傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的沉淀，更是我們民族的瑰寶。總結(jié)需要不斷學(xué)習(xí)與改進，不斷探索新的方法與技巧。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇一

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問題。

當前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標。可能很多人會說，我這沒有錯呀，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說，未免過于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認識，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個知識點，讓學(xué)生會做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點，也就是要授“漁”，而不是授“魚”。

因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇二

新課標提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動。因此，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高

小學(xué)

手和腦、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué)、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、腦、口有機結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時，事先準備一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當售貨員，另一部分當顧客，學(xué)生在買賣實踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣。

二、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí)，進而增強自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握，形成解題方法，進而深化為數(shù)學(xué)思想。

三、多運用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流，同桌交流生時，教師都要做適當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生表達有思想、有順序。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機會。經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈。

做好整堂課的設(shè)計。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗證及其確立，促使二知識的形成。

五、開展分層授課

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提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇三

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。”創(chuàng)設(shè)具體、生動的課堂教學(xué)情境，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價值包括兩點，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認知沖突。

教材給我們提供了豐富的情境，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認識到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生。作為教學(xué)組織者，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實際，設(shè)計出具有個性、更加活潑的情境。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計：

（1）從兒童的角度看生活。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主，最富有想象和幻想，兒童的世界千奇百怪，色彩斑斕。兒童感興趣的現(xiàn)實生活成人常常不可理喻，像豬八戒吃西瓜，小動物坐火車、過山洞等使孩子們興趣盎然。因此，我們需要保持一顆童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)，努力避免成人化說教，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動的畫面，設(shè)計出一個可親可敬的情境。

（2）從教學(xué)法方面去加工。

如果單單考慮兒童的好惡傾向，我們可以把原汁原味的生活場景搬進課堂，但這樣顯然不行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì)，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當具有數(shù)學(xué)特質(zhì)，同時也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境。

一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境。

創(chuàng)設(shè)以認知沖突的思維情境，使孩子沉甸于思索中，從疑問中產(chǎn)生探個究竟的想法。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計算，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計算。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系？如何計算？再如：我在教學(xué)五年級下冊《倒數(shù)》一課時，直接出示8組乘積是1的分數(shù)乘法算式，讓學(xué)生先計算，再仔細觀察，能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生在計算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣，通過尋找規(guī)律，理解了倒數(shù)的含義，并體驗了成功的喜悅。像這樣，能通過純數(shù)學(xué)情境能達到好的教學(xué)效果的，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境，浪費師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

故事，是小學(xué)生非常喜歡的。因為故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境，在小學(xué)低中年級用得較多。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住這一群猴子。有一天，猴王給小猴子分桃子。猴王說：“給你6個桃子，平均分給你們3只小猴吧?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個桃子，連連搖頭說：“太少了，太少了”。學(xué)生們聽得津津有味。師繼續(xù)講：“好吧，給你60個桃子，平均分給30只小候，怎么樣？”小猴子得寸進尺，撓撓頭皮試探地說：“大王，再多給點行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個桃子，平均分給300只小猴，總該滿意了吧？”小猴聽到猴王要給600個桃子，開心地笑了，猴王也笑了。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑？為什么？”一個“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過后，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化，可每只小猴得到的仍是2個桃子呢？難道這里有什么秘密嗎？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境，從而使他們在愉快，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。從而讓學(xué)生在做游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進行一個找座位比賽。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個”等，個別同學(xué)的卡片寫著第組第3個、第1組第（）個、第（）組第（）個]大部分同學(xué)找到了自己的座位，可是有三個同學(xué)找了一會兒，沒找到，急得滿臉通紅。這時老師說：大家想象，他們?nèi)齻€為什么找不到座位？通過大家討論補充，都明確要準確找到座位，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個。用生活中司空見慣的座位入手，創(chuàng)設(shè)一個重排位置的情景，將學(xué)生引入這堂課的重點――確定位置所需要的條件。這樣一來，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，是學(xué)生對所學(xué)知識更加親切。正是由于將知識生活化，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識變得格外生動，學(xué)生也有話可說。

3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

質(zhì)疑是學(xué)生動腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問和解決問題的形式。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑、解惑，而且還要啟思、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題。

姓名。

投球個數(shù)。

投中個數(shù)。

張華。

20。

17。

李明。

10。

8

曹軍。

25。

21。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少，就該讓誰去參加比賽。張華沒投中3次，李明沒投中2次，曹軍沒投中4次，所以讓李明去合適。生2：按這樣的說法，我只投過一次球，可是沒投中。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑，讓大家遇到了“認知沖突”，立即產(chǎn)生解疑的強烈要求，這時學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達到了最佳狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，適時地質(zhì)疑，巧妙的釋疑，教給學(xué)生思維的方法，會使學(xué)生變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

4、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力。懸念是牽制學(xué)生思維的線，小學(xué)生好動、好奇、好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點設(shè)置懸念。

例如，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時，上課前，先給學(xué)生講一個故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及，在一個晴朗的日子里，當?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當?shù)厝苏f：“沒有人知道，因為古代草片文書上沒有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高。”泰勒斯說：“可是，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度。”說完，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下，測得塔高是136.5米。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的？”大家面面相覷，回答不出，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，教師可以趁熱打鐵，誘之深入。

5、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點人情味，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識的通過各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生。因為教師本身就可以創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對數(shù)學(xué)成績不佳者，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子，當他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時，教師應(yīng)及時給予期望、信任和真摯的愛，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，取得化敗為勝的成功。在課堂上，教師要時刻注意情感的釋放和啟發(fā)，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進行激發(fā)，有贊許的目光或適當?shù)谋頁P給予激勵。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應(yīng)，形成一種凝聚力和心理上的動力源，產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境，核心是蘊含其中的數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā)，進行積極的、獨特的思考，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。這樣，以情境為起點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開，才能提高我們的課堂效果，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇四

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語文是最重要的學(xué)科之一，但當前社會對學(xué)校教育意見最多的是它，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它；從學(xué)生一頭來看，認為主課中最簡單、最容易的是它，但往往學(xué)不好、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實踐的問題。 近幾年來，我在語文課堂教學(xué)的實踐中，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多。我想， 我國當前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評價、推廣應(yīng)用；提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語文教學(xué)的效率。 興趣是學(xué)生的第一個老師。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達到最佳狀態(tài)，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準確、明晰和動聽，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段，它對語文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范、精煉，讀音準確，明晰，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情，“一本正經(jīng)”地讀著，達到了很好的教學(xué)效果。

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2．認真?zhèn)湔n，設(shè)計提問。教師要使課堂教學(xué)生動有趣，除了用他的熱情、活潑、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計課堂提問，因為思維總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進行，促使他們深入地思考、求索，從而達到掌握知識，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣。我在上《藥》這一課時，第一課時的導(dǎo)入，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個故事中，文中的人物花錢買了認為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時，我接著說，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我，為什么。這樣，在學(xué)生的仔細閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對文章的主題進行了進一步的分析。一個好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課有幾個好的問題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué)，有相當一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識，強烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù)，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂。”所以，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手，“字如其人”，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學(xué)生進行規(guī)矩教育。

