對(duì)于許多人來說，生活中充滿了各種挑戰(zhàn)和困難?？偨Y(jié)時(shí)要注意自我反省，從中找到不足并制定改進(jìn)計(jì)劃，以便不斷提升自己。這篇范文通過對(duì)具體事例的分析，讓我們更好地認(rèn)識(shí)到總結(jié)的重要性和作用。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇一

一、弄清作文的“附加條件”

作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會(huì)讓人覺得這篇文章仿佛缺了點(diǎn)什么。寫人、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”，而完成續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會(huì)使所寫的文章生動(dòng)、搞笑，吸引讀者。

如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題二：“任選兩三種動(dòng)物，編寫一個(gè)故事，寫清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果。”同學(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點(diǎn)務(wù)必展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：

2、運(yùn)用擬人手法，使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還務(wù)必圍繞已確定的中心去描述動(dòng)物的思維、語(yǔ)言、行為和活動(dòng)，也就是要把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)狀況詳細(xì)寫出，使動(dòng)物人格化，但千萬不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。

二、審清題目。

寫考場(chǎng)作文，只有審清題目，寫出的作文才會(huì)貼合要求。審題時(shí)必須要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并進(jìn)一步展開合理的聯(lián)想。

如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題一：“選取2005年10月1日以來的某一天，寫一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬?！弊x罷此題，同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作，還要注意時(shí)間的限制(2005年10月1日以來)，即不能夠?qū)?005年10月1日以前的事。另外，要選取主要事情去寫，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來，要有所選取，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫出自己的感受，而且感受務(wù)必真實(shí)，不要虛構(gòu)浮夸。這樣，寫出的文章才會(huì)切題、具體。

三、瀏覽式修改。

盡管考場(chǎng)作文寫作時(shí)間有限，但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

總之，考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們寫作水平的檢驗(yàn)，要想把考場(chǎng)作文寫得出色些，僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還就應(yīng)去探索的途徑。

老師出作文題目，讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種重要形式。

當(dāng)你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。

一、認(rèn)真審題，明確題意。

仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

二、確定中心，選好材料。

在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選取最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選取材料。

三、列好提綱，確定詳略。

確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個(gè)次序。哪些資料與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些資料與中心關(guān)系不大，能夠略寫，得分個(gè)主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。

清明節(jié)這天，校園在三、四、五年級(jí)的每個(gè)班分別挑了兩位同學(xué)參加掃墓活動(dòng)，我也被選上了，真高興!早晨，我穿上新校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾來到校園，上完了兩節(jié)課，就在大隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師的帶領(lǐng)下，乘車去永昌縣烈士陵園。轉(zhuǎn)眼間，我們來到烈士陵園。首先映入眼簾的是矗立在蒼松翠柏間的烈士英雄紀(jì)念碑，碑上鐫刻著徐向前元帥親筆題寫的“中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀(jì)念碑”幾個(gè)大字，碑前的臺(tái)階下還有兩排烈士事跡陳列館。整個(gè)烈士陵園里顯得莊嚴(yán)而肅穆。

掃墓儀式開始了，我們?cè)谛蹓训膰?guó)歌聲中默哀3分鐘。之后，我們觀摩了永昌縣城關(guān)二校在烈士陵園進(jìn)行的以“繼承先烈遺志，奉獻(xiàn)青春智慧，構(gòu)建和諧社會(huì)”為主題的隊(duì)會(huì)。他們給我們講述了一段難忘的故事，我才明白：原紅四方面軍的一部分部隊(duì)，在會(huì)寧會(huì)師后，又奉命西渡黃河，組成紅軍西路軍，挺進(jìn)河西走廊，計(jì)劃打通由新疆到蘇聯(lián)的國(guó)際通道以便取得國(guó)際上的支援，為我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)建立鞏固的西北后方。誰(shuí)知部隊(duì)出師不久，進(jìn)入河西走廊的西路軍部隊(duì)，由于歷經(jīng)艱苦長(zhǎng)征未及休整，加之人生地不熟、補(bǔ)給困難，在人數(shù)多于紅軍的強(qiáng)悍敵軍的圍追堵截之下，雖然奮勇抗擊，浴血苦戰(zhàn)，終因彈盡糧絕，傷亡慘重。各部隊(duì)相繼戰(zhàn)敗，除少數(shù)人突圍去了新疆，其余大都犧牲、傷病、失散或被俘了。這成了紅軍長(zhǎng)征以來最慘重的一次失敗。在永昌縣的這個(gè)烈士陵園中，就長(zhǎng)眠著犧牲在永昌境內(nèi)的部分紅軍將士。

下午4點(diǎn)多，掃墓活動(dòng)結(jié)束了。在乘車回校的途中，我的心久久不能平靜：這些紅軍將士，為了建立新中國(guó)，為了我們安定祥和幸福的這天，他們拋頭顱灑熱血，犧牲了自己的生命，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士勇敢戰(zhàn)斗和頑強(qiáng)不屈的精神。他們的事跡，值得我們新一代少年兒童學(xué)習(xí);他們的品格，激勵(lì)著我們永久前進(jìn)。我必須要繼承他們的革命遺志，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，早日學(xué)好本領(lǐng)，努力成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之材，回報(bào)國(guó)家，為構(gòu)建和諧完美的社會(huì)主義社會(huì)奉獻(xiàn)自己的青春和智慧。

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小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇二

德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！蹦敲?，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢?下面是小編為你帶來的小學(xué)生寫事。

