總結(jié)是一個(gè)反思的過程，讓我們更好地認(rèn)識自己，也為未來奠定基礎(chǔ)。注意結(jié)合自身實(shí)際情況，突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。以下是小編為大家搜集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇一

在教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，積極創(chuàng)設(shè)情境，緊扣教材知識和責(zé)任意識的“結(jié)合點(diǎn)”，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，采用自主探究、討論、辯論、演講、體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生自由地表達(dá)對某一問題的看法、觀點(diǎn)。一些有爭議的話題，可在討論、演講和參與辯論的過程中，在把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)進(jìn)行對照、比較中，反省或重新選擇正確的責(zé)任認(rèn)知。

如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”時(shí)，有學(xué)生提到了“忠孝節(jié)義”的思想。我捕捉這一細(xì)節(jié)，組織學(xué)生討論如何繼承，最后學(xué)生達(dá)成了共識：忠，古言為國君盡忠，今說忠于祖國、忠于職守；孝，古言為父母盡孝，今說敬老養(yǎng)老、尊長愛幼；節(jié)，古言為丈夫盡節(jié)，今說人格氣節(jié)、節(jié)操品行；義，古言為朋友盡義，今說以誠待友、見義勇為。學(xué)生由此得到了精神上的升華，對責(zé)任的認(rèn)知更為明確、清晰。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇二

中學(xué)生在處在性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對周圍世界得認(rèn)真處在較為模糊的現(xiàn)狀，要以先進(jìn)的文化理念進(jìn)行教育和引導(dǎo)，在性格發(fā)展過程中不斷培育其責(zé)任意識，從而樹立以天下為己任的博大胸懷。

首先，要養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，是人類集體智慧的結(jié)晶，是承載傳播人類文明的重要載體。古人云，開卷有益。書是啟迪學(xué)生責(zé)任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，英名垂史冊，浩氣蕩乾坤，源于他們的高度責(zé)任感，學(xué)生在閱讀中不斷受到感染，對責(zé)任感的意識會大幅度提高，心靈得到精華和洗禮，從而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

其次，要樹立榜樣的力量。在文化宣傳陣地中最為行之有效的方式就是樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。榜樣可以是名人，通過班會或其他與學(xué)生交流的機(jī)會，講述名人的事跡，例如：“身無分文、心憂天下”的毛澤東，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農(nóng)而獻(xiàn)出青春年華的大學(xué)生張華，“非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使……他們之所以做出了突出貢獻(xiàn)，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源于深沉的自覺的責(zé)任感，這些形象鮮明感人，事例生動(dòng)具體，能給學(xué)生以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。榜樣還可以是班級中熱情積極的學(xué)生，在同一間教室，在同一年級或者同一學(xué)校，這些真實(shí)可感的學(xué)習(xí)榜樣，有利于學(xué)生的客觀模仿，在細(xì)微之處感受責(zé)任的無處不在。例如放學(xué)時(shí)，隨手關(guān)閉電燈電扇；凳子壞了，主動(dòng)找工具修理；洗完碗筷時(shí)，關(guān)掉水龍頭；看見別人座位下的廢紙，也主動(dòng)撿起；這些都是有責(zé)任心的表現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)和反思，讓學(xué)生真切感知責(zé)任感的培養(yǎng)并非高不可攀，來自我們的日常學(xué)生生活的方方面面。榜樣還可以是老師自己。老師本身也要起到較好的示范作用，著力加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，注重自身素質(zhì)修養(yǎng)，身體力行，通過自己的處事方式來教育和引導(dǎo)學(xué)生，做出表率。教師的一舉一動(dòng)，對學(xué)生的影響至深。我們常常聽到這樣的談?wù)?，許多學(xué)生感言：因?yàn)橛龅搅俗詈玫睦蠋?，所以改變了自己的一生，同理，一個(gè)不負(fù)責(zé)任、惟利是圖的把教育僅僅看作是謀生手段的教師，也有可能陷入誤人子弟的嫌疑，在學(xué)校中造成了不良影響，也干擾了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇三

托爾斯泰認(rèn)為：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！必?zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。那么什么是責(zé)任感呢？所謂責(zé)任感，是指個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。責(zé)任感在兒童心理發(fā)展中具有重要的地位，是兒童人格社會性品質(zhì)的重要組成部分，責(zé)任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著兒童的智力開發(fā)與其他方面的發(fā)展，而且其本身就是兒童健全人格的基礎(chǔ)，良好個(gè)性品質(zhì)的有機(jī)組成，兒童能力發(fā)展的催化劑。

小學(xué)生的責(zé)任感主要表現(xiàn)為能自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，對同伴對集體的事情采取認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果一個(gè)班級的絕大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的責(zé)任感，那這個(gè)班級一定是個(gè)勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍惜集體榮譽(yù)的優(yōu)秀班集體。在多年的教育教學(xué)中，我比較重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并收到了一定的實(shí)效。主要有以下幾方面的策略：

一、給學(xué)生信任與尊重。

責(zé)任心不能強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學(xué)生，而不能靠各種強(qiáng)制手段。讓孩子表達(dá)意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的一個(gè)非常重要的方面。賴得做作業(yè)的學(xué)生，其實(shí)就是學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。面對這樣的學(xué)生，用管制和懲罰，見效不大，而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。 首先應(yīng)讓學(xué)生明白完成作業(yè)完全應(yīng)該是他自己的事情。要讓孩子懂得學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，學(xué)習(xí)不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養(yǎng)成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立收拾文具、學(xué)具等的習(xí)慣。要相信每個(gè)學(xué)生不會生來就厭學(xué)，他不能及時(shí)完成作業(yè)，多半由于學(xué)習(xí)上的困難，所以，教師要滿腔熱情地幫助他，信任他能完成學(xué)業(yè)，孩子一定能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感的。

二、落實(shí)職責(zé)，是提高學(xué)生責(zé)任意識的強(qiáng)化劑。

在班級集體中，有個(gè)班委會，才產(chǎn)生了班長、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員等班干部，每個(gè)班干部都有自己的份內(nèi)事，班長作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級的整體情況，學(xué)習(xí)委員起學(xué)習(xí)帶頭作用，這位學(xué)生必需學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進(jìn)生，負(fù)責(zé)給作業(yè)一百分的同學(xué)發(fā)小紅花等，勞動(dòng)委員首先要?jiǎng)趧?dòng)，要保征班級的清潔衛(wèi)生，要督促同學(xué)們做好值日生工作，起勞動(dòng)榜樣作用，文娛委員負(fù)責(zé)好音樂課的帶隊(duì)、開門等。班中除八名中隊(duì)委員、八名小隊(duì)委員外，還有六名“路隊(duì)長”、六名科代表：語、數(shù)、英、美術(shù)、自然、電腦課代表、三名宣傳委員，一名“門長”、一名“燈長”等。早自學(xué)的管理，采用值日班長輪換制，每人都有機(jī)會上講臺管理班級。每個(gè)班干部肩上都有責(zé)任，這些責(zé)任是每個(gè)學(xué)生干部的義務(wù) 事實(shí)證明，把管理班級的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個(gè)班級更具凝聚力，而且大大增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識，做集體的主人。現(xiàn)在我們班里，誰都明白，班級是同學(xué)們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為“家”出力。學(xué)生們在履行義務(wù)的同時(shí)也加強(qiáng)了責(zé)任心的培養(yǎng)。

三、發(fā)揮“榜樣”的示范作用。

以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。

四、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。

良好的人際關(guān)系，應(yīng)是平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊(duì)員組成了有機(jī)整體，使學(xué)生意識到在科技高速發(fā)展的今天，個(gè)人的力量很薄弱，個(gè)人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動(dòng)的安排中有機(jī)地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動(dòng)參與意識。教育學(xué)生大到國家的建設(shè)，小到個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生應(yīng)懂得尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長、補(bǔ)己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。

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學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇四

和平與發(fā)展已成為當(dāng)今世界的兩大主題，國際形勢總體緩和。大學(xué)生們長期生活在這樣一個(gè)和平年代，對當(dāng)前國際戰(zhàn)略格局的認(rèn)識不夠，缺乏憂患意識，尤其獨(dú)生子女體現(xiàn)得更加明顯。他們往往只顧個(gè)人利益，缺乏對國際戰(zhàn)略格局的認(rèn)識和了解，思想麻痹大意，國防意識淡薄。

雖然各高校都開展了軍事理論課程和軍事訓(xùn)練實(shí)踐，并將軍事理論課程納入教學(xué)計(jì)劃，但是重視程度不夠，缺少組織性和計(jì)劃性。教育內(nèi)容斷斷續(xù)續(xù)，教育形式也相對單一。學(xué)生對國防知識的學(xué)習(xí)沒有及時(shí)得到提高和更新，只是處于原始階段，教育達(dá)不到預(yù)期效果。

良好的師資力量有助于學(xué)校國防教育的加強(qiáng)。很多高校的國防教育課程都是由兼職教師完成。他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的專業(yè)知識，沒有全面的專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果可想而知。

再者，高校國防教育的管理人員對國防教育的重要意義認(rèn)識不足，只是將國防教育列為階段性工作作為應(yīng)急任務(wù)重視不夠，使得國防教育一直處在低層次階段，得不到提高。

非軍事院校雖然也都開設(shè)了軍事教程，但是學(xué)生對學(xué)習(xí)軍事理論課程定位認(rèn)識不清，缺乏興趣。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)軍事理論沒有什么意義，對畢業(yè)后找工作沒有幫助，現(xiàn)實(shí)生活中也無用武之地，上軍事理論課就是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。

再加上軍事理論課的學(xué)分比較低，且考試比較簡單，只要能修滿學(xué)分，順利畢業(yè)就行，這就更加淡化了他們學(xué)習(xí)軍事理論課程的積極性。

高校大學(xué)生中男生關(guān)注國防建設(shè)的人數(shù)遠(yuǎn)比女生多，男生的國防意識也比女生要強(qiáng)。一般，男生尚武，喜歡軍事，尤其對世界上高、端、尖武器的關(guān)注度高，他們常常將這方面的知識作為談資。

然而，女生對軍事知識比較冷漠，覺得戰(zhàn)爭好像離自己很遙遠(yuǎn)，國防意識淡薄。除此之外，還存在著文科生和理工科生的差異，理工科的學(xué)生比文科學(xué)生關(guān)注國防的多。這種性別和專業(yè)差異在一定時(shí)期內(nèi)會長期存在下去。

科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)在新一輪課程改革中凸現(xiàn)出來，成為了課改的一大亮點(diǎn)。在科學(xué)課程改革實(shí)踐中，要抓住這個(gè)機(jī)遇，在傳授基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練基本技能的同時(shí)，更重要的是有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。培養(yǎng)科學(xué)探究(過程、方法與能力)，培養(yǎng)科學(xué)知識與技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，從不同側(cè)面構(gòu)成了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教師要把過去傳授式教育變?yōu)橹笇?dǎo)式教育，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、任務(wù)、過程、方法、步驟等，學(xué)生能自己學(xué)會的可以通過自學(xué)或互助學(xué)習(xí)，難度較大的知識可以先讓學(xué)生嘗試著思考、討論，然后教師再從中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。讓學(xué)生自主地獲得知識，主動(dòng)地認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育，達(dá)到理解教材，并將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Σ⑦\(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題看書，通過自主學(xué)習(xí)解決比較簡單的問題，然后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室，自行設(shè)計(jì)、探索二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生分組邊實(shí)驗(yàn)邊討論問題。如二氧化碳?xì)怏w如何檢驗(yàn)?剛抹過石灰漿的墻壁，升上碳火盆，墻壁反而更潮濕?是什么使紫色石蕊試液顯紅色?在討論中要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索。對問題討論的結(jié)果由每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組向老師匯報(bào)，老師要――加以評價(jià)。教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)成果加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到自主學(xué)習(xí)成功的快樂。

科學(xué)方法是指人們在從事科學(xué)研究的活動(dòng)中所采用的途徑、手段、方式，被稱作知識的“知識”。

1使學(xué)生在研究工作過程中產(chǎn)生興趣。

一個(gè)完整的研究過程本身是一種財(cái)富，要使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造由此產(chǎn)生，使學(xué)生對科學(xué)方法和科學(xué)研究過程產(chǎn)生濃厚的興趣，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和快樂。例如，在學(xué)習(xí)空氣的成分這一節(jié)時(shí)，通過向?qū)W生介紹氬的發(fā)現(xiàn)過程使其領(lǐng)悟科學(xué)的真諦。英國科學(xué)家雷利發(fā)現(xiàn)用氨氣通過熾熱的氧化銅制得的氮?dú)獗葟目諝庵蟹蛛x制得的氮?dú)饷可p0.0064克，這一差異是微不足道的，然而雷利對此并沒有忽略，他既沒有輕信某些化學(xué)家的關(guān)于存在“輕氮”和“重氮”的假說，更沒有認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)本身的“誤差”加以“修正”，而是對“為什么用不同的方法制備出來氮?dú)獾拿芏葧胁顒e?”這一問題抓住不放，并制定了周密的計(jì)劃進(jìn)行研究，終于發(fā)現(xiàn)了一種稀有氣體元素――氬。

2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置一些研究性課題。

在學(xué)習(xí)元素的有關(guān)知識時(shí)，探究蠟燭是由哪些元素組成的；在學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí)，探究各種碳酸飲料中二氧化碳的含量；在學(xué)習(xí)鐵生銹時(shí)，探究銅制品的銹蝕的原因與如何防護(hù)除銹的方法，銅銹由哪些元素組成；在學(xué)習(xí)鹽時(shí)，探究含碘食鹽中碘含量，食鹽中亞硝酸鹽的含量；在學(xué)習(xí)溶洞、鐘乳石的過程中，探索保健鈣中鈣的含量；在學(xué)習(xí)簡單的有機(jī)化合物時(shí)，探索白酒中甲醇含量等等。這些探究性的課題學(xué)生可以通過閱讀科技叢書，看電視節(jié)目“科技博覽”、“軍事天地”，通過“科學(xué)教育網(wǎng)”、“學(xué)生科技網(wǎng)”，開放實(shí)驗(yàn)室等來完成。將探究報(bào)告張貼在教室內(nèi)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)了競爭意識，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，既能品嘗到成功的喜悅，也品嘗了失敗的沮喪，既能鼓勵(lì)做得好的學(xué)生，又能鞭策不認(rèn)真的學(xué)生。

