總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們反思并改正過(guò)去的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)的目的是為了回顧經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，進(jìn)而引發(fā)對(duì)未來(lái)的思考和改進(jìn)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的最新熱門總結(jié)范文，歡迎參考借鑒。

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇一

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，發(fā)展學(xué)生能力，做到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，適當(dāng)適量運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.

一、現(xiàn)代教育技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂情境。

一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)上下”時(shí)，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣圖文并茂的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性?！崩缋霉适略O(shè)疑，一方面引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，而這兩者正是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理論探討、知識(shí)研究的有效助力。例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動(dòng)畫片演示過(guò)程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個(gè)同樣大小的餅，先把第一個(gè)餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說(shuō)：“太少，要兩塊?！焙锿醢训诙K餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說(shuō)：“我要三塊?！焙锿跤帜贸龅谌龎K餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學(xué)生根據(jù)微機(jī)的直觀演示，會(huì)異口同聲說(shuō)：“同樣多”于是，老師提問(wèn)：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師說(shuō)：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了!”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行傳授新課，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯效果。

“興趣是最好的老師”?？菰餆o(wú)味、抽象的數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣淡薄，加之小學(xué)生自控能力差，注意力分散，往往導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)此學(xué)科不感興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。運(yùn)用多媒體，使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等方式全部知覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人機(jī)互動(dòng)，形成教學(xué)雙向互動(dòng)，互促互補(bǔ)，通過(guò)大小互補(bǔ)，動(dòng)靜互補(bǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽(tīng)結(jié)合，手眼并用及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個(gè)桃子平均分給8個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說(shuō)誰(shuí)笑得更聰明呢?從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》。這兩堂課都恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實(shí)際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們?cè)谑煜さ摹⒏信d趣的問(wèn)題情境中參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在問(wèn)題探索中，由于學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)，設(shè)置了“練一練”“說(shuō)一說(shuō)”“我的小天地”“問(wèn)題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊。教師把這些制作成flash課件，通過(guò)必答和搶答形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察、思考問(wèn)題，養(yǎng)成交流、研討的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學(xué)生相關(guān)信息，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和知識(shí)水平做自己喜歡的題目。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得以張揚(yáng)，為學(xué)生提供了自主探索的空間。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高數(shù)學(xué)能力和拓展思維方法，而且能使學(xué)生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時(shí)間，最終提高課堂教學(xué)效率。

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇二

摘要：將循證的概念引入麻醉教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)出具備主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找證據(jù)、解決問(wèn)題能力的高素質(zhì)麻醉從業(yè)人員，有利于知識(shí)的更新、新技術(shù)的開(kāi)展。循證麻醉促進(jìn)了麻醉學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將對(duì)臨床教學(xué)、科研和醫(yī)療實(shí)踐產(chǎn)生重大的影響。

關(guān)鍵詞：循證醫(yī)學(xué)教育麻醉教學(xué)。

教學(xué)改革關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容的更新，而醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)，在保證學(xué)生掌握基本理論、知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，還需要使其注意到各學(xué)科之間的交叉與滲透，以及理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)，并且獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式“先基礎(chǔ)后臨床再實(shí)習(xí)”往往造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，且主動(dòng)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力也較弱。我校麻醉教研室在2009屆學(xué)生中選擇一個(gè)班為試點(diǎn)，改革教學(xué)方法，實(shí)行“循證麻醉教學(xué)”，取得了顯著的效果，現(xiàn)將方法報(bào)道如下。

1理念麻醉學(xué)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，且與臨床多學(xué)科，如解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，以及內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等臨床專業(yè)學(xué)科都有交叉，故對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及綜合運(yùn)用知識(shí)能力要求極高。傳統(tǒng)的麻醉教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生常常是被動(dòng)接受老師傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，由于教材和參考書出版周期較長(zhǎng)，且多引用過(guò)時(shí)的經(jīng)典資料和來(lái)自于臨床的邏輯推理原則，缺乏大規(guī)模隨機(jī)對(duì)照研究的驗(yàn)證[1]，課堂教學(xué)知識(shí)更新慢，科學(xué)性差，教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)和醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展速度;進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后，教學(xué)模式依然是被動(dòng)接受帶教老師教給的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種方法無(wú)疑是最簡(jiǎn)便的知識(shí)獲得方式，但是缺乏科學(xué)性和時(shí)效性，從而導(dǎo)致一些真正有效的、先進(jìn)的麻醉方法因經(jīng)驗(yàn)的遮蔽而不被臨床采用，而另一些實(shí)際無(wú)效甚至有害的方法在長(zhǎng)期地被廣泛應(yīng)用[2]。

循證醫(yī)學(xué)是近些年來(lái)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域迅速興起的一個(gè)方法體系，并已經(jīng)顯現(xiàn)出其優(yōu)越性。臨床流行病學(xué)家davidsaekett于對(duì)這一概念進(jìn)行了闡述，將其定義為“慎重、準(zhǔn)確和明智地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的最好的研究證據(jù)，同時(shí)，結(jié)合臨床醫(yī)師個(gè)人專業(yè)技能和多年的經(jīng)驗(yàn)，考慮病人的價(jià)值和愿望，將三者完美地結(jié)合起來(lái)，制定每個(gè)病人最佳的診治措施”[3]。該定義強(qiáng)調(diào)了醫(yī)療決策的確定應(yīng)基于客觀的臨床科學(xué)研究，將最有科學(xué)根據(jù)的醫(yī)學(xué)信息用于病人的診斷和治療，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與臨床經(jīng)驗(yàn)的完美結(jié)合?；诖?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和吸取了循證醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，考慮將“循證”的理念、原則和方法引入麻醉教學(xué)。

2方法我們選擇了2009級(jí)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，具體方法如下：

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。

選擇一批青年教師，通過(guò)辦培訓(xùn)班和參加電視網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的方式進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)講授循證醫(yī)學(xué)模式和方法，以及以問(wèn)題為基礎(chǔ)的自我教育學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)結(jié)束，接受培訓(xùn)的教師需具備基本的循證醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握循證教學(xué)的方法，熟練掌握medline、中文生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等文獻(xiàn)檢索工具的使用。能夠啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己尋找問(wèn)題，然后帶領(lǐng)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的查閱資料，并對(duì)獲取的資料進(jìn)行科學(xué)的分析整理，得出依據(jù)，并結(jié)合實(shí)際情況，最終解決問(wèn)題。另外，要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉不斷學(xué)習(xí)的能力，有利于自我知識(shí)的更新，也利于臨床教學(xué)的開(kāi)展。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。