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提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇五

新課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

數(shù)學(xué)知識比較深奧，每堂數(shù)學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感，如能在引人新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。及時地進行表揚與鼓勵，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當?shù)墓膭?。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機會，同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學(xué)生提問的.勇氣和信心。當學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當學(xué)生的解題方法新穎時，當學(xué)生的成績有進步時，當學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚，以增強學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生的攀比熱情，達到表揚一個人激勵一大片的目的。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引人、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點是前后承接，脈絡(luò)清晰，它對于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用，它的主要特點是把知識與能力緊密銜接、交替上升，通過舉一反三、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來達到課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型。它的特點是抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維，通過篩選歸納使認識達到一個新高度。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用。

實際教學(xué)中，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的，在安排課堂結(jié)構(gòu)時，是基于講清知識內(nèi)容，提高學(xué)生能力，有效利用時間的原則，當然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，除了要精心設(shè)計課堂層次，還有賴于教師的講授能力。

三、運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對知識的吸收率。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深人淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收。采用講授法為主，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時間，也可提高問題，使講授內(nèi)容步步深人，切忌完全由教師包辦代替，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運用能力，也有助于課堂調(diào)節(jié)。對于一些較難例題，切忌蜻蜒點水，不深不透。采取練習(xí)法為主，以練代講，應(yīng)在必要時啟發(fā)思路，以免同學(xué)陷入束手無策的困境，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運算，以節(jié)約課堂時間，提高課堂練習(xí)功效。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時做到深人淺出，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

四、增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率。

課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機智。數(shù)學(xué)教學(xué)機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運用反例、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解，開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當?shù)厥褂煤喢魃鷦?、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練、深刻的評析，這將會大大增強同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智的重要發(fā)揮。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，例如，解方程中的降次與消元思想，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性。使一些問題迎刃而解。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇六

加強數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，是當前正在進行的新課程改革的主要內(nèi)容之一。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個重點。

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原有的教材與生活實際也有聯(lián)系，但相對來說，那種聯(lián)系是間接，或很牽強的，甚至是造作的。同時，原有教材在知識運用時，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式。這時的運用，與其說是運用，還不如說是在進行簡單化的訓(xùn)練，它只單純地考慮到了如何達成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力。這種枯燥的運用，時間一長，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

為此，在教學(xué)中，要做好以下幾方面的工作。

一是處理好知識點與實際生活之間的關(guān)系。當前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材，因而，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系。通過一些開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選、甄別、比較、分析等方面的能力，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系。學(xué)生在知識運用的過程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題，我們應(yīng)在鼓勵學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇七

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容枯燥無味，知識點及名詞繁多，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實踐中，平時觀摩，吸取同道的經(jīng)驗；探索、總結(jié)和積累了些許體會，謹與同道切磋，交流。

1． 生動有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹、清楚，思路多么清晰，條理多么好，邏輯多么強，但如果講授缺乏趣味性，聽起來枯燥無味，昏昏欲睡，死氣沉沉氣氛，效果很差。如講授生動、有趣，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，具有強烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲，常常會津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感，受到事半功倍的效果。

1．1 滲透信息教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師要結(jié)合授課，把新知識，新技術(shù)引入課堂，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容。如在生殖系統(tǒng)、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國內(nèi)、國外的“人工授精”、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息。通過在教學(xué)中滲透信息教育，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強大動力。

1． 2 適當與臨床診療工作相聯(lián)系，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的。學(xué)生進衛(wèi)校后就認識到自己是白衣天使，將來是“救死扶傷、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系。因此，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的同時，應(yīng)注意將基本概念、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題。如在講解“臀大肌、三角肌”內(nèi)容時，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系，臨床肌注時即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點導(dǎo)致的脫位情況，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法，通過與臨床診療知識的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從不同角度，對人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強記性，以便在日后的臨床醫(yī)療實踐時，更好地認識病癥，對癥治療。

1．3 變死記為活記，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多，其位置難于記憶，如將其變活，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把死背變成活記。如子宮位置的講授時，將子宮講成大子宮殿，位于首都中心，前面是音樂噴泉——膀胱，后面是高級廁所——直腸。

1．4 適當使用語言幽默感

在講授時，如果授課語言過于嚴謹呆板，反倒會使聽者索然無味。因此，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要。如果教師的講授能神采飛揚，妙語聯(lián)珠、談笑風(fēng)生、寓教于樂，則不但能很好達到教學(xué)效果，還會使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受、一種樂趣，對學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了。如在講授“睪-丸”時，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會想女人，不結(jié)婚生男育女呢？又如在講授“心解剖”時，可以先讓學(xué)生伸拳頭，請大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣，在風(fēng)趣幽默中，學(xué)生自然對所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。

2． 用模型、標本增強學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式。這時一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標本的輔助。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點及間位置。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標、模型、幻燈電掛圖、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認識。

2．2 實驗實訓(xùn)

實驗室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所，學(xué)生可以自由地、系統(tǒng)地對實訓(xùn)教具進行客觀、全面的.認識，強化教師課堂講授的內(nèi)容。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認識到理性認識的較高方式，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認識人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系，血液供應(yīng)、神經(jīng)支配、淋巴回流等，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊。

2．4技能考核

定期對學(xué)生進行考核，是檢驗學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過考核一方面可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法，因地制宜、周材施教。

3． 充分利用多媒體進行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計算機技術(shù)為核心，在教學(xué)中綜合運用文字、圖象、音頻和動畫等多種信息載體，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官，為解剖學(xué)及解剖標本制作提供豐富的信息，更加直觀生動，同時也能更好地制造出立體空間效果。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在教學(xué)過程中，自制多媒體課件，進行課堂講授，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，起到了比較好的效果，可以解決用一些標本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題。

總之，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué)，同時還應(yīng)通過各種不同的手段，從多個角度進行理論教學(xué)，實驗教學(xué)、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇八

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展的主要場所，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。

一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛護自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學(xué)進入211工程建設(shè)以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應(yīng)對巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè)，這種熱愛將會化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無形的動力，激發(fā)其去為社會服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生。教學(xué)的對象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動的一對主要矛盾。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識，想方設(shè)法促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學(xué)生的不負責(zé)任，最終將加劇師生關(guān)系這對矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成。

(二)豐富知識儲備，塑造個人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識量”。通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往，在學(xué)生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學(xué)生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動狀態(tài)，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時間，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進來，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對課堂教學(xué)的承諾，最終會認可任課教師及其教學(xué)方式。最后，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題，那么在課堂教學(xué)管理上就不會出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立。

二、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標形成的載體，是教學(xué)目標的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效果的核心。當今，經(jīng)濟社會的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個性化，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，增添相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進行詳細補充，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計劃的組織實施方法目標管理時，由于管理學(xué)比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達到原有目標的意義。通過講解學(xué)生對這章的內(nèi)容記憶深刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

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提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇九

這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中，教的有效性與學(xué)的有效性。

1、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說，就是你在課堂上運用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標而采用，而不是為了追求這一形式而運用。

