗(yàn)，使學(xué)生明白了銨態(tài)氮肥不宜與堿性肥料混施的道理，從而合理施肥，提高肥效。再如酯的水解實(shí)驗(yàn)原理，被學(xué)生廣泛應(yīng)用于生活中利用熱堿水快速清洗油污，從而改善了生活環(huán)境。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)隱含著豐富的教學(xué)內(nèi)容,我們應(yīng)該善于發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)藏的教育教學(xué)功能,廣泛開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇九
微課作為一種數(shù)字化的教學(xué)資源，其在教學(xué)應(yīng)用中主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
4、運(yùn)用靈活，傳統(tǒng)課堂是束縛在特定的時(shí)間和空間內(nèi)的，而微課作為一種被壓縮的視頻資源，它突破了時(shí)間和空間的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，如學(xué)生可以根據(jù)教師的微課在家中學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度確定視頻觀看的時(shí)間點(diǎn)以及觀看次數(shù)等，而這樣的教學(xué)模式極大地提高了課程資源的運(yùn)用效率。
1、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更加直觀生動(dòng)地展示微觀世界化學(xué)知識(shí)展示的是微觀世界的運(yùn)動(dòng)與變化，在初中教學(xué)中，學(xué)生的抽象思維發(fā)展尚不健全，其對(duì)于教材中所描述的'微觀世界存在一定的理解難度，雖然教材中也會(huì)利用圖片對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，但是學(xué)生對(duì)于靜態(tài)圖片的理解依然有限，基于此，教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分發(fā)揮微課的作用，利用更加形象、具體的教學(xué)資源，為學(xué)生展示化學(xué)變化過程，例如在《水的組成》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用微課為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的微觀世界，讓學(xué)生在直流電中直接觀察水分子分解成氫原子和氧原子的過程，進(jìn)而突破知識(shí)理解難點(diǎn)，提高知識(shí)學(xué)習(xí)效果。
2、為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更加安全有效的實(shí)驗(yàn)素材化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)化學(xué)理論的主要途徑。但是在實(shí)踐教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)過程具有一定的危險(xiǎn)性，如一些具有腐蝕性的化學(xué)材料，易燃易爆的化學(xué)氣體等，為一些教師為保護(hù)學(xué)生的安全，通常會(huì)略去這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并利用圖片直接給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)必然難以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的需求。在微課教學(xué)中，這種兩難的情況就可以得到有效地解決。教師可以將具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過程制作成微課，例如“硫在空氣和氧氣中燃燒”、“粉塵爆炸”、“濃硫酸的腐蝕性實(shí)驗(yàn)”等，然后在課堂上為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)過程。這樣在新的教學(xué)素材的引導(dǎo)下學(xué)生就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境，并在理解實(shí)驗(yàn)原理。
3、適當(dāng)彌補(bǔ)教學(xué)條件不足產(chǎn)生的教學(xué)影響由于我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的不同，學(xué)校的教學(xué)資源也有所差異，一些初中，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中由于教學(xué)資金不足，其在硬件建設(shè)中有所欠缺，而難以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的需求。為彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足，學(xué)校、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生下載相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，以構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，例如在“制取蒸餾水”的實(shí)驗(yàn)中，需要三口瓶、冷凝管、萬能夾、變向夾、支管、回流管、升降臺(tái)、加熱爐等化學(xué)器具，而一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并不具備這些資源，因此，教師就可以利用微課為學(xué)生依次講解不同實(shí)驗(yàn)器材的用途和使用方法，并展示制取蒸餾水的過程，以彌補(bǔ)教學(xué)不足。
4、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)在新課程改革的背景下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的主要任務(wù)之一，在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，由于教師控制著教學(xué)過程，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，因而其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)被抑制，自主學(xué)習(xí)的能力被低估。在微課教學(xué)中，初中化學(xué)教師應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)師生角色的翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生根據(jù)微課中的教材講解、知識(shí)解讀、題型精講、考點(diǎn)練習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。
微課作為一種全新的教學(xué)資源，其在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還處于探索階段，而教師要想保證微課的應(yīng)用效果，就應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
3、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于微課視頻的運(yùn)用應(yīng)該按照一定的方法進(jìn)行，利用微課引起學(xué)生的思考，從而提高微課的運(yùn)用效率。
四、結(jié)束語。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用豐富的教學(xué)資源，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變師生的角色地位，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可以自主探究，主動(dòng)思考的空間，從而讓初中化學(xué)教學(xué)過程變得更加輕松、有效。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十
與初中化學(xué)比較，高中化學(xué)的學(xué)科知識(shí)量更大，但總時(shí)長卻基本一致，因此，單位時(shí)間內(nèi)需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)更多，這就要求學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)以更快的速度去掌握知識(shí)，而微課恰好能夠幫助教師縮短單位知識(shí)的教學(xué)時(shí)長，從而在一定教學(xué)時(shí)間內(nèi)豐富了學(xué)科內(nèi)容。
