議論文是一種常見的寫作方式，需要我們給出明確的觀點并進行充分論證。寫總結時要注意吸引讀者的興趣，提供有說服力的可信證據(jù)?？偨Y范文作為參考，可以幫助我們找到自己獨特的寫作風格。

第一單元英語教學反思篇一

“幸福教育”是把幸福當作教育過程中師生雙方的情感體驗,把教育當作一件幸福的事情來做,這樣的“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地學”。作為老師，在教學中感受幸福、傳遞幸福應該是我們義不容辭的責任。

教完七年級語文教材第一單元之后，我感覺教學的幸福指數(shù)還行，于是對本單元幾篇課文的教學進行了與“幸福課堂”有關的思考：

《在山的那邊》是學生步入初中接觸的第一篇課文，如果說只重在詩意的理解和感受，結合一定的朗讀指導，介紹新詩的語言特點，可能只是一堂平常如小學的語文知識課，學生難以在精神上獲得提升，在理想上獲得重建，也難以激發(fā)對初中語文課堂的熱愛，難以生發(fā)步入益智校園的豪邁。我設計了討論你眼中的“山”與“?！钡沫h(huán)節(jié)，很多學生講述自己接受江聲、長郡、益智等學校招生考試的感受，考進益智，他們覺得是見到了“大?！?，是自己征服了很多座“山”（如數(shù)學、作文等等）得到的成功，在“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”的詩句朗讀中，我聽出了孩子們心中的豪邁、對人生嶄新的理解。

——原來，幸福的語文課堂，應該教孩子學會健康：在成功時不自滿，失敗時不氣餒，在任何的挫折面前不低頭，永遠保持樂觀幸福的心態(tài)。

《走一步，再走一步》課文內(nèi)容貼近孩子的生活，在討論“如果你是莫頓亨特的朋友，你會采用什么方式幫助他”這個問題時，學生的回答五花八門，有的說打電話叫警察，有的說找鄰居救助，有的說去商店買繩子，有的說干脆自己上去把他抱下來……在我就要決定結束這個問題時，袁鵬舉手了，他說：“老師，我會采用那四個小朋友的做法，干脆走掉，這叫置之死地而后生，不然他膽子大不起來的?！睂W生中馬上噓聲一片，悄悄議論說這樣做太不仗義了，不能這樣。我冷靜地想了想，馬上表揚了袁鵬敢于思考、目光獨特，同時在班上尋找這種觀點的支持者，有周譯詮舉手了，他補充了贊同的理由，大家的態(tài)度有所改變。我接著補充了狐貍媽媽堅決地趕走小狐貍的故事，強調(diào)了袁鵬觀點的合理性，得到了大家的首肯。這種現(xiàn)象是在教案設計之外出現(xiàn)的，我慶幸自己的處理比較藝術。我深知語文課程中具有大量帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。學生對于語文材料應該有理解一致的地方，否則人際交流就無法進行。但是在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、感悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，人們會有不同的理解和感受，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”因此，語文教學特別要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學生獨特的情感體驗和獨創(chuàng)性的理解。

——原來，幸福的語文課堂應該尊重每一個學生，還應該用生動活潑的學生樂意接受的形式引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。

《紫藤蘿瀑布》的教學第一課時里我解決了兩個問題：1、在家人遭遇災難的時候，心情沉重的作者為什么選擇寫紫藤蘿而不是其他的花種？2、為什么要把紫藤蘿比喻成瀑布？比喻成織錦或者圖畫不也可以嗎？為了找到答案，學生們積極投入思考，第一題有的說因為紫藤蘿非常漂亮，富有生機，有的說因為作者個人愛好喜歡，有的說因為她家正好是有一樹紫藤蘿而不是別的花種，我在肯定他們的答案的同時，帶領他們一起找到了花與人相同的命運，這種經(jīng)歷激發(fā)了作者思想感情的共鳴，這樣學生豁然開朗了。第二題學生進行了仔細的比較，織錦的比喻好在哪里，哪里不足，圖畫的比喻有什么不夠完美之處，各說各的意見，最后恍然大悟：瀑布是流動的，正如“生命的長河無止境”，這個比喻最能切合文章的中心，當然就是比喻成瀑布最好了。

——原來，幸福的語文課堂應該引導學生學會求知：“激興趣、學方法、育能力、養(yǎng)習慣、會創(chuàng)造”是學會求知的必然之路。我們必須構建生命的新課堂，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