有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：科研人員把一個(gè)電極安裝在小老鼠的大腦中，電極的連接點(diǎn)可刺激鼠腦產(chǎn)生“愉快”的情緒。電極由一個(gè)小老鼠夠得著的踏板啟動(dòng)。偶然之中，小老鼠踩到了踏板，體會到了愉快的情緒，這一次的情感體驗(yàn)讓小老鼠變得一發(fā)不可收拾，它不斷地踩踏板，一天要踩上幾千次。老鼠如此，人更是如此。人的情感豐富復(fù)雜，時(shí)時(shí)存在，所以，人的情感對人行為的控制力更大。人的情感通過人的潛意識左右人的行為，在不知不覺中。人的潛意識總是推動(dòng)人去尋找愉快的情感和避免痛苦的情感，這是情感把握行為的一個(gè)普遍規(guī)律。因而要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，必須讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)探索的快樂。

1重視教師的示范作用。

如果教師知識淵博，充滿自信和活力，熱愛所教學(xué)科，能很好地解答學(xué)生提出的問題。而且實(shí)驗(yàn)技能嫻熟，能起示范作用，常受到學(xué)生的推崇，會使學(xué)生產(chǎn)生積極愉快的情感。許多學(xué)生會應(yīng)此而喜歡化學(xué)。

2要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的自身優(yōu)勢。

在教學(xué)過程中不斷插入與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣實(shí)驗(yàn)，講化學(xué)變化時(shí)，演示燒不壞的手帕；講二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，布置家庭小實(shí)驗(yàn)，用醋酸清洗熱水瓶或燒水壺的水垢，上課前學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“太妙了!”然后與學(xué)生一起去探索醋酸為什么可以洗掉那些水垢?再進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

科學(xué)精神是科學(xué)本身所要求的各種價(jià)值觀念、思想觀念、行為準(zhǔn)則以及道德意志的總和。結(jié)合課本內(nèi)容不斷地向?qū)W生介紹化學(xué)家科學(xué)研究的感人故事，例如，拉瓦錫提出燃燒的氧化說，體現(xiàn)了他敢于懷疑、百折不撓、積極進(jìn)取的精神；莫瓦桑首次制得氟的過程，體現(xiàn)了他崇尚真理、熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的精神。

教學(xué)中學(xué)生除了掌握那些基礎(chǔ)性的科學(xué)規(guī)律外，應(yīng)該掌握那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識，讓學(xué)生終生受用。例如講解煤和石油時(shí)，向?qū)W生介紹煤和石油的燃燒造成了空氣污染，同時(shí)還應(yīng)講解解決這一問題時(shí)所采取的科學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何減少污染，如何治理污染，有意識地向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。在講解氫氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)。向?qū)W生介紹氫氣作為能源有三大好處，但是目前還沒有找到用水制氫氣的廉價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不是一件簡單的事情，需要經(jīng)過天長日久的反復(fù)學(xué)習(xí)，積極探索，更需要老師們的精心引導(dǎo)和培養(yǎng)。新課程的全面實(shí)施，為我們的教學(xué)鋪平了道路，教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)中，積極地為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探求的條件，為在初中階段形成良好的科學(xué)素養(yǎng)打下扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

對于學(xué)生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，以后再給予意義。從行為習(xí)慣入手，對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。

人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。透過一個(gè)細(xì)微的習(xí)慣，往往能分析一個(gè)人的思想、作風(fēng)、道德或文明的程度。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界。

從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來看，道德習(xí)慣是道德行動(dòng)自動(dòng)化的過程，是由不經(jīng)常的道德行動(dòng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人品德的突破點(diǎn)，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標(biāo)。良好的道德習(xí)慣的形成是道德教育的重要目的。

好的家風(fēng)就是一所好學(xué)校。在平時(shí)的學(xué)校教育中，家風(fēng)體現(xiàn)在孩子的言行之中，家教也是一個(gè)家風(fēng)的體現(xiàn)，它是通過孩子的言行表現(xiàn)出來。在為人處事方面，對別人要做到寬容、和善、認(rèn)真地對待；在生活上，做到細(xì)心，對每件事都堅(jiān)持認(rèn)真地去處理。

在道德方面，我時(shí)常提醒自己絕不做任何破壞、違反社會規(guī)則的事情，我會盡力地做好道德上的小事情，從身邊的小事情做起，不要做得最好，但我會盡自己最大的努力去對待它們。

3、加強(qiáng)愛國主義教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

愛國主義是幾千年來鞏固其祖國的最深切感受。這是一個(gè)永久性的問題，但在第一次教育和第一次研究的影響下，我們經(jīng)常忽略這一主題。引導(dǎo)學(xué)生從小就建立正確的世界觀和人生觀。真正了解一個(gè)人與國家的密切關(guān)系，真正把自己視為祖國的未來，有遠(yuǎn)大的理想，并發(fā)揮主人的作用。

在這個(gè)混亂的社會中，讓學(xué)生區(qū)分是非，知道什么是守法，什么是非法，教育學(xué)生有關(guān)法律知識，教師利用生活中的例子對學(xué)生進(jìn)行法律教育。許多學(xué)生都是法律知識的宣傳者，他們通過法律等活動(dòng)進(jìn)入課堂，使學(xué)生從小就能樹立法律意識，成為守法的好學(xué)生。

百年規(guī)劃，教育導(dǎo)向，作為教育者，教師的任務(wù)不僅要教導(dǎo)和混淆，更重要的是要教育人，學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)，才能成為祖國的支柱。

應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生在課堂上的教育。在“朋友之間”的教學(xué)過程中，除了解釋朋友之間的良好幫助外，學(xué)生還會背誦朋友的詩，加深他們對朋友的了解，讓他們知道什么是家庭，老師，學(xué)生，友誼。

社會的文明與和諧是每個(gè)人共同努力的結(jié)果。每個(gè)人都應(yīng)該給予一點(diǎn)愛，以實(shí)現(xiàn)我愛每一個(gè)人的美好未來，每個(gè)人都愛我，并促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成。

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。在使用兩年的時(shí)間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會：

一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點(diǎn)。

在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會有一種成就感，會激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)非常好，它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以，從起點(diǎn)三年級《科學(xué)》上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發(fā)展。

四、有意識地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神。

在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動(dòng)的能力。

《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對他們來說很容易，但要長期堅(jiān)持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會，我覺得非常好，符合社會和時(shí)展的需要。

道德認(rèn)知也叫道德觀念，道德認(rèn)知的形成在品德形成過程中是個(gè)極重要的開端。人生活在一定的社會環(huán)境中，道德認(rèn)知水平的高低必然會受到所處環(huán)境的影響。因此，要讓學(xué)生形成良好的道德觀念，就必須著手改善育人環(huán)境。

1.建立德育教育基地。

為進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、敬老人”的良好品質(zhì)，我充分利用社會教育資源，建立了德育基地。每年的清明節(jié)，都組織學(xué)生前往趙光烈士紀(jì)念碑舉行祭掃活動(dòng)，緬懷先烈的偉績；每年的夏季，都帶領(lǐng)學(xué)生到前進(jìn)蔬菜大棚去拔草，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的好品質(zhì)；每年的九月九帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院進(jìn)行文藝演出，培養(yǎng)孩子尊老的品質(zhì)。德育基地的建立，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2.優(yōu)化家庭育人環(huán)境。

我經(jīng)常召開家長座談會，號召家長為孩子營造良好的育人環(huán)境，讓家長在孩子面前不說臟話，和鄰里友好相處，孝敬老人。高素質(zhì)的家長才能教育出素質(zhì)高的孩子，家長首先要做現(xiàn)代文明人，孩子才能從他們身上學(xué)到好的品質(zhì)。

3.打造良好的墻體文化。

班級文化具有無形的教育力量，它有利于班級德育工作的順利開展。我特別注重班級的文化建設(shè)，精心布置能激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的墻報(bào)，如在班級粘貼“我讀書我快樂”、“最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮”等條幅，設(shè)置“鍥而不舍，金石可鏤”、“腳踏實(shí)地，志在高飛”、“自信為你點(diǎn)亮生命之光”等欄目。

小學(xué)生意志的鍛煉和培養(yǎng)是形成他們自律能力的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該通過鍛煉意志品質(zhì)，使學(xué)生提高控制和支配自己行動(dòng)的能力（自制力）。

1.培養(yǎng)自覺性。

有些學(xué)生雖然確立了行動(dòng)的目標(biāo)，也有了計(jì)劃，但是缺乏積極主動(dòng)的精神，結(jié)果目標(biāo)計(jì)劃也會落空，這是自覺性不強(qiáng)的原因。作為班主任，要增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。我經(jīng)常利用班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》，通過這些方法來規(guī)范學(xué)生的行為，如要求學(xué)生按時(shí)到校、專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)、發(fā)言要舉手、上課時(shí)不說話、不搞小動(dòng)作等，只有當(dāng)這些外部的影響和要求被學(xué)生所接受，并轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的道德需要，形成某種道德信念且表現(xiàn)在一定的行為中的時(shí)候，學(xué)生才開始形成自覺的能力。

2.培養(yǎng)自制性。

自制性是指善于克制自己的情緒，并能有意識地調(diào)節(jié)、支配自己的思想和行為能力。教師可以結(jié)合“學(xué)生一日常規(guī)”的教育，讓學(xué)生懂得約束自己，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)從小事著手，強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣，針對學(xué)生實(shí)際，教育學(xué)生克制自己。班主任更要善于培養(yǎng)其自制性，讓學(xué)生能夠控制自己的情緒，使自己的需要服從整體的利益，克服來自各方面的困難，冷靜處理問題。

3.培養(yǎng)果斷性。

未來社會需要的接班人要善于把握機(jī)遇，要具有果斷決策的能力，而現(xiàn)在有的學(xué)生膽小，做事猶豫不決、懶于思考，有的冒失輕率、輕舉妄動(dòng)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生意志的果斷性。學(xué)生自己能做的事情，教師不要全權(quán)代勞。比如，組織班隊(duì)會、編排文藝節(jié)目、自制小報(bào)等，教師完全可以讓學(xué)生自己組織，給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立、自覺做事的習(xí)慣，鍛煉他們果斷處理問題的能力。

在現(xiàn)代發(fā)展性教育的德育教育中，我們必須注重對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分讓每一個(gè)學(xué)生在受教育的過程中得到同等的發(fā)展機(jī)遇和共同發(fā)展的可能，培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會做人。

1.做一個(gè)有愛心的人。

首先，要讓學(xué)生愛自己的父母。父母把我們養(yǎng)大，是最值得我們尊敬的人，我們要懷著一顆感恩的心，為他們做力所能及的小事。其次，要讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛弱者。我校開設(shè)了“愛心超市”，我主動(dòng)為“愛心超市”捐款捐物，也組織學(xué)生捐款捐物。另外，還要讓學(xué)生學(xué)會熱愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校的花草樹木等。

2.做一個(gè)誠實(shí)的人。

只有誠實(shí)的人，才能贏得別人的信賴和幫助，才能走向成功。作為教師，要規(guī)范學(xué)生說真話。班主任要提醒學(xué)生不拿別人的東西、不講假活、不編瞎話、不說大話、不謊報(bào)成績等等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生說老實(shí)話。當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤并且主動(dòng)承認(rèn)的時(shí)候，教師應(yīng)對這種老實(shí)認(rèn)錯(cuò)的行為給予表揚(yáng)，這對學(xué)生勇于改正錯(cuò)誤極有好處。

3.做一個(gè)謙虛的人。

謙虛的人知道如何發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，往往是優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)和不足越來越少。我一直鼓勵(lì)學(xué)生要多向別人請教，不斷擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的眼界，告訴學(xué)生不能不懂裝懂，那樣就如井底之蛙。通過開展“做一個(gè)謙虛的人”的講座，讓學(xué)生懂得謙虛不是自卑，而是相信自己可以做得更好。通過聽講座，學(xué)生能客觀地認(rèn)識自己，承認(rèn)自己的不足，并積極對待自己的缺點(diǎn)。

出自 m.zgxlcd.com

總之，班主任要對學(xué)生加強(qiáng)道德認(rèn)識教育、道德意志教育，教學(xué)生學(xué)會做人。在加強(qiáng)學(xué)生知識教育的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，使他們成為未來社會的有用人才，為社會主義現(xiàn)在化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

國防意識是一種自覺維護(hù)民族和國家利益的集中展示，是民族精神和國民素質(zhì)的全面體現(xiàn)。戰(zhàn)斗精神是國防意識的最高表現(xiàn)形式。戰(zhàn)斗精神是軍隊(duì)特有的一種精神狀態(tài)和氣質(zhì)特征，是軍人素質(zhì)和覺悟的集中展示。戰(zhàn)斗精神對全民國防意識具有極強(qiáng)的導(dǎo)向功能。長期的和平環(huán)境容易使人產(chǎn)生松懈麻痹思想，淡化國防意識。在維護(hù)國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，應(yīng)加大國防教育力度，引導(dǎo)廣大干部群眾樹立“大國防”觀念，牢記“天下雖安、忘戰(zhàn)必?！?，不斷增強(qiáng)關(guān)心國防的責(zé)任感和使命感，形成全社會參與國防建設(shè)的良好氛圍，為培育戰(zhàn)斗精神提供有力的支撐。軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神的培育，則應(yīng)重點(diǎn)圍繞愛國奉獻(xiàn)、堅(jiān)定信念、敢打必勝等核心內(nèi)容，鍛造高技術(shù)條件下軍人過硬的戰(zhàn)斗氣質(zhì)，使全社會學(xué)有榜樣，推動(dòng)全民國防意識的提高。

世界軍事變革風(fēng)起云涌，對我國而言，安全和主權(quán)永遠(yuǎn)是第一位的，中國是世界上所有國家中周邊環(huán)境最復(fù)雜的國家，也是面臨的安全威脅多元化的國家。充分認(rèn)識和準(zhǔn)確把握形勢任務(wù)發(fā)展，強(qiáng)化大國防觀念與全民國防教育就尤其重要。

