總結(jié)是一種反思的機(jī)會，能夠讓我們更好地了解自己的經(jīng)驗(yàn)和成長。如何高效地學(xué)習(xí)和提高自己的能力是每個人都需要思考和實(shí)踐的問題。請看以下總結(jié)，可以幫助你更好地理解時間管理的重要性和實(shí)施方法。

初中閱讀及答案的最新指南篇一

水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。

惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。

注：曲塵絲，指象酒曲那樣微黃的柳枝長條。

和練秀才楊柳翻譯。

沿著河岸依依行走，河邊的楊柳低垂著像酒曲那樣細(xì)嫩的長條，這不禁勾起了我這個將行之人的依依不舍之意，于是我停下馬來，請送行的您幫我折一枝楊柳吧。只有春風(fēng)最懂得珍惜，仍然多情地向我手中已經(jīng)離開樹干的楊柳枝吹拂。

（1）這一首送別詩，第二句是誰對誰說的？意思是。

（2）第三、四運(yùn)用比喻和擬人的手法，詩人喻己的本體是。喻友（送者）的本體是。

（3）以上兩句化無情物為有情物，生動地表現(xiàn)了感情。

1．行者對送者而言。

2．楊柳枝春風(fēng)。

3．這是移情于物的手法，詩人由春風(fēng)拂柳的景象引發(fā)聯(lián)想和幻覺，化無情物“春風(fēng)”為有情物，新奇地表達(dá)出友人對自己“殷勤”關(guān)懷的形象和“最相惜”的真摯情懷。

4、詩中的折柳喻行人，春風(fēng)喻送行人，生動而貼切，堪稱妙喻。詩中有兩個地方用了諧音的修辭手法，一是“絲”，作者以柳絲含蓄地表達(dá)出離別之“思”；二是“柳”，耐人尋味地寫出了無情折柳似有情，極其生動地表達(dá)了依依惜別之情。

和練秀才楊柳賞析：

《和練秀才楊柳》是唐代詩人楊巨源的作品。此詩寫折柳惜別的情景。前二句用比喻道出楊柳枝的色澤，點(diǎn)明送別時間，表明不舍之情；后二句以春風(fēng)喻指送行人的情意，含蓄地表達(dá)了行者與送者之間的真摯友誼。全詩意境優(yōu)美，措辭婉曲，隱別意于楊柳枝之中，別有一番韻味。

詩的開頭兩句在讀者面前展現(xiàn)了這樣的場景：初春，水邊（可能指長安灞水之畔）的楊柳，低垂著像酒曲那樣微黃的長條。一對離人將要在這里分手，行者駐馬，伸手接過送者剛折下的柳條，說一聲：“煩君折一枝！”此情此景，儼然是一幅“灞陵送別圖”。

末兩句“惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹”，就語氣看，似乎是行者代手中的柳枝立言。在柳枝看來，此時此地，萬物之中只有春風(fēng)最相愛惜，雖是被折下，握在行人手中，春風(fēng)還是殷勤地吹拂著，可謂深情款款。柳枝被折下來，離開了根本，猶如行人將別。所以行者借折柳自喻，而將送行者比作春風(fēng)。這層意思正是“煩君折一枝”所表現(xiàn)的感情之情的深化和發(fā)展。詩人巧妙地以春風(fēng)和柳枝的關(guān)系來比喻送者和行者的關(guān)系，生動貼切，新穎別致。

這首詩是從行者的角度來寫，在行者眼里看來，春風(fēng)吹柳似有“相惜”之意與“殷勤”之態(tài)，仿佛就是前來送行的友人。這是一種十分動情的聯(lián)想和幻覺，行者把自己的感情滲透到物象之中，本來是無情的東西，看去也變得有情了。這種化無情之物為有情之物的手法，常用于中國古典詩歌中，如唐元稹《第三歲日詠春風(fēng)憑楊員外寄長安柳》云“三日春風(fēng)已有情，拂人頭面稍憐輕。”宋劉攽《新晴》詩曰：“惟有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書?！倍际且魄橛谖?，中國古代文學(xué)評論稱為“物色帶情”（《文鏡秘府論·南·論文意》）。這不是一般的擬人化，不是使物的自然形態(tài)服從人的主觀精神，成了人的象征，而是讓人的主觀感情移入物的自然形態(tài)，保持物的客觀形象，達(dá)到物我同一的境地。