作文。

一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

我不再嬌氣。

生活就像是一個(gè)萬花筒，也像是一個(gè)五味瓶，有酸的、甜的、辣的和苦的。其中讓我印象最深的，莫過于第一次幫媽媽洗碗了。

記得那一次晚飯后，我看見媽媽正要收拾那一片狼藉的餐桌，我不知哪里來的自信，自告奮勇地對(duì)媽媽說：“媽，今天晚上就讓我來洗一次碗吧!”媽媽詫異地說：“你行嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。收拾起了餐桌。我先把盤子一個(gè)一個(gè)地摞起來，再把碗一個(gè)一個(gè)疊好，接著把筷子攏起來，運(yùn)送到廚房里。把餐具收拾好了之后，把桌面上的殘羹剩飯?zhí)幚砀蓛簦谕ú忌蠑D出一點(diǎn)洗潔精，在餐桌上繪畫起來，畫了一幅雪景：看!那兒是一個(gè)胖嘟嘟的雪人、看呀!這兒卻是一間銀白色的小屋子……畫著畫著，那一個(gè)個(gè)亮晶晶的小泡泡在餐桌上翩翩起舞，調(diào)皮地玩耍起來!我不禁浮想聯(lián)翩，不一會(huì)兒，那畫卻模糊了起來，我趕緊用一塊干凈的抹布修改一下，改呀改呀，那畫兒沒了!

擦完餐桌，就來清洗餐具了。

我挽起袖子，左手拿碗，右手持刷，演奏著一曲“鍋碗瓢盆交響樂”，不一會(huì)兒，碗就洗好了!媽媽看了，搖搖頭，說：“呀!這碗摸起來黏黏糊糊的?！蔽乙苫蟮匕欀碱^，媽媽說：“笨蛋!冷水洗不掉油膩的，得換一盆熱水?！蔽一腥淮笪颍缓靡馑嫉匦α艘幌?，然后迅速地?fù)Q了一盆熱水，在一次演奏起來，我歡快地刷呀刷，刷完一個(gè)又一個(gè)。碗洗好了，筷子也該“沖澡”了。我把筷子一根根地?cái)n在一起，把水打開，在水的沖擊下，我搓起了筷子，“唰唰唰”的聲音伴著“嘩啦啦”的流水聲，多么動(dòng)聽的歌啊!

碗筷洗好了，我把它們?cè)贈(zèng)_洗一下，哇!一個(gè)個(gè)亮潔如新的餐具如同一個(gè)個(gè)快活的小精靈!媽媽看見了，露出了會(huì)心的微笑。

通過那一次洗碗，讓我變得不再那么嬌氣。從此以后丟掉嬌氣，扔掉“衣來伸手，飯來張口”的脾氣。也是我明白了：媽媽原來每天要干這么累的活啊!我以后要多幫幫媽媽干活!

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇三

第一，多說。就是把自己平時(shí)所看到的所聽到的都用語(yǔ)言表達(dá)出來，能說的人一般都是善寫的，所以“說”能培養(yǎng)語(yǔ)言能力，也能提高寫作水平。

第二，多讀。老師在教學(xué)的過程中，要多倡導(dǎo)學(xué)生多讀，這時(shí)候課文就能起到很大的作用了，多讀課文，讀好課文，對(duì)文章的主旨或者作者的思路都會(huì)有很好的了解。

有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，可以根據(jù)自己的喜好去選擇一些自己比較感興趣的讀物，比如報(bào)刊、雜志……多閱讀一些書籍，對(duì)文學(xué)的積累是有好處的。

第三，多寫。寫作源于生活，要善于觀察生活，任何一種事物、物體都可以成為寫作的對(duì)象、緣由，長(zhǎng)期積累下來，就會(huì)有很多的生活素材，也增加了自己寫作練筆的機(jī)會(huì)，思維得到了鍛煉，對(duì)文字的運(yùn)用能力更熟練、靈活，更是為今后的寫作奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇四

我是個(gè)念家的人。

但凡遇節(jié)日或是休息日，我不愿宅在家里做悶頭。我喜歡獨(dú)自一人或邀上一兩個(gè)朋友出去曬曬心。每到一處，我總是想極力用雙眼掃視周圍的人和景，只盼能感覺到些許家鄉(xiāng)的影子。我尤其愿意去市內(nèi)的小胡同和那比較偏遠(yuǎn)的郊區(qū)了，這些地方多多少少能讓我的心靈有絲絲的觸動(dòng)，算是觸景傷情了。路過水果街，桔子勾住了我的眼。我是個(gè)愛吃水果的人，但有桔子我是幾乎不會(huì)去買別的水果了，一是我的確愛吃桔子，二是它有家鄉(xiāng)的味道。我老家門口多年前就移栽了好幾棵桔子樹，那時(shí)和我一樣瘦呢，如今若還活著的，那應(yīng)長(zhǎng)的.高大了，可是我沒有將它遺忘，它還能記得我么?足不出戶的時(shí)候，我喜歡和我那小電腦在一起。打開電腦，聽著一首百聽不厭的歌曲“有錢沒錢，回家過年，我知道你想衣錦把家還。有錢沒錢，回家過年，家里總有年夜飯。”句句樸實(shí)，卻滿是真情。

歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)。又是一年重陽(yáng)佳節(jié)日，夜深人靜，獨(dú)自一人拉開窗簾望著燈火通明的四周，舉首又凝視沒有星月的天上，真真切切叫人好一番凄涼!舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。雖夜無月，但月卻早早的駐入了我的心堂。只是我該向誰(shuí)訴說我的鄉(xiāng)思之苦呢?惆悵!惆悵!如果有酒，惆悵當(dāng)與我把盞飲醉。此刻我祈盼老天賜我一夢(mèng)，夢(mèng)中看看家鄉(xiāng)一切是否現(xiàn)皆安好。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇五