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流。但是各個(gè)國家和地區(qū)之間的矛盾仍然存在，民族沖突不斷，在新的世界政治經(jīng)濟(jì)格局尚未形成之前，各種勢力的斗爭日趨激烈，霸權(quán)主義強(qiáng)權(quán)政治仍然存在，世界并不安寧。在新的世紀(jì)，我國現(xiàn)代化建設(shè)步伐不斷加快，改革不斷深入。在綜合國力不斷增強(qiáng)的同時(shí)，面臨的國防壓力也不斷加大，部分西方大國不愿看到中國的強(qiáng)大，想方設(shè)法阻擾中國的前進(jìn)。作為培養(yǎng)社會主義接班人的學(xué)校，必然要為新世紀(jì)中華民族的偉大復(fù)興做好人才的準(zhǔn)備，加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)國防意識，從小樹立青少年報(bào)效祖國的意識，培養(yǎng)保衛(wèi)祖國的強(qiáng)大后備軍，是我們教育者義不容辭的責(zé)任。加強(qiáng)國防教育，提高青少年的國防意識，是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一，也是愛國主義教育的組成部分。它關(guān)系到國家安全和民族前途，關(guān)系到青少年能否成為祖國和人民所需要的合人。俗話說，“國無防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。國家的生存與發(fā)展，離不開國家的主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定。無論是確保國家的內(nèi)政不被干涉、主權(quán)不被侵犯、領(lǐng)土不被分割，還是實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，促進(jìn)國家的長治久安和人民的安居樂業(yè)，都不能沒有強(qiáng)大的國防。在中學(xué)階段適時(shí)進(jìn)行國防教育，是黨中央的一項(xiàng)英明決策。國家興亡，匹夫有責(zé)。我們必須在完成科學(xué)知識傳授的基礎(chǔ)上，有的放矢的開展國防教育系列活動(dòng)，這是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的工作！

大學(xué)生作為未來國家建設(shè)發(fā)展的接班人，必須自覺將國家安全與利益放在第一位，肩負(fù)社會責(zé)任，自覺履行“主人公”的義務(wù)與責(zé)任。

（一）培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識的重要意義。

國防意識是大學(xué)生在社會實(shí)踐過程中，通過對國防的認(rèn)識逐漸形成的。在高速發(fā)展的當(dāng)今社會，國防意識關(guān)系和影響著國家現(xiàn)代與未來的發(fā)展。因此，培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識的意義主要表現(xiàn)為：

首先，有助于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。國防意識的內(nèi)容除了軍事科學(xué)領(lǐng)域外，還有自然科學(xué)、社會科學(xué)等，課程內(nèi)容豐富、知識面廣泛，因此培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識有助于開闊眼界、擴(kuò)大知識面，打破以往專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定式，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是提高綜合素養(yǎng)的有效方法。

其次，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義、革命英雄主義精神。國防意識是愛國主義的重要內(nèi)容，因而提升大學(xué)生的國防意識能夠最大限度的培養(yǎng)他們的愛國熱情，引導(dǎo)他們以國家利益為重，將個(gè)人利益與國家利益緊密貼合。同時(shí)為支持和鞏固國防、維護(hù)國家尊嚴(yán)，奮發(fā)進(jìn)取，刻苦磨練勇于獻(xiàn)身不斷創(chuàng)優(yōu)的革命進(jìn)取精神，為實(shí)現(xiàn)國家的安定與持續(xù)發(fā)展不斷奮斗。

最后，為國家儲備高水平高素質(zhì)的國防后備人才。隨著國家社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代國防內(nèi)容越來越豐富，包羅教育、科技、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)及交通等方面，由此國防貢獻(xiàn)也并非單純的參軍，而國防建設(shè)不僅是軍隊(duì)的事情，也是全民的責(zé)任。隨著人才作為第一要素的理念影響，高校大學(xué)生作為高技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的主題，不僅是國家的未來，還是兵源的重點(diǎn)來源。培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識，增強(qiáng)他們履行國防義務(wù)的自覺性和關(guān)注度，有效地提升整個(gè)國家的國防意識。

（二）當(dāng)前大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀。

第一，國防意識淡薄甚至缺乏。部分大學(xué)生未將自己定位于國防主體，片面的認(rèn)為國防屬于軍隊(duì)和國家，對國家領(lǐng)土權(quán)意識淡薄，將國家安全依舊停留于軍事、國防、情報(bào)等區(qū)域，忽略了對文化、信息及網(wǎng)絡(luò)等新領(lǐng)域的認(rèn)知。他們認(rèn)為國防就是防止外敵入侵，忽略了一些不流血戰(zhàn)爭對國家的威脅。對國家、國際形勢缺乏清晰的見解，從而對國防意識消極，對國防的認(rèn)知不能與時(shí)俱進(jìn)，依舊停留于傳統(tǒng)的狀態(tài)。但實(shí)際中，現(xiàn)階段國防任務(wù)更為復(fù)雜和艱巨。

第二，沒有認(rèn)識到軍訓(xùn)的意義與作用。大學(xué)生在軍訓(xùn)中往往抱著敷衍了事的心態(tài)，甚至有個(gè)別的大學(xué)生因?yàn)榕驴嗯吕郏瑢娪?xùn)持有抵觸情緒，不僅躲避訓(xùn)練，而且還有學(xué)生不服從教官的安排。加之軍訓(xùn)時(shí)間周期、訓(xùn)練場地及訓(xùn)練教官人數(shù)的影響，很多軍訓(xùn)只是隊(duì)列訓(xùn)練和方陣表演的單一形式，無法帶動(dòng)學(xué)生參加軍訓(xùn)的積極主動(dòng)性，從而軍訓(xùn)效果并不明顯。

第三，忽略國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防事業(yè)與公民義務(wù)、國防和學(xué)好專業(yè)的關(guān)聯(lián)。國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有統(tǒng)一性，兩者相互促進(jìn)和保障。但是實(shí)際很多大學(xué)生將國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相對立，為加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，認(rèn)為可以大力削減軍費(fèi)開支，這種觀點(diǎn)是片面不科學(xué)的。國防事業(yè)與公民義務(wù)的緊密聯(lián)系，當(dāng)前國防事業(yè)并不只是軍人的事情，而是每一個(gè)公民的事情。同時(shí)所謂的信息化戰(zhàn)爭，也并不是少數(shù)人掌握高科技尖端武器的精銳軍隊(duì)，而是全民共同努力實(shí)現(xiàn)。此外國防建設(shè)與大學(xué)生的專業(yè)具有一致性。大學(xué)生不管什么專業(yè)與國防建設(shè)都有著直接或者間接的關(guān)系，他們畢業(yè)后都將參與到國防建設(shè)，在不同的工作崗位上，用自己所掌握的專業(yè)為祖國國防現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

關(guān)于影響大學(xué)生國防意識淡薄的原因主要受到三個(gè)方面的影響：

首先，社會環(huán)境變化的影響，一方面從國際形勢來看，世界由對抗的緊張局勢向?qū)υ挼木徍托蝿蒉D(zhuǎn)變，當(dāng)前相對是一個(gè)和平的時(shí)代。在此背景下，大學(xué)生對國家和地區(qū)之間潛在的矛盾、沖突及摩擦認(rèn)識不到，對國家面臨的威脅也缺乏理性認(rèn)識。另一方面來自國內(nèi)，自上世紀(jì)改革開放以來，國家將重心放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與綜合國力提高上，再就受到裁軍政策的影響，導(dǎo)致大學(xué)生將思想觀念向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，對現(xiàn)代國防的含義理解不到位。

其次，宣傳教育薄弱。第一，大學(xué)生沒有將國防教育與公民義務(wù)教育結(jié)合，從而認(rèn)為國防與自己無關(guān)；第二，在學(xué)校軍訓(xùn)期間重視培養(yǎng)大學(xué)生的國防教育，但是在其他時(shí)間與教學(xué)階段中，卻缺少對大學(xué)生國防意識的宣傳教育；第三，大學(xué)生自身素質(zhì)和國防觀念有待加強(qiáng)，強(qiáng)化對現(xiàn)代國防意識的全面理解與認(rèn)識。

最后，大學(xué)生自身方面?，F(xiàn)在大學(xué)生眼界開闊、思維活躍、知識豐富、對國際事務(wù)也充滿熱情，擁有一定的分析技巧與能力，但是優(yōu)越的生活環(huán)境下，不可避免的造成國防意識的淡薄，同時(shí)部分大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，受到拜金主義與極端個(gè)人主義等思潮的影響，導(dǎo)致他們對“從軍”認(rèn)識片面。同時(shí)，他們?nèi)狈φ谓?jīng)驗(yàn)與社會生活經(jīng)驗(yàn)，對國際政治斗爭的認(rèn)識不到位，并為認(rèn)識到自身在國防事業(yè)中的重要責(zé)任。

（一）借助新媒體平臺，強(qiáng)化大學(xué)生的國防意識。

樹立正確國防意識的前提，就是提升大學(xué)生國防的認(rèn)知度。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，借助新媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺，有效提升大學(xué)生對國防的認(rèn)知和了解，使他們?nèi)嬲J(rèn)識國防事業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生除了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)及教材書籍閱讀之外，通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源、手機(jī)電腦等多媒體平臺，都可以獲取相應(yīng)的信息。新媒體平臺即時(shí)性、快速性、互動(dòng)性特點(diǎn)，改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，有效擴(kuò)展學(xué)習(xí)的深度與廣度。日常學(xué)習(xí)中，大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端設(shè)備即時(shí)了解世界軍情動(dòng)態(tài)和國家周邊安全形勢，對此高校國防教育可以借助新媒體，開展軍事理論課堂教育，提升大學(xué)生的國防認(rèn)知度。

此外，新媒體平臺具有信息量大、覆蓋面積廣、傳播速度快捷、形式新穎、成本低、隨機(jī)性等特點(diǎn)，并以視覺元素與聽覺元素的形式呈現(xiàn)，這種信息交互形式充分尊重大學(xué)生的個(gè)性化需求，突破時(shí)空限制的同時(shí)，增強(qiáng)國防軍事課程的內(nèi)容與范圍，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識，充分認(rèn)識到履行國防義務(wù)與承擔(dān)國防責(zé)任是自己義不容辭的，并時(shí)刻保持頭腦清醒，居安思危，時(shí)刻保持危機(jī)感與警惕性。

（二）整合校內(nèi)外的資源，強(qiáng)化大學(xué)生的國防責(zé)任與觀念。

為培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展國防教育，并主動(dòng)整合校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，強(qiáng)化現(xiàn)有國防教育課程的改革與創(chuàng)新，營造積極向上的文化氛圍，采用理論與行為相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的國防責(zé)任觀念。

首先，以大學(xué)生為國防教育的中心，遵循大學(xué)生的成長與個(gè)性特點(diǎn)探索和創(chuàng)新現(xiàn)有的國防教育課程，對教學(xué)內(nèi)容、手段及模式積極革新，挖掘有助于加強(qiáng)大學(xué)生國防意識的元素。有條件的高校，除了現(xiàn)有軍事理論課與軍事技能訓(xùn)練的國防教育類課程外，還可以開設(shè)國防教育選修課和國防教育第二課堂等。加強(qiáng)高校教師的國防教育培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師將國防意識滲透到教學(xué)中，將國防意識融入到專業(yè)學(xué)科中，讓學(xué)生掌握專業(yè)的同時(shí)提升國防意識。

其次，營造濃厚的校園國防文化氛圍。校園文化的開放性特點(diǎn)，能夠?qū)φn堂文化的體系性形成互補(bǔ)，兩者相結(jié)合有助于在學(xué)習(xí)與生活中滋養(yǎng)大學(xué)生。由此，可從器物文化、精神文化充分挖掘國防文化的內(nèi)涵，根據(jù)大學(xué)生情感的變化規(guī)律，在教學(xué)樓、宿舍、圖書館、活動(dòng)中心等不同的教學(xué)區(qū)域中營造國防文化氛圍，并充分利用學(xué)校的廣播、報(bào)刊、電視、公告欄等平臺與渠道拓展和延伸對大學(xué)生國防意識的教育培養(yǎng)。

最后，充分利用社會國防教育資源，對此高校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的與社會各國防教育部門、黨政軍師機(jī)關(guān)、部隊(duì)及相關(guān)組織進(jìn)行交流互動(dòng)，協(xié)同當(dāng)?shù)亟逃?、出版、新聞等資源，積極創(chuàng)設(shè)社會化的機(jī)制，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的國防意識。

（三）構(gòu)筑國防實(shí)踐平臺，以理論與行為結(jié)合增強(qiáng)國防參與性。

高校國防教育具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教育理論與實(shí)踐課程的結(jié)合對培養(yǎng)大學(xué)生的國防知識和鞏固軍事技能起到鞏固作用。但是單憑著兩個(gè)課程培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還需要高校構(gòu)筑國際實(shí)踐平臺，增強(qiáng)大學(xué)生的國防參與性，最終實(shí)現(xiàn)理論與行為的結(jié)合。

首先，開展豐富的國防體育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的國防體育技能，并在他們的參與中提高國防意識和綜合素質(zhì)；其次，充分發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)性，支持大學(xué)生組建校園國防社團(tuán)組織，通過正面引導(dǎo)與協(xié)助的形式，讓大學(xué)生開展自我教育，并在國防意識與政策的普及與宣傳中，樹立國防目標(biāo)意識，強(qiáng)化國防責(zé)任感；最后，加強(qiáng)高校與當(dāng)?shù)夭筷?duì)的互動(dòng)聯(lián)系，設(shè)立國防教育基地，利用征兵宣傳、軍地互動(dòng)等，讓學(xué)生深入體驗(yàn)軍營生活，近距離接觸國防，在國防教育前沿活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)國防意識。

大學(xué)生作為未來社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的主力軍，其國防意識直接影響到國家綜合實(shí)力的發(fā)展。對此本文論述了培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識的重要意義的同時(shí)，指出其當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，并針對其存在的問題進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的解決對策，以切實(shí)提高大學(xué)生的國防意識。