末兩句之所以耐人尋味，主要是因?yàn)椴捎昧饲擅畹谋扔骱臀锷珟榈乃囆g(shù)手法，這正是此詩的成功之處。

初中閱讀及答案的最新指南篇二

黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來，勢不可擋。

工地驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地向南跑，可是，兩尺多高的洪水已經(jīng)開始在路面上跳舞。人們又瘋了似的折回來。

東西沒有路，只有北面那座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。

老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話：“橋窄。排成一隊(duì)，不要擠。黨員排在后邊?！?/p>

人群里喊出一嗓子：“黨員也是人?！?/p>

有人響應(yīng)：“這不是拍電影?！?/p>

老漢冷冷地：“可以退黨，到我這兒報名。”

竟沒人再喊，一百多人很快排成隊(duì)伍，依次從老漢身邊跑上木橋。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢劈手從隊(duì)伍里拖出一個小伙子，罵道：“你還是個黨員嗎?你最后一個走!”老漢兇得像只豹子。

小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。

隊(duì)伍秩序井然。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。終于，只剩下了他和那小伙子。

小伙子竟來推他：“你先走?！?/p>

老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟地塌了，小伙子被吞沒了。

老漢似乎要喊什么，一個浪頭也吞沒了他。

白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一個老太太被人攙著扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。

她的丈夫和她的兒子。

(選自《微型小說選刊》)。

19．小說所塑造的主人公“老漢”是一個怎樣的人?（3分）。

答：老漢是一個在生死攸關(guān)之際，無私無畏，舍己救人，具有極強(qiáng)黨性和親情的黨支部書記。(大意對即可)（3分）。

20．小說以橋?yàn)轭}，好在哪里？請指出兩條理由。（4分）。

答：a、橋是故事發(fā)生的地點(diǎn)。b、橋象征老漢的.崇高精神，老漢的生命是一百多個群眾通向生路的橋。（4分）。

21．展開想象，描寫老太太祭奠丈夫和兒子的心理。(80字左右)（5分）。

答：此題開放，但所寫心理應(yīng)能從側(cè)面烘托老漢的形象。（5分）。

示例：

老太太跪伏河邊，膝前縷縷香煙繚繞飄散，心中滴滴鮮血進(jìn)濺流淌：“老伴啊，你就這樣隨著大水去了，你這一生可沒有享一天福啊!兒子啊，你也撇下你的母親去了，你未走的路還長得很呀!老伴，你們知道我是多么割舍不下你們啊……哎，人總會有一死，你們也值，你們聽到了嗎?那活下來的一百多個人都在說你們父子是他們生命的橋。那邊的路，你們走好!”

初中閱讀及答案的最新指南篇三

1．不矛盾。作者并不反對“向上”，他認(rèn)為“向上原是好的”。(2分)作者厭惡一般花木的“向上”，只是憎惡其高而忘本，不知感恩。(2分)。

2．“春的神意”與“和平美麗的春光”是一致的，蘊(yùn)含著生機(jī)勃發(fā)、和諧、親切的精神。(2分)垂楊的姿態(tài)是“下垂”的，不像別的樹木貪婪苛取，忘記“根本”。這與春的精神“十分調(diào)和”，因而“最能象征春的神意”。(2分)。

3．改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質(zhì)問之勢，使作者的態(tài)度更為鮮明，(2分)便于直接抒發(fā)作者對那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。(2分)。

4，本文通過贊美楊柳“賤”而有用、高而能下的品質(zhì)，體現(xiàn)了作者在處世待物上超越世俗名利欲念的人生觀念。(2分)行文婉轉(zhuǎn)曲折，自然舒展。(2分)結(jié)合原文賞析；(2分)。

以上四題，答案不必拘泥，言之成理即可。

初中閱讀及答案的最新指南篇四

（1）蒼翠的竹子牢牢地咬定青山，勁拔挺立，它們把根深深地扎在破裂的巖石中。

（2）一個“咬”字，運(yùn)用擬人手法，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。

（3）這首詩用“借物喻人”（或托物言志，或借物抒情）的寫法，全詩借立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。（意思對即可）。