因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。

2、學(xué)的有效性。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來了，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“m”也很認真地在聽，在寫，還時不時地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看，他學(xué)的很認真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。

可等到全班學(xué)生進行練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的，并且，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例。

一是積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動的、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動性，才能促進學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面、深入的體驗過程，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點進行的點對點的學(xué)習(xí)，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇十

　計算機基礎(chǔ)是高職院校工科的一門重要基礎(chǔ)課程，其具備很強的理論性和實踐性。在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，需要不斷提出新的思路來適應(yīng)社會和教育形勢的不斷發(fā)展。計算機基礎(chǔ)的基本教學(xué)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)理工人才的基本技能，因此就必須重視實踐教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。上機操作是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中一項較為重要的內(nèi)容，是理論知識的加深和實際操作技能的拓展。只有在教學(xué)過程中充分重視理論教學(xué)，同時加強實踐教學(xué)，才能使計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作取得更大的進展。

高職教育；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革。

實踐操作在各項理工類學(xué)科中都有著十分重要的地位，尤其是計算機基礎(chǔ)這種專業(yè)性較強的學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好該科目有著十分重要的影響。計算機基礎(chǔ)較強的操作性使得初學(xué)者對其望而卻步，不能很快進入計算機學(xué)習(xí)的門徑。高職院校計算機教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實際應(yīng)用、教學(xué)手段單一、實踐教學(xué)不足等問題。因此，提高有效的教學(xué)方法是高職院校計算機教育亟待解決的問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用不相符。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機技術(shù)的應(yīng)用遍布社會的方方面面[1].因此提高高職院校學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，特別是實踐操作技能是社會發(fā)展的必然趨勢，也是學(xué)生適應(yīng)社會的必要條件。但是目前高職院校的計算機教學(xué)內(nèi)容與社會實際應(yīng)用不一致，比較滯后。

（二）教學(xué)手段比較單一，不能提高學(xué)生的興趣。目前職業(yè)院校計算機教學(xué)多采用教師先講授理論再指導(dǎo)學(xué)生上機練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師是課堂的主體，學(xué)生被動接受。

這樣雖然可以控制教學(xué)進度，并能使學(xué)生對計算機的實際操作加深印象，但是對現(xiàn)在“90 后”的學(xué)生來說，他們在中小學(xué)都不同程度地學(xué)習(xí)了一些計算機相關(guān)的知識，這種沒有變化、缺乏新意的教學(xué)方式會使學(xué)生厭倦，不能提高學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來自全國，各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，計算機教學(xué)也不平衡。有些學(xué)生計算機基礎(chǔ)較好，有些學(xué)生掌握的理論知識較少，更缺乏實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生計算機水平差別較大[2].教師沒有認識到這一點，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，這樣對基礎(chǔ)好的學(xué)生太過簡單，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又聽不懂，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重理論教學(xué)，實踐教學(xué)不夠，教學(xué)效果不明顯。

目前我國高職院校在計算機課程的教學(xué)中尤其是非計算機專業(yè)的教學(xué)，教師思想還沒有轉(zhuǎn)變過來，仍然以理論知識點傳授為主要目標，即只注重理論知識的講授，對實踐操作不夠重視，且自身的實踐能力就弱，再加上學(xué)生有效的上機操作較少，學(xué)生實踐動手能力差，給學(xué)生今后的工作帶來困難[3].

（一）明確教學(xué)目標，以就業(yè)為目標。我國高職院校人才培養(yǎng)的目標就是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。以就業(yè)為目標，為工作所用的計算機課程教學(xué)方式才符合社會對人才的需求。

在高職院校的計算機教學(xué)中，教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同需求，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握實用的計算機理論知識和操作技能，為今后課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。例如，對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，就要更加注重execl 表格在財務(wù)管理中實際應(yīng)用的知識和能力的培養(yǎng)；而對于計算機專業(yè)的學(xué)生，計算機系統(tǒng)組成與功能、工作原理、操作系統(tǒng)等應(yīng)加強學(xué)習(xí)，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（二）改進教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)目前學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識參差不齊的現(xiàn)狀，計算機教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生計算機水平現(xiàn)狀，因材施教采取不同的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班級，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學(xué)，再指導(dǎo)學(xué)生上機實踐的教學(xué)模式。巧妙設(shè)計問題來引出教學(xué)內(nèi)容，進行講解；或?qū)⑹谡n內(nèi)設(shè)計在生活實例中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生，分析解決等方法來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，達到較好的教學(xué)效果。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級，可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置恰當?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，先由學(xué)生分析提出解決方法，教師來講解正確的分析方法及解決辦法，從而把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)興趣。同時這種差別化的教學(xué)還能激勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮努力補齊差距，最終達到一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主渠道，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，采用多種方法手段使學(xué)生積極參與及時掌握并能鞏固所學(xué)知識。當今計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，要想跟上發(fā)展速度，就必須改變傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，采取多種手段，不同渠道，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，或進行課堂討論的形式，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效地提高課堂效率。通過開展計算機講座、知識競賽，技能比武等多種多樣的課外活動，豐富學(xué)生課外活動的同時激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高教師的教學(xué)能力。高水平的教師隊伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證。一方面計算機學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛，日新月異，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新知識。另一方面要了解現(xiàn)在高職學(xué)生的現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學(xué)能力，特別是實踐教學(xué)能力。

為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)采取“引進”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的辦法加強師資隊伍建設(shè)。引進包含兩方面的內(nèi)容，一方面是引進人才，引進有實踐經(jīng)驗并有一定教學(xué)能力的企業(yè)人才，或聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的退休教師來校執(zhí)教；另一方面是引進教學(xué)經(jīng)驗，就是聘請教學(xué)名師來校進行教學(xué)技能經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，豐富有效的教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)能力。對于青年教師的培養(yǎng)，可采取以下幾種途徑：一是開展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩課；二是實行青年教師導(dǎo)師制，專家教授對青年教師進行一對一培養(yǎng)指導(dǎo)；三是將青年教師送到其他學(xué)?；蚱髽I(yè)一線進行專項技能培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力；四是定期進行青年教師教學(xué)比賽，建立恰當?shù)莫剟顧C制，充分調(diào)動青年教師提高教學(xué)能力的積極性。

計算機基礎(chǔ)的教學(xué)過程是一個理論課程和實驗課程相結(jié)合的課程，只有將理論和實際充分結(jié)合到一起，再配合有效的教學(xué)方法，才能使計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)收到良好的效果。有效的教學(xué)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際操作能力。明確教學(xué)目標、改進教學(xué)方法、提高教師的教學(xué)能力是行之有效的教學(xué)方法。以這門課程為平臺，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，激發(fā)他們向更高知識殿堂進發(fā)的動力。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的，只有讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的樂趣，同時提高教師的教學(xué)水平。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇十一

評課是教師應(yīng)該具備的一項基本功，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過評課，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討，思維的碰撞，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標準，為今后的教學(xué)實踐指明努力的方向。

