自我提升是個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的一部分，我們需要不斷學(xué)習(xí)和積累知識(shí)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。在下面的范文中，我們可以看到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式的精彩運(yùn)用。

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇一

我家有一個(gè)小小的“水族館”，里面住著許許多多的居民：有小金魚(yú)、石斑魚(yú)、垃圾魚(yú)、鳑鮍魚(yú)、田螺、小蝦等等。關(guān)于這些“居民”的故事吧，我可能三天三夜也講不完。那么，我就簡(jiǎn)單地挑幾件事和大家分享一下吧!

要說(shuō)“水族館”里最貪嘴的莫過(guò)于垃圾魚(yú)了，雖說(shuō)這垃圾魚(yú)長(zhǎng)得虎頭虎腦，還穿著時(shí)下最流行的“豹紋”衣，可是卻沒(méi)有一點(diǎn)兒紳士風(fēng)度，它就像只饞嘴的小花貓，看到任何東西，都想去嘗一嘗。有一天，這條垃圾魚(yú)不知是餓了呢，還是無(wú)聊呢，竟然游到田螺的鱗上去吃食。這田螺也不甘示弱，使出九牛二虎之力，竟把垃圾魚(yú)牢牢地吸住了。這下垃圾魚(yú)可慘了，它進(jìn)也不是，退也不是，足足被田螺卡了兩天。后來(lái)，我實(shí)在看不下去了，才把它倆分開(kāi)。這下，垃圾魚(yú)變成了破嘴魚(yú)，真是“魚(yú)螺相爭(zhēng)，兩敗俱傷”啊!

魚(yú)兒們的吃食也異常搞笑哦!有一次，我一不小心把面包掉到了地上，于是就撿起來(lái)，扔進(jìn)魚(yú)缸里喂魚(yú)。才眨眼的工夫，石斑魚(yú)就沖上來(lái)開(kāi)吃了，只見(jiàn)它一刻不停地張大嘴巴，大口大口地吞食面包屑。然而，魚(yú)缸底下的一群鳑鮍魚(yú)也嗅到了食物的味道，它們一齊拱上去，氣勢(shì)洶洶地圍攻石斑魚(yú)，開(kāi)搶食物。石斑魚(yú)一看形勢(shì)不妙，趕緊想撤。但是，已經(jīng)來(lái)不及了，石斑魚(yú)被啄得落花流水，夾著尾巴逃走了。旁邊別的魚(yú)兒看到這一情景也不敢過(guò)來(lái)，只有等鳑鮍魚(yú)吃飽了游開(kāi)后才敢來(lái)吃。

這就是我家的“水族館”，里面的居民活潑而又有趣。如果你看到它們，你肯定也會(huì)喜歡它們的!

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇二

我家有一只小狗，它的名字叫蛋蛋，渾身長(zhǎng)著雪白的長(zhǎng)毛，跑起來(lái)，象一只在地上滾動(dòng)的毛線球，特別的可愛(ài)，我們都十分喜歡它，每天都要帶著它出去，和其他的小朋友玩，也和其他的小狗玩。

小狗很小，但是，它卻是看家的能手，只要有陌生人到我家里來(lái)，它都會(huì)圍著別人叫個(gè)不停，有時(shí)侯夜里也叫，叫的大家都睡不著覺(jué)，媽媽怕鄰居們提意見(jiàn)，就想把蛋蛋送給鄉(xiāng)下的親戚，可是，我不同意，我和蛋蛋已經(jīng)成了好朋友，已經(jīng)離不開(kāi)它了。在我的堅(jiān)持下，媽媽把蛋蛋留了下來(lái)，我晚上摟著小狗睡覺(jué)，白天領(lǐng)著它到朋友和鄰居、親戚家里玩，蛋蛋和別人接觸的多了，也不愛(ài)叫著咬別人了，鄰居和朋友們也開(kāi)始喜歡上了蛋蛋。

下雪了，小朋友們都穿著厚厚的棉衣，可是，小狗卻不怕冷，還時(shí)不時(shí)的在地上打個(gè)滾，我和姐姐打羽毛球，它就在地上跑來(lái)跑去到處找羽毛球，找到了就咬著跑過(guò)來(lái)，我們都夸它是我們的好助手。

蛋蛋特別愛(ài)吃骨頭，想吃東西的時(shí)候，就會(huì)站起來(lái)拜一拜，經(jīng)常逗的我們哈哈大笑;可是，蛋蛋也有很多壞毛病，例如，喜歡亂咬亂撕東西，每天送來(lái)的報(bào)紙，都被蛋蛋啃爛了，拽著破爛不堪的新報(bào)紙，看著另一頭仍使勁咬著不放的蛋蛋，常常會(huì)令人哭笑不得。

蛋蛋是一只小狗，我是一名有聽(tīng)力障礙的聾孩子，放寒假了，爸爸、媽媽、姐姐都上班去了，家里就只有我一個(gè)人，我很寂寞的時(shí)候，蛋蛋就成了我的好朋友，媽媽說(shuō)它是我們家的“小兒子”，爸爸說(shuō)他是我的弟弟，而我知道，他已經(jīng)成了我們家中的一員，我們都很喜歡它。

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇三

不知道你的名字，也不記得你的模樣，唯一能記起的，就只有你端端正正地身著初一新校服的隱隱約約的身影。

清楚地記得，那個(gè)匆忙的早晨，你突然從拐彎處躥了出來(lái)，那個(gè)我從不相識(shí)的你，就在那個(gè)匆忙的早晨，我第一次遇見(jiàn)了你。