初中閱讀及答案的最新指南篇五

喜鵲在半空中飛著，眼睛只盯住自己的下面。它看見那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲在低空中飛，便喳喳地叫道：“看來世界上要算我飛得最高了?！?/p>

哪知，頭上傳來鴿子咕咕的歌聲，喜鵲吃了一驚！難道上面還有飛鳥？往上一看，一群鴿子在頭上盤旋它伸長脖子向上喊道：“鴿兄，看樣子天上數(shù)你飛得最高了吧？”

不不我飛得不算高上面還有大雁呢鴿子對喜鵲說喜鵲翹首一望，真的，雁群排著“人”字形，整整齊齊地飛向遠(yuǎn)方。

“真是人上有人，天外有天??！”喜鵲感慨地說。

好詞：盯翹首一望感慨。

佳句：哪知，頭上傳來鴿子咕咕的歌聲，喜鵲吃了一驚！難道上面還有飛鳥？往上一看，一群鴿子在頭上盤旋它伸長脖子向上喊道：“鴿兄，看樣子天上數(shù)你飛得最高了吧？”

1.短文有（）個自然段?

a.3。

b.4。

c.5。

d.6。

2.給文中標(biāo)紅的句子選擇正確的標(biāo)點(diǎn)。

不不我飛得不算高上面還有大雁呢鴿子對喜鵲說。

a.“，，，！”。

b.“，，！，”。

c.：“，，，！”。

d.“，，，！”：

3.下列哪種說法是錯誤的？

a.喜鵲開始的時候只看到蜻蜓、蝴蝶、小蜜蜂等小昆蟲在低空飛行，便覺得自。

b.后來發(fā)現(xiàn)鴿子和大雁都比他飛的高。

c.知道鴿子比自己飛的高，喜鵲很吃驚。

d.鴿子飛的最高，所以喜鵲很崇拜他。

4.如果讓你給故事加一個結(jié)尾，你會選擇？

a.喜鵲見鴿子和大雁都比他飛的'高，很生氣的離開了。

b.喜鵲從此再也不驕傲了，每天努力的鍛煉自己，希望可以飛的更高些。

c.喜鵲從哪以后沒事的時候就躲在窩里，再也不努力練習(xí)飛行了，“反正有鴿子。

d.從這以后喜鵲逢人便說“除了鴿子和大雁，就數(shù)我飛的最高呢！”

初中閱讀及答案的最新指南篇六

1。不矛盾。作者并不反對“向上”，他認(rèn)為“向上原是好的”。作者厭惡一般花木的“向上”，只是憎惡其高而忘本，不知感恩。

2?！按旱纳褚狻迸c“和平美麗的春光”是一致的，蘊(yùn)含著生機(jī)勃發(fā)、和諧、親切的精神。垂楊的姿態(tài)是“下垂”的，不像別的樹木貪婪苛取，忘記“根本”。這與春的精神“十分調(diào)和”，因而“最能象征春的神意”。

3。改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質(zhì)問之勢，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。

4。本文通過贊美楊柳“賤”而有用、高而能下的品質(zhì)，體現(xiàn)了作者在處世待物上超越世俗名利欲念的人生觀念。行文婉轉(zhuǎn)曲折，自然舒展。結(jié)合原文賞析略。

初中閱讀及答案的最新指南篇七

（乙）我贊美楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡。你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高居在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，但時時依傍到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺得非?？蓯?。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。

——豐子愷《楊柳》。

1．甲、乙兩文都寫了柳樹的美，但各有側(cè)重，試分別加以概括。（2分）。

答案：

甲文側(cè)重于柳樹的形態(tài)美（或形美、外在美等），乙文側(cè)重于柳樹的精神美（或神美、內(nèi)在美等）。

2．兩文在寫柳樹時，都提到其他的樹，其作用分別是什么？（2分）、

答案：

3．甲文對柳樹的描寫富有詩情畫意，試舉一例加以賞析。（3分）。

答案。

4．甲文作者為什么說“柳樹不是匠人的樹，它是詩人的樹，情人的樹”？（4分）。

答案：

5．兩文在情感基調(diào)、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等方面各具特色，任選一個方面舉例分析。（4分）。

