總結是對自己學習和工作經(jīng)驗的回顧和總結，可以為未來的發(fā)展提供有益的參考。寫總結時，可以適當運用一些概念、理論或模型，使總結更具深度和思考性。下面是一些經(jīng)過精心挑選的總結案例，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。

高三歷史研究員的知識點大總結篇一

1.公元前2，禹建立我國歷第一個王朝是夏;我國的早期國家政治制度起源于夏朝：

2.原始社會后期禪讓制被王位世襲制所取代。

3.為了進行有效的統(tǒng)治，周朝在政治上實行分封制。西周宗法制的特點是嫡長子繼承制。

分封制與宗法制的關系是互為表里，相輔相成。

4.柳宗元的《封建論》說“夏、商、周、漢封建而延，秦郡邑而促”。文中的“封建”的含義是分封制。

5.保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定和團結的是宗法制。

6.秦朝是中國歷第一個統(tǒng)一的封建王朝。秦始皇首創(chuàng)的皇帝制度，是中國_制度的重特征。在中央設置丞相、御史大夫和太尉三個官職。

7.唐朝時，掌握草擬、審議和行政的職能分別是中書省、門下省和尚書省。

8.宋朝和元朝行政機構分別是中書門下省和中書省。

9.元朝時，統(tǒng)領宗教事務和管轄西藏地區(qū)的機構是宣政院。為管理邊遠地區(qū)設置宣慰司。

10.明太祖(皇帝)時，中國的宰相制度從此被廢除。

11.雍正帝時設置軍機處，標志著君主_發(fā)展到了頂峰。

12.古代中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要組織方式是以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動。古代中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點是形成精耕細作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。

13.牛耕是我國農(nóng)業(yè)技術耕作方式的一次革命。

14.春秋戰(zhàn)國和秦漢時期，使用了當時世界上最先進的耕作方式是壟作法。

15.古代中國手工業(yè)的三種主要經(jīng)營形態(tài)分別是官營手工業(yè)、民營手工業(yè)、家庭營手工業(yè)。

杜絕盲目地背誦。

高中歷史課外書看得太多太雜容易記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識，這個現(xiàn)象在我們當時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重，這是個誤區(qū)。

調動各種感官。

實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協(xié)調參與好。高中歷史復習有效復習所以在記憶高中歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應多動口、多動手，以增強記憶效果。

理解是高中歷史復習記憶的前提，而有效復習方法則提高記憶效率的保障。

學生在記憶歷史知識時，經(jīng)常運用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法?！拔夷X子聰明，不需要方法”甚至成為個別優(yōu)等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實上，高中歷史復習即使學生對所學歷史知識有了深刻的理解和認識，而教師不注重引導學生從外部環(huán)境選擇、高中歷史復習記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌握恰當?shù)募记?，要想銘記歷史，也只能是一廂情愿。

提高歷史成績的方法。

一，閱讀，大量的閱讀對于可以提高歷史成績有非常大的幫助。詩詞歌賦，歷史小說，歷史課本，都可以。

二，復習，其實所謂的復習就是把老師上課講的東西在顧一遍。正所謂溫固而知新。歷史這玩意是相通甚至是重復的。

三，試題，做大量的試卷題，反復的去做，去對案，目的是學習它的表達方式，學會如何用所需要的方式表達自己的意思。

高三歷史研究員的知識點大總結篇二

1、中國古代史中國古代史的歷史沿革：

一、原始社會(二三百萬年前—公元前21世紀)。

過渡時期(皇帝堯舜禹時期大約4000—50前)。

二、奴隸社會(公元前21世紀—春秋時期公元前476年)。

三、封建社會(戰(zhàn)國時期公元前475年—戰(zhàn)爭1840年)。

四、半殖民地半封建社會(1840年—1949年)。

五、過渡時期(新民主主義社會)(1949—1956年)。

六、社會主義社會(1956年—今天)。

一、奴隸社會的發(fā)展史：

1、夏(統(tǒng)一的奴隸制國家建立)(前21世紀—前16世紀)。

2、商(奴隸制社會的發(fā)展時期)(前16世紀—前11世紀)。

3、西周(奴隸制社會的鼎盛時期)(前11世紀—前8世紀即公元前771年)。

4、東周(奴隸制社會的衰落時期)。

(春秋時期(奴隸制社會的瓦解時期)(前770年—前476年)。

(戰(zhàn)國時期(封建社會的形成時期)(前475年—前2。

二、封建社會的歷史沿革：

1、秦漢時期(統(tǒng)一的多民族的封建社會形成時期)。

(前221年—公元2魏取代東漢)。

2、三國兩晉南北朝時期(大分裂時期也是民族大融合時期)(公元220年魏國建立—589年隋朝建立)。

3、隋唐時期(封建社會的鼎盛時期)(589年—9)。

4、五代十國時期(大分裂時期)(907年唐滅—960年北宋建立)。

4、遼宋夏金元時期(少數(shù)民族政權并立時期也是民族大融合時期)(960年北宋建立—1368年明朝建立)。

5、明清時期(封建社會的衰落時期)(1368年—19清帝退位)。

如何巧記方法：以奴隸社會為例：

夏(前21世紀)減去5個世紀—就是商(前16世紀)。

再減去5個世紀—就是西周(前11世紀)—減去3個世紀(就是東周即春秋時期開始(前8世紀前771年)—再減去3個世紀(就是戰(zhàn)國時期開始(前5世紀前475年，進入封建社會)。

理解記憶：半殖民地—政治上主權部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地。

半封建—經(jīng)濟上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟仍占主導地位，

如何運用政治學原理分析歷史問題：

如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系;經(jīng)濟基礎決定上層建筑原理”—。

(1)定義：指全國的軍政財權歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。

(2)特點：官僚機構組織嚴密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使統(tǒng)治權集皇帝于一身。

(3)意義：

(a)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強中央集權)。

(b)有利于維護國家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟文化的發(fā)展，國家的獨立。

____主義與中央集權的關系—二者相輔相成，中央集權是君主____的前提和基礎，君主____是中央集權的必然產(chǎn)物。目的都是為了保證中央和君主的絕對權利。

秦始皇的功與過：

功：(1)統(tǒng)一全國，建立統(tǒng)一的多民族國家。

(2)建立中央集權制度。

(3)政治經(jīng)濟軍事思想上采取的鞏固統(tǒng)一的措施。

過：(1)大興土木，加重人民負擔，激化階級矛盾。

(修長城、酈山陵、阿房宮)。

(2)刑法嚴苛，賦稅沉重，暴政而亡。

(3)思想____，焚書坑儒。

郡縣制和分封制的不同點?