一、評課前的準備。

要想真正把一節(jié)課聽好評好，必須經(jīng)過課前準備，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個階段。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，找出重難點，并且思考一下如果自己去上這堂課會怎么上，這樣在聽課的過程中可以做一下對比。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為學(xué)生是課堂的主角。聽課中要積極思考，認真記錄教學(xué)流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。聽課結(jié)束后及時寫好聽課反思。

二、評課。

首先授課者要對自己的課進行自評，談一下自己的設(shè)計思路，上課過程中的得與失，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計環(huán)節(jié)。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評展開評論，評課有很多種方式，也沒有一個唯一的標準，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評價標準來談一下。

1、評教師的教。

（1）評教學(xué)目標，教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。教學(xué)目標應(yīng)該是行為目標，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么。因此一堂課的目標不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大，應(yīng)該是具體的，可操作的。教學(xué)目標同時要包括知識，能力，情感等多個方面的目標。在評價教學(xué)目標的時候應(yīng)當要向課堂情況輻射，與課堂情況對照，因為教學(xué)目標是否達成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。

（2）評教材處理。

授課者對教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功，同時對于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。因此在評價教材處理的時候要注意授課者對教材的處理是否精心，教材的重點是否把握，難點是否突破。好的教師應(yīng)當能夠根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

（3）評教學(xué)過程。

教學(xué)目標要通過教學(xué)過程完成，教學(xué)目標能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計和運作。因此，評課就必須要對教學(xué)過程做出評析。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)安排。我們評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,是否符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是否具有獨創(chuàng)性，能否給學(xué)生新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。我們評課堂結(jié)構(gòu)安排要計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，這樣能較好地了解授課者的授課重點。教學(xué)時間設(shè)計是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。

（4）評教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。

所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目標而采取的活動方式的總稱。它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。因此評教學(xué)方法的時候要注意評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評學(xué)法指導(dǎo)時要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面。

（5）評教師的教學(xué)基本功。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書，教態(tài)，語言，操作等方面。一個好的教師板書設(shè)計科學(xué)，條理清晰，字跡工整。教態(tài)和藹自然，儀表端莊，態(tài)度熱情，與學(xué)生感情融洽。語言表述清晰，具有感染力，語音語調(diào)自然。課堂操作能力強，能夠靈活使用各種教具，利用多媒體授課。當然對于教師個性化的東西也要予以關(guān)注。

（6）評教學(xué)效果。

看課堂教學(xué)效果，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。主要是看幾個方面，首先課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生活動活而不亂；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，思維活躍，學(xué)生受益面廣，對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心，知識、能力、情感目標都有一定程度的達成。最后是課堂上解決大部分問題，減輕學(xué)生課后負擔。

2、評學(xué)生的學(xué)。

我們在關(guān)注老師教的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教，兩者相輔相成。只有學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué)，對之有濃厚的熱情和興趣，他們才會積極思考、回答、討論進而提出問題，課堂才會呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛，進而形成良性循環(huán)，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。

關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。本質(zhì)上說，學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。

三、評課注意事項。

1、評課是要掌握一些技巧。評課時應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進行評論。比如研討課就要圍繞研討，關(guān)注未來。

示范課要關(guān)注閃光點，以介紹新思想、新思路為主。交流課在提自己的看法時，多一些商量，少一些武斷。

2、評課時要掌握一些原則。一評課要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。二評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。三評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合。最后評課要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點和班級學(xué)生實際，實事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向。要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上。

評課是為了交流學(xué)習(xí)，為了發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，共同尋求解決問題的途徑方法。我們評課的價值追求不是為了去評判一堂課的好中差，而是通過評課幫助教師改進教學(xué)實踐。因為評課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇十二

在我國長期的應(yīng)試教育體制下，教師在教育教學(xué)過程中過多地注重對課本知識的傳授，而忽視了對教學(xué)方式的改進。這嚴重影響了我國基礎(chǔ)教育中思想品德課教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。今天，素質(zhì)教育已深入人心，新的課程標準也明確要求教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求在教學(xué)方法上實現(xiàn)創(chuàng)新。為此，本人在多年的思想品德課教學(xué)中，努力探索摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。

一、 進行趣味性學(xué)習(xí)

俗話說，興趣是最好的老師?？鬃右苍?“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動力。在思想品德課教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、提高課堂效果的有效手段，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的`積極性和主動性起著不可代替的作用。我在講授“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時，在充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的前提下，把學(xué)生感興趣的香港、澳門回歸時的壯麗場面制作成課件，進行剪輯播放，讓學(xué)生感受祖國強大的后盾及“一國兩制”方針的強大生命力。課堂上學(xué)生異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性充分調(diào)動起來了，學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中發(fā)表見解，獲取新知識。

二、 組織學(xué)生討論

新的思想品德課程標準指出：“在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作與分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，本人力求使討論成為課堂的常規(guī)，這既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，也可以變教師和學(xué)生之間的雙向交流為多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作、共處、交流的能力。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇十三

實驗教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體、化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)起來變得較為容易，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實驗教學(xué)。然而目前物理實驗課的開展情況并不理想，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認為“做實驗不如講實驗，講實驗不如直接告訴學(xué)生實驗結(jié)論，考試成績不比做實驗的學(xué)生差”，這種不正常的、錯誤的教學(xué)理念、教學(xué)行為，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動手實驗過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替。

長此以往，本應(yīng)學(xué)生親身體驗探究的的過程被老師的講、學(xué)生被動的記憶所代替，失去了實驗本身應(yīng)該有的功能，導(dǎo)致目前實驗教學(xué)效率低下。結(jié)合教學(xué)實際，總結(jié)有以下幾種原因：

1、教師觀念存在偏差，對實驗教學(xué)認識不夠；

2、實驗時學(xué)生不知觀察什么、該怎么觀察，演示效果不佳；

3、演示實驗器材受限或不利于學(xué)生觀察，學(xué)生失去興趣，不能起到良好的效果；

5、教師沒有創(chuàng)新，照搬教材，禁錮了學(xué)生的思維，思維發(fā)展受限，興趣逐漸被抹殺。

二、提高實驗教學(xué)效率策略

針對以上諸多原因，要提高實驗教學(xué)效果，教師要改變教學(xué)策略，從興趣培養(yǎng)入手，通過演示實驗、學(xué)生分組探究實驗，逐步鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動腦及動手能力，提高每一名學(xué)生的實驗技能。怎樣才能提高實驗課的教學(xué)效率，使實驗教學(xué)真正有效呢？我從以下幾方面進行了嘗試。

1、明確實驗?zāi)康?，增強觀察的針對性

么，所以教師在實驗前要設(shè)臵相關(guān)問題，讓學(xué)生明確實驗的目的和要觀察什么，這樣學(xué)生有目的性的去觀察、去思考就會收到較好的效果。

1.1設(shè)臵問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗

例如，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實驗時，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實驗前提出問題：“燒瓶中有什么物質(zhì)？如果向燒瓶中打氣，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”學(xué)生思考并做出猜想。教師演示實驗并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化。實驗后繼續(xù)提出問題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”，很自然地就在想“這是為什么呢？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低，內(nèi)能減少。

