感謝信是一種以表達(dá)感激之情和傳達(dá)誠摯祝福為目的的書信。如何寫好一篇議論文，表達(dá)清晰、論證有力是關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的相關(guān)文獻(xiàn)資料，供大家參考。
提高英語演講能力的方法篇一
答：一、要理解文章的中心意思。（看題目、頁頭標(biāo)題）二、快速測(cè)覽全文。就是說每一面用眼睛掃一遍，弄清每段的大概意思。三、逐段地略讀全文。即按順序閱讀各段落，重點(diǎn)放在動(dòng)詞上，抓住每一段的論題。弄懂文章的主旨后就可開始詳細(xì)閱讀。注意論點(diǎn)之間的聯(lián)系方式。四、把自己認(rèn)為理解了的東西簡(jiǎn)捷地記下來。
2．快速閱讀有何訣竅？
答：必須記?。喝绻悴荒芾斫庖膊荒苡涀∧闼x過的文章內(nèi)容，那么如何快速也是毫無意義的。在讀外語時(shí)，有許多使我們減慢閱讀速度的因素：比如，文章主題的難度；有難以理解的詞或者句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。掌握快速閱讀的精髓是如何去忽略那些多余的信息，而記住那些重要的信息。雖然如此，你的閱讀方式和速度仍然會(huì)因?yàn)槲恼碌男再|(zhì)和你閱讀的動(dòng)機(jī)而不同。
答：純粹為學(xué)習(xí)語法而學(xué)習(xí)語法是毫無意義的。對(duì)交流來說，語法只是一種不可或缺的輔助系統(tǒng)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)外語中所遇到的大多問題可在語法中尋求答案。例如，什么時(shí)候用some或者any，什么時(shí)候用a/an或the，等等。要理解較難的句子，我們必須掌握每個(gè)句的句法：就是說，每個(gè)句子是怎么組成的。
答：?jiǎn)栴}在于你在閱讀過程中不是完全用英語思維。如果你要自在地閱讀外語，且無須翻譯成自己的母語，那么你所讀的文章的水平應(yīng)該比你目前的課程水平至少低一級(jí)。這就是說，你應(yīng)該讀那些對(duì)你來說比較容易的書。如果你照這樣做，你就可以用英語閱讀和思考，不用翻譯成中文，而且可以建立起自信，從而提高自己的水平。
5．閱讀時(shí)我常學(xué)到一些生詞，但很容易忘。我怎樣才能把它們記牢？
語如此，英語也如此。所以你說不能輕松地記住生詞，這沒有關(guān)系。這些生詞可能已被你接受型地掌握了。也就是說，你再碰到它們的時(shí)候，能認(rèn)識(shí)和理解，但你也許不知道如何使用。這說明你用不著去記你所見到的每一個(gè)生詞。從接受型詞匯向表達(dá)型詞匯轉(zhuǎn)化的一個(gè)途徑是通過在不同的語境下的多次接觸來實(shí)現(xiàn)的。盡量多地閱讀能有助于你鞏固已掌握的詞匯，并能增加你的詞匯量。但一個(gè)新的單詞，你只有掌握了如何使用，才能算“完全是你的”。在講話和寫作中應(yīng)用詞匯將使你增進(jìn)對(duì)英語的有效掌握。
在閱讀英語材料時(shí)或是在考試過程中有很多人感到自己的閱讀速度實(shí)在是跟不上需要，有些朋友就認(rèn)為是自己的英語基礎(chǔ)不行，然后就拼命的背單詞，其實(shí)如果能夠用正確的方法進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練的話，即使在原有的基礎(chǔ)上也可以在閱讀速度方面取得顯著的提高，更何況很多情況下根本就不是英語基礎(chǔ)的問題?，F(xiàn)在就讓我們來看看練習(xí)快速閱讀的四種方法。
1. 快速泛讀（fast extensive reading）
平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個(gè)明確的讀書定額，定額要結(jié)合自己的實(shí)際，切實(shí)可行，可多可少。例如每天讀20頁，一個(gè)學(xué)期以18周計(jì)算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。
2. 計(jì)時(shí)閱讀 (timed reading)
課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行5～10分鐘即可，不宜太長(zhǎng)。因?yàn)橛?jì)時(shí)快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長(zhǎng)，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時(shí)先記下“起讀時(shí)間”(starting time)，閱讀完畢，記下“止讀時(shí)間”(finishing time)，即可計(jì)算出本次閱讀速度。隨手記下，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定收到明顯效果。
3. 略讀 (skimming)
略讀又稱跳讀(reading and skipping)或?yàn)g覽(glancing)，是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰(bird's eye view )地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。
閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒有充分時(shí)間，而又不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧?！安恍枰叨壤斫狻辈⒎侵嘎宰x時(shí)理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。
一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達(dá)到70%或80%。略讀時(shí)，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達(dá)50%或60%就可以了。
略讀有下列四個(gè)特點(diǎn)：
(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息和少量的闡述信息。
(2)可以跳過某個(gè)部分或某些部分不讀。
