心得體會是對我們學(xué)習(xí)和工作生活等方面經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和歸納。寫心得體會的時候，可以適當(dāng)交代一些具體情景和背景，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。2.以下內(nèi)容是多位同學(xué)/學(xué)者/專家對于心得體會的分享和總結(jié)，大家可以一起來看看。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇一

小學(xué)是每個孩子學(xué)習(xí)生涯的開端，是人生中最重要的階段之一。小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會對于他們的未來具有深遠(yuǎn)的影響。作為一名教育工作者，我一直與小學(xué)生們打交道。在這個過程中，我積累了一些有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和心得體會，希望與大家分享。

第二段：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。

在我的教學(xué)生涯中，我認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的關(guān)鍵。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中需要保持積極的心態(tài)，認(rèn)真完成每一個任務(wù)。他們需要學(xué)會自我激勵，毫不懈怠地追求自己的目標(biāo)，并且保持持久的耐心，不被困難打倒。當(dāng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度變得積極時，他們會感到自己更有力量擁抱未來。

第三段：重視基礎(chǔ)知識的建立。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在成長和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識是必不可少的。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)知識的時間占據(jù)了絕大部分時間。通過日積月累的學(xué)習(xí)，小學(xué)生必須掌握好這些技能，并學(xué)會用所學(xué)的知識去解決問題。

第四段：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探究的重要性。

小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)實(shí)踐和探究的環(huán)節(jié)。探究性學(xué)習(xí)能幫助小學(xué)生全面地理解知識，并且能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐性學(xué)習(xí)則是讓小學(xué)生將理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，哪怕是最簡單的數(shù)學(xué)題目或語文閱讀，也應(yīng)該是以實(shí)踐為重點(diǎn)。小學(xué)生通過實(shí)踐和探究這些方式，不僅能夠輕松地掌握知識，也能獲得更加深入的理解。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會是非常重要的，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)會使學(xué)生獲益終身。在我的教學(xué)和成長過程中，我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得不僅包括學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握基礎(chǔ)知識、實(shí)踐和探究等方面，還與個人的天賦、興趣和個性有關(guān)。面對每一個小學(xué)生，我都會根據(jù)他們的個人情況，采取不同的教育方式，并啟發(fā)他們思考，幫助他們獲得自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是如此美好而有趣的，我們應(yīng)該珍視這一階段，讓每個小學(xué)生都能夠獲得成功，走向未來。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇二

詩文誦記法，是小學(xué)生通過誦讀和記住古詩文，在誦讀和記憶的過程中認(rèn)識、理解古詩文及傳統(tǒng)文化的一種方法。

背誦是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)古文詩詞的一個重要方面，也是我們學(xué)習(xí)古文的一個重要方法。但是為什么有的小學(xué)生背誦得又快又好，而有的小學(xué)生背誦一篇課文則非常困難。是不是有的人天生記憶力好，有著過目不忘的本事？不可否認(rèn)，有的小學(xué)生就是記憶天才，但是相對于鳳毛麟角的天才來說，我們大部分人的記憶智商還是差不多的。之所以會出現(xiàn)兩種截然不同的背誦結(jié)果，是因?yàn)楹芏嘈W(xué)生沒有掌握背誦古詩文的技巧。背誦古詩文也有技巧嗎？當(dāng)然了，如果我們能像下面的小學(xué)生一樣，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用策略，那背誦流暢，深刻理解古詩文將不再成為令我們頭疼的事。

拿背誦古詩文來說，中華古典文學(xué)源遠(yuǎn)流長，佳作浩繁，至今仍閃爍著燦爛的光芒。古今有許多名家之所以成名，不少人是得益于幼年時期古詩文的背誦。我們小學(xué)生正處在記憶的黃金期，多背一些古詩文，不僅能豐富語言積累，而且能陶冶愛美的情操，鍛煉思維、想象、記憶等能力。因此，背誦優(yōu)秀詩文，尤其是古詩文，對我們小學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能有著不可替代的作用。雖然好處多多，但是背誦起來可不是說說那么簡單的。來看看我們同齡的小學(xué)生們是怎樣巧背古詩文的：

1、表演背誦。

有句古詩"落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花"。同樣，古詩文也不是無情物，如果我們能根據(jù)古詩的描繪內(nèi)容，在背誦時加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎叡痴b邊表演，勢必會增進(jìn)對古詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這種方法正好適用于我們小學(xué)生。例如，小學(xué)生背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到"生紫煙"、"掛前川"、"三千尺"、"落九天"這些詞語時，除了加強(qiáng)背誦的語氣外，還主動用形體動作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態(tài)。適當(dāng)?shù)恼Z氣和體態(tài)，有效地幫助了自己記憶與理解。在這樣邊表演邊背誦的形式下，小學(xué)生們背誦得很快。可見，表演背誦這一形式促進(jìn)了小學(xué)生對詩意的理解，加深了印象，從而背得快，記得牢。

2、根據(jù)古詩文的內(nèi)容想象著背誦。

這是一種根據(jù)詩文內(nèi)容進(jìn)行分類背誦的方法。如寫景詩、敘事詩、抒情詩，小學(xué)生在背誦古詩文時，有不少人采用了這種背誦形式。當(dāng)背到寫景詩像歌詠梅花的詩"墻角樹枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來"時，就會聯(lián)想到"大雪壓青松，青松挺且直"。由傲立雪中的青松又可以聯(lián)想到關(guān)于大雪的詩句，像柳宗元的《　江雪　》"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。"。

3、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩。

我們小學(xué)生在背誦時，可以充分利用各種手段，為自己創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)自己入情入境。譬如，背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂；背誦反映離別愁緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風(fēng)光無限的詩文，配以優(yōu)美的大自然畫面等。創(chuàng)設(shè)情境背誦是小學(xué)生喜聞樂見的一種形式，它能創(chuàng)構(gòu)詩境，造成特有的情境氛圍，從而促進(jìn)背誦。

背誦學(xué)習(xí)法，說簡單也簡單，說難也難。畢竟我們還只是小學(xué)生，學(xué)習(xí)的熱情保持時間是有限度的。在背誦學(xué)習(xí)時，一定要集中精力，避免東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。背誦是一個反復(fù)記憶的過程，也是一個循序漸進(jìn)的過程。背誦古文的時間用得越多，記住的效果就越佳，理解也就更深刻。

通過背誦學(xué)習(xí)古詩文，不僅僅能增加我們頭腦中的儲存材料，激發(fā)我們的欣賞趣味，而且能讓我們更深刻地理解古詩的情感，準(zhǔn)確掌握文章內(nèi)容。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇三

學(xué)習(xí)需要學(xué)會總結(jié)，這樣才有進(jìn)步的可能，小學(xué)生也能不例外。

我是一個很愛讀書的人。

平常沒事手里面就拿著一本書來看，所以根據(jù)我讀書的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為讀書的過程其實(shí)并不需要刻意地去主動想問題，而是邊讀邊收獲邊感悟，并且結(jié)合自己平常生活中的經(jīng)驗(yàn)更加深刻地體會書中文學(xué)化的思維。

至于如何讀書怎樣才能把書讀好，我認(rèn)為做任何事情都要以興趣為第一前提，如果你本人是熱愛書本并能夠?qū)⒆约旱乃季S和狀態(tài)完全沉浸在書本中的那個奇異色彩斑斕的世界中，我想你是不會為“怎樣讀書”這個問題發(fā)愁的。

因?yàn)橐坏┠銓⒛愕木袷澜绾蜁局薪Y(jié)合，那么你就能夠讀到書中主人公的情感并能夠體知到書本所要闡述給你的一切。

每當(dāng)你讀完一本書，你可以泡上一杯茶，坐在陽光下靜靜地思考，我到底從這本書里學(xué)會了什么，我和書中的人物有什么共通的地方，有什么是我該學(xué)會避免的，有什么是我該知道今后注意的，有什么又是我現(xiàn)在應(yīng)該珍惜并為之自豪的。

我想通過這樣學(xué)以致用，這樣親身體會，一定會從每一本書中得到不少的財富!希望我的一點(diǎn)點(diǎn)小的感悟能夠解答你的困惑!并希望你能夠在書的海洋中自由的徜徉!