從教師入手，以麻醉學(xué)領(lǐng)域權(quán)威教科書為基礎(chǔ)，結(jié)合最新文獻(xiàn)報(bào)道對(duì)教學(xué)內(nèi)容積極進(jìn)行更新。另一方面，要求教師不僅要及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)，還要了解相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科尤其是外科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意摒棄以往的被動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高其解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力;基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，把文獻(xiàn)檢索和分析作為一門重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為學(xué)生講解聯(lián)機(jī)文獻(xiàn)分析與檢索系統(tǒng)的使用方法，講解如何對(duì)獲得的文獻(xiàn)資料進(jìn)行科學(xué)的分析，要求學(xué)生能夠通過(guò)查詢文獻(xiàn)、參閱教科書和小組討論等方式解決遇到的問(wèn)題，并模擬性的指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的信息應(yīng)用到臨床工作中;臨床學(xué)習(xí)階段，帶教老師需與學(xué)生一起分析病例，結(jié)合病人的病史、體征和實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果找出需要解決的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生去尋找證據(jù)，比較所得證據(jù)的可靠性和可行性，最終得到切實(shí)可行的麻醉方案。

三、具體教學(xué)實(shí)施。

組織麻醉專業(yè)經(jīng)過(guò)循證教學(xué)培訓(xùn)的教師以麻醉學(xué)教科書為基礎(chǔ)，結(jié)合最新專業(yè)文獻(xiàn)資料，編寫循證麻醉教學(xué)課程講義，統(tǒng)一授課內(nèi)容，制作教學(xué)課件，在試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。選擇人民衛(wèi)生出版社出版的《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》課本作為教材，開(kāi)放學(xué)校電子閱覽室文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)，任課教師授課之前，給出一個(gè)臨床需解決的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生分析該問(wèn)題，并立刻在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索，將檢索的到結(jié)果保存。進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段后，將學(xué)生分成小組，帶教老師指導(dǎo)學(xué)生自主選擇病例進(jìn)行分析，提出該病例麻醉中需解決的關(guān)鍵問(wèn)題，如特殊身體狀況和不同年齡階段患者不同部位手術(shù)的麻醉方法該如何選擇、不同原因休克病人麻醉過(guò)程中液體的給予方案及預(yù)后等問(wèn)題。要求學(xué)生熟記患者疾病和基礎(chǔ)狀況，開(kāi)展小組討論，集合現(xiàn)有的循證資料，確定尚需補(bǔ)充的證據(jù)資料，然后在圖書館和數(shù)據(jù)庫(kù)中集中查閱，如有必要，帶教老師可提供部分參考資料目錄。得到準(zhǔn)確可靠的文獻(xiàn)資料后，由帶教老師組織小組展開(kāi)討論會(huì)，分析資料之間的關(guān)聯(lián)性，篩選出有價(jià)值的、能夠推論解決問(wèn)題的資料，結(jié)合病例實(shí)際情況，給出最佳的治療方案，并應(yīng)用到臨床中去。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要的工作為組織、引導(dǎo)和啟發(fā)，組織學(xué)生以小組為單位討論解決問(wèn)題，注意在討論時(shí)將范圍控制在麻醉專業(yè)內(nèi)，在遇到意見(jiàn)分歧時(shí)給予必要的啟發(fā)，在思路出現(xiàn)偏頗時(shí)給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮主動(dòng)性，尋找正確、有效的解決問(wèn)題方法。

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇三

目的在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法并評(píng)價(jià)其教學(xué)效果,探索護(hù)理教育新方法.方法在級(jí)護(hù)理專業(yè)4個(gè)教學(xué)班中隨機(jī)抽取2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組,2個(gè)班為對(duì)照組,其中1、2班為實(shí)驗(yàn)組(n=102),3、4班為對(duì)照組(n=93).實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)教學(xué)法基礎(chǔ)上實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法完成內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程的'全部課堂教學(xué),對(duì)照組使用傳統(tǒng)教學(xué)法完成內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程的全部課堂教學(xué),比較2組學(xué)生考試成績(jī),并調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià).結(jié)果2組學(xué)生考試成績(jī)和對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析均具有顯著性差異(p0.05).結(jié)論項(xiàng)目教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能夠取得很好的教學(xué)效果,并提高學(xué)生的綜合能力,值得推廣.

作者：秦淑英qinshuying作者單位：安陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校護(hù)理教研室,河南安陽(yáng),455000刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分類號(hào)：g424.1關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇四

論文摘要：評(píng)述了職教物理新教材的特點(diǎn)．。

1突出了以能力為本位的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先將加速度公式變形，即。

又因物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度為。

2注重了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的探究。

3體現(xiàn)了物理學(xué)與專業(yè)課程的銜接。

4拓展了科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的空間。

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇五

關(guān)鍵詞：講授法；課堂教學(xué)；環(huán)境教育。

一、環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻。

出自 m.zgxlcd.com

如今環(huán)境污染和破壞已經(jīng)演變成威脅人類生存和發(fā)展的世界性問(wèn)題，而我國(guó)環(huán)境污染與環(huán)境破壞兩大問(wèn)題同時(shí)存在，且十分嚴(yán)重。統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)的污染物年排放量達(dá)4300余萬(wàn)噸，是世界上污染物排放量最大的國(guó)家之一。中國(guó)生態(tài)環(huán)境總體仍在加劇惡化，生態(tài)環(huán)境的破壞越來(lái)越嚴(yán)重。

環(huán)境污染和破壞的根本原因在于人類沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類的重要性，因此最根本的解決途徑是提高人類的環(huán)境意識(shí)，而教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最有效手段。早在1992年聯(lián)合國(guó)就在環(huán)境與教育發(fā)展大會(huì)上指出，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、提高人們解決發(fā)展與環(huán)境之間問(wèn)題能力的關(guān)鍵在教育。

講授法是指教師在課堂上通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、解釋概念、敘述事實(shí)、論證原理和闡明規(guī)律，將知識(shí)直觀清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)方法，它是生物課堂上應(yīng)用最早、最廣的教學(xué)方法。

講授法的優(yōu)勢(shì)在于：（1）信息量大。講授法能讓教師通過(guò)一系列方法，如說(shuō)明、描述、設(shè)疑、解疑、分析、論證等教學(xué)語(yǔ)言，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量、系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；（2）靈活性大，適應(yīng)性強(qiáng)。講授法對(duì)于課堂和課外教學(xué)，對(duì)感性知識(shí)和理性知識(shí)教學(xué)，都能發(fā)揮作用；（3）有利于教師主導(dǎo)作用發(fā)揮。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)講授法可以向?qū)W生傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，()培養(yǎng)學(xué)生思考、探究和解決問(wèn)題的能力，又可以說(shuō)明教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；（4）是對(duì)教師的良好檢測(cè)。在講授法教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用，教師的知識(shí)水平、教學(xué)能力、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著不可估量的作用。因此，講授法對(duì)于理論性強(qiáng)、難理解、深度大、涉及范圍較廣、層次較復(fù)雜的環(huán)境知識(shí)應(yīng)用效果顯著。