《童趣》是非常有趣的文言文，因為是文言文，我不想把課堂搞成死氣沉沉的串講翻譯，就采用讓學生分組討論學習、提出問題、解決問題的方式，讓學生在合作中得到知識，在質(zhì)疑中提高鑒賞能力，在模擬想象中體會“物外之趣”的美妙。真正的“自主學習”，應該是從學生心底出發(fā)的。無論他們多么幼稚，只要是從他們的“昨天”走過來，就會有層次，有深度，就會留下進步的痕跡。所以，我采用講述女兒抓蒼蠅的有趣故事導入新課，激發(fā)了學生對童年趣事的好奇心，在閱讀課文時，努力營造“樂學”的氛圍，讓一個“趣”字貫穿始終，學生置身于輕松愉悅的學習氛圍之中，創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)，于是放言無忌，妙語連珠。

——原來，幸福的語文課堂里，老師教學的姿勢應該是一個“學習者”，組織教學的過程中，教師應該是一個“引導者”，而不是講臺的主角，講臺應該真正還給學生。

“幸?！钡暮x很深、很廣，語文教師應該是幸福的傳遞者，而傳遞幸福的陣地主要在課堂，因此，只有立足課堂，幸福著文本的幸福，幸福著學生的幸福，幸福著職業(yè)的幸福，才能真正做一個合格的幸福的傳遞者。

第一單元英語教學反思篇二

六年級英語第二單元講授地是關于吉祥物（mascots）地內(nèi)容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運用“therebe”句型來說話.說話練習既是本節(jié)課地重點也是難點,更是英語聽說讀寫能力中地重要部分,因此在教學中我在復習時就設計了用“therebe”句型來說話,以降低新授課地難度,但在練習中發(fā)現(xiàn)學生對單復數(shù)地用法不會區(qū)分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺該再次給學生明確一下“is”和“are”在“therebe”句型中地用法,但枯燥地說教不容易讓學生記得牢靠,于是我靈機一動,決定編一個故事,用孩子們喜歡地東西來講這個內(nèi)容.

故事吸引了學生地注意,提高了學生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習,在愉快地氛圍中較女子地完成了教學.通過這節(jié)課地學習,對我有如下啟示：

1．教師在課堂教學中要關注學生地情緒,充分調(diào)動學生地學習積極性,盡量用學生感興趣地內(nèi)容來完成教學,這樣才能取得較女子地教學效果.

2．在教學過程中,教師遇到問題時要及時調(diào)整自己地教學方法和思路,結合自己地特長找到合適地解決辦法,并且為今后地教學打下基礎.

第一單元英語教學反思篇三

三首古詩明快自然，極富有生活韻味。《絕句》詩人以"遲日"領起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機地組合為一體，構成一幅明麗和諧的春色圖。《惠崇春江晚景》寫出了早春時節(jié)的春江景色，蘇軾以其細致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時的景物特征，抒發(fā)對早春的喜悅和禮贊之情?！度榈乐小肥且皇准o行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。不僅寫出了初夏的宜人風光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領略到平的意趣。

本文的教學重點是：理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，感受春天的宜人風光，抒發(fā)作者春日中的愉悅心情。

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

1．我國是詩的國度，詩詞是傳統(tǒng)文化的精粹。作為一名人民教師，培養(yǎng)孩子們熱愛詩歌就是傳承中華文化的核心了。要讓孩子們喜歡詩，就要讓孩子們有感情地朗讀詩歌。因此，我將朗讀作為落實所有目標的重點目標和前提。我采用教師泛讀、聽讀錄音來實現(xiàn)這個目標，而且逐字逐句，有條不紊。為了激發(fā)孩子們讀詩的熱情和認真，我采取了小組賽讀個人風采讀及男女生賽讀等多種形式。

2．對詩詞的理解上，我采取了每首詩一節(jié)課的策略。這樣的考慮是出于孩子們以前背古詩意思絕大多數(shù)是死記硬背的考慮。這樣的學違背了詩詞教學，而且既不深刻，有沒有樂趣。《絕句》我采取了詳講的教學方法，但是也要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們觀察課文插圖，結合課下注釋，說說前兩句寫了哪些景物？請你發(fā)揮想象并結合詩意給這些景物加上形容詞，然后再將這些詞語串聯(lián)起來，通順地表達詩句的意思。第二首《惠崇春江晚景》采取了半引導半自學的方式教學，第三首《三衢道中》更是要求學生模仿前兩首古詩的教學方式自學，可以先找出前兩句都寫了哪些景物等。這樣做大大凸顯了學生自主學習古詩詞的積極性和獨立性。

