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名班主任工作室建設(shè)情況篇一

1、現(xiàn)狀分析

在國家提出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，才能落實這一要求?？墒窃谖覀兊慕虒W(xué)實踐中，真正讓有限的40分鐘實現(xiàn)最大化的教學(xué)效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是制定教學(xué)目標(biāo)的問題。當(dāng)下許多時候，我們對每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，存在以下兩種情況：

（一）盲目性。對課程標(biāo)準(zhǔn)、年段目標(biāo)、單元目標(biāo)吃的不透，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)針對性不強(qiáng)，總是要找時間把自己認(rèn)為沒有說到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標(biāo)跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學(xué)效率不高，而且使得學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

2、緊跟教改步伐

本學(xué)期，區(qū)教研室組織了“細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學(xué)重點工作相一致的。

1、圍繞“細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實效性”組織講座和講課活動。

苗慧萍老師就中段如何“細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實效性”進(jìn)行講座。

張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。

2、在第一學(xué)期每位成員首先選一課嘗試進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)細(xì)化

工作室每位成員就自己所教的年級選一課進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，同時寫出自己在細(xì)化目標(biāo)時的思考與依據(jù)。

3、研討交流細(xì)化目標(biāo)

針對工作室每位成員寫的細(xì)化教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研討交流。

4、閱讀有關(guān)細(xì)化目標(biāo)方面的文章及書籍。

5、第二學(xué)期繼續(xù)圍繞“細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實效性”組織備課講課活動。

1）工作室的每位成員都要認(rèn)真細(xì)化每一課的教學(xué)目標(biāo)。

2）王曉燕老師、劉標(biāo)老師就這一主題進(jìn)行示范課教學(xué)。

3）每位教師認(rèn)真進(jìn)行教后反思。

6、開始進(jìn)行《基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)為目標(biāo)的小組合作學(xué)習(xí)方式的實踐與研究》的課題實驗。

名班主任工作室建設(shè)情況篇二

建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍是促進(jìn)教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質(zhì)，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經(jīng)研究決定建立石家莊市名班主任工作室(以下簡稱工作室)，制定本實施方案。

為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結(jié)構(gòu)，建立健全骨干班主任隊伍培訓(xùn)、培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學(xué)生、心理健康、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強(qiáng)有力的人才支撐。

(一)創(chuàng)建目標(biāo)。根據(jù)班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍;總結(jié)一批具有推廣價值的新時期班級建設(shè)的實踐經(jīng)驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規(guī)律、適應(yīng)石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機(jī)制。

(二)創(chuàng)建任務(wù)。各縣(市)區(qū)教育局、直屬學(xué)校根據(jù)方案要求，結(jié)合本區(qū)域教育現(xiàn)狀制定縣(市)區(qū)名班主任工作室建設(shè)方案與實施計劃。按照縣(市)區(qū)年度發(fā)展3-5個工作室，有條件的直屬學(xué)校年度發(fā)展1個工作室的目標(biāo)，積極創(chuàng)建縣(區(qū))級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。

(一)培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務(wù)，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)研修活動，促進(jìn)每個成員的專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內(nèi)容，有計劃、有記錄、有總結(jié)。

(二)研究功能。工作室要圍繞我市當(dāng)前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結(jié)和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

(三)引領(lǐng)功能。工作室要承擔(dān)市級班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù)，注重向其他學(xué)校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，通過觀摩會、現(xiàn)場會、論壇、專題講座、微信平臺、網(wǎng)絡(luò)博客等形式，在更大范圍內(nèi)推廣班主任工作優(yōu)秀經(jīng)驗，營造開放共享的良好氛圍。

(一)人員構(gòu)成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內(nèi)成員(本校成員不超過工作室總?cè)藬?shù)的20%)組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。

(二)管理辦法。每期工作室建設(shè)周期為2年，實行市、區(qū)(或直屬學(xué)校)兩級共建。名班主任工作室管理辦公室(以下簡稱管理辦公室)設(shè)在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)并定期組織專家進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、評估、考核和獎懲;工作室所屬縣(市)區(qū)教育局和學(xué)校進(jìn)行過程管理，按照面向全市、服務(wù)學(xué)校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內(nèi)招收成員，定期開展工作;工作室所在學(xué)校指派一名校領(lǐng)導(dǎo)具體管理，協(xié)助完成任務(wù)要求;帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。

(一)帶頭人入選范圍和條件

1.各級各類學(xué)校在崗班主任、從事班主任管理工作、教研人員。具備9年及以上班主任工作經(jīng)驗，中學(xué)教師具備高級及以上職稱;小學(xué)教師具備中級及以上職稱(對特別優(yōu)秀的班主任，職稱要求可酌情放寬);

2.忠誠于教育事業(yè)，熱愛班主任工作，模范履行班主任職責(zé)。獲市級及以上的各類教育教學(xué)榮譽(yù)稱號或獎項，所帶的班級獲市級及以上先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱號;

3.有一定的知名度和社會影響力。主持國家、省、市以上德育或班主任工作的課題研究或在省級(含省級)以上專業(yè)核心期刊發(fā)表過2篇以上學(xué)術(shù)論文或出版過個人學(xué)術(shù)專著;

4.具有較強(qiáng)的團(tuán)隊建設(shè)、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導(dǎo)青年教師的經(jīng)驗。

(二)成員入選范圍和條件

1.在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經(jīng)驗。

2.愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

3.近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學(xué)榮譽(yù)稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。

(一)工作室?guī)ь^人職責(zé)。帶頭人是工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，承擔(dān)工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責(zé)任，應(yīng)履行以下職責(zé)：

1.制定規(guī)劃。研究制定工作室建設(shè)規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓(xùn)研討等計劃。

2.組建團(tuán)隊。在所屬縣(市)區(qū)教育局和學(xué)校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結(jié)構(gòu)合理、知識能力互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊，并指導(dǎo)成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。

3.制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運(yùn)行情況;遵守財務(wù)制度，合理使用經(jīng)費(fèi)，定期報告經(jīng)費(fèi)使用情況。

4.日常運(yùn)行。指導(dǎo)確立重點研究課題，圍繞研究任務(wù)與內(nèi)容，組織并帶領(lǐng)成員深入學(xué)習(xí)、討論研究等，指導(dǎo)成員總結(jié)和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風(fēng)格。

5.成果輻射。加強(qiáng)經(jīng)驗總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，每學(xué)期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經(jīng)驗和成果。

(二)工作室成員職責(zé)。成員是工作室建設(shè)的主體，承擔(dān)工作室建設(shè)和發(fā)展等責(zé)任，應(yīng)履行以下職責(zé)：

1.根據(jù)工作室建設(shè)和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標(biāo)，每學(xué)期末總結(jié)并在所屬學(xué)校做現(xiàn)場匯報，進(jìn)行二次培訓(xùn)，帶動學(xué)校班主任共同提高。

2.遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學(xué)習(xí)、科研、展示、整理檔案、書寫總結(jié)等各項活動，完成帶頭人所分配的任務(wù)和作業(yè)，與其他成員團(tuán)結(jié)合作，為工作室整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

工作室在每學(xué)期開始前提交一次工作計劃，運(yùn)行滿半年后提交總結(jié)和過程性材料。工作室運(yùn)行滿兩年，管理辦公室組織專家進(jìn)行綜合考評，圍繞工作室的自身建設(shè)、在培訓(xùn)指導(dǎo)成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學(xué)校意見、召開現(xiàn)場觀摩會等方式進(jìn)行考核。考核結(jié)果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。

工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關(guān)條件，按相關(guān)程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔(dān)任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學(xué)校、縣(市)區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關(guān)程序另行選拔。

(一)條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學(xué)校提供辦公用桌椅、電腦、打印機(jī)等基本辦公設(shè)施，有條件的還可提供投影儀、照相機(jī)、電子白板等設(shè)備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。