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的小學(xué)生寫事作文的寫作指導(dǎo)，希望能夠幫助到大家。

一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的`環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

我不再嬌氣

生活就像是一個(gè)萬花筒，也像是一個(gè)五味瓶，有酸的、甜的、辣的和苦的。其中讓我印象最深的，莫過于第一次幫媽媽洗碗了。

記得那一次晚飯后，我看見媽媽正要收拾那一片狼藉的餐桌，我不知哪里來的自信，自告奮勇地對(duì)媽媽說：“媽，今天晚上就讓我來洗一次碗吧!”媽媽詫異地說：“你行嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。收拾起了餐桌。我先把盤子一個(gè)一個(gè)地摞起來，再把碗一個(gè)一個(gè)疊好，接著把筷子攏起來，運(yùn)送到廚房里。把餐具收拾好了之后，把桌面上的殘羹剩飯?zhí)幚砀蓛?，在往抹布上擠出一點(diǎn)洗潔精，在餐桌上繪畫起來，畫了一幅雪景：看!那兒是一個(gè)胖嘟嘟的雪人、看呀!這兒卻是一間銀白色的小屋子……畫著畫著，那一個(gè)個(gè)亮晶晶的小泡泡在餐桌上翩翩起舞，調(diào)皮地玩耍起來!我不禁浮想聯(lián)翩，不一會(huì)兒，那畫卻模糊了起來，我趕緊用一塊干凈的抹布修改一下，改呀改呀，那畫兒沒了!

擦完餐桌，就來清洗餐具了。

我挽起袖子，左手拿碗，右手持刷，演奏著一曲“鍋碗瓢盆交響樂”，不一會(huì)兒，碗就洗好了!媽媽看了，搖搖頭，說：“呀!這碗摸起來黏黏糊糊的。”我疑惑地皺著眉頭，媽媽說：“笨蛋!冷水洗不掉油膩的，得換一盆熱水?！蔽一腥淮笪?，不好意思地笑了一下，然后迅速地?fù)Q了一盆熱水，在一次演奏起來，我歡快地刷呀刷，刷完一個(gè)又一個(gè)。碗洗好了，筷子也該“沖澡”了。我把筷子一根根地?cái)n在一起，把水打開，在水的沖擊下，我搓起了筷子，“唰唰唰”的聲音伴著“嘩啦啦”的流水聲，多么動(dòng)聽的歌啊!

碗筷洗好了，我把它們?cè)贈(zèng)_洗一下，哇!一個(gè)個(gè)亮潔如新的餐具如同一個(gè)個(gè)快活的小精靈!媽媽看見了，露出了會(huì)心的微笑。

通過那一次洗碗，讓我變得不再那么嬌氣。從此以后丟掉嬌氣，扔掉“衣來伸手，飯來張口”的脾氣。也是我明白了：媽媽原來每天要干這么累的活啊!我以后要多幫幫媽媽干活!

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇六

學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)起，就開始作文訓(xùn)練。而如何抓好小學(xué)生的作文指導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。近年來，不少同仁為了改變作文教學(xué)的陳舊模式，提高作文教學(xué)質(zhì)量已進(jìn)行了大膽探索和改革，并取得了一定的成效。而本人也不斷摸索和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)生的作文教學(xué)可從如下幾方面入手。

一、讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)習(xí)寫作。

小學(xué)生作文，就是要指導(dǎo)學(xué)生能靈活運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，把自己的見聞、思想、想象表達(dá)出來。而如何把自己的作文表達(dá)清楚，必須有良好的方法，方法的來源是始終離不開對(duì)書本廣泛的閱讀。葉圣陶老先生曾說過：“語(yǔ)文教學(xué)無非是個(gè)例子。”作文的指導(dǎo)必須重視閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系。要通過對(duì)范文多方的閱讀，才能讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)得到寫作的方法。換言之，只有通過閱讀，學(xué)習(xí)了名家名篇的主體構(gòu)思和布局謀篇，領(lǐng)悟了對(duì)事物的觀察方法及其表現(xiàn)形，并把從學(xué)習(xí)中自己閱讀課文時(shí)領(lǐng)略到的表達(dá)方式加以運(yùn)用，才能慢慢達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。

二、建立良好的互動(dòng)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣。

在很多學(xué)生還不知道什么叫作文時(shí)，就開始感覺得作文太難了。因此，小學(xué)生的作文教學(xué)首先要解除學(xué)生心目中的“難處”。想辦法找尋到學(xué)生認(rèn)為作文難的畏難情緒，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。只有讓學(xué)生消除了畏難情緒，找到自己容易找并感興趣的寫作素材，這才能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。產(chǎn)生了寫作興趣，學(xué)生心中才激起寫作的動(dòng)力，教師才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，逐步引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。具備了這潛能，學(xué)生才能對(duì)日常生活中所看到的、聽到的事和物充分發(fā)表自己的獨(dú)到見解，并可將自己的喜聞樂見在紙上表露出來。

三、激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，開源拓流。

小學(xué)生的作文就是要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來?？梢姡魑呐c生活的聯(lián)系是非常緊密的，凡脫離了生活實(shí)踐的`作文，往往內(nèi)容空洞無物且缺乏真情實(shí)感。因此，教師在作文教學(xué)課上，應(yīng)結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際安排一些課外活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)。比如小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)第二單元的作文訓(xùn)練是“記一次家務(wù)勞動(dòng)”。然而，如今的孩子真有多少人有過家務(wù)勞動(dòng)的經(jīng)歷呢？在此，為了幫助學(xué)生靈活解決眼前的“無米之炊”這一難題，教師就得提前布置學(xué)生回家后先做一次家務(wù)勞動(dòng)，并注意在勞動(dòng)過程中認(rèn)真感受。如此先安排勞動(dòng)再作文，學(xué)生才感到有內(nèi)容可寫?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！苯?jīng)常安排課外活動(dòng)（包括勞動(dòng)）或者親自帶領(lǐng)學(xué)生走出校門去參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，吸取養(yǎng)料，才可能獲取豐富多彩的作文素材。