三、利用講授法進(jìn)行環(huán)境教育的案例研究。

課題：光合作用。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明光合作用的定義、反應(yīng)式、階段、場(chǎng)所、產(chǎn)物；說(shuō)出色素的'種類、顏色和吸收光譜；概述光反應(yīng)和碳反應(yīng)的過(guò)程；比較光反應(yīng)和碳反應(yīng)的區(qū)別及聯(lián)系；了解酸雨、溫室效應(yīng)等問(wèn)題的形成、危害與防治。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)復(fù)述提高口頭表達(dá)能力；通過(guò)列表與繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和文圖轉(zhuǎn)換能力；通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；通過(guò)探究，提高學(xué)生的自主分析和解決問(wèn)題的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)植物為我們制造有機(jī)物的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)自然的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：葉綠素中色素的種類及作用；光合作用光反應(yīng)、碳反應(yīng)過(guò)程；光反應(yīng)與碳反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系；溫室效應(yīng)的形成、危害與防治。

教學(xué)難點(diǎn)：光反應(yīng)、碳反應(yīng)過(guò)程。

教學(xué)用具：

多媒體、板書等。

教學(xué)方法：

講授法。

具體教學(xué)過(guò)程：

（1）課前導(dǎo)入。

學(xué)生：學(xué)生對(duì)于第二組圖片中的場(chǎng)景早已深有體會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)在很多人在馬路上騎車、行走都需要戴著口罩，因此學(xué)生會(huì)異口同聲回答喜歡第一組圖片中的場(chǎng)景。

學(xué)生：比較關(guān)注社會(huì)常識(shí)的學(xué)生都會(huì)回答因?yàn)橹参飳?duì)空氣有保護(hù)作用，工業(yè)化的城市里植物被亂砍濫伐，大氣失去了天然保障，加上工業(yè)污染加劇，導(dǎo)致城市大氣質(zhì)量的惡化。

教師：贊同學(xué)生的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的回答加以總結(jié)，植物對(duì)大氣有凈化作用，如通過(guò)葉片吸收大氣中的有毒物質(zhì)，通過(guò)代謝在體內(nèi)將有毒物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無(wú)毒物質(zhì)，這些作用對(duì)于土壤重金屬、酸雨等有不可估量的作用。

（2）課題引入。

教師：除了上述作用外，同學(xué)們還能想到植物對(duì)大氣的哪些重要作用？

學(xué)生：有預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)很快出來(lái)――減輕溫室效應(yīng)。

教師：贊揚(yáng)學(xué)生課前功課做得充分。再問(wèn)：那植物究竟是怎樣減輕溫室效應(yīng)的？原理是什么？光合作用本身是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生一般會(huì)只知植物可以吸收co2,卻對(duì)具體的原理不甚了解。教師的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以開(kāi)始本課題的授課。

通過(guò)師生探討，科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程介紹、教師循環(huán)圖講解、比較對(duì)比和學(xué)生提問(wèn)等方式，開(kāi)始光合作用過(guò)程、原理的授課。

學(xué)生：植物可以通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，直接或間接地為人類提供食物；將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，為人類提供煤炭、天然氣、木材等能源；維持大氣中co2和o2的相對(duì)平衡，防治溫室效應(yīng)。

教師：看來(lái)學(xué)生對(duì)于植物的重要作用已經(jīng)非常清楚，我們的生活處處離不開(kāi)植物，以下這些新聞可以讓你們感受不善待植物就是不善待人類自己：遼寧省的某個(gè)礦業(yè)公司為發(fā)展礦產(chǎn)，大量砍伐當(dāng)?shù)厣缴系臉?shù)木，導(dǎo)致在8月16日，遼寧撫順流域內(nèi)暴發(fā)超強(qiáng)降雨時(shí)，因沒(méi)有樹(shù)木固住泥石，造成嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害以及泥石流，在短短的5天內(nèi)就造成撫順等9個(gè)市35個(gè)縣（區(qū)）180萬(wàn)人受災(zāi)，撫順市因?yàn)?zāi)死亡人數(shù)達(dá)63人，101人失蹤；在美國(guó)《讀者文摘》中發(fā)表的《會(huì)令你震驚的全球變暖六大影響》中顯示，溫室效應(yīng)除了帶來(lái)日常人們熟知的冰雪融化、海平面上升、強(qiáng)降雨和風(fēng)暴等影響外，還有一些鮮為人知，卻不可忽略的危害。據(jù)美國(guó)農(nóng)業(yè)部報(bào)告，因北美遭遇嚴(yán)重的低降雪量和高溫，導(dǎo)致玉米、大豆等農(nóng)作物及乳制品和肉類減產(chǎn)，進(jìn)一步導(dǎo)致美國(guó)食品價(jià)格出現(xiàn)2.5%~3.5%的漲幅。氣溫升高會(huì)加劇人畜共同傳染病、動(dòng)物到人感染源的傳播，如緬因州的萊姆病的發(fā)病就增加了七倍，在佛蒙特州增加了十二倍。

總之，通過(guò)這一系列新鮮的，和學(xué)生息息相關(guān)的案例的展示，讓學(xué)生深刻明白植物對(duì)于人類的不可或缺的作用，沒(méi)有植被的地球也是沒(méi)有人類的地球。從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)植被的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇六

文章首先就近三年口腔醫(yī)學(xué)五年制本科生雙語(yǔ)教學(xué)的'實(shí)踐,通過(guò)對(duì)172個(gè)口腔醫(yī)學(xué)本科生有關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查分析,闡述了雙語(yǔ)教學(xué)的意義和可行性.分析并討論了影響口腔醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)效果的師資準(zhǔn)備、學(xué)生的接受能力和教材選擇三個(gè)相關(guān)因素,從而深入探討了提高口腔醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法.最后,從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)了促進(jìn)口腔雙語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn).

作者：徐燕姜大川林瀟作者單位：徐燕,姜大川(安徽醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院)。

林瀟(安徽醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理學(xué)院,安徽,合肥,230032)。

刊名：中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育英文刊名：chinahighermedicaleducation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g642.0關(guān)鍵詞：保持型雙語(yǔ)教學(xué)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)法

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇七

摘要：賞識(shí)教育能使體育課堂教學(xué)在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地開(kāi)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程的充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂(lè)的一種體育教育思想。因此，在初中體育教學(xué)中融入賞識(shí)教育，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間，并“主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”，而“贊美”就是既方便又實(shí)用的常用賞識(shí)教育手段。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師只有尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境……培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！币虼耍w育教學(xué)中要樹(shù)立賞識(shí)教學(xué)觀，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展，是新課改的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為“贊美”在賞識(shí)教育工作中起著至關(guān)重要的作用。