1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實驗

否可行等，并設(shè)計出完善的實驗方案。這樣的思維過程才是完整的，有效的，真正達到鍛煉的目的，提高實驗教學(xué)的效果。

2、開發(fā)資源，提高實驗器具的實用性

課堂實驗活動不應(yīng)該太復(fù)雜，實驗的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法，過于復(fù)雜和器材要求過高，會分散學(xué)生對重點內(nèi)容的注意力。實際教學(xué)中，在科學(xué)、準確的基礎(chǔ)上，優(yōu)化我們的實驗，讓實驗操作更簡便，讓學(xué)生在觀察實驗的過程中思維得到鍛煉。

2.1利用身邊簡單的器具作為物理實驗的器材進行探究。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實驗，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆，體會兩只手指的區(qū)別，也可以讓學(xué)生舉生活中簡單的例子，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認識。

2.2利用自制教具演示實驗，增強演示效果。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對性時，我把一個白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時，會看到小燈泡發(fā)光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實驗現(xiàn)象，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化，既沒有絕對的界限。

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提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇十四

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標準的要求。隨著新課程標準的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學(xué)方法，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標準的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標準的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。

首先，教學(xué)方法在準備部分的合理運用。

準備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準備部分和離得運用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準備部分的運用為例進行說明。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進作用。但要合理的運用，運用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進行教學(xué)的過程中，教師一定要認真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運用。

說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用。

自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認識自身的不足，指明自己需要改進和提高的部分。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，幫助他人的不足，從而共同進步，共同提高。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進行總體評價，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認識到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。

總之，在體育教學(xué)中合理的運用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標的實現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運用，就可以達到提高教學(xué)效果的作用。

一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計教案．

2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試分數(shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因為數(shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個原則：

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（1）以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進作用．

3．重視學(xué)生主體的實踐活動．

三、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇十五

根據(jù)2007年9月教育部考試中心頒布的新大綱，二級c語言的編程環(huán)境由tc2.0改為vc++6.0，考生應(yīng)該熟練掌握vc++6.0的使用方法，雖然vc支持鼠標操作，但是考生還是應(yīng)該掌握幾個常用快捷方式來提高編程效率。特別要注意在對程序進行改動以后要保存，要進行編譯連接生成可執(zhí)行(.exe)文件。

2.養(yǎng)成良好的程序設(shè)計風(fēng)格。

二級c語言機試中的程序設(shè)計題，一般來說程序都比較簡短，源代碼一般不超過5行，在題目指定的函數(shù)內(nèi)編寫程序。考生在答題的時候盡量采用易于理解而且比較簡單的代碼來解決問題，注意不要改動函數(shù)的參數(shù)，語句的界符“{}”也應(yīng)該具有層次性的縮進，必要時，使用一定的注釋來幫助自己理解程序。

3.謹慎使用指針。

指針是c語言的精華，也是機試考查的重點內(nèi)容，指針的使用非常靈活，在使用的指針的時候一定要注意對其進行初始化，所謂初始化也就是給指針一個初值，沒有初值的指針是很危險的，除了一定得不到正確答案外，如果指針越界，容易引起死機。如果死循環(huán)帶來的死機是“假死”，大部分可以用“ctrl+break”來恢復(fù)，但指針越界引起的死機卻是真死，請考生一定要牢記。

4.熟練掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)。

循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序是程序設(shè)計中涉及最多的知識點，根據(jù)以上的分析，我們可以看出幾乎每一類題目都會涉及到使用循環(huán)來解決問題，因此考生應(yīng)該掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的特征和使用方法，以達到能夠熟練使用的目標。應(yīng)該引起注意的是，在編制循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的時候考生應(yīng)該盡量使用“for”循環(huán)和“while”循環(huán)，避免使用“do……while”循環(huán)和“goto”語句，因為“for”循環(huán)和“while”編寫出來的循環(huán)程序易于理解，不容易出錯。

5.沉著應(yīng)戰(zhàn)，認真細心。

二級c語言上機考試時間有限，雖然從以前的60分鐘改為了90分鐘，但是相對于其它語種的上機考試來說，二級c語言的上機時間還是非常緊迫的。考生在答題的過程中應(yīng)該保持一個良好的心態(tài)和平靜的心情，遇到問題的時候不能慌亂，最好能夠在機試時帶一張草稿紙和一支筆，在編程之前先畫出程序的流程圖來明確解題思路。在遇到程序錯誤時一定要根據(jù)錯誤代碼檢查相應(yīng)位置，檢查的過程中應(yīng)該認真仔細，確保能夠解決問題。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇十六

論文摘要：為了讓學(xué)生圍繞授課內(nèi)容動腦筋、想問題，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題，讓他們真正掌握專業(yè)基本知識和基本能力，結(jié)合在“金屬腐蝕與防護”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實踐，提出了提高專業(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法：遵循理論聯(lián)系實際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系；嚴肅課堂紀律，維護好教學(xué)秩序；強化預(yù)習(xí)和開展以學(xué)生就寢寢室為單位的課外討論，鼓勵學(xué)生解決老師提出的問題并提出新的問題；課堂小組討論、小組派代表總結(jié)討論結(jié)果、教師有針對性重點講授與多種形式提問相結(jié)合；理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力；復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握，避免只見樹木不見森林，迷失方向。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；教學(xué)方法；專業(yè)課程。

大學(xué)期間專業(yè)課一般在大三開設(shè)。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、態(tài)度、世界觀等，一方面都較中學(xué)時代發(fā)生了很大的變化，另一方面也都已基本定型。比如學(xué)生已明白大學(xué)的基本授課方式、考核方式，知道如何順利完成課程。因此學(xué)生這個時候上課已無好奇心，對課程也就沒了興趣，作業(yè)有的相互借鑒，考前也采用突擊，考試也大都能過關(guān)，可是真正的學(xué)習(xí)效果卻很低。每次到研究生招生的專業(yè)面試時，老師們都憂心忡忡，因為這些參加專業(yè)面試的準研究生們表現(xiàn)實在不佳。這些準研究生們剛放下專業(yè)課書本還不到一年就把最基本的專業(yè)知識都拋到九霄云外去了，這樣的情景一再出現(xiàn)。教師必須想到讓學(xué)生真正掌握專業(yè)基本知識和基本能力的辦法，也就是說要想辦法讓學(xué)生的心回到課堂上來，能圍繞授課內(nèi)容動腦筋、想問題，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題。下面結(jié)合筆者在“金屬腐蝕與防護”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實踐，談?wù)劜扇〉奶岣邔I(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法。

一、遵循理論聯(lián)系實際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系。

“金屬腐蝕與防護”是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)課，武漢大學(xué)動力與機械學(xué)院水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這門課選用的教材是中國電力出版社出版的普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《熱力設(shè)備的腐蝕與防護》，該教材前七章介紹金屬腐蝕基本理論，主要內(nèi)容是腐蝕熱力學(xué)、動力學(xué)，后十一章介紹熱力設(shè)備的主要腐蝕及其防護。

