總結(jié)是一個反思的過程，可以幫助我們深化對事物的認識和理解。總結(jié)應(yīng)該有條理，結(jié)構(gòu)清晰，重點突出。此處列出的范文可供參考，但我們需要根據(jù)自身情況進行改編和拓展。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇一

二、板書提綱式線圖式表格式版面式。

示范觀摩引導(dǎo)法夸張法分解法局限法口訣法比較法演示法模仿法。

四、漢字。

直觀法選擇法聯(lián)系法比較法。

運用構(gòu)字法。

五、筆畫分析法。

數(shù)筆畫部件分析法造字分析法象形字會意字。

指事字形聲字口訣字謎法六朗讀。

朗讀課文要求讀準字音同桌之間讀一讀注意幫助學(xué)生糾音跟我一起讀。

一節(jié)課要突出重難點喜歡哪一句就讀哪一句用兩種方法解釋c詞語。

讓學(xué)生用不同的讀法朗讀問學(xué)生統(tǒng)一哪一種讀法讓學(xué)生自己讀變序教學(xué)。

圍繞問題小組討論展開不要有小動作喜歡讀哪段。

板書時間不要太長問題要清晰完整寫出來再讀一遍提出問題。

用一句話展示課文的感受。

循循善誘避免一問一答小組討論。

形近字字形比較。

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出板書初讀不懂喜歡的畫圈出來字詞可以在教學(xué)中體現(xiàn)出來。

七、寫作選題怎么寫作寫作材料介紹好文章。

讓學(xué)生覺得哪段寫得好不好哪個詞哪個桔子可以改。

讓學(xué)生想寫什么就寫什么。

不會的沒關(guān)系再想想等會想到再讀摘錄本。

多看介紹書籍。

原文的問題用口頭提問。

原文重要的句子可以再讀幾遍字詞有概念的再回到文中完整的片段。

下意識工作要客服不要有口頭禪注意板書錯別字。

字詞正音生字。

課堂還給學(xué)生讓學(xué)生說怎么記怎么寫度幾分鐘備注。

用詞概括輕聲生字的讀音印象深刻的詞用波浪線劃出再讀。

看到。

結(jié)合上下文理解詞語讀書面化說口語化課時安排說清楚。

板書要整潔板書自己貼畫。

學(xué)教法在教學(xué)過程練習(xí)過程要體現(xiàn)。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇二

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實到每節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。

于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。

在教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學(xué)等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們常說：興趣是最好的老師。我十分贊同這個觀點，在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學(xué)。

本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當我們在教學(xué)中，以鼓勵為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

鼓勵與呵護是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進課堂應(yīng)該準備一千頂高帽子。其實，什么樣的教育都應(yīng)當體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因為每個學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。

在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。識字與寫字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu)，增強對漢字規(guī)律的科學(xué)認識，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。

識用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語言文字的運用能力;在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說出自己對課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對學(xué)生因材施教，特別是對個別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

同時，努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導(dǎo)，從細節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改。

五.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俗話說：習(xí)慣成自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界;學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會受益終身。

六.增加知識儲備，更新教育觀念。

出處 m.zgxlcd.com

作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢?同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。

教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展;二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴;三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系;四是樹立一種大語文觀。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇三

本學(xué)期我擔(dān)任高三年1班和2班的語文教學(xué)工作，該兩班是高三理科基礎(chǔ)教學(xué)班。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語文興趣偏低，信心不足。教學(xué)過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興著手，堅守傳統(tǒng)語文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學(xué)活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生審慎、深入思考問題的潛力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學(xué)局面，抓住教書育人的重點，艱難推行啟發(fā)點撥和自覺自主式教法、學(xué)法。

教學(xué)實踐中，我以課本和高三復(fù)習(xí)用書為主要學(xué)習(xí)資料，用心培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的潛力;借助《傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)》的主要宣傳(cn)期刊《新讀寫》，引導(dǎo)學(xué)生用心健康地閱讀，認真超多地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流之中;堅持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動，注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對學(xué)生產(chǎn)生正面、用心作用的精髓知識，引導(dǎo)學(xué)生能正確認識、思考社會、生活中的各類現(xiàn)象，幫忙學(xué)生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價值的人生觀價值觀。

本學(xué)期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復(fù)習(xí)用書的教學(xué)工作，還引導(dǎo)學(xué)生完成了6本《新讀寫》、3本〈〈中學(xué)語文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫了一篇《存善修身正本清源――探究中學(xué)生透過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學(xué)習(xí)論文。認真落實了八篇作文全寫全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體學(xué)生參加《名著之旅――校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動之一》，部分學(xué)生效果良好。

遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的潛力和品行，我用心參加各級各類教育行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽課，廣泛學(xué)習(xí)更先進實用的教學(xué)方法;懷著求真若渴的愿望，我認真研讀《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題培訓(xùn)教材》(1234期)，利用網(wǎng)絡(luò)和電話與同課題的同仁交流切磋，撰寫了一篇經(jīng)典文化讀本案例《論語導(dǎo)讀》，一篇論文《到底該怎樣讀論語》及多篇教學(xué)反思、心得。兼為組長，我能深入課堂，指導(dǎo)青年教師，擔(dān)當課題教研聯(lián)系工作，幫忙他們提高教育教學(xué)水平;組織帶領(lǐng)大家一齊著手編寫課題研究《校本教材》。指導(dǎo)何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。一學(xué)期來，所任教班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛力和道德品行有所提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高，總結(jié)經(jīng)驗，扎實進步，教學(xué)相長。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇四