以人教版高中化學(xué)選修1第三章《探索生活材料》為例，作為選修內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的要求會(huì)比必修略低，特別是其內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān)。
因此，從教學(xué)角度上講，教師應(yīng)當(dāng)更側(cè)重于讓學(xué)生理解生活中的這些化學(xué)材料，知道化學(xué)材料對(duì)自己實(shí)際生活的影響。
因此，當(dāng)教師選用合適的微課資源來開展這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，一方面，與單純地按照教材內(nèi)容講解對(duì)比起來，微課會(huì)以更短更快的時(shí)間將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。
另一方面，通過微課所節(jié)省下來的教學(xué)時(shí)間又給予了教師更多的空間去給學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容的拓展，特別是像玻璃、塑料、橡膠這類學(xué)生接觸頻率更高的材料。
二、凝聚精神，加深記憶。
微課是以視頻為載體的，這就意味著微課集聲音、影像為一體，這種形式與單純的書面文字或者普通的電子文字相比，趣味性更大，而興趣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用。
以人教版高中化學(xué)必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》中的第二節(jié)“元素周期律”為例，這一節(jié)內(nèi)容中有許多零散細(xì)小的要點(diǎn)需要得到總結(jié)，比如在周期表主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律中，同周期與同主族的元素在原子半徑、電子層結(jié)構(gòu)、主要化合價(jià)、失電子能力、得電子能力、最高價(jià)氧化物水化物(酸性/堿性)、氣態(tài)氫化物(形成難易/穩(wěn)定性)、元素(金屬性/非金屬性)等方面都存在方向的區(qū)別，假如單純地死記硬背，不僅無趣，而且也不利于記憶的持久性。
相反，微課會(huì)以動(dòng)態(tài)變化的演變形式去更好地呈現(xiàn)兩者的區(qū)別，借助聲音影像，本來枯燥無味的元素仿佛都“靈動(dòng)”起來，以更好的方式進(jìn)入到學(xué)生的記憶之中。
此外，由于微課視頻一般的時(shí)長介于三至八分鐘之間，從記憶學(xué)的角度上看，短時(shí)間更容易抓住觀看者的注意力，無形中促進(jìn)觀看者以高度集中的注意力去觀看。
由此可見，微課可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)減時(shí)增效的目的。
三、知識(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)化要點(diǎn)。
教學(xué)資源庫中，有不少微課的內(nèi)容都是專門講解一個(gè)知識(shí)板塊的，其特點(diǎn)是重點(diǎn)突出，內(nèi)容放大，這樣類型的微課有助于教師在教學(xué)過程中通過知識(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)化要點(diǎn)的方式來幫助學(xué)生抓取到教材中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性與方向性，這同樣也是減時(shí)增效的一個(gè)方面。
以人教版高中化學(xué)必修1第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》中的“氧化還原反應(yīng)”為例，這一節(jié)的內(nèi)容是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，比如氧化還原反應(yīng)的基本概念就包括氧化還原反應(yīng)、非氧化還原反應(yīng)、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)的關(guān)系、氧化劑、還原劑、氧化性、還原性、還原產(chǎn)物、氧化產(chǎn)物等。
對(duì)學(xué)生來講，是否能夠牢固掌握這些基本概念將直接決定是否能夠正確理解這種反應(yīng)，特別是判斷氧化性和還原性強(qiáng)弱時(shí)，唯有基本概念明晰無誤，才能夠判斷無誤。
在微課視頻中，知識(shí)要點(diǎn)會(huì)以橫向與縱向的形式呈現(xiàn)。
縱向上，每一個(gè)概念都會(huì)通過特征說明、電子轉(zhuǎn)移實(shí)質(zhì)、具體實(shí)例來講解;橫向上，這些概念在微課講解的最后會(huì)以列表的形式來給學(xué)生梳理，通過很好的直觀性來幫助學(xué)生理解。
在實(shí)際教學(xué)中，一旦學(xué)生能夠自己參透并領(lǐng)悟了知識(shí)要點(diǎn)，就可以更好更快地理解教師的講解，這對(duì)教師來講無疑是節(jié)省了許多反復(fù)解釋的時(shí)間。
四、填補(bǔ)空白，避免缺失。
化學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中，由于化學(xué)反應(yīng)本身會(huì)涉及到很多不可控的因素，而且并不是每一所學(xué)校都配置了絕對(duì)充足的資源給教師與學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)，這就意味著有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生只能“看”，不能“做”，但假如單純地從文字上看，或者單純地聽教師講，則不利于學(xué)生真正地理解實(shí)驗(yàn)，這時(shí)，微課就能非常好地填補(bǔ)教學(xué)空白，避免要點(diǎn)缺失。
以人教版高中化學(xué)必修1第四章《非金屬及其化合物》中的“富集在海水中的元素———氯”為例，在這一節(jié)中有涉及到氯氣的實(shí)驗(yàn)，但氯氣本身是有毒氣體，從安全性的角度上看，并不適合在人群密集，場地空間狹小的教室或者實(shí)驗(yàn)室里操作實(shí)驗(yàn)。
對(duì)此，教師可以選擇一些演示實(shí)驗(yàn)的微課，這實(shí)際上與學(xué)生觀看教師操作并無太大區(qū)別，所不同的是微課視頻可以反復(fù)播放，教師也可以在視頻播放的過程中進(jìn)行講解，這對(duì)學(xué)生來講是非常有益的。
同樣，對(duì)教師來講，既減少了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，規(guī)避了實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，又得以“邊實(shí)驗(yàn)邊講解”，是一舉兩得的減時(shí)增效措施。
從教學(xué)資源的角度上看，微課具有主題突出、內(nèi)容具體、種類豐富、傳播快速、形式多樣、反饋及時(shí)、趣味度濃等特點(diǎn)，它對(duì)于減時(shí)增效具有很好的實(shí)際作用。
因此，化學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到微課的教學(xué)價(jià)值，以更加科學(xué)合理的方式去利用這種教學(xué)資源，從而最大程度地提高教學(xué)效率。
作者:瞿正東單位:江蘇省海門市四甲中學(xué)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十一
所謂探究式學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在課堂教學(xué)中通過自主參與教學(xué)活動(dòng)而獲得知識(shí)，形成技能的過程。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，切實(shí)采用探究式學(xué)習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激活課堂，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的場所，成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提高其化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提高。那么在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)呢？筆者就這個(gè)問題進(jìn)行了如下簡單的探究。
一、師生共同完成實(shí)驗(yàn)操作。