1、基礎并不同：一個以血緣關系為基礎，一個按地域劃分。

2、權利不同：一個是世襲，地方的小王國，一個是皇帝任免的官吏，沒有封地有俸祿。

皇權和相權之爭的原因和過程：

原因：皇帝為獨裁統(tǒng)治歷代都采取削弱相權，分化相權直至廢除宰相的方法，以實現(xiàn)君主____。

漢武帝—頻繁更換宰相，用“中朝”對抗“外朝”

唐朝—三省六部制，相權一分為三。

宋代—參知政事，繼續(xù)分散相權。

明代—廢宰相，權分六部。

清朝—軍機處(標志____主義中央集權制度達到頂峰)。

評價康熙。

1、西南—平定“三藩”之亂。

2、東南—收復臺灣，設臺灣府。

3、西北—平定噶爾丹叛亂。

4、東北—收復雅克薩之戰(zhàn)，簽定《尼布楚條約》。

5、漢化政策，

6、加強蒙藏民族團結。

高三歷史研究員的知識點大總結篇三

1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。

2、隋承前啟后的歷史地位。

3、全面細致的識記大運河的分段、起止點、溝通河流。理解大運河開鑿的原因，影響。正確看待歷不同人物對大運河的評價。

4、多方面(從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等)分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。

5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動和評價。

6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調制的實施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來的破壞。

7、全盛時期的表現(xiàn)(經(jīng)濟、政治、民族、對外、文化。)貞觀之治和開元盛世。

8、長安和揚州。

9、唐中央政權和邊疆民族關系的史實，共性。與漢民族關系的異同點。文成公主和金城公主入藏。

10、唐朝對外交往和漢的不同之處及其成因。對外交流的具體史實。

11、深刻理解兩稅法的實施和影響。

12、多方面分析唐朝由盛轉衰的歷史原因和啟示。

13、唐文化：唐詩、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫，書法，封建教育，醫(yī)學，孫思邈和《唐本草》。

說明：歷來是高考之重點和熱點區(qū)域，應注意。核心是盛與衰。

秦漢——多民族大一統(tǒng)的封建社會的形成、鞏固、問題和演變成_。

1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。

2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權的措施。

3、從正反面分析秦亡漢興的原因。

5、秦皇、漢武多方面的活動。

6、理解和評價焚書坑儒、獨尊儒術。董仲舒的思想背景，內容，作用。

7、自春秋、戰(zhàn)國經(jīng)秦到西漢治國思想的變動和影響。

8、秦漢與匈奴，西域，越族的關系。

9、張騫和班超的貢獻：絲綢之路。

10、造紙術，地動儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數(shù)學和封建教育。

11、秦漢出現(xiàn)的封建社會的社會問題及表現(xiàn)。(土地兼并、_、思想_)。

12、秦漢是對后世具有開創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國后來封建社會的基本格局，基本特點。如何理解?有那些史實?(統(tǒng)一的國家格局;君主_中央集權的政治格局;多種土地制度基礎上的的封建小農(nóng)經(jīng)濟格局;以漢族為主體的民族融合的多民族格局;對外交流的開放格局;以儒家為主體重_的思想格局;以應用技術為主的世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。)。

理解記憶：

對于歷史基礎知識的記憶，有些學生錯誤地認為只要死記硬背就行，但是碰到新的情境和材料就無從下手，因此強調理解性的記憶。

把握教材：

提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識的基礎上，對歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結論、階段特征、歷史材料多問幾個為什么，要將教材中的句號變成問號。

尋找規(guī)律：

平時的復習中要注意掌握歷史單元特征和發(fā)展趨勢，注意各個知識點之間的聯(lián)系。有些知識點是有一定的規(guī)律的。

如要理解中國古代各個朝代的經(jīng)濟發(fā)展的原因時，主要是“生產(chǎn)技術的提高”、“經(jīng)濟政策的調整”、“社會秩序的安定”、“民族融合的加強”、“中外經(jīng)濟的交流”、“人民辛勤勞動”等;講經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，主要是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、中外經(jīng)濟交流幾個方面去總結。

高三歷史研究員的知識點大總結篇四

五胡十六國口訣：

前后南三燕，西秦南涼鮮卑建;。

前西二涼和北燕，政權仍為漢族建;。

前趙北涼夏匈奴;前秦后涼漢(成漢)氐建;。

羯后趙，羌后秦，十六小國長混戰(zhàn)。

1.用口訣法記憶中國歷史朝代。

盤古三皇五帝更，

夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，

蜀魏吳爭晉(西晉、東晉)南北(南北朝)，

隋唐五代宋(遼、金)元明清。

(注：三皇指伏羲、燧人、神農(nóng)，五帝指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。)。

2.用口訣法記憶“五代十國”名稱。

五代——后梁、后唐、后晉、后漢、后周，可記作：

梁唐晉漢周，

前邊都有后。

十國——吳、南唐、吳越、楚、閩、南漢、荊南(又稱南平)、前蜀、后蜀、北漢，可記作：

前后蜀，南北漢，

南唐、南平曾為伴，

吳越、吳、閩、楚十國，

割據(jù)混戰(zhàn)中原亂。

3.用口訣法記憶南北朝國名。

南朝：宋齊梁陳相交替。

北朝：北魏分東西(東魏、西魏)，北周滅北齊。

4.用口訣法記憶安史之亂起止年代。

代可用口訣來記：

安祿山，史思明，

騎胡虎(755)，溜山(763)城。

5.用口訣法記憶太平天國起義的主要內容。

改南京為天京。這些內容可用口訣記作：

洪秀全，拜上帝，

太平天國大起義;。

秀全要把古扇扇(1853年3月)，

南京定都換了天。

高三歷史研究員的知識點大總結篇五

同學們在學習時一定要在老師的引導下對考試大綱有著準確的認識，通過考試大綱的內容規(guī)定和例題說明來明確自己復習的總體思路。在這種自主探究學習中構建自己的獨特的知識網(wǎng)絡體系，以引導后期的循壞復習。

出自 m.zgxlcd.com

2、回歸課本，根據(jù)歷史時代特征，抓住歷史主干知識。

同學們在復習中要經(jīng)常翻閱必修課程的課本，做到以課本為主，參考書為輔，以此提高自己學習歷史的領悟力。按著歷史階段特征掌握歷史主干知識是學習歷史的主流方向，這種學習方向有利于掌握重點知識。

通過以上的時代特征可以得出世界近代歷史的主干知識是資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展及最終形成。其重點知識體現(xiàn)在政治上是近代資本主義政治制度的確立與發(fā)展、經(jīng)濟上是資本主義世界市場的形成與發(fā)展、思想文化上是人文主義思想的發(fā)展等。智者應借力而行。