對于科學(xué)素養(yǎng),國際上通行的解釋是由三部分組成:一是對科學(xué)知識達(dá)到基本的了解程度;二是對科學(xué)的研究過程和方法達(dá)到基本的了解程度;三是對科學(xué)技術(shù)達(dá)到基本的了解程度。只有在這三方面都達(dá)到要求才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)。新一輪課程改革的目標(biāo)之一就是改革落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極探索、勇于實(shí)踐、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以在化學(xué)課程改革實(shí)踐中,我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,在傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能的同時(shí),更重要的是要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、重視知識與技能,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,對知識進(jìn)行篩選,完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們過去太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),教育內(nèi)容脫離實(shí)際,沒有顧及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,很難與社會問題一一對應(yīng)起來。所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮到讓學(xué)生接觸社會,了解社會,懂得社會,掌握一些解決社會問題的基本技能,以便使學(xué)生掌握那些屬于基礎(chǔ)的、具有“生產(chǎn)性”的知識。這些知識不僅包括那些豐富的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)規(guī)律,而且更重要的是包括那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和方法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)中絕大多數(shù)知識都是由實(shí)驗(yàn)得出的,由假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到本質(zhì)分析是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要思維方式。通過這種方式的訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng),構(gòu)建知識技能和方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

二、重視過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識。

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動(dòng)地體會探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法,在‘做科學(xué)’的探究實(shí)踐中逐步形成終生的學(xué)習(xí)意識和能力”。通過提出問題,猜想與假設(shè),制定計(jì)劃,進(jìn)行試驗(yàn),收集證據(jù),解釋與結(jié)論,反思與評價(jià),表現(xiàn)與交流等環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)對科學(xué)的情感,理解科學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,初步形成科學(xué)探究能力。

1.利用探究性試驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)是學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的手段對某些化學(xué)問題進(jìn)行論證和探究的一種活動(dòng),它能有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。如:在科學(xué)探究制備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵時(shí),我首先請學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的試劑,按照教科書操作,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)能制得紅褐色的氫氧化鐵,而制得的氫氧化亞鐵由白色立即變成灰綠色,為什么呢?我和學(xué)生一起分析鐵的化合價(jià),得到氫氧化亞鐵具有還原性,它不能保持白色是與氧氣接觸了。接著讓學(xué)生分組討論:如何不讓氫氧化亞鐵接觸空氣?教室里氣氛熱烈,學(xué)生們各抒己見,幾分鐘后,各組陳述自己設(shè)計(jì)的方法,主要有:將水煮沸;將滴管插入試管底部;加植物油;將空氣趕出。在探究過程中,有個(gè)學(xué)生站起來提出將鈉放入上面覆蓋植物油的新制feso4溶液中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),這是我在備課時(shí)沒有想到的,經(jīng)過這位學(xué)生的提醒,我和大家一起分析、探究并獲得實(shí)驗(yàn)成功。這節(jié)課既培養(yǎng)了學(xué)生的探索技能、反思能力、搜集、和整理信息能力,也縮短了師生之間的距離,并使我和學(xué)生都體會到探究的愉悅,很有成就感。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識。

人的創(chuàng)新意識總是在遇到難以解決的問題時(shí)才能被充分地激活,創(chuàng)新的火花才能被點(diǎn)燃。在課堂教學(xué)中,教師在提問和設(shè)問時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)問題情境,給問題設(shè)立臺階,激發(fā)學(xué)生思考,產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

三、重視情感態(tài)度和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀是科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)的靈魂,是各種價(jià)值觀念、思想觀念、行為準(zhǔn)則以及道德與意識品質(zhì)的總和。在化學(xué)教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生敢于超越現(xiàn)狀的創(chuàng)新精神。

1.轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐,敢于提出挑戰(zhàn)的探索精神學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨的化學(xué)新課程,將科學(xué)素養(yǎng)作為突破口,改變原有單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究、自主和合作學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過探究學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,通過自主學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,弘揚(yáng)人的主體性和自主精神;通過合作學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識和集體的觀念。

化學(xué)新課標(biāo)要求課程內(nèi)容要貼近生活、貼近社會。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。

2.開展家庭小實(shí)驗(yàn),養(yǎng)成勤思考、愛動(dòng)手的好習(xí)慣。

在我們的日常生活中,化學(xué)無處不在,只要多加留意,善于思考,就可以用所學(xué)知識指導(dǎo)我們的生活。如炒菜何時(shí)放鹽?不同型號墨水為什么不能混用?如何鑒別牛奶中是否加了面湯等等。這樣學(xué)生在應(yīng)用、解釋問題時(shí)就會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,從而尋求解決問題的方法,以此來開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長,使創(chuàng)新能力得到發(fā)展,形成良好的科學(xué)品質(zhì),使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

總之,科學(xué)素養(yǎng)教育作為新課程改革的主要亮點(diǎn),運(yùn)用于具體的教育教學(xué)中,必須根據(jù)學(xué)科自身的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)規(guī)律,發(fā)展教師自己的優(yōu)勢和特長,努力探索科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑和方法,以便向社會輸送更多的高素質(zhì)人才。

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針對當(dāng)前世界新格局的變化，為維護(hù)國家安全與區(qū)域穩(wěn)定，加強(qiáng)高校大學(xué)生國防教育，提高大學(xué)生國防意識顯然已成為了迫在眉睫的重點(diǎn)工程。2001年4月28日《中華人民共和國國防教育法》頒布,這標(biāo)志著高校國防教育開始由專業(yè)性軍事教育向普及性國防教育轉(zhuǎn)化,逐步進(jìn)入了普及階段。2002年6月,教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，并于2006年進(jìn)行了修訂，及時(shí)對高校學(xué)生軍訓(xùn)和軍事課教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，確保高校國防教育的順利展開，高校國防教育也因此取得了新的突破。

用社會主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)國防教育，就是運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)于國防教育中。當(dāng)前高校國防教育主要以軍訓(xùn)和軍事理論教育為主，前者主要是與地方駐軍進(jìn)行軍校共建，幫助大學(xué)生設(shè)身處地的了解我軍光榮傳統(tǒng)、過硬的軍事素質(zhì)等。后者主要針對當(dāng)前國家軍隊(duì)建設(shè)、軍事國防科技、國防建設(shè)的相關(guān)理論等為內(nèi)容進(jìn)行教育。在軍事理論的教育中一定要高度重視馬克思辯證唯物主義哲學(xué)的重要作用，正如《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確指出：“軍事課程以國防教育為主線,以馬列主義、思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。”所以在軍事理論的教學(xué)中要貫徹社會主義核心價(jià)值體系，貫徹馬克思主義中國化的最新科研成果。幫助大學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，增強(qiáng)大學(xué)生民族感情、民族榮譽(yù)感、自豪感，拓寬國防教育思路，提升大學(xué)生國防意識。

針對當(dāng)前擺在我們面前的隱憂，我們應(yīng)該以這些敏感問題來充當(dāng)軍事理論教育的教學(xué)材料。通過詳實(shí)的證據(jù)，鮮活的影像資料，讓學(xué)生們了解影響我國國防安全問題的真相，和我國政府對這些敏感問題的一貫立場，喚醒同學(xué)們強(qiáng)烈的愛國主義情感。通過與學(xué)生進(jìn)行交流討論增加同學(xué)們對國防教育的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高大學(xué)生國防意識的作用。

當(dāng)然在進(jìn)行國防教育時(shí)，我們不能撇開經(jīng)濟(jì)條件不提而單純的就國防講國防。因?yàn)閲澜逃鳛榇髮W(xué)生思想政治教育的一部分屬于上層建筑范疇，它是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定的，正如總書記在黨的十七大報(bào)告指出“必須站在國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度,統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè),在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一?！彼越Y(jié)合當(dāng)前情勢提高大學(xué)生國防意識要從經(jīng)濟(jì)和國防實(shí)際問題出發(fā)，切忌偏廢一方，造成大學(xué)生國防教育的疏漏。

《中華人民共和國國防法》第四十一條規(guī)定:“國防教育貫徹全民參與、長期堅(jiān)持、講求實(shí)效的方針?！薄吨腥A人民共和國國防教育法》第四條重申了這個(gè)方針。從我國國防教育的實(shí)踐看,從為提高大學(xué)生國防意識的目的出發(fā)，只有認(rèn)真貫徹這一方針,才能確保國防教育的效果。

而縱觀當(dāng)前我國高校國防教育我們不難發(fā)現(xiàn)，各高校普遍的教學(xué)模式無非就是對新生開展為期三周左右的軍訓(xùn)，并對大一同學(xué)開展為期一個(gè)學(xué)期軍事理論教育。這兩個(gè)科目結(jié)束后，在接下來的大學(xué)學(xué)習(xí)中就難覓國防教育的身影。當(dāng)前我國的國防教育反應(yīng)出的問題是教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不明顯，忽略了國防教育的長期性、講求時(shí)效性。

我們說國防教育不是“練一練隊(duì)列”、“踢一踢正步”又或者是搞個(gè)“長途拉練”、“實(shí)彈射擊”；也不是按照《大學(xué)軍事教程》照本宣科，“讀讀書”、“考考試”，而是要真正的把國防教育落到實(shí)處，加強(qiáng)重視，要把國防教育當(dāng)做提高大學(xué)生政治素質(zhì)的重要載體來抓。

所以在實(shí)踐教學(xué)中我們應(yīng)該對國防教育有足夠的重視，不斷探索新的教學(xué)方法，提高大學(xué)生對國防教育的興趣。如在系統(tǒng)教學(xué)中將視、聽、說合理的融為一體，變原來的簡單說教為讓學(xué)生通過視頻音頻資料去自行判斷當(dāng)前的國防形勢，并輔以老師的理論教學(xué)達(dá)到真正把國防教育教到學(xué)生心里的目的。

同時(shí)在每一學(xué)期中定期開展普及國防知識系列活動(dòng)，讓國防教育深入同學(xué)們的日常生活，真正把國防教育作為長期性教育抓緊落實(shí)。我們應(yīng)該抓住和平這個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇期一心一意搞建設(shè)，全心全力謀發(fā)展，同時(shí)我們居安思危，切實(shí)貫徹落實(shí)高校國防教育。因?yàn)閲澜逃粌H是大學(xué)生提高政治素養(yǎng)的要求，更是這個(gè)時(shí)代賦予每一個(gè)大學(xué)生的使命，所以我們作為國防教育的工作者要有一種使命感，切實(shí)做好大學(xué)生國防教育，以提高大學(xué)生國防意識為己任，多為國防實(shí)踐教學(xué)探索新方法、開辟新思路，為開展好大學(xué)生國防教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

大學(xué)生作為未來國家建設(shè)發(fā)展的接班人，必須自覺將國家安全與利益放在第一位，肩負(fù)社會責(zé)任，自覺履行“主人公”的義務(wù)與責(zé)任。

（一）培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識的重要意義。

國防意識是大學(xué)生在社會實(shí)踐過程中，通過對國防的認(rèn)識逐漸形成的。在高速發(fā)展的當(dāng)今社會，國防意識關(guān)系和影響著國家現(xiàn)代與未來的發(fā)展。因此，培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識的意義主要表現(xiàn)為：

首先，有助于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。國防意識的內(nèi)容除了軍事科學(xué)領(lǐng)域外，還有自然科學(xué)、社會科學(xué)等，課程內(nèi)容豐富、知識面廣泛，因此培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識有助于開闊眼界、擴(kuò)大知識面，打破以往專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定式，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是提高綜合素養(yǎng)的有效方法。

其次，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義、革命英雄主義精神。國防意識是愛國主義的重要內(nèi)容，因而提升大學(xué)生的國防意識能夠最大限度的培養(yǎng)他們的愛國熱情，引導(dǎo)他們以國家利益為重，將個(gè)人利益與國家利益緊密貼合。同時(shí)為支持和鞏固國防、維護(hù)國家尊嚴(yán)，奮發(fā)進(jìn)取，刻苦磨練勇于獻(xiàn)身不斷創(chuàng)優(yōu)的革命進(jìn)取精神，為實(shí)現(xiàn)國家的安定與持續(xù)發(fā)展不斷奮斗。

最后，為國家儲備高水平高素質(zhì)的國防后備人才。隨著國家社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代國防內(nèi)容越來越豐富，包羅教育、科技、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)及交通等方面，由此國防貢獻(xiàn)也并非單純的參軍，而國防建設(shè)不僅是軍隊(duì)的事情，也是全民的責(zé)任。隨著人才作為第一要素的理念影響，高校大學(xué)生作為高技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的主題，不僅是國家的未來，還是兵源的重點(diǎn)來源。培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識，增強(qiáng)他們履行國防義務(wù)的自覺性和關(guān)注度，有效地提升整個(gè)國家的國防意識。

（二）當(dāng)前大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀。

第一，國防意識淡薄甚至缺乏。部分大學(xué)生未將自己定位于國防主體，片面的認(rèn)為國防屬于軍隊(duì)和國家，對國家領(lǐng)土權(quán)意識淡薄，將國家安全依舊停留于軍事、國防、情報(bào)等區(qū)域，忽略了對文化、信息及網(wǎng)絡(luò)等新領(lǐng)域的認(rèn)知。他們認(rèn)為國防就是防止外敵入侵，忽略了一些不流血戰(zhàn)爭對國家的威脅。對國家、國際形勢缺乏清晰的見解，從而對國防意識消極，對國防的認(rèn)知不能與時(shí)俱進(jìn)，依舊停留于傳統(tǒng)的狀態(tài)。但實(shí)際中，現(xiàn)階段國防任務(wù)更為復(fù)雜和艱巨。

第二，沒有認(rèn)識到軍訓(xùn)的意義與作用。大學(xué)生在軍訓(xùn)中往往抱著敷衍了事的心態(tài)，甚至有個(gè)別的大學(xué)生因?yàn)榕驴嗯吕郏瑢娪?xùn)持有抵觸情緒，不僅躲避訓(xùn)練，而且還有學(xué)生不服從教官的安排。加之軍訓(xùn)時(shí)間周期、訓(xùn)練場地及訓(xùn)練教官人數(shù)的影響，很多軍訓(xùn)只是隊(duì)列訓(xùn)練和方陣表演的單一形式，無法帶動(dòng)學(xué)生參加軍訓(xùn)的積極主動(dòng)性，從而軍訓(xùn)效果并不明顯。

第三，忽略國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防事業(yè)與公民義務(wù)、國防和學(xué)好專業(yè)的關(guān)聯(lián)。國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有統(tǒng)一性，兩者相互促進(jìn)和保障。但是實(shí)際很多大學(xué)生將國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相對立，為加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，認(rèn)為可以大力削減軍費(fèi)開支，這種觀點(diǎn)是片面不科學(xué)的。國防事業(yè)與公民義務(wù)的緊密聯(lián)系，當(dāng)前國防事業(yè)并不只是軍人的事情，而是每一個(gè)公民的事情。同時(shí)所謂的信息化戰(zhàn)爭，也并不是少數(shù)人掌握高科技尖端武器的精銳軍隊(duì)，而是全民共同努力實(shí)現(xiàn)。此外國防建設(shè)與大學(xué)生的專業(yè)具有一致性。大學(xué)生不管什么專業(yè)與國防建設(shè)都有著直接或者間接的關(guān)系，他們畢業(yè)后都將參與到國防建設(shè)，在不同的工作崗位上，用自己所掌握的專業(yè)為祖國國防現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