化學(xué)原本就是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，由此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。新課程理念指出，教師在課堂教學(xué)中只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。這意味著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)再也不是教師獨(dú)自操作，學(xué)生觀看，而是師生共同完成的。當(dāng)然，在此之前，學(xué)生應(yīng)先對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的基本操作以及儀器的使用等有所了解，便能在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行自主探究、小組合作，最終解決問題。
如，進(jìn)行“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想：在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的前后，物質(zhì)的質(zhì)量總和會(huì)發(fā)生什么變化？是不變還是增大或是減??？在學(xué)生做出猜想后，教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的'方式通過一系列的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想：鎂條在空氣中燃燒前后質(zhì)量有何變化；鐵片和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量有何變化等。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)。若在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還有疑問，教師既可以作補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，又可以讓學(xué)生再做一遍實(shí)驗(yàn)，力求通過探究式學(xué)習(xí)來獲得知識(shí)：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和與反應(yīng)生成后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。通過這樣的方式，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力，而且有效地提高了其實(shí)驗(yàn)操作能力，最終促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。
二、將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)。
在初中化學(xué)教材中，有許多演示實(shí)驗(yàn)，教師通常只是進(jìn)行簡單的演示，忽視了學(xué)生的知識(shí)接受及掌握情況。對(duì)此，筆者認(rèn)為，可以將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作。當(dāng)然，也有教師認(rèn)為，變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，但是俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可以在親手操作的過程中自主探究，積極思考，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而能更深刻地掌握相關(guān)知識(shí)。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的良好習(xí)慣，而且充分培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，從而在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的同時(shí)，也有效提高了學(xué)生的綜合能力。
如，進(jìn)行“鎂、鋁、鋅、鐵單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)，與其按部就班地將其作為演示實(shí)驗(yàn)，倒不如根據(jù)學(xué)生已掌握的金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后以小組合作探究的方式進(jìn)行操作，之后再總結(jié)出相關(guān)結(jié)論，獲得知識(shí)。以這樣的方式獲得的知識(shí)，學(xué)生的印象會(huì)更深，從而也會(huì)掌握得更牢固，教學(xué)效率的提高不言而喻。
三、巧妙采用模擬演示實(shí)驗(yàn)。
有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作帶有一定的危險(xiǎn)性，有著嚴(yán)格的操作步驟及操作規(guī)范，如果實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)失誤，有可能引起事故，因而進(jìn)行這類實(shí)驗(yàn)操作，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種恐慌心理，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)此，教師可以充分采用模擬演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。仍然可以先由學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)他們探究實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，并討論出解決方案，然后才利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以模擬實(shí)驗(yàn)的成功，也可以模擬實(shí)驗(yàn)的失敗。通過這樣的對(duì)比，既能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解及掌握，又能有效增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。
以“一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)以及一氧化碳的毒性”的教學(xué)為例，教師就可以先讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)來對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后采用模擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行操作，通過實(shí)驗(yàn)的成功和失敗的對(duì)比，深刻認(rèn)識(shí)到正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性，從而增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過這樣的方式，切實(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力及提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率都大有裨益。
總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，積極運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，既能有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ罱K促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，廣大初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究，切實(shí)讓其為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位江蘇省溧陽市強(qiáng)埠初級(jí)中學(xué)）。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十二
泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭瀛澤。