(二)制度保障。工作室的崗位職責(zé)納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責(zé)，帶頭人所在學(xué)校須為其適當(dāng)減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學(xué)校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務(wù)，具體時間由帶頭人根據(jù)實際情況進(jìn)行掌控。

(三)經(jīng)費(fèi)保障。工作室由市教育局、縣(市)區(qū)教育局、學(xué)校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經(jīng)費(fèi)支持，縣(市)區(qū)教育局和工作室所在學(xué)校也要給予必要的經(jīng)費(fèi)保障。

(一)各縣(市)區(qū)教育局、直屬學(xué)校按照方案要求，開展名班主任工作室創(chuàng)建工作，并從中擇優(yōu)推薦上報(長安、新華、橋西、裕華各2個;其他縣市區(qū)和直屬學(xué)校各1個)。于2018年4月10日前將申報材料(見附件2)紙質(zhì)版報送至市教育局415室，電子版發(fā)至

[email?protected]

(二)市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進(jìn)行評審，并組織考評，評審結(jié)果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發(fā)證書。

聯(lián)系人及電話：劉革林 黃 琦 86033067

名班主任工作室建設(shè)情況篇三

一、工作目標(biāo)

在全校范圍內(nèi)遴選建設(shè)“名班主任工作室”(以下簡稱“工作室”)，工作室建設(shè)周期為三年。建設(shè)周期內(nèi)，工作室設(shè)主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養(yǎng)人選。通過名班主任工作室建設(shè)，全面提高名班主任隊伍的育人本領(lǐng)，通過選拔具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅芜M(jìn)行重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用，逐步培養(yǎng)一批有一定影響力的名班主任。

二、組建、運(yùn)行程序

(一)工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經(jīng)所在專業(yè)部逐級審核后統(tǒng)一上報，學(xué)校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。

(二)學(xué)校公布確定的工作室名單,工作室擬訂建設(shè)方案，報市教育局備案。

(三)工作室主持人與學(xué)員雙向選擇遴選工作室學(xué)員。工作室主持人、學(xué)員簽訂協(xié)議，明確各方職責(zé)、任務(wù)及考核評價辦法，并報市教育局備案。

(四)工作室掛牌運(yùn)行，履行職責(zé)。

(五)工作室建設(shè)周期內(nèi)，學(xué)校對工作室建設(shè)情況進(jìn)行一次中期考核評估;三年建設(shè)周期結(jié)束后，對工作室建設(shè)工作進(jìn)行終期評估。

三、主要任務(wù)

(一)工作室主要任務(wù)

工作室要匯聚學(xué)校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學(xué)員各方面力量，主要完成以下任務(wù)：

1.培養(yǎng)任務(wù)。工作室要把培養(yǎng)名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務(wù)。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養(yǎng)人選，工作室成員為學(xué)校的名(骨干)班主任培養(yǎng)人選。工作室主動依托教科研培機(jī)構(gòu)和專家力量，通過專家指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，綜合利用各類培訓(xùn)資源，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，做到定時、定點、定內(nèi)容，有要求、有檢查、有考核。

2.科研任務(wù)。工作室要針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相結(jié)合，積極探索有效破解對策，提升學(xué)員的教育科研能力、反思意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)員由經(jīng)驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。

3.引領(lǐng)輻射任務(wù)。工作室要注重傳播優(yōu)秀班主任工作的經(jīng)驗，注重骨干培養(yǎng)與引領(lǐng)輻射相結(jié)合，推廣優(yōu)秀班主任培養(yǎng)模式，提升職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)總體水平。

(二)工作室主持人主要職責(zé)

主持人是名班主任工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，承擔(dān)工作室工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理和學(xué)員的評價工作，應(yīng)認(rèn)真履行以下職責(zé)：

1.制定規(guī)劃。負(fù)責(zé)制定工作室整體建設(shè)規(guī)劃、年度實施方案、培訓(xùn)課程計劃。根據(jù)學(xué)員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導(dǎo)學(xué)員制訂個性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，切實提高培訓(xùn)的針對性。

2.組織團(tuán)隊學(xué)習(xí)。負(fù)責(zé)工作室日常學(xué)習(xí)、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關(guān)專題性學(xué)習(xí)、外出考察和培訓(xùn)。

3.注重管理。建立健全各項規(guī)章制度，完善考勤制度。加強(qiáng)過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作;建立學(xué)員研修檔案，定期向?qū)W員所在學(xué)校反饋其學(xué)習(xí)情況;對缺勤三分之一以上的學(xué)員，不再作為工作室成員繼續(xù)培養(yǎng);嚴(yán)格遵守財務(wù)制度，合理使用工作經(jīng)費(fèi)，定期報告經(jīng)費(fèi)使用情況。

4.突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓(xùn)基地，開展相應(yīng)學(xué)段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓(xùn)資源，選擇確立具體項目或課題進(jìn)行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導(dǎo)學(xué)員總結(jié)、反思和提升，開發(fā)建設(shè)實訓(xùn)課程資源包。

5.成果輻射。加強(qiáng)經(jīng)驗總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，定期組織跨工作室、跨區(qū)域的推介交流活動，鼓勵學(xué)員通過博客、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介，交流分享學(xué)習(xí)體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經(jīng)驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應(yīng)。

四、保障措施

(一)組織管理

1.學(xué)校成立名班主任工作室管理辦公室，負(fù)責(zé)名班主任隊伍建設(shè)和工作室的管理工作，包括專家指導(dǎo)團(tuán)隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。

2.充分利用工作室的優(yōu)質(zhì)資源，推動本校班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)。加強(qiáng)對工作室的日常管理，建立健全相關(guān)制度，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和支持，保障工作室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，順利完成建設(shè)任務(wù)。

3.評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細(xì)則，組織專家組對工作室建設(shè)情況進(jìn)行中期考核評估，對中期考核不到標(biāo)的取消資格和經(jīng)費(fèi)支持;三年建設(shè)周期結(jié)束后，對工作室建設(shè)工作進(jìn)行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學(xué)員為學(xué)校骨干班主任，為其頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，認(rèn)定校級培訓(xùn)學(xué)分，其中優(yōu)秀學(xué)員優(yōu)先推薦為下一批名班主任主持人。

(二)條件保障

1.學(xué)校為工作室設(shè)置獨立的工作場所，配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，著力發(fā)揮名班主任引領(lǐng)與研究指導(dǎo)作用。

2.學(xué)校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學(xué)員的工作時間、提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會等方面給予積極支持。

3.工作周期內(nèi)，學(xué)校每年為各工作室核撥專項經(jīng)費(fèi)。工作室經(jīng)費(fèi)單獨列支、專款專用。經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)研修活動、課程資源開發(fā)、專家指導(dǎo)、課題研究等方面。工作室所在學(xué)校負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的專項管理，?？顚Ｓ?，并提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。

五、工作要求

(一)充分認(rèn)識建設(shè)名班主任工作室的重要意義，認(rèn)真分析評選條件和任務(wù)要求，鼓勵支持符合條件的優(yōu)秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。

(二)以名班主任工作室建設(shè)為契機(jī)，建立名班主任工作室建設(shè)制度，積極推進(jìn)本單位的名班主任培養(yǎng)工作。

附件1名班主任工作室主持人申報條件

一、忠誠于人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，敬業(yè)愛生，為人師表，模范履行班主任職責(zé)。我市在崗班主任，具備6年以上(含6年)班主任工作年限，具有中級及以上教師職稱。

二、具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和深厚的人文素養(yǎng)，能全面掌握班主任工作的專業(yè)知識和專業(yè)技能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在建班育人的過程中既能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論和現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，又能善于管理，主動利用社會各類教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。近5年來，在國家、省、市組織的班主任基本功比賽或活動中，取得優(yōu)異成績者優(yōu)先推薦。

三、在班主任工作領(lǐng)域里有一定的知名度和社會影響力，能及時掌握教育教學(xué)和班主任專業(yè)領(lǐng)域前沿的改革和發(fā)展動態(tài)，注重自我提升和自我發(fā)展。所帶班級曾獲得市級及以上“先進(jìn)班集體”或“優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號，榮獲市級及以上的各類教育教學(xué)榮譽(yù)稱號的優(yōu)先推薦。

