總結(jié)是對自己、對團(tuán)隊(duì)、對項(xiàng)目等進(jìn)行回顧和反思的必要步驟?？偨Y(jié)要注意重點(diǎn)和重要性，突出自己的亮點(diǎn)和取得的成績，給讀者以積極的印象。推薦大家閱讀以下總結(jié)范文，通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提升自己的寫作水平。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇一

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師如何在歷史課堂上吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)，是提高課堂效益的助推器。下面我談一談自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)建議：

一、在課堂上吸引學(xué)生

1、用微笑親近學(xué)生。微笑是心靈的陽光，微笑讓人互相親近。課堂上教師的微笑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)送去了好心情，創(chuàng)造了一個寬松的心理環(huán)境，學(xué)生的思維會更加流暢，探究會更加積極，學(xué)習(xí)的效益當(dāng)然會大大提高！

2、用激情和幽默感染和吸引學(xué)生。教師的激情是學(xué)生的“氧氣“一個充滿激情的老師，能夠深深的感染學(xué)生，讓學(xué)生情緒昂揚(yáng)、節(jié)奏鏗鏘。一個充滿激情的老師能夠讓課堂活躍、進(jìn)度流暢。如果一個老師的講課干癟乏味，學(xué)生只能昏昏欲睡，怎能有高效課堂而言。一個幽默的老師能夠吸引學(xué)生，成為課堂活動的潤滑劑，學(xué)生的困倦和緊張，或許會因?yàn)槔蠋熞痪溆哪脑捳Z、一個歷史故事、一個夸張的表情而煙消云散，學(xué)生在輕松的氛圍中提高了知識和能力，課堂肯定高效！

學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情景：“假如你乘坐時空穿梭機(jī)，回到一千多年前的北宋東京的家里。晚上你餓了，想去隔壁的餐館吃點(diǎn)宵夜可不可以呢？為什么？學(xué)生討論熱烈，爭得面紅耳赤，最終達(dá)成了共識——不行，在專門的“夜市”里，要吃宵夜，在“夜市”里解決。又比如在進(jìn)行《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》教學(xué)時，我設(shè)計了一個情景：“如果一個人因賦稅過重，生活困難，偷走了鄰人的錢財。假如你們是儒家、道家、墨家和法家的派出的代表，面對竊賊，你們會主張如何處理”？學(xué)生代表們紛紛扮演不同的思想家，在趣味盎然的“判決”中，深深的理解了各家的思想精髓。

二、把課堂還給學(xué)生

甚至離開老師就不會學(xué)習(xí)了，這樣的課堂效益能高嗎？所以我們提倡老師在課堂上懶惰一些，（當(dāng)然，老師在課前必須更勤奮一些，才能準(zhǔn)備出最好的問題供學(xué)生探究）。讓學(xué)生做課堂的主人，讓每個學(xué)生都動起來，通過發(fā)言、討論、辯論、競賽、板演和測試等多種方式，大膽地把問題教給學(xué)生去探究、去落實(shí)。只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)卡殼時老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)。這樣，一堂課下來，學(xué)生一定印象深刻，收獲頗多，充分體驗(yàn)到成功的快樂。

三、讓自己成為學(xué)習(xí)的主人

教學(xué)活動的主體是學(xué)生，提高課堂效益的關(guān)鍵因素也是學(xué)生。所以同學(xué)們也必須要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程

長期以來，受教育體制的影響，老師成為了教學(xué)活動的導(dǎo)演兼演員，學(xué)生成為被動接受的容器，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)們沒有一個積極參與、體驗(yàn)的過程，學(xué)過的東西當(dāng)讓就沒有深刻的印象，無法轉(zhuǎn)化成自己的東西。同學(xué)們必須意識到這樣的危害性，擯棄過去那種習(xí)慣于讓老師講自己聽的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而要化被動為主動，高喊自己才是學(xué)習(xí)的主人的口號，積極地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓老師成為自己學(xué)習(xí)的工具和幫手，這樣的學(xué)習(xí)方式一定能夠讓同學(xué)們事半功倍，課堂效益當(dāng)然也會很高。

2、 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的價值取向，讓學(xué)習(xí)成為一件幸福的事

學(xué)們把把升學(xué)和考高分作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)和價值尺度，就會讓同學(xué)們?nèi)狈?nèi)在的持久的學(xué)習(xí)動力，就會不斷的發(fā)出我這樣拼命的學(xué)習(xí)難道就是為了一張大學(xué)通知書嗎的疑惑？而且這種極端功利化的價值取向還會導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程非常疲憊甚至厭倦，根本沒有什么幸?？裳?。事實(shí)上，這種價值取向不僅不能使同學(xué)們功利化的`目標(biāo)加速實(shí)現(xiàn)，反而因?yàn)橥瑢W(xué)們的焦慮疲憊和厭倦，學(xué)習(xí)的效率很低，影響了這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。反映在課堂上，就是課堂效益的低效。同學(xué)們必須要明白，學(xué)習(xí)的過程絕不僅僅是為了提高學(xué)習(xí)成績，為了升學(xué)，還有比他們更高、更根本的價值，那就是為同學(xué)們以后走上社會儲備文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、能力甚至品德，更是你精神生活不斷豐富完善的過程。如果你有這樣的價值取向，你才算真正找到了學(xué)習(xí)真正、持久的動力，學(xué)習(xí)的過程對你來說才成為了一件非常幸福和快樂的事情。你不再是學(xué)習(xí)的奴隸，而是學(xué)習(xí)的主人。這種價值取向的轉(zhuǎn)變，反而讓你的學(xué)習(xí)效率極大的提高，課堂效益極大的提高，功利化的目標(biāo)反而成了你學(xué)習(xí)旅程的副產(chǎn)品，自然而成。

3、優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效益

是必要的，但記筆記不是抄筆記，不能夠把老師授課的內(nèi)容都抄下來，甚至不惜犧牲聽課的質(zhì)量也要拼命把筆記記下，這樣的筆記只能算是老師的一個“秘書”，而不是你課下學(xué)習(xí)工具。記住記筆記要堅持兩個原則：聽課消化第一，筆記第二；重點(diǎn)和聽不懂的地方記一下，其余不必。

總之，提高課堂效益使我們目前必須要面臨的課題，但我們對他的規(guī)律的認(rèn)識還很膚淺，要走的路還有很遠(yuǎn)，我愿意與各位老師一道繼續(xù)上下而求索，為提高我們的教學(xué)質(zhì)量而努力。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇二

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。隨著新課程的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學(xué)層次，并形成一定的教學(xué)特色。

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效率的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)會教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)思備課。 為了備好課，我努力做到對教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設(shè)計意圖，確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，我進(jìn)行了精心設(shè)計，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，理解能力差，因此我在這些方面會特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。精心的備課是上好課的前提，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

擇優(yōu)或想出更好的方法。

2、 傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生

想象

3、小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能

什么

三、及時反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識過程。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。

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提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇三

化學(xué)是初中生的必修科目之一，通過學(xué)習(xí)化學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。在新課改的推動下，教師和學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以促進(jìn)教學(xué)能力的提高，發(fā)展好學(xué)生的能力。筆者根據(jù)當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)，提出了幾點(diǎn)自己的想法，希望能夠在當(dāng)前教學(xué)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，在平等、和諧、健康的師生關(guān)系下，更容易促進(jìn)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相反，疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系同樣會使得學(xué)生與教師所教課程離得越來越遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)中教師要關(guān)注師生關(guān)系，從師生關(guān)系著手，拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而促進(jìn)學(xué)生對教師所教課程的好感。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要做到關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。初中生處在一個渴望被關(guān)愛的年紀(jì)，教師的關(guān)愛會給學(xué)生帶來很大的動力。因此，在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，教師首先要有一個良好的形象，多與學(xué)生交流，通過交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，不僅能夠增強(qiáng)師生關(guān)系，還有利于教師的教學(xué)，有利于教師確立個性化的教學(xué)方案，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

隨著新課改的大力推行，當(dāng)下主張教學(xué)要以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的主導(dǎo)者，是知識的傳授者，學(xué)生只是被動的吸收知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差，容易養(yǎng)成不愛動腦的習(xí)慣。因此，在新課改影響下，教師要做到以學(xué)生為主體，提高學(xué)生在課堂上的積極性，調(diào)動學(xué)生的力量，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主人，在化學(xué)教學(xué)中，教師要充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課下積極預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)自己還沒有掌握的知識，將這些自己搞不懂的問題拿到課堂上來，讓教師給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。學(xué)生通過自己的思考理解化學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)才能夠加深學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要通過知識的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及解決問題的能力，這樣才能將化學(xué)學(xué)習(xí)的價值最大化，提高教學(xué)的有效性。

三、實(shí)施探究式教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)跟物理一樣是一門以探究為主的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要實(shí)施探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過探究式教學(xué)，提高其思維能力和創(chuàng)新能力。那么該如何更好的實(shí)施探究式教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)引發(fā)學(xué)生的思考和探究，提高學(xué)生的探究能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究的有效方式，在化學(xué)試驗(yàn)中，學(xué)生能夠真實(shí)的感知化學(xué)過程，看到化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的印象，還能引發(fā)學(xué)生積極思考。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可能會遇到不同于預(yù)期的現(xiàn)象，這就是引發(fā)學(xué)生探究的源泉。