3．讀讀寫寫：選擇一首自己喜歡的古詩或詞，改寫成短文，發(fā)揮自己的想象，自由寫故事，從而激發(fā)了學生的寫作興趣。

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在這首古詩的教學中，我給了學生充分的空間，給了他們自主探究的機會。探究前，在不經(jīng)意間給了學生自己理解古詩的方法的指導；在探究中，我以一個合作者的身份參與到了學生的探究活動之后；探究取得成果后，我大力表揚，使學生體驗到了“征服”的快樂，品嘗了成功的快樂。由此激起了他們下一輪“征服”的勇氣，為以后的學習奠定了基礎。

一節(jié)課的時間，處理的過于倉促，有些詞語學生們理解不是很透徹。時間緊張，對文章讀得不夠細，感情不夠充沛。教學時間安排不合理，有種前松后緊的感覺。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：1．詩中展現(xiàn)的童年故事，與現(xiàn)實不太一樣。首先讓學生懷著濃濃的興趣投人到學習中去。

2．在學習課文時，把三首詩詞放在起，進行比較教學，讓學生通過自學，體會其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和快樂。

3．教學中，引導學生結合拼音把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎上，從整體上對詩詞的內(nèi)容有個大概的了解；然后結合注釋，采用自主學習和小組合作學習的方式，理解每句詩詞的意思，進而理解整首詩詞的意思，體會作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。引導學生理解詞語，應盡量避免就詞解詞的做法，要體現(xiàn)從整體人手的原則。

4．采用多種方式訓練學生誦讀，應避免單純的朗讀技巧的指導和機械的朗讀腔調(diào)的模仿。結合學生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導學生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。

第一單元英語教學反思篇四

二年級下冊的“兩步計算應用題”是在一步計算應用題基礎上的提高，是教學上的重點又是難點。特別是列綜合算式對于二年級的學生有一定的難度。

一、在這一課的教學里我做到了以下幾點：

1、以游戲教學激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。大部分學生仔細觀察圖畫。能用自己的話說出畫面的內(nèi)容，并根據(jù)畫面的內(nèi)容編應用題用多種方法解答。

2、板書整潔，有條理，有對比。

3、進行小組交流討論，學生課堂討論得熱火朝天。營造了學習氛圍。調(diào)動學生的積極性。

二、反思自己的教學上要注意的幾點：

1、一部分學生讀題觀察圖不夠認真細心，對于蹺蹺板樂園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應用題。因此導致諸多錯誤，要多練習。

2、“做一做”主題圖，學生沒有仔細觀察圖上有什么。一般簡單的列式會提，兩步計算的只是個別學生會提。要多引導。

3、課堂作業(yè)這道題用兩步計算的還是較多學生不會把分步寫成綜合式。

4、關鍵是要引導學生分析題意，歷經(jīng)解題的過程。

5、整理圖文信息，在教學中多問“你從圖中知道了什么”，引導學生挖掘題意，能完整表述應用題。學生能在講題的過程中，保留有用信息，通過有條理講題，理解題意。

6、對學生的各種算法做出及時恰當?shù)脑u價，鼓勵學生用自己能理解的方法解答。

7、引導學生自己分析各條件之間的關系，理清解題思路。盡量讓學生說出每一步算式的意思，充分理解題意。

第一單元英語教學反思篇五

在學習加減混合運算時，通過前面對于數(shù)學和連加、連減的學習，學生已初步學習了看圖用較簡練的數(shù)學語言說出圖中的信息，并能夠提出數(shù)學問題。而且在計算方法上沒有什么大的問題。因此，本節(jié)課的重點是繼續(xù)訓練學生對于加減混合的運算。那么我就重要引導學理解加減混合運算順序與解決生活中的實際問題聯(lián)系題來，拉近學生與數(shù)學知識的距離，使知識進一步得到鞏固，而且不易忘卻。因為上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應用，開始我根據(jù)這一問題創(chuàng)設情境作為新課導入并展開體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活。然后我讓學生觀察情境圖，讓學生提數(shù)學問題并解答。算式中的每個數(shù)分別表示圖中的什么？這樣學生就初步理解了意義，而且我覺得通過讓學生說而且是有道理完整地表達，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學口頭表達能力。但是對圖式加減我用了較多的時間，從動態(tài)演示到靜態(tài)圖，讓學生說圖意似乎比較難。如果根據(jù)圖出示不完整地算式讓學生根據(jù)圖意填寫完整，再來說圖意，這樣，給了學生一個可以過渡的平臺，也許學生可以理解得更快，也可以節(jié)約一些時間用以后的鞏固練習。