[內(nèi)容摘要]在應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)軌的形勢下，本文從小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基礎(chǔ)性，實(shí)用性、擴(kuò)展性和自主性四個(gè)方面來體現(xiàn)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。在基礎(chǔ)性方面：小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段，信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），同樣是要讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)和最基本的技能。實(shí)用性方面：盡可能的讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際的技能，為學(xué)生自我管理，自我完善，自我發(fā)展創(chuàng)造條件，為他們掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具提供一切可能的條件。擴(kuò)展性方面：小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中還要注意知識(shí)的擴(kuò)展性,雖然主體是基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）,但是計(jì)算機(jī)也是一門活動(dòng)課程。而簡單的程序設(shè)計(jì)語言是小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)世界奧秘的重要途徑。因此，我校的'電腦興趣小組，在完成基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的前提下，根據(jù)自愿的原則，吸收部分對(duì)電腦有濃厚興趣的同學(xué)，進(jìn)行l(wèi)ogo語言教學(xué)的試驗(yàn)，取得了明顯的成效。自主性方面：大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。總之，計(jì)算機(jī)的發(fā)展是沒有止境的，信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的要求也是在不斷提高的。教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，而要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、擴(kuò)展性、自主性作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)出實(shí)用人才奠定良好的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）基礎(chǔ)實(shí)用擴(kuò)展自主。
為了迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十五屆五中全會(huì)提出的大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，這是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。要以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，可見信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要性。
當(dāng)前在應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教。
[1][2][3][4]。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十三
我認(rèn)為不足之處：做“活動(dòng)與探究”演示實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)闆]有吸干白磷上面的水使實(shí)驗(yàn)延長了3min，原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費(fèi)時(shí)間較長。說明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論，要探究多長時(shí)間，討論什么問題、討論多長時(shí)間等，需要調(diào)整。思考的問題。為此我著重反思了以下幾方面：
1、貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法;貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。
2、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提;從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑;本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果;更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十四
實(shí)施素質(zhì)教育，是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是提高全體國民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。中學(xué)學(xué)科中語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育尤為重要，也可以說，這是祖國和時(shí)代賦予我們中學(xué)語文教師的重任。閱讀教學(xué)是以文章教學(xué)為中心組織學(xué)生學(xué)習(xí)文本解讀、培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)活動(dòng)，在語文教學(xué)中處于基礎(chǔ)和核心地位，是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合訓(xùn)練的關(guān)鍵，在一定程度上也可以說是決定語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
那么，如何在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)呢？通過不斷探索實(shí)踐我總結(jié)出了“五步探求法”，僅供參考。
一、自我探求。
“自我探求”是讓學(xué)生在上新課之前，利用已有知識(shí)、能力，對(duì)所講課文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自我嘗試，也就是預(yù)習(xí)過程。
基本方法是：
1、利用工具書，自學(xué)生字、新詞。
2、初讀課文，確定體裁，粗知大意。
3、出示思考題，自行探索。
a、假如我是作者，應(yīng)如何來寫這篇文章？（寫何內(nèi)容？用何方法？按何順序？表達(dá)什么思想？）。
b、我的設(shè)想和作者所寫有何不同？（寫出紀(jì)要）圈點(diǎn)疑難。
“自我探求”中的問題也可讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自設(shè)題目。探索中，學(xué)生的設(shè)想和作者所寫有很多差異，于是愛表現(xiàn)、好參與、自我意識(shí)強(qiáng)，常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、實(shí)踐者的特點(diǎn)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其自我學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣做能培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強(qiáng)獨(dú)立性，減少依賴性。同時(shí)，學(xué)生初步了解課文，找到疑點(diǎn)，帶著疑問聽課，又減少了盲目性，增強(qiáng)了聽課效果。
這一步訓(xùn)練，要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排好預(yù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生情況而定，不宜過多，不要過于深入課文內(nèi)容的細(xì)節(jié)，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或畏懼情緒，產(chǎn)生相反的效果。另外，教師還要認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)紀(jì)要，了解情況，掌握探求的中心議題。
二、相互探求。
“相互探求”是在課上讓學(xué)生對(duì)自我探求未能解決的問題進(jìn)行相互交流、讀議、爭辯，以發(fā)展學(xué)生思維，解決一部分問題?；痉椒ㄊ牵?/p>
1、學(xué)生熟讀課文，進(jìn)一步驗(yàn)證已知問題，歸納未知問題（教師從中檢查“相互探求”效果，對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和進(jìn)展做出明確的判斷，確定相互探求的合理計(jì)劃）。