在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后能夠引發(fā)學(xué)生思考，相比于講授式的教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅直觀，還能促進(jìn)學(xué)生思考，引發(fā)問題產(chǎn)生，而探索問題就是創(chuàng)新的根源之所在。如果學(xué)生連問題都發(fā)現(xiàn)不了，何來的創(chuàng)新？因此，在教學(xué)中要充分利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施探究式的教學(xué)，讓學(xué)生在探究中得到鍛煉和培養(yǎng)。

四、實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)在生活中的應(yīng)用

生活化的教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最好的方法，很多學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得自己所學(xué)的科目與現(xiàn)實(shí)生活沒有什么聯(lián)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就沒有動力。而化學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此，在教學(xué)中教師要抓住化學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)，實(shí)施生活化的教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以利用生活中的常見物品來代替化學(xué)藥品，讓學(xué)生真實(shí)感受到化學(xué)的存在。在步驟作業(yè)環(huán)節(jié)，也可以采用生活化的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)在人們生活中的作用，或者根據(jù)實(shí)際生活設(shè)計生活化的小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)食品袋上的原料組成，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對化學(xué)的積極性。此外，在課堂教學(xué)之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)工廠參觀，讓學(xué)生感受化學(xué)與人們生活的關(guān)系，相信學(xué)生通過走進(jìn)生活，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供動力。

五、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力

在學(xué)習(xí)和工作中，合作都是一項(xiàng)很重要的技能，在教學(xué)中，教師也要發(fā)現(xiàn)合作的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)W會合作學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生以后適應(yīng)社會的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在具體的化學(xué)教學(xué)中，教師也可以利用合作的'作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，通過利用集體的力量，提高課堂效率。比如，進(jìn)行新課的講授時，教師要讓學(xué)生自己主動預(yù)習(xí)，在課上讓學(xué)生主動回答教材的內(nèi)容，如果遇到不會的地方就讓學(xué)生先討論，學(xué)生自己解決不了的問題教師再給予講解，通過這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的能動性，還能讓學(xué)生在相互交流中，學(xué)到新的思維方式，啟發(fā)看待問題的新角度。畢竟不同的學(xué)生對待問題有不同的角度，這樣在相互交流過程中體現(xiàn)的也是學(xué)生之間思維的交流，從而拓寬學(xué)生的思路。

六、健全評價體系，全面客觀的評價學(xué)生

教學(xué)評價是教學(xué)過程中很重要的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)是成績，但是在新課改背景下，教師要認(rèn)識到不能僅僅依靠成績來評價學(xué)生，還要通過其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長。不能因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)成績好就喜歡學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)成績不好就不喜歡學(xué)生，成績只能代表學(xué)生的一個方面，不能代表學(xué)生的全部。因此，在對學(xué)生評價時，教師要全方面認(rèn)識學(xué)生，及時給予學(xué)生鼓勵和贊揚(yáng)，學(xué)生在教師的贊揚(yáng)下會更加努力，給學(xué)習(xí)帶來更多的動力。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，及時鼓勵學(xué)生，使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，給學(xué)生提供精神上的支持和鼓勵。樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的能力為目的，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身的教訓(xùn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇四

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學(xué)的主體"，以求"教是為了達(dá)不教"的最終目的。如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果談一下自己的感受。

課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評價教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個方面：

1.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個教學(xué)活動。一般來說，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學(xué)中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。

1.2優(yōu)化教學(xué)過程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認(rèn)識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，難點(diǎn)是通過平移，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。如在講授《數(shù)軸》這一課時，首先重點(diǎn)要講清數(shù)軸概念，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。絕對值是學(xué)生很難理解的一個概念，他們大都只是機(jī)械地記憶當(dāng)a0時，|a|=-a，但當(dāng)x2時，卻不會化簡|x-2|。教學(xué)時，我以具體的數(shù)來判斷并加以引導(dǎo)，如當(dāng)x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當(dāng)x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當(dāng)x2時，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識。這樣，學(xué)生對此就會有深刻的了解，教學(xué)效果會明顯提高。

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。一般說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學(xué)效率才算時比較高的。俗話說："教無定法，貴在得法"。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學(xué)生溝通，采取積極評價，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

隨著社會環(huán)境的變化，獨(dú)生子女在家里越來越被嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對學(xué)生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。"親其師"才能"信其道"，學(xué)生喜歡教師，也會對這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會大大提高。

總之，效果是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效果是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，課堂教學(xué)具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計適宜的教學(xué)方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己課堂教學(xué)行為，合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，提高課堂教學(xué)效果是可以期待的。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇五

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。

一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果

三年級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

每一個教師，都希望自己的學(xué)生能夠喜歡自己的課堂，聽懂自己所講的知識，并且學(xué)到盡可能多的知識。然而，現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，很多時候由于這樣和那樣的原因，有些學(xué)生不能跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)效果很差。因此，教師，要從多個方面進(jìn)行努力，爭創(chuàng)高效課堂。而在國培這兩天，聽到很多專家的講座，讓我有很多感觸！

首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，讓自己博學(xué)多才，提升自己的教學(xué)魅力。很多學(xué)生都是有很強(qiáng)的求知欲的，他們會被老師的淵博的知識所吸引，不知不覺的跟著教師的思路走下去的。所以，我們廣泛學(xué)習(xí)，不斷提高！

其次，教師要巧妙備課，研究教材，研究教學(xué)，讓自己的課堂設(shè)計符合初中階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓自己的課堂增加一些趣味性。這些趣味性的東西能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生去能力學(xué)習(xí)，自覺的安排的自己的拓展學(xué)習(xí)。

再次，教師要認(rèn)真研究自己所講授的知識，爭取能夠形象，生動，深刻的講解知識點(diǎn)。這樣學(xué)生不但能夠集中注意去聽教師的講解，而且對于老師的講解也會印象非常深刻的。

另外，在講課過程中，教師要設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動。并且，對于這些活動的安排要反復(fù)斟酌，這些活動的安排不但能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還要密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生好的表現(xiàn)及時給予肯定，經(jīng)常給予學(xué)生一些鼓勵，對于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要及時幫其糾正。

然而在教學(xué)過程中我們有很多的方法都可以把內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是最佳的教學(xué)方法確是效果最好的。因此，我們在課前一定要認(rèn)真的研究我們所要教授的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定教法。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇六

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生“動”起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，激發(fā)學(xué)生樹立理想，由此產(chǎn)生興趣。例如：有的學(xué)生想當(dāng)記者，在講到《中東》這一課時就可以結(jié)合實(shí)例材料——美英聯(lián)軍侵略伊拉克，來分析伊拉克及周邊國家的地理位置和豐富的石油資源。美國的航空母艦是通過哪些海路進(jìn)入阿拉伯海的，指出作為一名戰(zhàn)地記者對這些地理常識都應(yīng)了解。這樣會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。

其次，把學(xué)生的其他興趣遷移到學(xué)習(xí)上來，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，往往利用學(xué)生喜歡聽故事這一特點(diǎn)來激發(fā)其興趣。如在講《板塊運(yùn)動》這部分內(nèi)容時，給學(xué)生提出問題——“四川的汶川地震為什么會發(fā)生？”，給學(xué)生做簡單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的，從而引出全球六大板塊的知識并且引用汶川地震實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶，達(dá)到教學(xué)目的。這樣能夠使學(xué)生對這些故事的興趣遷移到學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、從新聞中尋找熱點(diǎn)問題來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

這最容易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。例如：2017年年初,我國境內(nèi)大部分地區(qū)遭受的雪災(zāi)，致使農(nóng)業(yè)遭受嚴(yán)重?fù)p失、春運(yùn)工作一度中斷，通過此新聞實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《氣候多樣 季風(fēng)氣候顯著》這一節(jié)，了解到我國冬季受來自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風(fēng)的影響，寒潮活動強(qiáng)烈，多帶來降雪天氣。通過新聞熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體會新課標(biāo)教學(xué)中“學(xué)習(xí)生活中有用地理的”教學(xué)理念。

三、用一些順口溜來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

順口溜能幫助學(xué)生識記一些枯燥的內(nèi)容，例如學(xué)習(xí)我國的三十四個省級行政單位，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑，陜寧甘，京津滬，澳港渝，蘇浙皖，臺灣閩贛和海南”這樣的順口溜來幫助學(xué)生記憶；又如《長江的開發(fā)》一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個省（直轄市、自治區(qū)）、上中下游、注入的海洋等，可以編成順口溜加強(qiáng)記憶，即:長江源頭沱沱河，流自各拉丹東腳。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。

興趣是最好的'老師。在素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)學(xué)生從參與中感受成功的喜悅和學(xué)習(xí)樂趣,可變“共學(xué)”為“樂學(xué)”。從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，通過這些方式，讓學(xué)生自己獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

一、轉(zhuǎn)變地理的教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變地理的教學(xué)理念，是提高教學(xué)課堂的根本所在。畢竟課堂不是教師自行表演的場所，而是師生之間相互交往、學(xué)習(xí)的場所，是引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步的地方。課堂上不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去探尋知識的地方。

此外，在現(xiàn)代教育理念要求教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，打破學(xué)生被束縛于課本中的世界觀，給學(xué)生足夠的時間去探索和支配自己的學(xué)習(xí)。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自己去學(xué)地理，這樣課堂的教學(xué)效果將會得到較大地提升。