通過本節(jié)課的學習，學生能基本掌握三個數(shù)相加減的混合運算，但在思考練習：

65+35-35+65，很多學生看到65+35=100就，不管計算的順序，隨興計算，從而算得0，也說明了，新知識的學習需要多次的練習才能達到鞏固，在下節(jié)課的練習中，要多涉及這種容易出錯的題目，讓學生掌握正確的計算方法。

本節(jié)課的教學目標之一是：學生理解并掌握在沒有括號的算式里，既有加減又有乘除法時的運算順序，并能正確計算。在這節(jié)課中，我將計算與解決問題有機的結合，知識讓學生去構建，問題讓學生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮了學生的積極性和創(chuàng)造性。上課時，我充分尊重學生的認知過程，讓學生通過動手、動嘴、動腦等一系列活動，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而揭示運算順序。但在活動的過程中，當遇到比較復雜的算式，有些計算能力較差的學生根本就不能完成學習任務，我就讓學生發(fā)揮互幫互助的精神，分成學習小組進行計算，而且讓大家都說一說運算順序并找出相同之處。這樣就給課堂壓縮了一些寶貴的時間。把這些時間用在讓更多的學生表達自己的看法上，我認為比較合適。

含有小括號的四則混合運算教學反思。

1．本節(jié)課中，學生學得積極主動，不僅掌握了“含有小括號的三步混合運算”的運算規(guī)律，而且觀察、比較、分析、歸納的能力也得到了培養(yǎng)，對于解決實際問題也有了明顯的提高。

2．學生的學習過程是一個主動參與的過程。小學生一般都具有好奇、好問的心理特點，嘗試獨立完成計算過程，一開始就激起了學生的探究心理，把學習的主動權切實的還給了學生。

3．本節(jié)課上的節(jié)奏我覺得太慢，混合運算要求在課堂的時間內(nèi)完成相對多的習題，同時在練習設計類型豐富、層次合理方面，做得還不夠。這也是以后上練習課時要注意到的地方。

第一單元英語教學反思篇六

本單元的主要內(nèi)容是異分母分數(shù)的加減法以及混合運算，在本單元的教學過程中我主要采用的方法是講練結合，更側重于學生的練習，因為異分母的分數(shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學期所學的異分母分數(shù)的通分，而這一部分的內(nèi)容是我們上學期重點講授和練習的，所以在本單元的講授過程中主要以學生的練習為主，但從學生的做題和練習的情況來看，學生主要存在這樣兩方面的問題：一是一部分學生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，二是：學生在計算以后，不是最簡分數(shù)的不能通過約分將它化成最簡分數(shù)。由這兩個問題也可以看出，學生對基礎知識的掌握并不是太好，尤其是學生對所學的知識不能靈活運用，上課的時候多次強調(diào)的短除法，學生在做題的過程中并不能應用，主要的原因不是不會，而是學生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分數(shù)的分母相乘，而不是通過自己的計算，導致計算的過程中問題百出。鑒于這一問題，良好的學習習慣是學習是否優(yōu)秀的關鍵，所以在今后的教學中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學生的學習習慣。

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第一單元英語教學反思篇七

“倒數(shù)的認識”是在學習了分數(shù)乘法的基礎上進行教學的，主要是為后面學習分數(shù)除法做準備。這一課時的內(nèi)容主要是讓學生理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)，學生只有學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的`計算和應用題。因考慮本節(jié)課的教學難度不太，所以在設計本課的教學時，我采取了學生自主學習為主的教學方式。