(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根據(jù)文章的難易程度和達(dá)到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。
略讀可以運(yùn)用下列技巧：
(1)要利用印刷細(xì)節(jié)(typegraphical details)，如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)書和文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀(preview skimming)。預(yù)測(cè)略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。
(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。
(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度。
(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however, moreover, in addition等；序列詞firstly, secondly等。
(5)若無需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。
4.尋讀 (scanning)
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運(yùn)用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。
尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻，在機(jī)場(chǎng)尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文 獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號(hào)碼等，都可以運(yùn)用這種方法。
作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對(duì)性地選擇問題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準(zhǔn)確無誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。 ??尋讀與略讀不同。略讀時(shí)，讀者事先對(duì)材料一無所知，而尋讀則是讀者對(duì)材料有所了解的情況下進(jìn)行的。例如，尋讀電話號(hào)碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號(hào)碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找jackson的電話時(shí)，就可以利用書頁上方的標(biāo)識(shí)詞，再按姓的字母順序很快翻到以j開頭的書頁，從而找到j(luò)ackson名下的電話頁碼。
為了有效地進(jìn)行尋讀，讀者應(yīng)運(yùn)用下列技巧。
(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號(hào)碼簿以及其它參考資料簿等。當(dāng)然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時(shí)間排列的。歷史資料是按年代排列的，報(bào)紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等。不管資料來源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時(shí)發(fā)生的，要查日期；某事是誰做的，要查人名等。
(2)利用章節(jié)標(biāo)題和說明。尋讀之后，首先看看文章標(biāo)題或章節(jié)標(biāo)題，確定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣可以直接翻到那個(gè)部分，進(jìn)行尋找。
(3)抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié)，準(zhǔn)備尋讀。這時(shí)，要留心與那個(gè)具體信息有關(guān)的提示詞。例如，在報(bào)紙?bào)w育運(yùn)動(dòng)版上尋找某田徑運(yùn)動(dòng)員的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，他的國名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名，翻到new york city那一章后，population, census, inhabitants 等詞就是提示詞，找到提示詞，就可以采用一般閱讀速度，獲得所需要的信息。
以上就是四種練習(xí)快速的方法介紹，其實(shí)這些方法我們?cè)谄匠５纳詈蛯W(xué)習(xí)中都曾用到過，只是我們沒有意識(shí)到而已，而一旦把它們作為方法單獨(dú)挑選出來，然后按照其要求堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)取得很好的效果。這也說明了在我們身邊就有很多途徑可以提高閱讀速度，關(guān)鍵還要看你怎樣去挖掘這些方法了。
網(wǎng)友提問：關(guān)于英語閱讀，學(xué)了好多年英語但目前都還是一初中水平，要如何提高呢？