二、采用現(xiàn)代的教學(xué)方式，讓學(xué)生走近地理

地理是一門來源于世界，來源于生活的學(xué)科，它本該是豐富多彩和變化萬千的，而被呈現(xiàn)在書本中的地理卻是單一和靜態(tài)的。進(jìn)而，在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，讓學(xué)生走近地理。以現(xiàn)代的教學(xué)方式，如：幻燈片、錄像等手段來進(jìn)行地理教學(xué)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識也會變得更加容易，同時也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生變成課堂的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體的教學(xué)，如今我們要改變這樣的教學(xué)方式，把課堂讓給學(xué)生，使其成為課堂的主體。這樣就能使學(xué)生最大限度地去動手學(xué)習(xí)，自行研究地理教學(xué)，學(xué)生通過積極自主地參與到獲取知識的過程中來，改變了以往被動、機(jī)械的接受知識的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式既可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又可以推動學(xué)生主體活動的有序發(fā)展，可使地理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

此外，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識與實(shí)踐活動結(jié)合起來，在應(yīng)用中把知識傳給學(xué)生，形成多樣化的教學(xué)形式。

總之，在地理課堂教學(xué)中，教師就要從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務(wù)。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇七

從現(xiàn)階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看：“教師講學(xué)生聽”，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)的現(xiàn)象較為普遍。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低的惡果，嚴(yán)重的制約著物理教學(xué)的質(zhì)量的提高。如何提高課堂教學(xué)效益呢？我認(rèn)為出路在于課堂教學(xué)改革，因此必須要對物理課堂進(jìn)行改革，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。 從我?，F(xiàn)狀而言，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，我認(rèn)為主要從以下幾個方面入手。

一、充分利用電化教育平臺。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育學(xué)的“教師中心論”、“教材中心論”和“課堂中心論”，打破了舊有的“粉筆加黑板”模式，使教學(xué)活動信息化、多媒體化和立體化，因而能大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

首先運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生的好奇心強(qiáng)，新鮮事物極易引起他們的興趣。興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的直接源泉，是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的基本條件。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。電教可以利用有效的手段將課本中一些單調(diào)抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動形象具體的活動畫面、音響和音樂，給學(xué)生全新的多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生不知不覺中有身臨其境的感覺，調(diào)動他們的參與感，從而激發(fā)好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授慣性和慣性的應(yīng)用時，讓學(xué)生思考這樣的題目：飛機(jī)投彈時，要命中目標(biāo)，是飛機(jī)飛到目標(biāo)的正上方投擲還是要提前投擲？為什么？慣性是一個很抽象的概念，用慣性的理論知識給學(xué)生講授，學(xué)生雖說聽得懂，但印象不深，過了一段時間就會忘記。于是我從戰(zhàn)爭錄像片中剪輯一段飛機(jī)投彈的片段，在讓學(xué)生思考后放給學(xué)生看，同時問：如果你是投擲手，你如何投擲？錄像片中的強(qiáng)烈戰(zhàn)爭氣氛感染著學(xué)生，他們的視、聽、思維就會高度集中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，就像自己真是投彈手一樣，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在錄像片中看到結(jié)果后，就會積極主動地去探求它的原因，此時，再從理論上給他們講解，學(xué)生就會理解透徹，產(chǎn)生深刻的印象，明顯地提高了教學(xué)效果。

其次運(yùn)用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在初中物理教學(xué)中要特別重視觀察和實(shí)驗(yàn)，然而，受條件限制，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不很明顯，演示時坐在教室后面的學(xué)生便很難觀察清楚，達(dá)不到預(yù)定的效果。然而運(yùn)用電教手段能很好地解決這一難題。如在做萘的熔解的演示實(shí)驗(yàn)時，要重點(diǎn)觀察在加熱過程中萘的狀態(tài)變化和溫度計的變化。這兩個重點(diǎn)觀察現(xiàn)象對于后面的同學(xué)來講根本上觀察不清楚。于是在做實(shí)驗(yàn)的同時用攝像機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并將圖像轉(zhuǎn)傳到電視機(jī)上去，這樣全班的`學(xué)生在電視機(jī)屏幕上都能觀察清楚，同時，可以調(diào)整攝像機(jī)鏡頭，對重點(diǎn)部位－－－萘和溫度計拍攝特寫鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生們可以觀察得更清楚。另外攝制的錄像可以反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀察比較各階段的不同情況，加深對實(shí)驗(yàn)規(guī)律的理解。通過上述電教手段，讓學(xué)生們有效地觀察了萘熔解的全過程，明確了晶體萘的熔解規(guī)律，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，收到了良好的教學(xué)效果。

（3）將玻璃管頂部打破。先讓學(xué)生自己思考，得出結(jié)論，然后用多媒體微機(jī)演示以上幾種情況（微機(jī)菜單選擇極為方便），學(xué)生能在電視屏幕上清楚地看到現(xiàn)象：在第一種情況下，有水銀進(jìn)到玻璃管里去，水銀柱的長度就多一些，但高度不變；在第二種情況下水銀柱高度、長度都不變；在第三種情況下水銀柱迅速下降為零。學(xué)生有了清晰的視覺具體形象，為向抽象思維提供了依據(jù)，老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生便容易以具體思維過渡抽象思維，從而掌握托里拆利實(shí)驗(yàn)，掌握大氣規(guī)律。因而，運(yùn)用電教手段化抽象為具體，由具體思維向抽象思維過渡，能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高差生學(xué)習(xí)成績、消除兩極分化是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面談幾點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中的做法。

1、深入了解差生，正確地對待他們

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提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇八

新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認(rèn)和加強(qiáng)，伴隨新課程的實(shí)施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。課堂，是實(shí)施新課程背景下的一系列教學(xué)改革的主陣地，要切實(shí)提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場，在這個特殊的戰(zhàn)場上，教師如何才能打個漂亮仗？本人擬從以下幾個方面，淺談幾點(diǎn)不成熟的想法，與同行們商榷：

1培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效果。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我通常采用以下做法：

1.1瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點(diǎn)勾畫。

1.2結(jié)合預(yù)習(xí)提綱和課后習(xí)題：教師擬出預(yù)習(xí)提綱，并預(yù)設(shè)幾個有梯度的問題，讓學(xué)生帶著問題自主預(yù)習(xí)課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應(yīng)該結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行思考，仔細(xì)閱讀教材，反復(fù)推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學(xué)一起探討。這些預(yù)習(xí)不但能夠有利地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，而且學(xué)生能夠有效參與教師教學(xué)活動，集中學(xué)習(xí)注意力，做到心無旁騖。

2培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。

巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么?！碧岢鰡栴}是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動腦、善于思考的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的同時更應(yīng)該培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習(xí)慣，多問“為什么？”。

2.1樹立質(zhì)疑信心。

有的學(xué)生由于自己基礎(chǔ)差，知識面狹窄，不敢提問，或者提出的問題比較膚淺，教師要多與學(xué)生溝通，多鼓勵，告訴他們能提出疑問就是好學(xué)的表現(xiàn)。接下來教師要通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)幫助學(xué)生質(zhì)疑。教師的熱情肯定、鼓勵，能有效的幫助學(xué)生樹立質(zhì)疑信心。

2.2保護(hù)學(xué)生的自尊心。

自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動力。孩子的自尊心需要我們?nèi)ケＷo(hù)去尊重。課堂上教師對學(xué)生的質(zhì)疑采取什么態(tài)度，將會直接影響學(xué)生質(zhì)疑的積極性。學(xué)生如果沒有提出有價值的問題，我們一定不能說你怎么這么笨；有膽小的學(xué)生，就說你是個膽小鬼。作為教師應(yīng)該用愛心去幫助學(xué)生，保護(hù)孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅持表揚(yáng)鼓勵，少指責(zé)埋怨。這樣，才能讓學(xué)生以主人的身份參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。

2.3給足質(zhì)疑的時間、空間。

在教學(xué)中，教師要確立學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的意識，不要怕學(xué)生意外提問打亂我們的教學(xué)計劃、教學(xué)思路，應(yīng)把質(zhì)疑的權(quán)利和時間交付給學(xué)生，讓他們自行質(zhì)疑設(shè)問，自行釋疑解難，使學(xué)生親歷這一學(xué)習(xí)過程，從而體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題獲取新知識后的樂趣。

3為學(xué)生營造輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

有效的課堂，應(yīng)該是真正的學(xué)生發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)知識的樂趣。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)把營造一個輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境做為重要任務(wù)。

3.1把微笑帶進(jìn)課堂。

微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。

3.2幽默一點(diǎn)又何妨？

幽默是一種智慧，它常常給人們帶來歡樂，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說教，課堂上恰如其分的幽默，只會使你的魅力指數(shù)不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。

3.3讓你的課堂更民主。

陶行知說過“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛。

3.3.1創(chuàng)設(shè)人人參與的課堂，教師要積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，闡明自己的觀點(diǎn)，補(bǔ)充自己平時從各種渠道中獲取的與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息。

3.3.2尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

3.3.3關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

3.3.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評價，公正的看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為學(xué)生營造一個，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢問、敢創(chuàng)新，真正點(diǎn)燃他們智慧的火花。

4教會學(xué)生作課堂小結(jié)。

4.1“放電影”.。

引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，梳理知識結(jié)構(gòu)。能夠抓住文章精彩鏡頭進(jìn)行復(fù)述，強(qiáng)化重難點(diǎn)，在頭腦中形成影像。