四、訓(xùn)練學(xué)生由說到寫，說寫并重。

指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是如何正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在運(yùn)用中，語(yǔ)言的正確表達(dá)比文字?jǐn)⑹龈鼮閺V泛。為此，在作文指導(dǎo)課中，要堅(jiān)持從說到寫，說寫并重。那么，教師應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生組材，能把構(gòu)思的內(nèi)容口述出來，啟發(fā)其他學(xué)生一起來參與評(píng)議，靈活發(fā)表自己的見解，教師再及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。只有這樣，才能使學(xué)生的作文訓(xùn)練逐漸完善，并能起到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的作用，長(zhǎng)期的訓(xùn)練一定能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。

五、倡導(dǎo)作文自改，同學(xué)間協(xié)調(diào)合作。

當(dāng)然，我們對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)是不可忽視課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己修改文章這一環(huán)節(jié)。要想讓學(xué)生很快提高寫作水平，教師必須想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生自改作文的興趣，并多多地教給學(xué)生自改的一些方法。讓學(xué)生自改，要求學(xué)生盡量把不通順的句子修改通順，把寫得還不具體的地方補(bǔ)寫具體，讓學(xué)生盡量做到句子通順，表達(dá)清楚。然后再由同桌或者三五人為一小組互動(dòng)，遇到有爭(zhēng)論的地方可以各抒己見，再想辦法去說服對(duì)方以求達(dá)成共識(shí)。這樣才能逐步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力，不斷提高寫作水平。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇七

我們分三種寫作類型：

01。

寫人。

所謂寫人，就是描寫人物的特點(diǎn)特質(zhì)。孩子們想要練習(xí)可以從身邊人入手。

比如：父母親，爺爺奶奶，老師，同學(xué)等等。

那么該怎么寫好人物呢?從這三方面入手。

1)先外貌。外貌是一個(gè)人看另一個(gè)人最直觀的一面。大家往往看一個(gè)人都會(huì)先看外貌。

通過外貌我們可以了解到人物的情感，所以在進(jìn)行外貌描寫時(shí)也要注意人物的性格和情感特點(diǎn)。

因此，外貌描寫的好能使你所刻畫的人物更加的生動(dòng)形象。

例如：頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

我們對(duì)人物外貌的刻畫不用做到面面俱到，關(guān)鍵是抓住人物的特征。而這個(gè)特征就能成為所描寫人物的靈魂。

2)再內(nèi)心。從外到內(nèi)，是人們從接觸到熟悉的一個(gè)過程。所以孩子們刻畫人物也是這樣子的。

人物的心理描寫一直是孩子煩惱的一塊內(nèi)容。

1.直接心理描寫：直接描寫人物心理活動(dòng)。類似于戲劇中的內(nèi)心獨(dú)白，又稱為獨(dú)白式。

上面那個(gè)例子來自《最后一課》中失去自己國(guó)土的小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。是很經(jīng)典的一段心理描寫。即表達(dá)出他對(duì)“最后一課”的珍惜，也透露出他對(duì)以前不好好讀書的悔恨。一下子就讓這個(gè)人物活了起來!

2.間接心理描寫：間接描寫即通過對(duì)人物的其他方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界。

這樣子的手法不僅能揭示人物的內(nèi)心，而且還能增強(qiáng)人物的性格特點(diǎn)!

神態(tài)描寫：在特定的環(huán)境下對(duì)人物的神情進(jìn)行描寫，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的情感狀態(tài)。

滿分小秘訣：五個(gè)滿分點(diǎn)。

(1)滿分卷面：卷面干凈排第一。

考試中，作文卷面就像我們的臉，臉臟了誰(shuí)都不喜歡。

并且閱卷老師一看也會(huì)馬上槍斃!想得高分，難啊!

光卷面干凈還不行，還要注意書寫格式。

比如：一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格、段前空兩格、題目上下空兩行。特別說明：破折號(hào)和省略號(hào)占兩格。

(2)滿分?jǐn)M題。

1.擬好作文標(biāo)題的重要性：

俗話說：秧好一半谷，題好一半文。標(biāo)題的好壞直接體現(xiàn)了考生的寫作水準(zhǔn)。也直接左右了作文的得分。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容的高度概括，是閱卷老師了解文章內(nèi)容的切入點(diǎn)。擬題的重要性不用老師再說了吧。

擬題總要求：

新——新鮮、獨(dú)特、生動(dòng)。讓閱卷老師一看，要發(fā)出“哇!”這樣的驚嘆。

短——簡(jiǎn)練，有高度概括性。不易過長(zhǎng)。

2.如何做到這兩點(diǎn)呢?

(1)找關(guān)鍵詞。

(2)巧用修辭。

將比喻、擬人、夸張等修辭運(yùn)用到作文題目中。我們請(qǐng)來貓和老鼠來玩“題目變變變”的游戲。

(3)滿分開頭。

好的開頭我們說是鳳頭，如何讓我們的作文開頭像像鳳頭一樣美呢?