一、贊美能激勵(lì)性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生。

性格內(nèi)向孤僻的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，不主動(dòng)，不自信，不合群，如果不調(diào)整好這種狀況將對(duì)他們以后的工作和生活帶來(lái)很大的影響。體育課有極強(qiáng)的參與特點(diǎn)，如果老師抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)對(duì)這類學(xué)生，給予鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予與“贊美”，將對(duì)他們的信心是一個(gè)很大的鼓舞，比如在球類課的分組練習(xí)中，這類學(xué)生易站在一旁，觀看其他同學(xué)練習(xí)，而自己卻不主動(dòng)參與練習(xí)，如果教師指責(zé)的話，會(huì)讓這類學(xué)生產(chǎn)生對(duì)練習(xí)的恐懼和對(duì)老師的反感，如果教師主動(dòng)上前引導(dǎo)、幫助、輔導(dǎo)其參與練習(xí)，并用“完成得不錯(cuò)嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“繼續(xù)再來(lái)一次”等鼓勵(lì)贊美的語(yǔ)言，使其在產(chǎn)生信心的情況下，主動(dòng)參與練習(xí)。孤僻的學(xué)生有不合群的現(xiàn)象，而在體育課中，需要配合的練習(xí)很多，如果老師不注意觀察這類學(xué)生，他們就會(huì)越發(fā)自閉。形成這樣的習(xí)慣和性格，這對(duì)于他們今后走向社會(huì)只是有害無(wú)益，所以，老師的細(xì)心觀察尤其重要。在學(xué)生的心目中，老師應(yīng)該是朋友，值得信賴的人。如果碰到孤僻自閉的學(xué)生，老師應(yīng)主動(dòng)當(dāng)他們的陪練，幫助他們建立起和別人交往和互助的信心，逐漸變成積極、主動(dòng)、自信、互相配合、團(tuán)結(jié)可愛(ài)的習(xí)慣和性格，這將會(huì)讓學(xué)生受益一生。

二、贊美的語(yǔ)言要口語(yǔ)化、生活化。

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要鼓勵(lì)贊美學(xué)生，而且還要盡量做到語(yǔ)言口語(yǔ)化，生活化，多樣化，這樣可以迅速拉近師生的距離，產(chǎn)生親和力，以便于師生在教學(xué)過(guò)程中以互相真實(shí)的交流。運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言，以便更好的產(chǎn)生互動(dòng)。切忌生硬，牽強(qiáng)，敷衍，只會(huì)一兩句是不行的；教師的語(yǔ)言豐富多彩，特別是接近生活的口語(yǔ)化的語(yǔ)言，甚至使用學(xué)生常用的時(shí)髦語(yǔ)言，使學(xué)生頓感教師的詼諧、幽默、親切；是他們值得信賴的朋友，比如“酷”、“帥”、“靚”、“pk”、“post"等等。當(dāng)然很多方言是無(wú)法用文字來(lái)表達(dá)的，，使以往生硬、刻板、嚴(yán)肅、緊張的教學(xué)活動(dòng)，變得活潑、積極、快樂(lè)、和諧，使教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，在一片熱情洋溢的氛圍中完成，實(shí)現(xiàn)真正的快樂(lè)體育。

三、贊美要結(jié)合學(xué)生的心理特征、方法多樣化。

現(xiàn)在中小學(xué)階段的學(xué)生，逆反心理很強(qiáng)，特別是一些身體素質(zhì)好的學(xué)生，體育成績(jī)好，技術(shù)動(dòng)作完成得不錯(cuò)，這類學(xué)生容易驕傲，看不起體育成績(jī)差的同學(xué)，甚至不把老師放在眼里，而這類學(xué)生在群體中具有一定的號(hào)召力，教師如果處理得好，他們就能成為教學(xué)過(guò)程中非常好的助手，體育骨干，如果處理不好就會(huì)和老師形成敵對(duì)情緒，成為教學(xué)過(guò)程中的阻力、障礙。對(duì)這類學(xué)生的心理狀態(tài)如果了如指掌，正好運(yùn)用逆反心理的特征，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)其鼓勵(lì)和贊美，效果非常好，比如在課的結(jié)束小結(jié)時(shí)說(shuō)：“xx同學(xué)，今天表現(xiàn)不僅非常好，他還積極幫助輔導(dǎo)另個(gè)一些同學(xué)完成練習(xí)，一點(diǎn)都不驕傲，這種精神是值得大家同學(xué)學(xué)習(xí)的，”這樣，既鼓勵(lì)了他的積極性，又限制了他驕傲的情緒。還可以在課余主動(dòng)找他們談?wù)勼w育課的教學(xué)配合等等，充分發(fā)揮他們的骨干作用，充當(dāng)教學(xué)小助手。這樣既鍛煉了他們的組織能力，又能讓老師騰出時(shí)間來(lái)照顧其他的學(xué)生。

四、贊美的運(yùn)用與形式要多樣化。

贊美的語(yǔ)言不僅要豐富多彩，而且運(yùn)用形式也要多樣化，不能一成不變的“老套路”，要讓學(xué)生感到你不是泛泛而談，而是真心的，真正的認(rèn)可。在技巧課上，有—個(gè)學(xué)生完成了一套動(dòng)作，連續(xù)做了兩三次都不甚如意，有點(diǎn)泄氣，課后我和他說(shuō)起了悄悄話，“我發(fā)覺(jué)你做事特別認(rèn)真，而且追求完美，具備這種精神的人，做事情一定能成功，”誰(shuí)知，事隔多年以后，我們師生相遇時(shí)，他還在提起我給他說(shuō)的這句話?？梢?jiàn)，一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生今后的生活和工作影響是巨大的`。

五、讓贊美養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。

體育教學(xué)是學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生形成鍛煉的意志品質(zhì)，有一個(gè)健康的體魄，這才是我們要達(dá)到的目的。不管在任何時(shí)候，不斷的、頻繁的、靈活多變的使用贊美的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，除了使學(xué)生自信心增強(qiáng)，感覺(jué)到被重視等等而外，關(guān)鍵是讓師生的這種教學(xué)過(guò)程形成一種氛圍，無(wú)論是新同學(xué)還是老同學(xué)，無(wú)論是女同學(xué)還是男同學(xué)，無(wú)論是體育成績(jī)好或差，無(wú)論動(dòng)作協(xié)不協(xié)調(diào)等等，師生共同營(yíng)造一個(gè)熱情洋溢、積極向上的、相互關(guān)心、尋找彼此優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)所長(zhǎng)，避所短，互相鼓勵(lì)，互相贊賞的一個(gè)良好氛圍，讓“你真行”、“你太棒了”、“真不錯(cuò)”、“太好了”“你好酷”等等這些語(yǔ)言，飄蕩在整個(gè)校園。不僅是教師在課上課下能隨時(shí)應(yīng)用贊美的語(yǔ)言，關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生與學(xué)生之間也要學(xué)會(huì)相互贊美，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)豁達(dá)、開(kāi)朗、包容，相互尊重，互相賞識(shí)的良好的性格特征，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。從而使得教學(xué)過(guò)程變得輕松、活躍、快樂(lè)、有趣，不僅增加師生之間，同學(xué)之間的友誼和感情，關(guān)鍵是讓整個(gè)群體形成一種良好的生活習(xí)慣，受益一生。

總之，賞識(shí)教育是在熱愛(ài)學(xué)生、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)在愛(ài)的陽(yáng)光中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)。

[2]王虎.淺談體育教學(xué)中賞識(shí)教育的運(yùn)用[j].時(shí)代教育.2015（04）.