站在我面前的你，一臉焦慮?！巴瑢W(xué)，等一下！你身上有沒(méi)有帶錢(qián)？”“有...”一頭霧水的我疑惑地回答，反復(fù)尋思著，我認(rèn)識(shí)眼前的這個(gè)人嗎？“能不能借我一元錢(qián)？”我忽地被這句話驚了一下，向我？借錢(qián)？我認(rèn)識(shí)她嗎？我思索著，努力地翻著我的記憶庫(kù)。她看我猶豫不決，就補(bǔ)充了一句：“我校徽沒(méi)帶，身上沒(méi)帶錢(qián)，你…能不能先借我一下，一元就夠了?！蔽衣约铀妓髁艘幌?，一元錢(qián)，就先借她，她要是能還就好，她要是不還也就算了。我把手伸進(jìn)了口袋，摸索出了身上僅有的一元錢(qián)。

就是因?yàn)橄嘈拍?，那個(gè)早晨，我把錢(qián)借給了你——那個(gè)之前我我從未見(jiàn)過(guò)面的你。

那天中午一點(diǎn)鐘，我準(zhǔn)時(shí)地到了那個(gè)“老地方”，等待你的出現(xiàn)?？墒?，望穿秋月，始終不見(jiàn)你的身影。我只得失落而歸?；蛟S，你那天中午有事耽擱了，所以沒(méi)來(lái)。第二天早晨，在校園里，我望見(jiàn)了那個(gè)熟悉的身影，走近，稍稍一瞥，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那是你。而我，并沒(méi)有直接走上前去，拍你的肩，讓你還錢(qián)；而是輕輕地，繞到你的前面，讓你發(fā)現(xiàn)我，主動(dòng)把錢(qián)還給我?？墒?，你并沒(méi)有，你依然走你的，我也依然走我的。我失望了?；蛟S，你是沒(méi)有看見(jiàn)我。

因?yàn)槲蚁嘈拍?，所以，在那個(gè)早晨，我把錢(qián)借給了陌生的你。

也許，這就是我與上天打的賭，現(xiàn)在，事實(shí)告訴我，我輸了。你，失去的是誠(chéng)信。錢(qián)乃身外之物，我當(dāng)初選擇借給你，自然是沒(méi)把那僅僅的一元錢(qián)看得那么重。而你失去的，卻是你的人生背囊——誠(chéng)信。

誠(chéng)信的云翳被拋棄，再也映不出夕陽(yáng)西下彩霞的絢爛。

我只想對(duì)你說(shuō)：“你已經(jīng)失去了我對(duì)你的信任，但我希望，你能將原本屬于你的那份真誠(chéng)找回，小心收藏?！?/p>

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇四

盈盈月光中，我采一絲最柔的；落落余暉下，我收一抹最暖的；片片楓葉前，我拾一片最紅的；濤濤泉水里，我藏一杯最甜的；繁繁書(shū)本中，我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的美，伴我一生，啟迪著我，激勵(lì)著我。因?yàn)橛辛恕翱涓钢鹑铡钡墓适?，所以有了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的堅(jiān)強(qiáng)不屈；有了“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”的永不放棄；有了“不到黃河心不死”的追根究底、、、、、、啟迪著我——不管做任何事，都要永不放棄“堅(jiān)持就是勝利”。

因?yàn)橛辛恕盀踅载亍钡墓适?，所以有了“死有重于泰山，有輕于鴻毛”的對(duì)死認(rèn)識(shí)的別具一格；有了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的赤膽忠心；有了“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概、、、、、、啟迪著我——做事不能自私自利，要將集體與國(guó)家利益放在首位。

因?yàn)橛辛恕疤覉@三結(jié)義”的故事，所以有了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深情厚誼；有了“此事古難全，但愿人長(zhǎng)久”的思兄別緒；有了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃濃情誼、、、、、、啟迪著我——朋友是我們一生的真誠(chéng)，我們要珍惜友誼。

因?yàn)橛辛恕安粸槲宥访渍垩钡墓适?，所以有了“安能摧眉折腰事?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的不媚權(quán)勢(shì)；有了“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的不慕名利；有了“采菊東籬下，忽悠見(jiàn)南山”的自適自樂(lè)、、、、、、啟迪著我——做人要有骨氣。

因?yàn)橛辛恕笆劳馓以础钡墓适?，所以有了“一枝紅杏出墻來(lái)”的點(diǎn)點(diǎn)渲染；有了“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的勃勃生機(jī)；有了“花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞”的田園景色、、、、、、啟迪著我——“生活”要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，懂得欣賞。

因?yàn)橛辛恕芭＠煽椗钡墓适?，所以有了“所謂伊人，在水一方”的愛(ài)情向往；有了“關(guān)關(guān)雉鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”的風(fēng)情雅趣；有了“死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老”的海誓山盟、、、、、、啟迪著我——不要等到失去后才懂得珍惜。

古道天涯，西風(fēng)卷沙。凝望殘陽(yáng)如血，近看風(fēng)景獨(dú)好?！翱涓钢鹑铡薄盀踅载亍薄獕言?；“桃園三結(jié)義”“不為五斗米折腰”——偉哉；“世外桃源”“牛郎織女”——美哉。英雄敗北萬(wàn)人悲，美人失神無(wú)顏色。觀此景，知此情，我心為之一搓：帥！

“語(yǔ)文”嫵媚了我的心靈，平息了我的怒火，安慰了我的靈魂，給予了我的啟迪，伴隨著我，激勵(lì)著我。

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇五

咱家總動(dòng)員開(kāi)始啦!我馬上戴著小帽，穿著圍裙上陣?yán)?面皮、肉餡、青菜……沒(méi)事使者的隊(duì)伍已陸陸續(xù)續(xù)向我走來(lái)!偉大的媽媽廚師長(zhǎng)先拿起面皮，顛了點(diǎn)肉，蘸上水，在手里揉捏著。不一會(huì)兒，一個(gè)胖胖的“面娃娃”完成了，好簡(jiǎn)單!