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1.賣關(guān)子。

就是在開頭勾起讀者的閱讀興趣，可以拋出問題，也可以寫出驚險(xiǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言……總之，吸引老師的眼球是目的。

例：“神奇”的經(jīng)歷。

我和小姨正在公園散步，突然被一個(gè)漩渦卷了進(jìn)去……。

“假小子”歷險(xiǎn)記。

提起我們班的假小子，那是無人不知，無人不曉。你想知道她是誰(shuí)嗎?請(qǐng)往下看——。

2.呼應(yīng)題目。

就是開頭和題目中的關(guān)鍵詞打打電話。怎么打?看例子。

例：美麗的大草原。

家鄉(xiāng)的景，美如畫，如果想知道我的家鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古有多美的話，就請(qǐng)和我一起打開這幅美麗的畫卷。

3.巧用修辭。

例：雪花。

冬天匆匆接了秋天的班，帶著它給大自然的禮物，來到了人間。美麗的雪花灑落著，給大地?fù)Q上了新的禮服。

(4)滿分過程。

1.順序。

就是要有一定的順序，這樣作文才不會(huì)亂。

例：哦，雪鄉(xiāng)。

一說起家鄉(xiāng)，真的很有特色。尤其是在冬天，家鄉(xiāng)的美景就是美麗的雪中世界。

白天下起了鵝毛雪花，隨風(fēng)飄蕩的雪花像潔白的花朵從天而降。下雪的時(shí)候，是我們孩子最幸福的時(shí)刻：堆一個(gè)雪人，肆無忌憚的玩耍;還可以拿著紙盒作滑板;從高處往下滑落，仿佛像是沖刺一般。那種速度與刺激，是我最喜歡的感覺。

到了晚上，白皚皚的雪漂亮極了，月光打在雪上，就像黑暗中出現(xiàn)的光茫，迷人又溫暖。馬路披上了新裝，加上夜晚絢爛的燈光商店里的美妙音樂，瞧，它都笑著伸向了遠(yuǎn)方。

……。

這就是我可愛的家鄉(xiāng)，美麗的雪鄉(xiāng)!

這篇作文就是按照時(shí)間順序?qū)懙模河砂滋斓胶谝?。寫景的作文還可以按照春夏秋冬的順序來寫。

2.說話。

很多家長(zhǎng)抱怨，自己孩子寫作文干巴巴，非?？鄲?。怎么辦?讓文章中的人物說話，不當(dāng)啞巴。就是一個(gè)很好的辦法。

例：作文書的魅力(原文片段)。

到了九點(diǎn)，爸爸叫我睡覺，我不想睡，但一想明天還要上學(xué)，便不得不放下心愛的作文書。不過，洗漱完畢后，我又情不自禁地拿起了作文書，坐在床上興致勃勃地看了起來?？囱?，看呀，不知不覺爸爸也洗漱完畢，這時(shí)，我才不情愿地放下了作文書，乖乖地睡覺了。

修改亮相：文中人物一說話，文章豐滿又圓潤(rùn)。

到了九點(diǎn)，爸爸叫我睡覺，我不想睡，但一想明天還要上學(xué)，便不得不放下心愛的作文書。

“怎么還不睡覺?你看都幾點(diǎn)了?”爸爸似乎有些嚴(yán)厲了。

“再看一會(huì)兒嘛，”我撒嬌起來，“書中的故事好吸引人呢!”

“不行，不行!”明天還要早起，趕快把書放下吧”

“哦?！拔覙O不情愿地放下了作文書，乖乖地睡覺了。

(5)滿分結(jié)尾——體驗(yàn)豹尾的力量。

如何讓文章的結(jié)尾更有力量?除了寫簡(jiǎn)練之外，還有沒有其他辦法?有!一起看——。

1.啟發(fā)。

例：我懂得了珍惜時(shí)間。

通過這件事，我懂得了時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜它，絕不讓它從指間流走。我要做時(shí)間的主人!

寫出自己的啟發(fā)，作文升格了!太了不起了!

2.呼應(yīng)。

例：《愛嘮叨的媽媽》。

開頭：如果要問我家里誰(shuí)最嘮叨?嘿嘿，媽媽稱第二，就沒人敢稱第一了!

結(jié)尾：我的媽媽呀，你什么時(shí)候就不嘮叨了呀?

結(jié)尾再和題目開頭打打電話，全篇呼應(yīng)，一呼百應(yīng)。處處呼應(yīng)。就會(huì)讓人贊不絕口。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇八

日記是個(gè)人一天中工作、學(xué)習(xí)、思想、見聞、事情、言語(yǔ)等的真實(shí)記錄。

日記的內(nèi)容是多方面的，可以寫自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的（可以是家里的事，學(xué)校的事，也可以是社會(huì)上的事），也可以對(duì)自己感興趣的某種事物的觀察日記（觀察的對(duì)象可以是植物，動(dòng)物，景物，天氣等）。

1、內(nèi)容不必太長(zhǎng)，把內(nèi)容寫完整就可以了。

2、記錄內(nèi)容要真實(shí)準(zhǔn)確，是自己的真實(shí)感受。

3、選擇一件印象深刻、有意義的事來記錄。

4、日記一般采用第一人稱“我”來敘述，主人公是我。

第一行：x月x日星期x天氣x。

第二行：題目（以你寫的“事”為題）。

第三行：正文，開頭空兩格，描述今天發(fā)生的真人真事。

日記和一般的文體不同，有自己的特點(diǎn)。概括起來，日記有五個(gè)特點(diǎn)：第一，日記的內(nèi)容都是發(fā)生在當(dāng)天的事情。

即使在敘述過程中并不排除回憶、聯(lián)想和插敘，但還是以記敘當(dāng)天的事情為主。日記日記，當(dāng)天要記，切勿“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

日記不受表達(dá)方式的限制，記敘、描寫、議論、抒情和說明皆可，有時(shí)還可以幾種方式兼而用之。一般地說，同學(xué)們寫日記以記敘為主，可以是散文、隨筆，可以是摘錄、提要，也可以是詩(shī)歌、警句。