曲剛老師回答：要警惕服“刀槍不入”的“假讀”。很多人天天讀英語，可就是閱讀水平不見提高，老是猜來猜去地猜不明白，糊里糊涂的，這是怎么回事呢？這就是由“假讀”造成的。什么叫“假讀”呢？首先要講講我經(jīng)過長(zhǎng)期研究后發(fā)現(xiàn)的英語閱讀中的“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”。我們的大腦在閱讀外語時(shí)有一個(gè)頑固的習(xí)慣，就是頑固地把一切讀進(jìn)來的英語單詞都統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化成漢語來理解和記憶，并且達(dá)到了頑固不化的程度，這造成一篇英語文章讀完后，英語沒記住什么，漢語反而記住了。請(qǐng)大家做一個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)你找一篇簡(jiǎn)單的英語文章，找旁邊的一個(gè)人(比如你的同學(xué))來讓他閱讀，等他讀完了把書合上，你先問問他讀懂了沒有，如果他說讀懂了，你就讓他用漢語把文章的內(nèi)容講一講，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他講得頭頭是道，等他講完了漢語后，你突然地問他：“你能不能用英語把你剛才讀過的文章講一講，哪怕講得很簡(jiǎn)單？”這時(shí)侯你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他啞口無言，基本講不出，為什么英語在大腦里一點(diǎn)印象也沒有留下？這就是“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的，他剛才讀的英語文章在大腦里一點(diǎn)沒剩地被全部轉(zhuǎn)換成了漢語，因此他只記住了漢語，根本就沒記住英語。“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”是由大腦中漢語和英語嚴(yán)重的不平衡造成的，中國人的腦子里漢語十分地發(fā)達(dá)，漢語的年齡與人的年齡一樣長(zhǎng)，是一個(gè)龐大的符號(hào)系統(tǒng)，像一棵大樹一樣把大腦占據(jù)得非常牢固。只要我們的眼睛、耳朵獲取了一丁點(diǎn)語言符號(hào)信息，我們的大腦就會(huì)毫不猶豫地立刻把它們轉(zhuǎn)化成漢語來接收，這種強(qiáng)大的不可抗拒的母語轉(zhuǎn)換力量造成了外語學(xué)習(xí)的巨大困難，使外語讀來讀去根本進(jìn)不到你的腦子里。在你大腦里漢語是一棵大樹，而英語只是一棵很弱的小草，英語哪能搶得過漢語？別看你眼睛看的都是英語文章，可讀到眼睛里面后就不是英語了，而是立刻被轉(zhuǎn)化成漢語了，不到一秒鐘就全部被轉(zhuǎn)化完了，英語刀槍不入，當(dāng)然記不住。因此別看有些人天天讀英語，其實(shí)根本沒什么提高，是“看英語，記漢語”的“假讀”，所練習(xí)的不是直接閱讀英語的能力，而是英漢轉(zhuǎn)換能力，是一種“拐了彎兒”的英語閱讀能力，用這種“拐彎兒”的閱讀能力讀簡(jiǎn)單的文章還算勉強(qiáng)，讀地道復(fù)雜的英語文章就不行了，因此很多人讀英語時(shí)永遠(yuǎn)也不輕松，就算是讀一張十分簡(jiǎn)單的英語產(chǎn)品說明書也要緊鎖眉頭，猜來猜去，因?yàn)榇竽X里漢語在那把守著呢，外語根本進(jìn)不去，進(jìn)去的外語也都轉(zhuǎn)換成漢語了，讀完后用英語講不出來。
怎樣克服“母語轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”造成的“假讀”呢？辦法只有一個(gè)，就是“口語”。讀進(jìn)來的英語不是印象不深嗎？不是要轉(zhuǎn)化成漢語嗎？不要緊，我們用口語來加強(qiáng)它，口語在聽說讀寫中是在大腦里產(chǎn)生語言刺激最強(qiáng)的辦法，什么話一旦從人的嘴里親口一個(gè)字一個(gè)字地講出來，印象不深也得深。每當(dāng)你讀完一篇文章后，別急著把文章翻過去，趁著對(duì)剛才讀過的英語還有點(diǎn)印象趕快逼著自己用英語把剛才讀過的文章內(nèi)容講一講，講文章的大意，講故事情節(jié)，講文章的`觀點(diǎn)…… 講什么都行，就是一定要講出點(diǎn)東西。一開始很難，幾乎什么都記不住，什么都講不出來，不要緊，把文章再打開看一看，然后合上書再講，還講不出就再打開書看看再講…… 一點(diǎn)一點(diǎn)地，一遍一遍地，直到能講出點(diǎn)東西，直到能大概講解，直到能長(zhǎng)篇大論，直到能滔滔不絕…… 這樣做了之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)真正讀懂一篇文章原來這么不容易，我們的大腦里，漢語對(duì)英語有這么大的排斥，不用口語來加強(qiáng)英語的刺激，英語幾乎難以進(jìn)入大腦。學(xué)英語的過程，就是用口語和大腦里的漢語做斗爭(zhēng)的過程，讓漢語給英語讓路，讓英語進(jìn)入大腦。因此凡中國人英語水平高者，沒有英語口語不好者，就因?yàn)橹挥锌谡Z才能使英語在中國人的大腦里產(chǎn)生印象和生根。
以上用口語來提高閱讀水平并同時(shí)提高口語、聽力、乃至整個(gè)英語水平的方法，是我在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的一個(gè)十分有效的方法，叫“反述式英語學(xué)習(xí)法”。
同學(xué)想在英語高考中取得優(yōu)良成績(jī)，必須在平時(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，這訓(xùn)練應(yīng)包括下面幾個(gè)部分：
英語語言的能力包括聽、說、讀、寫、譯的能力，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)英語將來主要的目的是看懂英語，獲取最新的信息，用于我們的工作與研究，提高效率，以作出更大的貢獻(xiàn)。因而，在各類英語考試中，英語閱讀測(cè)試越來越受到重視，難度也逐年提高。這不僅在我國的高考，而且在世界范圍的雅思、托福測(cè)試中的趨勢(shì)也很清楚。實(shí)際上，目前的高考中的英語閱讀已遠(yuǎn)超過現(xiàn)行的高中教材，有的甚至已達(dá)到大學(xué)四級(jí)的閱讀水平。
我建議讀下列四方面的內(nèi)容：一、選一本你感興趣，且翻最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語書，開始可選一些簡(jiǎn)易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。