下面我談一下我對語文，數(shù)學(xué)，英語做了一些基礎(chǔ)心得。

語文，涉及方面廣。

可以說容易，也可以說難，因?yàn)槊總€人的閱歷不同，所以學(xué)起來的程度也不一樣。

閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學(xué)習(xí)不同的做題方法，做題才可以得心應(yīng)手。

最基本的還是需要多看不同方面的書，多做做題，尋找屬于自己的做題方法。

作文，需要多看一些優(yōu)美的文章，尤其要記住一些好的開頭與結(jié)尾，一些描寫?yīng)毺氐牡胤剑彩强梢詫W(xué)習(xí)一下。

數(shù)學(xué)，只要上課認(rèn)真聽了，對任何人來說都是不難的。

對于一些基礎(chǔ)差的人，最好是在空余的時間里背公式，看例題，思考每個步驟，多做題。

(雖然方法很平凡，卻是最有效的。

英語，是讓人特別頭疼的科目。

尤其是單詞，有些單詞有規(guī)律，有些沒有;還有一些很相似的單詞，只要寫錯一個字母，就很有肯能變成另一個單詞;還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。

對于基礎(chǔ)差的人，最好每天記30個單詞，給一段時間去背這些單詞，然后默寫出30個單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復(fù)，寫錯一個就中文英文個抄10遍，每天30個，加上以前記過的10個單詞，每天如此反復(fù)這，我相信絕對很快記得住。

以上就是我一些最基礎(chǔ)的心得。

雖然很平凡，很死板，但是對于一些人來說卻是最有用的。

反思性學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。

關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思，可以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

學(xué)習(xí)過程中的自我反思是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價、以及對自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控。

自我反思是學(xué)生主體意識發(fā)展的充分體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)過程中，反思是不可缺少的環(huán)節(jié)。

一個人對解決問題的體驗(yàn)是有時效的，如果不及時進(jìn)行，這種經(jīng)驗(yàn)就會消退，從而也就失去寶貴的思想方法的訓(xùn)練機(jī)會，這是教學(xué)上的一種最大浪費(fèi)。

對活動的全過程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，這是一個活動主體對自己活動過程的自我意識問題，學(xué)會了對自己的`思維活動進(jìn)行反思和有效的自我調(diào)節(jié)，是思維成熟的標(biāo)志。

為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，必須使學(xué)生有時間、有機(jī)會對自己思維活動進(jìn)行反思，對自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的，應(yīng)用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走過哪些彎路，從中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行認(rèn)真的剖析，逐漸培養(yǎng)隨時監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動的習(xí)慣。

學(xué)生解決問題時，習(xí)慣性為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下。

解題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但是不同的解題指導(dǎo)思想會有不同的解題效果。

養(yǎng)成對自己的解題過程進(jìn)行反思的習(xí)慣是具有正確的解題思想的體現(xiàn)。

為提高解題質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該幫助學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。

在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。

因此應(yīng)在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，結(jié)合數(shù)學(xué)基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體方法中包含的數(shù)學(xué)基本思想方法，對具體方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般數(shù)學(xué)思想方法。

為了使解題達(dá)到舉一反三的目的，在反思問題設(shè)計時，就應(yīng)該考慮讓學(xué)生對具體方法進(jìn)行再加工，提出提煉數(shù)學(xué)思想方法。

從上述過程可以看到，通過引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培養(yǎng)了他們思維的邏輯性，又使他們學(xué)習(xí)揭示概念的本質(zhì)的一般思想方法，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)了數(shù)學(xué)思想方法對解題的指導(dǎo)作用，這就超出了題目本身的意義。

同樣，教師在教學(xué)過程中，及時讓學(xué)生回顧本書課所學(xué)知識和對自己的學(xué)習(xí)做一個評價就是訓(xùn)練學(xué)生整理思維過程和思維策略，通過自我評價、自我贊賞，提高學(xué)習(xí)信心，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生在解題后對問題的本質(zhì)重新剖析，在將思維由個別推向一般的過程中使問題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。

解決問題以后再重新剖析其實(shí)質(zhì)，可以使學(xué)生比較容易地抓住問題的實(shí)質(zhì)，在解決一個或幾個問題之后，啟發(fā)學(xué)生反思，從中尋找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索一般規(guī)律，可使問題逐漸深化，還可使學(xué)生的思維對抽象程度提高。

例如在教學(xué)完“圓的認(rèn)識”的知識之后，可以讓學(xué)生回憶交通工具的車輪，反思與“圓的認(rèn)識”的知識有什么聯(lián)系。

經(jīng)過反思學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所有的車輪都是圓的，都在利用“圓的認(rèn)識”的知識，在同一個圓或等圓中，所有的半徑都相等，才使車子滾動向前。

使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源與生活，又可以來解決生活中的問題，知道“數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)日常生活、理解周圍世界。

學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。

因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳。

通過這一評價過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展，在對問題本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個系統(tǒng)性強(qiáng)、著眼于相互聯(lián)系的課后評價。

在快樂中學(xué)習(xí)，同學(xué)們,你們想學(xué)有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學(xué)習(xí)的.我學(xué)得快樂`學(xué)得主動,那才是真正的樂在其中。

各位尊敬的老師，親愛的同學(xué)，我是四(4)班蔡懷敏。

今天我在這里談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得體會，這也是我從一年級到四年級學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這里凝聚了老師們對我的辛勤培養(yǎng)，同學(xué)們對我的關(guān)愛幫助，才讓我不斷的茁壯成長，在這里我愿意和大家分享我的快樂學(xué)習(xí)之路。

子曰:“溫故而知新”,意思就是說溫習(xí)學(xué)過的知識,才能得到新的體會與理解.而我的學(xué)習(xí)也就是從這樣快樂中開始的.

我覺得作為一個學(xué)生，首先要尊敬我們的師長，這就是所謂的“養(yǎng)父母之身，養(yǎng)父母之心。

尊師也是一種建立在孝親的基礎(chǔ)上,一個孝養(yǎng)父母的人,他不會尊師嗎所謂的尊師就是依教奉行.所以孝親尊師是做人的基礎(chǔ)。

孝養(yǎng)父母，尊敬師長的人一定有遠(yuǎn)大的志向。

比如說近代的周恩來總理，也是為中國之崛起而立志。

我們應(yīng)該向他們一樣，從小立下遠(yuǎn)大的志向。

這樣才能學(xué)有所成。

其次是上課要認(rèn)真聽講，要多復(fù)習(xí)學(xué)過的知識.堅持做到多做練習(xí)題,多背單詞,多看課外書以及參加一些有意義的課外活動.

每天放學(xué)回到家,我首先就是主動完成作業(yè).寫作業(yè)的時候不能讓父母催促著寫,不懂的問題自己去思考,然后再去查資料,最后才去請教父母或老師.寫完作業(yè)后的時間也不能浪費(fèi),自己讀一些有意義的書,來充實(shí)自己的課余生活，增加自己的見聞。

老師說過在世界上有一種人最可憐，因?yàn)樗麤]有理想。

沒有奮斗的目標(biāo)，“不是我想讀書，是父母硬要我來讀書的。

沒有理想的人就如無源之水,無本之木,她的生命之泉將提前枯竭,留在世上的只是一堆行尸走肉罷了.做一天和尚撞一天鐘,得過且過,你們想,這樣的人會有怎樣的出息,在青少年時代就沒有人生理想,這是最可怕的.我們要堅信:明天的失敗都是由于今天不努力.