答案。

示例：甲文語言生動形象，意蘊(yùn)豐富。如“所有的樹都是用‘點(diǎn)’畫成的，只有柳，是用‘線’畫成的”，抓住了不同樹的特點(diǎn)，突出柳樹獨(dú)特的美，能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。乙文語言直白，飽含感情，如“你們是靠它養(yǎng)活的……絕不理睬它呢？”直接運(yùn)用第二人稱詰責(zé)，情感強(qiáng)烈。

初中閱讀及答案的最新指南篇八

眾人：“把梯子上面去拆了那巢便了。”

有幾個道：“我們便去?！盿也乘著酒興，都到外面看時，果然綠樹上一個老鴉巢眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈?！崩钏谋愕溃骸拔遗c你盤上去，不要梯子。”

a相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。

眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起！”a道：“打甚鳥緊。明日都看酒家演武器械?！北姖娖ぎ?dāng)晚各自散了。

從明日為始，這二三十個破落戶見a匾匾的伏，每日將酒肉來請a，看他演武使拳。

14.本文段選自，作者是（1分）。

15.文中的a是，名著中還寫了關(guān)于他的故事，可看出他是一個的人（3分）。

14.水滸傳施耐庵。

15.魯智深，略行俠仗義，有勇有謀。

初中閱讀及答案的最新指南篇九

方家（2）以磁石磨針鋒，則能指南；然常微偏東，不全南也。水浮多蕩搖，指爪及碗唇（3）上皆可為之，運(yùn)轉(zhuǎn)尤速，但堅(jiān)滑易墜，不若縷懸（4）為最善。其法：取新纊（5）中獨(dú)繭縷（6），以芥子許臘綴于針腰（7），無風(fēng)處懸之，則針常指南。其中有磨而指北者（8）。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理（9）。

注釋：

（1）選自《夢溪筆談》。（2）[方家]行家。（3）[碗唇]碗邊。（4）[縷懸]用絲線懸掛。（5）[纊（kuang）]絲綿。（6）[獨(dú)繭縷]單根的蠶絲。（7）[以芥子許臘綴于針腰]用芥子大小的蠟塊把針的中腰粘住。（8）[磨而指北者]（有的針）用磁石磨后指北。（9）[莫可原其理]沒有辦法可以推究它的道理。原，推究。

1、文章介紹了指南針的`幾種使用方法？（2分）。

2、沈括對指南針的研究是有卓越成就的，試從這篇短文中找出作者有哪些發(fā)現(xiàn)？（2分）。

1、四種：水浮法、指爪法、碗邊法、縷懸法或浮于水面、放在指甲上、置于碗邊、以線懸掛）（2分，大意對即可，寫出兩個給1分。）。

2、（1）磁針指向不是正南方，而是略偏東（2）磁針有四種裝置方法，縷懸法最好（3）磁針有指南、指北之分（2分，寫出其中任一點(diǎn)給1分，給滿2分為止。）。

初中閱讀及答案的最新指南篇十

老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地?fù)沃?，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。

小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。

眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。

一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。

小題1:用一句話概括上文的故事情節(jié)。（2分）。

小題2:下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4分）。

（1）那替女孩子報仇的.鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。

（2）老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

小題3:寫老頭子敲打鬼子時，為什么又寫“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”?（3分）。

小題4:試揣摩藏在蘆花下的二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動并寫出來。（2分）。

小題5:請結(jié)合文章內(nèi)容，分析“老頭子”的形象。（4分）。

參考答案：

小題1:老頭子用計(jì)將鬼子引進(jìn)陷阱，并消滅鬼子，替大菱報仇。（2分）。

小題1:（1）擬人，將鉤子人格化，用“找”寫出了老頭子設(shè)計(jì)陷阱的巧妙，也寫出敵人的膽怯和愚蠢。（2分）（2）比喻，將鬼子的頭比喻成頑固的老玉米，生動形象的寫出了老頭子對鬼子的仇恨。（2分）。