4.2關(guān)注板書。

老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點(diǎn)知識和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會學(xué)生關(guān)注板書，并從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。

4.3交流心得。

教師作為話引子，談上課感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生輕松交流學(xué)習(xí)心得的欲望。這里的心得既可以是學(xué)習(xí)感悟，也可以是經(jīng)驗(yàn)交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學(xué)生是不同的個體，針對同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會得到不同的體會，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學(xué)生交流的過程其實(shí)就是對知識進(jìn)行小結(jié)，理解、消化的過程。

總之，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場上，要想打個漂亮仗，關(guān)鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。以生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境，建立為學(xué)生服務(wù)的意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，成為新型的高素質(zhì)人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇九

地理教學(xué)論文：精設(shè)課堂提問提高教學(xué)效果。

長期以來，許多中學(xué)地理教師都在不斷思考這樣一個問題：如何才能上好地理課，把抽象難懂的地理知識淺顯化、通俗化，進(jìn)而提高教學(xué)效果呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，總結(jié)了一條經(jīng)驗(yàn)：精設(shè)課堂提問。精設(shè)課堂提問不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生思維理解能力，具體主要從四個方面著手：

一、目的性和遞進(jìn)性。

課堂問題的設(shè)計，一定要環(huán)繞這一堂課的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、由表及里、有感性到理性、有特殊到普遍來進(jìn)行，讓學(xué)生在環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)的層層遞進(jìn)的設(shè)問中掌握這一節(jié)課的知識點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。比如說，地方時、區(qū)時和日界線是初一地理中的一個難點(diǎn)，初一學(xué)生雖然有一定的時間概念，但是對于地方時和時區(qū)的概念往往很難理解。這時候，設(shè)計一組恰當(dāng)?shù)倪f進(jìn)式的問題就可以較好的讓學(xué)生理解這一方面的知識：

教師：“同學(xué)們很喜歡看奧運(yùn)會的實(shí)況轉(zhuǎn)播，當(dāng)我們知道中國女子組就對將于澳大利亞東部時間9曰18日下午3點(diǎn)鐘在悉尼和美國女子足球隊(duì)比賽時，我們應(yīng)該在什么時候打開電視機(jī)？”

多數(shù)學(xué)生都明白，要在北京時間下午3時打開電視機(jī)的話，可能看不到這場比賽，于是就產(chǎn)生了了解時區(qū)、換算悉尼和北京兩地區(qū)時的興趣。

在完成了悉尼時間和北京時間之間的區(qū)時換算以后，教師再提出第二個問題：“要是奧運(yùn)會不在悉尼舉行，而在其他國家的城市舉行，我們又該在什么時間打開電視機(jī)呢？”

第二個問題把學(xué)生從問題的特殊性轉(zhuǎn)向問題的普遍性，學(xué)生就產(chǎn)生了要了解世界任何地點(diǎn)的區(qū)時與北京的區(qū)時之間換算的興趣。

學(xué)生在理解了相鄰兩個時區(qū)的中心線相差15°經(jīng)度以后，就有可能根據(jù)經(jīng)度的不同來計算區(qū)時和地方時了。在一層一層地提出問題和解決問題之中，環(huán)繞著時區(qū)這一目標(biāo)，始終使學(xué)生沉浸在濃濃的興趣之中。這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得到了圓滿的完成。

二、趣味性和懸念性。

趣味性的問題能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生在樂趣之中接受知識的熏陶。懸念性能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而增加學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

比如，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風(fēng)氣候的差別時，教師設(shè)計了這樣一個問題：“二月十一日晚上看天氣預(yù)報，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度，人們要想在松花江的江面上散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣。那么這一天要是有一名英國的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步，該穿什么衣服呢？”

學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過的知識，都會想到，北半球冬天時，緯度越高，溫度越低。因此，有人會回答，這名英國孩子一定會穿上皮大衣，或者干脆開著帶暖空調(diào)的汽車在泰晤士河“散步“，當(dāng)教師告訴學(xué)生這一天這位英國小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時，學(xué)生就會產(chǎn)生一個“為什么”。于是教師就可以順著這個思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)性氣候的差別以及產(chǎn)生這種差別的原因了。

這樣一個帶有趣味和懸念的問題誘導(dǎo)出的學(xué)生的求知欲，增加了學(xué)生了解世界氣候類型的迫切感，也就能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果了。

三、淺顯性和通俗性。

初一學(xué)生的知識面還不太廣，有些地理術(shù)語沒有接觸過或者不理解，因此課堂上設(shè)計的問題不能太深奧，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。

比如在講到非洲南端好望角名稱的來歷時，可以提出這樣一個問題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個海角叫做好望角？”。在說明這個問題時，只要讓學(xué)生知道南北中緯度常年都吹著較強(qiáng)的西風(fēng)，非洲南端更是經(jīng)常吹著8至10級的強(qiáng)西風(fēng)，過了這個陸角，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見了，所以叫好望角。用不著多講西風(fēng)帶生成的原因，以免超過學(xué)生的接受能力。

所謂通俗性，是指教師要盡可能地把設(shè)計的問題和學(xué)生日常生活聯(lián)系起來。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識世界，為今后適應(yīng)世界和改造世界打下良好的知識基礎(chǔ)，因此在教學(xué)時一定不要只從書本到書本，要盡可能地貼近生活。

比如，在講到四川盆地的氣候時，教師可以設(shè)計這樣一個問題：“老師去過四川，發(fā)現(xiàn)四川的冬天比同緯度的長江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學(xué)們知道這是什么原因么？”在幾個學(xué)生回答了這個問題以后，教師在從中找出長江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長江三角洲北面沒有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣，從而讓學(xué)生更深的理解秦嶺在中國氣候區(qū)劃上所起的作用。

四、啟發(fā)性。

我們一直提倡啟發(fā)式教學(xué)，筆者認(rèn)為，啟發(fā)式教學(xué)永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。在設(shè)計課堂教學(xué)問題時，當(dāng)然不能不用有啟發(fā)性的問題。

在講授之所以在鞍山、包頭、攀枝花等城市建設(shè)鋼鐵基地時，總會說到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產(chǎn)地近，具有得天獨(dú)厚的條件。接著教師提出問題：“上海寶山既不產(chǎn)煤又無鐵礦，為什么要在這里建一個全國最大、最先進(jìn)的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)基地呢？”

這一個問題解答以后，學(xué)生會受到啟發(fā)：把工廠建在市場廣闊、經(jīng)濟(jì)技術(shù)力量雄厚的地方也是一種好方法，沒有原料可以運(yùn)來或者進(jìn)口嘛。這樣的啟發(fā)至少有兩個好處：一是使學(xué)生跳出了陳舊的思維模式，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識；二是使學(xué)生認(rèn)識到改革開放的必要性。

設(shè)計好課堂教學(xué)問題是上好一堂課的關(guān)鍵，教學(xué)時要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教材、不同的場合設(shè)計不同的問題，才能起到事半功倍的作用。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十

1、充分發(fā)揮班主任的管理職能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，家長的一對一管理。

由于多年不參加中考，這兩科已經(jīng)在家長那里沒有得到足夠的重視，所以班主任要及時跟家長聯(lián)系，說明重要性，爭取最大的配合。

2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

作為任課教師，復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進(jìn)行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識進(jìn)行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進(jìn)一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一些事實(shí)性知識。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

只有60多天的時間，要想通過短暫的時間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績，除了讓學(xué)生積極主動參與復(fù)習(xí)過程，還要針對《考試說明》中的考點(diǎn)，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

對于初中生來說，初中階段的學(xué)習(xí)就是一個打基礎(chǔ)的過程，通過對每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，地理學(xué)習(xí)也是這樣的。因此，如何提高初中地理教學(xué)效果也需要越來越多的專家和學(xué)者去關(guān)注。

（一）教師教學(xué)隨意性較大。

新課改實(shí)行以來，由于自身存在的問題，一直在進(jìn)行改善，導(dǎo)致一些初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)時不知道應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在什么位置。像有的初中地理教師將重點(diǎn)放在學(xué)生的成績上，導(dǎo)致學(xué)生變?yōu)橐恍┲恢浪雷x書的學(xué)生，而有的教師則完全不參照課本教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于一些簡單的地理知識都不了解，影響學(xué)生以后的發(fā)展等，這些問題都對學(xué)生今后的發(fā)展造成了非常多的影響。

（二）過度關(guān)注教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，大部分的教師只是根據(jù)自身的教學(xué)意愿來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而對于學(xué)生是否能夠接受或者學(xué)生對教師講解的內(nèi)容是否感興趣都不關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐漸下降。另外，還有一些教師在進(jìn)行教學(xué)時僅僅是一種自我陶醉，講課只是為了滿足自身的一種需求或者是一種生存方式，而對于教學(xué)的真正目的，則完全不關(guān)心，從而將初中地理教學(xué)課堂變?yōu)榱俗陨淼囊环N表演。這些教學(xué)方式都不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來越差。

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（一）將教學(xué)主體變?yōu)閷W(xué)生。