3、進行周期復習，做到查漏補缺，避免盲區(qū)知識點影響成績。

歷史學科知識龐雜，內容繁多，為了鞏固所學的歷史知識，同學們在理解記憶歷史知識的同時，要做好歷史學科的周復習、月復習計劃，爭取做到知識的融會貫通。

由于時間緊張，同學們在周復習、月復習中，應結合自己考試中遇到的盲區(qū)知識點展開深入的學習，通過周期復習既深化了舊知識，又做到了知識漏洞的查漏補缺，也就會降低盲區(qū)知識點影響成績的幾率。

4、多做典型試題，訓練解題思維，并做到錯題回顧。

還可以總結出歷史最新題型的變化，如按時序考查歷史知識的試題、表格類試題、解讀類試題、論述類試題都是近幾年比較新穎的題型，需要同學們去分析，以歸納解題思維，從而迎接高考。同時，同學們對做過的試卷不要輕易丟掉，要保留到高考前夕，以做到錯題回顧，強化訓練。

5、結合歷史熱點緊貼時代思路復習。

歷史熱點包括周年熱點、長效熱點、時事熱點等，同學們在學習中要針對不同的熱點有自己的總結，把熱點與所學的歷史知識相掛鉤，這樣就會從容應對熱點引導下的試題。

6、加強研究性學習。

歷史學科的研究性學習，是學生在教師指導下，對與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的歷史課題或以歷史為主導涉及其它相關學科的研究課題進行研究，以及在活動課中利用一定的時間對歷史系列知識綜合運用、歷史學科能力綜合培養(yǎng)的學科內綜合性專題的研究。

總之要運用歷史唯物主義和辯證法來認識歷史問題。同時要利用討論、辯論、研討、撰寫小論文等多種形式進行研究性學習。更重要的還要借助于地圖。做到歷史與地理不分家。熟悉古代的事件發(fā)生在哪里，是誰主導的。

第一輪復習要狠抓基礎。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，考生的各種能力得到逐步提高。

那如何在第一輪復習這個關鍵時期中更好地夯實基礎、培養(yǎng)能力，高考強調在學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容，充分表現(xiàn)對地理學習方法和學習能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題等。

因此，在第一輪復習中，考生要做到查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對地理科知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓練，提升應用能力。為此，考生現(xiàn)階段復習應該按部就班，以單元為單位進行復習。

緊跟老師無疑是必要的，在課堂上跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記；

課后則應按照單元的順序做一些習題。如果考生地理學得不太好，這一輪復習是查漏補缺、提高成績的時機。藉通過全面復習教材，提高靈活運用地理原理的能力。

高三歷史研究員的知識點大總結篇六

(1)法國大革命期間，普奧首先組成聯(lián)軍干涉法國革命，后又積極參加反法同盟，多次武裝干涉法國革命。

(2)1814—18在維也納會議上，普奧等國操縱會議，通過對法不利的決議。

(3)1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，結果法國戰(zhàn)敗，對德割地賠款。

(4)一戰(zhàn)前，法德矛盾成為帝國主義三大矛盾之一，法、德分別加入互相對立的兩大軍事集團。一戰(zhàn)期間英法組成聯(lián)軍在西線對德作戰(zhàn)，并最終打敗德國。

(5)一戰(zhàn)后，在巴黎和會上，法國主張全面削弱德國。凡爾賽和約規(guī)定法國收回阿爾薩斯和洛林，開采德國薩爾煤礦，參與瓜分德國海外殖民地。

(6)巴黎和會后，嚴格執(zhí)行凡爾賽和約，削弱德國;1923年法、比聯(lián)合出兵魯爾，造成魯爾危機;為了尋求安全保障，先后同比、波、捷、羅、南等國結盟;30年代參與簽訂洛迦諾公約，提高德國政治地位。

(7)二戰(zhàn)爆發(fā)前對德實行綏靖政策，二戰(zhàn)初期在德國入侵下，法國滅亡，貝當在維希建立傀儡政權，戴高樂領導法國人民英勇抗德。

(8)二戰(zhàn)后期，與美英分區(qū)占領德國，參加紐倫堡對納粹戰(zhàn)犯的審判。

英德關系。

(1)在法國大革命和拿破侖帝國時期，英國聯(lián)合普奧反法。

(2)1814—1815年英國同普奧共同操縱維也納會議，建立維也納體系。

(3)進入帝國主義階段后，英德矛盾成為帝國主義主要矛盾，英、德分別組織“三國協(xié)約”和“三國同盟”兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰(zhàn)。

(4)一戰(zhàn)爆發(fā)后，英法在西線相繼取得馬恩河、凡爾登、索姆河、日德蘭等戰(zhàn)役的勝利，最后打敗德國，取得一戰(zhàn)勝利。

(5)一戰(zhàn)后，在巴黎和會上，奉行“均勢”，反對過分削弱德國;參與瓜分德國海外殖民地。

(6)代在德國賠款和法國安全問題上，英國偏袒德國;道威斯計劃通過后，對德提供貸款，扶植德國;參與簽訂洛迦諾公約，提高德國政治地位。

(7)30年代對德實行綏靖政策：對德實施普遍義務兵役制，開進萊茵不設防區(qū)不予反擊;對德入侵西班牙采取“不干涉政策”;制造慕尼黑陰謀;德國突襲波蘭，英法卻坐視波蘭滅亡而按兵不動。

(8)二戰(zhàn)爆發(fā)后，英國逐漸堅定了反法西斯斗爭決心：不列顛之戰(zhàn)使德國遭到第一次重大失敗;丘吉爾和羅斯福發(fā)表《大西洋憲章》;參與發(fā)表華盛頓26國宣言，建立世界反法西斯同盟;阿拉曼戰(zhàn)役戰(zhàn)勝德意在北非的軍隊，北非登陸迫使德意軍隊投降;諾曼底登陸，開辟歐洲第二戰(zhàn)場;相繼參加開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議。