我國職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識必需與夠用、專業(yè)技能應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高”的專門人才。要達到此目的，職業(yè)學(xué)校就要建立高素質(zhì)技能型教學(xué)體系，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，促進課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強學(xué)生社會適應(yīng)性。改變教學(xué)方法和教學(xué)手段是實現(xiàn)這一目標的重要途徑，而工業(yè)分析與檢驗專業(yè)作為一門需要特殊的行業(yè)知識與要求的專業(yè)，教學(xué)方法及教學(xué)手段改革的重要性尤為突出，下面對我院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的一些做法作一闡述。

一、課程體系改革的目標。

課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”觀，在采用“能力本位”觀的基礎(chǔ)上，朝“多元整合型”方向發(fā)展，形成一種“多元整合”。具體改革的目標是：

1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2．注重知識和技能的結(jié)合。基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為重點：專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。

3．強化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實現(xiàn)“雙證書”制度。4．增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5．研究課程設(shè)置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

二、課程體系改革的要點。

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行模塊化、理實一體化，把教學(xué)改革與教學(xué)方式改革結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對口觀念”為“適應(yīng)觀念”，變專業(yè)對口教育為增強適應(yīng)性教育。1．以“能力本位”觀為主導(dǎo)課程體系以“能力本位”觀為主導(dǎo)，廣泛吸收多種課程觀的長處，結(jié)合社會、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對應(yīng)用型人才的要求為取向?！澳芰Ρ疚弧庇^的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在：

(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求精簡課程內(nèi)容。

(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。

(3)建立新的質(zhì)量評價體系，改革考試、考核方法。課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識和能力。評價體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結(jié)合國家化學(xué)檢驗工中級工技能鑒定的教學(xué)要求，確定專業(yè)的技能考核內(nèi)容，要求學(xué)生畢業(yè)時獲得“雙證”，即畢業(yè)證書和化學(xué)檢驗工中級工證書。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法，采取理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式。對基礎(chǔ)課程，重點考核學(xué)生對知識的接受程度和理解能力：對專業(yè)課程，重點考核學(xué)生職業(yè)能力及分析問題、解決問題的能力。

(4)建立以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心人才培養(yǎng)模式。依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實際和特點，以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為中心，理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式。

(5)建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標準和國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實施內(nèi)容。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專業(yè)管理和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整、選定。

(6)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實驗課課程體系。以校內(nèi)、外實驗、實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，部分課程到企業(yè)去完成，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實驗、實訓(xùn)基地完成，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會實踐能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。

2．實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的理實一體化和模塊化。

舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學(xué)學(xué)時的膨脹而擠占實踐教學(xué)的時間，還會造成不必要的“過度學(xué)習(xí)”的浪費，打斷了學(xué)科的聯(lián)系，難以形成解決問題所2需要的綜合能力，造成“學(xué)而無用”。將相關(guān)學(xué)科適當綜合化，既發(fā)揮學(xué)科課程的特長，又克服了原有單科分段的弊端，可構(gòu)建人才合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才，以適應(yīng)課程個性化的要求。

(1)壓縮必修課，增加選修課，精簡專業(yè)課，加強和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)本專業(yè)前沿的講座，使學(xué)生有較寬知識面和較強的適應(yīng)能力。

(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊化，二是理實一體化。

(3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。一方面，課程要滿足行業(yè)崗位必備的能力，另一方面，課程要使學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。

(4)采取“學(xué)習(xí)—工作—學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會實踐能力，重視實踐課程體系，走產(chǎn)學(xué)研合作之路，保征實驗課教學(xué)和理論學(xué)時之比至少為l：l。(5)課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。學(xué)生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。3．將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)臺起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由理論知識、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成，對于職業(yè)學(xué)校，課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方向。

(1)在知識領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為重點，專業(yè)課教學(xué)強調(diào)針對性和實用性。

(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標，對學(xué)生進行更多如何解決問題的能力訓(xùn)練。課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計課程，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實踐中獲得理論和社會實踐知識。

(3)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循職業(yè)學(xué)校的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4．教學(xué)方法與教學(xué)手段舉例（1）實施實踐教學(xué)法。

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是一實踐性很強的專業(yè)，專業(yè)課的教學(xué)主要采用實踐教3學(xué)法，增加實踐課的學(xué)時，增加綜合實訓(xùn)的內(nèi)容，并對實踐內(nèi)容進行考核形成一整套完整的考核體系，其內(nèi)容安排大多數(shù)與工廠實際相連，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)既有壓力又有動力，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這一教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生都說實踐教學(xué)法使他們在校的學(xué)習(xí)生活非常充實，而且感到學(xué)習(xí)有用也很有趣，效果非常好。

（2）加強信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。

考試改革主要體現(xiàn)在以下四個方面：

一是平時成績和卷面成績相結(jié)合。即平時作業(yè)、考勤、發(fā)言等成績占40%，期末卷面成績占60%。部分課程為平時作業(yè)、考勤、發(fā)言等成績占60%，期末卷面成績占40%。大大調(diào)動了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性。