二、訂一份英語報(bào)紙，開始可訂屬中學(xué)生看的，如“s hanghai student post”，隨著水平的提高再轉(zhuǎn)訂“s hanghai star”，隨后訂“s hanghai daily”或“china daily”。報(bào)紙的詞匯量很大，涉及各個(gè)方面，對(duì)擴(kuò)大詞匯量，獲取信息很有幫助。三、選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語練習(xí)的英語書。這類書的特點(diǎn)是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強(qiáng)，因?yàn)槲恼潞笤O(shè)置了理解性的練習(xí)，讀者可讀了文章后做這些練習(xí)，以檢查是否看懂了，看懂多少。四、讀所有是英語的東西。如：我們?cè)诳础督夥湃請(qǐng)?bào)》、《新聞晚報(bào)》等報(bào)紙時(shí)?？吹酵赓Y公司用英語寫的招聘廣告，在吃時(shí)包裝上的英語說明、走進(jìn)賓館時(shí)所見到的英語告示……，實(shí)球上英語已滲透到我們生活的每個(gè)角落，要是你有心的話，你可隨時(shí)學(xué)習(xí)。
快速閱讀讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴(kuò)大，這樣才能對(duì)森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強(qiáng)對(duì)閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時(shí)要學(xué)會(huì)快速閱讀?？焖匍喿x是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個(gè)快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。所以現(xiàn)在的英語測(cè)試都有一個(gè)閱讀速度的要求。
整體理解我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。如何學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句很關(guān)鍵是因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入，點(diǎn)明作者寫文章的意圖，背景等。接著的每一段的第一句也很重要，因?yàn)槊慷蔚牡谝痪鋵?shí)際上多半是每段的主題句，然后進(jìn)行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最后把該段內(nèi)容用一句話來小結(jié)，所以每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們?cè)陂喿x文章時(shí)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：見了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫這篇文章將如何寫，或猜一猜，這篇文章大概寫什么，然后你會(huì)饒有興趣地讀下去。接著在往下閱讀時(shí)特別注意每段的第一句與最后一句，并用心記往，在讀完全文時(shí)清晰地將全文的主要內(nèi)容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深既把握住了全文的主要內(nèi)容、論點(diǎn)、論據(jù)，又學(xué)會(huì)了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結(jié)構(gòu)，而這是寫文章最重要的，也就是文章的構(gòu)思。
積累詞語要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要，打個(gè)譬方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。
按上述幾種方法訓(xùn)練自己，沒多久，英語閱讀能力就提高了，對(duì)付考試也就沒有問題了。
想提高閱讀水平，第一步就是看看我們自己是不是有不好的閱讀習(xí)慣。
1.音讀
許多朋友都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因?yàn)椋Ｄx速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。 ?? 另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時(shí)看見的僅僅是無聲地動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動(dòng)，只存在一種說話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。采用強(qiáng)制自己深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。
3.指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。
4.復(fù)視
復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
5.頭的擺動(dòng)
閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過頭來看下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)書頁的左邊。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。
其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)，有的注意力不集中，"思想開小差"；有的用尺子比著， 一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的 愛抖動(dòng)雙腿；有的過多地進(jìn)行語法分析；有的還停下來查詞典等等。