2、教師用不同方式，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生針對(duì)有代表性的問題進(jìn)一步爭議，得出結(jié)果。
“相互探求”主要是為學(xué)生提供形成自學(xué)能力較理想的方式。過程中學(xué)生進(jìn)行辯論，辯者必?fù)?jù)理力爭，而這個(gè)“理”字就必須從文中來。因此要進(jìn)一步促使學(xué)生閱讀思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)促使學(xué)生養(yǎng)成如下習(xí)慣：a、要認(rèn)真閱讀，盡力理解；b、要使語言準(zhǔn)確、條理、生動(dòng)；c、要注意傾聽別人意見，并用自己的思維進(jìn)行加工處理；d、要考慮足夠的.證據(jù)，提出自己的見解。這樣，在語言的理解與表達(dá)中提高了學(xué)生的思維能力。
這一步訓(xùn)練要求教師在掌握探求的中心議題的情況下，采取恰當(dāng)形式組織學(xué)生，如分組討論、集體討論等。教師課前應(yīng)有充分準(zhǔn)備，考慮到課上可能出現(xiàn)的各種問題，要有一定的駕馭課堂的能力。
三、歸納探求。
“歸納探求”是教師在學(xué)生完成相互探求之后，根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的已知情況和未知情況，把握住問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選準(zhǔn)突破口進(jìn)行突破的過程?；痉椒ㄊ牵?/p>
1、檢查相互探求效果，找出問題的焦點(diǎn)。2、根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生質(zhì)疑情況進(jìn)行合理設(shè)疑。
3、針對(duì)文章的不同結(jié)構(gòu)和不同訓(xùn)練重點(diǎn)，選準(zhǔn)突破口。
這一步訓(xùn)練要求教師耐心聽取討論結(jié)果，弄清學(xué)生爭議所在，聯(lián)系重點(diǎn)難點(diǎn)，選準(zhǔn)突破口。操作中要注意對(duì)學(xué)生討論的表現(xiàn)和結(jié)果加以獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)，使其品嘗成功喜悅，不可妄加批駁。
四、師生探求。
“師生探求”是教師運(yùn)用不同手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行最后的突破。
師生解疑方法不一，但有五點(diǎn)應(yīng)注意：
1、一定要圍繞課文重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行，不要偏離教材這條主線。
2、根據(jù)不同問題，從不同角度來開拓學(xué)生思維。
3、教師在精講中，注意傳授學(xué)習(xí)方法。
4、教師在起主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師的輔助下，去進(jìn)一步探索問題，揭示事物的本質(zhì)。
5、分析課文時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的思路走，做到作者、教師、學(xué)生三者心連心，思想感情融為一體。
這一步訓(xùn)練可幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)。操作過程中在教師引導(dǎo)下解決重難點(diǎn)，學(xué)生既培養(yǎng)了能力，又掌握了學(xué)習(xí)方法，獲得了知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生充實(shí)感和成就感。但應(yīng)注意教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)由易到難，不可操之過急或照本宣科，力求達(dá)到水到渠成的效果。
五、綜合探求。
“綜合探求”是教師指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)訓(xùn)練過程。中心議題是如何做到“讀”與“寫”的緊密結(jié)合，根據(jù)不同文章的不同結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、改寫、仿寫等練習(xí)。
“綜合探求”的重點(diǎn)是教師在課堂上給出一定時(shí)間，讓學(xué)生把對(duì)本文的不同看法說一說，再議一議，看看誰有哪些獨(dú)到之處，最后教師再給予點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們的獨(dú)創(chuàng)精神。
這一步訓(xùn)練，一方面使課文內(nèi)容得到了更大程度的理解和消化，又提高了學(xué)生組織材料的能力和文學(xué)鑒賞能力，真可謂一舉多得。
“五步探求法”經(jīng)過一段時(shí)間的課堂實(shí)踐，盡管某個(gè)環(huán)節(jié)、步驟還不夠具體和完善，但我認(rèn)為很適合中學(xué)語文的閱讀教學(xué)，適合河北實(shí)驗(yàn)教材的編排意圖。因?yàn)樗粌H從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)和成功意識(shí)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十五
這種教學(xué)方法其實(shí)就是指在開展課堂教學(xué)時(shí)，由教師親自來操作實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然，有時(shí)教師為了能夠進(jìn)一步的增強(qiáng)該實(shí)驗(yàn)的可信度，可以特意邀請(qǐng)同學(xué)來上臺(tái)輔助老師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，或者老師只是從旁進(jìn)行一定指導(dǎo)進(jìn)而引領(lǐng)，而是由學(xué)生自己獨(dú)立完成。從其完成的形式來看，可以將演示實(shí)驗(yàn)分為以下幾種類型：
1.導(dǎo)入新課的演示。這種類型的演示實(shí)驗(yàn)一般都是在教師講授新課之前進(jìn)行的，它最主要的目的就是為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生自身的求知欲，因此它往往具有發(fā)人深思以及引人入勝的特點(diǎn)。像在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先去做一次覆杯實(shí)驗(yàn)，雖然一張紙?jiān)诳諝猱?dāng)中都無法實(shí)現(xiàn)自己漂浮，但卻能在一定作用力之下托住一杯水。而學(xué)生通過觀看這一實(shí)驗(yàn)，在他們的頭腦中很容易引起矛盾沖突，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性的目的。
2.建立概念的演示。這種類型的實(shí)驗(yàn)常常用于教師傳授新課時(shí)，目的就是在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生提供更多感性的材料，進(jìn)而形成專業(yè)的物理概念并建立相應(yīng)的規(guī)律。這種實(shí)驗(yàn)其特點(diǎn)就是自身的觀察對(duì)象相對(duì)突出，而且實(shí)驗(yàn)條件較為明確。比如教師在演示“牛頓第一定律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)意義非凡，它所倡導(dǎo)的“理想實(shí)驗(yàn)”不僅在當(dāng)代的科學(xué)史上有著劃時(shí)代的意義，同時(shí)也能為物理中“慣性”概念的形成和確立提供所需的感性材料。伽利略曾經(jīng)利用斜面實(shí)驗(yàn)得出一條結(jié)論“球在運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果無法達(dá)到一定的高度，勢必會(huì)一直滾動(dòng)下去”，而當(dāng)前初中教材中的內(nèi)容就指出，需要讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容重新再做次斜面實(shí)驗(yàn)。這就從邏輯上給學(xué)生造成困擾，伽利略已經(jīng)在幾百年前通過實(shí)驗(yàn)證明了：世界上不受外界作用力卻一直運(yùn)動(dòng)下去的物體是存在的那為什么還需要我們?cè)谥匦伦龃螌?shí)驗(yàn)?zāi)?這時(shí)教師就需要結(jié)合教材提出一些新問題：雖然伽利略做的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)基本上解答了物體不受外力的情況下一直運(yùn)動(dòng)下去的原理，但卻沒有真正意義的回答一個(gè)物體再?zèng)]有受外界作用力的前提下，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)究竟是怎樣的。而通過這次試驗(yàn)，能夠很好解決這一問題，同時(shí)也能讓學(xué)生更形象、更具體的觀察實(shí)驗(yàn)過程，以增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)。