第三，日記的內(nèi)容不拘。

日記的選材自由，內(nèi)容豐富，可以寫重大的活動(dòng)見聞，也可以寫平凡的生活瑣事；可以記錄學(xué)習(xí)、工作和思考后的'心得體會(huì)，還可以道出生活中的酸甜苦辣?？傊?，凡是自己覺得有意義的，需要記下來的事情或想法都可以寫下來。

第四，日記用第一人稱來寫。

一篇日記，無論篇幅長(zhǎng)短、事情多少，但都是記錄“我”在一天里的所見、所聞、所思、所感。日記的內(nèi)容是由“我”的“思想”和“活動(dòng)”貫穿起事的。所以，日記一定要用第一人稱。

第五，日記有一個(gè)簡(jiǎn)單的格式。

一般先在第一行寫清年、月、日、星期幾，還可以寫上當(dāng)天的天氣情況，其位置可以居中。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇九

觀察到的'景物不一定都要寫下來，要有重點(diǎn)地選擇自己印象最深的那處景物來寫；寫作寫時(shí)一定要注意寫清自己是按什么順序?qū)?。在小學(xué)階段寫景的一般的寫作順序有時(shí)間順序，空間順序，游覽順序，移步換景等。比如小學(xué)教材中的《記金華的雙龍洞》，作者按照游覽順序“路上——外洞——空隙——內(nèi)洞——出洞”寫的；《四月的天山》作者用“移步換景”的方法，“進(jìn)入天山——在往里走——走進(jìn)天山深處”來寫的。

知道了寫什么，怎么寫，這只是解決了寫景的大概框架，具體怎樣寫具體，讓景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，才是寫景的重點(diǎn)。那么，到底怎樣寫具體呢？概括起來就是“突出景物特點(diǎn)”。如何突出景物特點(diǎn)？表達(dá)方法很多，最常用的是運(yùn)用大量的修辭方法，比如《桂林山水》作者運(yùn)用排比句式寫出漓江水“靜、清、綠”的特點(diǎn)，尤其寫漓江水“綠”時(shí)，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”。把“漓江水的綠”比喻成“無暇的翡翠”，突出了漓江水綠的程度，讓讀者身臨其境地感受到漓江水真綠，達(dá)到了表達(dá)的效果。

寫景的是通過字里行間來表達(dá)自己對(duì)景物的喜愛之情的，每一筆描寫，每一次想象，都體現(xiàn)了你的真實(shí)感受，所以，用你的真情實(shí)感來感染讀者，來激發(fā)讀者的喜愛之情。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇十

記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

敘述：是表述時(shí)間過程的藝術(shù)。

描寫：是展示空間狀貌的藝術(shù)。

議論：是談看法的說理藝術(shù)。

抒情：是抒發(fā)·傾吐的流露宣泄藝術(shù)。

說明：是科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合的告知藝術(shù)。

五種表達(dá)需要背誦，是寫好作文的基本功。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇十一

五月五，是端陽(yáng)。

門插艾，香滿堂。

吃粽子，灑白糖。

龍舟下水喜洋洋。

孩子們，你們一定聽過類似這樣的歌謠，聽著，讀著，端午的味道又出現(xiàn)了。

孩子們，對(duì)于端午節(jié)，你又了解多少呢？可以問一問家長(zhǎng)，也可以查閱有關(guān)資料。然后把查到的資料和同學(xué)們一起分享。也可以和大家開展“端午知識(shí)知多少”的活動(dòng)，比一比，看誰(shuí)知道的最多。

下面的資料會(huì)增加你對(duì)端午節(jié)的了解。

農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，也叫“端陽(yáng)”、“蒲節(jié)”、“天中節(jié)”、“大長(zhǎng)節(jié)”、“沐蘭節(jié)”、“女兒節(jié)”、“小兒節(jié)”。雖然名稱不同，但總體上說，各地人民過節(jié)的習(xí)俗還是同多于異的。

過端午節(jié)，是中國(guó)人二千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于地域廣大，民族眾多，部分蒙古、回、藏、苗、彝、壯、布依、朝鮮、侗、瑤、白、土家、哈尼、畬、拉祜、水、納西族、達(dá)斡爾、仫佬、羌、仡佬、錫伯族、普米、鄂溫克、裕固、鄂倫春等少數(shù)民族也過此節(jié)，加上許多故事傳說，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時(shí)令鮮果等，除了有迷信色彩的活動(dòng)漸已消失外，其余至今流傳中國(guó)各地及鄰近諸國(guó)。有些活動(dòng)，如賽龍舟等，已得到新的發(fā)展，突破了時(shí)間、地域界線，成為了國(guó)際性的體育競(jìng)賽。

關(guān)于端午節(jié)的由來，說法甚多，諸如：紀(jì)念屈原說；紀(jì)念伍子胥說；紀(jì)念曹娥說；起于三代夏至節(jié)說；惡月惡日驅(qū)避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據(jù)學(xué)者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國(guó)古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國(guó)精神和感人詩(shī)辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀(jì)念屈原之說，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。在民俗文化領(lǐng)域，中國(guó)民眾把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬學(xué)生思維，樂于把自己難忘的事寫下來。

2、能不拘形式地把事情的經(jīng)過寫具體。

3、能寫出自己的感受、看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，揭示指導(dǎo)內(nèi)容

二、拓寬思維，豐富選材

1、

什么

記事作文就是有目的地把事情記敘下來，說明某些道理，贊揚(yáng)某種精神、風(fēng)尚，抒發(fā)感情或揭示問題，批判壞現(xiàn)象等的文章。這類文章，事是重點(diǎn)，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點(diǎn)是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，不著力刻畫人物，也無中心人物：文章的中心思想是表現(xiàn)事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。