筆者處理教材與授課內(nèi)容的總原則是理論聯(lián)系實際，即授課時先盡量講授與熱力設(shè)備腐蝕有關(guān)的金屬腐蝕基本理論，然后以此為指導(dǎo)討論熱力設(shè)備主要腐蝕的部位、特點、機理、影響因素和防止方法；處理每一堂課的教學(xué)內(nèi)容時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在上第一堂課即緒論課上，特別注意把教材內(nèi)容處理好，從課程一開始就吸引學(xué)生，讓學(xué)生們的心很快回到課堂上來，能圍繞授課內(nèi)容動腦筋、想問題，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題，授課就有了一個良好的開端，不敢說事半功倍，好的開頭總是必要和必須的'。為了達到通過緒論課吸引學(xué)生的目的，筆者在處理“金屬腐蝕與防護”課程所選教材緒論內(nèi)容（包括金屬腐蝕的定義、金屬腐蝕的分類、金屬腐蝕速度的表示方法、金屬腐蝕防護的重要性、金屬腐蝕防護方法概述）時，把教材“總論”的“金屬腐蝕防護的重要性”作為第一堂課的第一部分內(nèi)容，并另取名為“腐蝕的代價與危害”和“防止腐蝕能帶來的好處”。這樣處理教材緒論內(nèi)容的目的是，一方面通過腐蝕實例，從“巨大的經(jīng)濟損失”、“嚴重的資源和能源浪費”、“引發(fā)災(zāi)難性事故”、“污染和損害人類生存的環(huán)境”、“阻礙新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展”這樣五個方面給學(xué)生們以震撼；另一方面通過防止腐蝕的實例，告訴學(xué)生，腐蝕防止住了或者減輕了，不但能帶來經(jīng)濟效益，保護資源、減少能源消耗，而且能保護生命、保護環(huán)境，自然而然的把學(xué)生的心吸引到課堂上來。

把學(xué)生的心吸引到課堂上來后，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也就是此時要趁熱打鐵，滿足學(xué)生們探究腐蝕與防腐蝕的愿望。于是給出金屬腐蝕的定義為“金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間的化學(xué)或電化學(xué)作用所引起的變質(zhì)或破壞”，并指出把握金屬腐蝕定義的關(guān)鍵點：腐蝕是金屬的腐蝕；金屬的腐蝕是周圍環(huán)境（介質(zhì)）引起；之所以周圍環(huán)境（介質(zhì)）能引起金屬的腐蝕，是因為金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間發(fā)生了化學(xué)或電化學(xué)作用；金屬腐蝕的后果是金屬變質(zhì)或金屬設(shè)備等遭到破壞；何謂“化學(xué)或電化學(xué)作用”；金屬腐蝕與“斷裂、磨損”的區(qū)別。這樣學(xué)生們馬上就知道金屬腐蝕是這么一回事了。隨后要同學(xué)們自學(xué)5分鐘，并提問“如何表征腐蝕的輕重、快慢即腐蝕程度，也就是腐蝕速度”，注意在學(xué)生回答問題的同時指出每種表征腐蝕速度的方法的適應(yīng)性。這就是教材“第一章總論”的“第一節(jié)金屬腐蝕的定義”和“第三節(jié)金屬腐蝕速度的表示方法”的內(nèi)容。

那么如何防止金屬腐蝕呢？這是學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后自然而然會提出的問題。先要學(xué)生討論一下，教師聽聽他們的看法，指出他們所提出防腐蝕方法的優(yōu)劣，然后明確告訴他們：金屬腐蝕是可以防止的，但要把所有的金屬腐蝕都防止住或減輕，并不是一件簡單、容易的事情。因為一方面金屬腐蝕是一個十分復(fù)雜的過程，另一方面金屬腐蝕有各種各樣的情況。因此必須先分門別類，了解各種腐蝕，找到防止各種腐蝕的特殊方法。但事物又都有普遍規(guī)律性，在了解了各種腐蝕，知道防止各種腐蝕的特殊方法之后，又可從這些特殊防腐蝕方法中歸納出防止腐蝕的一般方法，即“合理選材、表面保護、環(huán)境（介質(zhì)）處理、電化學(xué)保護”。這就是教材“第一章總論”的“第二節(jié)金屬腐蝕的分類”和“第五節(jié)金屬腐蝕防護方法概述”的內(nèi)容。

二、嚴肅課堂紀律，維護好教學(xué)秩序。

嚴肅課堂紀律，維護好教學(xué)秩序，本是對教學(xué)工作的最基本要求。但近年來，由于各種原因，老師、學(xué)生都有遲到現(xiàn)象，學(xué)生還有上甲課做乙事甚至逃課等現(xiàn)象。如何真正抓好課堂紀律、維護好教學(xué)秩序？筆者認為一方面要言教與身教并重，即教師既要對學(xué)生嚴格要求，如要求學(xué)生做好考勤、嚴格請假制度等，教師也要為人師表，做好表率，如按時上下課、不遲到、不提前下課、不隨意調(diào)課；另一方面教師要想辦法把學(xué)生吸引到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如果學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來了，則課堂紀律、教學(xué)秩序自然好。

上課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。怎樣激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣呢？先要講清道理，即告訴學(xué)生專業(yè)知識是他們工作后馬上就會要用到的知識，是可以運用起來解決實際問題的知識；然后是提前把預(yù)習(xí)內(nèi)容中的實際問題提出來給學(xué)生，請他們通過預(yù)習(xí)、討論（為方便起見，筆者建議學(xué)生們以就寢寢室為單位開展討論），提出解決實際問題的辦法。這樣既激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，又利用他們的好奇心培養(yǎng)了他們運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。如筆者在要求學(xué)生預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時，提前給學(xué)生的實際問題是“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運行氧腐蝕、停用氧腐蝕”，[1]希望他們能解決這兩個問題來證明自己，最好還能提出新的問題。在前面學(xué)過氧腐蝕，但那是從理論上泛泛而談，現(xiàn)在有實際問題要解決，年輕人的好奇心和不服輸?shù)男睦?，使他們躍躍欲試。于是為解決這兩個實際問題，學(xué)生們自覺不自覺地就開始了預(yù)習(xí)、討論，后來上課的效果也非常好，因為真正達到了學(xué)習(xí)知識、掌握知識并運用知識解決實際問題的教學(xué)目的。

課堂小組討論的問題，有的是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出來的問題，如學(xué)生們預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時就有學(xué)生提出“到底何時要進行化學(xué)除氧”；有的是教師精心設(shè)計的問題，如學(xué)習(xí)第十三章“水化學(xué)工況與水汽品質(zhì)監(jiān)督”時筆者設(shè)計的課堂討論問題是“汽包爐、直流爐都可以采用的水化學(xué)工況有哪些，各是什么含義、應(yīng)用起來各有什么優(yōu)缺點”；還有的是學(xué)生回答問題的答案有代表性傾向時教師即興提出討論的問題，如學(xué)生在回答緩蝕劑定義時說“緩蝕劑是減緩腐蝕速度的物質(zhì)”，筆者即時提出“實際應(yīng)用緩蝕劑時，如鹽酸清洗鍋爐要用緩蝕劑，緩蝕劑的量是多少、腐蝕速度應(yīng)減小到多少才能接受”這一問題開展討論。課堂討論前要先分好小組，每次上課都按小組就座，小組課堂討論一般不超過10分鐘，討論后每小組派代表總結(jié)討論結(jié)果，然后老師針對討論中出現(xiàn)的問題重點講授。