二是開卷與閉卷相結(jié)合。部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%，其中閉卷部分主要考查學(xué)生掌握基本理論知識的能力，開卷部分主要考查學(xué)生運用所學(xué)知識，分析、解決問題的能力。

三是增加實踐考核的內(nèi)容。部分課程實行了理論考核與實踐考核相結(jié)合，由于平時也要進行實踐考核，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強，實驗及平時的實驗?zāi)K內(nèi)容的練習(xí)更加認真，受到了較好的效果。有些課程實行了實踐考核占100%，比如《工業(yè)分析》這門課的基礎(chǔ)理論已在其他專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課中學(xué)習(xí)，其主要任務(wù)是這些理論在實際中的應(yīng)用，學(xué)生能夠自學(xué)，只要適當加以輔導(dǎo)就行，所以這門課只安排了8學(xué)時的理論課，其主要精力放在實際應(yīng)用，內(nèi)容安排注意實用性，明顯增強了學(xué)生的適應(yīng)能力，學(xué)生在實際工作中普遍感到得心應(yīng)手。

四是把學(xué)生的平時操行納入考核的范圍。對平時表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，給予4加分；對品行不端者，酌情減分；對嚴重違紀受到行政處分的學(xué)生，其最終成績評定為不合格，要求其重修。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇五

我國基礎(chǔ)教育課改改革與更新正在展開，新課程、新課改、新課標推出，要求教師更新觀念，及時趕上改革的步伐，如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，使教師更好地理解新課改的精神，把握好教材，組織好教學(xué)，提高教學(xué)實際水平。

就這次學(xué)區(qū)組織的二年級語數(shù)統(tǒng)考，我研究后覺得發(fā)揮題較多，大部分學(xué)生都能按題意答題。能取得較好的效果正是新課改開拓了學(xué)生的實踐能力及水平。在教學(xué)中教師根據(jù)《課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標》，創(chuàng)造性地使用多媒體教具教學(xué)，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過小組合作說、找、游戲等形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程，教者教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教師注意指導(dǎo)小組探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，反映出教者平時多準備一些直觀教具，讓學(xué)生看懂。通過遠程教育及多媒體光盤的教學(xué)，集中了學(xué)生的注意力，促進了學(xué)生接受新知識的興趣。

教者言傳身教，時時用普通話訓(xùn)練學(xué)生，并對每個中差生也態(tài)度熱情，耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)性。有時組織戴面具演示，起到了學(xué)懂的目的，使學(xué)生在本節(jié)課中真正掌握了一些活知識，如果不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本年級語文識字量較大，部分差生對知識的掌握就跟不上、記不牢，所以教者要用多種方法，教會學(xué)生識字牢固，學(xué)到更多知識。

作為一名教師及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)的興趣和信心。

課程改革轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)工作中，體會到課程改革后的語文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學(xué)生地主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。

上面的新課改經(jīng)驗才總結(jié)出一小部分，還需教者加強探究教法，學(xué)習(xí)他人的先進性教法，更要加強自培、自修，提高自身的.教學(xué)水平，為今后探討新課改、培養(yǎng)優(yōu)秀生、進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇六

在新的形勢下，教師不再是單純的知識傳授者，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督者和控制者，而是學(xué)生發(fā)展的促進者、幫助者，課程資源的開發(fā)者和合作者，信息資源的設(shè)計者。教師不再是帶著知識走向?qū)W生，侃侃而談，充當主角，而是帶著學(xué)生走向知識，讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲取知識，感受成功的愉悅，從而實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

隨著“以人為本”思想的日益深入，過去那種追求學(xué)生整齊化發(fā)展的做法將不合適了，學(xué)生之間的個體差異將被當做一種教學(xué)資源。面對有差異的學(xué)生進行不同的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展，從而達到全體學(xué)生的全面發(fā)展，將成為教學(xué)的主流。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不同的服務(wù)，力求讓教師、教材、課堂教學(xué)都適應(yīng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)發(fā)展。

教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引起學(xué)生積極地思考。

新課程最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。教師自身要吃透文本，了解編寫意圖，教學(xué)目標，教學(xué)重點，否則便很難做到以文本為憑借，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

提高課堂教學(xué)在于教師必須先鉆研、理解文本，明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得成功的。因為語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上;語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就是一句空話，‘人文’也就是廢話，只能是毫無價值的樓閣吧了。

我執(zhí)教了多年的語文，但每教學(xué)一篇新的課文，總是這樣做的：首先讀一遍課文，給每個自然段標上序號，畫出難不理解的詞語，查字(詞)典解釋，聯(lián)系上下文理解。聯(lián)系上下文理解的，在一旁作上標記。要通過查字(詞)典理解的詞語，我就先查字(詞)典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。另外，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教材上作好標注，并且把每一段的段意寫好。

重點詞句的含義，寫在一旁，課堂上參考。在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等已經(jīng)掌握清楚了，我才開始寫教案，而且是一氣呵成。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教。