老師還說過二十一世紀(jì)的文盲不是沒有讀過書的人,而是讀錯書，不會學(xué)習(xí)的人.學(xué)習(xí),不僅是在課堂上學(xué)習(xí),而應(yīng)是在一切時，一切處，待人處世，接物中學(xué)習(xí)更多課堂上無法學(xué)到的知識.

同學(xué)們,你們想學(xué)有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學(xué)習(xí)的.我學(xué)得快樂`學(xué)得主動,那才是真正的樂在其中。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇四

問題探索學(xué)習(xí)法，就是通過發(fā)現(xiàn)問題--設(shè)置問題--解決問題這一環(huán)節(jié)，來探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，它側(cè)重的是小學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、解決過程。我國古代教育家孔子有"不憤不啟，不悱不發(fā)"之訓(xùn)。"憤悱"即心有所疑，謀求解惑的心理狀態(tài)。

陶行知認(rèn)為："發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。禽獸不如人，就在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。"問是學(xué)的起點(diǎn)，問是對事物進(jìn)行思考的標(biāo)志，問是智者的表現(xiàn)，問是發(fā)明的起點(diǎn)。

對于我們小學(xué)生來說，要學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的努力去解決問題。解決的過程就是探索的過程，解決的過程就是學(xué)習(xí)的過程。能夠發(fā)現(xiàn)問題，才會對問題進(jìn)行思考，多方面努力去解決問題，通過解決問題才能獲得新的知識。

通過提出問題來達(dá)到學(xué)習(xí)目的的方法，很適合小學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，而且應(yīng)用面也是很廣的。比如，通過提問題進(jìn)行閱讀，通過提問題思索生活中的現(xiàn)象，通過提問題加深單詞的記憶，通過提問題探索數(shù)學(xué)上的秘密。

小學(xué)生是有個性的認(rèn)識的主體、實(shí)踐的主體、自我發(fā)展的主體。成長發(fā)展的關(guān)鍵在于自身積極性的高低和主體意識的強(qiáng)弱。"問題探索學(xué)習(xí)法"有利于調(diào)動小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮主觀能動性?；趩栴}的學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性，基于問題的思索比那些被強(qiáng)加在身的道德要求更能讓我們小學(xué)生深入的思考和付出更多的努力。自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題將迫使我們小學(xué)生自己主動查閱大量的資料，這個過程可以使小學(xué)生發(fā)展更高級的認(rèn)知能力、研究能力和解決問題的能力。

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，疑是思維的火花，多問好奇是小學(xué)生的天性。小學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題，反映出對課題一定的理解，也反映出其邏輯思維的萌芽。通過對問題的解答，更能達(dá)到一種自主學(xué)習(xí)的效果。問題探索學(xué)習(xí)法是一個值得我們提倡的好的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇五

小學(xué)生是一個年齡段較小，初入學(xué)習(xí)的階段，這個階段的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。因此，如何有效地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，是每一位教師和家長都需要認(rèn)真思考的問題。在我的教學(xué)和與小學(xué)生相處的過程中，我有了一些對小學(xué)生學(xué)習(xí)的體會，今天我就來分享一下。

第二段：認(rèn)識小學(xué)生。

小學(xué)生的心理狀態(tài)和身體發(fā)育都處于一個非常關(guān)鍵的發(fā)展期，因此我們在與小學(xué)生相處時，應(yīng)該多從他們的心理和身體的發(fā)展角度出發(fā)，關(guān)心他們，理解他們，鼓勵他們，幫助他們克服遇到的問題。另外，在教學(xué)時，我們要從小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方式和教育手段，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有趣味性和參與性。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，因?yàn)樗麄兊呐d趣和熱愛是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。我們要從小學(xué)生的興趣出發(fā)，采用生動有趣的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和成就感。同時，可以通過調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們自發(fā)地去學(xué)習(xí)，從而形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四段：重視小學(xué)生的自我調(diào)控能力。

小學(xué)生是一個自我學(xué)習(xí)和調(diào)控能力還不是很強(qiáng)的階段。因此，我們教師在教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我調(diào)控能力，幫助他們更好地管理和調(diào)控學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生形成一些好的自我學(xué)習(xí)策略，如合理規(guī)劃時間、制定學(xué)習(xí)計劃、自我反思和調(diào)整等，以提高小學(xué)生的自我調(diào)控和自我糾錯能力。

第五段：小結(jié)。

總體來說，要幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)更有效、更愉快，我們需要從小學(xué)生自身出發(fā)，關(guān)注他們的身心健康和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法和教育手段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自我調(diào)控能力。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。我的體會或許還有不足之處，但我一直在不斷地學(xué)習(xí)和修正，希望能夠讓小學(xué)生在我的幫助下，變得更加優(yōu)秀。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇六

所以，我在新課程的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的整時是這節(jié)課的一個難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，教學(xué)伊始通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認(rèn)時間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍(lán)貓參加森林運(yùn)動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動會的時間、幫藍(lán)貓修鐘表，使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

二、用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象鋤頭，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動手操作。動手操作過程是知識學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程。學(xué)生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又滿足了學(xué)生好奇、愛動的心理特點(diǎn)。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

四、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好動也是低年級學(xué)生的天性。游戲恰恰符合學(xué)生這一特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識。使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣。產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。感受到數(shù)學(xué)的趣味性。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。如學(xué)習(xí)觀察物體時，我先讓學(xué)生學(xué)生做玩積木的游戲，一個學(xué)生說口令，一個學(xué)生擺積木，通過多次的游戲，讓學(xué)生很快學(xué)會在不同的方位觀察物體的表面是不相同的。

在教學(xué)中，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們數(shù)學(xué)游戲在玩中學(xué)，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。如：口算練習(xí)時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、小組競賽、“森林醫(yī)生”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等，氣氛會更加熱烈。

五、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對具體形象的實(shí)物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。

教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能化難為易。如：在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時，我通過制作幻燈片《植樹》，讓學(xué)生知道36人植樹，每3人一個組，可以分成幾組？讓學(xué)生很直觀的就看出:用36除以3來解決問題。學(xué)生興趣濃厚，掌握較好。

六、采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。

低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用多媒體教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

總之，興趣是最好的老師，他能驅(qū)使學(xué)生自覺地，積極地追求對新事物的認(rèn)識，克服重重困難，解決數(shù)學(xué)問題。事實(shí)證明，激發(fā)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。因此，我們在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇七

作為小學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，我深知自己肩負(fù)著重要的責(zé)任。在學(xué)習(xí)的道路上，我不僅要努力提升自己的學(xué)業(yè)成績，還要時刻保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。在此，我分享一些自己的心得體會，希望對其他小學(xué)生有所啟發(fā)和幫助。

首先，學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)良好的自律能力。小學(xué)生時光寶貴，我們要學(xué)會合理安排時間，合理利用每一分每一秒。在學(xué)習(xí)上，我覺得最好的方法就是制定學(xué)習(xí)計劃。堅持每天的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，主動參加課內(nèi)外的學(xué)習(xí)討論。只有自律，才能做到有始有終，更有可能取得好成績。

其次，積極主動參與課堂討論是提高自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。在課堂上，我常常積極舉手回答問題，與同學(xué)們分享自己的觀點(diǎn)和想法。雖然有時回答錯誤，但老師總是給予鼓勵和指導(dǎo)，這也幫助我更好地理解和掌握知識。在課堂上勇敢表達(dá)自己的想法，不僅能提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能增強(qiáng)自己的自信心和能力。