四、具有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取、創(chuàng)新實踐能力。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長的新情況、新特點，加強(qiáng)科學(xué)研究與調(diào)查研究，創(chuàng)新工作方法，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，形成鮮明的工作風(fēng)格。近5年來，曾主持或主要參與市級及以上德育和班主任工作方面教科研課題研究或有高質(zhì)量的科研成果在市級及以上刊物上發(fā)表者優(yōu)先推薦。

五、重視學(xué)生的全面發(fā)展和活動育人。積極組織學(xué)生參加促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各項活動。所帶班級學(xué)生在各類職業(yè)技能大賽、“文明風(fēng)采”德育活動等競賽和活動中取得優(yōu)異成績，所帶班級學(xué)生積極參與“職教義工”等志愿服務(wù)活動。

六、具有較強(qiáng)的團(tuán)隊建設(shè)、活動組織和溝通交流能力，能帶領(lǐng)團(tuán)隊勇于探索，能聚焦現(xiàn)實問題，服務(wù)基層實踐，充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射和孵化作用，指導(dǎo)和培育中青年骨干班主任。

名班主任工作室建設(shè)情況篇四

為搭建優(yōu)秀班主任持續(xù)發(fā)展的平臺，進(jìn)一步推進(jìn)我市班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高班主任的責(zé)任感與使命感，打造一批能體現(xiàn)班主任較高專業(yè)化水準(zhǔn)和建班質(zhì)量，具有現(xiàn)代優(yōu)秀班集體標(biāo)準(zhǔn)，并能得到學(xué)生、同行廣泛認(rèn)可的建班個案和示范性群體。發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，推動我市各學(xué)校班主任隊伍建設(shè)，制定本方案。

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“名班主任工作室”為陣地，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有德育創(chuàng)新精神的班主任名師團(tuán)隊，形成長效激勵機(jī)制，充分發(fā)揮名班主任在教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，激勵廣大教師進(jìn)一步堅定職業(yè)理想和信念，全面提高班主任的育人水平。

名班主任工作室是以班主任思想建設(shè)、業(yè)務(wù)提高、事務(wù)操作指導(dǎo)為主要內(nèi)容，以名班主任為效應(yīng)，以形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊為宗旨，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班主任隊伍，構(gòu)建多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐的活動平臺，創(chuàng)造“使每一個學(xué)生都能獲得全面發(fā)展”的優(yōu)良育人氛圍，提升班主任工作水平，促進(jìn)班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。

建立名班主任工作室旨在總結(jié)優(yōu)秀班主任成功經(jīng)驗，提煉優(yōu)秀班主任的教育思想，促進(jìn)其專業(yè)能力不斷提高。打造一批在我市有一定影響的知名班主任群體，從而探究班主任專業(yè)發(fā)展的途徑和方式，帶動更多的教師在班主任這個崗位上迅速成長。

（一）名班主任工作室由首席名班主任（即名班主任工作室主持人）和若干名班主任組成。

1、首席名班主任（名班主任工作室主持人）的選拔條件：

（1）師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。

（2）熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作5年以上，任并今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位，獲市級以上優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號。

（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。所帶班級獲得過先進(jìn)班集體或文明班級稱號。

（4）積極開展班級管理研究，承擔(dān)過市級以上有關(guān)班級管理、德育工作等方面的課題研究，取得較高水平的研究成果，出版過有一定影響的學(xué)術(shù)專著或發(fā)表過有較高價值的論文。

（5）具有較強(qiáng)的團(tuán)隊建設(shè)能力，能帶領(lǐng)團(tuán)隊勇于探索，具有較強(qiáng)的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)。指導(dǎo)和培育中青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。

（6）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設(shè)。

2、名班主任（名班主任工作室成員）的選拔條件：

（1）師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。

（2）熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作三年以上，并且今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位。

（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。

（4）幼兒園班主任一般需具有大專及以上學(xué)歷，中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校班主任一般需具有本科及以上學(xué)歷；年齡一般在45周歲及以下；中級教師職務(wù)及以上；具有優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號的年齡要求可以適當(dāng)放寬。

（5）具備較強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神和較強(qiáng)的教學(xué)和科研工作能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。

（6）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設(shè)。

（二）名師的推選確認(rèn)

1、堅持個人申請與組織推薦相結(jié)合，對符合條件的班主任，由學(xué)校和教育主管部門簽署意見后，報市教育局評選，確定候選人。

2、候選人經(jīng)公示無異議后，確定為淮北市名班主任工作室人員。

3、對確認(rèn)的名班主任，由市教育局頒發(fā)名班主任工作室名師證書。

4、本著邊試點邊推進(jìn)和成熟一個發(fā)展一個的原則，從今年起，用3年時間，在全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）中按照學(xué)段和年級設(shè)立名班主任工作室，每個工作室由5—7名成員組成，在每個工作室的成員中經(jīng)過綜合評審，確定一位首席名班主任，并以首席名班主任的姓名命名工作室名稱。

（一）培養(yǎng)、培訓(xùn)優(yōu)秀班主任。首席名班主任是工作室的負(fù)責(zé)人，是我市班主任教學(xué)教研工作的導(dǎo)師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，積極承擔(dān)市級骨干班主任的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)員的專業(yè)提升，負(fù)責(zé)制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等），指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。首席名班主任要帶領(lǐng)工作室成員深入開展教育教學(xué)研究，積極探索班主任工作規(guī)律，參與開發(fā)班主任培訓(xùn)課程及資源，加強(qiáng)示范與輻射作用。

（二）開展課題研究。名班主任工作室以我市學(xué)校班級工作實際為基礎(chǔ)，破解新形勢下班主任工作的難點問題。開展班級團(tuán)隊組織建設(shè)、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作，促進(jìn)班級為單位的教學(xué)理論建設(shè)。

（三）推廣教育教學(xué)成果。名班主任工作室的教育教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全市范圍內(nèi)介紹、推廣。工作周期內(nèi)，首席名班主任應(yīng)帶領(lǐng)工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的市級以上公開課、培訓(xùn)講座或教學(xué)論壇（報告會、研討會）。

（四）開發(fā)、整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。名班主任工作室要結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學(xué)科特點和本工作室目標(biāo)系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

（一）名班主任工作室由市教育局統(tǒng)一管理，并成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

第一副組長：

副組長：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由何正迎兼任

（二）為保證名班主任工作室順利開展工作，明確各部門職責(zé)如下：

1、市教育局成立名班主任工作室管理辦公室，制定日常管理細(xì)則，進(jìn)行學(xué)年度考核檢查。

2、師資科牽頭名班主任工作室組建的籌備工作，制定相關(guān)工作方案，負(fù)責(zé)對申報人員的初審，協(xié)調(diào)專家小組遴選工作室組建人員，并對工作室方案申報進(jìn)行可行性論證。

3、市教研室負(fù)責(zé)對工作室日常業(yè)務(wù)工作進(jìn)行管理指導(dǎo)。

4、計財科建立專項經(jīng)費(fèi)保障制度，為工作室工作的開展提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持，負(fù)責(zé)相關(guān)經(jīng)費(fèi)落實及經(jīng)費(fèi)使用情況審核。

5、基教科、職成科、藝體衛(wèi)科、教研室、電教館等職能科室根據(jù)課程改革、學(xué)科建設(shè)和青年班主任培養(yǎng)的要求為名班主任工作室項目執(zhí)行給予必要的支持。

6、督導(dǎo)室牽頭，教研室、人事科、師資科等部門共同配合，完成工作室年度及周期評估考核。

7、信息中心負(fù)責(zé)名師工作室網(wǎng)頁建設(shè)和運(yùn)行，協(xié)助各工作室進(jìn)行網(wǎng)頁更新和日常維護(hù)。