一篇課文應(yīng)該怎么上，我很難有個一般的標準去加以衡量。對于不同的教師個性，不同層次的學(xué)生，教師也許要花費許多時間與精力，這樣才能提高學(xué)生的知識技能。這是非常重要的。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生提供自主探究的機會，把他們置身于一種探索問題的情境中，從而積極主動地去探索新知識。否則說什么也是毫無意義的，做為一個教師，你教學(xué)語文首先就要把培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣放哪個在第一。培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣比傳授學(xué)生的知識更為重要。但是，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，這可是一個非常難的問題。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為在課堂上教師善于創(chuàng)設(shè)情境，利用創(chuàng)設(shè)的情境來提問，這樣做往往能把學(xué)生的注意力集中起來。善于利用這樣的發(fā)方法，確實可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

低年級的學(xué)生對新鮮的東西特別容易發(fā)生興趣,如果學(xué)生有了興趣,他們就會發(fā)揮極大的主動性,對一些問題主動地多思多想,并在這個過程中發(fā)展自己的智力.因此,我在低年級課堂教學(xué)中,經(jīng)常使用畫畫寫寫,模仿表演.設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。

我在教學(xué)故事時，先配樂范詩,然后展示幻燈片圖.通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面,啟發(fā)學(xué)生展開想象,在意境中體會到古詩的美.再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點,在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上,進行配樂作畫,并讓他們介紹自己的畫.這樣學(xué)生就在不知不覺中走進詩的意境之中,即享有了美,又弄懂了詩意,而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

通過以上描述我們可以知道，教師應(yīng)重建新的教材觀：教材只是供教師教學(xué)的一個資源、一個線索。我們教師要做一個研究者，無論任何時候在教學(xué)中，都要以學(xué)生為本，不是以教材為本。這樣才能增強開放性。這可是一個大問題，絕不是輕而易舉的事。因此,語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。

語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，做到與文本有機結(jié)合，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。因此可以說，我們小學(xué)語文教師肩負著重擔(dān)!

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇七

教學(xué)中每一個概念的產(chǎn)生，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景，舍棄這些背景，直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法，這種做法常常使學(xué)生感到茫然，丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好機會。探索式教學(xué)就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過程與學(xué)生。如方程的概念教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程。探索式教學(xué)的做法是，先給出若干式子，然后讓學(xué)生觀察，找出其中的一些共同特點，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多，這里不再多說。

二、提供開放問題，通過探索發(fā)現(xiàn)定理、結(jié)論。

數(shù)學(xué)中的每一個定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個一般的命題，一個猜想，其提出的過程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動接受的地位，學(xué)生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的？這個證法是如何想到的？探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動局面，消除學(xué)生心理上的疑慮，讓學(xué)生主動積極地去參與探索，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，通過研究制定解決方案。

問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題解決的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化問題意識，教者奉獻該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學(xué)生聽起來似乎顯得輕松，但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高。探索式教學(xué)則是要強化問題意識，充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

四、造就民主氣氛，通過比較優(yōu)化解題方法。

在數(shù)學(xué)中，一個問題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學(xué)生，害怕學(xué)生走彎路浪費時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學(xué)生有時很難想到，甚至無法想到。學(xué)生在贊嘆教師妙筆生輝的同時又感到一絲無奈。

探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學(xué)生的意見，哪怕走點彎路，吃點苦頭；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳解決問題的方法。

五、增加發(fā)散機會，通過交流，實行群體效應(yīng)。

數(shù)學(xué)中除了一題多解以外，還有一題多變、一法多用、一圖多畫等多種發(fā)散機會。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機會，提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)的群英會、大合唱。

六、注意回顧反思，通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想。

探索式教學(xué)要求充分暴露知識的發(fā)生過程，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。數(shù)學(xué)思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法之中，它是知識的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題具有指導(dǎo)意義，也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探索式教學(xué)通過對學(xué)生知識的回顧、反思，對所有方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。

探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、形成良好的思維品德，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境.

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇八

20xx年9月,隨著我校承擔(dān)的市級“十一五”規(guī)劃課題的正式啟動,我校的課改進入了一個嶄新的階段，經(jīng)過三年的實施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰，小學(xué)語文課改經(jīng)驗工作總結(jié)。

在新課程改革的實施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點低?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué)；二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進行，不僅要面向每一位學(xué)生，而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應(yīng)，讓每個學(xué)生都有機會參與進來，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。在實施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進去學(xué)會自主操作，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

“變”就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時時、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受。體現(xiàn)在：

一、教學(xué)語言的變化（1）由強制性的語言向商討性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你把課文讀一讀。”“我們來讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”（2）由命令的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”（3）由要求性的語言向希望性的語言轉(zhuǎn)變。如，“聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。”“你為什么這樣想？能說說自己的理由嗎？”（4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文?！薄澳阆矚g文中的哪些句子，就請把它多讀幾遍并背下來?！保?）由單一的評價語言向富有指導(dǎo)性的評價語言轉(zhuǎn)變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的?！薄奥犇銈兊睦首x是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情?！?/p>