另外，多做練習(xí)是鞏固知識的有效方法。學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背，更要善于靈活運(yùn)用所學(xué)知識。我會反復(fù)做課后習(xí)題，并注重解題思路和方法的掌握。在每次作業(yè)過程中，我重視細(xì)節(jié)和思考，力求做到每道題都準(zhǔn)確無誤。通過練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)掌握了更多的解題方法和技巧，這使我在考試中能做到迅速應(yīng)對。

與此同時，閱讀是拓寬視野和提高語言能力的好方法。我喜歡閱讀各種類型的書籍，不僅僅限于課外讀物，還有科普書籍和文學(xué)作品。通過閱讀，我能夠了解更多領(lǐng)域的知識，拓寬自己的眼界。在閱讀過程中，我會將不懂的詞匯和句子進(jìn)行標(biāo)注，并積極主動去查找解釋。通過擴(kuò)大閱讀量，我不僅養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，還提高了自己的語言表達(dá)能力和寫作能力。

最后，學(xué)習(xí)榜樣還需要維護(hù)良好的身心健康。一顆健康的心才能有一個健康的身體，學(xué)習(xí)才能更有動力和效果。我會注意合理飲食，保持良好的作息習(xí)慣，并參加一些運(yùn)動鍛煉。瑜伽和慢跑成為我調(diào)解身心的重要方式，幫助我保持健康和愉快的心境。

作為小學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，我深感責(zé)任重大。通過自己的努力和不斷總結(jié)改進(jìn)，我堅信無論遇到什么樣的困難都能戰(zhàn)勝它們。希望這些心得體會能對其他小學(xué)生有所啟示，讓我們一起努力，成為更好的學(xué)習(xí)榜樣。讓我們共同追逐著知識的光芒，書寫出屬于我們的閃亮篇章！

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇八

第一段：引言（100字）。

學(xué)習(xí)是小學(xué)生成長的階梯，而榜樣則是他們前進(jìn)的動力。作為小學(xué)生，我們應(yīng)該時刻以身邊的學(xué)習(xí)榜樣為目標(biāo)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。在和一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣交流的過程中，我深感到他們的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和努力精神對學(xué)習(xí)的影響之大。

第二段：建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。

成功的學(xué)習(xí)榜樣給我們樹立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小學(xué)到大學(xué)，同樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個人的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定性的作用。學(xué)習(xí)榜樣通常都有高度自律的能力，他們逐漸培養(yǎng)了按時完成作業(yè)、主動復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有當(dāng)我們真正樹立了這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們才能在學(xué)業(yè)上穩(wěn)步前進(jìn)。

第三段：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度（200字）。

學(xué)習(xí)榜樣還告訴我，成功的學(xué)習(xí)需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在面對困難和挫折時，他們并不退縮，而是相信自己的能力并堅持不懈地努力。比如，我有一位學(xué)習(xí)榜樣的同學(xué)，每當(dāng)他遇到難題時，不會輕易放棄，總是積極主動地請教老師和同學(xué)。正是因?yàn)樗冀K保持了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才取得了優(yōu)異的成績。

第四段：追求卓越的學(xué)術(shù)能力（300字）。

學(xué)習(xí)榜樣的一個突出特點(diǎn)就是他們不滿于現(xiàn)狀，而是不斷追求卓越的學(xué)術(shù)能力。他們善于自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)，在知識的海洋中追逐更高的學(xué)術(shù)成就。我的一位學(xué)習(xí)榜樣的同學(xué)，不僅在課堂上取得了優(yōu)異的成績，還自學(xué)了很多其他的知識，如鋼琴、寫作等，不斷拓寬自己的知識面。因?yàn)樗麑W(xué)術(shù)的追求，他成績優(yōu)異，也開闊了自己的眼界。

第五段：倡導(dǎo)共享學(xué)習(xí)成果（200字）。

學(xué)習(xí)榜樣也教育我要善于與他人分享學(xué)習(xí)成果。他們懂得與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，通過合作學(xué)習(xí)的方式，一起取得更好的成績。我非常喜歡和學(xué)習(xí)榜樣一起學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谒麄兩砩衔铱偰軐W(xué)到更多的知識和學(xué)習(xí)技巧。通過共享學(xué)習(xí)成果，我們可以很好地提高自己的學(xué)習(xí)能力，共同進(jìn)步。

總結(jié)（100字）。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣心得體會，可以給我們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，追求卓越的學(xué)術(shù)能力，倡導(dǎo)共享學(xué)習(xí)成果。當(dāng)我們身邊有了學(xué)習(xí)榜樣并從他們身上學(xué)到了這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)時，我們能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。讓我們成為學(xué)習(xí)榜樣的心得體會與努力交匯的地方，不斷成長，不斷進(jìn)步。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇九

只有總結(jié)出這些問題的答案，才能讓小學(xué)生更好更快的掌握好作文這個工具以下是我在教學(xué)實(shí)踐過程中歸納總結(jié)得到的一些小學(xué)生作文學(xué)習(xí)方法。

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在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，說話流利善于表達(dá)想法和情感的小學(xué)生寫作很輕松，而有些說話前言不搭后語的孩子寫作文的時候卻是病句滿篇，這也就是我們說的“會說才會寫”。所以寫作文首先要鍛煉孩子口頭表達(dá)能力，可以讓孩子先從講述自己的經(jīng)歷，復(fù)述故事情節(jié)，訴說情感入手，讓孩子口頭表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

從二年級開始，學(xué)生就可以開始邊說邊仿寫了。這時仿寫的目的主要是學(xué)習(xí)寫作的格式，練習(xí)一些句型。這時候的孩子觀察和模仿能力很強(qiáng)，通過仿寫就能自然習(xí)得寫作的基本要領(lǐng)，再通過一些句型的練習(xí)，就能寫出一篇很富童趣的作文來。在長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，新東方二級繪本教材說寫結(jié)合，故事天真爛漫，吸引孩子，很適合作為二年級孩子的啟蒙教材。

熟悉了作文的基本格式和基本寫法后，就可以進(jìn)行文章的文采欣賞。通過賞析精彩的文章，下放各種修辭手法。并通過仿寫，讓孩子習(xí)得各種修辭手法，并且會在作文中使用。

通過一二三年級的系統(tǒng)訓(xùn)練，孩子基本上都能輕松寫出各種作文，這時就可以把作文分成寫人，寫事，寫景等各大類，分別進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，孩子的寫作水平就能快速提高。

掌握了方法，寫作就會是一件快樂的事情，一件像吃飯睡覺一樣自然的事情。祝愿所有的孩子都能擁有一個快樂的作文學(xué)習(xí)過程。

韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說："業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。"學(xué)業(yè)的精深,看了作文題，要想一想題目的重點(diǎn)應(yīng)該寫什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事;如果寫了對“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂;道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。

韓愈強(qiáng)調(diào)一個人要著力于"業(yè)精"、"行成",第二，觀察生活要善于抓住特點(diǎn)。第三，觀察生活還要善于思考，把觀察到的感性的東西，上升到理性的東西，由表及里地認(rèn)識，由此及彼地聯(lián)想，這樣寫出來的文章才有深度。，即在學(xué)業(yè)上做到"精"，在品德上要做到"成"。怎樣才能做到"精"與"成"呢?他說："業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。"就是說,以上說的“五多”，不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，卻是練好作文基本功必須知道的常識。那么，什么是作文的基本功呢?，要想使學(xué)業(yè)精益求精，最根本的前提條件是勤學(xué)，否則懶惰貪玩，終至學(xué)業(yè)荒廢。要想使品德上有所成就,兩個要好的同學(xué)走在馬路上，突然開來一輛灑水車，一個急著趕快躲避，免得灑上一身水;一個不但不躲避，還笑嘻嘻地跟著灑水車跑，讓車上噴出來的水沖刷自己的腳丫子……你仔細(xì)觀察了，那么，寫出來的人物也就生動形象、真實(shí)可信。，凡事要三思而后行，否則放蕩成性，隨波逐流，必須品德墮落。這確實(shí)是千古名言,說明文要素：客觀清晰鮮活議論文要素：論點(diǎn)論據(jù)論證的堆砌原則，不易之真理?？傊麖?qiáng)調(diào)無論是進(jìn)德還是業(yè)，都要嚴(yán)格要求自己。這里的"勤"表現(xiàn)為口勤(多吟誦),要醒目，有新意，能引人入勝，不要老一套，一般化，照抄照搬。，手勤(多翻閱)，腦子勤(多咀嚼、多思考)，日以繼夜地學(xué)習(xí)。他說："口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編";"焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。"勤奮以學(xué)，長年不懈，這是他對前人治學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，也是他自己治學(xué)多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。如他所說："詩書勤乃有，不勤腹空虛。"。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇十