應(yīng)該說，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生試驗(yàn)教學(xué)法也是非常重要的。這種教學(xué)方法其實(shí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某些物理知識(shí)時(shí)，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)之下，由于學(xué)生獨(dú)立的完成物理實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象得出結(jié)論的教學(xué)行為。這種教學(xué)方法不但能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)，同時(shí)也能有效的增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐技能。而從其作用上看，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面就是讓學(xué)生自己動(dòng)手親自完成物流實(shí)驗(yàn)，并讓其認(rèn)真、細(xì)心的觀察物流現(xiàn)象，以實(shí)現(xiàn)規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生自身實(shí)驗(yàn)技能以及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的目的。而另一方面就是通過這種使實(shí)驗(yàn)，來幫助學(xué)生進(jìn)一步的鞏固和加深自己所學(xué)的物理知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師通過使用這種教學(xué)方法，能夠充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生自身的積極性以及創(chuàng)造性，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果有效提升的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。例如在進(jìn)行“水沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立的完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師只是從旁進(jìn)行輔助和指導(dǎo)。而學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察，也認(rèn)識(shí)到了，水沸騰是首先要滿足兩個(gè)條件的：一個(gè)就是溫度首先要達(dá)到既定沸點(diǎn)，并知曉了水的沸點(diǎn)是100℃；另一個(gè)是需要吸收熱量。通過這種教學(xué)方法不但可以培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的觀察能力，同時(shí)也能更好的加深以及鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
當(dāng)前現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)中，曾經(jīng)明確指出，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師除了要傳授理論知識(shí)之外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以基于這種背景，教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來開展物理教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性以及主動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果的有效提升。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十六
摘要：素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)，是擺在數(shù)學(xué)教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成這一任務(wù)的重要場所。要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，就必需在課堂教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育。
一、引言。
當(dāng)前我國教育正處在由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過渡階段。初中教育作為我國教育體系中的一個(gè)重要組成部分，教師的課堂教學(xué)方法的更新無疑是一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用，在數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化素質(zhì)教育，既是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然，也是完善學(xué)科教育體系所必需。素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)，是擺在數(shù)學(xué)教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成這一任務(wù)的重要場所。要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，就必需在課堂教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育。
二、在教學(xué)過程中必須處理好基礎(chǔ)知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的關(guān)系。
素質(zhì)教育的最終要求是學(xué)生既有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力。所以，在素質(zhì)教育中，必須既重視知識(shí)教育，又重視能力的培養(yǎng)?；仡欉^去，我們只重視知識(shí)教育，而忽視能力的培養(yǎng)，其結(jié)果是我們的`學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是“死知識(shí)”，不能靈活地運(yùn)用知識(shí)。從這一角度講，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育是素質(zhì)教育所離不開的。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本理論和基本方法等。這“三基”是掌握數(shù)學(xué)技能技巧的源泉，是進(jìn)行正確思維的工具。只有把這些知識(shí)透徹理解，熟練掌握，才談得上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，才能進(jìn)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育必須扎根于基礎(chǔ)知識(shí)的教育中。否則素質(zhì)教育就會(huì)變成空中樓閣、無米之炊。
三、改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化素質(zhì)教育。
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力的重要場所。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課的學(xué)時(shí)少，任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，這是我們數(shù)學(xué)老師亟待解決的一個(gè)課題。過去課堂教學(xué)以教師為主體，整節(jié)課都是老師在上面講，學(xué)生被動(dòng)地在下面聽，實(shí)行滿堂灌。而數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容很抽象，學(xué)起來枯燥無味，所以很多時(shí)候是老師在講臺(tái)上講得眉飛色舞、喉干舌燥，學(xué)生在底下昏昏欲睡，這樣既沒有使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更談不上能力培養(yǎng)。要解決這一問題，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育，應(yīng)注意以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)。