(9)二戰(zhàn)后，參與對德國及其首都柏林的分區(qū)占領;在紐倫堡對納粹戰(zhàn)犯進行審判。

高三歷史研究員的知識點大總結篇七

1、中國古代史中國古代史的歷史沿革：

一、原始社會(二三百萬年前——公元前21世紀)。

過渡時期(皇帝堯舜禹時期大約4000——5000年前)。

二、奴隸社會(公元前21世紀——春秋時期公元前476年)。

三、封建社會(戰(zhàn)國時期公元前475年——鴉片戰(zhàn)爭1840年)。

四、半殖民地半封建社會(1840年——1949年)。

五、過渡時期(新民主主義社會)(1949——1956年)。

六、社會主義社會(1956年——今天)。

一、奴隸社會的發(fā)展史：

1、夏(統(tǒng)一的奴隸制國家建立)(前21世紀——前16世紀)。

2、商(奴隸制社會的發(fā)展時期)(前16世紀——前11世紀)。

3、西周(奴隸制社會的鼎盛時期)(前11世紀——前8世紀即公元前771年)。

4、東周(奴隸制社會的衰落時期)。

(春秋時期(奴隸制社會的瓦解時期)(前770年——前476年)。

(戰(zhàn)國時期(封建社會的形成時期)(前475年——前221年)。

二、封建社會的歷史沿革：

1、秦漢時期(統(tǒng)一的多民族的封建社會形成時期)。

(前221年——公元220年魏取代東漢)。

2、三國兩晉南北朝時期(大分裂時期也是民族大融合時期)(公元220年魏國建立——589年隋朝建立)。

3、隋唐時期(封建社會的鼎盛時期)(589年——907年)。

4、五代十國時期(大分裂時期)(907年唐滅——960年北宋建立)。

4、遼宋夏金元時期(少數(shù)民族政權并立時期也是民族大融合時期)(960年北宋建立——1368年明朝建立)。

5、明清時期(封建社會的衰落時期)(1368年——1912年清帝退位)。

如何巧記方法：以奴隸社會為例：

夏(前21世紀)減去5個世紀——就是商(前16世紀)。

再減去5個世紀——就是西周(前11世紀)——減去3個世紀(就是東周即春秋時期開始(前8世紀前771年)——再減去3個世紀(就是戰(zhàn)國時期開始(前5世紀前475年，進入封建社會)。

理解記憶：半殖民地——政治上主權部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地。

半封建——經(jīng)濟上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟仍占主導地位。

如何運用政治學原理分析歷史問題：

如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系;經(jīng)濟基礎決定上層建筑原理”——。

例三：戰(zhàn)國時期，鐵器、牛耕的推廣(先進的生產(chǎn)力)——推動社會進步，要求建立新的生產(chǎn)關系以適應生產(chǎn)力的發(fā)展，于是，封建性質的改革運動風起云涌。

什么是中央集權制度?中央集權制度的特點?意義?

(1)定義：指全國的軍政財權歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。

(2)特點：官僚機構組織嚴密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使統(tǒng)治權集皇帝于一身。

(3)意義：

(a)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強中央集權)。

(b)有利于維護國家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟文化的發(fā)展，國家的獨立。

專制主義與中央集權的關系——二者相輔相成，中央集權是君主專制的前提和基礎，君主專制是中央集權的必然產(chǎn)物。目的都是為了保證中央和君主的絕對權利。

秦始皇的功與過：

功：(1)統(tǒng)一全國，建立統(tǒng)一的多民族國家。

(2)建立中央集權制度。

(3)政治經(jīng)濟軍事思想上采取的鞏固統(tǒng)一的措施。

過：(1)大興土木，加重人民負擔，激化階級矛盾。

(修長城、酈山陵、阿房宮)。

(2)刑法嚴苛，賦稅沉重，暴政而亡。

(3)思想專制，焚書坑儒。

郡縣制和分封制的不同點?

1、基礎并不同：一個以血緣關系為基礎，一個按地域劃分。

2、權利不同：一個是世襲，地方的小王國，一個是皇帝任免的官吏，沒有封地有俸祿。

高三歷史研究員的知識點大總結篇八

政治上：秦代出現(xiàn)大一統(tǒng)局面，確立了專制主義中央集權制度包括中央的皇帝制，三公九卿制，和地方的郡縣制，漢承秦制，皇帝制度，郡縣制，三公九卿制得以沿襲，并形成了“中外朝制度”，地方上實行郡國并行制導致地方王國實力的壯大，最終形成“七國之亂”漢武帝時期解決了“王國問題”

經(jīng)濟上：封建經(jīng)濟得到較大發(fā)展，牛耕推廣，漢代出現(xiàn)耬車和代田法，漢代的炒鋼技術和青瓷制造技術表明了手工業(yè)的進步。國家統(tǒng)一和政治安定也促進了商業(yè)的發(fā)展。

政治上：長期處于分裂狀態(tài)，戰(zhàn)亂不斷，民族融合加強，九品中正制度維護士族的政治特權，選拔官員看中出身和門第，不注重才能，政治制度出現(xiàn)了三省制。

經(jīng)濟上：北方經(jīng)濟遭到破壞，南方經(jīng)濟發(fā)展。

文化上：此時佛教盛行，佛教文化突出，書法藝術進入自覺階段，出現(xiàn)了王羲之，王獻之等書法大家。東晉顧愷之的繪畫講究“以行寫神”推動了繪畫藝術的發(fā)展，北魏賈思勰的《齊民要術》是我國四大農(nóng)書之一。是比較系統(tǒng)，完整的介紹了農(nóng)林牧副漁生產(chǎn)經(jīng)驗和知識。

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高三歷史研究員的知識點大總結篇九

1.老子是道家學派的創(chuàng)始人，但不是道教的創(chuàng)始人，道教興起于東漢。

2.孟子的“仁政”不是對孔子“仁”的簡單繼承，從縱向來說，孟子的政治思想是對孔子“為政以德”思想的繼承與發(fā)展?？鬃拥摹叭省笔且环N含義極廣的倫理道德觀念，其最基本的精神即是“愛人”。孟子從孔子的“仁學”思想出發(fā)，把它擴充發(fā)展成包括思想、政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的施政綱領，即是“仁政”。

3.注意墨家學派不為統(tǒng)治者所重視，因為它代表的是小生產(chǎn)者的利益。

4.兵家學派的孫臏著有兵書《孫臏兵法》，但孫臏并不主張窮兵黷武。

5.“罷黜百家，獨尊儒術”并不意味著僅僅是儒家思想得到繼承與發(fā)揚，因為在這一時期還吸取了法家、道家、陰陽家等各家思想。

6.不能說甲骨文是我國最早的文字，只能說是目前已知的最早的漢字。

7.對秦朝“書同文”而言，政治上的統(tǒng)一既是其原因，也是其結果。

8.中國“文人畫”的突出特點不是畫景而是寫意。

9.中國古代小說的發(fā)展不只是長篇小說，也有唐代的傳奇小說、宋代的話本小說，還有短篇小說。

10.明清時期我國科技繼續(xù)發(fā)展，而西方文藝復興后科技也在迅速發(fā)展，但二者并不等同，我國明清時期的科技屬于傳統(tǒng)科技，而西方的是近代科技。