我小心翼翼地拿起一塊圓圓的面皮，一本正經(jīng)地撮一堆肉餡，撥進(jìn)餃子皮正中央，用食指蘸了點(diǎn)水，沿餃皮周?chē)弦蝗?，自信滿滿地喊道：“加油，再包一下就大功告成!”可是，那餡兒突莫名的不大聽(tīng)話了，讓他老老實(shí)實(shí)睡到皮里去，可它偏偏要跑出來(lái)玩。我把左邊的皮剛剛捏好，右邊的餡兒冒出頭來(lái)了;把右邊的“塞”進(jìn)去了，左邊的又“負(fù)傷”了，真是惱火呀!捏來(lái)捏去，手中的餃子不知是皮包餡還是餡包皮，外面都沾滿了韭菜湯汁。我快氣餒了，就在這時(shí)，親愛(ài)的母上大人發(fā)話了：“寶貝，你不會(huì)就在這里半途而廢了吧?”我一聽(tīng)，心里的火焰重又燃燒起來(lái)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究原因。哦!開(kāi)始我包的餃子肉多了，皮小了，所以才會(huì)變成肉包皮嗎?于是我減少肉餡，越包越多，越包越快，奶奶走過(guò)來(lái)，不禁為我拍案叫絕。

嘩啦一聲響，一個(gè)個(gè)胖娃娃跳進(jìn)鍋里，開(kāi)始了泡溫泉的旅程。而在一旁的我也想加入呢!它們?cè)阱伬雉骠嫫鹞?，不一?huì)兒餃子就熟了。我一嘗，好香啊!

一盤(pán)盤(pán)的餃子端上桌，伴隨著屋外的鞭炮聲，闔家團(tuán)圓品餃子，就是我家的年味。

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇六

生活中，我們將遇到許多危險(xiǎn)。危險(xiǎn)無(wú)處不在，而我們卻不知道他們何時(shí)降臨。因此，我們必須具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。這不由得讓我想起一件事。

那天晚上，我和妹妹吃完晚飯，走在小區(qū)的小道上。路燈十分昏暗，一個(gè)路人也沒(méi)有，自己的走路聲都聽(tīng)得清清楚楚。我緊緊地牽著妹妹的手，快步往家里走去。

“站?。　币粋€(gè)聲音打破夜的寧?kù)o。我警覺(jué)地轉(zhuǎn)過(guò)頭去，發(fā)現(xiàn)四個(gè)勾肩搭背并排走的青年堵住后退的路。其中一個(gè)青年戴著黑色帽子，嘴里還叼著一根還未點(diǎn)燃的煙。其他三人背著斜跨包，穿著初中校服，顯然還是學(xué)生。我心想：我和他們素不相識(shí)，無(wú)冤無(wú)仇，他們一定是認(rèn)錯(cuò)人。于是，我拉著妹妹冰涼的手快步往家跑去?！罢咀?，搶劫！”其中一個(gè)青年大聲喊道，并幫黑帽青年點(diǎn)燃香煙?！坝袥](méi)有錢(qián)？”他們接著問(wèn)，并一步一步向我走來(lái)?！拔覀兌际切W(xué)生，身上哪有錢(qián)？”我看著他們?cè)絹?lái)越近的模模糊糊的影子小聲地應(yīng)一句，心里像提十五吊的水桶——七上八下。黑帽青年見(jiàn)我沒(méi)有給錢(qián)的表現(xiàn)，沖著旁邊的一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“把刀拿出來(lái)?！彪m然說(shuō)得很小聲，但隔著兩步距離的我和妹妹還是聽(tīng)見(jiàn)。“姐，我們?cè)趺崔k？”妹妹看著我的眼睛絕望地說(shuō)一句?！皠e怕，他們不敢把我們?cè)趺礃?。”我故作?zhèn)定地說(shuō)一句。其實(shí)，緊張與恐懼早已占據(jù)我的心。為妹妹與自己的生命安全，我望著深黑的夜空做深呼吸，努力使自己冷靜下來(lái)，想著脫離險(xiǎn)境的辦法：要不喊“救命”？可這兒哪有人呀。這樣做不僅達(dá)不到脫險(xiǎn)的效果，反而會(huì)惹怒他們對(duì)自己的生命造成威脅。那就只能賭一把。我握緊妹妹濕漉漉的手，奮力沖出旁邊的草地，屏住呼吸，在樓道口的小墻邊蹲下。

“大哥，要不要去追他們？”

“算，算?！?/p>

我和妹妹望著他們漸漸變小的身體，不約而同的松口氣，躡手躡腳地走回家。

這件事讓我明白，錢(qián)乃身外之物。在危險(xiǎn)降臨時(shí)，保全自己的生命比什么都重要。遇到危險(xiǎn)時(shí)，不能慌張，要絞盡腦汁想辦法脫險(xiǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自我保護(hù)的本領(lǐng)。只有這樣，我們才能面對(duì)各種突如其來(lái)的危險(xiǎn)，更好的生存。

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇七

時(shí)間過(guò)得真快！轉(zhuǎn)眼間，六年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期中，我做到了認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，為此，我將對(duì)這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況。