對于教學(xué)來說，其主要是為了幫助學(xué)生提高自身的知識掌握程度，因此，在進(jìn)行初中地理教學(xué)時，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。在新課改中對這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，將傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體變?yōu)閷W(xué)生主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。像在講解氣候和天氣的區(qū)別時，教師主要的任務(wù)是幫助學(xué)生掌握各種天氣圖片，對于一些常見的氣候符號具有一定的了解，在教學(xué)的過程中，也不再是簡單的教師講解，學(xué)生聽講，而是通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正了解這些內(nèi)容。

（二）選擇合適的輔助教學(xué)方法。

對于初中地理教學(xué)來說，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，盡管學(xué)生不需要對所有內(nèi)容都具有非常深刻的了解，但是卻要求學(xué)生對其有一定的認(rèn)識。為此，對于一些季風(fēng)變化等教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行講解的過程中，可以充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段來幫助學(xué)生更好的掌握這些知識。通過這些輔助教學(xué)設(shè)備的`使用，既能使枯燥的課堂學(xué)習(xí)變的更加生動，同時還能將一些抽象的概念變的更加真實(shí)形象。然而，在進(jìn)行輔助方法的選擇時，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，不能過渡依賴先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而忽視了教師講解的重要作用。像在講述地球自轉(zhuǎn)這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體和地球儀等設(shè)備將地球自轉(zhuǎn)的方式等真實(shí)的呈現(xiàn)給學(xué)生，但在演示的同時，還需要將一些重要的知識內(nèi)容，像地球自轉(zhuǎn)的周期和地球的傾斜角度等告訴學(xué)生，使學(xué)生既能通過多媒體設(shè)備對地球自轉(zhuǎn)的具體方式有一定的了解，同時還能對一些簡單的內(nèi)容有一定的記憶，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識掌握。

（三）情景教學(xué)模式的引進(jìn)。

對于所有的學(xué)習(xí)來說，興趣都是最好的老師，只有學(xué)生主動去進(jìn)行學(xué)習(xí)才能使學(xué)生更好的掌握所學(xué)到的知識，且耗費(fèi)的時間和精力更少。因此，在進(jìn)行初中地理教學(xué)時，教師可以引進(jìn)情景教學(xué)的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過一些現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行某些知識的學(xué)習(xí)。另外，由于這一階段的學(xué)生主要學(xué)習(xí)方式還是形象學(xué)習(xí)，通過將一些抽象的概念形象化，能夠使學(xué)生更好的對這些內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握。一些生活中的真實(shí)事例，也能很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

對于初中生來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的提高對其今后的學(xué)習(xí)生活具有非常重要的影響，因此，初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的能力培養(yǎng)給予足夠的重視，在教學(xué)的過程中為學(xué)生留有充足的時間進(jìn)行探究，這樣能夠?qū)W(xué)生的探究能力培養(yǎng)起到巨大的作用。像在講解某些內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生通過自己所學(xué)的知識對其進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后通過講解幫助學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行深入的了解等。

三、總結(jié)。

新課改實(shí)施以來，我國的初中地理知識教學(xué)發(fā)生了非常大的變化，為了能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要不斷改變自身的教學(xué)方式，打破常規(guī)教學(xué)方法的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的外部條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑娜.自主探究教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用研究[j].赤子(中旬),2014,18:149.

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

由于初中歷史開設(shè)的比較晚，導(dǎo)致許多學(xué)生不了解，由于對歷史的不了解導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣，學(xué)生認(rèn)為歷史是一個不重要的學(xué)科，對歷史不夠重視，只看重數(shù)學(xué)、語文、英語，認(rèn)為只有學(xué)好三大學(xué)科才是關(guān)鍵。

其實(shí)初中歷史是一個很有趣的學(xué)科，只有讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性，看到歷史學(xué)習(xí)的價值，感受到歷史學(xué)習(xí)的過程中給他們帶來的樂趣和感受，就會更加重視歷史的學(xué)習(xí)，對歷史更加關(guān)注，主動學(xué)習(xí)歷史。

2.歷史教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，給初中生的自主空間較少。

由于新課程改革的措施還沒有實(shí)施完善，部分老師還在沿用老舊的傳統(tǒng)，觀念守舊，學(xué)生們在歷史課堂中提不起興趣，教育觀點(diǎn)缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在課堂中沒有得到思維發(fā)揮，提不起興致，思維散漫，導(dǎo)致對歷史知識不感興趣。

有些老師只是注重背，沒有培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)和應(yīng)用技能，導(dǎo)致學(xué)生只是會考出很高的成績，卻沒有學(xué)習(xí)歷史的基本能力，從而限制了學(xué)生的思維發(fā)揮，限制學(xué)生的潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生遇到真正問題便會無從下手。

3.歷史學(xué)科的師資力量相對薄弱，學(xué)科設(shè)置存在不科學(xué)因素。

對于初中生歷史學(xué)不好有很多因素，一方面是學(xué)校的因素更一方面是自己的原因。例如，在學(xué)校方面，歷史課程的安排量很少，學(xué)生對歷史課程的不重視，無法按時有效的完成教學(xué)任務(wù)。

初中師資力量不足，有些歷史老師并不是師范專業(yè)畢業(yè)或者學(xué)習(xí)歷史的老師，甚至身兼數(shù)職，缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂中無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.改變學(xué)生對歷史的錯誤認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的積極性。

歷史學(xué)科是一個博大精深的學(xué)科?？梢蕴找背踔猩那楦?，是學(xué)生們在學(xué)習(xí)主學(xué)科之外的重要學(xué)科，具有啟發(fā)學(xué)生情感的作用。歷史老師對學(xué)生的更好指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

2.巧妙設(shè)計歷史教學(xué)策略，為初中生提供展示的平臺。

在歷史課堂中，老師具有親和力，吸引學(xué)生，學(xué)生的積極配合，才會出現(xiàn)高效率的歷史課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師要隨著時代與時俱進(jìn)，創(chuàng)造出有趣的課堂，不斷優(yōu)化自己的課堂水平，設(shè)計方案，學(xué)習(xí)最前沿的理論知識。從知識中讓學(xué)生了解時代的大發(fā)展、大跨越，做到從書本中實(shí)國家大事。

3.不斷整合可利用的教學(xué)資源，增強(qiáng)歷史教學(xué)質(zhì)量。

隨著科學(xué)不斷發(fā)展，初中的各個學(xué)科都有了緊密的聯(lián)系，對于各種教學(xué)資源都要積極收集，確保教學(xué)的順利完成。初中的歷史老師將每個科目的知識融入到歷史當(dāng)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以更好學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以在歷史課堂中融入政治的內(nèi)容，政治是對現(xiàn)在歷史的反應(yīng)，在我們大家都知道的鴉片戰(zhàn)爭這一點(diǎn)講起，我們可以運(yùn)用政治當(dāng)中的馬克思主義哲學(xué)進(jìn)行分析，分析中國簽訂的一系列不平等條約，分析虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索、對中國的影響，讓學(xué)生們在了解政治的同時也學(xué)會歷史知識。

師生互動才是最好的方法。

在初中課堂中，學(xué)生是主體，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時，一定要對她們的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，通過知道學(xué)習(xí)讓他們在在學(xué)習(xí)中獲得新的思路，發(fā)現(xiàn)自身歷史學(xué)習(xí)的不足，在進(jìn)行歷史知識不斷探究的過程可以更較了解歷史知識，感受到整個歷史事件的發(fā)生，讓學(xué)生對歷史教材更加記憶深刻，只有學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，所以對于學(xué)生的指導(dǎo)方面，初中老師是一個關(guān)鍵人物。

1.根據(jù)事件發(fā)生的時間進(jìn)行列表歸納。

教師指導(dǎo)學(xué)生建立主導(dǎo)線時間軸，可以讓學(xué)生更快的掌握歷史知識，理解歷史知識，從歷史知識中提取有用的信息，最后將這些知識運(yùn)用到里面去。

2.結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識圖，并且分析地圖中會出現(xiàn)的歷史信息，從歷史信息中獲得有用的，進(jìn)而分析，從而提高歷史的學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合閱讀進(jìn)行記憶。

在歷史學(xué)習(xí)的過程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史知識的習(xí)慣養(yǎng)成，做到認(rèn)真閱讀歷史教材，邊閱讀邊思考，對閱讀中得重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，最后統(tǒng)一進(jìn)行知識講解，或者學(xué)生們集體討論，對于歷史知識要整體把握，先整體后局部的對歷史知識進(jìn)行背誦。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

[摘要]初中物理的教學(xué)決定著學(xué)生能否在以后學(xué)好物理，良好的開端決定著成功的一半。在初中物理中，學(xué)生學(xué)的是無力學(xué)初層次的內(nèi)容，基本都是經(jīng)典物理學(xué)最基礎(chǔ)的知識。近年來，隨著新課程改革的開展，對物理教學(xué)也提出了新的要求，在教學(xué)中科學(xué)的教學(xué)方法顯得尤為重要。

[關(guān)鍵字]初中物理；有效性；課堂練習(xí)。

在初中物理的教學(xué)中，各個老師的教學(xué)方法各不相同，每一種方式也都有著自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在近年來物理教學(xué)中，科學(xué)有效的方法顯得尤為重要，好的策略有利于學(xué)生對物理知識的理解。教師在教學(xué)中，要給課堂增加新的活力，及時更新方法，給課堂帶來更多的創(chuàng)意和變化。如果缺少了好的方法，教師講的再好也是枉然。在講課時，教師要注意調(diào)動課堂氣氛，幫助學(xué)生加深對知識的理解。因此，科學(xué)合理的教學(xué)策略決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。