二、教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變。深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念，在實驗中，我加強了對教學(xué)設(shè)計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學(xué)設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，我深入學(xué)習(xí)課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)設(shè)計。語文是一門母語學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。只有充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從學(xué)生的認知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計，才能更好的為學(xué)生服務(wù)；其次，依據(jù)教材進行教學(xué)設(shè)計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點。進行教學(xué)設(shè)計時，我充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了呵護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗，我站在促進學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上我更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學(xué)生獨特的見解，抓住契機引導(dǎo)、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。第三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學(xué)生來說，相互的合作、啟發(fā)必不可少。要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，我注重通過示范點撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得，發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法，并加以推廣等方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正達到了“會學(xué)”。第四是評價方式的轉(zhuǎn)變。評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。為實現(xiàn)“評價促進學(xué)生發(fā)展”的目標，在近三年的實驗過程中，我認真研究、積極探索，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價、期末終結(jié)性評價。2.開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學(xué)生的發(fā)展。

“多”即是多活動，多參與，多評價，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進去。突出評價，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進行多方位、多元化的評價。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長。在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當然，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，適時點撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇九

這一學(xué)期我擔(dān)任高二理(2)班的語文教學(xué)工作，回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導(dǎo)。

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、深入扎實的上好每一節(jié)課。

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過評獎活動。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進行摘記，并對學(xué)生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學(xué)生加以表揚。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

(一)對課標的困惑。

我認為課程標準應(yīng)該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好;應(yīng)該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結(jié)合。

(二)對課堂的困惑。

我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠;有的課，學(xué)生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍?？勺屑氁幌雽W(xué)生真正學(xué)到的語文知識可能很少。有的研究課，教學(xué)的著力點主要是對課文內(nèi)容的深究，或是知識內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學(xué)生旁聽;現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，教師插話補充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸?？墒牵x書的時間不多了，學(xué)生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

(三)對教材的困惑。

1、對必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。

2、對教學(xué)重點的困惑。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文是最重要的交際工具”，也就是說人類的交際中有許多種工具，但語文是最重要的?！罢Z文是人類文化的重要組成部分”，語文是把人類文化中的被認為適合青少年學(xué)習(xí)的精華呈現(xiàn)出來，以利于人類文化的傳承和青少年的成長。以此看來，語文教學(xué)就應(yīng)該教會學(xué)生使用這個工具，語文教學(xué)應(yīng)該傳承人類文化促進青少年健康地成長。

語文課程的核心價值是語文教師決定“教什么”的問題，就是他從文本中選擇、定位合適的單元內(nèi)容的過程。一篇課文在存在許多教學(xué)價值點的情況下，教學(xué)設(shè)計不僅應(yīng)該關(guān)注文本的核心價值，更要抓住“語文核心價值”。重點挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價值，重點訓(xùn)練學(xué)生對語言的感受能力和表達能力，重點完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標，而適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值，一句話，盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

（二）正確把握語文教育的特點。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。

語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十一

回顧一年來的學(xué)校生活，我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個團結(jié)的教師群體中，尊敬的.領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖；慚愧的是由于自己工作能力有限，沒取得什么特別顯著的成績。思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周我都抽出時間認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

課前，我認真仔細的進行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。

再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進行愛清潔、講衛(wèi)生的教育。本學(xué)期我班開展了“愛清潔、講衛(wèi)生”的主題隊會，學(xué)讓們通過自己的努力，認真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識，為防病治病起到積極的作用。

三、在課余時，努力自學(xué)，勇攀高峰。

計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)計算機成了當今教師的必修課程，也是形式所迫，有時間我就自學(xué)計算機的一些知識，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料，為教學(xué)所用。但是學(xué)習(xí)計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個真正的計算機教師。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十二

最近參加了很多次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而這幾次的的學(xué)習(xí)，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。

在這幾次小學(xué)語文教師培訓(xùn)中，專家們認真詳細地給全體語文教師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱、課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別，從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議等方面進行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。

要把課標理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進行教學(xué)，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點找準起點，抓住重點，更深刻把握年段目標。具體全面的解析了各年段目標，總的概括為低年級學(xué)段：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。

中年級學(xué)段目標是：進一步加強識字能力，加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達;有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力，把字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。

強調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會借助課文這個例子進行語文能力訓(xùn)練，從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點：即語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點，抓好小學(xué)生閱讀和積累，進行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué)，激勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名出色的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓(xùn)，也讓我們意識到一名出色的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十三

作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。

其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十四

漢語是我國的母語，因此學(xué)好我們的母語是每個中國籍學(xué)生義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。當前，小學(xué)語文教學(xué)改革進入了一個新階段，《新課標》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石，沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的。因為語言是人類社會最重要的交際工具，也是民族文化的載體。

語言的歷史與文化的歷史相伴而行，人類所有的文化活動，無論是生產(chǎn)勞動，還是科技發(fā)明，或是人文教化，都需要借助語言表達出來?？梢哉f，在小學(xué)的所有教學(xué)中，語文教學(xué)無疑是最重要的。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。語文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達和交流都離不開這個工具。因此怎樣掌握語言這個工具就成為我們現(xiàn)在研究問題的所在。

一、小學(xué)語文教育及其教材在實際教學(xué)中的運用。

（一）扎實基礎(chǔ)知識結(jié)合現(xiàn)有教材多方面施教。

現(xiàn)有語文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項語文技能把在結(jié)構(gòu)和寫作上有相似點的文章放在一起，加強語言文字的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課必須加強字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會、服務(wù)社會打下良好基礎(chǔ).加強審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以，課文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富學(xué)生對在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達意及文章的意義。