多種形式提問，是指同一問題從不同角度提問、把前后知識點聯(lián)系起來提問等。如“加氨調(diào)節(jié)給水、凝結(jié)水的ph值有什么缺陷”這是直接提問；“為什么要用乙醇胺等替代氨作為調(diào)節(jié)給水、凝結(jié)水ph值的堿化劑”，這是間接提問；“汽輪機的低壓缸為什么會發(fā)生酸性腐蝕”，這是把前后知識點聯(lián)系起來提問。再如“超臨界機組的給水、凝結(jié)水如何處理”、“全揮發(fā)處理avt（r）、avt（o）和聯(lián)合水處理cwt或加氧處理ot的各是什么含義”。

筆者這樣做的目的是力求學(xué)生把知識理解透徹、掌握牢固、融會貫通、能運用理論知識解決實際問題。當然，這要求教師課前要處理好教材，準備好課件，能抓住重點、突出重點并重點講授，只有這樣，開展課堂小組討論和進行多種形式提問才能有的放失、收放自如。

專業(yè)知識是可以運用起來解決實際問題的知識。因此，專業(yè)知識的活學(xué)活用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力等方面，可以起到立竿見影的效果。如學(xué)生通過學(xué)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”解決了“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運行氧腐蝕、停用氧腐蝕”這兩個問題，特別是通過自己設(shè)計、動手試驗解決了第一個問題“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”后，同學(xué)們自信滿滿，學(xué)習(xí)興趣大增。具體做法是，先課堂講授并討論熱力設(shè)備運行氧腐蝕和停用氧腐蝕發(fā)生部位的差異、鋼鐵氧腐蝕的一般特征、鋼鐵氧腐蝕的機理、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的危害、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的影響因素、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的防止方法，然后要求學(xué)生課后自己設(shè)計“防止碳鋼在自來水中的腐蝕”的實驗方案并通過電子郵件交老師批閱，課堂上老師再講評，最后學(xué)生們進實驗室做實驗驗證。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到充分發(fā)揮，而且紛紛感嘆“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”！

六、復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握，避免只見樹木不見森林，迷失方向。

復(fù)習(xí)總結(jié)是在一門課快結(jié)束時，教師先和學(xué)生一起回顧本門課所講述的主要內(nèi)容，然后回顧每一章所講述的內(nèi)容和重點（這時學(xué)生們可以翻開所用教材的目錄），目的讓學(xué)生整體把握本門課的主要內(nèi)容和重點，避免學(xué)生在知識掌握方面“只見樹木不見森林”，或者“騎驢找驢”，迷失方向。

總之，只要教師多用心，多站在學(xué)生的角度進行換位思考，科學(xué)地引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在師生雙方的共同努力下，專業(yè)課程的教學(xué)一定能夠取得良好的效果。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇十七

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性、實踐性強，內(nèi)容多，課時緊。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差，對專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動力。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，為以后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗和體會。

一、運用直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)設(shè)計要針對學(xué)生的心理特點，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗。

采用“課堂演示—現(xiàn)象觀察—學(xué)生研討—歸納結(jié)論”的教學(xué)方式。注重通過實驗引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對放大器波形的影響、負反饋對放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，通過分析和推論，得出知識。運用演示實驗可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法。

充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)帶來的不僅是手段和方法的變革，更是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的歷史性變革。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過多媒體的輔助，可將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化、理論的內(nèi)容實踐化，對教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。使用計算機仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗，能節(jié)省時間，節(jié)約財力、物力，避免不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件ewb開展教學(xué)，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學(xué)重點和難點的講解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、確立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會用所學(xué)的知識去解題，還要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處，如何在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用這些知識。教師教學(xué)時應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用聯(lián)系起來，改革只重視學(xué)科體系、理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少、對實際工作針對性差的舊模式。

三、理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在理論教學(xué)方面，堅持以“應(yīng)用”為主旨，以必需、夠用為度。筆者對原有課程內(nèi)容進行適當?shù)膭h、并、增、改，增加了新知識、新技能，重點知識精講、細講，非重點知識一帶而過。當然，這需要花很大精力對教材進行加工，否則會有偏離教學(xué)目標的危險。

四、加強技能訓(xùn)練，突出動手能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育的特色關(guān)鍵在于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的反映來看，他們只希望動手，不喜歡理論，多數(shù)只憑樂趣學(xué)習(xí)。很多已畢業(yè)的學(xué)生回憶說，理論早已忘得一干二凈，而對動手知識的記憶卻很深刻。所以，教材必須經(jīng)過教師的`適當處理，才能適應(yīng)學(xué)生的實際。且電子技術(shù)基礎(chǔ)本身就是實踐性很強的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力作為教改的重點。

五、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學(xué)校學(xué)生具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點，面對復(fù)雜、枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式，他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以筆者采用了重實踐、輕理論的策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生通過實踐更好地掌握理論、在實踐中鞏固理論，并用理論指導(dǎo)實踐，從而達到掌握知識、提高實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。如在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，筆者安排了一個串聯(lián)穩(wěn)壓電源實驗，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等，還在電路中設(shè)置了一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的：學(xué)習(xí)萬用表的使用、了解全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符、穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會大大提高。

總之，電子專業(yè)教師要使學(xué)生順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課，就應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運用多種教學(xué)方法，大膽實踐，勇于改革，追求最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

提高教學(xué)效果的三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計方法篇十八

摘要：提升建筑工程企業(yè)財會人員的素質(zhì)是防止企業(yè)出現(xiàn)會計信息失真的重要要求。由于我國建筑工程企業(yè)財會人員的總體素質(zhì)參差不齊，這和當前快速發(fā)展的社會經(jīng)濟并不符合，這就需要積極探索提高建筑工程財會人員的素質(zhì)的有效方法。本文從樹立終生學(xué)習(xí)的觀念、提高財務(wù)分析能力、掌握會計信息化技術(shù)、提升職業(yè)道德素養(yǎng)等四個方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：建筑工程；財會人員；素質(zhì)。

由于中國特色社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各類經(jīng)濟關(guān)系在新環(huán)境中展現(xiàn)出多元化的趨勢。建筑工程項目是否能夠取得成功，一個重要因素是取決于經(jīng)營管理，而強化建筑工程項目經(jīng)營管理在相當大的程度上強化財務(wù)管理，而財務(wù)管理則取決于財會人員的素質(zhì)。一名稱職的財會人員能夠為本企業(yè)的經(jīng)營決策提出具有可行性的財務(wù)資料，而這些建議能夠左右管理者們的決策，由此可見高素質(zhì)的建筑工程財會人員的重要性。那么，怎樣才能提升建筑工程財會人員的素質(zhì)呢？筆者將就此進行探討。