11.中國古代的四大發(fā)明在我國古代并沒有發(fā)揮太大的作用，不能說明其作用不大，只能說明任何重大科技發(fā)明創(chuàng)造，只有在它適應社會發(fā)展需要的時候，才發(fā)揮著改造社會的巨大作用。

易混點。

1、孟子的“民本”思想與社會主義民主的比較。

古代民本思想以“君”為本，維護君主專制統(tǒng)治;社會主義民主政治以維護和實現(xiàn)人民群眾的根本利益為出發(fā)點和目的。

2、心學與理學有明顯的不同。

從哲學觀上看，程朱理學堅持“性即理”的根本觀念，建立起一套以“理”為本體、以“窮理盡性”為方法的理學體系，屬客觀唯心主義;陸王心學則堅持“心即理”的根本觀念，建立了一套以“心”(道德仁心)或“良知”為本體、以“發(fā)明本心”或“致良知”為方法的心學體系，屬主觀唯心主義。

從道德主張上看，理學主張人應以外在的天理為行為規(guī)范;而心學則主張應以“內心”的自修、自省達到良知，從而為善。

3、古代中國文學藝術具有鮮明的時代特征。

(1)、春秋戰(zhàn)國時期，中國社會處于變革的時代，思想領域出現(xiàn)百家爭鳴局面，孔子編訂整理《詩經(jīng)》作為德行教化文本，屈原創(chuàng)作《離騷》抒發(fā)愛國情懷。

(2)、秦漢時期，大一統(tǒng)局面形成，漢賦以華麗的辭藻描繪恢宏氣勢的時代。

(3)、魏晉南北朝時期，社會動蕩不安，建安文學一掃浮麗文風，陶淵明的田園詩表達了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的向往。

(4)、唐朝的繁盛與科舉制度的最終形成，促成了唐詩的繁榮;唐朝以來，商品經(jīng)濟的發(fā)展與市民階層的形成，使傳奇小說、詞、戲劇、風俗畫等世俗文學藝術得到發(fā)展。

(5)、明清時期，封建社會衰落與資本主義萌芽，使得反封建的小說、戲劇走向繁盛。

高三歷史研究員的知識點大總結篇十

四大發(fā)明：造紙術、指南針、_和活字印刷術。造紙術促進了歐洲文化的發(fā)展;_推動了歐洲_武器的發(fā)展，使騎士階層日益衰落;指南針促成了新航路的開辟，迎來了地理大發(fā)現(xiàn)的時代;印刷術推動了文藝復興和宗教改革，促進了思想解放和社會進步。

春秋時期，第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，為中國古典文學現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)奠定了基礎，被后世奉為儒家經(jīng)典。戰(zhàn)國時期，楚國的屈原，創(chuàng)作出“楚辭”體，又稱“騷體”。他的代表作《離騷》，是中國古代最長的一首抒情詩，具有浪漫主義的風格。漢代流行的文學體裁，稱為“賦”。西漢的司馬相如是當時的辭賦家，代表作有《子虛賦》和《上林賦》;東漢的張衡代表作《二京賦》，是漢賦中的佳作。唐朝的詩歌發(fā)展進入黃金時期。初唐詩人王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，陳子昂寫出了《登幽州臺歌》等優(yōu)秀作品。盛唐高適、岑參的邊塞詩，洋溢著豪邁悲壯的氣概;孟浩然、王維的山水詩，富于詩情畫意。偉大的浪漫主義詩人李白，被后人稱為“詩仙”，代表作有《早發(fā)白帝城》等;另一位偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，被后人稱為“詩圣”，代表作有“三吏”、“三別”等。中唐的白居易，主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，創(chuàng)作了大量的諷喻詩。詞是宋代文學的主流形式。的詞作家有婉約派的柳永，李清照，豪放派的蘇軾，辛棄疾等?！岸嗲樽怨艂x別”出自柳永的《雨霖鈴》，“花自飄零水自流”出自李清照之手。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者，辛棄疾的作品表達了恢復中原的雄心和壯志未酬的悲憤。到元代，散曲的創(chuàng)作進入繁榮階段，因而與元雜劇一起，合稱為元曲。以關漢卿、馬致遠等人的創(chuàng)作成就。中國的小說興起于魏晉南北朝時期;唐代的短篇小說稱為傳奇;宋代說話藝術盛行，編出了許多話本，供說書人做底本;明清時期，小說進入蓬勃發(fā)展階段，在眾多的作品中，以《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》四部(四大名著)長篇小說最為。此外，文言短篇小說集《聊齋志異》和諷刺小說《儒林外史》也是膾炙人口的佳作。

漢字：源于圖畫，至商代形成完整體系。演變脈絡：甲骨文、(金文)、大篆、小篆、隸書、楷書。中國的書法藝術的發(fā)展大致可以分為兩個階段。魏晉以前是自發(fā)階段，魏晉時期開始進入自覺階段。楷書具有實用價值，名家群起。其中，魏晉的楷書具有定鼎之功，鐘繇、王羲之貢獻。唐代的歐陽詢、顏真卿、柳公權的楷書也各具特點。草書具有審美價值，東晉的王羲之、王獻之，唐朝的張旭、懷素等，都是草書大家。行書既有審美價值，又有實用價值，雅俗共賞。王羲之創(chuàng)作的《蘭亭序》，有“天下第一行書”的美譽。唐朝顏真卿，北宋蘇軾，元朝趙孟，明朝文征明等人的行書，也備受世人喜愛。到了元代，元雜劇把中國的戲曲藝術推向成熟階段。清朝乾隆末年，安徽的徽劇戲班進京演出。道光年間，又有湖北漢劇藝人進京，參加徽班的演出，形成“徽漢合流”的局面，逐步形成了一個新劇種——京劇。同治、光緒年間，涌現(xiàn)出“同光十三絕”的藝人。

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高三歷史研究員的知識點大總結篇十一

(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。

(2)中國古代經(jīng)濟史：古代生產(chǎn)技術的進步，江南經(jīng)濟開發(fā)，商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。

(3)中國古代民族關系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。

(4)中國古代對外關系史：中國古代各個朝代與周邊國家的位置關系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。

(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發(fā)展史)，科舉制度發(fā)展史，文學藝術發(fā)展史，政治經(jīng)濟背景對文化發(fā)展的影響。

將教材上的知識依據(jù)一些專題重新組織起來，不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應該根據(jù)歷史發(fā)展的內在特點，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，將世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生發(fā)展、國際關系、國際共產(chǎn)主義史等專題。