一學(xué)期來(lái)，在教育教學(xué)工作方面，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人、為人師表，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在行為方面，嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上、在同事、學(xué)生心中樹(shù)立起榜樣。一學(xué)期下來(lái)，我積極參加各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，服從學(xué)校的工作安排，配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師做好各項(xiàng)工作。

在教學(xué)方面，重視學(xué)差生，課堂上多給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們回答問(wèn)題。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心。另外，在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)適量的給他們布置作業(yè)，使他們能按時(shí)按量地完成。有時(shí)我還抽出一部分時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，慢慢地他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了或多或少的興趣！。對(duì)于班上的優(yōu)生，我則讓他們多做練習(xí)，多讀課外書(shū)，不斷增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于他們，我還采取激將法和表?yè)P(yáng)相結(jié)合，不斷給他們壓力和信心，讓他們各方面都得到發(fā)展。

二、教學(xué)研究與改革。

語(yǔ)文教學(xué)中離不開(kāi)讀，離不開(kāi)各種形式的讀，俗話說(shuō)“書(shū)讀百變，其意自現(xiàn)”，這話一點(diǎn)也不假。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，十分注重學(xué)生的朗讀，注重不同形式的朗讀，特別是培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，也提高了他們的理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在課堂教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

語(yǔ)文，不僅是語(yǔ)言學(xué)科，更是工具學(xué)科，因此，應(yīng)該注重知識(shí)的整合，讓語(yǔ)文知識(shí)與課堂、學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然相結(jié)合。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、教學(xué)中注重溫故知新。在上新課的同時(shí)，還注意對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，及時(shí)做練習(xí)進(jìn)行鞏固。

2、作業(yè)及時(shí)認(rèn)真地批改，做到及時(shí)反饋，及時(shí)改正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容起到極為重要的作用。

4、多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

四、教學(xué)體會(huì)。

1、不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。每上一節(jié)課，我都要做好充分的準(zhǔn)備，在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)編好教案。

2、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注意知識(shí)的運(yùn)用，讓他們做到學(xué)以致用。

3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況加以領(lǐng)悟和運(yùn)用，有助于改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)成績(jī)。

五、存在問(wèn)題。

1、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)重視程度不夠。

2、基礎(chǔ)知識(shí)中如拼音、詞語(yǔ)出現(xiàn)的問(wèn)題較多。

3、習(xí)作中部分學(xué)生無(wú)從下手。

4、由于太急于求成，有時(shí)在課堂上會(huì)帶一定的情緒，影響了教學(xué)。

六、改進(jìn)措施。

1、多總結(jié)。

對(duì)于自己教學(xué)中的得與失，我將做到及時(shí)總結(jié)，不斷為自己今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

2、多學(xué)習(xí)。

我將抓緊點(diǎn)滴的時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為能更好地服務(wù)自己的教學(xué)工作而努力。

3、多反思。

自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑。在今后的工作中，我將對(duì)自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行反思，使自己通過(guò)反思成為一名科研型的教師。

總之，我在工作中會(huì)做到不計(jì)較個(gè)人得失，努力工作，踏實(shí)做人，爭(zhēng)取更好的成績(jī)！

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇八

教學(xué)目標(biāo):。

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.自學(xué)本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,了解課文的基本內(nèi)容。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。

(三)過(guò)程與方法目標(biāo)：

教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)，合作交流，聯(lián)系實(shí)際的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢!”

出自 m.zgxlcd.com

教學(xué)難點(diǎn)。

理解內(nèi)容，理解爸爸說(shuō)話的合理性。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)勛约旱脑竿驂?mèng)想。

教學(xué)預(yù)設(shè)：據(jù)我平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解,他們的愿望或夢(mèng)想大多是遠(yuǎn)大的、崇高的,至少在他們看來(lái)是“嚴(yán)肅”的、像“回事兒”的。這多半與他們通過(guò)各種渠道所接受的影響和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望有關(guān)。這是孩子們學(xué)習(xí)這篇課文的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ),應(yīng)予注意。因?yàn)樗麄凂R上就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中“爸爸”的夢(mèng)想太有意思了,居然能叫夢(mèng)想。

學(xué)生回答問(wèn)題，老師給予評(píng)價(jià)。引入課文。

我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愿望和夢(mèng)想，下面我們就學(xué)習(xí)一篇課文，了解一下我們的家長(zhǎng)有什么愿望和夢(mèng)想。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解課文內(nèi)容，整體感知。

1、初讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。

(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

2、指名讀課文，檢查讀書(shū)效果。

3、帶著問(wèn)題和要求讀課文。

(1)用“——”畫(huà)出爸爸的三個(gè)愿望。

(2)作者對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)怎樣?

(3)老師的態(tài)度怎樣?

三、分組熟讀課文。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)有感情地朗讀。

2、調(diào)查一下自己家長(zhǎng)的愿望和夢(mèng)想。讓家長(zhǎng)談?wù)剬?duì)課文中爸爸的三個(gè)愿望的看法。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了24課，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的?

學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)，讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)。

(1)第一個(gè)愿望是吃得下飯。

(2)第二個(gè)愿望是睡得著覺(jué)。

(3)第三個(gè)愿望是笑得出來(lái)。

2、爸爸所談的三個(gè)愿望，兒子的想法是什么?有怎樣的表現(xiàn)?想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。說(shuō)說(shuō)你的感受。

課文中的句子，學(xué)生讀出來(lái)。

兒子能理解父親的愿望嗎?不能，為什么?

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。你什么時(shí)候吃不下、睡不著或者笑不出來(lái)。

3、兒子的做法是怎樣的?