（三）名班主任工作室建在首席名班主任所在單位，并由首席名班主任所在單位提供辦公場所，配備必要的工作設(shè)備。

（四）工作室申報項目須經(jīng)教育局名班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組論證批準(zhǔn)后方可實施，實施過程中原則上不做修改，因特殊原因不能執(zhí)行，由首席名班主任提出修改申請，并報領(lǐng)導(dǎo)小組論證審批。

（一）保障激勵措施

1、經(jīng)費(fèi)保障

（1）市教育局為名班主任工作室設(shè)立專項業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，每個工作室每學(xué)年度立項經(jīng)費(fèi)2萬元（啟始年追加啟動資金1萬元），用于工作室工作開展和項目實施。

（2）業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)必須用于工作室的各項業(yè)務(wù)活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養(yǎng)工作有關(guān)的觀摩考察費(fèi)等。

（3）名班主任工作室經(jīng)費(fèi)撥付到首席名班主任所在學(xué)校，單獨列支，?？顚Ｓ?。業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)報銷簽名方法為：填表人、首席名班主任和首席名班主任所在學(xué)校校長必須分別在經(jīng)費(fèi)報銷單上簽名。

各工作室經(jīng)費(fèi)要嚴(yán)格按規(guī)定的經(jīng)費(fèi)用途有計劃支出。名班主任工作室主持人所在學(xué)校要嚴(yán)格財務(wù)和財產(chǎn)管理，工作室一個工作周期結(jié)束后，工作室主持人所在學(xué)校要報送經(jīng)費(fèi)使用結(jié)果清單，由主管部門會同審計部門進(jìn)行審計。

2、物質(zhì)保障

名班主任工作室由市教育局統(tǒng)一提供電腦一臺，用于名班主任工作室專項工作。

（二）獎勵措施

教育局對認(rèn)真完成帶教任務(wù)的首席名班主任和工作成績突出的名班主任提供參加學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討等活動的機(jī)會，對培養(yǎng)青年班主任取得優(yōu)異成績的首席名班主任予以獎勵；對認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績的學(xué)員，提供優(yōu)先參加高層次研修、學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討等活動的機(jī)會；對特別優(yōu)異的學(xué)員，在評優(yōu)評先、晉職晉級時優(yōu)先考慮。對積極主動支持首席名班主任開展工作的所在學(xué)校，給予一定的獎勵。

（三）考核管理辦法

（1）名班主任工作室以3年為一個工作周期。在一個工作周期內(nèi)，按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)（評估細(xì)則另行下發(fā)），通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對名班主任工作室進(jìn)行每年一次的過程性評價和工作周期結(jié)束時的終結(jié)性評價。

（2）考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設(shè)發(fā)展的情況、工作室在培養(yǎng)和指導(dǎo)教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學(xué)科研中取得的主要成績?nèi)齻€方面。

（3）對名班主任工作室及其成員的考核由市名班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組組織實施?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤昂细瘛币陨险邔⒄J(rèn)定有資格進(jìn)入下一周期的工作室建設(shè)；考核達(dá)到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。對終結(jié)性評價或年度考核不合格的班主任將取消名班主任工作室成員成員資格，同時按有關(guān)程序吸納符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室；對工作不力、管理混亂、無明顯工作成效的工作室將提出整改措施或直接取消名班主任工作室建制。

名班主任工作室建設(shè)情況篇五

根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，度成立了淮北市初中名班主任工作室，目前確定8名成員，他們是首席名班主任：屈鳳俠(西園)。名班主任：郭宏斌(二中) 袁超英(梅苑)楊鐵英(附中)提名名班主任： 周 偉(二中)朱永華(西園)。 張 杰(海宮) 葉淑敏(五中)。根據(jù)市教育局名班主任工作室建設(shè)的有關(guān)要求，結(jié)合本工作室三年工作規(guī)劃，制定工作室度工作計劃如下：

在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級行政部門的支持下，以“名班主任工作室”活動為載體，充分發(fā)揮“名班主任”的引領(lǐng)、示范作用，打造一支師德高尚、知識廣博、業(yè)務(wù)技能精湛的教育工作中堅力量;充分發(fā)揮名班主任在淮北市的輻射作用，努力把本工作室辦成“名班主任成長的園地，資源輻射的中心，師生對話的平臺,教育科研的基地”，從而促進(jìn)我市初中班主任隊伍專業(yè)迅速成長，為推動我市教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

本工作室將在教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和成員所在學(xué)校的大力支持下，在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好各項工作。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

先進(jìn)的理論是教育和科研的先導(dǎo);沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切教育和科研都將是閉門造車。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，也是自我進(jìn)修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念、更新知識，惟有不斷學(xué)習(xí)。因此，工作室負(fù)責(zé)人與工作室成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)理論“制高點”。

認(rèn)真組織所有成員，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育新理論，學(xué)習(xí)新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。并尋求合適的時機(jī)，采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，聆聽專家學(xué)者的講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。

(二)開展課堂展示

本工作室將推行主題班會公開課制度，鼓勵成員利用一切手段和現(xiàn)有資源開設(shè)研究課和觀摩課，為工作室的教育研究工作提供平臺和載體，進(jìn)而有效地提升成員的教育能力和水平。工作室將與學(xué)校、教育局等部門協(xié)調(diào)，采取外出聽課、相互評課、送教下鄉(xiāng)等方式，舉行工作室全體成員教育能力全方位展示的活動。同一主題、獨立備課、借班上課，集體研討。這既是對本工作室成員能力的檢驗和考核，也將是工作室的有效輻射。

(三)落實課例教研

本工作室將繼續(xù)開展以主題班會為載體的課堂教學(xué)課例教研活動，立足班會課，研究初中學(xué)生的思想教育，提升成員的教科研水平。我們將采取“工作室確定科研課題、成員自行選擇角度和切入點、以網(wǎng)上互動科研或雙向視頻科研呈現(xiàn)研究結(jié)果”的方式，將主題班會研究真正落到實處。

(四)追求輻射效應(yīng)

本工作室將努力建設(shè)和利用名班主任工作室網(wǎng)站，利用這一交流的空間、輻射的平臺，追求“實用”這一宗旨，努力做到使每一位瀏覽本工作室網(wǎng)站的老師均能有所收獲。我們將不斷增大信息量、不斷更新網(wǎng)站內(nèi)容，努力將網(wǎng)站打造成領(lǐng)銜人和工作室成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺，和與外界進(jìn)行交流的橋梁，最大限度地顯示名班主任工作室的輻射和交流功能。

三月：召開本工作室成員第一次會議。

明確目標(biāo)，工作室三年的工作方案和成員培訓(xùn)方案;工作室管理考核方案;名班主任情況記錄表;年輕班主任培養(yǎng)對象情況記錄表;教科研成果目錄(近3年);淮北市初中班主任基本情況登記表;工作室網(wǎng)站建設(shè);通訊錄。結(jié)對幫教。

四月：召開工作室成員第二次會議。

初中學(xué)生心理研究，《責(zé)任與我同行》主題班會研究、示范課。開展專題研討會、報告會、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導(dǎo)等活動。

五月：召開工作室成員第三次會議。

初中學(xué)生心理健康研究，參加送教下鄉(xiāng)活動。班會示范課，報告會。

六月：召開工作室成員第四次會議。

初中生《感恩教育》研究。開展專題研討會、報告會、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導(dǎo)等活動。學(xué)年度工作總結(jié)，教科研工作總結(jié)。

七-八月：召開工作室成員第五次會議。

假期繼續(xù)教育培訓(xùn)、備課、上課、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。

九月：召開工作室成員第六次會議。

新學(xué)期教研活動安排，談假期生活、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等體會。

十月：召開工作室成員第七次會議。

開展專題研討會、報告會、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導(dǎo)等活動。

十一月：召開工作室成員第八次會議。

開展專題研討會、報告會、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導(dǎo)等活動。

十二月：召開工作室成員第九次會議。

開展中學(xué)生心理健康教育專題研討會、報告會、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導(dǎo)等活動。