即將升入初中的我，回顧小學(xué)生活，深感時間如白駒過隙。這段時間雖然短暫，但我們卻有幸領(lǐng)略到知識的無盡魅力。通過制作PPT，我不僅對所學(xué)知識有了更深刻的理解，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力、提升了表達(dá)能力與觀察能力。以下將從制作PPT的過程、心得體會以及它對我的影響三個方面來展開闡述。

首先，制作PPT的過程是一個艱苦而充實(shí)的過程。在制作PPT的過程中，我們需要準(zhǔn)備充足的資料，并進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。在搜索資料的過程中，我遇到了許多困難，但這些困難并沒有讓我退縮，反而激發(fā)了我進(jìn)一步探索的欲望。我通過閱讀教科書、參考相關(guān)資料，積極主動地學(xué)習(xí)和解決問題，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，制作PPT的過程中我們還要學(xué)會組織和表達(dá)自己的思想。在制作PPT的過程中，首先我們要明確自己所學(xué)的知識內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行分析、總結(jié)，最后以清晰簡潔的方式進(jìn)行表達(dá)。這要求我們能夠?qū)W(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)特的表達(dá)方式，并通過圖文并茂的PPT來展示出來。這個過程不僅提高了我們的表達(dá)能力，還使我們更好地理解了所學(xué)的知識。

再者，制作PPT的過程中需要注重團(tuán)隊協(xié)作。一個好的PPT不僅需要完整準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需要有吸引人的排版和設(shè)計。而這些都是需要團(tuán)隊合作才能完成的。在整個制作的過程中，我們一起探討、互相協(xié)助，共同解決了許多問題。每個人負(fù)責(zé)自己的任務(wù)，但也需要與其他成員密切配合，這有效地提升了我們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

最后，制作PPT的過程對我的成長有著深遠(yuǎn)的影響。通過制作PPT，我們學(xué)習(xí)到了如何搜索、整理資料，也學(xué)會了如何以圖表和簡潔的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些技能不僅在學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用，也會在今后的學(xué)習(xí)和工作中派上用場。此外，制作PPT還提升了我的觀察能力。在制作PPT的過程中，我們需要抓住重點(diǎn)，理順?biāo)悸?，這讓我提前養(yǎng)成了提取和理解信息的習(xí)慣，對于今后的學(xué)習(xí)和生活是非常有益的。

總之，通過制作PPT，我不僅學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力、提升了表達(dá)能力和觀察能力。這個過程雖然充滿挑戰(zhàn)，但也讓我有機(jī)會不斷超越自己，不斷成長。我相信，通過持之以恒的努力，我一定能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇十一

我是一個很愛讀書的人。平常沒事手里面就拿著一本書來看，所以根據(jù)我讀書的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為讀書的過程其實(shí)并不需要刻意地去主動想問題，而是邊讀邊收獲邊感悟，并且結(jié)合自己平常生活中的經(jīng)驗(yàn)更加深刻地體會書中文學(xué)化的思維。至于如何讀書怎樣才能把書讀好，我認(rèn)為做任何事情都要以興趣為第一前提，如果你本人是熱愛書本并能夠?qū)⒆约旱乃季S和狀態(tài)完全沉浸在書本中的那個奇異色彩斑斕的世界中，我想你是不會為“怎樣讀書”這個問題發(fā)愁的。

下面我談一下我對語文，數(shù)學(xué)，英語做了一些基礎(chǔ)心得。

語文，涉及方面廣。可以說容易，也可以說難，因?yàn)槊總€人的閱歷不同，所以學(xué)起來的程度也不一樣。

閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學(xué)習(xí)不同的做題方法，做題才可以得心應(yīng)手。最基本的還是需要多看不同方面的書，多做做題，尋找屬于自己的做題方法。，需要多看一些優(yōu)美的文章，尤其要記住一些好的開頭與結(jié)尾，一些描寫?yīng)毺氐牡胤?，也是可以學(xué)習(xí)一下。

數(shù)學(xué)，只要上課認(rèn)真聽了，對任何人來說都是不難的。對于一些基礎(chǔ)差的人，是在空余的時間里背公式，看例題，思考每個步驟，多做題。(雖然方法很平凡，卻是最有效的。)英語，是讓人特別頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規(guī)律，有些沒有;還有一些很相似的單詞，只要寫錯一個字母，就很有肯能變成另一個單詞;還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。

對于基礎(chǔ)差的人，每天記30個單詞，給一段時間去背這些單詞，然后默寫出30個單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復(fù)，寫錯一個就中文英文個抄10遍，每天30個，加上以前記過的10個單詞，每天如此反復(fù)這，我相信絕對很快記得住。

以上就是我一些最基礎(chǔ)的心得。雖然很平凡，很死板，但是對于一些人來說卻是最有用的。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇十二

近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，明確要求，中小學(xué)生原則上不得將個人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。

教育部的這一新規(guī)，引發(fā)了網(wǎng)友們的熱烈討論。有網(wǎng)友表示支持，“不讓孩子帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校是為了孩子好，不能過度依賴手機(jī)”，也有的家長質(zhì)疑，“不帶手機(jī)，學(xué)生自己上下學(xué)期間有問題怎么聯(lián)系家長？”，還有人吐槽，學(xué)生使用手機(jī)很大的一個原因是“大多數(shù)作業(yè)都是手機(jī)上布置的，而且越來越多”。

其實(shí)手機(jī)該不該帶入校園，這已經(jīng)不是第一次引發(fā)爭議。事實(shí)上，在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的這一代孩子，智能手機(jī)已是他們生活中不可缺少的一部分。手機(jī)上網(wǎng)為孩子打開了更廣闊的空間，讓他們能更快更多地獲得各種信息。但不可忽視的是，一些青少年自制力較弱，沉溺網(wǎng)絡(luò)耽誤學(xué)業(yè)，也導(dǎo)致近視越來越低齡化。減少中小學(xué)生的手機(jī)依賴，已有共識。但如何減，如何管，卻一直未有定論。早在20xx年，教育部等八部門聯(lián)合下發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，就明確提出嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機(jī)、平板電腦等帶入課堂?？稍趯?shí)施過程中，因?yàn)槿狈芾砑?xì)則，效果并不明顯。學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，有的老師處理方式簡單粗暴，極端的還砸毀手機(jī)，由此而引發(fā)的師生沖突也不時見諸媒體，家長們對此也頗有意見。

此次教育部的《通知》不僅態(tài)度鮮明反對手機(jī)進(jìn)課堂，而且，對于如何管理也做出了更明確具體的規(guī)定，針對性和可操作性都更強(qiáng)。比如，有的手機(jī)過度使用是因?yàn)槔蠋熈?xí)慣留電子作業(yè)造成的，此次《通知》就對此做出明確規(guī)定，不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。對于一些家長提出的方便聯(lián)絡(luò)的問題，《通知》也并未“一刀切”，而是“原則上不得將個人手機(jī)帶入校園”，為有需要的'家長留出了余地。同時，要求學(xué)校設(shè)立“校內(nèi)溝通電話”“班主任溝通熱線”等，滿足學(xué)生和家長的通信聯(lián)系。