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高三歷史研究員的知識點大總結篇十二

春秋老子和孔子。

春秋老子創(chuàng)道家，思想樸素辯證法。

事物不斷在變化，主張無為治天下。

還有孔子創(chuàng)儒家，偉大思想教育家。

主張仁愛重周禮，有教無類育精華。

詩書禮易和春秋，編定經(jīng)典儒文化。

戰(zhàn)國“百家爭鳴”

戰(zhàn)國墨翟表民愿，兼愛非攻和尚賢。

孟子主張施仁政，提出民貴而君輕。

儒家唯物是荀子，倡“制天命而用之”。

莊子唯心與聃同，鄙視富貴恨不公。

法家韓非重發(fā)展，事易時移應改變。

以法為本無貴賤，打擊奴隸主特權。

(二)文學《詩經(jīng)》、屈原和諸子散文。

詩歌總集第一部，西周春秋風、雅、頌。

屈原詩歌創(chuàng)楚辭，《離騷》蘊涵情真摯。

先秦諸子出名篇，孟子莊子是典范。

(三)藝術。

繪畫獨立成藝術，帛畫鳳鳥御龍圖。

嵌錯賞功宴樂壺，青銅編鐘鄂出土。

(四)天文和物理。

前613哈星記，歷法十九年潤七?！陡适诽煳臄?shù)第一。

《墨經(jīng)》墨子記物理，光學力學全涉及，“光學八條”世稱奇。

(五)醫(yī)學——名醫(yī)扁鵲。

脈象扁鵲成就大，望聞問切四診法，至今診病還用它。

秦漢。

(一)科技。

太陽黑子太初歷，張衡釋月地動儀，《九章》數(shù)學成體系。

《黃帝內經(jīng)》西漢定，東漢藥學本草經(jīng)。

神醫(yī)華佗麻沸散，仲景《雜病》稱醫(yī)圣。

西漢發(fā)明造紙術，最早放馬灘出土。

蔡倫改進105，造價低廉麻網(wǎng)布。

(二)思想宗教。

西漢唯心董仲舒，“天人”“君權”獨尊儒。

東漢王充屬唯物，《論衡》討論有鬼無。

西漢末年佛傳入，明帝西域求佛路。

東漢道教亦形成，道家思想與方術。

(三)史學。

漢代史學功顯著，《史記》黃帝到漢武。

東漢史家有班固，斷代體裁著《漢書》。

(四)文學藝術。

西漢文學華麗賦，樸實自然歌樂府。

藝術成就數(shù)雕塑，兵馬雜技說唱舞。

秦磚漢瓦是文物，物化歷史韻豐富。

魏晉南北朝。

(一)科技。

數(shù)學劉徽祖沖之，圓周率外有《綴術》。

農(nóng)學賈思(勰)《齊民術》，現(xiàn)存最早之農(nóng)書。

西晉裴秀《禹貢(地域)圖》，北魏酈道(元)《水經(jīng)注》。

(二)思想宗教。

東晉葛洪改道術，為封(建)統(tǒng)治來服務。

神仙體系陶弘景，道教教義來豐富。

戰(zhàn)亂剝削百姓苦，尋找佛教解脫路。

范縝《神滅》意反佛，北魏太武北周武。

(三)文學藝術。

承上啟下詩過渡，建安文學寫詩賦。

田園淵明詩質樸。清新民歌新樂府，敕勒木蘭采桑度。

蔡邑書法成藝術，鐘繇隸書變楷書。

書圣羲之《蘭亭序》，父子書壇載美譽。

(曹)不興佛像畫始祖，(顧)愷之《女史》《洛神賦》。

云崗石窟龍門窟，傳世藝術之寶庫。

隋唐。

(一)科技。

隋唐印刷用雕版，唐末武器有火箭。

一行歷法制《大衍》，科學實測子午線。

高宗《本草》思邈《千》，元丹貢布著《醫(yī)典》。

隋朝李春趙州橋，巧思巨制建長安。

(二)文學。

初唐子昂情質樸，唐詩改革探新路。

浩然王維醉田園，高適岑參戍邊土。

詩仙詩圣贊李杜，瓊思妙語傳千古。

中唐居易新樂府，晚唐創(chuàng)新小李杜。

(三)藝術。

藝術寶庫莫高窟，繪畫多彩展閻吳。

書法歐陽和顏柳，草圣張旭與懷素。

歡騰壯闊歌盛世，秦王破陣霓裳舞。

中華美名傳四海，隋唐文化耀千古。

遼宋夏金元。

(一)科技。

北宋畢升活字排，東傳朝日西歐埃。

宋指南針用航海，推動世界新時代。

北宋專門造火藥，南宋管形火器開。

三大發(fā)明劃時代，世界歷史美名載。

北宋沈括著作《夢》，中國科學之里程。

簡儀、高表元(郭)守敬，《授時歷》為其編定。

高三歷史研究員的知識點大總結篇十三

記憶戰(zhàn)國七雄就用“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”兩句口訣，即記住了七個諸侯國的名稱，又記住了他們各自的方位。英法資產(chǎn)階級革命時處死的國王用口訣“1649，查理便走，1793路易升天”。學生很快就記住了，英國資產(chǎn)階級革命時，處死國王查理一世，法國資產(chǎn)階級革命時處死了路易十六。

2.化簡記憶法。

“上海七君子”沈鈞儒、章乃器、鄒韜奮、李公樸、沙千里、史良、王造時可化簡為：“沈章鄒李沙史王”?！短旖驐l約》可記住“公開行賄”?！肮敝竿鈬箍梢赃M駐北京，“開”指增開南京、漢口等十處為通商口岸，“行”指外國商船和軍艦可以在長江各口岸自由航行?！百V”(和錢財有關)指英法兩國得到巨額賠款。

3.形象記憶和諧音記憶配合法。

如清政府同帝國主義簽定的《辛丑條約》喪權辱國，內容歸納為“前進賓館?！?一)要清政府賠款(“錢”與“前”諧音)(二)要清政府保證嚴禁人民反抗(“禁”與“進”諧音)(三)允許外國駐兵(“兵”與“賓”諧音)(四)修建史館，劃租界(館)。這樣《辛丑條約》的內容就可以簡單記為“前進賓館”。