名班主任工作室建設(shè)情況篇六

為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，提升我區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任的專業(yè)化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新方法; 為進(jìn)一步發(fā)揮骨干班主任的輻射指導(dǎo)作用，為青年班主任的工作搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學(xué)校實施教育、教學(xué)工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長中起著十分重要的作用。

工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀班主任指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)、和輻射作用，學(xué)習(xí)熱點教育方法，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質(zhì)，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

工作室的目標(biāo)定位“打造名班主任團(tuán)隊”。成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。通過專家引領(lǐng)、課題研究、校本培訓(xùn)等多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐和培訓(xùn)活動，不斷加強(qiáng)班主任專業(yè)能力建設(shè)，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。

(一)加強(qiáng)師德建設(shè)。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，增強(qiáng)班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感;增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任感，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

(二)專業(yè)成長規(guī)劃。工作室主持人負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作室成員制訂班主任專業(yè)成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導(dǎo)成員的專業(yè)成長。

(三)專業(yè)理論學(xué)習(xí)。每個成員每學(xué)期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學(xué)習(xí)研討中能靈活陳述，活學(xué)活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。

(四)示范引領(lǐng)輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進(jìn)全區(qū)班主任隊伍的專業(yè)成長。

(五)課題研究實踐。結(jié)合我區(qū)的教育實際，根據(jù)校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進(jìn)行研究與實踐，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思和重建，不斷完善自己的認(rèn)識和行為，提升研究水平，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。

(六)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行推廣交流，傳播先進(jìn)教育理念和班級管理方法，提升全區(qū)班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯(lián)絡(luò)的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發(fā)教育思考，提升教育能力，促進(jìn)青年班主任的專業(yè)成長，同時吸引更多的班主任參與相關(guān)問題的探討。

(七)邀請名班主任。面對面地進(jìn)行專題研討，談?wù)摾Щ?，探討策略，剖析案例，分享?jīng)驗，使工作室成員獲得具體有效的指導(dǎo)。

(八)建立業(yè)務(wù)檔案。一是要建立工作室業(yè)務(wù)檔案，及時收集整理工作室發(fā)展和個人成長過程中的有關(guān)資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴(yán)格執(zhí)行工作紀(jì)律和制度，嚴(yán)格按財務(wù)紀(jì)律和規(guī)定使用專項經(jīng)費(fèi)。三是及時總結(jié)工作室建設(shè)經(jīng)驗，探索新形勢下班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經(jīng)驗成果。

(一)建立名班主任工作室旨在擴(kuò)大優(yōu)秀班主任效應(yīng)，引領(lǐng)一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，向個性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進(jìn)班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。

(二)工作室立足于全區(qū)的骨干班主任和青年班主任，根據(jù)成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的定位建議，通過導(dǎo)、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

(三)工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學(xué)習(xí)、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。

(四)建立并完善一整套管理培育機(jī)制，搭建網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺，將工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任工作系統(tǒng)，更好、更多地服務(wù)于全區(qū)班主任隊伍。

(一)工作室例會制度

工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標(biāo)、工作任務(wù);每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點;每學(xué)期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

(二)工作室學(xué)習(xí)制度

1. 按時學(xué)習(xí)。工作室成員平時學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，同時要根據(jù)研究方向，工作任務(wù)，確定主題，并利用工作平臺交流學(xué)習(xí)心得。

2. 按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展規(guī)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，按需有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 合作學(xué)習(xí)。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現(xiàn)共進(jìn)共贏的目標(biāo)。

(三)工作室研討制度

1. 工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。

2. 工作室建立“每學(xué)期一主題”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，兩周集體研究學(xué)習(xí)一次，形式多樣地開展研討活動。

3. 工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準(zhǔn)備，其他成員要各抒己見，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

4. 工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。

(四)工作室考核制度

1. 考核形式。每學(xué)期結(jié)束后，主持人組織人員根據(jù)考核項目對工作室成員進(jìn)行考評。

2. 考核內(nèi)容。主要從活動參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽(yù)等各方面進(jìn)行考核評價。

3. 考核結(jié)果。每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、良好兩個等級?？己诉_(dá)到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵。

(五)工作室檔案制度

1. 建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。

2. 主持人要將工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)，為課題研究收集資料。

總之，通過采取各種科學(xué)、有效、切合實際的培養(yǎng)措施，力爭擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，引領(lǐng)一批優(yōu)秀班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，向特色化、名師型發(fā)展，創(chuàng)建特色的班集體，提高班主任工作的專業(yè)化發(fā)展水平，使工作室成為優(yōu)秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質(zhì)教育，打造品牌經(jīng)開做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

名班主任工作室建設(shè)情況篇七

我2000年畢業(yè)于青島大學(xué)師范學(xué)院，2003年5月起在開始擔(dān)任班主任，先后帶過多個班級，09年進(jìn)入學(xué)生處工作，負(fù)責(zé)西校區(qū)班級考核、學(xué)生會管理與團(tuán)委工作，先后擔(dān)任學(xué)生處干事、副科長、科長職務(wù)，至今已有10余年時間。在教育教學(xué)工作中，我始終服從學(xué)校的工作安排，積極肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，圓滿完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)工作，同時，我也積累了大量的班級管理經(jīng)驗，個人的經(jīng)驗方法曾多次在學(xué)校進(jìn)行交流與推廣，所撰寫的多篇論文在專業(yè)報刊上發(fā)表。

2014年下半年我參加競聘并入圍了校名班主任評選。根據(jù)我校關(guān)于評選名班主任的整體目標(biāo)和要求，本工作室將以“教育研修的平臺、管理進(jìn)步的階梯”為宗旨，以日常自主探討，定期合作研習(xí)、有計劃外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和專項課題學(xué)術(shù)研究等方式方法，提升班主任的職業(yè)幸福感，切實推進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，努力打造一支“德藝雙馨，理實一體”的智慧型班主任隊伍，全面提升我校教育管理質(zhì)量，有效促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展服務(wù)。

定位：

本工作室將立足我校，扎根職教，關(guān)注當(dāng)下，放眼未來，努力建設(shè)成為“班主任研修的平臺、學(xué)生教育的前沿陣地和班級管理進(jìn)步的階梯”。

目標(biāo)：

1、首先是名班主任工作室的掛牌負(fù)責(zé)人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務(wù)我校。

在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，通過本工作室得到快速進(jìn)步與提升，系統(tǒng)學(xué)習(xí)德育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論，向班級管理個性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進(jìn)班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。工作室將立足我校，著眼于中青年優(yōu)秀班主任隊伍建設(shè)，根據(jù)成員各自特點，提出發(fā)展性的定位建議，建立導(dǎo)、幫、帶的互動開放型模式，進(jìn)一步提升優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

2、建立并逐步完善一整套管理培育機(jī)制。

①帶領(lǐng)本工作室成員“走出去、請進(jìn)來”，親近名師，學(xué)其所長，學(xué)習(xí)有關(guān)德育教育和班級管理的前沿理論與方法，反思自身業(yè)務(wù)水平與教育管理差距，努力融合，不斷超越。

②定期組織各類教育研討活動，如研討會、專題講座、成員論壇、班主任沙龍等，并要求成員積極參加工作室確定的科研課題，工作室將定期跟蹤課題實施進(jìn)度，檢查階段性成果、匯編成員的課題研究成果。

③注冊名班主任工作室博客，成立qq群，借助網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺，傳播與交流先進(jìn)的教育理念和管理方法，定期開展在線溝通、專題研討，將本工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任學(xué)員工作支持系統(tǒng)，更好、更多地服務(wù)于全體班主任隊伍。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應(yīng)。

在教育教學(xué)、班級管理報刊上發(fā)表一定數(shù)量的論文，在區(qū)、市及以上級別組織的班級管理論壇交流、推廣本工作室的管理心得與方法，承擔(dān)各類各級班級管理的培訓(xùn)工作，讓成員走近名師，走上更大更廣闊的舞臺，努力培養(yǎng)出名副其實的的名師、名班主任。