關(guān)于影響大學(xué)生國防意識淡薄的原因主要受到三個(gè)方面的影響：

首先，社會環(huán)境變化的影響，一方面從國際形勢來看，世界由對抗的緊張局勢向?qū)υ挼木徍托蝿蒉D(zhuǎn)變，當(dāng)前相對是一個(gè)和平的時(shí)代。在此背景下，大學(xué)生對國家和地區(qū)之間潛在的矛盾、沖突及摩擦認(rèn)識不到，對國家面臨的威脅也缺乏理性認(rèn)識。另一方面來自國內(nèi)，自上世紀(jì)改革開放以來，國家將重心放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與綜合國力提高上，再就受到裁軍政策的影響，導(dǎo)致大學(xué)生將思想觀念向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，對現(xiàn)代國防的含義理解不到位。

其次，宣傳教育薄弱。第一，大學(xué)生沒有將國防教育與公民義務(wù)教育結(jié)合，從而認(rèn)為國防與自己無關(guān)；第二，在學(xué)校軍訓(xùn)期間重視培養(yǎng)大學(xué)生的國防教育，但是在其他時(shí)間與教學(xué)階段中，卻缺少對大學(xué)生國防意識的宣傳教育；第三，大學(xué)生自身素質(zhì)和國防觀念有待加強(qiáng)，強(qiáng)化對現(xiàn)代國防意識的全面理解與認(rèn)識。

最后，大學(xué)生自身方面。現(xiàn)在大學(xué)生眼界開闊、思維活躍、知識豐富、對國際事務(wù)也充滿熱情，擁有一定的分析技巧與能力，但是優(yōu)越的生活環(huán)境下，不可避免的造成國防意識的淡薄，同時(shí)部分大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，受到拜金主義與極端個(gè)人主義等思潮的影響，導(dǎo)致他們對“從軍”認(rèn)識片面。同時(shí)，他們?nèi)狈φ谓?jīng)驗(yàn)與社會生活經(jīng)驗(yàn)，對國際政治斗爭的認(rèn)識不到位，并為認(rèn)識到自身在國防事業(yè)中的重要責(zé)任。

（一）借助新媒體平臺，強(qiáng)化大學(xué)生的國防意識。

樹立正確國防意識的前提，就是提升大學(xué)生國防的認(rèn)知度。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，借助新媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺，有效提升大學(xué)生對國防的認(rèn)知和了解，使他們?nèi)嬲J(rèn)識國防事業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生除了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)及教材書籍閱讀之外，通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源、手機(jī)電腦等多媒體平臺，都可以獲取相應(yīng)的信息。新媒體平臺即時(shí)性、快速性、互動(dòng)性特點(diǎn)，改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，有效擴(kuò)展學(xué)習(xí)的深度與廣度。日常學(xué)習(xí)中，大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端設(shè)備即時(shí)了解世界軍情動(dòng)態(tài)和國家周邊安全形勢，對此高校國防教育可以借助新媒體，開展軍事理論課堂教育，提升大學(xué)生的國防認(rèn)知度。

此外，新媒體平臺具有信息量大、覆蓋面積廣、傳播速度快捷、形式新穎、成本低、隨機(jī)性等特點(diǎn)，并以視覺元素與聽覺元素的形式呈現(xiàn)，這種信息交互形式充分尊重大學(xué)生的個(gè)性化需求，突破時(shí)空限制的同時(shí)，增強(qiáng)國防軍事課程的內(nèi)容與范圍，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識，充分認(rèn)識到履行國防義務(wù)與承擔(dān)國防責(zé)任是自己義不容辭的，并時(shí)刻保持頭腦清醒，居安思危，時(shí)刻保持危機(jī)感與警惕性。

（二）整合校內(nèi)外的資源，強(qiáng)化大學(xué)生的國防責(zé)任與觀念。

為培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展國防教育，并主動(dòng)整合校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，強(qiáng)化現(xiàn)有國防教育課程的改革與創(chuàng)新，營造積極向上的文化氛圍，采用理論與行為相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的國防責(zé)任觀念。

首先，以大學(xué)生為國防教育的中心，遵循大學(xué)生的成長與個(gè)性特點(diǎn)探索和創(chuàng)新現(xiàn)有的國防教育課程，對教學(xué)內(nèi)容、手段及模式積極革新，挖掘有助于加強(qiáng)大學(xué)生國防意識的元素。有條件的高校，除了現(xiàn)有軍事理論課與軍事技能訓(xùn)練的國防教育類課程外，還可以開設(shè)國防教育選修課和國防教育第二課堂等。加強(qiáng)高校教師的國防教育培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師將國防意識滲透到教學(xué)中，將國防意識融入到專業(yè)學(xué)科中，讓學(xué)生掌握專業(yè)的同時(shí)提升國防意識。

其次，營造濃厚的校園國防文化氛圍。校園文化的開放性特點(diǎn)，能夠?qū)φn堂文化的體系性形成互補(bǔ)，兩者相結(jié)合有助于在學(xué)習(xí)與生活中滋養(yǎng)大學(xué)生。由此，可從器物文化、精神文化充分挖掘國防文化的內(nèi)涵，根據(jù)大學(xué)生情感的變化規(guī)律，在教學(xué)樓、宿舍、圖書館、活動(dòng)中心等不同的教學(xué)區(qū)域中營造國防文化氛圍，并充分利用學(xué)校的廣播、報(bào)刊、電視、公告欄等平臺與渠道拓展和延伸對大學(xué)生國防意識的教育培養(yǎng)。

最后，充分利用社會國防教育資源，對此高校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的與社會各國防教育部門、黨政軍師機(jī)關(guān)、部隊(duì)及相關(guān)組織進(jìn)行交流互動(dòng)，協(xié)同當(dāng)?shù)亟逃⒊霭?、新聞等資源，積極創(chuàng)設(shè)社會化的機(jī)制，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的國防意識。

（三）構(gòu)筑國防實(shí)踐平臺，以理論與行為結(jié)合增強(qiáng)國防參與性。

高校國防教育具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教育理論與實(shí)踐課程的結(jié)合對培養(yǎng)大學(xué)生的國防知識和鞏固軍事技能起到鞏固作用。但是單憑著兩個(gè)課程培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還需要高校構(gòu)筑國際實(shí)踐平臺，增強(qiáng)大學(xué)生的國防參與性，最終實(shí)現(xiàn)理論與行為的結(jié)合。

首先，開展豐富的國防體育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的國防體育技能，并在他們的參與中提高國防意識和綜合素質(zhì)；其次，充分發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)性，支持大學(xué)生組建校園國防社團(tuán)組織，通過正面引導(dǎo)與協(xié)助的形式，讓大學(xué)生開展自我教育，并在國防意識與政策的普及與宣傳中，樹立國防目標(biāo)意識，強(qiáng)化國防責(zé)任感；最后，加強(qiáng)高校與當(dāng)?shù)夭筷?duì)的互動(dòng)聯(lián)系，設(shè)立國防教育基地，利用征兵宣傳、軍地互動(dòng)等，讓學(xué)生深入體驗(yàn)軍營生活，近距離接觸國防，在國防教育前沿活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)國防意識。

大學(xué)生作為未來社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的主力軍，其國防意識直接影響到國家綜合實(shí)力的發(fā)展。對此本文論述了培養(yǎng)和提升大學(xué)生國防意識的重要意義的同時(shí)，指出其當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，并針對其存在的問題進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的解決對策，以切實(shí)提高大學(xué)生的國防意識。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇五

通過社會實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行科技、國防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學(xué)生關(guān)心社會和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，獲得直接感受并積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

要以體驗(yàn)為宗旨，以實(shí)踐活動(dòng)為主渠道，多方位培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和各方面的責(zé)任心。可以定期開展主題活動(dòng)，每一主題活動(dòng)中，注重讓學(xué)生在實(shí)踐及研究性學(xué)習(xí)的過程中獲得多方面的豐富的情感體驗(yàn)，能力的提高，責(zé)任感的增強(qiáng)。

通過組織學(xué)生參加社會調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查各行各業(yè)中有關(guān)責(zé)任感的典型事例。比如，公安人員冒著生命危險(xiǎn)為人民生命財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航，醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的崇高品質(zhì)等事例，這些肯定會令同學(xué)們嘖嘖稱道，而那些玩忽職守造成重大人員、財(cái)產(chǎn)損失等慘痛教訓(xùn)都會給同學(xué)們留下深刻的印象，同時(shí)感受到責(zé)任感在各行各業(yè)中的重要性，使同學(xué)們獲得培養(yǎng)高度責(zé)任感的強(qiáng)大動(dòng)力。

重視人的全面發(fā)展，重視青少年完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同取向。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：基礎(chǔ)教育必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是德育，而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，唯有自覺樹立責(zé)任意識，才能認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，也是一種責(zé)任，才能在學(xué)習(xí)生活積極克服困難，挑戰(zhàn)自我，超越自我，才能養(yǎng)成健康向上的道德情操，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代、國家賦予的重任。才能讓學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇六

尊敬的xxx大學(xué)黨組織：

我叫xxx，在全國上下都在學(xué)習(xí)和深入貫徹十七大精神的時(shí)刻，我懷著激動(dòng)的心情向黨組織遞交我的。

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度。中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。

自1921年建黨至今，我們的黨已經(jīng)走過了80多年光榮的道路。這幾十年，中國共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強(qiáng)、從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。從建黨之初的幾十名黨員，逐步發(fā)展到今天這一個(gè)擁有六千多萬黨員的執(zhí)政黨。黨的輝煌歷史，是中國共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史;是馬克思主義普遍原理同中國革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的歷史;是堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國共產(chǎn)黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設(shè)事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。突如其來的17級臺風(fēng)“桑美”檢驗(yàn)了我們的黨和黨員，他們捕?宜個(gè)人的安危，抗擊桑美，成功轉(zhuǎn)移群眾，將人員傷亡率降到最低。

桑美過后，為了讓百姓有房住，他們不分晝夜，加班加點(diǎn)，將住房工程提前一個(gè)月完成。他們實(shí)踐著新時(shí)代共產(chǎn)黨員的.風(fēng)貌：全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，帶頭執(zhí)行黨和國家現(xiàn)階段的各項(xiàng)政策，勇于開拓，積極進(jìn)取，不怕困難，不怕挫折;要誠心誠意為人民謀利益，吃苦在前，享受在后，克已奉公，多作貢獻(xiàn);要刻苦學(xué)習(xí)馬列主義理論，增強(qiáng)辨別是非的能力，掌握做好本職工作的知識和本領(lǐng)，努力創(chuàng)造一流成績;要在危急時(shí)刻挺身而出，維護(hù)國家和人民的利益，堅(jiān)決同危害人民、危害社會、危害國家的行為作斗爭。他們感動(dòng)著我、激勵(lì)著我加入到黨的隊(duì)伍中。

我對黨的認(rèn)識，是逐步加深的。少年時(shí)代，在舅舅的言傳和老師的指導(dǎo)下，幼小的心靈萌發(fā)了對中國共產(chǎn)黨的敬慕和向往;中學(xué)時(shí)代，是我人生觀初步形成時(shí)期，開始接受了馬列主義、毛澤東思想;上大學(xué)后，我向黨組織遞交了，希望在黨組織的培養(yǎng)教育下，逐步樹立共產(chǎn)主義的世界觀、價(jià)值觀和人生觀;認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六屆全會會議精神，通過學(xué)習(xí)加深對“三個(gè)代表”精神實(shí)質(zhì)的理解，在理解中改造自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀思想上有了極大進(jìn)步。大一下學(xué)期，我參加學(xué)院業(yè)余黨校的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，我對黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨、指導(dǎo)思想、組織原則和紀(jì)律、黨員條件等黨的基本知識有了比較系統(tǒng)的了解，提高了對黨的認(rèn)識，懂得了怎么樣爭取做一名共產(chǎn)黨員。

同時(shí)，我有了更多的時(shí)間和機(jī)會接觸到身邊的黨員，政治視野也得到了擴(kuò)充，看到當(dāng)前存在黨風(fēng)不正的現(xiàn)象，希望自己能加入到黨組織，做一名優(yōu)秀的黨員，重新確定黨的形象。這種看法現(xiàn)在想起來是很片面和狹隘的，這種錯(cuò)誤想法的產(chǎn)生源于對黨的認(rèn)識而且捕?一清楚，不能以因?yàn)橛行h員存在著這樣那樣的缺點(diǎn)就否定他們是無產(chǎn)階級的先鋒戰(zhàn)士，以至影響對黨性的認(rèn)識，也不能把極少數(shù)蛻化變質(zhì)的黨員和黨組織等同起來，他們并不能代表黨。經(jīng)過這一次認(rèn)知意識的轉(zhuǎn)變，我覺得入黨前最重要的就是要正確和全面地認(rèn)識我們的黨。

學(xué)習(xí)上，我認(rèn)真，刻苦，在課堂上能認(rèn)真聽講，在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，弄懂所學(xué)的知識，并深入地去探索自己所學(xué)的專業(yè)，假如僅僅停留在課本上，那學(xué)到的東西真的特別少。這樣堅(jiān)持了一年，也取得了一些小小的成績，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期拿一等獎(jiǎng)學(xué)金，被評為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇七

1、發(fā)揮古今中外的偉人和楷模的榜樣力量。

像誓死報(bào)國的民族英雄文天祥，嘔心瀝血著成《本草綱目》的偉大醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，為人民鞠躬盡瘁的好總理周恩來，被譽(yù)為中國航天之父的著名科學(xué)家錢學(xué)森。講因打碎玻璃，堅(jiān)持打工半年賠錢的少年里根；還有不久前因心臟病突發(fā)，在生命的最后一分鐘確保了乘客安全之后安詳趴在方向盤上停止了呼吸的大連司機(jī)黃志全。以此激勵(lì)學(xué)生，使他們樹立責(zé)任心意識。

2、發(fā)揮教師的示范作用。

課堂是教育的主陣地，主渠道。在這里，學(xué)生的認(rèn)知、情感、性格、意志都在變化著。哪怕是微不足道的小事，都可能對他們的`個(gè)性發(fā)展和思想形成無法估量的影響。教師應(yīng)以學(xué)生為本，把包括責(zé)任感在內(nèi)的德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科所蘊(yùn)含的德育因素，有機(jī)結(jié)合起來，把法制教育、環(huán)境保護(hù)教育等德育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。

其次，耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)存疑的好習(xí)慣；課上，激勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們勤于動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上觀察學(xué)生的投入程度、情緒變化、發(fā)言的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，及時(shí)反饋，在潛移默化中形成學(xué)生的責(zé)任意識。

再者，身教重于言教。教師首先應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，大到教育管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，小到在班級和各種場合下的言談舉止，要處處給學(xué)生以表率，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任意識。如，要求學(xué)生不遲到，教師首先要在上課鈴響之前進(jìn)入教室，要求學(xué)生每天按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)，教教師也應(yīng)當(dāng)按時(shí)批閱、反饋。這樣的責(zé)任感教育才真正達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的極高境界。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇八

1、今天是個(gè)特殊的日子：五四青年節(jié)來臨，祝你有虎一樣的活力，做事不辛苦，身體壯如虎，金錢不勝數(shù)，休閑好自在，愛情浪漫甜甜，家庭和和滿滿，快樂非你莫屬。

2、時(shí)光一去不復(fù)返，珍惜青春在眼前，拼搏奮斗多努力，創(chuàng)建祖國好家園，五四青年節(jié)來到，祝你事事如愿，前途無邊，一生幸福，快樂天天。

3、五四青年節(jié)，短信送青年，叮囑青年請注意：晚上早睡點(diǎn)，白天早起點(diǎn)，網(wǎng)吧少坐點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)多一點(diǎn)，說話輕一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，短信轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)。

4、寥寥數(shù)字飽含情義，萬水千山傳我心意;金山銀山難以比擬，真心祝福捎上給你。五四青年節(jié)，只道一句萬事如意，愿君諸事順順利利!