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇八

運(yùn)用于教育活動(dòng)的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹(shù)立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的學(xué)生。

就英語(yǔ)學(xué)科而言，陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：

1.重視教師的“教“，而忽視學(xué)生的“學(xué)，重視對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程;重視對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)。忽視學(xué)生的主動(dòng)參與;重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃，而忽視學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造才能。

2.教師怕學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新;怕讓學(xué)生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時(shí)間完不成進(jìn)度，失去了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

3.多年來(lái)，廣大教師駕馭以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)思想，以語(yǔ)法為主線的英語(yǔ)教學(xué)，陳歸的教學(xué)方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學(xué)生沒(méi)有參與的余地，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上不能全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣改變這種狀況呢?我認(rèn)為要更新教育教學(xué)觀念，引進(jìn)創(chuàng)造機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這幾方面著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，充滿創(chuàng)新精神的人才。

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇九

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展,外語(yǔ)學(xué)習(xí)已成為高校教育的.重點(diǎn).雙語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到各大高校的重視,筆者就可視化編程雙語(yǔ)教學(xué)情況和實(shí)踐效果進(jìn)行總結(jié).

作者：張愛(ài)民張鵬作者單位：石家莊鐵道學(xué)院四方學(xué)院刊名：中國(guó)科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：可視化編程雙語(yǔ)教學(xué)

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十

周圍性面癱常于發(fā)病數(shù)小時(shí)或1~2d內(nèi)達(dá)高峰，主要臨床表現(xiàn)為一側(cè)面部表情肌癱瘓、額紋消失，不能皺眉，眼裂閉合不全，試閉眼時(shí)，癱瘓側(cè)眼球向上外方轉(zhuǎn)動(dòng)，露出白色鞏膜。因其發(fā)病急驟不僅僅給病人帶來(lái)生理上的痛苦，對(duì)病人的心理也造成巨大的壓力，因此本病的治療除疾病的治療外，病人的心理疏導(dǎo)也應(yīng)引起重視。周圍性面癱早期治療的目的在于設(shè)法恢復(fù)神經(jīng)的功能，中西醫(yī)方法較多，主要為針灸、減壓術(shù)、神經(jīng)吻合術(shù)、神經(jīng)移植或神經(jīng)交叉吻合術(shù)和神經(jīng)搭橋術(shù)等。周圍性麻痹的后期治療，目的在于設(shè)法糾正畸形和改善功能。溫針灸具有溫通經(jīng)脈、行氣活血的作用，適用于寒盛濕重，經(jīng)絡(luò)壅滯之證，如關(guān)節(jié)痹痛、肌膚不仁等。而本病的治療過(guò)程中除外治療方案的選擇對(duì)疾病的影響外，護(hù)理在其中的作用也不可忽視，護(hù)理對(duì)于此類發(fā)病急驟的病人的心理疏導(dǎo)效果較為明顯，其可在平時(shí)的護(hù)理過(guò)程中給予病人相應(yīng)的護(hù)理觀察評(píng)估及護(hù)理程序的調(diào)節(jié)，給予病人相應(yīng)問(wèn)題的觀察及解決。

本文中我們就護(hù)理干預(yù)對(duì)溫針灸治療周圍性面癱的影響進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其在改善病人的總有效率、痊愈時(shí)間、治療依從性及portmann、hama、hamd評(píng)分方面均優(yōu)勢(shì)明顯，肯定了其在本病護(hù)理中的綜合療效的同時(shí)，病人滿意率也得到了大幅提升，肯定了其在病人疾病治療過(guò)程中的推廣效果。綜上所述，我們認(rèn)為，強(qiáng)化護(hù)理干預(yù)可以顯著改善溫針灸治療效果，可在此類病人中推廣應(yīng)用。

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十一

論文摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是技師學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，因此做好教學(xué)中的創(chuàng)新教育，對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平有著重要意義。文中筆者結(jié)合自身多年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出當(dāng)前教學(xué)工作中存在的不足，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

創(chuàng)新是一個(gè)民族蓬勃發(fā)展的不竭動(dòng)力，處在當(dāng)今這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在人才培養(yǎng)方面我們應(yīng)尤為注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升，這也是教育改革的重要內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)今信息爆炸、計(jì)算機(jī)迅速普及的局面，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)滯后于現(xiàn)代化的需要了。為改變現(xiàn)狀，必須將創(chuàng)新教育引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、理念等在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的技師學(xué)院教育中顯得尤為重要。

我國(guó)提出要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，作為一個(gè)國(guó)家的方針政策被提出，可見(jiàn)創(chuàng)新能力的重要性和國(guó)家的重視程度。而錢學(xué)森老先生臨終前的一問(wèn)，也說(shuō)明了我們國(guó)家創(chuàng)新型人才的匱乏以及我們對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求。技師學(xué)院著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，創(chuàng)新更加需要與應(yīng)用的結(jié)合，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作中我們要發(fā)現(xiàn)其中的不足，改革弊端，用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1.知識(shí)陳舊，應(yīng)用價(jià)值低。

2.理論儲(chǔ)備滯后于實(shí)踐。

在技師學(xué)院中我們注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生的動(dòng)手能力使我們更加看重的，但這并不是說(shuō)理論教學(xué)就不重要?，F(xiàn)實(shí)中就有這樣的情況，技師學(xué)院的同學(xué)文化水平偏低，對(duì)復(fù)雜、乏味的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論掌握的并不夠好，常常是理論和實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生只是機(jī)械的記住操作的流程，對(duì)于原理就沒(méi)有那么得心應(yīng)手了。沒(méi)有科學(xué)的清晰的理論指導(dǎo)，學(xué)生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，學(xué)生的創(chuàng)新能力是被嚴(yán)重限制的。

3.教師教學(xué)觀念落后。

在很多學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域都存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生埋頭苦學(xué)，考試得到高分以為這樣就是學(xué)好了，心存這種觀念的學(xué)生很多，老師也不在少數(shù)。老師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，更多的應(yīng)該是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，而不是引導(dǎo)學(xué)生埋頭故紙堆的死讀書。能力更重要，我們應(yīng)堅(jiān)決避免走上應(yīng)試教育的老路子，學(xué)生滿腹經(jīng)綸卻一點(diǎn)用處都沒(méi)有，這絕不是教育的宗旨。這樣的教育不會(huì)培養(yǎng)出人才，更不會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科更新速度快的特點(diǎn)，在選擇教材上緊跟學(xué)科前沿。選當(dāng)下時(shí)新、實(shí)用的課本，果斷淘汰一些內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)到陳舊的沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)和技術(shù)。其次，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的奇思妙想，創(chuàng)造一個(gè)尊重創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的氛圍。再次，多安排學(xué)生的相互交流，讓他們說(shuō)出自己的想法，在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題讓大家一起討論看有沒(méi)有解決的辦法。自己看到的新的技術(shù)、知識(shí)、想法都可以拿來(lái)分享，這樣同學(xué)們更容易受到啟發(fā)，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。