閱讀能力既是英語考試的重要內(nèi)容，也是運(yùn)用英語的主要能力之一。提高英語閱讀能力，對(duì)于廣大英語學(xué)習(xí)者來說，都是一個(gè)非常重視但又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過程。盡管我們的英語教學(xué)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)過多地承擔(dān)了詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，英語教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識(shí)點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，專門的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。
近來，由國際閱讀協(xié)會(huì)資深專家diane和james教授合著，華東師范大學(xué)英語教學(xué)專家呂良環(huán)編注的《成功英語閱讀策略》叢書在國內(nèi)出版，在匯聚中外英語教學(xué)專家多年研究成果的基礎(chǔ)上，為廣大英語學(xué)習(xí)者提供了一條提高英語閱讀能力和英語考試成績(jī)的新途徑。這套叢書通過對(duì)英語閱讀策略的逐一揭示，使讀者能夠較快地打破英語閱讀的神秘感，輕松地發(fā)現(xiàn)豐富多彩的英語閱讀技巧，進(jìn)而可以更加容易地運(yùn)用自己的思維去分析隱含在英語文字中的本質(zhì)思想，并可逐步善于從語篇的角度去把握文章的脈絡(luò)。
2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。與以前的英語教學(xué)大綱相比，這個(gè)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)突出特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)列為英語課程目標(biāo)的重要組成部分。其中學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，而提倡自主學(xué)習(xí)是英語課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。英語閱讀策略是學(xué)習(xí)策略的組成部分，有利于提高學(xué)生的英語閱讀效率和閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。這套《成功英語閱讀策略》正是以閱讀策略為核心，為具有初級(jí)和中級(jí)英語閱讀水平的學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握英語閱讀策略，進(jìn)一步提高閱讀水平而編寫的。同時(shí)，語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)涵，文化意識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分。英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響著對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用。這套來自美國的教材蘊(yùn)涵著濃厚的英語文化色彩。學(xué)習(xí)這套教材，不僅可以提高英語閱讀能力，更可領(lǐng)略豐富多彩的異域文化，以加深對(duì)英語文化的了解與理解，培養(yǎng)文化意識(shí)。
英語閱讀理解能力其實(shí)就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，并不是運(yùn)用某些所謂技巧應(yīng)試的能力。如果只關(guān)注所謂的應(yīng)試技巧，應(yīng)試能力可能會(huì)有提高，但是，閱讀理解能力并不見得有質(zhì)的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時(shí)能夠運(yùn)用某些應(yīng)試技巧，則肯定可以考出好成績(jī)。英文閱讀理解涉及到語篇、段落、句子、詞匯四個(gè) 層次的理解問題，而其中最根本的是對(duì)詞匯的理解。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會(huì)處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語閱讀理解的關(guān)鍵則在于真正讀懂文章。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而句子則是表達(dá)意思的基本結(jié)構(gòu)。讀懂每一句話表達(dá)的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎(chǔ)。要快速、準(zhǔn)確地理解一句話的含義，至少涉及到三個(gè)層次的問題。一是理解句中每個(gè)詞匯的意思和相關(guān)的詞法；二是理解句法結(jié)構(gòu)；三是理解句子和上下文的關(guān)系。其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而語法則是詞匯構(gòu)成語言的規(guī)則。掌握英語語法，并能把自己的英語語法知識(shí)熟練地應(yīng)用到英語閱讀實(shí)踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。
提高英語演講能力的方法篇二
1、在聊天前做好主題準(zhǔn)備工作。這一點(diǎn)非常的簡(jiǎn)單，包括了解談?wù)摰脑掝}，話題中可能涉及到的單詞和詞組，以及常備的句型，這樣面對(duì)會(huì)話的時(shí)候就不會(huì)感到?jīng)]有準(zhǔn)備了。
2、我們可以隨身攜帶一些適合兒童使用的英語小字典，遇到不會(huì)的單詞可以馬上查閱并且記錄下來。
3、談話完畢以后，應(yīng)該從談話中記錄下所學(xué)的單詞和句型，并且與爸爸媽媽討論，把他們都記錄下來，以作為以后的提高。
4、在幾次談話之后若是感到了有所進(jìn)步，我們可以做進(jìn)一步的英語測(cè)試題，看看自己現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平，這樣有利于在今后的學(xué)習(xí)中把握住學(xué)習(xí)的方向。
提高英語演講能力的方法篇三