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

1、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)、合作包容，無違背師德師風(fēng)言行，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與安排，保質(zhì)保量按時完成學(xué)校分配的當(dāng)個人意愿與學(xué)校工作發(fā)生沖突時能犧牲自我，以學(xué)校工作為重。

2、年齡在45周歲以下(業(yè)務(wù)特別突出的年齡可適當(dāng)放寬)，具備較強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神和較強(qiáng)的教學(xué)和科研工作能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。有志于德育教育和班級管理研究，具備一定寫作能力、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛?/p>

3、擔(dān)任班主任或從事學(xué)生管理崗位，熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作1年以上，具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)

1、每學(xué)期精讀研究至少1本教育類書籍，并做好相應(yīng)的隨筆記錄與心得撰寫，并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上提高理論知識素養(yǎng)。

2、在班集體建設(shè)中，爭取把自己所帶的班級，塑造成一個先進(jìn)班集體，對于問題班級，提報出切實可行的班級發(fā)展目標(biāo)，努力取得較大程度提升。

3、積極進(jìn)行班隊活動課的實踐探究，把專題研究和課堂教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真上好觀摩課。傾聽專家指導(dǎo)做好記錄，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改進(jìn)。

4、通過班主任工作室群體活動，較快接受教育管理新理念，著眼于班主任專業(yè)知識、技能和科研能力的提升，實現(xiàn)班主任專業(yè)化的螺旋式發(fā)展，每學(xué)期爭取發(fā)表一篇論文或在班主任論壇上進(jìn)行重點經(jīng)驗介紹與交流一次。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

①制度保障

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署與要求，由工作室負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜，組織各成員共同協(xié)商，擬定工作室的章程。明確本工作室會議時間、組織分工、階段目標(biāo)與各項規(guī)章制度，由學(xué)校對制度落實情況進(jìn)行監(jiān)督。

②制定計劃 工作室成員要認(rèn)真總結(jié)個人成長的經(jīng)歷制定出本人專業(yè)發(fā)展的計劃，明確自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和落實措施。

③理論學(xué)習(xí) 主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計劃，每年完成不少于10萬字的讀書量。定期集中和個人開展讀書等各種研修的交流活動，撰寫3篇個人學(xué)習(xí)心得筆記。

④主題研修 定期集中，組織各成員進(jìn)行班級管理的熱點、焦點和難點問題進(jìn)行沙龍、研討。

⑤評價措施 在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結(jié)性評價的同時，重點進(jìn)行形成性評價。

1、研究的主要方向

班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。

2、研究的主要內(nèi)容

①引導(dǎo)班主任深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹立現(xiàn)代德育理念，掌握德育基本規(guī)律和方法;具備先進(jìn)的班級管理理念，在班級管理、班級建設(shè)中勇于改革創(chuàng)新;具備現(xiàn)代教師專業(yè)成長的理論和方法，成為具有現(xiàn)代教育意識和教育智慧的班主任。

②提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意識，教育能力，教育機(jī)智，教育藝術(shù)等方面都有探索與追求，提高解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。

③掌握德育課題研究的基本方法與思路，能夠根據(jù)個人的知識與工作實踐需要選擇合適的研究課題;掌握文獻(xiàn)查閱與綜述、研究行動實施、研究資料收集與分析、研究報告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創(chuàng)新。

④班主任培養(yǎng)對象專業(yè)成長的實質(zhì)是自主成長，而教育反思則是自主成長過程不可或缺的途徑。名班主任工作室主要是通過培訓(xùn)，提高優(yōu)秀班主任專業(yè)成長的自覺性, 、自主性和自我發(fā)展能力，明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計、實施自己的教育，同時不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實踐，從而促進(jìn)班主任培養(yǎng)對象的自主發(fā)展。

3、研究的主要方法

本工作室將以德育課題研究為主線，以優(yōu)秀班主任為主體，以名班主任為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養(yǎng)，加速優(yōu)秀班主任帶頭人的成長。

工作室擬采取“四六”模式，即四種研究方法：“導(dǎo)師培養(yǎng)、專家引領(lǐng)、自主研修、榜樣示范”?！傲N”培養(yǎng)途徑：“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示”。這些研究與培養(yǎng)的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中，并相互作用，相輔相成。一個培養(yǎng)周期為3年。

4、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

①根據(jù)學(xué)期組織的工作室活動，及時總結(jié)提煉活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開課，對全校班主任進(jìn)行優(yōu)秀德育案例、班級管理方法介紹和推廣，發(fā)揮工作室的示范、帶動與輻射引領(lǐng)作用。

②每學(xué)期發(fā)表論文1篇，工作室建設(shè)與培養(yǎng)周期結(jié)束要形成《研究成果集》。

為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度。

1、建立導(dǎo)師學(xué)員“結(jié)對互助、合作分享”制

由名班主任工作室負(fù)責(zé)人與各成員間統(tǒng)一簽訂導(dǎo)師學(xué)員結(jié)對協(xié)議，明確相互履行的責(zé)任和義務(wù)，制定切實可行的個人發(fā)展目標(biāo)，定期開展相應(yīng)工作研討，合作完成相應(yīng)課題研究，分享研究成果。

2、工作室定期例會與分享制度

①工作室每學(xué)期召開一次計劃會議，討論本學(xué)期計劃，確定成員階段工作目標(biāo)、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

②學(xué)期末召開一次總結(jié)會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進(jìn)行歸納總結(jié)，展示和分享優(yōu)秀研究成果，剖析問題不足，以便于后續(xù)階段的更好運(yùn)行。

③每學(xué)期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，研究、探討并解決實施過程中的難點。

3、檔案管理制度

①建立工作室檔案制度，安排專人負(fù)責(zé)工作室檔案整理。

②工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

③建立電子檔案，開展網(wǎng)絡(luò)交流、對平臺管理進(jìn)行及時在線更新與維護(hù)。

4、外出學(xué)習(xí)制度

選拔與研究課題相符相近的優(yōu)秀成員，定期組織本工作室成員外出學(xué)習(xí)研討，積極參加各項德育培訓(xùn)交流，將外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)校積極進(jìn)行二級培訓(xùn)。

5、課題引領(lǐng)制度

學(xué)期初，確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領(lǐng)德育研究，以德育教育實踐來帶動和提升課題的研究內(nèi)涵。

1、總負(fù)責(zé)人：劉學(xué)軍

全面主持名師工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發(fā)展方向，制訂工作室培養(yǎng)計劃，建立工作室檔案，負(fù)責(zé)成員考核。

2、成員1： 于淑麗

協(xié)助總負(fù)責(zé)人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發(fā)展方向，協(xié)助負(fù)責(zé)人擬定工作室的工作方案，根據(jù)工作計劃組織成員開展活動。

3、成員2：趙娜娜

協(xié)助進(jìn)行文字整理、內(nèi)容上傳以及網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)工作，及時更新相關(guān)內(nèi)容，統(tǒng)計工作室成員各項研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考核使用。

4、成員3、4：莊娟、張麗華

協(xié)助總負(fù)責(zé)人開展課題研究，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，采集教育教學(xué)實踐案例，及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，并形成書面材料。

1、工作與學(xué)習(xí)制度

①制定計劃與培訓(xùn)措施。工作室主持人負(fù)責(zé)制訂工作室培訓(xùn)計劃，組織、安排各項培訓(xùn)活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓(xùn)工作，完成相關(guān)工作任務(wù)，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果進(jìn)行分享展示。

②工作室網(wǎng)站、成員的博客及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務(wù)，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網(wǎng)站發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

2、課題管理制度

工作室根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求與研修需要，對開展的課題進(jìn)行管理。各成員需要以德育課題帶動研究，定期開展相應(yīng)各項工作，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，按要求積極向有關(guān)班級管理的各大雜志報刊投稿。每學(xué)期上交至少1篇以上文章，爭取發(fā)表。