寫(xiě)作文批評(píng)爸爸。

4、事情的結(jié)果怎樣?

采訪和作文得了全班分;理解了爸爸;希望兒子將來(lái)深入體會(huì)|徹底明白。

5、你對(duì)課文中的爸爸有什么看法?

談?wù)勀愕睦斫?，說(shuō)說(shuō)你的看法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有理解和不理解兩種觀點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，老師不評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。

學(xué)生談一談自己家長(zhǎng)對(duì)書(shū)中爸爸這三個(gè)愿望的看法。

老師結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)勏敕?，幫助學(xué)生理解課文。

爸爸屬于中年人，有自己的工作需要完成，需要負(fù)擔(dān)全家的生活費(fèi)用，要照顧老人，孩子。就像我們一樣，老人有病我們領(lǐng)著去看，孩子有病我們領(lǐng)著去看，自己有病自己看去。誰(shuí)有問(wèn)題都是我們的問(wèn)題。所以，我贊成爸爸的觀點(diǎn)。

三、總結(jié)。

兒子的作業(yè)得了高分，明白了爸爸不是在隨隨便便跟自己開(kāi)玩笑。也許兒子明白的僅止于此，他沒(méi)有什么發(fā)愁的事，沒(méi)有什么不愉快的事，當(dāng)然吃得下、睡得著、笑得出來(lái)。不過(guò)，隨著兒子在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生百味時(shí)，他一定會(huì)理解爸爸的心愿。

作為孩子我們應(yīng)多體諒家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)溝通，尊敬家長(zhǎng)，共同面對(duì)生活中遇到的問(wèn)題，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。

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優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。

4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。

重難點(diǎn)：

感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。

2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。

3、針對(duì)課題質(zhì)疑。

4、介紹魯智深出身及背景。

二、初讀課文，整體感知

2、檢查生字詞。

3、說(shuō)說(shuō)魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

三、精讀課文，感受人物形象

1、自主學(xué)習(xí)。

先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語(yǔ)言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么，寫(xiě)下批注后與小組交流。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細(xì)品三“問(wèn)”

抓住“故意說(shuō)”，他心理本來(lái)想說(shuō)…… 他卻故意說(shuō)……

抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說(shuō)?

分角色朗讀。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語(yǔ)言中刻畫(huà)的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。

3、對(duì)比語(yǔ)言

(1)他對(duì)善良的劉太公一問(wèn)再問(wèn)，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說(shuō)了一句話。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語(yǔ)言描寫(xiě)。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。

(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語(yǔ)言描寫(xiě)。

四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

五、拓展延伸，情感升華

1、簡(jiǎn)介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。

2、升華感情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽(tīng) 語(yǔ)言 智勇雙全

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇十

本次考試，我班參加人數(shù)15人，平均分69.5分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6.6%，及格率93.3%。

二、試卷分析。

本次試卷主要分為三部分，知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解與感悟、習(xí)作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：

第一部分，知識(shí)積累與運(yùn)用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的很好，較少人寫(xiě)錯(cuò)字。

第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對(duì)以錯(cuò)字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來(lái)，我班學(xué)生在字的書(shū)寫(xiě)方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問(wèn)題，需要多注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。書(shū)中日積月累的內(nèi)容，學(xué)生背的很扎實(shí)。

第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對(duì)“湯”這個(gè)字的理解有誤區(qū)，雖然平時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)，收效甚微。還有一個(gè)寫(xiě)信或是建議書(shū)的結(jié)尾應(yīng)先署名，再寫(xiě)日期。這個(gè)順序顛倒，部分學(xué)生沒(méi)看出來(lái)。第二小題，詩(shī)詞背誦中，寫(xiě)錯(cuò)別字較多，如將時(shí)節(jié)寫(xiě)成識(shí)節(jié)。第四小題第一問(wèn)，較多學(xué)生將文中幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合寫(xiě)成了對(duì)比。其它題都答得比較不錯(cuò)。

第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個(gè)閱讀，其中一個(gè)是課內(nèi)閱讀，兩個(gè)是課外閱讀。課內(nèi)閱讀有的學(xué)生失分較多，從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點(diǎn)上，擦邊球，還有就是審題不細(xì)心。閱讀二，是在這三個(gè)閱讀里，做的最差的一個(gè)，這個(gè)閱讀，有的學(xué)生沒(méi)有讀懂，理解上懂得基礎(chǔ)，此文的主人公有兩個(gè)，其中一個(gè)，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì)跟據(jù)文題分析想表達(dá)的意思，致使這個(gè)閱讀很不理想。第三個(gè)閱讀，是一篇說(shuō)明文，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來(lái)看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就有較多人出錯(cuò)，除此之外，第三小題，概括過(guò)度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對(duì)一半，從結(jié)構(gòu)上講，每段的開(kāi)頭，都告訴我們這段要講的內(nèi)容，但學(xué)生能看出來(lái)的不是很多。其它題答得大體還可以。

習(xí)作部分，寫(xiě)六一的節(jié)日，大部分學(xué)生都寫(xiě)出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學(xué)生都寫(xiě)了今年的六一是怎樣過(guò)的，珍惜這最后一個(gè)兒童節(jié)，并且表達(dá)了對(duì)母校的留戀之情，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的作文卷面不整潔，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，重點(diǎn)內(nèi)容不突出。

三、存在問(wèn)題及努力方向。

1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這一次測(cè)試最突出的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書(shū)寫(xiě)卷面的分?jǐn)?shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。

2、重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的.積累、鞏固和學(xué)以致用，因?yàn)閷W(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運(yùn)用，對(duì)課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。