高三歷史研究員的知識點大總結篇十四

一、奴隸社會的發(fā)展史：

1、夏(統(tǒng)一的奴隸制國家建立)(前21世紀——前16世紀)。

2、商(奴隸制社會的發(fā)展時期)(前16世紀——前11世紀)。

3、西周(奴隸制社會的鼎盛時期)(前11世紀——前8世紀即公元前771年)。

4、東周(奴隸制社會的衰落時期)。

(春秋時期(奴隸制社會的瓦解時期)(前770年——前476年)。

(戰(zhàn)國時期(封建社會的形成時期)(前475年——前2。

二、封建社會的歷史沿革：

1、秦漢時期(統(tǒng)一的多民族的封建社會形成時期)。

(前221年——公元2魏取代東漢)。

2、三國兩晉南北朝時期(大_時期也是民族大融合時期)(公元220年魏國建立——589年隋朝建立)。

3、隋唐時期(封建社會的鼎盛時期)(589年——9)。

4、五代十國時期(大_時期)(907年唐滅——960年北宋建立)。

5、遼宋夏金元時期(少數(shù)民族政權并立時期也是民族大融合時期)(960年北宋建立——1368年明朝建立)。

6、明清時期(封建社會的衰落時期)(1368年——19清帝退位)。

1、如何巧記方法：以奴隸社會為例：

夏(前21世紀)減去5個世紀——就是商(前16世紀)。

再減去5個世紀——就是西周(前11世紀)——減去3個世紀(就是東周即春秋時期開始(前8世紀前771年)——再減去3個世紀(就是戰(zhàn)國時期開始(前5世紀前475年，進入封建社會)。

理解記憶：半殖民地——政治上主權部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地。

半封建——經(jīng)濟上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟仍占主導地位。

2、如何運用政治學原理分析歷史問題：

如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系;經(jīng)濟基礎決定上層建筑原理”——。

例三：戰(zhàn)國時期，鐵器、牛耕的推廣(先進的生產(chǎn)力)——推動社會進步，要求建立新的生產(chǎn)關系以適應生產(chǎn)力的發(fā)展，于是，封建性質的改革運動風起云涌。

3、什么是中央集權制度?中央集權制度的特點?意義?

(1)定義：指全國的軍政財權歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。

(2)特點：官僚機構組織嚴密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使統(tǒng)治權集皇帝于一身。

(3)意義：

(a)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強中央集權)。

(b)有利于維護國家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟文化的發(fā)展，國家的獨立。

4、秦始皇的功與過：

功：(1)統(tǒng)一全國，建立統(tǒng)一的多民族國家。

(2)建立中央集權制度。

(3)政治經(jīng)濟軍事思想上采取的鞏固統(tǒng)一的措施。

過：(1)大興土木，加重人民負擔，激化階級矛盾。

(修長城、酈山陵、阿房宮)。

(2)刑法嚴苛，賦稅沉重，_。

(3)焚書坑儒。

5、郡縣制和分封制的不同點?

1、基礎并不同：一個以血緣關系為基礎，一個按地域劃分。

2、權利不同：一個是世襲，地方的小王國，一個是皇帝任免的官吏，沒有封地有俸祿。

6、皇權和相權之爭的原因和過程：

原因：皇帝為_歷代都采取削弱相權，分化相權直至廢除宰相的方法，以實現(xiàn)君主____。

漢武帝——頻繁更換宰相，用“中朝”對抗“外朝”

唐朝——三省六部制，相權一分為三。

宋代——參知政事，繼續(xù)分散相權。

明代——廢宰相，權分六部。

清朝——軍機處(標志____主義中央集權制度達到頂峰)。

評價康熙。

1、西南——平定“三藩”之亂。

2、東南——收復臺灣，設臺灣府。

3、西北——平定噶爾丹叛亂。

4、東北——收復雅克薩之戰(zhàn)，簽定《尼布楚條約》。

5、漢化政策，

6、加強蒙藏民族團結。

評價唐太宗。

1、政治上：唐太宗勵精圖治，使唐朝社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展，階級矛盾緩和，開創(chuàng)了“貞觀之治”的局面，這就為“開元盛世”的出現(xiàn)奠定了堅實的基礎。

2、民族關系上：唐太宗采取開明的民族政策，加強了同周邊各族之間的聯(lián)系，加強了民族團結，促進了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，使統(tǒng)一的多民族國家進入了鼎盛時期。

3、對外關系上：唐太宗實行開放的對外政策，對外來文化采取兼收并蓄的方針，這使中國文化呈現(xiàn)出多元化的色彩，封建文化出現(xiàn)了繁榮的局面，并對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

4、個人品質上：唐太宗善于用人和納諫，具有很強的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對以后歷朝的治國策略產(chǎn)生了深遠影響。

習慣影響性格，性格決定命運。學習更是這樣，好的學習習慣可以提高學習效率，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力。歷史學習要養(yǎng)成四種好習慣：即不經(jīng)預習不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習不作業(yè)。要養(yǎng)成預習、筆記、思考、溫習的習慣。

課前的預習必不可少，只有預習，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學習。預習時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預習時還要掃除文字閱讀障礙。預習就是自我學習的過程，體現(xiàn)出學習主體性原則。

上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，“思之，思之，神鬼通之?！睔v史學習更要深入思考，大膽質疑，真正做到“讀史使人明智”。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習鞏固。在溫習的基礎上，再去寫作業(yè)。很多同學等寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學習效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。

良好的習慣是成功的基石。只要同學們堅持不懈，養(yǎng)之有素，習慣成自然，歷史學習就會輕松自如。

圖示記憶方法：把歷史凝聚成點，化點為面，一目了然地反映歷史的演變軌跡;。

特點分類記憶法：抓住歷史事件和歷史現(xiàn)象自身的特點，把所學知識，按內容性質、特征歸納分類，使本來分散的歷史知識系統(tǒng)化、條理化。

高三歷史研究員的知識點大總結篇十五

1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。

2、隋承前啟后的歷史地位。

3、全面細致的識記大運河的分段、起止點、溝通河流。理解大運河開鑿的原因，影響。正確看待歷不同人物對大運河的評價。

4、多方面(從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等)分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。

5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動和評價。

6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調制的實施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來的破壞。

7、全盛時期的表現(xiàn)(經(jīng)濟、政治、民族、對外、文化。)貞觀之治和開元盛世。

8、長安和揚州。

9、唐中央政權和邊疆民族關系的史實，共性。與漢民族關系的異同點。文成公主和金城公主入藏。

10、唐朝對外交往和漢的不同之處及其成因。對外交流的具體史實。

11、深刻理解兩稅法的實施和影響。

12、多方面分析唐朝由盛轉衰的歷史原因和啟示。

13、唐文化：唐詩、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫，書法，封建教育，醫(yī)學，孫思邈和《唐本草》。

高三歷史研究員的知識點大總結篇十六

1、宋詞出現(xiàn)的原因：

(1)宋代商業(yè)的發(fā)展。

(2)城市的繁榮。

(3)市民數(shù)量的不斷增加。

2、流派：

(1)婉約派代表人物：柳永、李清照。

柳永州《雨霖鈴》的“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)!今霄酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月”!