一、重視入門。

學(xué)生剛開始接觸這門課程時，都滿懷著對物理的新鮮感，充滿著對對這門課程的興趣，但是如何讓學(xué)生保持對物理的興趣，就決定于教師如何引導(dǎo)。教師在開始物理教學(xué)前，需要對設(shè)計好教學(xué)方案，上出完美的第一課。在后期教學(xué)中，再將知識點(diǎn)慢慢滲透，第一課主要就是讓學(xué)生對物理有所了解。教師不要在一開始就給學(xué)生灌輸很多知識，這樣只會讓學(xué)生對物理產(chǎn)生厭惡之感。

二、注重課堂。

課堂是教學(xué)的精髓部分，知識能否很好的傳授給學(xué)生就要看課堂的教學(xué)效率。課堂教學(xué)不僅對教師的教學(xué)方法有所要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式也有要求。教師只要傳授知識，知識能否被學(xué)生掌握還要看學(xué)生如何聽課，教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力，從而將課堂效率提高。

教師在課堂中要給學(xué)生設(shè)置問題，讓他們有機(jī)會自己思考，這樣會讓學(xué)生的思維充分活躍起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，遇到問題要勇敢的提出來，對于不懂的.知識，要有鉆研的精神，將知識了解透徹。

三、以學(xué)定教。

在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方法，“以學(xué)定教”是新時期的教學(xué)要求。教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)設(shè)計，而不是枯燥的按照課本安排教授知識。教師對于制定教學(xué)方法要懂得變通，要時刻了解學(xué)生的知識變化程度，在不同程度的掌握時制定不同的教學(xué)策略。

總之，在初中生剛接觸物理時，教師需要將學(xué)生引導(dǎo)入門，起初的基礎(chǔ)打好以后，后期的學(xué)習(xí)就大大降低了難度。

參考文獻(xiàn)：

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

論文摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效果：一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)；二是優(yōu)化教學(xué)情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學(xué)方法策略，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)多年來教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)。

目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學(xué)科角度強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容顯得繁瑣、復(fù)雜。教師對這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準(zhǔn)備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會讓學(xué)生感到索然無味，失去學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)知識的興趣。為此，我們在遵循新課標(biāo)的前提下，可有機(jī)結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適當(dāng)滿足初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈需求，對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標(biāo)，按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律對教學(xué)內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門知識和基本原理；技能課是在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務(wù)導(dǎo)向，給學(xué)生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學(xué)生上機(jī)動手實(shí)踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學(xué)內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實(shí)例的方式，有詳細(xì)的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，在精講中做到突出重難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中消化、吸收知識。

2優(yōu)化教學(xué)情境讓課堂充滿吸引力。

優(yōu)化教學(xué)情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過精心優(yōu)化的教學(xué)情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學(xué)情境，做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的.教學(xué)風(fēng)格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來，才能在學(xué)生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應(yīng)，為教師以后的教學(xué)更容易為學(xué)生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功。初中生剛接觸計算機(jī)時充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的探索欲望，若學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功，得到老師的認(rèn)可，既能滿足學(xué)生的成就感，又能很好地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的動機(jī)。為此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要創(chuàng)造條件，善于鼓勵學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中都能擁有成功的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。如學(xué)習(xí)《美化文章》時，我先精心講解了計算機(jī)操作方法后，然后讓學(xué)生動手嘗試練習(xí)，利用所學(xué)的藝術(shù)字和圖形等知識，設(shè)計、制作一幅《慶祝國慶》的宣傳版面。學(xué)生們躍躍欲試，在嘗試動手設(shè)計和制作過程中各顯神通，設(shè)計出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生把自己的成果逐個演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)演示完成后，學(xué)生都不同程度地學(xué)會了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識別、處理和綜合運(yùn)用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。教師有目的地選擇生活實(shí)例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運(yùn)用的真實(shí)情境，可使學(xué)生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)《初識powerpoint》時，可先給學(xué)生介紹家庭影院中聲音、動畫、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學(xué)生欣賞集聲音、動畫、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學(xué)生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗(yàn)；在絡(luò)檢索時，向?qū)W生介紹學(xué)校圖書館按目錄查找信息技術(shù)基礎(chǔ)知識參考書的過程；這樣不僅能使學(xué)生感受到十分親切，而且可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3優(yōu)化教學(xué)方法策略發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法策略，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的針對性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。因此，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師就必須重視教學(xué)方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如在教學(xué)《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識時，我借助多媒體，先給學(xué)生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的短片，讓學(xué)生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運(yùn)用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)），并要求學(xué)生開展自主探究，畫出學(xué)校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖。在學(xué)生個體完成任務(wù)后，我給予學(xué)生充分時間進(jìn)行交流研討，使他們獲得了學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生主動去認(rèn)知信息技術(shù)提供的qq、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等功能。然后，我趁著學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)知識興趣正濃，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學(xué)生在圖文并茂、具體直觀的教學(xué)中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見接入方式。最后，我要求學(xué)生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生既學(xué)會了因特網(wǎng)的常見接入方法，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。（2）優(yōu)選直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的感性認(rèn)識，提高他們對信息技術(shù)的自主認(rèn)知能力。我?guī)W(xué)生到學(xué)校更新過的各個階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生一方面從參觀中深刻認(rèn)識了近幾十年來信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學(xué)的知識，比如講cpu發(fā)展的歷程，學(xué)生在參觀中對386、486、586、celeron、pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標(biāo)注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學(xué)生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認(rèn)知事物的能力。（3）運(yùn)用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式，讓學(xué)生在好玩中學(xué)到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學(xué)，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以促進(jìn)教學(xué)變得生動、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計算機(jī)操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個關(guān)口，學(xué)生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動中，遵循了學(xué)生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，因而游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)動機(jī)，不但能使學(xué)生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓(xùn)練中增強(qiáng)計算機(jī)基本技能。

參考文獻(xiàn)。

[1]郭立明.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探[j].現(xiàn)代教育技術(shù),,18.

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

摘要：初中地理教學(xué)是初中課程教學(xué)中的重要組成部分，對初中生的文化綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學(xué)效果為中心，提出加強(qiáng)初中地理教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)及相關(guān)措施，為后期的初中地理教學(xué)工作提供了一些借鑒。

由于地理學(xué)科不屬于我國初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，因此普遍不受初中生的重視。地理學(xué)科具有極強(qiáng)的生活實(shí)用性，對學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強(qiáng)初中生對地理學(xué)科的重視程度，提升地理教學(xué)的有效性，對初中地理教學(xué)十分重要。

1.以學(xué)生發(fā)展為中心。

地理學(xué)科作為重要的自然學(xué)科，具有多種多樣的教學(xué)方式，因此在授課時可以以多種方式進(jìn)行。地理學(xué)科教師需要在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，為學(xué)生的未來發(fā)展著想，將學(xué)科知識與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，同時，生活化的教學(xué)也能夠更大地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及理解程度，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)高效地完成。

2.以教師發(fā)展為基礎(chǔ)。

提高教學(xué)效果不僅可以提高學(xué)生的知識掌握量，還能夠使教師自身的教學(xué)水平得到長足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，這就要求地理學(xué)科的教師要與時俱進(jìn)，提高對新型技術(shù)的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會出現(xiàn)較大的波動，因此，教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)，充分地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而有針對性地改變教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

由于教學(xué)過程中學(xué)生的基本情況不同，對知識的吸收程度也具有一定差異，因此教學(xué)的最佳效果只能夠在相對條件下實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，地理學(xué)科教師需要多嘗試新的教學(xué)方式，以更少的時間、物力以及人力達(dá)到教學(xué)目的，促使學(xué)生吸收到更多的'知識，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進(jìn)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生能夠在課堂上將相關(guān)知識熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，且加強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科基本技能的掌握。

1.根據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的地理學(xué)科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識沒有積極性。若要促進(jìn)地理教學(xué)的有效性，就需要教師以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，變更傳統(tǒng)教學(xué)模式。具體的改革方法有三大點(diǎn)，具體如下：

（1）課堂導(dǎo)入。開展情景教學(xué)，創(chuàng)建地理認(rèn)知。作為近年來大力推廣的教學(xué)方式，情景教學(xué)對提升教學(xué)有效性具有十分明顯的作用。在進(jìn)行初中地理學(xué)科教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進(jìn)行知識與生活的情景創(chuàng)建，通過學(xué)生的親身實(shí)踐，加深學(xué)生對地理知識的認(rèn)知，提高課堂實(shí)效性。

（2）課堂教學(xué)。利用科技手段開展教學(xué)活動，利用多媒體技術(shù)將知識現(xiàn)代化，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時方便學(xué)生領(lǐng)悟。例如，在進(jìn)行季風(fēng)氣候的講解時，可以利用多媒體技術(shù)將季候風(fēng)的走向及形成方式用flash的方式表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀上的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的吸收，加強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）課堂反饋。要了解學(xué)生對知識的吸收情況，主要的檢驗(yàn)方式還是通過練習(xí)題來實(shí)現(xiàn)。教師通過講解不同難度的習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收，同時，解決學(xué)生在課堂中所遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，促進(jìn)知識的鞏固與滲透，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.細(xì)節(jié)化教學(xué)。