小題1:景物描寫，烘托了老頭子為大菱報仇后的輕松，愉悅的心情。也表明美麗的荷花淀是不容侵犯的，如果有人來犯，必然沒有好下場。（2分）。

小題1:略。

小題1:自尊自信。有愛國熱情，憎恨敵人。機(jī)智勇敢。

小題1:本題考查學(xué)生概括文章情節(jié)的能力。可按以下方式組織語言：誰（在何時何地）+干什么+結(jié)果怎么樣，或：什么（事物）+怎么樣。所以圍繞“老頭為女孩子報仇以及敵人的悲慘下場”來概括本文的情節(jié)即可。

小題1:本題考查學(xué)生品味語句的能力。從詞句所用的修辭手法或表現(xiàn)方法入手，分析詞句的表達(dá)效果；從詞語在句子中的成分、位置，從句子表達(dá)的內(nèi)容、效果及所處位置等等方面，分析詞語或句子的具體作用。有時根據(jù)上下文，結(jié)合詞句原意，從詞性的活用、色彩的變化、句式的運(yùn)用及修辭手法等方面，揣摩詞句的意義，并從進(jìn)行鑒賞的角度進(jìn)行評價。（1）句從“擬人“以及”敵人的愚蠢“這個角度來賞析，（2）句從“比喻”以及“對敵人的仇恨”來賞析即可。

小題1:本題考查學(xué)生分析文章景物描寫的作用的能力。景物描寫的作用一般有：（1）渲染氣氛，烘托人物的心情，（2）推動情節(jié)的發(fā)展，（3）暗示故事的主題。所以根據(jù)此時“老頭的輕松、愉悅心情以及敵人的下場“等方面來分析景物描寫的作用。

小題1:本題考查學(xué)生揣摩人物心理活動的能力。揣摩人物的心理活動，必須聯(lián)系文章的內(nèi)容，如本文要想揣摩二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動，必須根據(jù)“老頭的行為以及敵人的悲慘下場”來揣摩。示例：別看他這么大年紀(jì)，還這么機(jī)智，這么勇敢，真了不起！我要好好向他學(xué)習(xí)。

小題1:本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。分析人物形象可以從具體的寫人方法入手去分析。如神情、動作、語言等直接手法，也可以從側(cè)面表現(xiàn)來表現(xiàn)人物形象。從“還是有一篙沒一篙地?fù)沃薄靶〈锪镛D(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了”“老頭子又是一篙，小船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)”分析出老頭“機(jī)智勇敢”，從文中“老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”分析出老頭“憎恨敵人”，老頭的人物形象還可以從“敵人”的具體描寫來表現(xiàn)。

初中閱讀及答案的最新指南篇十一

方家以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也。水浮多蕩搖。指爪及碗唇上皆可為之，運(yùn)轉(zhuǎn)尤速，但堅(jiān)滑易墜，不若縷懸為最善。其法取新纊中獨(dú)繭縷，以芥子許蠟，綴于針腰，無風(fēng)處懸之，則針常指南。其中有磨而指北者。余家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理。

方家用磁石磨成針（的形狀針頭鋒利），于是可以指向南方，然而常常略微偏東，不全在正南方，（放在）水上常震動搖擺。（在）手中或碗邊都有可能這樣，運(yùn)轉(zhuǎn)的速度很快，但在堅(jiān)硬光滑（的表面）容易滑落掉下，不過（在這幾種方法中）以懸掛為最好的。這個方法是取新產(chǎn)的絲綿中獨(dú)好的繭絲一縷，用芥菜的種子蘸蠟（抹在上面），系在針的中間（位置），在沒有風(fēng)的地方懸掛，則針常常指向南方。其中有的針則指向北方。余家（的方法）指南，指北的都有。

初中閱讀及答案的最新指南篇十二

(1)。

(2)。

2.作者呼吁趕快為你的父母盡一份孝心的理由是什么。

(1)。

(2)。

(3)____________。

(4)____________。

3.一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰?你同意這種說法嗎?