如何能讓孩子們管好自己、用好手機(jī)，是學(xué)校、家長、學(xué)生和全社會都需要答好的考題。如今，校園里已明確管理權(quán)責(zé)，加強(qiáng)日常管理，家長也要配合學(xué)校做好引導(dǎo)和督促工作，共同讓孩子養(yǎng)成合理使用手機(jī)的好習(xí)慣。

關(guān)于中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（教基廳函【20xx】3號）要求，保護(hù)學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，現(xiàn)就加強(qiáng)我市中小學(xué)生手機(jī)管理工作通知如下：

一、制定具體管理辦法。

各中小學(xué)要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，根據(jù)實(shí)際情況制定具體管理辦法，細(xì)化管理措施。管理辦法需明確以下事項：

原則上在校學(xué)生不得將手機(jī)帶入校園，確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生手機(jī)帶入校園的需求進(jìn)行綜合研判，申請流程由各學(xué)校具體規(guī)定。

專心學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，現(xiàn)就加強(qiáng)我市中小學(xué)生手機(jī)管理工作通知如下：

一、制定具體管理辦法。

各中小學(xué)要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，根據(jù)實(shí)際情況制定具體管理辦法，細(xì)化管理措施。管理辦法需明確以下事項：

原則上在校學(xué)生不得將手機(jī)帶入校園，確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生手機(jī)帶入校園的需求進(jìn)行綜合研判，申請流程由各學(xué)校具體規(guī)定。

（二）校內(nèi)手機(jī)保管規(guī)定。

各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定學(xué)生手機(jī)進(jìn)入校園后統(tǒng)一保管的場所、方式、責(zé)任人、保管裝置、離校領(lǐng)取方式等具體內(nèi)容。寄宿制學(xué)校應(yīng)制定學(xué)生手機(jī)在生活區(qū)的使用管理辦法。

（三）校內(nèi)溝通聯(lián)系方式。

各學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生尤其是小學(xué)生、寄宿生在校內(nèi)與家長的通話需求，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置校園內(nèi)溝通聯(lián)系方式，包括校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線、生管人員熱線等便于學(xué)生在校內(nèi)與家長聯(lián)系的途徑。學(xué)校提供的家長便捷聯(lián)系學(xué)生的途徑應(yīng)廣泛告知教師、家長及學(xué)生。

（四）對課堂教學(xué)和作業(yè)的管理規(guī)定。

各學(xué)校應(yīng)對教師課堂教學(xué)和作業(yè)管理等做出相應(yīng)規(guī)定，包括不得用手機(jī)布置作業(yè)、不得要求學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)等。

（五）其他與中小學(xué)生手機(jī)管理相關(guān)的內(nèi)容。

二、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

各學(xué)校要針對加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理的目的意義、具體規(guī)定等內(nèi)容開展對教師的宣傳培訓(xùn)和對學(xué)生的教育引導(dǎo)。

（一）加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)。

各中小學(xué)要組織教師學(xué)習(xí)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》及教育部門和學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)定、要求，使廣大師生認(rèn)識到加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的目的意義，熟悉本校學(xué)生手機(jī)管理的具體措施辦法。

（二）加強(qiáng)教育引導(dǎo)。

各中小學(xué)要通過國旗下講話、班團(tuán)隊會、心理輔導(dǎo)、校規(guī)校紀(jì)等形式加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，把合理適度使用手機(jī)等電子產(chǎn)品與學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性對待手機(jī)，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、做好家校溝通。

各中小學(xué)要將手機(jī)管理的相關(guān)規(guī)定和要求告知家長，通過家長會、家長學(xué)校、家訪等途徑，講清加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理的必要性，讓家長認(rèn)識到學(xué)生過度使用手機(jī)的危害。班主任要加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成育人合力，引導(dǎo)家長配合學(xué)校手機(jī)有限帶入校園的規(guī)定，同時加強(qiáng)對學(xué)生在家期間使用手機(jī)的教育管理。

四、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。

各中小學(xué)要將手機(jī)管理規(guī)定的相關(guān)要求融入對學(xué)生的評價及文明班級等評價中，要將落實(shí)家校聯(lián)系、不得要求學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)等納入教師績效考核中。各區(qū)教育局要指導(dǎo)學(xué)校細(xì)化手機(jī)管理規(guī)定，及時幫助學(xué)校解決在手機(jī)管理中存在的問題。市教育局將把學(xué)校手機(jī)管理工作情況納入日常督導(dǎo)范圍，確保有關(guān)要求落實(shí)到位。

20xx年x月xx日。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇十三

xxx市推行“減負(fù)提質(zhì)”政策已歷時幾個月，從學(xué)習(xí)了解政策到實(shí)際貫徹執(zhí)行，一步步地深入推進(jìn)讓我感觸頗深。

首先，我們都必須得承認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)確實(shí)很重，小學(xué)生也逃脫不了來自家長和學(xué)校的雙重壓力，失去了他們應(yīng)有的休息娛樂時間，很難再找到像以前我們兒時的那份純真和快樂。面對升學(xué)的壓力，就業(yè)的壓力，家長、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力，都認(rèn)為不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段，家長們就非常重視子女的學(xué)習(xí)狀況，除了每天做不完的作業(yè)外，節(jié)假日，雙休日還送子女上輔導(dǎo)班，特長斑，做習(xí)題，學(xué)這樣學(xué)那樣，把時間安排得緊緊的，孩子們的童年就在這沒完沒了的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)中度過，何談快樂，何談幸福！

其實(shí)“減負(fù)”已是個老話題，記得我上中學(xué)時口號就已喊響，可似乎這僅僅是一個口號。時隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負(fù)提質(zhì)”讓我感覺到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中，真真切切灌輸?shù)搅嗣總€老師的思想中。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下我們每位老師都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了“減負(fù)十條”的深刻意義，并嚴(yán)格按照“十條“開展教學(xué)。在這期間，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)明顯減輕，我也非常愿意把原本屬于孩子們的時間還給他們，讓他們?nèi)ジ惺軐儆谒麄兠篮眉冋娴耐辍?/p>

但我們不能忘記“減負(fù)提質(zhì)“是一個整體，減負(fù)并不代表松懈，并不代表減輕老師的負(fù)擔(dān)，反而是對教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高效率，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，在有限的時間內(nèi)交給學(xué)生很多的知識，豐富學(xué)生的課余生活，這無形中給教師施加了很多壓力，同時鞭策教師以高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)自己前進(jìn)。

最后，我想就目前的減負(fù)提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見，根據(jù)不同區(qū)域教育水平，不同學(xué)校學(xué)生狀況，制定減負(fù)計劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也許更有利于師生共同成長，實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇十四

期待已久的《論語》結(jié)業(yè)祭孔游學(xué)活動終于到了。7月4日，陳老師、曹老師帶領(lǐng)知本班的學(xué)生及家長一行四十余人坐著火車來到了山東曲阜，一路上，我們歡聲笑語，對即將開始的游學(xué)興奮不己。

一下火車，我們迫不及待地坐上大巴直奔孔林?？琢址浅４螅覀兪亲娖寇噮⒂^的。導(dǎo)游告訴我們：孔林又叫“至圣林”，是孔子及其家族的專用墓地，現(xiàn)有10萬座墳冢。孔林和別的園林最大的不同就是這里墓冢多，碑碣多，石蟻多。此外，這里的樹木種類也很多，相傳孔子的弟子，各以其故鄉(xiāng)的樹木種植于孔林之內(nèi)，因而樹種極多。在孔林，我們重點(diǎn)參觀了神道、碑林、孔子墓、子貢廬墓處。導(dǎo)游告訴我們：孔子去逝后，眾弟子守墓3年，相訣而去，唯獨(dú)子貢在此又守3年。這個故事令同學(xué)們十分感動。