反思整個教學過程，我首先創(chuàng)設了一個問題情境引入課題，讓學生帶著問題進入課堂，后出示自學提綱，讓學生根據(jù)提示自學課本內(nèi)容，給學生充分獨立思考的機會，然后將自學所得在小組內(nèi)交流，最后在進行全班交流。整個教學過程充分體現(xiàn)學生學習的主動性和積極性，讓學生在自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的能力，實現(xiàn)知識技能與學生智能的同步發(fā)展。這是做比較好的方面。

另外也有一些不足之處：

1、在教學倒數(shù)的定義時，只是讓學生口頭回答了一次，我沒有板書，也未做強調(diào)，致使后面教學中由于概念不清，而加大了學生理解的難度。

2、靈活掌控課堂的能力還不強。在導入新課的環(huán)節(jié)中，所用時間稍多，致使最后沒有完成本節(jié)課的教學任務，小組討論的時間也不是很充足。

3、教學中有些環(huán)節(jié)處理不夠細致。如：學生出現(xiàn)問題時，不能及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。

第一單元英語教學反思篇八

第一單元的教學結束了，學生們學會了很多知識，第一單元教學反思。他們了解了誠信的內(nèi)涵，收到了較好的效果。

在課堂上，我遵循了教師為主導，學生為主體的原則，做到師生互動，動而不亂。我結合每一節(jié)課的具體教學內(nèi)容，把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化的教學手段結合起來，做到少而精，恰到好處。課堂上給學生充足的時間和空間，讓他們動腦、動手、動口，充分調(diào)動各種感官參與自主學習。

我結合有關教學內(nèi)容采用了各種教學方法，如：講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等，教學反思《第一單元教學反思》。學生們喜歡靈活多樣的教學方法，他們的學習積極性很高。這樣使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，同時進一步體會了學習內(nèi)容。

孩子們很喜歡比賽的方式，他們在比賽時特別興奮，各個躍躍欲試，都想更好地展示自己。我們要多采用這種方式，培養(yǎng)學生的主動參與意識。我們要針對具體內(nèi)容采取不同的教學方法，爭取最大限度地調(diào)動學生的潛能，讓每個學生都能得到不同的發(fā)展。

我讓學生充當各種角色，如：當小老師、小記者等，他們在角色扮演中會很快地學會知識，起到了“潤物細無聲”的作用。

1.有個別學生發(fā)言不積極。

2.學生們的知識不夠豐富。

1.我們要多關注學困生，應為他們設計一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。

2.教師應讓學生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。

在以后的教學中，我們要不斷地去學習、去探索，爭取逐步提高自己的教學水平。

第一單元英語教學反思篇九

本單元適當采用了多媒體教學；能根據(jù)課標要求、三維教學目標及學情進行教學設計；教學思路清晰，講述了從1949年中華人民共和國的成立到1956年社會主義基本制度確立的歷史；能通過小組合作討論、互動釋疑突破重難點；能注重師生互動，課堂氣氛活躍，突出了學生的主體性，激發(fā)了學生的思維，同時也發(fā)揮了教師的主導作用；能充分利用課本的圖片資料和相關視頻激發(fā)學生學習歷史的興趣；在教學過程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過鞏固練習及時反饋學生學習的效果。能按時按質(zhì)完成教學任務并取得較好的教學效果。

一、還需進一步加強學法指導，增強學生自主學習的能力；

三、進一步培養(yǎng)學生分析歸納歷史的能力。

第一單元英語教學反思篇十

本單元主要學習的兩位數(shù)乘獲除一位數(shù)的口算計算，以及在生活中解決實際問題。結合本單元的測驗，我現(xiàn)在反思如下：

1、在課堂中應用多種學習方法調(diào)動學生的學習積極性，使學生的學習積極性有所提高將單調(diào)的計算課堂進行的有聲有色。

2、利用點滴時間將學生的學生的口算能力盡力提高。

3、在解決實際問題的過程中，設置各種生活情境。讓學生喜歡學習。

在測驗成績中反映如下：

1、學生的計算能力比較好，但是在細心方面要下一些功夫。

2、在對題目的理解上，有些學生明顯比較吃力。以后要加強在理解能力的培養(yǎng)。

3、個別學生的學習習慣和答題習慣有待提高。

第一單元英語教學反思篇十一

緊張的—20xx學年第一學期的教育教學工作已經(jīng)結束。在半個學期里，我把全部的精力都投入到了自己熱愛的教育教學工作中，在政治思想、文化專業(yè)和教育、教學等方面都取得了不同的進步和成績，也獲得了學生的好評。上個學期我是教高二12和14班，由于我是中途接兩個老師上過的班，學生在我教之前已經(jīng)適應了兩位年輕活潑的老師的教學方式，這一開始對我來說是有一定的壓力的，中途換老師學生能否在短期內(nèi)迅速適應我的教學風格？是否能夠配合我一起度過高二的時光，這種擔憂這對我來說既是壓力也是動力，促使我更加嚴格要求自己備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課.