________________________________。

4.文中有一句和標(biāo)題孝心無價相應(yīng)，找出來并體會作者所表達(dá)的感情。

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初中閱讀及答案的最新指南篇十三

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也?對曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜?！?/p>

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜?！闭曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

1.給下列加點(diǎn)的詞解釋意思。(4分)。

晏子將使楚()今方來，吾欲辱之，()。

王曰，何坐?()齊人固善盜乎?()。

2、下列句子中有通假字的一項(xiàng)是：()(2分)。

a.楚王賜晏子酒b.圣人非所與熙也。

c.便索輿來奔喪d.因慟絕良久。

3、下面句子劃分節(jié)奏正確的一項(xiàng)是：()(2分)。

a.其實(shí)/味/不同b.其/實(shí)味不/同。

c.其/實(shí)味/不同d.其實(shí)/味不/同。

4、翻譯下列句子。(4分)。

(1)得無楚之水土使民善盜耶?

(2)圣人非所熙也，寡人反取病焉。

5、課文的人物性格刻畫鮮明，寥寥數(shù)語，就把人寫活了，請用一個詞概括晏子的性格特點(diǎn)。

晏子：。(2分)。

其實(shí)“橘”指的是：國人，“枳”指的是：國人。(2分)。

參考答案：

1.出使代晏子犯罪本來。

2.b。

3.c。

4.(1).難道楚國的水會被國民偷盜不成?

(2).圣人是不可以隨便戲弄的，我反而自討沒趣了。

5.能言善辯不卑不亢。

6.齊楚。

初中閱讀及答案的最新指南篇十四

(一)。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

2.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！币痪鋵懗隽耸裁匆饩?此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用?

3.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用?

4.“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象?

5.上文畫線句子在內(nèi)容和寫法上有何特點(diǎn)?

(二)。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”

1.“強(qiáng)飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強(qiáng)”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情?

2.文中引用舟子的話有何用意?

3.“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)?寫出作者什么心情?

4.結(jié)合全文來看，本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)?

【附答案】：

(一)1.明思宗朱由檢懷念故國的深情2.路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。作用：為下文“獨(dú)往湖心亭看雪”作鋪墊。3.映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”(不同凡響)，為下文作伏筆。4.顯示了天空、云層，山巒湖水混蒙一片，舉目皆白的景象。5.連用三個“一”字，與“上下一白”相呼應(yīng)。寫法上，作者未站在一個固定點(diǎn)上，而是不斷變換角度寫景寫人。

(二)1.“強(qiáng)”表現(xiàn)作者的喜悅和豪爽心情;“拉”表現(xiàn)客人的喜悅心情。2.襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。3.與開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng);寫出了作者超然脫俗的性格。4.以記敘開頭，以議論結(jié)尾，借景抒情，情景交融，靜中有動，寂中有聲。

拓展。

總結(jié)多年的`經(jīng)驗(yàn)，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。

一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。

二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

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四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

五組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。

從長遠(yuǎn)角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實(shí)踐，培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的嶄新境界。

初中閱讀及答案的最新指南篇十五

1.d解析：a項(xiàng)第一個“絕”是“停止，止歇”的意思，第二個“絕”是“隔絕的，封閉的”的意思。b項(xiàng)第一個“是”是“這”的意思，第二個“是”是表判斷的動詞。c項(xiàng)第一個“其”是“他們的”的意思，第二個“其”是“難道”的意思。d項(xiàng)兩個“一”都是“全”的意思。

2.(1)冰花一片彌漫，天與云、與山、與水，上下全白了。

(2)(我)問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。

3.大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

4.d解析：“正面描寫”錯，應(yīng)是側(cè)面描寫。

5.d解析：a項(xiàng)第一個“更”是“還”的意思，第二個“更”是古代夜間的計(jì)時單位。b項(xiàng)第一個“白”是“白色的”的意思，第二個“白”是“酒杯”的意思。c項(xiàng)第一個“余”是“我”的意思，第二個“余”是“多余的”的意思。d項(xiàng)兩個“焉”都是“哪里”的意思。

6.(1)接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音全都消失了。

(2)想不到在湖中還能遇見你這樣有(閑情雅致)的人。

7.奇景雅趣。

8.c解析：不是重在議論，而是重在抒情。