分感動。

從孔林出來，我們參加了浦江學(xué)堂舉辦的知字級《論語》結(jié)業(yè)晚宴。在晚宴上，我見到了著名的鮑鵬山教授，鮑老師特別和藹，還很風(fēng)趣、幽默。同學(xué)們都很喜歡他，紛紛想和他合影，我和少部分同學(xué)幸運(yùn)地獲得了合影機(jī)會。晚宴上，同學(xué)們還準(zhǔn)備了豐富多彩的文藝表演，謝子聰表演的“木蘭辭”為知本班贏得了榮譽(yù)。

第二天，參觀完孔廟后，我們參加了“戊戌年知字級祭孔大典”儀式。祭孔是為了尊崇與懷念孔子而在孔廟舉行的隆重祀典。首先，鮑老師宣讀并供奉祭文，帶領(lǐng)全體老師到孔子香案上香鞠躬；接著，二百余名同學(xué)齊聲背誦《禮記—禮運(yùn)大同篇》；最后，同學(xué)們到孔子香案鞠躬祭拜。每位同學(xué)還獲贈了珍貴的`“綬帶”。第一次參加如此莊嚴(yán)、盛大的儀式，我感到十分新奇、大開眼界。祭孔典禮結(jié)束后，我們還體驗(yàn)了拓碑工藝。拓碑是南朝時出現(xiàn)的一種印刷藝術(shù)。將紙覆在石碑上，然后刷墨揭下，就在紙上顯現(xiàn)與石碑上同樣的字形。我拓的內(nèi)容是“鄉(xiāng)人飲酒，杖者出，斯出矣”，由當(dāng)代書法家戴明賢所書。

第三天，我們來到鄒城參觀孟府、孟廟。孟廟最吸引我們的是各種千年古樹，樹的種類有松檜、側(cè)柏、銀杏、古槐、紫藤等等。這些樹木，形狀特殊別致，有的如虬龍、有的如獸、如鳳，千奇百怪，姿態(tài)各異。我們在樹下聽陳教師講學(xué)，與同學(xué)們游戲，流連忘返。

這三天的游學(xué)旅行就像《神奇校車》般的精彩，我們仿佛坐著高鐵穿越到了魯國。我們品魯菜、祭孔孟、習(xí)《周禮》、聽《韶樂》，身臨其境，我感到十分有趣。下學(xué)期，我們要開始精讀《孟子》，我十分期待學(xué)完《孟子》后的結(jié)業(yè)游學(xué)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇十五

上午，我跟隨教研室的鐘英老師來到羅莊區(qū)21中學(xué)，參加了“臨沂小學(xué)科學(xué)研討會暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評價活動”，下午，在21中學(xué)的會議室里，我聽到了刑麗梅老師執(zhí)教的五年級第一冊《地震》、周曉靜老師執(zhí)教的五年級下冊《我們的呼吸》、嚴(yán)世平老師執(zhí)教的六年級第一冊《四季更替》和吳世科老師執(zhí)教的六年級第一冊《彎彎的月亮》四節(jié)課，聽了四節(jié)課對我影響很大，讓我重新認(rèn)識了“解暗箱”的教學(xué)方法，比如地震。課文內(nèi)容不能直接感知地震，刑麗梅老師展示了地震課件電影、毛巾、橡膠泥、三合板的可感知外部情況，間接推斷了地震的內(nèi)部本質(zhì)。

女教師在教學(xué)過程中的巨大優(yōu)勢是她的親和力，這對孩子們來說非常重要。無形中，孩子們覺得很愿意接近老師。周曉靜老師在教學(xué)中注意到了這一點(diǎn)，她總是面帶微笑。本課充分體現(xiàn)了“解暗箱”教學(xué)的應(yīng)用手段。通過屏住呼吸、呼出和吸入氣體的`差異，課件顯示了氣體呼出和吸入的過程圖和呼吸系統(tǒng)，輔助了課堂上的兩個實(shí)驗(yàn)（二氧化碳使石灰水渾濁，二氧化碳能熄滅可燃物），使難以理解的呼吸系統(tǒng)直觀地擺在學(xué)生面前，教師能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們也在快樂中不知不覺地掌握了應(yīng)該掌握的知識。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇十六

我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常聽到家長反映這樣的事例：學(xué)生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。有的不到十分鐘的作業(yè)非得磨磨蹭蹭要2個小時，由此影響到作業(yè)不能及時完成。

應(yīng)對措施：

1、教會孩子讀題、審題，在理解題目要求的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢的障礙。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題。這看起來僅僅是一種計算習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。

2、要求家長在家中要給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如給孩子獨(dú)立的房間，或給孩子支配固定的書桌椅、時間等用于學(xué)習(xí)，不要占用孩子的書桌堆放雜物或玩樂。也不要隨便要求孩子在固定學(xué)習(xí)的時間做家務(wù)或其它事等等。家長以身作則，給孩子作榜樣也非常重要。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要途徑。在孩子學(xué)習(xí)時，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。這一點(diǎn)我自己也有非常的體會，家長以身作則，孩子就會模仿。經(jīng)過一段時間后養(yǎng)成習(xí)慣了，就化作了孩子的自覺行為。等孩子做好作業(yè)后，千萬不要再加碼加壓。孩子在校一天后，應(yīng)該說比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓他放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當(dāng)孩子有了作業(yè)拖拉的習(xí)慣后，解決的辦法就用規(guī)定的時間限制他完成，完成后要有獎賞激勵。

3、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，首先要看孩子的坐姿是否端正，做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開，還要做到眼睛離書本一尺遠(yuǎn)、握筆的手指離筆尖一寸遠(yuǎn)、書桌離胸部一拳頭遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。其次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)用具是否齊備，包括做題的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺檢查，往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。而我們有的家長習(xí)慣于陪讀，回家作業(yè)家長讀一題，講一題，學(xué)生做一題。這樣害大于益。最明顯的是給孩子產(chǎn)生過于強(qiáng)烈的依賴感，嚴(yán)重的會直接損傷孩子有待發(fā)育的獨(dú)立生活能力。到了中高年級，作業(yè)雖是自己做，但文章最后的一個標(biāo)點(diǎn)還沒加上，算式最后的答案還沒寫上，就嗖的站起，認(rèn)為大功告成，檢查這是家長的事，有的`斷章取義說是老師的要求，要家長簽名。有的家長樂此不倦，有錯誤時直接指出錯誤的地方,還怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作業(yè)不認(rèn)真,等待父母檢查的習(xí)慣,考試時不能夠自己主動檢查。其實(shí)，我們老師要求家長檢查簽名是讓家長了解孩子的作業(yè)態(tài)度是否端正，書寫是否端正，卷面是否整潔，而至于正確與否，一般家長只要告訴孩子今天作業(yè)有錯誤，而哪幾題則要求孩子自己主動查找，他查找出來，并及時訂正了，家長不要吝嗇表揚(yáng)激勵。

在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。

在課堂上，如果學(xué)生"人在曹營心在漢"，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。素質(zhì)教育要求讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率。要培養(yǎng)學(xué)生"主動參與"的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操作，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成"主動參與"的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)上拖拖拉拉的人，是不會出成績的。這些學(xué)生大都學(xué)習(xí)不能刻苦鉆研，常常被動學(xué)習(xí)。另外還表現(xiàn)為，不能按時完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常丟三落四等等不良行為。在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣長持以久，"勤思勤動"的習(xí)慣就會在"樂"中逐步形成。

教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生不愿舉手回答問題，經(jīng)問詢，眾多學(xué)生都是怕答錯題而沒面子，怕丟人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

可見，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辨清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評價的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇十七