5、逝去的是年華，帶不走的是青春。愿你永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)和理想，擁有青春的熱忱和沖勁。五四青年節(jié)，祝你青春常駐，生命精彩。

6、有青春，就有夢想，有夢想，就有希望，有希望，就會飛翔，能飛翔，就會成長，愿你長成國家的棟梁，五四青年節(jié)祝懷抱夢想，高高飛翔。

7、做為十二點(diǎn)鐘的太陽，你要有軒昂的氣宇，高超的技藝，非凡的能力，要經(jīng)得起任何生活的磨難，從零做起，建功立業(yè)，做青年的風(fēng)范。青年節(jié)快樂!

8、五四青年節(jié)到，愿你保持青春的活力，拿出奮斗事業(yè)的勇氣，努力向前沖，讓理想和夢想實(shí)現(xiàn)，讓快樂和幸福圍繞，祝你開心快樂。

9、一年之際在于春，一生之際再青年;咱一起氣沉丹田，帶著夢想勇向前;不懼煩惱與困難，努力贏得一片天。祝青年節(jié)愉快。

10、用青春的樂曲譜寫快樂的人生，用青春的腳步踏平煩惱的溝壑，用青春的畫筆繪出生活的幸福，用青春的熱情發(fā)送五四的祝福，祝青年節(jié)快樂。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇九

在教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，積極創(chuàng)設(shè)情境，緊扣教材知識和責(zé)任意識的“結(jié)合點(diǎn)”，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，采用自主探究、討論、辯論、演講、體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生自由地表達(dá)對某一問題的看法、觀點(diǎn)。一些有爭議的話題，可在討論、演講和參與辯論的過程中，在把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)進(jìn)行對照、比較中，反省或重新選擇正確的責(zé)任認(rèn)知。

如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”時(shí)，有學(xué)生提到了“忠孝節(jié)義”的思想。我捕捉這一細(xì)節(jié)，組織學(xué)生討論如何繼承，最后學(xué)生達(dá)成了共識：忠，古言為國君盡忠，今說忠于祖國、忠于職守;孝，古言為父母盡孝，今說敬老養(yǎng)老、尊長愛幼;節(jié)，古言為丈夫盡節(jié)，今說人格氣節(jié)、節(jié)操品行;義，古言為朋友盡義，今說以誠待友、見義勇為。學(xué)生由此得到了精神上的升華，對責(zé)任的認(rèn)知更為明確、清晰。

在班上我開展了“班集體以我為榮”、“生活需要強(qiáng)烈的責(zé)任感”等主題班會，在主題班會上以正反兩方面的實(shí)例，使學(xué)生明白：培養(yǎng)責(zé)任感不但是個(gè)人健康成長的重要保證，而且是走向成功的必備條件。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生在各方面都提出了更新、更高的要求，要求學(xué)生在思想品德、智力、能力、心理等方面要獲得全面發(fā)展才行。而一個(gè)人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起決定作用的還是他的責(zé)任感。一個(gè)人如果沒有高度的責(zé)任感，那么在生活中，他遇到一點(diǎn)小困難就很難克服，而不能達(dá)到想要的結(jié)果，終會一事無成。面對未來復(fù)雜多變、競爭激烈的社會環(huán)境，只有具備較強(qiáng)適應(yīng)能力的人才能夠獲得更充分的生存與發(fā)展的條件，才能夠成為社會所需要的合格人才。學(xué)生明白了責(zé)任感的重要性后，就能把老師對他的要求較好地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，從而以積極的態(tài)度去培養(yǎng)自己的責(zé)任感。

狄更斯說：“人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。”中國的梁啟超也說過：“人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣?！鄙鐓^(qū)服務(wù)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)活動(dòng)，進(jìn)入以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

通過社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)，能使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得環(huán)境、保護(hù)它們;使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}，并能學(xué)會綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度;使學(xué)生在服務(wù)的過程中學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊(duì)意識和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任感。

書是啟迪學(xué)生“責(zé)任感”的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都源于高度的責(zé)任感。在書海中漫步，不失為提高學(xué)生對責(zé)任感的認(rèn)識、激發(fā)責(zé)任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十

班主任是一個(gè)

班級

學(xué)習(xí)

一、培養(yǎng)責(zé)任感，從家庭入手。

現(xiàn)在的家庭普遍為“四二一”結(jié)構(gòu)，即一個(gè)家庭中有祖輩－爺爺、奶奶、外公、外婆，有父輩－爸爸、媽媽，以及一個(gè)孩子。祖輩和父輩對這根“獨(dú)苗”百般袒護(hù)，從而使孩子在家庭這個(gè)最早加入的社會結(jié)構(gòu)中總是以自我為中心，總是習(xí)慣于別人對自己的服務(wù)和侍候，從不懂得父母工作很辛苦，自己的事不應(yīng)該讓父母操心?？偸且宰晕覟橹行?，在集體中不會主動(dòng)承擔(dān)一些責(zé)任和義務(wù)。而很多家長不但不明白應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，經(jīng)常還有意無意地給孩子把責(zé)任推給別人的暗示。例如，一家三代走在路上，孩子走路摔倒了，孩子本會自己爬起來，但媽媽卻趕快把孩子扶起來，爺爺又急忙抱過孩子說：“這路真壞，把我家寶寶絆倒了，爺爺打它?！闭f著向地面用勁踢兩腳?？瓷先ィ?dāng)即哄住了孩子，但卻給他一個(gè)暗示：凡有錯(cuò)誤都怪別人，唯有自己沒錯(cuò)、沒責(zé)任。

信心。在做這些日常的

生活

所以做父母的不但不應(yīng)該給孩子歸罪于人的暗示，還要有意識地從家庭環(huán)境入手培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

二、培養(yǎng)責(zé)任感，學(xué)校教育是關(guān)鍵。

學(xué)生責(zé)任心并非一朝一夕就能形成，它是一個(gè)長期的過程，作為教師應(yīng)抓住各種教育資源、教育契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。

（一）捕捉學(xué)科教育點(diǎn)培養(yǎng)責(zé)任識

要不怕困難，要愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，從而將責(zé)任心的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中去。

（二）依托崗位形成責(zé)任行為

為明確學(xué)生的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任心，我在“學(xué)生是班級的主人，讓人人參與班級管理”的思想指導(dǎo)下，在班級內(nèi)部設(shè)置許多崗位來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任行為。如對我班31名

同學(xué)

其他

安全

（三）以校內(nèi)活動(dòng)為契機(jī)增強(qiáng)責(zé)任感

中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，滿足學(xué)生們表現(xiàn)自我的心理需求，增強(qiáng)他們的做事能力及辦事信心，這樣就有助于全方位增強(qiáng)他們的責(zé)任心。

三、加強(qiáng)家校溝通，培養(yǎng)責(zé)任感。

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，還必須加強(qiáng)學(xué)校與家庭的密切配合，為學(xué)生營造身心健康成長的良好氛圍。我們在學(xué)生入學(xué)前的第一次家長會上就要告知家長學(xué)生在校及在家的要求，讓家長從開學(xué)的第一天就按學(xué)校要求對學(xué)生有的放矢的進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)。第一，要讓孩子明確從現(xiàn)在起自己的角色已經(jīng)改變，由學(xué)齡前兒童轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)

小學(xué)

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學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

我叫_，現(xiàn)任計(jì)教一班團(tuán)支部書記。很榮幸能夠代表所有優(yōu)秀團(tuán)員干部站在這里發(fā)言，此時(shí)此刻，我的心情有幾分激動(dòng)、幾分榮幸、幾分自豪。

眾所周知，1919年5月4日，在古都北京爆發(fā)了一場轟轟烈烈的反帝愛國群眾運(yùn)動(dòng)，革命浪潮迅速席卷全國，各界民眾勇往直前，共同奏起一曲浩氣長存的時(shí)代壯歌。然而光陰似箭，猶如白駒過隙，生活悄然飛逝，今天在這絢麗的季節(jié)里，我們迎來了五四運(yùn)動(dòng)102周年。

今天，我們繼承五四光榮傳統(tǒng)，不僅要有對祖國的深厚感情，還應(yīng)該把自己的理想和祖國的發(fā)展聯(lián)系起來，用自己的奮斗推動(dòng)祖國的發(fā)展。我們這一代人有幸生長在改革開放、祖國建設(shè)大發(fā)展的年代，時(shí)代為我們提供了發(fā)揮作用、建功成才的廣闊舞臺。我們要用實(shí)際行動(dòng)，為加快我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

青少年就像一個(gè)嫩嫩的芽，用它那巨大的力量破土而出，吸收著土壤里的水分蒸蒸日上，對自己的前途充滿了信心與希望。一滴水只有放進(jìn)大海，才永遠(yuǎn)不會干涸;一個(gè)人只有把自己融入到集體中去，才能實(shí)現(xiàn)自己的希望。

在此，我代表全體團(tuán)員干部感謝學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們工作的關(guān)心和指導(dǎo)，感謝全體團(tuán)員青年對我們工作的支持，是你們給予了我們發(fā)揮潛能的舞臺。過去的輝煌只是歷史，沒有人在乎曾經(jīng)的你是一只丑小鴨還是一只白天鵝。我們應(yīng)該同心協(xié)力，共同進(jìn)步，才能把我們未來的天空描繪得五彩繽紛，才能讓我們系的工作更上一層樓，為我系各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝大家!

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十二

各位老師同學(xué)們：

大家好!是五月四日是五四運(yùn)動(dòng)102周年紀(jì)念日。

194月底，眼巴巴企望的巴黎和會并未預(yù)想中的“公理”，郁積的亡國之憂、救國之情驟然化作海嘯山鳴的五四運(yùn)動(dòng)，青年知識分子和青年學(xué)生洪流中的先鋒。

打破的壓制的政治活動(dòng)。從對外，全國的不許簽字對日本讓步的和約，并引起美國國會的不批準(zhǔn)和約，以至于最后日本不將青島與膠濟(jì)路退還于。對內(nèi)呢，全國學(xué)生的聯(lián)合，青年學(xué)子們打破了官廳教職員的尊嚴(yán)，文字上與都放，而文學(xué)革命思想革命的潮流，也排山倒海的跟著來了。

在五四運(yùn)動(dòng)中，愛國主義是最深厚的精神底蘊(yùn)。1前“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”的怒吼已然淡去，但“振興”的青春壯歌卻一脈相傳，回響不絕。

102年來，“愛國、進(jìn)步、科學(xué)、民主”，薪火相傳，歷久彌新，將五四鑄成一枚徽章，戴在挺立時(shí)代潮頭的青年胸前。

紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)，目的在于弘揚(yáng)五四精神，肩負(fù)歷史使命，要理想，立志報(bào)國;要勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐;要在實(shí)踐中鍛煉品格，磨練意志，在學(xué)習(xí)文化知識的學(xué)習(xí)做人;要守時(shí)守信，做禮貌的公民;既有理想，又要著眼于現(xiàn)實(shí)，從身邊事、力所能及的事做起;要勇于奉獻(xiàn)，在知識時(shí)代，需要為追求光明和自由而拋頭顱，灑熱血，但“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，仍應(yīng)弘揚(yáng)。

有人說，19世紀(jì)是英國人的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國人的世紀(jì)，而21世紀(jì)，人的世紀(jì)，幾十年來的艱苦建設(shè)，已了“乘長風(fēng)，破萬里浪”的迅猛發(fā)展，但不要忘記，仍然發(fā)展中的，許多地方有待和發(fā)展，要想富強(qiáng)，就努力，而期望就寄予在代人身上。撫今追昔，更就應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大“五四”精神，反省“五四”歷程。繼往開來，依然任重道遠(yuǎn)。這就應(yīng)是當(dāng)代青年學(xué)子的使命。正如那句話所說的那樣：“革命尚未，同志仍需努力!”讓一齊努力!為建設(shè)祖國的力量!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：

大家好!