3、從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率不高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

4、激勵(lì)學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì)用情去寫(xiě)。一篇好的，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇十一

知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

過(guò)程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)作者的感情。

2、懂得珍惜時(shí)光的重要性。

一、復(fù)習(xí)探究。

復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課。

（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。強(qiáng)化記憶，識(shí)記字詞。

二、合作交流。

1、試答追問(wèn)。

學(xué)習(xí)交流體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。

（1）在第四自然段中，作者有幾次追問(wèn)？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書(shū)問(wèn)答。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。

（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫(xiě)作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）。

2、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。

（1）古今中外，許多文人墨客寫(xiě)下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

（2）教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。

3、交流體會(huì)文章的后兩個(gè)自然段。

4、交流名言警句。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、帶著體會(huì)有感情的讀課文。

2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。

四、鞏固延伸。

讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生練筆。

1、朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫(xiě)的最有朱先生的風(fēng)格。

2、學(xué)生自由仿寫(xiě)練筆。

3、學(xué)生寫(xiě)完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇十二

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂(lè)的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗伶伶俐俐徘徊。

2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語(yǔ)言。

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

同學(xué)們，大家好！老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？

（學(xué)生大膽猜想）。

通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？

是??！人的一生確實(shí)太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)眼就沒(méi)有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書(shū)課題）。

作者在這篇文章中究竟寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀。

（學(xué)生自由朗讀）。

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰(shuí)能展示一下，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)）。

這篇文章告訴我們什么？

是啊，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？

教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來(lái)讀一讀。

（教師范讀學(xué)生練習(xí)。）。

對(duì)了，以后碰到問(wèn)號(hào)的時(shí)候就要讀出“問(wèn)”的感覺(jué)。

怎樣回答這個(gè)問(wèn)題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。

下面我們來(lái)默讀課文，看能不能讀懂文中的`每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫(xiě)，想象文中描寫(xiě)的畫(huà)面。

（學(xué)生默讀課文）。

同學(xué)們都讀完了，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

你想象到了什么？說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。

（學(xué)生交流感受）。

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。畫(huà)出有關(guān)的句子或者自然段。

出示要求：

1、懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。

小組內(nèi)互相交流。

你們小組畫(huà)了哪些句子？說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。

教師出示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在）講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時(shí)間有關(guān)系的故事。

（學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)）。

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。

（指名讀，老師指導(dǎo)朗讀）。

舉例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢？（從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀）。

（重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師的適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）。

從這些句子中，我們想象到了什么？作者有什么樣的感受呢？

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇十三

1．正確讀寫(xiě)生字詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

4．感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭的方法。

正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭的方法。

了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的.感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

1．讀準(zhǔn)生字詞。

2．了解朱自清的生平資料和作品。

3．搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

一、情景導(dǎo)入。

師：1．播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽(tīng)后的感受。

2．介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會(huì)情感。

1．學(xué)生默讀全文；

2．體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三、研讀課文，理解文意。

（一）研讀課文第三自然段。

1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

2．注意“碗”、“伶俐”的寫(xiě)法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受；

4．說(shuō)說(shuō)作者怎樣寫(xiě)時(shí)光匆匆的，并仿照這樣的寫(xiě)法寫(xiě)上幾句；

5．體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙；

6．有感情地朗讀本段。

（二）研讀課文第二、四自然段。

1．找出并細(xì)讀“悔”的段落。

2．注意“徘徊”、“*”的寫(xiě)法及讀音；

3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受；

4．體會(huì)作者悔意何來(lái)；

5．體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；

6．有感情地朗讀本段。

（三）略讀課文第一、五自然段。

1、通過(guò)刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。

2、文章開(kāi)頭的寫(xiě)法有什么好處？

四、再讀課文，深化感受。

1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？

2．說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些說(shuō)明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。

五、背誦課文。

學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇十四

不知不覺(jué)開(kāi)學(xué)已有一個(gè)月，作為新老師的我在一個(gè)月里雖談不上歷經(jīng)艱辛，但也是飽嘗教師工作的不易。一個(gè)月下來(lái)可以說(shuō)每天身體都是疲倦的，但是我的精神卻是充實(shí)的。這種無(wú)形的力量來(lái)自于天小二(3)班的孩子們，作為他們的語(yǔ)文老師兼班主任，這一個(gè)月發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深的印在我的腦海里，尤其是那節(jié)不一樣的語(yǔ)文課。

接下來(lái)幾天我把這個(gè)想法逐漸整合成了一個(gè)課堂計(jì)劃。在做這個(gè)計(jì)劃的時(shí)候我也考慮到了幾個(gè)問(wèn)題:。

1、這節(jié)課要怎么組織才能發(fā)揮最大功用?