冬天的雪只下能了幾場，極少而我這個六一懂得的不只這幾場雪那么多。而我了解的只是比黃金還要珍稀。冬天會過去，記憶永遠(yuǎn)不會成為過去，不會因?yàn)闀r間而忘記。

有時候會感到生活變得充實(shí)，去做有意義的事。在新浪創(chuàng)辦了天地，發(fā)表了文章，看著文章成為精彩博文，點(diǎn)擊率的上升，瀏覽人數(shù)的增長，心里的感覺好似一朵花，一下子開了。應(yīng)該叫心花怒放，以前的我傲視天下的感覺，自認(rèn)為人長出眾，驕傲不可一世。但一到了外面，才發(fā)現(xiàn)，我平凡的可憐，沒有光環(huán)，只是一個平凡的人則，去競爭，沒有條件，去比拼，沒有力量。逞強(qiáng)的下去只是傷痕累累而已，像我這樣的人因很多，我也沒有驕傲的權(quán)利，也沒有抱怨的機(jī)會，更加沒有失落的權(quán)利，因?yàn)榇蠹沂侨绱说南嗨?。因?yàn)橥饷媸沁@樣的樸素，平凡的人，自有不平凡的作為。我一直相信，努力的人，獲得的，不僅僅是普通的稱頌，努力的'人，因?yàn)樽屑?xì)去追尋，就值得大家為他鼓掌。

一個人，有自己的見解，這就是一篇好文章，一個人，能改進(jìn)自己，這個人就能突破自己。終有一天，我會成為值得大家鼓掌的人。

奧運(yùn)的知識是不可遺忘的，我對它的態(tài)度遲鈍，自然就不能算是救亡，我應(yīng)該閱讀奧運(yùn)的知識。所以，在這個特別的年里，成為稱職的愛國人。何振梁爺爺爺爺他最偉大的所作所為，就是為個申請奧運(yùn)做出的貢獻(xiàn)，他70多歲了，依然做申請奧運(yùn)顧問。

全國有很多人能熱愛奧運(yùn)，他們的英雄是奧運(yùn)冠軍，我們的勇士是所有的運(yùn)動員大多數(shù)們。我虛度的時光太多了，今年冬天是我原來如此的收獲。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會篇十八

近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。《通知》要求，學(xué)校不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)，中小學(xué)生原則上不得將個人手機(jī)帶入校園。

如今，普遍使用手機(jī)加劇了中小學(xué)生的近視程度。雖說有一部分孩子用手機(jī)是為了查學(xué)習(xí)資料，但也有相當(dāng)比例的孩子把手機(jī)當(dāng)作玩具，刷著刷著就不經(jīng)意間過去一兩個小時。手機(jī)連接的網(wǎng)絡(luò)是個萬花筒，對于心智不成熟自控力又不強(qiáng)的孩子，玩手機(jī)確實(shí)非常容易成癮。

需要指出的是，出臺有關(guān)規(guī)定后，并非就可以萬事大吉了。要知道，20xx年教育部等八部門印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，其中規(guī)定嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管，但并沒有收到理想的效果。關(guān)鍵是要在執(zhí)行上下功夫。如何識別中小學(xué)生有無帶手機(jī)入校？違反規(guī)定帶手機(jī)入校的學(xué)生，該受到什么處罰？對這些方面都應(yīng)制定措施。另外，住校生沒了手機(jī)，如何和遠(yuǎn)方的家人聯(lián)系？這就需要做好保障。禁帶手機(jī)進(jìn)校，其他電子產(chǎn)品要不要禁？就筆者所知，允許學(xué)生帶平板電腦的學(xué)校不在少數(shù)，但部分功能是鎖死的，比如不能下載。那么，這樣的電子產(chǎn)品是否允許帶進(jìn)校呢？再比如，有些無良商家受利益驅(qū)動，將手機(jī)換個“馬甲”，美其名曰“學(xué)習(xí)機(jī)”。學(xué)生堂而皇之帶它進(jìn)校園，該怎么處理？這些都需要有對策。值得一提的是，禁帶手機(jī)，需要取得家長的配合。萬一學(xué)校做好了手機(jī)管理工作，可有些家長卻在拖后腿，放任小孩玩手機(jī)或偷帶手機(jī)進(jìn)校，那么，禁帶手機(jī)入校園的實(shí)際效果就變得微乎其微。鑒于此，學(xué)校和家庭須通力合作，少了任何一方的配合，《通知》的效力就會大打折扣。

隨著技術(shù)的進(jìn)步，如今的網(wǎng)絡(luò)游戲更是特別容易讓人上癮。對于自覺性和自制力尚很差的中小學(xué)生來講，尤其容易著迷，因此必須集合家長、教師和社會的.力量，共同為孩子營造安心讀書、健康成長的環(huán)境。

1、教育行政部門積極開展專題教育、規(guī)范學(xué)校管理、推動家長履責(zé)，是堵住上癮漏洞的關(guān)鍵一環(huán)。要把預(yù)防的籬笆扎緊，就需要學(xué)校和家庭無縫銜接。如今，多地集中在開學(xué)后、放假前等時段做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)提醒，向家長推送防范知識；通過課堂教學(xué)、主題班會、板報廣播、案例教學(xué)、演講比賽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對不良網(wǎng)絡(luò)游戲等危害性的認(rèn)識……都是值得推廣的好做法。

2、老師不埋怨家長疏于管教，家長不“甩鍋”給老師，而是共同負(fù)起責(zé)任，給孩子的健康成長提供更為堅實(shí)的保障。

3、“堵”的同時如果缺乏“疏”的舉措，難免會讓孩子在好奇心和冒險意識的驅(qū)使下，鉆空子、想歪點(diǎn)子去接觸游戲，適得其反。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，讓孩子參與更豐富多彩的活動、培養(yǎng)更多文體愛好，以充實(shí)美滿的陪伴、健康積極向上的興趣排擠“手機(jī)控”的時間和空間，降低沉迷的可能性。

4、大力度實(shí)施網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。當(dāng)然，因?yàn)楹ε鲁撩跃W(wǎng)游而盲目排斥網(wǎng)絡(luò)的做法也是要不得的。江蘇省南通市教育局調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多青少年學(xué)生對信息課堂的理解存在偏差，認(rèn)為信息技術(shù)課就是電腦課，玩電腦就是聊qq、打游戲；部分教師的教學(xué)過程也缺少明確計劃、有效監(jiān)控和管理，放任學(xué)生上網(wǎng)娛樂。長此以往，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識就會狹隘和片面，對網(wǎng)絡(luò)的使用也就容易限于游戲之類的娛樂。因此，必須加大力度實(shí)施網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，正確使用網(wǎng)絡(luò)、獲取信息、創(chuàng)造價值，而不是被網(wǎng)絡(luò)所牽制。

5、建立切實(shí)可行的防止未成年人沉迷系統(tǒng)和服務(wù)平臺。防治沉迷手游還需要對游戲公司、工商個體等加強(qiáng)管理、加大整治力度——游戲本身的防沉迷舉措是否嚴(yán)格到位、實(shí)名認(rèn)證是否有空子可鉆？學(xué)校周邊小賣部等工商個體有沒有在變著法地誘導(dǎo)學(xué)生玩游戲、幫助孩子繞過監(jiān)管規(guī)定？……各游戲公司應(yīng)自覺抵制淫穢色情、賭博、暴力、違背社會公德等禁止內(nèi)容，建立切實(shí)可行的防止未成年人沉迷系統(tǒng)和服務(wù)平臺。

6、加強(qiáng)監(jiān)管。各市場主體也必須自覺承擔(dān)呵護(hù)下一代的責(zé)任。若是將經(jīng)濟(jì)效益放在社會效益之上，被金錢蒙蔽，就必須依法嚴(yán)肅查處。