（二）善于拓展，結(jié)合實際教學(xué)發(fā)掘教學(xué)思維。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓寬語文學(xué)習(xí)的視野，著眼于發(fā)展，通過補充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采、韻致。不同類型的課文使同學(xué)們分類。

總結(jié)。

掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容擴展思維。

二、教學(xué)中提高學(xué)生的互動性激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

（一）強化小學(xué)生自學(xué)的認知。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于提高教學(xué)效率有著長遠的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果――無論是“語言”還是“科學(xué)”，兒童如果不借助能動的活動來掌握它們，成為自己的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來。正因為這樣，在語文教學(xué)中讓學(xué)生動口、動手、動腦，通過語言的實踐活動來學(xué)習(xí)語言就成為必然的過程。

（二）做好引導(dǎo)，順連持久。

小學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，這時候作為教師的我們應(yīng)該主動做好引導(dǎo)，克服在自我學(xué)習(xí)中遇到的困難及厭倦情緒，多做一些其他輔助教材及方式用于施教中。

三、隨時跟進掌握進度發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

根據(jù)反饋原理，作為一個完整的學(xué)習(xí)過程，必須包括學(xué)習(xí)者吸收信息并輸出信息，通過反饋和評價知道正確與否，四者不可缺一。我們開始階段主要通過單元形成性測驗進行反饋和評價，但這遠遠不夠。因為一個單元的教學(xué)一般要二周左右，而小學(xué)生自我評價、自我矯正的意識和能力都不強，對部分學(xué)生來說，一個單元學(xué)習(xí)的累積誤差難以在短時間內(nèi)校正。據(jù)心理學(xué)研究表明，反饋在學(xué)習(xí)上效果之顯著，尤以每日的反饋，較之每周的反饋，效率更高。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的同時認知學(xué)習(xí)語文的重要性。

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)，產(chǎn)生越來越帶勁的主動學(xué)習(xí)氛圍。

總之，小學(xué)語文是人才成長的奠基石，小學(xué)教育無疑是人才成長的奠基工程，而語文則是支撐人才大廈的奠基柱石。一個人語文水平的高低，將制約著他工作學(xué)習(xí)的成敗、任務(wù)完成的好壞、活動能力的大小。所以，我們必須抓好小學(xué)語文教育，同時不斷提高對小學(xué)生的德育教育，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣在語文教學(xué)中，我們既傳播知識，又發(fā)展智能，同時更充分地挖掘小學(xué)生的潛力，為以后的進一步深造打好堅實的基礎(chǔ)。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十五

期間，我聽了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平。

我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。 培訓(xùn)期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

我實踐的學(xué)校是清水縣一所中心小學(xué)。這所小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的說：是的!幸福無比呀!說的也是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂教，多么上進，相當專業(yè)。

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀。為此，我們曾與錢小陳副校(名師)開玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個個都不胖呀!她笑了，她說，不是胖的沒有，是長得豐滿一點在我學(xué)校里都找不到幾個，她們真的挺辛苦的!她們是累出來的，她們都非常努力的去提高自已!

學(xué)校實行坐班制，她們一早來學(xué)校，天天都要備好每一堂課，批改每個班至少60多個學(xué)生的作業(yè)，要參加年段，全校的教研活動，興趣小組活動及學(xué)校布置的其它各項工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪長不飽滿。

言者無意，聽者有心，我十分震撼。對呀，在校級教研活動中，那幾位瘦得出奇，長相平平的女教師，可發(fā)言起來，卻讓我們這些從農(nóng)村來的教師來勁，那評課真是不同凡響，點評到位、行云流水，精彩絕倫呀。

還有那幾位幾位瘦得出奇，長得美麗的女教師課上得真是好?？磥?，外表美不代表有本事，她們雖瘦，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個字好像都不多余，但絕不能少!看來，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧?!

各位同仁，說心理話，我真的真的為她們的出色所折服，曾經(jīng)引起我的強烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點到我們中間來，哪怕一點點，也不枉費我今天扯淡的一點點回報!

(一)閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識字教學(xué)被嚴重忽略;教學(xué)重點嚴重缺失;語文訓(xùn)練不落實;朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。

閱讀教學(xué)存在的問題：1、孩子閱讀起步晚;2、孩子閱讀量太少;3、閱讀能力不強。閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評價的能力。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問題的原因：

1、識字拖了閱讀的后腿。我國母語教學(xué)與拼音國家相比，輸在了起跑線上。

2、提供給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽。

3、沒有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。

4、沒有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣.朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進行閱讀教學(xué)改革，另一方面，千方百計落實兒童的閱讀。

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

(二)作文教學(xué)

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫作水平那相當?shù)母?。他的主要方法是百字作文教學(xué)，游戲作文，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，有線電視用戶可以會費收看，他還編了一本游戲作文的書------。他的做法是：一記實作文。通過創(chuàng)設(shè)情境或通過親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說到寫(很重要)。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫作文反對虛構(gòu)，提倡一文一事。

成功的作文教學(xué)理論借鑒：

1、想方設(shè)法讓孩子多寫、多改;