2、事情可

怎樣

(1)自由追尋：

同學(xué)

生活

(2)回味往事：讓學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己感受最深的事。

(3)討論分類：自由匯報(bào)交流后，師生小結(jié)、歸類。

(a)成長(zhǎng)足跡

惹禍的事;成功、失敗、勇敢、膽孝誠(chéng)實(shí)、撒謊、傷心、快樂……的'真切體驗(yàn)。

(b)家庭影院

如家里發(fā)生的趣事;家庭的娛樂活動(dòng);家庭小風(fēng)波、小煩惱;家務(wù)勞動(dòng);家中節(jié)日、假日、

生日的事;家人戶外活動(dòng)……

(c)

校園

如

班級(jí)

(d)社會(huì)聚集

三、交流材料，寫好事件

1、點(diǎn)一點(diǎn)：同學(xué)們的思維真開闊，想到這么多事，點(diǎn)一點(diǎn)你們最想聽誰(shuí)的事件?請(qǐng)被點(diǎn)的同學(xué)清楚，具體地講出來。

2、賞一賞：誰(shuí)講的事件最好，為什么這樣好?

3、議一議：怎樣才能講(寫)好事件呢?議后師生小結(jié)。

(一)把事情寫完整。把事情發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，這樣事件才完整。

(二)把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

a、事情的經(jīng)過要分步寫仔細(xì)，每件事都由幾個(gè)小步驟，小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，分步寫細(xì)致;

b、事是由人做的，也要寫好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。

c、一波三折，寫好事情的起伏。

(三)記敘的條理要清晰。通常可以按事情的發(fā)展順序?qū)?，有時(shí)可以倒敘、插敘或補(bǔ)敘。

(四)要寫出事情的深意和新意。

所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學(xué)們?cè)谧钇椒驳氖虑楫?dāng)中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽(yáng)光，一件小事也要見真奇。因而同學(xué)們每寫一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、

尋找

所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫，具有新意，要時(shí)尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料放異彩。

四、看例文，賞析

領(lǐng)悟文章的寫法;積累好詞好句好片斷。

五、擬提綱、寫作

六，指導(dǎo)修改、謄寫

七、評(píng)賞佳作

:寫事作文指導(dǎo)

標(biāo)題：記一場(chǎng)鼓號(hào)儀仗隊(duì)比賽

主題句：團(tuán)結(jié)就是力量。

內(nèi)容簡(jiǎn)介(考試不必寫)：通過敘述鼓號(hào)儀仗隊(duì)比賽的過程，反映了同學(xué)們齊心協(xié)力參加比賽的生動(dòng)情形，受到了團(tuán)結(jié)就是力量的啟迪。

正文：

一、開頭 概述事情的時(shí)間、結(jié)果等。可以議論事情對(duì)我的影響。

二、中間 從前到后詳細(xì)敘述事情過程。

1.出發(fā)。時(shí)、地、人等以及心理。

2.到達(dá)。有場(chǎng)面描寫。

3.表演。細(xì)節(jié)。個(gè)人。自己的感受。

4.

成績(jī)

三、結(jié)尾 重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇十三

1.考試作文比平時(shí)作文難的地方在于，它有時(shí)間限制。語(yǔ)文課標(biāo)中有規(guī)定，小學(xué)高年級(jí)應(yīng)該在40分鐘之內(nèi)，寫出400個(gè)字的作文。如果在考試中像平時(shí)寫作文那樣慢吞吞的，那么在語(yǔ)文考試中要想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和寫作文三大板塊是不太容易的。

3.學(xué)生在考試時(shí)，自身的心理狀態(tài)，和臨場(chǎng)的發(fā)揮，以及考試的經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生影響。曾經(jīng)有一位考生在考試后跟我說“當(dāng)我看到考試的作文題目跟我準(zhǔn)備的那些作文不相關(guān)的時(shí)候，我腦袋就一片空白了。”所以，寫作文如果都是依靠死記硬背，后果肯定很嚴(yán)重。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇十四

作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇十五

好作文，難在新意，如果能做到別人沒有的我有，別人有的我新，別人新的我奇，就非常好了。很多考生都覺得沒有素材可以用來寫作，其實(shí)只是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沒有認(rèn)真觀察生活，不留意身邊的人和事，對(duì)身邊發(fā)生的那些事情聽而不聞。如果能用心感悟自己的`生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多小事都會(huì)帶給我們很大的感觸，而這些感受，就是你創(chuàng)作的素材。

小學(xué)生寫事的作文指導(dǎo)篇十六

都說小學(xué)生是一個(gè)能定性的年齡，希望各位家長(zhǎng)能為自己的孩子學(xué)習(xí)與生活上做出一正確的時(shí)間規(guī)劃，幫助孩子學(xué)習(xí)，以下文書幫小編推薦

中小學(xué)生的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃

小升初你從六年級(jí)才開始準(zhǔn)備?no!下面小編為大家分享小學(xué)一到六年級(jí)學(xué)習(xí)方法，使你輕松度過小升初，進(jìn)入心儀名校。

老師提了四點(diǎn)建議：

二是允許孩子們?cè)趧偵闲W(xué)時(shí)，自然地表達(dá)自己哪些地方覺得不習(xí)慣，不讓孩子覺得有這樣的想法很丟臉。

三是多交一些新朋友，擴(kuò)大自己的生活圈。

四是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

首先要讓孩子喜歡學(xué)校，在開學(xué)前，可以事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設(shè)法讓他們認(rèn)識(shí)，約好入學(xué)第一天一同上學(xué)。其次要從小習(xí)慣著手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自立7，尤其要注意幫助孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，以適應(yīng)升入小學(xué)后每天準(zhǔn)時(shí)到校的作息。