2.分不同層次因材施教。

智育是教學(xué)工作中的一個(gè)重要方面，但不是全部。創(chuàng)新教育更不能單從智育方面下手。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，創(chuàng)新主要來(lái)自學(xué)生的興趣。老師要善于把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，把不同潛質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)成具有不同核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才。學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)于實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我們就著重讓他做一些實(shí)踐性強(qiáng)的工作；而對(duì)于邏輯思維方面存在優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，注重對(duì)他的理論教育，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新可能的團(tuán)隊(duì)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同潛質(zhì)和需求有針對(duì)性的教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)都具有不同尋常的意義。

3.創(chuàng)新的教學(xué)理念。

老師作為一個(gè)教授者，在教育中的責(zé)任是教授知識(shí)，培養(yǎng)興趣，積極引導(dǎo)。在創(chuàng)新教學(xué)理念方面教師更處于主導(dǎo)的地位。在實(shí)際教學(xué)工作中，教學(xué)理念決定老師的行為，科學(xué)的理念能有效地促進(jìn)教學(xué)工作的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。教學(xué)觀念的創(chuàng)新更要先于其他工作。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，尤其在技師學(xué)院中，一定要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，不能只重理論、分?jǐn)?shù)，忽略實(shí)踐、能力。讓學(xué)生了解應(yīng)用是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的真正意義，在教授中激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生的教學(xué)任務(wù)要具有實(shí)際意義，注重解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生真正感覺(jué)到自己學(xué)到的東西是有用的。另外，老師不要只看重學(xué)生的考核成績(jī)，可以給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把在課程外的興趣、優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才能為創(chuàng)新技能的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

總之，計(jì)算機(jī)的迅速普及和應(yīng)用，知識(shí)更新速度的加快，創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)信息爆炸帶來(lái)的眼花繚亂的信息，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)創(chuàng)新教育給學(xué)生提供的不僅是專業(yè)的先進(jìn)的知識(shí)，更重要的是一種創(chuàng)新的意識(shí)和對(duì)信息的更好的把握，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的建立也具有重要的意義。創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)都有賴于創(chuàng)新的教育。

參考文獻(xiàn)：

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十二

淺談《職教新干線》什么是社會(huì)互動(dòng)？用我所掌握的知識(shí)來(lái)理解，群體活動(dòng)和社會(huì)過(guò)程是由互為條件和結(jié)果的社會(huì)行動(dòng)為基礎(chǔ)的。當(dāng)相關(guān)雙方相互采取社會(huì)行動(dòng)時(shí)就形成了社會(huì)互動(dòng)。社會(huì)互動(dòng)也稱社會(huì)相互作用或社會(huì)交往，它是人們對(duì)他人采取社會(huì)行動(dòng)和對(duì)方作出反應(yīng)性社會(huì)行動(dòng)的過(guò)程——即我們不斷地意識(shí)到我們的行動(dòng)對(duì)別人的效果，反過(guò)來(lái)，別人的期望影響著我們自己的大多數(shù)行為。它是發(fā)生于個(gè)人之間、群體之間、個(gè)人與群體之間的相互的社會(huì)行動(dòng)的過(guò)程。社會(huì)互動(dòng)是人類存在的重要方式。與其他動(dòng)物間的互動(dòng)相反，人類互動(dòng)是有意義的。

在這個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，而職教新干線的出現(xiàn)，無(wú)疑是教育史上的一次創(chuàng)新，它與傳統(tǒng)教學(xué)方式的本質(zhì)相同，卻又區(qū)別于其的過(guò)程，從剛接觸職教新干線這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)它突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，職教新干線可以備有豐富的教學(xué)內(nèi)容，能應(yīng)付各種各樣的課堂變化，更利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解吸收以及舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)。

而且，它還為師生交流互動(dòng)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就像是我們都熟悉的qq空間一樣，每個(gè)人都有自己的專屬網(wǎng)頁(yè)，可以在上面進(jìn)行文章發(fā)表或文件上傳等許多活動(dòng)，很大程度上方便了師生之間的交流與溝通，在職教新干線上，學(xué)生進(jìn)入教室的空間提出自己的疑問(wèn)與意見(jiàn)，還可以下載各種課程相關(guān)的講義與文件；而教師則可以通過(guò)學(xué)生的空間進(jìn)行作業(yè)批改與傳達(dá)通知等工作。職教新干線這類虛擬社區(qū)式教學(xué)方式注重的是師生之間的理解與溝通，以利于只是傳授能夠更好地進(jìn)行，它的出現(xiàn)給現(xiàn)代師生的互動(dòng)形式提供了更多的選擇，但若想達(dá)到最佳的效果，需要雙方都必須要有良好的主動(dòng)性與積極性。

想要通過(guò)職教新干線來(lái)實(shí)現(xiàn)更高水平的教學(xué)目的，需要師生雙方都要熟悉它的使用方法，否則一切都只是空談。教師方面無(wú)需明言，因?yàn)槁毥绦赂删€是近段時(shí)間才開(kāi)始推廣的，有許多學(xué)生都還沒(méi)有對(duì)它有個(gè)全面性的認(rèn)識(shí)，因此，積極在學(xué)生群體中推廣職教新干線，令學(xué)生在最短內(nèi)了解并掌握其使用方法是首要目標(biāo)。再者，從學(xué)生的角度來(lái)分析其實(shí)這個(gè)系統(tǒng)吸引力并不大，若想要學(xué)生群體完全習(xí)慣并喜歡上職教新干線，那還需要一定時(shí)間。

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十三

創(chuàng)新能力是一種智力活動(dòng),需要一定的知識(shí),同時(shí)它更是一種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索問(wèn)題的敏銳性能力,是一種積極改變自己、改變環(huán)境和創(chuàng)設(shè)條件以解決問(wèn)題的`應(yīng)變能力,這不僅是一種智力特征,更是一種精神狀態(tài)和綜合素質(zhì),創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂.