2、學(xué)生的詩(shī)歌儲(chǔ)備量可能不足，這勢(shì)必影響活動(dòng)的開(kāi)展。

針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題我也思考斟酌了很長(zhǎng)時(shí)間，總覺(jué)得有些地方感到力不從心。于是我就請(qǐng)教了我們年級(jí)的骨干老師——我的師傅陳老師，陳老師給我的建議很受用，這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行要有一定的梯度，循序漸進(jìn)，由易到難，讓活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)性，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。根據(jù)她給我的建議我設(shè)置了如下幾個(gè)環(huán)節(jié):1、自由背詩(shī)(5分鐘)。2、背誦關(guān)于季節(jié)的詩(shī)(每個(gè)季節(jié)3-4分鐘)。3、背誦李白的詩(shī)歌(5分鐘，因?yàn)槲覀儎倢W(xué)過(guò)李白的詩(shī))。4、老師總結(jié)。

針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，我首先和孩子們交流，大體上知道他們已經(jīng)背過(guò)哪些詩(shī)句。同時(shí)我提前一周告訴孩子們這個(gè)活動(dòng)，讓他們利用一周時(shí)間好好準(zhǔn)備，可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌也可以背誦自己喜歡的詩(shī)歌。根據(jù)之前的計(jì)劃和要求，在課堂上，我留出5-10分鐘時(shí)間和孩子們共同學(xué)習(xí)新的詩(shī)歌。我還利用校信通這個(gè)平臺(tái)發(fā)動(dòng)孩子的爸爸媽媽在家和孩子一起學(xué)詩(shī)、背詩(shī)。在這中濃重的氛圍中，孩子們樂(lè)此不彼。每天晨讀的時(shí)候總能聽(tīng)到孩子們快樂(lè)的朗誦著自己喜愛(ài)的詩(shī)歌，這為接下來(lái)活動(dòng)的舉行做了良好的鋪墊。

詩(shī)會(huì)活動(dòng)我安排在9月29日下午第三節(jié)課，那時(shí)孩子們剛結(jié)束大課間活動(dòng)，思維處于活躍期，有利于活動(dòng)的舉行。在這之前我也做了一些細(xì)致的工作，首先在黑板上把主題“詩(shī)會(huì)”兩個(gè)字寫(xiě)出來(lái)，這兩個(gè)字占了黑板的“大壁江山”，很醒目。接下來(lái)，我拿出早已準(zhǔn)備好的小獎(jiǎng)品——本子，在本子上用小印章蓋上“你真棒”三個(gè)字。上課鈴終于響了，我讓孩子們先趴下休息2分鐘，整理思維。時(shí)間到了，孩子們坐的很端正，用行為告訴我他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了!首先我將孩子們分為4個(gè)小分隊(duì)，4個(gè)分隊(duì)進(jìn)行比賽。告訴他們活動(dòng)規(guī)則:本次活動(dòng)以搶答的方式進(jìn)行，背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)加20分，背誦沒(méi)學(xué)過(guò)的詩(shī)加30分。哪個(gè)分隊(duì)得分高就是本次活動(dòng)的獲勝者。接下來(lái)我和孩子們說(shuō)了活動(dòng)中的要求:要守紀(jì)律，不講廢話，尊重發(fā)言的同學(xué)。本次活動(dòng)設(shè)置最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、表現(xiàn)突出獎(jiǎng)(在沒(méi)有獲勝的小隊(duì)中選表現(xiàn)好的同學(xué))、文明行為獎(jiǎng)。

“下面我宣布淮安市天津路小學(xué)二(3)班詩(shī)會(huì)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始!”我一聲令下，孩子們情不自禁的鼓起掌來(lái)。第一環(huán)節(jié)自由背誦你喜歡的詩(shī)歌，可以是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)，亦或是你最?lèi)?ài)的童謠。只見(jiàn)每一隊(duì)的孩子都積極參與，使出自己的“殺手锏”，為自己爭(zhēng)光，為小隊(duì)爭(zhēng)分。。第一環(huán)節(jié)結(jié)束，第二隊(duì)和第四隊(duì)以微弱優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先。第二環(huán)節(jié)背誦季節(jié)的詩(shī)歌。剛開(kāi)始，第三小隊(duì)奮起直追，一度超越第二和第四分隊(duì)。這一環(huán)節(jié)有一個(gè)孩子引起了我的注意，一個(gè)叫鄭陳鑫的小朋友接連背誦了2首詩(shī)，這個(gè)孩子是班里典型的“問(wèn)題小孩”，上課表現(xiàn)為注意力分散，多動(dòng)。今天他能積極參與到活動(dòng)中來(lái)我很高興，說(shuō)明我的活動(dòng)激發(fā)了大部分孩子的興趣。第二環(huán)節(jié)結(jié)束第二小隊(duì)表現(xiàn)突出。接下來(lái)是第三環(huán)節(jié)，孩子們絞盡腦汁把自己能背誦的詩(shī)全背出來(lái)了，比賽進(jìn)入了白熱化。最后第四小隊(duì)和第二小隊(duì)打成平手，我想了一個(gè)辦法分勝負(fù):背誦課文中李白寫(xiě)的詩(shī)，要求有感情，有動(dòng)作。第二小隊(duì)的孩子迅速的站起來(lái)，聲情并茂的演繹了課文中的《靜夜思》?；顒?dòng)以第二小隊(duì)的獲勝宣告結(jié)束。我也簡(jiǎn)單的對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)于孩子們的優(yōu)異表現(xiàn)給予了表?yè)P(yáng)和肯定。

下面是頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，獲獎(jiǎng)的孩子們異常興奮，同時(shí)我還鼓勵(lì)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的孩子再接再勵(lì)，爭(zhēng)取在下次活動(dòng)中積極表現(xiàn)。這時(shí)候離下課還有6分鐘，我請(qǐng)了幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。一個(gè)孩子說(shuō):“希望老師以后能夠多舉行這樣的活動(dòng)，豐富我們的知識(shí)”。還有一個(gè)孩子給我提出了建議:希望老師上課能夠多花時(shí)間來(lái)給我們一字一句的講解詩(shī)句，便于大家更好的理解。最后一個(gè)孩子對(duì)我進(jìn)行了評(píng)價(jià)，他是這樣說(shuō)的:“老師你壞的時(shí)候像母老虎，好的時(shí)候像小白兔?！币萌嗪逄么笮Γ鳛槔蠋煹奈艺媸强扌Σ坏?，但我的心是甜的，因?yàn)槲以趯W(xué)生心目中既是嚴(yán)師亦是益友。