升入二年級(jí)之后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的重點(diǎn)就不僅僅在于生字、詞語(yǔ)的訓(xùn)練了，還要引起對(duì)學(xué)生閱讀和寫作方面的興趣。孩子要積累材料，閱讀是至關(guān)重要的。二年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了閱讀書籍的能力，并且初步有了評(píng)判一本書、一個(gè)故事是否適合自己的判斷力。所以，家長(zhǎng)在這個(gè)階段就要特別注意多給孩子創(chuàng)造閱讀的空間和氛圍。在給孩子選取閱讀的書目時(shí)，不要只局限于某一類圖書，只要是積極正面健康的書籍，都可以給孩子看。

另外，不要認(rèn)為積累只能限于文字積累，在生活中家長(zhǎng)可以帶著孩子口頭積累。二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面還屬于起步階段，家長(zhǎng)在注重學(xué)生書面的字詞句時(shí)，也要注意學(xué)生在生活中說一句話時(shí)是否完整，經(jīng)常有意識(shí)的訓(xùn)練，會(huì)起到意想不到的效果。

三年級(jí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的轉(zhuǎn)折期，是成績(jī)分化的開始。公立小學(xué)開始要求學(xué)生背單詞。因此圍繞日常生活話題開展學(xué)習(xí)并積累和拓展足夠多的詞匯量，保證充足的語(yǔ)言輸入是這一時(shí)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

語(yǔ)文方面，三年級(jí)重點(diǎn)在于識(shí)字、字詞理解及運(yùn)用、初步把握文章的思想感情，而難點(diǎn)在于習(xí)作練習(xí)。三年級(jí)是習(xí)作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，是十分關(guān)鍵的。習(xí)作要求明顯高于二年級(jí)，從幾句話的段要寫到完整的一篇文章，字?jǐn)?shù)也有了明顯的提升。如果孩子不能很好地過渡，將直接影響孩子對(duì)作文的興趣，有的孩子甚至從此害怕作文。

四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)的問題主要有二：一是閱讀理解和語(yǔ)言的應(yīng)用技巧不足，以致閱讀題會(huì)出現(xiàn)答題不完整，概括能力較弱等情況。家長(zhǎng)要注意多用生活中的實(shí)例引導(dǎo)孩子，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用;還可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)課外閱讀，讓孩子的課外閱讀變得更加廣泛而有效。二是作文缺少生活素材，很難使文章生動(dòng)具體。四年級(jí)的作文包括寫人、寫事、寫景、寫生活、寫感想、體會(huì)等。這當(dāng)中寫實(shí)占大多數(shù)，寫實(shí)是為了讓孩子從日常生活出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，所以平時(shí)家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子如實(shí)表達(dá)，讓他們隨時(shí)把自己的所想、所見及時(shí)記在日記本中，幫助增加寫作的素材。

英語(yǔ)方面怎么學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過三年級(jí)一年的知識(shí)積累，學(xué)生已有基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及習(xí)慣，但在語(yǔ)言的應(yīng)用方面常會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，這是語(yǔ)法啟蒙的黃金時(shí)期。這就要求在提高聽說讀寫技能的同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)以實(shí)用?？季湫头e累為主，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的感知與應(yīng)用?？墒峭@個(gè)時(shí)候很多家長(zhǎng)就會(huì)盲目地為孩子選擇過多或過難的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

而學(xué)習(xí)內(nèi)容以及難度都有了很大的變化，因此這一階段會(huì)引發(fā)比較明顯的分化情況。語(yǔ)文方面，孩子學(xué)的字詞更難了，易錯(cuò)字多了，閱讀和作文扣分也明顯多了。這一階段，課本的基礎(chǔ)字詞難度會(huì)更大;閱讀方面則主要考察學(xué)生的`閱讀速度以及對(duì)于閱讀文章的分析能力;而作文則需要學(xué)生有新穎的構(gòu)思和恰當(dāng)?shù)男揶o等。

英語(yǔ)方面，五年級(jí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分水嶺。五年級(jí)應(yīng)開始培養(yǎng)良好的英文素養(yǎng)，可以試著聽你喜歡的英文歌曲，跟著唱。看英文電影，以愉快的心情去欣賞。還可以購(gòu)買一些你喜歡的英文書籍去閱讀。

剛升入六年級(jí)，很多家長(zhǎng)就開始張羅小升初。這兩年，小升初政策變化很大，無論政策如何變化，家長(zhǎng)們需要明確的是，孩子自身的學(xué)習(xí)能力才是最重要的競(jìng)爭(zhēng)力。在小升初備考的開始階段，家長(zhǎng)們要建立孩子自信的心理，引導(dǎo)孩子盡量多接觸課外知識(shí)。要在最后一年多陪在孩子身邊，做他們的精神支柱，快速提高孩子的學(xué)習(xí)效率、解題速度;多關(guān)注社會(huì)新聞、增加語(yǔ)文及英語(yǔ)的閱讀量，積累豐富的課外閱讀及英語(yǔ)詞匯。而最關(guān)鍵的，就是科學(xué)有序地規(guī)劃孩子在這一年的學(xué)習(xí)生活。

語(yǔ)文方面，要抓學(xué)生的閱讀理解能力，六年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)提到了一個(gè)新的高度。與閱讀積累密不可分的是作文，六年級(jí)孩子的習(xí)作分?jǐn)?shù)提升了，習(xí)作要求也更高了，這一學(xué)段重在寫紀(jì)實(shí)作文與想象作文。

小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)