數(shù)學(xué)課的一個(gè)重要特點(diǎn)是每堂課的教學(xué)內(nèi)容多。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們事先了解本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，讓他們帶著問題去聽課，這樣就可以使他們變被動(dòng)聽課為主動(dòng)思維，收到事半功倍的效果。
2、教師復(fù)習(xí)。
教師復(fù)習(xí)應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，其一是評(píng)講學(xué)生上次的作業(yè)。學(xué)生課后做作業(yè)是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)、訓(xùn)練能力的重要手段。所以，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，筆者每次都是全批全改，指出作業(yè)中的典型問題，對(duì)于作業(yè)中存在的普遍性問題，在上課前做一評(píng)講是十分必要的。這樣做一方面可以提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，另一方面，通過教師對(duì)錯(cuò)誤的評(píng)講可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶，提高學(xué)生進(jìn)行正確思維的能力。其二是對(duì)上次課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡短的復(fù)習(xí)。
3、教師的課堂講授。
在課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的意識(shí)，具體講授時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，采取啟發(fā)式、主動(dòng)式等先進(jìn)的教學(xué)方法，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思維的意識(shí)。
首先，教師在課堂講授時(shí)，應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法，力求自然、貼切，要把重點(diǎn)放在概念、定理的形成過程中，而把計(jì)算能力、計(jì)算技巧的訓(xùn)練放在次要位置。教師講授概念的形成過程，是在教會(huì)學(xué)生如何分析、歸納、抽象客觀事件的過程。這樣既傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
其次，教師在講授時(shí)，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏獨(dú)立思考的訓(xùn)練，而啟發(fā)式教學(xué)，是由教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。通過不斷地提出問題，然后一步一步地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找到解決問題的線索，直至最終解決問題，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思維，加深了記憶；同時(shí)，也使他們?cè)诼犝n過程中，學(xué)到了分析問題、解決問題的方法。
4、教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
教師應(yīng)注意自己的教學(xué)方法。好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
（1）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。
由教師提供一些預(yù)備知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的思考、引申、發(fā)揮的空間，讓學(xué)生去積極探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)而自己獲取知識(shí)的方法。這就是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。發(fā)現(xiàn)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)大有裨益。不妨引導(dǎo)學(xué)生在做各種類型的練習(xí)時(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。這樣，學(xué)生對(duì)自己總結(jié)出來的規(guī)律印象深，且計(jì)算中出錯(cuò)率較低。
（2）發(fā)散式教學(xué)。
發(fā)散思維即求異思維，運(yùn)用“一題多解”，“一題多變”的方式解決問題。教學(xué)時(shí)適時(shí)地采用這種發(fā)散式教學(xué)，能使學(xué)生逐漸變得敢于聯(lián)想，敢于突破條條框框去標(biāo)新立異。
（3）分析式教學(xué)。
分析教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生從“未知”出發(fā)，逐層深入地分析找出“需知”，逐漸靠攏到“已知”，從而達(dá)到解決問題的目的。
5、學(xué)生課堂復(fù)習(xí)。
教師每次課都應(yīng)安排幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本次課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化、吸收，讓他們歸納、總結(jié)本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
總之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)按照以上五個(gè)環(huán)節(jié)，合理、有效、充分地安排課堂45分鐘。只有這樣，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能完成教師的神圣使命。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的應(yīng)用與總結(jié)篇十七
以全面貫徹黨的教育方針為指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由“應(yīng)試教育”向全面發(fā)展的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，二是由單一的傳授知識(shí)向傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合轉(zhuǎn)變，貫徹新的教育教學(xué)思想觀念。堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)重中之重，全面普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，把科研、儀器、電教三方面人員緊密結(jié)合在一起，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，以服務(wù)教學(xué)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，規(guī)范管理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立“迎檢”領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：李小劍(校長)。
副組長:冼慶倫、黃宇勝、黃位煜(副校長)。
三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培。
(一)、實(shí)驗(yàn)教師配備情況：
1、物理實(shí)驗(yàn)教師1名：粟有玲高中中學(xué)二級(jí)。
3、生物實(shí)驗(yàn)教師1名：吳忠大專中學(xué)一級(jí)。
4、計(jì)算機(jī)及電教教師4名：潘旺泰大專中學(xué)二級(jí)。
吳保勝大專中學(xué)三級(jí)。
周冰蕓大專中學(xué)三級(jí)。
郭華秀本科中學(xué)二級(jí)。
(二)、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、各功能室達(dá)標(biāo)情況：
1、物理實(shí)驗(yàn)室2間,面積136m2;化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2間，面積136m2;生物實(shí)驗(yàn)室1間，面積68m2;計(jì)算機(jī)室1間，面積100m2;遠(yuǎn)程教室1間，面積65m2。