這節(jié)課伴隨著下課鈴響起而結(jié)束，課后我也對(duì)這節(jié)課也進(jìn)行了反思，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先這節(jié)課大部分孩子都參與到其中了，但還有個(gè)別孩子沒(méi)有真正參與進(jìn)來(lái)，以后的課堂我要給予這些孩子更多的關(guān)注，鼓勵(lì)他們突破自我，挑戰(zhàn)自我。再者就是孩子給我提出的建議，希望老師上課能夠多花時(shí)間來(lái)給他們一字一句的講解詩(shī)句，便于大家更好的理解。接下來(lái)的語(yǔ)文課我要更好的進(jìn)行統(tǒng)籌，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)詩(shī)歌的樂(lè)園，我要繼續(xù)努力!

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇十五

1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。

2、通過(guò)課堂講演，提升學(xué)生自信心

3、使學(xué)生大致了解歷國(guó)人飛離地球的努力、所付出的代價(jià)以及取得的成果

4、拓展學(xué)生的知識(shí)面，使之對(duì)于航空航天知識(shí)有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

掌握相關(guān)的詞匯。

1、對(duì)句子的理解：

“盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。”

“載人航天工程，是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程?！?/p>

“它同時(shí)也充分表明：中國(guó)幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)?！?/p>

2、板書(shū)： 夢(mèng)

3、同學(xué)們，大家有夢(mèng)嗎?說(shuō)說(shuō)看你們都有什么夢(mèng)?

很好，千年前，古代的人們一直在做一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)是――

對(duì)，飛天。但是這個(gè)夢(mèng)一直都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢(mèng)，那就是，神舟飛船的上天。

跟我一起念，千年夢(mèng)，圓在今朝(齊讀)(板書(shū)千年)

4、大家想想，“千年夢(mèng)”是什么(飛天的夢(mèng)想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答，3-4個(gè)，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6、那誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢(mèng)想，神舟飛船的上天2-4個(gè)，答到即止)

回答得很好，讓我們一起來(lái)朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起

9、那么，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(1-2個(gè)，存在于傳說(shuō)之中，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說(shuō)之中)，直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”

萬(wàn)戶

很好，雖然萬(wàn)戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段，盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，預(yù)備，起――

10、大家說(shuō)，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，

12、大家能舉個(gè)例子說(shuō)明是什么代價(jià)嗎?

萬(wàn)戶

13、嗯，那開(kāi)啟下文的部分，也就是后半句了，它說(shuō)明了什么呢?

說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭《艞夛w天的夢(mèng)想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。

14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒(méi)有放棄，而是始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。)

堅(jiān)持不懈

15、對(duì)，那我們的航天人最終成功了沒(méi)?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號(hào)上天

嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢(mèng)想(板書(shū)圓)，但是這過(guò)程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來(lái)讀，1992年9月21日，預(yù)備，起――(齊讀)

17、文中哪句話說(shuō)明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價(jià))

18、嗯，很好，請(qǐng)坐，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說(shuō)明了中國(guó)航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng)。

一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車(chē)間;

等等全段剩下幾句

21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍

(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對(duì)祖國(guó)的――熱愛(ài)，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛(ài)――祖國(guó)，由三千多個(gè)單位合作，這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒(méi)看到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)就猝然長(zhǎng)逝，一心奉獻(xiàn)不求回報(bào)，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神，)

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的航天夢(mèng)堅(jiān)守崗位，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個(gè)國(guó)家，我們民族，最可愛(ài)的人們。他們沒(méi)有歌手明星的光鮮亮麗，也沒(méi)有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒(méi)有他們，就沒(méi)有神五神六等等飛船的上天，沒(méi)有他們，就沒(méi)有我們祖國(guó)的強(qiáng)大與富強(qiáng)，在酒泉，他們每一個(gè)人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。

22、大家是不是對(duì)我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來(lái)讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)

23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢(mèng)，在這個(gè)時(shí)刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫(huà)面呢?(播放視頻)

24 、回過(guò)頭來(lái)，我們神舟五號(hào)也就是首次載人航天飛行的成功，說(shuō)明了什么呢?

中國(guó)幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。

25、嗯，誰(shuí)來(lái)理解一下這句話?

好，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起來(lái)讀。

多了兩個(gè)人

對(duì)，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說(shuō)明我們的飛船可以承載多人，這是兩個(gè)完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來(lái)朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(mèng)(齊讀，領(lǐng)讀)。

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢(mèng)想，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍

對(duì)，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢(mèng)。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會(huì)一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容篇十六

一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)領(lǐng)袖深切的贊嘆之情。

二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱(chēng)參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

多種形式的朗讀。

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

3.匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

通過(guò)這一過(guò)程，篩選出共性的問(wèn)題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀。

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1.細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事?

你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?

哪些語(yǔ)句表達(dá)對(duì)領(lǐng)袖的贊美之情，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出來(lái)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。

你能說(shuō)說(shuō)“視若珍寶”的話外之音嗎?

從這篇課文中，你還了解到些什么?

2.分組討論上述問(wèn)題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫(xiě)到紙上。

3.展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

三、朗讀悟情。

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái)，是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)?

2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

四、讀后反思。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

五、課外引伸。

1.提供一些寫(xiě)骨肉之情的文章供大家閱讀，，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái)。

2.為父母做一件事，并把它寫(xiě)下來(lái)。