李清照的“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”等，都是流傳極為廣泛的佳句。

(2)豪放派代表人物：蘇軾、辛棄疾等。

蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”

3、元曲：元代，散曲的創(chuàng)作進入繁榮階段，與元雜劇一起，合稱為元曲。元曲通俗生動，豪放飄逸，以關漢卿、馬致遠等人的創(chuàng)作成就。

高三歷史研究員的知識點大總結篇十七

經(jīng)過：

1)1894年7月25日，豐島戰(zhàn)役，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā);。

2)9月中旬，平壤戰(zhàn)役大敗;。

3)黃海之戰(zhàn)，日本海軍完全掌握了黃海、渤海的制海權;。

4)10月，遼東半島戰(zhàn)役，日軍攻占了大連、旅順等地;。

5)1895年初，威海衛(wèi)炮臺戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒。

《馬關條約》主要內容：1895年4月，李鴻章和日本首相伊藤博文簽訂《馬關條約》，主要內容：中國承認日本對朝鮮的控制;割讓遼東半島、臺灣全島及所有附屬島嶼、澎湖列島給日本;賠償日本兵費白銀2億兩;增開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;允許日本在中國通商口岸設廠，產(chǎn)品運銷內地免收內地稅。影響：《馬關條約》是《南京條約》以來最嚴重的喪權辱國條約，給中國社會造成了巨大的災難，也大大加深了中國的半殖民地化程度。甲午戰(zhàn)后，帝國主義對華侵略加劇，掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。

第二次鴉片戰(zhàn)爭。

第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間：1856年10月;借口：英國“亞羅號事件”、法國“馬神甫事件”;實質：鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大，其目的是進一步打開中國市場，擴大侵略權益，史稱“第二次鴉片戰(zhàn)爭”，又稱“英法聯(lián)軍之役”。

《天津條約》的主要內容：

1)增開牛莊(后改營口)、漢口、九江、南京等10處為通商口岸;。

2)允許外國人到內地游歷、通商、自由傳教;。

3)外國軍艦和商船可在長江各口自由航行;。

4)外國公使駐京，并可在通商口岸設領事館;5)賠償英國白銀400萬兩，法國200萬兩。

火燒圓明園：1860年10月，英法聯(lián)軍攻占北京，闖入圓明園搶劫，后縱火焚燒了這座中西合璧的皇家園林。

《北京條約》的主要內容：

1)《天津條約》完全有效;。

2)增開天津為商埠;。

3)割讓九龍司地方一區(qū)，即九龍半島界限街以南地區(qū)，歸入英屬香港界內;。

4)賠償英、法軍費各增至白銀800萬兩。對中國的影響：《天津條約》和《北京條約》是中國近代第二批不平等條約，進一步打開了中國的門戶，使中國喪失了更多的主權，中國社會的半殖民地化程度進一步加深。

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高三歷史研究員的知識點大總結篇十八

內容：分封對象——王族、功臣、先代的貴族，受封者義務——服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。受封者權利——職位世襲、設置官員、建立武裝、征派賦役。

作用：加強了周天子對地方的管轄。擴大了統(tǒng)治區(qū)域，開發(fā)了邊遠地區(qū);形成對周王室眾星捧月一般的政治格局;周成為一個延續(xù)數(shù)百年的強國。但諸侯國有相當大的獨立性，埋下__割據(jù)的隱患。

二、宗法制。

定義：宗法制是依據(jù)父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固統(tǒng)治的一種社會制度。

特點：嫡長子繼承制。

宗法制與分封制的關系：分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里。

影響：宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利于統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定和團結。

中國早期政治制度特點：以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。

三、秦的統(tǒng)一：

公元前2，秦滅六國，秦王嬴政建立了中國歷第一個統(tǒng)一的、__主義中央集權的國家——秦朝。

四、秦朝__中央集權政治制度的形成。

內容：建立“皇帝”稱號，確立皇帝制度。全國的政治、經(jīng)濟、軍事大權由皇帝總攬，從中央到地方的主要官吏由皇帝任免。

設置三公九卿中央官制：丞相——幫助皇帝處理全國政事;御史大夫——監(jiān)察百官;太尉——負責軍務。

在地方推行郡縣制：郡的長官是郡守，縣的長官稱縣令或縣長，均由皇帝直接任免。

影響：鞏固了國家的統(tǒng)一，促進了社會的安定和經(jīng)濟文化的發(fā)展，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，對中華民族的形成起了重要的作用。

消極作用：加強對人民的壓榨，容易導致__，造成階級矛盾的激化。

五、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：

頒布秦律、統(tǒng)一法令;統(tǒng)一貨幣、度量衡;統(tǒng)一文字;修建馳道、靈渠;修筑萬里長城;組織移民。

秦朝滅亡的原因是秦的__。

六、漢武帝加強中央集權。

背景：漢初郡國并行，出現(xiàn)王國問題。

措施：漢景帝平定“七國之亂”;漢武帝實行推恩令。

作用：解決了王國問題，加強中央集權，鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)局面。

唐末至五代出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。

七、宋初中央集權的強化。

措施：軍事上：杯酒釋兵權，解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵權;加強禁軍、強干弱枝。行政上：派文臣任地方長官;設通判負責監(jiān)督。經(jīng)濟上：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由中央掌控。

影響：加強了中央對地方的控制，消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象。造成冗官、冗兵、冗費，埋下了“積貧積弱”的禍根。

八、唐實行三省六部制。

唐朝中央設中書省、門下省和尚書省，分別負責決策、審議和執(zhí)行。三省的長官都是宰相，分散了相權。尚書省下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理體制。

九、元朝實行行省制度。

背景：疆域空前擴大。

概況：中央設中書省;地方設十個行省和宣政院轄區(qū)。

意義：加強了對全國的管轄;加強了中央集權，鞏固了統(tǒng)一。是中國行省制的開端，對后世影響深遠。

十、選官、用官制度的變化。

朝代制度。

漢代察舉制。

魏晉南北朝九品中正制。

隋唐宋—清朝科舉制。

十一、明清君主__的加強。

明太祖調整中央和地方官制，加強中央集權：廢丞相，設六部;廢行省，設三司。內閣的創(chuàng)立。實質：是君主__強化的產(chǎn)物。

清朝雍正帝設軍機處(上傳下達)——君主__制度發(fā)展到頂峰。

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