踏著春天的節(jié)拍，我們走進(jìn)絢爛的五月，激情五月，青春四射，今天我們迎來青春的節(jié)日—五四青年節(jié)!這個(gè)節(jié)日是為紀(jì)念偉大的五四運(yùn)動(dòng)設(shè)立的，今年正好是紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)102周年及共青團(tuán)建團(tuán)__周年的日子，回眸歷史，穿越歲月峰頭，中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)走過了102年的風(fēng)雨征程。

五四運(yùn)動(dòng)至今，一代代優(yōu)秀青年為民族復(fù)興作出了卓越的貢獻(xiàn)，正是他們在黨的旗幟的指引下，和千百條各戰(zhàn)線上的青年模范一起，演繹了一幕幕驚天地、泣鬼神的青春活劇，譜寫了一曲曲壯麗雄渾的青春贊歌，追逐著一代代愛國赤字的中國夢!

102年來，“愛國、進(jìn)步、科學(xué)、民主”，薪火相傳，歷久彌新，將五四鑄成一枚徽章，戴在所有挺立時(shí)代潮頭的中國青年胸前。

我們紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)，目的在于弘揚(yáng)五四精神，肩負(fù)歷史使命，就是要樹立理想，立志報(bào)國;要勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐;要在實(shí)踐中鍛煉品格，磨練意志，在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)學(xué)習(xí)做人;要守時(shí)守信，做文明的公民;既有理想，又要著眼于現(xiàn)實(shí)，從身邊事、力所能及的事做起;要勇于奉獻(xiàn)，盡管在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們不再需要為追求光明和自由而拋頭顱，灑熱血，但“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，仍應(yīng)得到弘揚(yáng)。因?yàn)樾聲r(shí)代下我們有著我們新的“中國夢”，中國夢的實(shí)現(xiàn)需要我們的勵(lì)精圖治，需要我們每一位中國人貢獻(xiàn)自己的力量，因?yàn)椤爸袊鴫簟笔俏覀兪齼|國民共同的夢!

少年強(qiáng)則國強(qiáng)!青年是社會建設(shè)發(fā)展的主推力量，青年是最富有激情與創(chuàng)意的年華，102年前的愛國學(xué)生是我們的榜樣，讓我們扛起“五四”的大旗，傳承“五四”薪火，弘揚(yáng)“五四”精神，讓我們勇立潮頭開風(fēng)氣之先，奮發(fā)進(jìn)取創(chuàng)時(shí)代偉業(yè)，為建設(shè)一個(gè)更好的現(xiàn)代社會，做出青年應(yīng)有的貢獻(xiàn)，在自己的人生篇章中，寫下絢麗的青春，為實(shí)現(xiàn)我們的中國夢想獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

我叫_，現(xiàn)任計(jì)教一班團(tuán)支部書記。很榮幸能夠代表所有優(yōu)秀團(tuán)員干部站在這里發(fā)言，此時(shí)此刻，我的心情有幾分激動(dòng)、幾分榮幸、幾分自豪。

眾所周知，1919年5月4日，在古都北京爆發(fā)了一場轟轟烈烈的反帝愛國群眾運(yùn)動(dòng)，革命浪潮迅速席卷全國，各界民眾勇往直前，共同奏起一曲浩氣長存的時(shí)代壯歌。然而光陰似箭，猶如白駒過隙，生活悄然飛逝，今天在這絢麗的季節(jié)里，我們迎來了五四運(yùn)動(dòng)102周年。

今天，我們繼承五四光榮傳統(tǒng)，不僅要有對祖國的深厚感情，還應(yīng)該把自己的理想和祖國的發(fā)展聯(lián)系起來，用自己的奮斗推動(dòng)祖國的發(fā)展。我們這一代人有幸生長在改革開放、祖國建設(shè)大發(fā)展的年代，時(shí)代為我們提供了發(fā)揮作用、建功成才的廣闊舞臺。我們要用實(shí)際行動(dòng)，為加快我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

青少年就像一個(gè)嫩嫩的芽，用它那巨大的力量破土而出，吸收著土壤里的水分蒸蒸日上，對自己的前途充滿了信心與希望。一滴水只有放進(jìn)大海，才永遠(yuǎn)不會干涸;一個(gè)人只有把自己融入到集體中去，才能實(shí)現(xiàn)自己的希望。

在此，我代表全體團(tuán)員干部感謝學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們工作的關(guān)心和指導(dǎo)，感謝全體團(tuán)員青年對我們工作的支持，是你們給予了我們發(fā)揮潛能的舞臺。過去的輝煌只是歷史，沒有人在乎曾經(jīng)的你是一只丑小鴨還是一只白天鵝。我們應(yīng)該同心協(xié)力，共同進(jìn)步，才能把我們未來的天空描繪得五彩繽紛，才能讓我們系的工作更上一層樓，為我系各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝大家!

老師們、同學(xué)們：

五月的春風(fēng)情深意暖，五月的花海流溢飄香，和著春潮，伴著夏韻，在花海燦爛奪目的季節(jié)里，我們迎來了“五四”青年節(jié)。

彈指一揮間，人類已昂首進(jìn)入了二十一世紀(jì)，在這漫長的歲月里，中國戰(zhàn)勝了衰落，走向振興，掙脫了屈辱，走向奮起，中國正以嶄新的姿態(tài)向世人展示著自己，然而，人們不會忘記那劃時(shí)代民族救之的“五四”愛國運(yùn)動(dòng)，更不會忘記那舉起民族救之旗幟，開創(chuàng)民族獨(dú)立和民族振興新紀(jì)元的先驅(qū)者，不會忘記革命戰(zhàn)爭的峰火硝煙，更不會忘記，為真理而拋頭顱灑熱血的英烈們。今天，我們的祖國已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，振興中華的責(zé)任，已經(jīng)落到我們肩上，“五四”火炬已經(jīng)光榮地傳到我們手中。

我們生活在一個(gè)靚麗的季節(jié)，一個(gè)充滿青春活力的字眼，我們要去追回與你同行、釋放自己青春的能量。

青，是綠色，是生命的顏色，春，是季節(jié)，是成長的季節(jié)，青春就濁出成在成長季節(jié)的那片生命的綠色，是陽光下那片燦爛的笑容。

青春是美好的，也是短暫的，它也許是你人生的一處驛站，不過請記住，即使它象一顆流星，我們也要努力讓它成為一次輝煌的閃現(xiàn)，不懼艱難困險(xiǎn)，敢于拼搏，志比云天。

中學(xué)時(shí)代，是我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要的里程碑，我們知道，風(fēng)雨會使我們變得強(qiáng)壯，挫折會使我們變得堅(jiān)強(qiáng)。成熟的思想和高尚的品質(zhì)，來自于風(fēng)雨的洗禮和生活的磨礪，我們要面對山峰，去欣賞它的風(fēng)光，面對未來去爭創(chuàng)人生的輝煌，這樣才能體現(xiàn)生命的價(jià)值。在二十世紀(jì)，中華民族前進(jìn)的道路上，中國共青團(tuán)留下了英勇奮斗的足跡，做出了無愧于歷史的貢獻(xiàn)。二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿希望和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，中國共青團(tuán)，將以新的面貌，面向新世紀(jì)，以新的作為開創(chuàng)新的事業(yè)，在中華民族振興繼續(xù)譜寫光輝的篇章。

我們緬懷“五四”先驅(qū)們的業(yè)績，回顧中國人民和青年在整個(gè)世紀(jì)，走過的歷程，作為當(dāng)代青年團(tuán)員應(yīng)當(dāng)秉承民族精神，高舉“五四”火炬，肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，讓我們用知識加汗水，以滿腔熱情，去開拓、去創(chuàng)造、去擁抱新希望，來迎接這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)吧。

老師們、同學(xué)們：

“我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代;我們是初升的太陽，用生命點(diǎn)燃未來。‘五四’的火炬，喚起了民族的覺醒，壯麗的事業(yè)，激勵(lì)著我們繼往開來?！鼻啻合顸S金一樣閃爍著光芒，是那么的耀眼，那么的絢爛。神采飛揚(yáng)的青春，是生命中一首激情澎湃的頌歌。

青春是人生中最燦爛的季節(jié)，我們應(yīng)該刻苦鉆研，用知識來武裝自己。但是，我有些青年，認(rèn)為他們的人生不夠“燦爛”，像追求他們所謂的“燦爛”，那就是追求外表的華麗，表面的榮耀，整天穿得花枝招展，梳著亂七八糟的發(fā)型，同學(xué)之間攀比時(shí)尚……是的，他們擁有了“燦爛”的外表，但是他們的心靈是枯萎的。真正燦爛的人生，是通過刻苦的鉆研后，而獲得的成功，而成功，是要經(jīng)過長期的努力才會得到的。

一些青年任那寶貴的時(shí)間從手上流逝而毫不可惜，只把時(shí)間花在容貌上，任由時(shí)間從漂亮的衣服中劃過。每當(dāng)回想起昨天，卻也不知后悔。記得一位偉人說過：“你熱愛生命嗎?那么就別浪費(fèi)時(shí)間?！笔堑模笥褌?，時(shí)間造就一切美好，所以如果你渴望生活美好，請珍惜時(shí)間，珍惜我們美好的青春。

青春似火。青春就像一把把熊熊燃燒的烈火。所以我們應(yīng)該有一個(gè)堅(jiān)實(shí)奮斗目標(biāo)，不讓這把烈火漫無目的的燃燒。我們擁有了青春，所以我們站在人生最輝煌的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)，我們盡情的放飛夢想，并努力的追求明天。許許多多的成功都要以此作為起點(diǎn)，所以，我們不能再虛度年華，任情懶惰。

記得我讀過這樣的一段：“青春，是生命的春天;青春，是理想的火炬。青春，是一個(gè)人生命的聚光點(diǎn)，充滿彩色與夢幻?！笔堑莫q如春暖花開的季節(jié)，鳥兒的歡歌送來了生命的絢麗。是人生之花的蓓蕾，絢麗奪目。要愛惜青春，世界上沒有比青春更好的了，沒有比青春更珍貴的了!青春就象黃金，只要你使勁的磨礪，總有一天你的人生總散發(fā)璀璨的光彩的。請珍惜青春!

“去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?”青春應(yīng)該留下火紅的印記，耀眼的光芒。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十三

責(zé)任感培養(yǎng)是德育工作的重要方面，堅(jiān)持德育為先，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；只有把德育工作滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面，才能更好地陪養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

1。繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)特色。以民族精神教育為重點(diǎn)。以基本道德和行為規(guī)范教育為主線。充分利用德育資源，開展民族文化、思想道德、革命傳統(tǒng)等系列教育活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神與社會責(zé)任感。

2。以信為本，以法護(hù)航。大力開展以誠實(shí)守信、尊敬師長、友愛同學(xué)為基本內(nèi)容的誠信教育，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，加強(qiáng)學(xué)生不良行為的矯正工作，培養(yǎng)學(xué)生尊重人、理解人、幫助人、關(guān)心人的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和集體責(zé)任感。

3。家校聯(lián)合，共同促進(jìn)。通過家長委員會、家長學(xué)校、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。通過心橋、誓詞等途徑提高學(xué)生的家庭責(zé)任感。

中學(xué)生在處在性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對周圍世界得認(rèn)真處在較為模糊的現(xiàn)狀，要以先進(jìn)的文化理念進(jìn)行教育和引導(dǎo)，在性格發(fā)展過程中不斷培育其責(zé)任意識，從而樹立以天下為己任的博大胸懷。

首先，要養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，是人類集體智慧的結(jié)晶，是承載傳播人類文明的重要載體。古人云，開卷有益。書是啟迪學(xué)生責(zé)任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，英名垂史冊，浩氣蕩乾坤，源于他們的高度責(zé)任感，學(xué)生在閱讀中不斷受到感染，對責(zé)任感的意識會大幅度提高，心靈得到精華和洗禮，從而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

其次，要樹立榜樣的力量。在文化宣傳陣地中最為行之有效的方式就是樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。榜樣可以是名人，通過班會或其他與學(xué)生交流的機(jī)會，講述名人的事跡，例如：“身無分文、心憂天下”的毛澤東，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農(nóng)而獻(xiàn)出青春年華的大學(xué)生張華，“非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使……他們之所以做出了突出貢獻(xiàn)，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源于深沉的自覺的責(zé)任感，這些形象鮮明感人，事例生動(dòng)具體，能給學(xué)生以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。榜樣還可以是班級中熱情積極的學(xué)生，在同一間教室，在同一年級或者同一學(xué)校，這些真實(shí)可感的學(xué)習(xí)榜樣，有利于學(xué)生的客觀模仿，在細(xì)微之處感受責(zé)任的無處不在。例如放學(xué)時(shí)，隨手關(guān)閉電燈電扇；凳子壞了，主動(dòng)找工具修理；洗完碗筷時(shí)，關(guān)掉水龍頭；看見別人座位下的廢紙，也主動(dòng)撿起；這些都是有責(zé)任心的表現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)和反思，讓學(xué)生真切感知責(zé)任感的培養(yǎng)并非高不可攀，來自我們的日常學(xué)生生活的方方面面。榜樣還可以是老師自己。老師本身也要起到較好的示范作用，著力加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，注重自身素質(zhì)修養(yǎng)，身體力行，通過自己的處事方式來教育和引導(dǎo)學(xué)生，做出表率。教師的一舉一動(dòng)，對學(xué)生的影響至深。我們常常聽到這樣的談?wù)?，許多學(xué)生感言：因?yàn)橛龅搅俗詈玫睦蠋煟愿淖兞俗约旱囊簧?，同理，一個(gè)不負(fù)責(zé)任、惟利是圖的把教育僅僅看作是謀生手段的教師，也有可能陷入誤人子弟的嫌疑，在學(xué)校中造成了不良影響，也干擾了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

通過社會實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行科技、國防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學(xué)生關(guān)心社會和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，獲得直接感受并積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

要以體驗(yàn)為宗旨，以實(shí)踐活動(dòng)為主渠道，多方位培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和各方面的責(zé)任心?？梢远ㄆ陂_展主題活動(dòng)，每一主題活動(dòng)中，注重讓學(xué)生在實(shí)踐及研究性學(xué)習(xí)的過程中獲得多方面的豐富的情感體驗(yàn)，能力的提高，責(zé)任感的增強(qiáng)。

通過組織學(xué)生參加社會調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查各行各業(yè)中有關(guān)責(zé)任感的典型事例。比如，公安人員冒著生命危險(xiǎn)為人民生命財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航，醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的崇高品質(zhì)等事例，這些肯定會令同學(xué)們嘖嘖稱道，而那些玩忽職守造成重大人員、財(cái)產(chǎn)損失等慘痛教訓(xùn)都會給同學(xué)們留下深刻的印象，同時(shí)感受到責(zé)任感在各行各業(yè)中的重要性，使同學(xué)們獲得培養(yǎng)高度責(zé)任感的強(qiáng)大動(dòng)力。