一，學生情況：

我?guī)У倪@兩個班都是化學平行班，兩個班的學生風格非常不相同，12班的學生比較活潑好動，對英語感興趣的學生多，上課和老師比較積極主動配合，師生關系比較容易融洽，在一批成績好的學生如何瑋，陳瑞，沈素帆等帶動下，課堂氣氛比較活躍，老師問題或布置任務很快就能展開.但是十二班的學生落后面也比較大，有幾個學生基本詞匯非常貧乏，上課容易走神，有個別學生沒有興趣學習，但在全班活躍氣氛的帶動下也能會偶爾聽聽課.平均成績略低于十四班。十四班的學生整體比較安靜，如不點名很少學生會開口說話，只有個別如謝智帥，羅越等學生比較積極大膽發(fā)言，課堂氣氛相對沉悶，班級平均成績稍為比十二班的好。但兩頭差距也比較大，有學生幾次考試都是拿十來二十分的，輔差難度比較大?？偟膩碚f兩個班的學生尖子生比較少，中間層人數(shù)占大多數(shù)，后進生有一部分。

二、教材情況分析。

這屆學生是我校最后一屆使用外研社新教材的學生。（高一現(xiàn)在已經(jīng)在使用人教版教材。）這套教材的編寫是按照新課程標準，嚴格按照大綱要求編寫的`。教材內(nèi)容選材新穎豐富，貼近學生生活，詞匯實用，也比較現(xiàn)代化，緊貼時代題材，是一套比較好的教材，但是詞匯量。但是對于我們的學生可以說不太合適。因為他們沒有達到教材要求的水平，詞匯和相關的語法知識都沒有具備基本的要求，而本套教材又是在此基礎上的繼續(xù)延伸。因此，通過我們的教學實踐，我們體會到教學開展起來難度相當大，詞匯超出學生的掌握能力。舉例說明：在第六冊module2thecatthatvanished的主要課文中出現(xiàn)了77生詞，只有33個是常用的，這篇課文如果老師不逐句講解，學生即使把所有生詞意思都標在課文上也是不容易理解的，像entice，boulevard，stoop，scald，stupified，grovede等等這些單詞學過課文后學生也很少會用到，立刻就忘記了。還有readingpractice這篇閱讀更是一句話有兩三個不常用的生單詞，在教學中進行了一下測試，一大部分學生只認識常用的10詞左右，而其它的單詞對于他們都是生詞，這樣在第一部分教學中不得不把教學的重點放在學習所謂的“生詞”上，如果不這樣做，那么下一步的教學就很難開展。我僅舉一個例子說明我們的學生程度與諞教材的水平有些不配套，使得平時的教學得不到非常順利的實施。

出處 m.zgxlcd.com

三、踏踏實實做好教學工作，努力完成教學目標。

回顧上學期的教學工作，擺在我面前的困難很多，但在過去的時間里，我克服了自己的困難，憑借自己對工作認真負責的態(tài)度和精神，分析原因，制定措施，準確地把握教學中的重點、難點，積極進行課堂教學改革實驗。針對學生班級的不同情況備好每一節(jié)課，采取最適合于學生程度的教學方法，認真上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，調(diào)動學生學習英語的興趣，主動熱情幫助學生，課堂上多鼓勵、表揚，精講多練，提高課堂教學效果。特別是每考一次試，我都認真分析考試結果，進行單項對比，讓學生知道哪一項是自己的弱項，哪一項取得了進步，我在全班進行大面積表揚，使學生獲得學習的信心和動力。課后找優(yōu)生和后進生進行輔導，幫助他們樹立學習的信心。通過一學年的師生配合，（14）班的教學成績比較穩(wěn)定，（12）班的成績?nèi)〉昧吮容^大的進步，基本和十四班保持一樣的平均分了。學生對我的評價也很高，師生相處融洽，這也是我感覺很高興的事。因此，在下學年的教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身素質(zhì)，改進教學方法，多從自己的教學方法上入手，努力提高教學質(zhì)量，更多的付出時間，爭取在此基礎上有所改觀，使更多的學生保持英語學習的積極性，使更少的學生掉隊，爭取在未來的工作中再創(chuàng)佳績，達到教學目標。