作者：張秀君作者單位：香河縣第二中學(xué),河北香河,065400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十四

體育課具有不同于一般文化課的特殊性，它重實(shí)操性，因此很多教師容易在心理上輕視備課環(huán)節(jié)。籃球教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用，是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程和體系，需要在游戲的選擇、實(shí)施、組織、監(jiān)控、評(píng)判等方面進(jìn)行合理安排，教師應(yīng)該在心理和意識(shí)上高度重視備課環(huán)節(jié)。對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)，教師們也可以采取集體備課的方式，加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流和強(qiáng)化統(tǒng)一備課環(huán)節(jié)，發(fā)揮以老帶新的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．合理選擇游戲內(nèi)容。

籃球教學(xué)中，可選擇的游戲內(nèi)容很多，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、水平、技能、場(chǎng)地等條件進(jìn)行合理選擇，切不可把游戲教學(xué)大而化之、千篇一律，否則不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和技術(shù)水平的提高。對(duì)于游戲內(nèi)容的'選擇，應(yīng)該把整個(gè)課程教學(xué)分成幾個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，按照教學(xué)進(jìn)程可分為“進(jìn)入課程階段、課堂準(zhǔn)備階段、主體內(nèi)容階段、結(jié)束階段”等四部分。進(jìn)入課程階段，要注意做好課程導(dǎo)入工作，可采取籃球趣味小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而為整個(gè)課程的順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備；在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)階段，可采取運(yùn)動(dòng)量適宜的活動(dòng)或游戲達(dá)到熱身效果；在課程主體內(nèi)容階段，可充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取運(yùn)動(dòng)量大，強(qiáng)度大，趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和合作性強(qiáng)的游戲，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力；在課程的結(jié)束階段，要選擇能使學(xué)生在體力上得以恢復(fù)的放松性游戲，使他們盡快地消除疲勞，進(jìn)而輕松愉快地結(jié)束課程。

3．有效進(jìn)行課堂組織。

在教學(xué)過(guò)程中要變教師灌輸式的教學(xué)為啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建自主互動(dòng)的課堂文化。教師在課堂中起著關(guān)鍵性的作用，一堂籃球課的成敗與否，關(guān)鍵在于教師對(duì)課堂的組織和引導(dǎo)。

教師首先要在備課過(guò)程中深入了解所選擇游戲的內(nèi)容和內(nèi)涵，把課程內(nèi)容和游戲進(jìn)行緊密結(jié)合，做到在游戲教學(xué)中滲透教學(xué)理念和內(nèi)容精神。教師在課堂之初，要對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)講解和示范，要引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地進(jìn)行游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，并且把籃球教學(xué)大綱和內(nèi)容等貫穿到游戲教學(xué)法中，使學(xué)生在游戲中切身學(xué)習(xí)和消化課程內(nèi)容。在游戲教學(xué)中，教師要把握和權(quán)衡游戲和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，每個(gè)游戲環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備，用心監(jiān)控和執(zhí)行，并且對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在游戲結(jié)束時(shí)，要給予客觀、公正的裁判和評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生參與游戲、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性。整個(gè)課堂組織是一個(gè)系統(tǒng)的、有組織、有紀(jì)律的過(guò)程，教師要運(yùn)用多種方法和手段來(lái)合理地、科學(xué)地對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的組織和管理。

4．做好游戲教學(xué)小結(jié)。

課程總結(jié)是教學(xué)組織實(shí)施的必要環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)的不斷改進(jìn)。游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合課程內(nèi)容和精神，根據(jù)所選游戲的特點(diǎn)、規(guī)則、要求等及時(shí)進(jìn)行評(píng)判、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。對(duì)競(jìng)技類的游戲，評(píng)判要客觀、公正、準(zhǔn)確，對(duì)非競(jìng)技類的游戲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)判和總結(jié)，在點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中，要指出學(xué)生在游戲過(guò)程中的優(yōu)、缺點(diǎn)，評(píng)判時(shí)要盡可能做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂教授過(guò)程中雖然起著關(guān)鍵性的作用，但要注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體。因此，在課程和教學(xué)總結(jié)上，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己在游戲教學(xué)結(jié)束后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去總結(jié)，然后對(duì)課程作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟。

參考文獻(xiàn)。

［2］滕愛(ài)弟、黎偉.淺談體育游戲的特點(diǎn)及其在體育教學(xué)中的作用［j］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，（1）。

［3］龔正偉.體育教學(xué)論［m］.北京：北京體育大學(xué)出版社，

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十五

教育作為培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的重要途徑，往往需要教師投入更多的精力。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，為了鍛煉學(xué)生在聲樂(lè)方面的綜合能力，培養(yǎng)出更多的專業(yè)優(yōu)秀人才，諸多的教育者在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也致力于采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)的成效。但是，聲樂(lè)教學(xué)具有一定的特殊性，要想使學(xué)生能夠在聲樂(lè)方面取得較大的進(jìn)步，則必須使其充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)音樂(lè)等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的感知，只有這樣，才能形成屬于自己的理解。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。而啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，得到了一定的重視，并取得了良好的成效。

啟發(fā)式教學(xué)法主要是指在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律等諸多因素，采用多種形式，以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，并以此調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，借以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)，提高學(xué)生的綜合能力。啟發(fā)式教學(xué)往往更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)種種方法，促使或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。啟發(fā)式教學(xué)法的核心在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)采取各種方法巧妙地提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，提升教學(xué)的綜合性效果。

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解。

聲樂(lè)教學(xué)相對(duì)于其它科目的教學(xué)而言，其內(nèi)容往往更加抽象，因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠及時(shí)理解并吸收相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)采取更加容易為學(xué)生所接受的方法。啟發(fā)式教學(xué)法能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)法生硬、死板的特點(diǎn)，能夠用更加切合學(xué)生思維模式的途徑，將書本上抽象的知識(shí)、尤其是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容等轉(zhuǎn)化為形象、具體的知識(shí)，便于學(xué)生的理解和吸收。

（二）提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中的不同階段，往往都可以采取不同的具體方式，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的力量。同時(shí)，啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生采用更加直觀的方式，將教師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的理解，并進(jìn)行吸收。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)增加了成就感和滿足感，更容易提起對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。此外，啟發(fā)式教學(xué)也著重于強(qiáng)調(diào)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)，能夠帶給學(xué)生美好的享受，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)思維方式的轉(zhuǎn)變和拓展。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師處于課堂的主體地位，對(duì)學(xué)生也具有主導(dǎo)作用，因此，課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思路往往跟著教師走，容易形成固化的定勢(shì)思維。而在啟發(fā)式教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)引導(dǎo)者的角色，通過(guò)不同的方法引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其在思維不斷拓展的過(guò)程中形成對(duì)于相關(guān)知識(shí)、技法等的正確理解，這一方面加深了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，另一方面也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉了自己的思維能力，使得學(xué)生以更加多樣化的思維面對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這才是真正地“授之以漁”。

（一）善用形象的語(yǔ)言。

聲樂(lè)本身就是要用聲音去表達(dá)自身的情趣、對(duì)生活的理解，并感染他人。因此，教師本身不僅需要具備較為深厚的聲樂(lè)功底，還應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力，只有這樣，才能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程中比較生硬、專業(yè)化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為更加切合學(xué)生理解、提升學(xué)生興趣的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是聲樂(lè)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是氣息等的專項(xiàng)訓(xùn)練，其內(nèi)容都比較枯燥，如果教師采用過(guò)于專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)，不僅不利于學(xué)生的理解，還容易使學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)受挫而打消其練習(xí)的積極性。因此，教師更加應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過(guò)程中使用形象詼諧的語(yǔ)言，不僅能夠使學(xué)生對(duì)于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，還有利于形成對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸形成自身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。例如，在訓(xùn)練學(xué)生將聲音靠前唱時(shí)，教師可以避免傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)言中的枯燥性，轉(zhuǎn)而使用形象生動(dòng)、詼諧有趣的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生的理解。例如，教師可以說(shuō)“讓你的聲音先向后畫圈，然后再拋向前方”。簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化不僅能夠使學(xué)生更快地掌握訓(xùn)練的捷徑，還能使教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。