重視人的全面發(fā)展，重視青少年完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同取向?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：基礎(chǔ)教育必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是德育，而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，唯有自覺樹立責(zé)任意識，才能認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，也是一種責(zé)任，才能在學(xué)習(xí)生活積極克服困難，挑戰(zhàn)自我，超越自我，才能養(yǎng)成健康向上的道德情操，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代、國家賦予的重任。才能讓學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十四

胡錦濤在北大師生代表座談會上對青年提出了新時(shí)期大力弘揚(yáng)愛國主義精神的新要求，明確指出了當(dāng)代青年的責(zé)任與使命：“堅(jiān)持愛國主義與社會主義的高度統(tǒng)一，時(shí)刻心系民族命運(yùn)、心系國家發(fā)展、心系人民福祉，使愛國主義精神在新的時(shí)代條件下發(fā)揚(yáng)光大”。

(一)愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵。

愛國主義是以忠誠、熱愛和報(bào)效祖國為主要內(nèi)容的意識形態(tài)。它包含著愛國的情感、愛國的思想和愛國的行為三個(gè)層面的內(nèi)涵。愛國主義是“千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情”，是個(gè)體對民族和國家的一種心理上的依戀、歸宿和態(tài)度上的認(rèn)同，是對于祖國無限忠誠和熱愛的自覺意識，是維護(hù)祖國尊嚴(yán)和國家利益的使命感、責(zé)任感，是為祖國的獨(dú)立和富強(qiáng)而貢獻(xiàn)力量的奮斗精神和獻(xiàn)身精神。

愛國主義是重要的政治原則和道德規(guī)范。一個(gè)國家的政治前途如何，直接關(guān)系到國家與民族的榮辱興衰，因此，愛國主義是一條重要的政治原則。許多國家制定憲法時(shí)，都常常把愛國主義作為一個(gè)重要的政治原則寫進(jìn)憲法。通過憲法的規(guī)定要求所有公民加以遵守，并以政權(quán)的行政力量來保證它的實(shí)施。同時(shí)，愛國主義還是一個(gè)重要的道德規(guī)范。它通過內(nèi)心信念、社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣發(fā)揮作用，以維護(hù)祖國的利益為尺度，評判美與丑、善與惡、是與非、贊揚(yáng)與唾棄，從而調(diào)節(jié)個(gè)人與國家、個(gè)人與民族之間的關(guān)系。

愛國主義有如下具體表現(xiàn)：第一，強(qiáng)烈的民族自豪感。這是對自己所生活的祖國的自然環(huán)境、偉大成就和歷史、文化、傳統(tǒng)等無比熱愛而產(chǎn)生的光榮和自豪。第二，堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。這是一個(gè)民族熱愛自己的祖國，不容許外人歧視、凌辱本國和本民族的尊嚴(yán)、榮譽(yù)，堅(jiān)決維護(hù)國家和民族利益的情感。第三，堅(jiān)定的民族自信心。這是一個(gè)民族在其前進(jìn)道路上，依靠自己的力量，戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好未來的一種充滿堅(jiān)定信念的情感。

(二)愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

中華民族的愛國主義傳統(tǒng)和中華民族的歷史一樣悠久。一部中華民族的發(fā)展史，就是一部愛國主義的奮斗史。按照中國歷史發(fā)展進(jìn)程，中華民族的愛國主義可以劃分為三種類型：古代的愛國主義、近現(xiàn)代的愛國主義和當(dāng)代的愛國主義。

我國古代的愛國主義，即中華民族自古至1840年鴉片戰(zhàn)爭以前的愛國主義傳統(tǒng)。它主要表現(xiàn)為：締造、維護(hù)和捍衛(wèi)祖國的統(tǒng)一及民族的團(tuán)結(jié);反抗階級壓迫、民族壓迫和外敵入侵，維護(hù)國家主權(quán)和民族獨(dú)立;開發(fā)祖國河山，創(chuàng)造燦爛的中華文明。

中華民族近現(xiàn)代愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)主要表現(xiàn)為：反對帝國主義侵略，維護(hù)民族獨(dú)立和國家主權(quán);反對封建主義壓迫，推翻腐敗的封建專制制度。中華民族在長期的歷史發(fā)展過程中，形成了強(qiáng)烈的反抗民族壓迫、反抗外來侵略的愛國主義傳統(tǒng)。

新中國成立后，中華民族的愛國主義進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史階段，其主要特征是：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了愛國主義和社會主義的統(tǒng)一，開創(chuàng)了建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。面對新的世紀(jì)，中華民族從來沒有像今天這樣揚(yáng)眉吐氣、豪情滿懷。經(jīng)過新中國60年特別是改革開放30多年的奮斗，我國綜合國力空前提高，人民生活水平顯著改善，香港、澳門先后回歸。新中國正邁開巨人的步伐闊步奔向美好的未來。

古往今來，這些中華民族代代相傳、經(jīng)世不衰的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，一直激勵(lì)著中國人民為祖國的統(tǒng)一、發(fā)展和強(qiáng)大而努力奮斗，成為團(tuán)結(jié)凝聚國家和民族、推動(dòng)歷史前進(jìn)發(fā)展的強(qiáng)大的精神力量和寶貴的精神財(cái)富。

(三)愛國主義是推動(dòng)社會歷史前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。

縱觀歷史，曾與中國一起被列為世界文明古國的其他國家，幾乎無一例外地都衰落在歷史的風(fēng)塵中。古老的中華民族之所以頑強(qiáng)地走到今天，一個(gè)重要的原因就是在千百年來的歷史長河中逐漸形成并不斷得以發(fā)展的愛國主義傳統(tǒng)已經(jīng)深深地融入到我們的民族意識之中。愛國主義喚起了整個(gè)中華民族對自己祖國的摯愛并由此激發(fā)了強(qiáng)大的民族凝聚力和國家凝聚力，成為動(dòng)員和鼓舞人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟。為此，才有了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的豪言壯語;才有了生生不息、代代崛起的“位卑未敢忘憂國”的仁人志士。正是這種偉大的愛國主義精神，推動(dòng)著我們這個(gè)古老的民族自強(qiáng)不息、艱苦奮斗，歷經(jīng)磨難而不衰，屹立于世界民族之林。

當(dāng)代大學(xué)生是建設(shè)中國特色社會主義的后備力量，是中國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，應(yīng)當(dāng)繼承中華民族愛國主義的光榮傳統(tǒng)，努力弘揚(yáng)偉大的民族精神，以振興中華為己任，做堅(jiān)定的愛國主義者。

首先，當(dāng)代大學(xué)生要了解歷史，了解國情，了解當(dāng)代中國面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。知國才能愛國，知之深才能愛之切。我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，面臨著諸多國際國內(nèi)問題的挑戰(zhàn)，這有助于激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。大學(xué)生們一定要了解祖國的過去和現(xiàn)在，自覺地對祖國的未來承擔(dān)責(zé)任。

其次，當(dāng)代大學(xué)生要努力培養(yǎng)和不斷升華愛國主義的責(zé)任感。一個(gè)堅(jiān)定的愛國者，必定會深刻地意識到這種個(gè)人與祖國血肉相連、休戚與共的關(guān)系，從而牢固樹立起對國家的責(zé)任感。在當(dāng)今時(shí)代，處在社會主義初級階段的中國要在新世紀(jì)的激烈競爭中搶占經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的制高點(diǎn)，迫切需要一大批努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，掌握科學(xué)文化知識，勇攀現(xiàn)代科學(xué)高峰的各類人才。這是新時(shí)期愛國主義對青年學(xué)子的時(shí)代要求，也是青年學(xué)子對祖國應(yīng)盡的責(zé)任。

最后，堅(jiān)持“知行合一”，積極投身社會實(shí)踐。青年學(xué)生立志報(bào)效祖國，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要做到“知行合一”，從自己做起、從現(xiàn)在做起，積極投身于建設(shè)中國特色社會主義的偉大實(shí)踐中，在社會實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長才干，使所掌握的書本知識有用武之地，為人民為祖國作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)生的青年責(zé)任感作文篇十五

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生在各方面都提出了更新、更高的要求。要求學(xué)生在思想品德、智力、能力、心理等方面全面發(fā)展。而一個(gè)人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起著決定作用的還是他的責(zé)任感。一個(gè)人如果沒有高度的責(zé)任感，那么在生活中，他如果遇到一點(diǎn)小困難就很難克服，而不能達(dá)到想要的結(jié)果，終究會一事無成。面對未來復(fù)雜多變、競爭激烈的社會環(huán)境，只有具備高度責(zé)任感的人才能夠獲得更充分的生存與發(fā)展的空間，才能夠成為社會所需要的合格人才。在小學(xué)階段，孩子的獨(dú)立意識、自我意識開始迅速發(fā)展，這個(gè)時(shí)候正是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時(shí)期。

1、在當(dāng)今社會的生活方式和價(jià)值觀發(fā)生變化的狀況下，受物質(zhì)和金錢的誘惑，很多學(xué)生只會享受豐厚物質(zhì)給他們帶來的快樂，不懂得關(guān)心他人，不懂得分擔(dān)責(zé)任。他們的理想、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊，道德觀念不強(qiáng)，導(dǎo)致責(zé)任感的退化。

2、由于單親兒童、留守兒童和流動(dòng)兒童的不斷增多，這些孩子面臨著嚴(yán)重而復(fù)雜的心理沖突和精神危機(jī)，使他們逐漸喪失了責(zé)任感。

3、現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們在家里得到家庭成員的百般寵愛，逐漸養(yǎng)成自私、依賴、追求享樂的壞習(xí)慣，導(dǎo)致責(zé)任意識淡薄。

由于以上諸多因素的影響，學(xué)生的人格不能獲得全面健康的發(fā)展，從而抑制了整體素質(zhì)的全面提高。那么，作為教育者，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們成為有責(zé)任感的現(xiàn)代少年呢？結(jié)合我多年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，應(yīng)從多方面抓起。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是搞好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種對自己、對父母、對老師、對學(xué)校、對祖國的責(zé)任感的體現(xiàn)。動(dòng)機(jī)的層次越高，學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)、越持久。因此，作為教師要特別重視在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感。要教育學(xué)生面對學(xué)習(xí)不能單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中要做到能吃苦，有恒心，有毅力。因此，在教學(xué)中，我始終對學(xué)生嚴(yán)格要求，想方設(shè)法幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中要做好預(yù)習(xí)筆記，提出自己不懂的問題，為聽課做好準(zhǔn)備。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做、動(dòng)嘴去說，有問題就問，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在完成作業(yè)上，我要求學(xué)生要認(rèn)真寫好每一個(gè)字，認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)真改正每一道錯(cuò)題。這樣，既能把教學(xué)落到實(shí)處，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。

榜樣的力量是無窮的。學(xué)生通過觀察榜樣人物的行為,會相應(yīng)地去模仿他們，去學(xué)習(xí)他們，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。

首先，我經(jīng)常有選擇地讓學(xué)生閱讀一些有益的課外讀物，觀看一些優(yōu)秀的影片。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物和觀看優(yōu)秀影片的過程中，引導(dǎo)他們理解課外讀物和影片中榜樣人物的行為動(dòng)機(jī)，吸收榜樣人物思想中的營養(yǎng)成分，學(xué)習(xí)他們的責(zé)任心，特別是學(xué)習(xí)他們高尚的社會責(zé)任感。讓學(xué)生在獲得精神上滿足的同時(shí)，產(chǎn)生情感共鳴，從而潛移默化地形成責(zé)任意識。

再次，用老師的形象感染學(xué)生。多年來，我始終關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，上課從不遲到，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，要求學(xué)生做到的事自己首先做到，向?qū)W生承諾的事從不失信。讓學(xué)生從老師的身上學(xué)到“對人真誠，對事負(fù)責(zé)，對班級奉獻(xiàn)”的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

只有在各種活動(dòng)中讓學(xué)生親自去實(shí)踐和體會，才能引起他們心靈上的回應(yīng)，培養(yǎng)起他們的責(zé)任感。

首先，在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置各種情境，在情境中加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)?例如：在語文課中讓學(xué)生扮演不同的角色去了解情境中主人公的內(nèi)心經(jīng)歷，體驗(yàn)主人公的責(zé)任情感，從而激發(fā)他們的責(zé)任感。

其次，充分發(fā)揮少先隊(duì)的陣地作用，通過舉行各種主題班會培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。例如：開展“我做班級的小主人”的主題隊(duì)會，通過活動(dòng)使學(xué)生明白培養(yǎng)責(zé)任感不但是個(gè)人健康成長的重要保證，而且是走向成功的必備條件，以此來增強(qiáng)學(xué)生對集體的責(zé)任意識，讓學(xué)生認(rèn)識到做一個(gè)有責(zé)任感的人是多么的光榮。

再次，組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動(dòng)。例如：組織學(xué)生清掃街道，到公共場所做環(huán)保宣傳，給福利院的老人送溫暖等社會實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境?對老年人的責(zé)任感。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，需要得到家長的大力支持。所以，我每次召開家長會或到學(xué)生家做家訪時(shí)，就會告訴學(xué)生家長：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感需要學(xué)校和家庭的通力合作。在家庭生活中，家長要讓孩子明確哪些事情孩子必須做，要鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成，有時(shí)還要進(jìn)行督促，讓孩子在做具體的事情中明白自己的責(zé)任所在，并且養(yǎng)成主動(dòng)做事的好習(xí)慣。例如：讓孩子打掃自己的臥室，整理自己的衣物，洗自己的衣服等等。這樣，他們在做事情的過程中，會逐漸明白這個(gè)社會是在分擔(dān)責(zé)任和共同努力中運(yùn)行的，從而無形中增強(qiáng)孩子的責(zé)任意識。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理，是培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任感不可少的途徑。因此，在班干部隊(duì)伍建設(shè)中，班主任選班委成員不要有過多的限制，夠標(biāo)準(zhǔn)就上，要做到“班上人，人人有事做”；在集體的努力方向和個(gè)人的奮斗目標(biāo)中，學(xué)會做事，做到“班上事，事事有人做”。讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓大多數(shù)學(xué)生得到鍛煉，提高學(xué)生自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、勤于為集體做好事的責(zé)任感。