2、小學(xué)階段以觀察作文為主。(學(xué)術(shù)界想像作文的爭論尚未有定論)

3、讓孩子接觸出色文學(xué)作品;

4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦。

5、從小開始就訓(xùn)練學(xué)生說完整句、寫完整句。

6、讀寫結(jié)合。把讀寫結(jié)合進行到底。聽了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫進行到底》的講座。語文課堂教學(xué)存在的問師：重讀輕寫(教師一味強調(diào)對文內(nèi)容的理解，而忽略運用(寫作指導(dǎo))沒有做到讀寫結(jié)合。這樣，許多寫作資源白白浪費了，作文教學(xué)如果離開與講讀課文的教學(xué)結(jié)合，那寫作指導(dǎo)就會變行非常困難，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源，利用好來。(語文教師可以把高玉讀寫結(jié)合進行到底的課件拷回去慢研究。)

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十六

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，語文課堂教學(xué)模式存在著許多的問題。第一，教學(xué)方式的落后，且難以跟上社會發(fā)展節(jié)奏。生在學(xué)習(xí)和社會競爭的雙層壓力下，學(xué)習(xí)壓力過大，情緒易于浮躁，對課堂知識吸收效果慢，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。而教師在教學(xué)中僅僅以簡單的灌輸知識的教學(xué)方法，不符合現(xiàn)代社會要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的教育理念，從而導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，語文成績下降；第二，教學(xué)理論和實際生活脫節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性降低，自主學(xué)習(xí)的積極性不高。語文在新課程的改革下逐步與生活緊密聯(lián)系，并且實際操作運用性也越來越強，對學(xué)生以后的生活有著重要的意義。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重在圍繞課本理論知識進行講解，致使學(xué)生難以對語文課程做到真正的理解與掌握，從而不能實際應(yīng)用到現(xiàn)實生活中等等問題。

新課程改革要求教師要對課堂教學(xué)方式進行多方面改造，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法，培養(yǎng)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，并對語文課堂教學(xué)不斷進行推行與發(fā)展。教師的授課方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文成績。因此，在教學(xué)實踐中總結(jié)出一系列的語文教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)對師生教學(xué)的束縛，增強了課堂教學(xué)的活躍氣氛。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，并針對以上存在的問題，教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：

首先要注意，教師要通過案例引出課題，在此過程中可以運用故事教學(xué)、幽默問答等方法來吸引學(xué)生注意力。課堂的開端是整個課堂學(xué)習(xí)的重要切入點，是學(xué)生能否學(xué)好知識的關(guān)鍵。然而，在這一時段學(xué)生往往注意力不集中，因此教師可以討論一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生討論，轉(zhuǎn)變學(xué)生的注意力，更好的進行課堂教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)沈復(fù)的童趣一文時，教師可以先從自己的童年出發(fā)，如那個年代與現(xiàn)代社會相比經(jīng)濟較落后，當時人們只局限于實現(xiàn)溫飽。

還記得當時玩具很少，并沒有現(xiàn)在的電腦和游戲機，但是孩子們?nèi)匀挥性S多淳樸的童年時光?，F(xiàn)在同齡人存在著許多溝通問題、以及目前獨生子女常常有自私、孤僻、不善于溝通等問題，而那是的孩子們雖然沒有過多玩具，但是當時孩子的心靈淳樸、善于溝通，充滿著生活樂趣。通過介紹教師的自身經(jīng)歷，引出童趣這文章。也可以讓學(xué)生回憶自己的童年時光，寫關(guān)于童年的作文。

第二，長時間的教學(xué)，教師和學(xué)生都會感到疲憊，產(chǎn)生厭倦情緒，不利于師生的教學(xué)。因此，教師要學(xué)會在講解語文知識的過程中穿插一些與相關(guān)課程有關(guān)的課外話題，轉(zhuǎn)換學(xué)生思維，讓學(xué)生有一定的休息時間。比如：學(xué)習(xí)天凈沙？秋思時，教師可以在課堂上貫穿作者的生平經(jīng)歷。讓學(xué)生了解詩歌的寫作習(xí)慣背景。當時馬致遠正處于年輕氣盛，渴望功名。然而元朝統(tǒng)治時期實行政策壓制，對于漢族士一階級進行打壓，不許漢人考取功名，因此，詩人終身不能得志。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語文在生活中的作用，把“學(xué)習(xí)是有用的”這一觀念傳輸?shù)綄W(xué)生思維層面。

第三，恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以減輕教師教學(xué)任務(wù)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。而在群體教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法是學(xué)生團體學(xué)習(xí)最有效、最直接的方法。這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生之間以優(yōu)帶劣，減小學(xué)生間的差距。具體來說就是學(xué)生通過分組合作、自主學(xué)習(xí)，進行互相探討，交換意見，形成雙贏。通過小組合作，學(xué)生不僅可以通過討論、研究，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，彌補學(xué)生綜合能力的不足。另一方面，學(xué)生還可以互相討論，發(fā)表自己的見解，形成自己的主見，培養(yǎng)自信心。

生在學(xué)習(xí)語文課程時，往往還會延續(xù)小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法，即簡單接受教師灌輸?shù)闹R，這不利于學(xué)生語文課程的長期學(xué)習(xí)。因此養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)語文課程的主要內(nèi)容之一。