第一單元英語教學反思篇十二

開學一月了，我又采用了合作探究性學習。特別是在閱讀方面，開展合作探究性閱讀能把學生的思維引向深入，使學生更多地關注閱讀過程，從而提高閱讀質(zhì)量。但是等到活動中就要注意老師與學生之間，學生與學生之間的相互協(xié)作、相互交換意見等。從中我總結出了以下幾點：

1、獨立思考，個體學習。

學生的“個性學習”是合作學習中不可缺少的重要前提，因為任何知識和能力的`獲得與形成必然有一個過程，學生通過自己的學習，才能發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，學會發(fā)問。

2、組內(nèi)討論，去粗取精。

3、組際交流，評價激勵。

小組的交流只能是一個小范圍內(nèi)的集思廣益，在組織交流的思維撞擊下，還會冒出一些理解更到位，更富有創(chuàng)意的答案。通過組上交流后，教師應利用較短時間，對各小組的發(fā)言情況和討論的過程進行綜合評估，實行加分扣分制，以激發(fā)他們積極向上的學習熱情。

第一單元英語教學反思篇十三

本單元共有四篇課文和一個“語文園地一”。課文內(nèi)容豐富，形式多樣。反思本單元的教學活動，優(yōu)缺點如下：

針對班級中一部分學生語言文字運用文字較差的現(xiàn)狀，從開學初我就注重了這方面的訓練，在教學活動中盡量突出這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，名不離篇。教學中，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點突破法，使學生牢記在心。在作文指導教學中注重培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。因為從以往的作文中我發(fā)現(xiàn)許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。許多事實證明，從不同角度、不同體裁、不同內(nèi)容、不同主題，即變換角度指導作文，能使學生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生全面觀察事物，想象豐富。

自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習的過程和方法，有得培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學中盡量體現(xiàn)這種學習方式。如上課時的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣，提高了學習效率。

語文課的主要任務是學習語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學活動中，朗讀指導有些少，在上課時的備課設計中朗讀指導的設計較少。在以后的教學中要逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓練，同時自己也要不斷學習，提高自己的教學能力。

１、整各單元教師注重朗讀的指導，強化語文教學中的朗讀教學，通過齊讀、比讀、自由讀、分角色讀等不同方式進行朗讀，在加上教師有感情的范讀，全面提高學生的朗讀水平。

２、教學形式較為多樣，教師和學生的合作意識得到鮮明的體現(xiàn)。通過共同完成板書等活動，讓學生充分體現(xiàn)自我，有被重視感和成就感。

３、教師在課堂上“故意出錯”引起學生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學生的興趣，增加了學習的信心。

４、在教學中，教師引導學生，通過查詞語手冊等活動理解詞語意思，從而，正確完成了教學任務。真正體現(xiàn)了語文教學中從不懂到懂，從不會到會這一過程。

5、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

第一單元英語教學反思篇十四

本單元的教學內(nèi)容是一篇關于聯(lián)合國和聯(lián)合國大廈的對話。整篇課文語句不難，新單詞也不多，而學生們對聯(lián)合國的知識還是比較缺乏，我沒有直接進入課文而是，通過要給學生展示一些中國和英國的景點，讓學生在討論這些景點的同時運用iwanto和doyouwantto句型。然后，設計了孩子們都熟悉的超人。在超人的帶領下，了解聯(lián)合國大廈外圍和內(nèi)部的的圖片，了解關于聯(lián)合國或聯(lián)合國大廈的信息，聯(lián)合國在哪里？多少個國家參加了聯(lián)合國？中國參加了聯(lián)合國嗎？中國送給聯(lián)合國的禮物是什么，以及關于這件禮物的故事。

孩子們就像身臨其境的來到了聯(lián)合國，跟隨著圖片和我的講解，孩子們從完全不了解到慢慢走近，再到了解聯(lián)合國的歷史。學習的興趣提高了。求知的的欲望增強了，整個班級學習氣氛濃厚。高年級的孩子們在學習上有了更高的追求，他們不僅要知其然還要知其所以然。他們喜歡聽課文“背后的故事”?？雌饋淼⒄`時間的解說，闡述。卻能真正激發(fā)孩子在學習英語課文時的興趣，他們會更關注自己喜歡的詞匯用英語怎么說。于是學得更認真，更帶勁。