（二）創(chuàng)造合理的情境。

聲樂(lè)是藝術(shù)的一種，往往有其產(chǎn)生的特定情境。而教師也可以將聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與之相應(yīng)的情境，促使學(xué)生在特定情境的氛圍中受到引導(dǎo)和啟發(fā)，并逐漸形成自身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，情境的創(chuàng)造也有利于打造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自身思維方式的訓(xùn)練和拓展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加全面、具體。情境的創(chuàng)造不一定需要借助過(guò)多的道具，往往可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等的指導(dǎo)就可以完成，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，使其能夠產(chǎn)生教師預(yù)期的感受，只有這樣，才能使得教師創(chuàng)造的情境收獲良好的效果。例如，在進(jìn)行氣息下沉的練習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)情境的創(chuàng)造，將刻板的練習(xí)方法用更加形象的方式表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生的理解，提高訓(xùn)練的成效。為了避免學(xué)生用錯(cuò)誤的方法將氣吸到胸上，教師可以創(chuàng)造聞鮮花芳香氣味的情境，使學(xué)生自然而然地做出相應(yīng)的動(dòng)作，繼而進(jìn)行正確、有效的氣息練習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生的情感。

情感表達(dá)，是聲樂(lè)的一項(xiàng)重要功能，同時(shí)也是其藝術(shù)魅力所在。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的情感也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。要想達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的良好效果，激發(fā)情感也是一個(gè)有效的教學(xué)手段。只有受到相應(yīng)情感的感染，學(xué)生在聲樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)的`藝術(shù)才會(huì)具有更大的魅力。但是，由于學(xué)生的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，因此，教師往往需要在激發(fā)學(xué)生情感方面投入更多的精力。情感的激發(fā)往往并不是一個(gè)直接的過(guò)程，甚至不可能起到立竿見(jiàn)影的效果，因此，要想使學(xué)生帶著飽滿的情緒和充沛的情感投入到聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，激發(fā)情感的方式應(yīng)當(dāng)是多變的，或直接，或婉轉(zhuǎn)，或激烈。只有通過(guò)不同的方式給予學(xué)生不同的啟發(fā)，才能使其情感的表達(dá)更加符合相應(yīng)的教學(xué)要求和曲目意境。例如，曲目《大海啊故鄉(xiāng)》是一個(gè)質(zhì)樸深情、平易親切的曲目，在進(jìn)行該曲目的訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)母親、祖國(guó)、家鄉(xiāng)、大海的感情。教師可以通過(guò)播放母親的影片等形式，以“母親”為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的情感，并逐漸上升到對(duì)于家鄉(xiāng)、祖國(guó)的情感，最終形成完整的情感層次，促使學(xué)生表達(dá)出濃厚的感情。

（四）組織多樣的活動(dòng)。

聲樂(lè)的學(xué)習(xí)并不是死板的，也不是僅屬于個(gè)人空間的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)禁類似“閉門造車”的行為。因此，在教學(xué)過(guò)程中，來(lái)自于實(shí)踐的啟發(fā)是教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的最佳形式。無(wú)論是對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，還是聲樂(lè)練習(xí)的教學(xué)，教師都可以通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)的舉行，帶給學(xué)生不同形式的啟發(fā)。盡管學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、課時(shí)等都具有一定的限制性作用，但是，教師仍舊可以采用不同的方式組織不同的活動(dòng)，如競(jìng)賽、表演等等。這不僅可以使學(xué)生收獲經(jīng)驗(yàn)，還能使其取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以更加主動(dòng)的方式彌補(bǔ)自身的不足。例如，教師可以在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定的階段之后，組織學(xué)生進(jìn)行民樂(lè)演唱大賽，使同班甚至同校的學(xué)生能夠同臺(tái)切磋技藝、進(jìn)行交流。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，促使學(xué)生從他人的長(zhǎng)處受到啟發(fā)，并對(duì)自身的聲樂(lè)技能形成更加完整的認(rèn)識(shí)。

四、總結(jié)。

聲樂(lè)教學(xué)由于自身特點(diǎn)等因素，具有一定的特殊性?，F(xiàn)代的教學(xué)理念使得教師應(yīng)當(dāng)更加認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生發(fā)揮主體功能的重要作用，因此，啟發(fā)式教學(xué)得到了更加廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)的模式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能提高其學(xué)習(xí)興趣、鍛煉其思維方式。但是，教師在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意，啟發(fā)式教學(xué)的具體方法也是多種多樣的，在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行多樣的選擇或者組合，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)。

[2]譚錫頤.淺析情感表達(dá)在聲樂(lè)藝術(shù)中的價(jià)值[j].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),,(01).

[5]俞子正.歌劇長(zhǎng)河—從達(dá)芙妮到圖蘭朵[m].上海:上海音樂(lè)出版社,2009.

教育行業(yè)中的認(rèn)知心理學(xué)研究與教學(xué)篇十六

論文摘要：本文在分析體育游戲教學(xué)法內(nèi)涵以及籃球游戲教學(xué)法必要性的基礎(chǔ)上展開(kāi)論述，對(duì)游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期提高籃球教學(xué)的實(shí)效性。

體育課程是高校課程體系的重要組成部分，籃球作為體育課程的主要內(nèi)容之一，深受廣大學(xué)生的歡迎，游戲教學(xué)在籃球教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，也極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，有助于吸引廣大學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，進(jìn)而提高籃球教學(xué)的實(shí)效性。

一體育游戲教學(xué)法的內(nèi)涵。

體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心為主要目的特殊性體育活動(dòng)，其內(nèi)容豐富，形式靈活，又富有一定的情節(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性等特點(diǎn)，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，在中小學(xué)體育課程教材中比重很大。體育游戲教學(xué)法是體育教學(xué)的方法之一，主要在體育教學(xué)中以“游戲”的形式展開(kāi)教學(xué)，挖掘課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在潛意識(shí)中自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)技能。

二籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的必要性。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，由跑、跳、投等基本動(dòng)作組成進(jìn)攻與防守的對(duì)抗，具有競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的雙重特點(diǎn)，是集體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧等為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，但籃球教學(xué)中常常采取傳統(tǒng)的單項(xiàng)式練習(xí)，過(guò)于注重體能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，往往容易忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而采取結(jié)合籃球游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)于和巧于學(xué)習(xí)，極大的提高了課堂教學(xué)效果。

體育游戲能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)優(yōu)良品德和作風(fēng)，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，它不僅可起到準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，還可使身體放松，消除疲勞，并且也是提高身體素質(zhì)的有效手段之一，同時(shí)還可以豐富教師的組織教法且符合青少年的身心特點(diǎn)。