由于初中地理的知識范圍較為寬泛，而學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)活動前，對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，將知識點(diǎn)中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)找出，在授課過程中，以先易后難的順序進(jìn)行教學(xué)活動，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)時，要精細(xì)化，打好基礎(chǔ)，進(jìn)而提高難點(diǎn)、重點(diǎn)的吸收程度。

3.注重讀圖析圖，技能化教學(xué)。

地圖在地理學(xué)科教學(xué)中，是一個重要的教學(xué)元素。在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生需要熟練地掌握并運(yùn)用地理數(shù)據(jù)、圖表以及地理材料。因此，教師在教學(xué)中，需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的地圖思維，增強(qiáng)學(xué)生對地理事物以及地理規(guī)律的認(rèn)知。在學(xué)生運(yùn)用地理圖表的過程中，不僅加強(qiáng)了對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握，還加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。綜上所述，想要更大程度地加強(qiáng)初中地理教學(xué)效果，需要從多個方面改進(jìn)地理教學(xué)方式，地理教師需要科學(xué)合理地提升自身的教學(xué)能力，有計劃、有針對性地制訂教學(xué)方案，從而保障教學(xué)活動的順利開展，增強(qiáng)地理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

信息技術(shù)課被許多人誤認(rèn)為是電腦課、計算機(jī)課，與傳統(tǒng)的美術(shù)課、音樂課等相提并論，在教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、評價和管理方式等方面都脫離不了傳統(tǒng)的窠臼，實(shí)際上是把信息技術(shù)教育引入歧途。與傳統(tǒng)的一些學(xué)科相比，信息技術(shù)有其自身的特點(diǎn)：

一、知識更新速度快，新概念，新方法，新思維不斷涌現(xiàn)，新軟件和硬件層出不窮。

二、實(shí)踐性，實(shí)用性，操作性強(qiáng)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，但起點(diǎn)極不平衡，學(xué)習(xí)的條件差別較大。

四、沒有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，受到升學(xué)等壓力，把它當(dāng)成娛樂課。

在這種情況下，怎樣來上好信息技術(shù)課，提高教學(xué)效果是刻不容緩的，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個方面來改變課堂，現(xiàn)將我在工作中的做法介紹如下，供大家探討。

一、教師必須更新觀念。

在教學(xué)過程中有兩種角色，即教師和學(xué)生。其教學(xué)目的是學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)知識和價值觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師處于中心地位，是真理的持有者和知識的權(quán)威，學(xué)生是知識的接受者，信息的容器。在信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能適應(yīng)的，教師首先應(yīng)該從觀念上轉(zhuǎn)變，由“授之于魚”向“授之于漁”過渡，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。信息技術(shù)方面的知識更新速度快，新的軟件、硬件、思想不斷涌現(xiàn)，今天才出現(xiàn)的新知識，可能明天也就過失了，教師絕不是某知識的權(quán)威。大教育家蔡元培先生早就說過：“教師不一定樣樣先于學(xué)生，學(xué)生在許多方面可能已經(jīng)超過了老師?！痹谶^去，表揚(yáng)教師的高尚就是“給人一碗水，自己須有一桶水。”而在今天，教師擁有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“給人一碗水，必須自己長流水?！苯處熞ＷC知識永不干枯，必須時時注入新的血液，與人交流。所以我們不只教給學(xué)生知識，最主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法、手段，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和本領(lǐng)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，而不是知識的灌輸者。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣非常濃厚，那么我們在教學(xué)過程中應(yīng)更加重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課的趣味性、娛樂性等魅力，來吸引，引導(dǎo)學(xué)生。正如我們常說的“打鐵要趁熱”。不能讓學(xué)生在沒有興趣之后再來想辦法，在選擇教學(xué)軟件時要注意操作難度、內(nèi)容等要適當(dāng)。我在教學(xué)中，遵循“學(xué)中玩，玩中學(xué)，既要學(xué)好，也要玩好”的原則。有的教師既沒讓學(xué)生學(xué)好，也沒玩好，從而減輕學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如：在學(xué)習(xí)完鼠標(biāo)的五種操作后，我就教學(xué)生玩windows98自帶的掃雷，紙牌，以及射擊，桌球等游戲，學(xué)生肯定喜歡玩啊，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，情緒高漲，學(xué)生在玩游戲中迅速掌握鼠標(biāo)的左右單擊，雙擊，拖動等操作，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)完輸入法后，不能只讓學(xué)生用打文章來練習(xí)，利用一些聊天工具如qq、uc等進(jìn)行聊天，有利于學(xué)生思想交流也提高了學(xué)生的輸入速度。此外，每學(xué)期還應(yīng)組織一些比賽，如：打字比賽，flash動畫制作比賽，網(wǎng)頁制作比賽，板報比賽等等。運(yùn)用這些方法和手段，學(xué)生愿意學(xué)，愿意做，也使學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識。學(xué)生積極性提高了，興趣濃了，教學(xué)效果相應(yīng)也就提高了。

三、提倡、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生按照自己的思路、方法，通過一些手段去了解、掌握知識。在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生使用自己的計算機(jī)根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)。從而受到啟發(fā)，對所學(xué)知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵學(xué)生解決問題的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生靈活分析問題的能力。由于信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中，只能以學(xué)生“做”為主，注意“精講多練”，“因材施教”的原則，把大量的時間留給學(xué)生。我贊同有些人的觀點(diǎn)：“信息技術(shù)課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是在課堂上一句話都不說。”在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動法來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如：我在教學(xué)“因特網(wǎng)應(yīng)用之下載”一課時，要求學(xué)生下載一首“春天的.故事．mp3”，學(xué)生通過internet網(wǎng)、教材、教師收集的資料等去尋找解決問題的方法，學(xué)生下載的方法多式多樣，有用迅雷的，也有用網(wǎng)絡(luò)螞蟻的等等，從而掌握知識。但在學(xué)生操作時，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，反對學(xué)生放任自流，無目的的實(shí)踐，干課堂無關(guān)的事，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)和掌握知識。

四、注重學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生知識水平嚴(yán)重不平衡，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于在短時間內(nèi)提高教學(xué)效果。學(xué)生可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，如班級聊天室，qq，bbs，等工具進(jìn)行相互交流，取長補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)中，利用小先生制等協(xié)作手段，讓學(xué)生帶動學(xué)生，學(xué)生幫助學(xué)生，鼓勵學(xué)生聰穎而出，積極思考。我校的機(jī)房是將八臺電腦圍成一個圈，八個學(xué)生一個組，這在形式上有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。我們在上課的時候在每組推薦一名信息技術(shù)水平相對教高的學(xué)生成為該組的小老師，在學(xué)習(xí)過程中，遇到了什么問題，首先問小老師，小老師不能解決的問題，全組八名成員相互討論，如還沒有結(jié)果，我就組織全班同學(xué)大家一起來學(xué)習(xí)、研究。在學(xué)習(xí)過程中鼓勵，幫助水平較差的學(xué)生，讓他們敢做、敢思考，使他們迅速的掌握知識。

五、時刻進(jìn)行教學(xué)反思。

“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則貽”。反思是在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中不斷審查自己，進(jìn)而培養(yǎng)自己不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題的能力，蘇霍姆林斯基對廣大教師談到：“如果學(xué)生不理解某種知識，如果他的思維猶如籠中之鳥無援地顫抖著，那就請你們留意反省一下自己的工作。”對教師而言，反思極為重要，只有對自己的行為深刻反思，才能使教學(xué)水平更進(jìn)一步。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多思考，可以通過撰寫教學(xué)日志、博客、教學(xué)隨筆等形式來反省自己的教學(xué)工作；也可以用bbs論壇，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，對學(xué)生提出的問題、看法、觀點(diǎn)積極思考，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)的教學(xué)是靈活多樣的，提高教學(xué)效果的方法也非常多，這里是我個人的教學(xué)心得，希望各位同仁相互交流，把信息技術(shù)教學(xué)搞得更好。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

摘要：隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用日益明顯，本文從多媒體技術(shù)的：直觀功能；“超文本”功能；“縮放”功能；“超時空”功能；“重現(xiàn)”功能；“模擬”功能六個角度來闡述與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)以其多功能的特點(diǎn)進(jìn)入各學(xué)科的教學(xué)。多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)中具有直觀形象、圖文并茂、化小為大、化遠(yuǎn)為近，改變時空、動靜變化、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等功能，整合多媒體技術(shù)在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的作用，為物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)插上了理想的翅膀。

一、利用多媒體的直觀功能。

運(yùn)用多媒體的直觀功能，可以讓學(xué)生看到或聽到五光十色、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從視覺和聽覺多方面產(chǎn)生感性認(rèn)識,營造一個真實(shí)的物理情境，以引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。例如《浮力》這節(jié)課開始時，我先播放一段錄象，創(chuàng)設(shè)物理意境：漂亮的海底世界，各種各樣的魚在水里游來游去，有的浮出水面，有的潛入更深處；接著畫面上出現(xiàn)了小舢板、帆船、萬噸貨輪，一條比一條大，一艘比一艘重，但它們都浮在水面上。然后我提出問題：為什么如此巨大的萬噸輪能浮在水面上，而一粒小小的石子卻會沉入水底？這時，學(xué)生已處于“心求通而不解，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