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第一單元英語教學反思篇十五

本單元的主要內(nèi)容是異分母分數(shù)的加減法以及混合運算，在本單元的教學過程中我主要采用的方法是講練結合，更側重于學生的練習，因為異分母的分數(shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學期所學的異分母分數(shù)的通分，而這一部分的內(nèi)容是我們上學期重點講授和練習的，所以在本單元的講授過程中主要以學生的練習為主，但從學生的做題和練習的情況來看，學生主要存在這樣兩方面的問題：

一是一部分學生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，

二是學生在計算以后，不是最簡分數(shù)的不能通過約分將它化成最簡分數(shù)。

由這兩個問題也可以看出，學生對基礎知識的掌握并不是太好，尤其是學生對所學的知識不能靈活運用，上課的時候多次強調(diào)的短除法，學生在做題的過程中并不能應用，主要的原因不是不會，而是學生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分數(shù)的分母相乘，而不是通過自己的計算，導致計算的過程中問題百出。鑒于這一問題，良好的學習習慣是學習是否優(yōu)秀的關鍵，所以在今后的教學中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學生的學習習慣。

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第一單元英語教學反思篇十六

復習已經(jīng)進入第四天了，幾天來，聽寫，寫試卷，講評試卷。把學生的腦子擠得滿滿的。對于一年級的學生來說已有些厭煩了。再這樣復習下去，不但沒有效果，也會讓學生的情緒變得越來越壞。于是我認真地翻閱起語文書，思考著用什么樣的方法去激發(fā)學生的學習欲望。經(jīng)過反復的思考，決定用創(chuàng)設情境的教學方法對蘇教版小學語文一年級上冊第三單元的復習進行了如下設計：

《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》和《看菊花》。

1、掌握四篇課文的生字詞。

2、會背誦四篇課文。能區(qū)別同音字。

1、出示帶拼音的生字詞語：先由學生自由拼讀，讓后全班朗讀。

2、請一個小組讀第一行詞語。問：讀到這些詞語你想到了那篇課文？（學生回答：《家》）。

3、全班背誦《家》這篇課文。

4、全班讀第二行詞語：東方有時廣大可是電車。

5、用練習本完成練習（按筆畫寫字），教師板書:。

6筆的字有。

7筆的字時。

9筆的字點是。

3筆的字廣大。

4筆的字方車。

5筆的字東頭可電。

然后用簡筆畫把這些字框起來。問：大家看老師把這些字框起來像什么？（學生回答：像東方明珠）。

6、翻開書，感情朗讀《東方明珠》，然后背誦。

7、請女同學讀第三行詞語。問：你們又想起了哪篇課文呢？（學生回答：《秋姑娘的信》）。

8、秋姑娘給誰寫信了，全班朗讀課文。（學生回答：一封寫給南去的大雁，一封寫給要冬眠的青蛙，一封寫給貪玩的松鼠，一封寫給山村的孩子，）。

駕鶴路小學一年（2）班的小朋友們：

你們好！我知道你們將在本月27日上午參加語文期末檢測了。我想考考你們，還記得王老師跟你們講過的“有、友”這兩個字的來歷嗎？（學生回答：“有”橫撇表示手，月表示肉。手里有了肉，就有了食物，有了食物，人就有了力氣，就什么都會有了?！坝选庇直硎具€有一只手，兩只手拉在一起就成了好朋友了。）。

你們真聰明。我這還有一道題，測試時也許會有，請你們一起和老師來完成吧！

10、出示選字填空：

有友。

我家一只小貓。

我一個好朋。

工公。

我的外七十多歲了。

爸爸在長里作。

生升。

媽媽說：“病了要吃藥?！?/p>

早上，太陽從東方起。

12、同桌互相背第二自然段。

今天用這樣的設計上課，感覺特別輕松，學生的學習興趣特別濃。短短的35分鐘時間，我和學生一起復習了拼音、字詞，還背誦了課文。并重點對同音字的辨析進行了復習。課堂教學容量大，但學生也能接受。這種創(chuàng)設情景的教學方法真是魅力無窮啊。