4、工作室考核總結(jié)制度

工作室成員的考核由工作室主持人和工作室學(xué)員共同參與。

①考核形式。每學(xué)期結(jié)束后對工作室成員進(jìn)行考評?？己说姆绞街饕校翰榭丛假Y料、聽取成員的匯報、聽取學(xué)生的評價、聽取學(xué)校的評價、深入班級聽班會課等現(xiàn)場觀摩。

②考核內(nèi)容。主要從活動參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽(yù)五個方面進(jìn)行考核評價。

③考核結(jié)果。每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己诉_(dá)到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵;考核不合格者則根據(jù)上學(xué)校要求進(jìn)行調(diào)整，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

5、經(jīng)費(fèi)使用制度

根據(jù)學(xué)校安排，對劃撥經(jīng)費(fèi)進(jìn)行有計劃、有目標(biāo)、有效果地合理分配與使用，努力做到公開透明、開支合理原則，由負(fù)責(zé)人根據(jù)工作開展情況向?qū)W校提出申請，學(xué)校負(fù)責(zé)對經(jīng)費(fèi)進(jìn)行審核、監(jiān)督，經(jīng)費(fèi)使用情況須保證符合學(xué)校報銷程序，并保證嚴(yán)格落實資金使用情況，嚴(yán)禁挪作他用。

工作室建設(shè)初期，難免考慮不周，對新出現(xiàn)的問題與形勢，我們將及時調(diào)整研究方向與方法，更好的提升自己專業(yè)素養(yǎng)，培訓(xùn)和帶動班主任隊伍，服務(wù)于學(xué)生教育管理工作。

名班主任工作室建設(shè)情況篇八

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為落實新一輪高中課程改革與高考改革理念，落實揭西縣委陳群鋒書記在全縣教育工作大會上提出關(guān)于揭西縣教育體制機(jī)制改革目標(biāo)，對接《揭陽市中小學(xué)名班主任工作室建設(shè)與管理辦法》，培養(yǎng)具有卓越班級管理能力和社會影響力的名班主任，設(shè)立河中名班主任工作室。

我校地處粵東山區(qū)，有著近百年的光輝歷史，為國家培養(yǎng)了一大批社會主義建設(shè)者和接班人。在新時代，繼往開來，為了更好的提高學(xué)校教育教學(xué)水平，組建揭西縣河婆中學(xué)名班主任工作室。

設(shè)立名班主任工作室目標(biāo)：以“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，堅持以課題研究為指引，依托工作室成員的集體智慧，開展系列德育科研、培訓(xùn)活動，在自我發(fā)展的同時，通過示范、引領(lǐng)、輻射作用，帶動我校班主任群體的共同成長，逐步培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、有特色的品牌班主任團(tuán)隊，為推動我校班主任理論深入研究，提高班主任工作實效發(fā)揮積極的作用。

名班主任工作室所有工作目的：促進(jìn)學(xué)校班主任的專業(yè)化成長;促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的成長;最終是為了學(xué)生健康成長，這是我們德育應(yīng)該樹立的核心理念。

(一)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。工作室主持要在師德師風(fēng)方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學(xué)員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，增強(qiáng)擔(dān)任班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

(二)加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。工作室承擔(dān)對全校骨干班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，并按揭陽市教育局和揭西縣教育局的要求參與班主任校本培訓(xùn)，成為學(xué)校骨干班主任成長的搖籃。

(三)制定班主任專業(yè)成長規(guī)劃。工作室主持負(fù)責(zé)指導(dǎo)成員、學(xué)員制定班主任專業(yè)成長規(guī)劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩、教育案例研討、課題研究及講座等形式，引導(dǎo)成員、學(xué)員的專業(yè)提升。

(四)開展德育課題研究。在規(guī)定周期內(nèi)，努力完成德育課題研究，有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文等成果呈現(xiàn)。

(五)發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用。通過工作室成員、學(xué)員示范性班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作論壇等形式，促進(jìn)我校班主任隊伍的專業(yè)成長。

(六)開展學(xué)生生涯教育規(guī)劃研究。通過工作室生涯教育規(guī)劃研究工作，發(fā)揮成員、學(xué)員在我校學(xué)生生涯教育規(guī)劃行動中起到引領(lǐng)指導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐培養(yǎng)研究，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

成員(初定10人)：本校熱愛關(guān)心學(xué)生，具有先進(jìn)教育理念和工作智慧的育人能手，善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代化教育科學(xué)理論，研究育人工作的學(xué)習(xí)型、研究型教師，班主任工作業(yè)績顯著，是學(xué)校優(yōu)秀班主任，具有豐富的班級管理工作經(jīng)驗的班主任。班主任自薦和學(xué)校推薦確定名班主任工作室成員。

學(xué)員(初定10人)：本校年輕的班主任，具有熱愛關(guān)心學(xué)生，熱愛班主任工作，能夠積極主動參與班主任工作，有較高的班主任工作熱情，對班主任工作的發(fā)展有顆專注研究的愛心。原則上新參加工作的班主任都要參與名班主任工作室跟班學(xué)習(xí)，具體名單由學(xué)校確定，計劃新班主任分期參與工作室活動。

(一)學(xué)習(xí)研修，加快成員、學(xué)員專業(yè)成長速度

先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終是工作室工作的重點。工作室將致力于中小學(xué)德育理論與實踐的探討和研究，帶領(lǐng)青年優(yōu)秀班主任努力探索既符合民族文化傳承的需要又契合時代發(fā)展需求的德育模式，在知行合一的德育理念下開展行之有效的德育活動。

1、制定工作室成員、學(xué)員理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長目標(biāo)。

成員、學(xué)員要制定兩年自我發(fā)展規(guī)劃和每年發(fā)展計劃，努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論，在實踐中不斷提升自己的理論水平和教育能力。每個成員、學(xué)員每學(xué)期至少撰寫一篇有價值、有水平的德育(心理健康)科研論文或案例。工作室搭建研討平臺，成員、學(xué)員積極參與學(xué)校德育公開課，并主動參加各級德育評比，努力開發(fā)德育課程資源。通過工作室確定的課題研究參與或自我申報立項，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。積極參加市、縣組織的校際交流、德育會議、學(xué)科培訓(xùn)和經(jīng)驗交流等教育科研活動，在教育教學(xué)、德育管理、心理健康等方面成為本校教研教改的帶頭人，有效發(fā)揮名班主任工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用。

2、工作室成員、學(xué)員班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

(1)采用導(dǎo)師培養(yǎng)制度。工作室主持人應(yīng)結(jié)合工作室成員的自我發(fā)展計劃，為成員、學(xué)員制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使每位成員、學(xué)員盡快提高教育教學(xué)、班級管理、教育科研能力，推動成員、學(xué)員的專業(yè)成長。

(2)德育專家引領(lǐng)。邀請資深德育專家為工作室的導(dǎo)師，對成員、學(xué)員進(jìn)行德育理論輔導(dǎo)，以提升專業(yè)引領(lǐng)水平，切實提高成員、學(xué)員的班主任專業(yè)能力。要求工作室成員、學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)德育、班級管理的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同事互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。

(3)組織形式多樣的工作室活動。定期組織各項教育教學(xué)研討活動，如交流會、專題講座、班主任論壇等。并要求成員、學(xué)員積極參加工作室確定的科研課題。主持人定期跟蹤課題實施進(jìn)度，檢查階段性成果，匯編成員、學(xué)員的課題研究成果。

(4)承擔(dān)各級德育、心理健康、班級管理的培訓(xùn)，讓成員、學(xué)員走近名師，走出自我區(qū)域，走向全縣乃至全市，真正實現(xiàn)資源共享。

(二)開展德育課題研究

在德育專家導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以工作室成員、學(xué)員的智慧為依托，結(jié)合河婆中學(xué)德育工作實際，對中小學(xué)德育進(jìn)行專題研究，以德育、班級管理實踐過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實問題為主要研究對象，以促進(jìn)德育、班主任隊伍建設(shè)為根本目標(biāo)，確定課題研究的方向，撰寫課題報告，實施課題方案，并注重課題的過程管理，材料整理及成果呈現(xiàn)及推廣。