并且新課程改革中明確提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時往往會形成一定的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而語文課程作為一門基礎(chǔ)性教學(xué)課程，更要嚴格要求學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偟膩碚f，自主學(xué)習(xí)要求體現(xiàn)學(xué)生的自覺性，具體來講就是要求學(xué)生自主建立語文考試知識復(fù)習(xí)資料，自己定期對課堂知識進行復(fù)習(xí)、總結(jié)，上課要認真聽講，學(xué)會做筆記，勤于問人，善于思考，最終養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

老師引導(dǎo)學(xué)生建立語文整體知識體系，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、勤于歸納的良好習(xí)慣。比如：學(xué)生可以通過長期積累成語、優(yōu)美的作文語段。在《史記。廉頗藺相如列傳》中，建立專門的摘抄本，其中成語有完璧歸趙、負荊請罪、怒發(fā)沖冠、刎頸之交等。并附上名詞解釋，在長期的積累過程中，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識會有明顯的改善，學(xué)生也能從積累中得到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

要想學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就要求教師要把課堂歸位于學(xué)生，改變傳統(tǒng)的老師灌輸式教育方式，把學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為學(xué)校教育模式的培養(yǎng)重點。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)化教學(xué)思維，仔細聆聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，改變教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中的問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

并在自主解決問題中體現(xiàn)自己的價值，樹立自信心，增強自豪感，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該嚴格按照新課程改革理念對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求，為學(xué)生打造一個積極、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標做奮斗。

把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來有利于學(xué)生語言運用能力和溝通能力的提高，以熟悉的生活環(huán)境為背景實施教學(xué)課程研究，亦有助于讓學(xué)生增加對語文課堂理論性教學(xué)的興趣，這也能為學(xué)生在以后的語文深度學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在實踐的具體應(yīng)用中，學(xué)生主動融入語文生活，潛移默化中養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為慣性。

知識起源于生活，應(yīng)用于生活。而語文知識更是無處不在，廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。教師應(yīng)該讓學(xué)生留心觀察日常生活，生活處處都是語文教學(xué)，語言的運用則是最好的教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該在社會大的環(huán)境背景下，學(xué)習(xí)并運用語文知識，在實際生活中探索中文這門語言在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。讓學(xué)生運用課堂學(xué)過的知識在現(xiàn)實生活中實際運用。因此，教師在語文教學(xué)中，要把學(xué)生生活與課本知識相聯(lián)系，初步引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用到實際中，這樣有利于學(xué)生主動把語文知識與實際想聯(lián)系，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

綜上所述，語文的學(xué)習(xí)是一個很漫長的過程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中仔細研究學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，對語文基礎(chǔ)知識不斷積累。教師要從學(xué)校的具體教學(xué)實踐出發(fā)，對每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在新型教學(xué)方式下不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生語文整體成績。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十七

在40年的教學(xué)生涯中，執(zhí)著的追求、辛勤的耕耘、茹苦含辛、無私奉獻，把青春獻給了偉大的黨，把終生想給了人民的教育事業(yè)，越過了多少坎坷之道，抵制了社會上向“錢”看的不正之風(fēng)，在35年的語文教學(xué)、班主任工作、和團隊工作中，根據(jù)工作實踐學(xué)生特點摸索出一套行之有效的語文教學(xué)法、班主任工作和團隊工作的方法。

1．預(yù)習(xí)——提問——引導(dǎo)——總結(jié)的四步教學(xué)法。

2．文章閱讀——技巧借鑒——觀察體驗——寫作聯(lián)系的四步作文訓(xùn)練法。

3．由學(xué)生自己討論——出題——改卷——評卷的開卷半開卷的單元測評改革法。

由于新法的實施，1991年的中招考試中，送的畢業(yè)班升入縣一中三名，xx兩名，縣二中5名，其他學(xué)校十五名的成績，比本校同年級的兩個班的和還要多。當年本班畢業(yè)生xx同學(xué)語文考試成績91分榮獲全縣中招語文單科第一名的好成績。

二、班主任工作1．對差生的教育方法。

發(fā)揮理智，指導(dǎo)學(xué)法，逆水行舟蒸蒸日上；堅定理想，團結(jié)謙讓，當小先生，互學(xué)互幫。

3．培養(yǎng)班干部的方法。

思想進步，品德高尚。熱愛集體，學(xué)風(fēng)正常。教師指導(dǎo)，心情舒暢。常過電影，方法得當。

4．班主任工作方法。

先樹立自己形象，再當好學(xué)生榜樣。對學(xué)生多激勵少指責(zé)，讓學(xué)生好勝爭強。處理事，要果斷溫柔，必須有父母心腸。

三、團隊活動方面。

1．組織必須健全。2．活動必須經(jīng)常。3．演講朝氣蓬勃。4．樹立榜樣力量。5．形式轟轟隆隆。6．方法靈活多樣。

以上方法運用得當，所領(lǐng)導(dǎo)的班級和團隊就能成為一個團結(jié)、和諧、奮進、朝氣蓬勃、成績優(yōu)秀、蒸蒸日上的先進班集體、優(yōu)秀少先大隊和先進團支部。