二、利用多媒體技術(shù)的“超文本”功能。

多媒體機(jī)技術(shù)強(qiáng)大的“超文本”功能，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了非常優(yōu)越的條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時板書較多、操作規(guī)范性、實(shí)物圖、電路圖或一些畫面要出示等，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去寫、畫，會浪費(fèi)許多寶貴的時間。利用先進(jìn)的多媒體計算機(jī)“超文本”技術(shù)，就可以克服弊端。例如：利用powerpoint演示文稿軟件，把講課用的視頻資料、操作規(guī)范、板圖、實(shí)物等，都用幻燈片的形式存儲成不同的單元或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站，再用超鏈接的方法進(jìn)行鏈接到需要的部分。通過使用多媒體技術(shù)的超文本功能，制成電子教案，可以有效地實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、利用多媒體技術(shù)的“縮放”功能。

在物理教學(xué)中有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見度很小，由于可見度小，很難使每個學(xué)生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果，影響了物理教學(xué)效果。例如：在講電流表和電壓表的讀數(shù)教學(xué)時，把表盤放大，改變指針的位置和量程，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)，效果很好。在磁感線、通電螺線管的磁場等教學(xué)中，適時地利用多媒體投影儀進(jìn)行放大既方便又節(jié)省時間，效果又好?？傊枚嗝襟w技術(shù)的放大作用來提高可見度小的演示實(shí)驗(yàn)，都可以收到很好的演示實(shí)驗(yàn)效果。

四、利用多媒體技術(shù)的“超時空”功能。

在物理教學(xué)中有時需要教師舉出許多事例，讓學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)許多生活現(xiàn)象，而那些生活現(xiàn)象有的學(xué)生能及時的復(fù)現(xiàn)，而有的學(xué)生可能忘記或是在平時根本就沒有注意，從而影響教師的講課。如果教師適時地利用多媒體技術(shù)的“超時空”即“化遠(yuǎn)為近”“古為今用”的獨(dú)特作用，適時地利用事先制作成的視頻音像資料，播放一段古代的、近代的、過去的、他人先進(jìn)的教學(xué)資料片段，就能活躍課堂氣氛和提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。如在進(jìn)行天體方面的教學(xué)時，各時代的科學(xué)家在進(jìn)行探究科學(xué)奧妙的過程，等都可以利用多媒體技術(shù)，超越時空的界限，再現(xiàn)真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)情景。

五、利用多媒體技術(shù)的“重現(xiàn)”功能。

物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要方式進(jìn)行的，有的實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中做了演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，由于時間的過長而忘記或記不太清是不可避免的，有的實(shí)驗(yàn)是不適宜重復(fù)做的，不可能把平時教學(xué)時的實(shí)驗(yàn)都重做一遍。因此，利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”優(yōu)勢就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省時間又提高效果。利用播放音像資料片或視頻的方法把一些實(shí)驗(yàn)“再現(xiàn)”還原出來，教師還可以邊講邊分析。例如：“凸透鏡成像規(guī)律”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時可以先讓學(xué)生回憶成像規(guī)律，然后再利用課件來演示凸透鏡成像的規(guī)律，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)的目的，從而提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。

六、利用多媒體技術(shù)的“模擬”功能。

實(shí)地“模擬”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

總之，有效的將多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合起來，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和改革教學(xué)方法極好的手段之一。但是我們也要正確的對待多媒體技術(shù)下的實(shí)驗(yàn)，千萬不能過分夸大了多媒體的作用，而忽視了真實(shí)實(shí)驗(yàn)的作用。整合多媒體技術(shù)只是更好的輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，絕不能代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

提高教學(xué)效果的初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

教育是心與心的活動，只有從心里發(fā)出來，才能打到心里去?！崩蠋熍c學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞，才能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動力，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶，就靠誠信。然而，在工作實(shí)際中，常常會看到有的師生關(guān)系惡化，產(chǎn)生隔閡，甚至對立，發(fā)生沖突。嚴(yán)重影響教學(xué)效果，有的學(xué)生逃課，對老師冷漠。致使師生都很苦惱。

眾所周知，受社會大環(huán)境某些陰暗面的影響，學(xué)生的心靈會蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對學(xué)生智力的培養(yǎng)，更重要的應(yīng)該是對學(xué)生靈魂的塑造、能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會呼喚誠信，我們的學(xué)生是祖國的未來，要講誠信，我們教師就應(yīng)該在學(xué)生面前樹一座誠信的豐碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼裕覀円鲗W(xué)生真誠、守信、“言必行，行必果”、敢于負(fù)責(zé)的典范。贏得學(xué)生的尊敬與愛戴，建立協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。

一、實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換。

在傳統(tǒng)的教育中，老師大多是教學(xué)活動的主宰，學(xué)生是老師的服從者，師生間的交往是制約性的交往，缺乏對話的平等。在我們這個有著“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)的國度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳。老師因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來受到人們的尊敬。在科教興國的今天，學(xué)生和學(xué)生家長對教師的尊崇自不待言。所以，在我們的學(xué)校中，教師的尊嚴(yán)一般來說不成問題，而學(xué)生的尊嚴(yán)卻是個向來被忽視的問題。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生(特別是暫差生)在回答教師的問訊時往往有“履冰鄰淵”之感，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長?，F(xiàn)代教育的宗旨應(yīng)是培養(yǎng)和諧的人，對這一點(diǎn)至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人，就必須首先把孩子當(dāng)作有血有肉的人來對待，通過發(fā)掘孩子的自身特質(zhì)和潛能，讓其身心與智能健康地成長。但在我們一些教師包括家長的意識和潛意識里，學(xué)生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意識、需要激賞與關(guān)愛的活生生的人，而是什么都不懂，必須講導(dǎo)、塑造、打鑿之“物”，甚至是達(dá)到預(yù)定目標(biāo)(如學(xué)校的升學(xué)率、家長的理想)的一種手段。因此，現(xiàn)代教育思想要構(gòu)筑新型、平等、民主的師生關(guān)系，從而保證學(xué)生活潑、主動全面地健康成長。因此，教師要重新定位，不能以長者、尊者自居，隨意地指手畫腳，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學(xué)生平等地交流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)筑一個師生交流的平臺，才能保證教育結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

二，加強(qiáng)與學(xué)生心靈的溝通。

在工作中我發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生頭腦敏捷，反應(yīng)敏銳，感知外界的能力相當(dāng)強(qiáng)；能很快對老師的一言一行作出反應(yīng)，即使我們一個小小的動作，也可能對學(xué)生形成一種暗示，影響其心理的穩(wěn)定性，如果我們只能講一些大道理，他們會很厭煩；如果只是對學(xué)生講這不許，那不許，會讓他們產(chǎn)生極大的生疏感，距老師于千里之外，躲起老師來；師生間缺乏相互的信任。所以，教師應(yīng)作好“學(xué)生朋友”的角色，贏行學(xué)生信賴。學(xué)生心中有話才能毫無拘束地跟老師直說，甚至把不愿告訴父母的內(nèi)心秘密也傾吐給老師。這樣，我每次給學(xué)生提要求，都要從學(xué)生自身的利害關(guān)系出發(fā)，告訴他“為了。論文格式模板論文的格式。。。。。”你“應(yīng)該。。。。。?！?。這樣，變強(qiáng)迫命令為學(xué)生自發(fā)行動，師生間的隔閡減到最少。所以，真正有尊嚴(yán)的教師，是那些懂得自尊與尊重學(xué)生的人。在我看來，讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會尊重，讓學(xué)生在被愛中學(xué)會愛，確立做人的`尊嚴(yán)與自信，比讓他多記住幾個單詞重要得多。

三、正確對待學(xué)生的誤解。

在工作中，師生間難免會產(chǎn)生誤解，我們教師就要善于華解與學(xué)生的矛盾，用自己的熱情去融化學(xué)生心中的冰。一次，一位同學(xué)拒絕交作業(yè)本，我找到他問為什么，他說“看別人的作業(yè)認(rèn)真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認(rèn)真”。當(dāng)時我非常生氣，但沒有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法。把學(xué)生帶到辦公室，打開辦公桌上的作業(yè)本，和學(xué)生一本一本地看，沒幾本，學(xué)生就說“老師，我錯了”。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講，也可以寫條子。他心情舒暢地走了。

可見，即使學(xué)生誤解了自己，也不能不分青紅皂白地批評一通，那樣只能加深師生間矛盾，影響教學(xué)質(zhì)量，教師對學(xué)生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠的愛，換來一片真摯的情。教師對學(xué)生出自內(nèi)心的愛如“潤物細(xì)無聲”的三春甘霖，學(xué)生從教師的辛勤耕耘中體會、感受到了教師的愛，就會表現(xiàn)出積極的尊師情感。

四、正視自己的不足或錯誤。

人非圣賢；孰能無錯。每一個教師都難免在教育學(xué)生，處理矛盾，課堂教學(xué)上產(chǎn)生失誤。如果我們要求學(xué)生形成誠實(shí)；光明磊落的品德。但自己有錯的時侯，躲躲閃閃，遮遮掩掩，文過飾非，知錯不認(rèn)錯，學(xué)生會認(rèn)為教師言行不一，好唱高調(diào)，從而喪失了對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的最寶貴的機(jī)會。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！?/p>

可見，誠信是構(gòu)建良好師生關(guān)系，進(jìn)而推動教學(xué)改革的基礎(chǔ)；在教學(xué)工作中，我們只有不斷探索，才能推動教育改革的落實(shí)!