一、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。

鑒于全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，財務(wù)會計人員的知識也應(yīng)當不斷更新。每年均需針對新出現(xiàn)的經(jīng)濟問題實施新的會計法規(guī)。因此，建筑工程財務(wù)人員一定要將學(xué)習(xí)始終貫穿到工作的全過程之中。一是要強化專業(yè)能力學(xué)習(xí)。建筑工程主管部門應(yīng)會同當?shù)刎斦块T對目前的建筑工程企業(yè)財會人員采用分層次、分批的形式開展不脫產(chǎn)短期培訓(xùn)。運用各種不同類型的會計研討會以及財務(wù)檢查等開展業(yè)務(wù)交流，不斷地總結(jié)與推廣建筑工程領(lǐng)域的財會管理經(jīng)驗，并對工作當中所出現(xiàn)的疑難問題開展探討，從而不斷提升財會人員的專業(yè)水平與管理能力。二是積極鼓勵財會人員參與到學(xué)歷學(xué)習(xí)與職稱資格考試之中。主管部門及其所在單位要制定出鼓勵其參與學(xué)習(xí)的計劃，積極支持財會人員攻讀本科或者大專學(xué)歷、參加全國會計職稱考試等。/對于已經(jīng)獲得財會專業(yè)學(xué)歷或者獲得會計職稱的建筑工程財會人員應(yīng)當進行精神、物質(zhì)層面上的獎勵。三是開展財會繼續(xù)教育。財務(wù)人員繼續(xù)教育是建筑工程企業(yè)財會隊伍建設(shè)中十分重要的內(nèi)容。主管部門要依據(jù)財政部關(guān)于財務(wù)人員繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，每年制定出學(xué)習(xí)的計劃、內(nèi)容和時間的安排，運用自學(xué)和輔導(dǎo)相互結(jié)合、分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式開展繼續(xù)教育，年終還應(yīng)當對建筑工程企業(yè)財會人員繼續(xù)教育的執(zhí)行狀況開展檢查與考核。

二、提高財務(wù)分析能力。

財務(wù)分析能力在建筑工程企業(yè)經(jīng)營管理中的地位正在變得愈來愈突出。在實施財務(wù)分析的過程中，應(yīng)當從總體上動態(tài)地分析企業(yè)所具備的盈利能力、資產(chǎn)運行能力、市場拓展以及把握市場機會之能力。財務(wù)分析能力是以企業(yè)的財務(wù)報告和其他有關(guān)資料為其依據(jù)的，對于企業(yè)的財務(wù)情況與經(jīng)營成果應(yīng)實施評價與分析，從而反映出建筑工程企業(yè)在運營中的得失以及今后的發(fā)展趨勢，這樣一來就能為改進本企業(yè)的財會工作與實施經(jīng)營管理決策提供十分重要的財會管理信息。實施財務(wù)分析應(yīng)當以財務(wù)報告資料和其他的有關(guān)資料為主要依據(jù)，應(yīng)用一系列的專門分析技術(shù)及其方法，對于建筑工程企業(yè)以前與如今的籌資、投資、經(jīng)營、管理、分配等活動中的盈利、營行`、償債以及增長能力等實施分析和評價的一種經(jīng)濟管理活動。財務(wù)分析能力可以為建筑工程企業(yè)的投資人、債權(quán)人、經(jīng)營者以及其他關(guān)注企業(yè)發(fā)展的組織或者個人評價本企業(yè)以往的經(jīng)營管理業(yè)績，衡量目前企業(yè)的財務(wù)情況、預(yù)測本企業(yè)今后的發(fā)展趨勢等實施正確決策提供全面而又準確的信息。

三、掌握會計信息化技術(shù)。

隨著電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨發(fā)展，這就帶了建筑工程財會工作的手段方式的一場變革。實際上，電子計算機目前已經(jīng)部分代替了筆與算盤，在企業(yè)財會工作中幾乎完全都要靠計算機來加以完成。建筑工程企業(yè)財會人員的當務(wù)之急是應(yīng)當更為熟練掌握地財務(wù)管理軟件之操作，并且能夠面向本企業(yè)所需要解決的具體問題編制出相應(yīng)的程序，存儲有關(guān)信息，并且實施財務(wù)分析與編制報表。在各個不同的社會發(fā)展階段下，對于會會人員在素質(zhì)和能力上的要求也是各不相同的。每一個建筑工程企業(yè)的存亡與盛衰均與其財務(wù)會計人員的素質(zhì)高低具有正相關(guān)的'關(guān)系。隨著當前知識經(jīng)濟時代的到來，為現(xiàn)代建筑工程企業(yè)的財務(wù)會計工作增加了全新的管理觀與核算觀。各種新觀念與新知識的不斷涌現(xiàn)，也在挑戰(zhàn)著各位財務(wù)會計人員的素質(zhì)與能力。由此可見，知識經(jīng)濟時代對于建筑工程財務(wù)會計人員的素質(zhì)和能力要求已經(jīng)有了全新的內(nèi)涵，唯有快速提升財會人員包括信息化技術(shù)在內(nèi)的素質(zhì)能力，才能真正地適應(yīng)于知識經(jīng)濟的巨大挑戰(zhàn)。

四、提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

面對著越來越紛繁復(fù)雜的當前社會環(huán)境，建筑工程財務(wù)人員一定要樹立起正確的人生觀與價值觀，而較高的職業(yè)道德正是一名建筑工程財務(wù)人員應(yīng)當具備的重要素質(zhì)之一。一旦缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)，也就無從談起建筑工程財務(wù)工作的質(zhì)量以及會計信息，也就是財務(wù)管理工作的合法性以及信息的可靠性。因此，建筑工程企業(yè)財務(wù)人員一定要將誠信擺在首位，將其視為人生的一次重大追求，做到以誠信為本。一名素質(zhì)較高的財務(wù)工作者不但要精通財務(wù)專業(yè)知識，而且還應(yīng)當具有良好的職業(yè)道德水平。這是因為財務(wù)會計人員的行為都是受到其思想支配的，唯有樹立起正確的思想，才會擁有正確的財務(wù)管理行為。在新的歷史條件下，我們尤其需要在建筑工程財務(wù)人員當中開展實事求是、講求原則等方面的教育，讓其為了企業(yè)的發(fā)展目標而不懈奮斗。

五、結(jié)束語。

總之，隨著我國經(jīng)濟和企業(yè)的不斷發(fā)展，財會管理也愈來愈需要提高自身的水平。建筑工程企業(yè)財會人員必須跟上形勢的變化，更加積極地提高自身的素質(zhì)，更是企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展與時代持續(xù)進步之所需。為此，社會、企業(yè)以及財會人員自身均應(yīng)進行共同努力，從而不斷提升財會人員的素質(zhì)，保障建筑工程項目的順利實施。

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作者簡介：何畏（1985-），女，重慶人，助教，重慶理工大學(xué)管理學(xué)學(xué)士，主要從事教學(xué)管理工作及建筑經(jīng)濟管理學(xué)研究。