2、物理儀器室2間，面積70m2;化學(xué)儀器室1間，面積68m2。
4、物理儀器柜18個(gè);化學(xué)儀器柜21個(gè);生物儀器柜5個(gè);電教儀器柜3個(gè)。
5、物理實(shí)驗(yàn)桌凳56套;化學(xué)實(shí)驗(yàn)桌56套。
(三)、各種教學(xué)儀器配備品種、數(shù)量達(dá)標(biāo)情況表：
科類別物理化學(xué)生物數(shù)學(xué)地理電教音樂美術(shù)體育圖書勞技。
必備品種2923662459611632375625123。
已
備品種14831311584531237136。
(四)、實(shí)驗(yàn)室、儀器室管理情況：
1、有完善的管理規(guī)章制度，建有儀器借還、實(shí)驗(yàn)預(yù)約登記、儀器損壞報(bào)廢登記等制度，各實(shí)驗(yàn)室、儀器室有相應(yīng)的使用規(guī)則。
2、儀器室的儀器建有總帳、分類帳，各室建有明細(xì)帳，并做到柜有柜卡，物有標(biāo)簽，儀器存放整齊、規(guī)范，對(duì)部分儀器定期維修，保證正常使用。
3、制定安全防范措施，各實(shí)驗(yàn)室備有沙箱1個(gè)，有滅火用水,滅火器共12個(gè)，建有防盜門和鐵欄，有毒藥品存放在保險(xiǎn)柜內(nèi)。
我校教師能按教學(xué)大綱和教材的規(guī)定上好實(shí)驗(yàn)課，學(xué)校要求將實(shí)驗(yàn)課列入教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)檢查，每學(xué)期都有統(tǒng)計(jì)各科、各教師的實(shí)驗(yàn)開出率。實(shí)驗(yàn)教師能配合任課教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生寫有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)完成情況：
科目應(yīng)做(個(gè))已做(個(gè))完成率%。
演示分組演示分組演示分組。
物理140341353196.4%91.1%。
化學(xué)185301822898.4%93.3%。
生物224011650.0%15.0%。
(六)多層次、多渠道、多形式培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)員、管理員教師隊(duì)伍。
制訂適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材要求的培訓(xùn)計(jì)劃，采取切實(shí)可行的措施加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，使實(shí)驗(yàn)教師更好地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論和方法，熟練掌握儀器設(shè)備的操作方法和維修技能，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，并將實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育體系。堅(jiān)持培訓(xùn)合格上崗制度，積極派教師參加各種培訓(xùn)，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的示范作用。
提示好、器材手續(xù)清點(diǎn)好;課后做到“三及時(shí)”，及時(shí)收齊并認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄，分析成敗總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫好教學(xué)反思，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)講評(píng)，規(guī)范學(xué)生操作。從而把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入良性循環(huán)軌道。
廣泛開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真組織好師生實(shí)驗(yàn)技能操作競賽和教具制作比賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教、促研、促學(xué)，充分發(fā)揮競賽機(jī)制的激勵(lì)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長。在完成規(guī)定教學(xué)的同時(shí)，堅(jiān)持開放實(shí)驗(yàn)室。組織學(xué)生課外科技活動(dòng)、技能競賽、小制作、小發(fā)明、自制教具活動(dòng)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)技站的聯(lián)系，共同進(jìn)行土壤分析、化肥測定、農(nóng)藥鑒別、病蟲害防治、新品種栽培等活動(dòng)，提高課外科技活動(dòng)的科技含量。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程資源網(wǎng)，探索信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合教學(xué)模式，組織實(shí)驗(yàn)課件制作比賽、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)競賽。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全、保衛(wèi)工作，強(qiáng)化防范意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)危險(xiǎn)藥品的管理，禁止危險(xiǎn)藥品的外流，認(rèn)真落實(shí)安全責(zé)任制，確保師生實(shí)驗(yàn)安全。
四、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備設(shè)施。
出處 m.zgxlcd.com
按縣電教站最新頒布的教學(xué)儀器配備目錄配備教學(xué)儀器，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，做好剔舊和更新?lián)Q代工作，逐步提高我校的裝備水平。新課程改革要求學(xué)生掌握“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做事”四方面的能力，致力于實(shí)驗(yàn)室綜合功能的發(fā)揮，充分挖掘教育資源，全面推開實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生四大能力作為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，更好地使實(shí)驗(yàn)教學(xué)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
我校領(lǐng)導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)室和各功能室的建設(shè)和管理，將實(shí)驗(yàn)工作列入學(xué)校規(guī)劃和學(xué)期工作計(jì)劃。分工一名副校長負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室工作，定期召開實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議。認(rèn)真執(zhí)以《廣西中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及檢查標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，加大投入，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，管理科學(xué)化。98年投入10萬建立計(jì)算機(jī)室，__年10月投入3.9萬元，建成了計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)，__年2月又投入3萬元購買教師專用計(jì)算機(jī)5臺(tái)，初步緩解師生使用的困難,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，__年裝備了遠(yuǎn)程教室1個(gè)(模式三)，__年裝備了物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室各2個(gè)，生物實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)教室1個(gè)。
以上是我校迎接電化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查工作總結(jié)，請(qǐng)上級(jí)檢查驗(yàn)收。