(三)成果輻射引領(lǐng)，助推成員、學(xué)員成長

通過名班主任工作室的輻射源的示范引領(lǐng)，進(jìn)一步提升班主任工作室成員、學(xué)員的專業(yè)化水平，進(jìn)一步提升班級管理水平，提高育人藝術(shù)性和實效性，切實推動學(xué)校班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。以揭陽市教育局、揭西縣教育局網(wǎng)站或工作室博客等網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托，通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，定期開展在線溝通、專題研討，充分利用工作室微信群為班主任搭建定期交流的固定平臺，將研討會、專題講座、現(xiàn)場指導(dǎo)等向外輻射、示范，傳播先進(jìn)教育理念、管理方法以及國內(nèi)外最新的研究動態(tài)與成果，引領(lǐng)德育、心理健康等課程的改革發(fā)展。

(一)工作室主持的職責(zé)

1、工作室主持人為工作室責(zé)任人，負(fù)責(zé)制訂《名班主任工作室管理制度》，協(xié)助學(xué)校對工作室成員、學(xué)員進(jìn)行評價考核。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。名班主任工作室主持要在師德師風(fēng)方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學(xué)員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，增強(qiáng)擔(dān)任班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

3、承擔(dān)學(xué)校骨干班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，并按教育行政部門的要求參與本地區(qū)班主任培訓(xùn)工作和校本培訓(xùn)工作，成為骨干班主任成長的引領(lǐng)者。

4、負(fù)責(zé)指導(dǎo)成員、學(xué)員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式，引導(dǎo)成員、學(xué)員的專業(yè)提升。

5、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內(nèi)，完成課題研究，有較高質(zhì)量的研究報告、專業(yè)論文。

6、發(fā)揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作論壇等形式，促進(jìn)學(xué)校班主任隊伍的專業(yè)成長。

(7)創(chuàng)建名班主任工作室博客，微信公眾號，開設(shè)相關(guān)欄目內(nèi)容，開展遠(yuǎn)程教育交流研討。

(二)工作室成員、學(xué)員職責(zé)

1、協(xié)助工作室主持人確定工作室每個周期的教育專題研究項目，并作為德育課題的主要參與者積極參與課題研究。

2、每位工作室成員均為學(xué)員導(dǎo)師，每周期負(fù)責(zé)指導(dǎo)一名學(xué)員開展各項工作，在學(xué)員個人專業(yè)化發(fā)展中起引領(lǐng)作用，并適時做好學(xué)員各項工作的指導(dǎo)情況及評語等。

3、協(xié)助主持人制訂工作室學(xué)員培養(yǎng)考核方案，包括個培養(yǎng)(成長)目標(biāo)、培訓(xùn)形式、研究形式、培訓(xùn)考核等，使工作室所有學(xué)員在一個周期內(nèi)都能達(dá)到培養(yǎng)(成長)目標(biāo)。

4、尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從有關(guān)工作安排，及時完成各項研究任務(wù)，協(xié)助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運(yùn)行。

5、工作室成員、學(xué)員必須發(fā)揮個人的專長，為學(xué)校培養(yǎng)年輕班主任，提高班主任的整體水平，為學(xué)校優(yōu)秀班主任德育能力建設(shè)作出努力。

(三)工作室工作制度

1、工作室例會制度

工作室每學(xué)期召開一次計劃會，討論本學(xué)期工作室計劃，確定成員、學(xué)員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座等內(nèi)容。

每學(xué)期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。

每學(xué)期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

2、工作室考核制度

工作室成員考核主要看帶教培訓(xùn)情況;每個周期在縣級以上刊物至少發(fā)表教育論文1篇;參與完成工作室的德育課題。成員工作業(yè)績可作為評選優(yōu)先的依據(jù)。

學(xué)員考核內(nèi)容主要從思想品德、工作態(tài)度、理論水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面進(jìn)行考核?？己朔绞街饕校翰榭丛假Y料、聽取匯報、聽取學(xué)員和學(xué)生的評價、聽取學(xué)校的評價、深入班級聽班會課等現(xiàn)場觀摩。

工作室成員、學(xué)員每學(xué)年至少開1節(jié)校級公開課;每學(xué)年至少撰寫1篇教育敘事，分析、研究1個學(xué)生個案，參與完成工作室的德育課題。

考核合格被授予“名班主任”榮譽(yù)稱號的學(xué)員今后要在學(xué)校發(fā)揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作論壇等形式，促進(jìn)當(dāng)?shù)匕嘀魅侮犖榈膶I(yè)成長。

3、工作室的檔案管理制度

建立工作室檔案制度，并由工作室兼管。

工作室成員、學(xué)員的計劃、培訓(xùn)心得體會，聽課、評課記錄，公開課資料，案例、教育敘事等材料及時收集、歸檔、存檔，為成員、學(xué)員個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

4、經(jīng)費(fèi)保障

工作室的建立以及建立后開展各項工作，包括工作室的教育研究、學(xué)術(shù)研討與交流、圖書資料購置，都需要一定的經(jīng)費(fèi)，需要學(xué)校支持，以保障工作室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

(一)創(chuàng)建必要的辦公設(shè)備：工作室的辦公地點、工作室的辦公設(shè)備;

(二)營造良好的文化氛圍：墻壁標(biāo)語、書法橫幅等;

(三)制定相關(guān)制度張貼在工作室墻壁上：《工作室目標(biāo)及主要職責(zé)》、《工作室管理制度》、《工作室兩年規(guī)劃方案2020—2022》、《工作室人員信息檔案》等;

(一)籌建時間：2019年11月11日—11月30日;

主要是根據(jù)我校實際情況，設(shè)立名班主任工作室：通過制定挑選成員的條件申報表，讓全校班主任自主申報，或者學(xué)校推薦選出工作室人員構(gòu)成，初步組建名班主任工作室。

(二)啟動時間：2019年12月——2020年1月

1、根據(jù)班主任工作室工作計劃安排，爭取在2019年12月進(jìn)行“名班主任工作室”掛牌儀式，正式啟動揭西縣河婆中學(xué)名班主任工作室研究工作;

2、工作室掛牌開班以后，進(jìn)行第一次集訓(xùn)，要求每個成員和學(xué)員依據(jù)自身實際，確定主攻方向，制定具體有效的研修計劃，建立專業(yè)成長檔案袋。

3、同時讓每位工作室成員了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，深入分析研究關(guān)鍵問題，制定具體可行的措施，討論工作室課題研究方向，提出工作室研究課題;

(三)實施階段(2020年2月—2021年10月)

1、在專家指導(dǎo)下，深入學(xué)校班級課堂，走近學(xué)生，一起共同實踐，研究班級管理、班級文化建設(shè)等德育問題。

2、組織成員和學(xué)員進(jìn)行校本教研、課堂實例研討，學(xué)生團(tuán)隊輔導(dǎo)、學(xué)生個案研究，開展學(xué)術(shù)研究，指導(dǎo)學(xué)員撰寫教育敘事、德育論文與案例，編寫有價值的教育管理書籍。

3、根據(jù)工作室計劃，每學(xué)期進(jìn)行一次集訓(xùn)，每次集訓(xùn)安排一個成員或者學(xué)員進(jìn)行主題班會或者進(jìn)行班主任成長專題講座，提高成員、學(xué)員實踐與理論研究水平。

4、定期開展交流會，展示階段性的學(xué)習(xí)、實踐的體驗與收獲。

(四)總結(jié)階段(2021年11月—2021年12月)

1、組織學(xué)員匯報、交流、展示學(xué)習(xí)成果與收獲。

2、總結(jié)研修工作的績效，評估工作室成員實績，驗收工作室成果。

3、預(yù)期科研成果：課題研究成果、校本德育研究教材、成員德育論文集等;