雅思聽力：淺談提高英語聽力能力的方法 為什么我們的英語總是學(xué)不好，而且越學(xué)越覺得自己非常的弱智?最重要的就是方法不對(duì)?？匆幌挛覀兊穆犃驮~匯量為什么不好.初中的時(shí)候聽的是最慢語速的磁帶，高中的時(shí)候聽的是稍慢語速的磁帶。大學(xué)四級(jí)考試聽的是四級(jí)要求語速的磁帶，六級(jí)考試聽得是六級(jí)要求語速的磁帶。詞匯量的掌握也是這樣的'分級(jí)。而且，你在學(xué)初中英語的時(shí)候肯定不會(huì)去聽四六級(jí)的磁帶，你在學(xué)四級(jí)的時(shí)候也不會(huì)去聽六級(jí)或者ielts的磁帶，因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)壓力太大，作業(yè)太多，完成老師留下的作業(yè)基本上都很艱難，根本不會(huì)有時(shí)間去學(xué)習(xí)更高一級(jí)的東西。
學(xué)習(xí)英語應(yīng)該從聽、說、讀、寫四個(gè)方面的基本功開始訓(xùn)練，而ielts也正是考核這四方面的綜合能力。本文將談一些我對(duì)提高英語聽說能力的看法。
我覺得要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部?jī)?nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索和背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽不懂。
提高英語演講能力的方法篇四
在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成，相互促進(jìn)的，要進(jìn)行全面有效的訓(xùn)練。
但培養(yǎng)學(xué)生聽說能力有助于更好地鞏固所學(xué)語言知識(shí)，提高讀寫能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)從聽說入手，這不僅有助于打好語音基礎(chǔ)，還能引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢?在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、要使學(xué)生打好語音基礎(chǔ)，必須注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地傳授語句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。
課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語組織教學(xué)，這既為學(xué)生提供了語境，又可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地感受語言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力。
我們可以通過觀察學(xué)生的表情來了解學(xué)生是否能夠理解，當(dāng)他們不明白時(shí)，教師可以借助實(shí)物、圖片、體語等手段來幫助學(xué)生理解。
只要堅(jiān)持，學(xué)生就能逐步地接受，慢慢地學(xué)會(huì)運(yùn)用，這對(duì)培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的。
二、聽錄音。
錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對(duì)話短文等。
如，在教新單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生先。
聽再模仿，在初始階段就讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣，只有聽得懂，才能會(huì)說英語。
這樣日復(fù)一日，學(xué)生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。
三、模仿單詞、課文等。
模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯(cuò)、改正的同時(shí)記憶知識(shí)。
美國著名語言學(xué)家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要?！痹谟⒄Z聽說練習(xí)中，讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上反復(fù)跟讀，盡可能模仿，十分重要。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)音錄下來，然后與磁帶進(jìn)行語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。
這種訓(xùn)練雖然是相對(duì)機(jī)械、單調(diào)的訓(xùn)練方式，但是對(duì)學(xué)生來說卻十分必要。
還可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容表演出來，并讓學(xué)生進(jìn)行打分，對(duì)于語音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
出處 m.zgxlcd.com
表演課文能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生只有樂于表演，才能夠主動(dòng)地去說英語。
利用多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的說英語的機(jī)會(huì)，從說英語到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語的能力，這樣也適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、放開，讓學(xué)生在課堂中得以翱翔。
在教學(xué)中我把學(xué)生看作種子，我力求自己成為一個(gè)集陽光、水、肥于一體的老師，只要給學(xué)生提供好的外部條件，培養(yǎng)學(xué)生敢說的精神，學(xué)生自身就會(huì)迸發(fā)出無限的力量，學(xué)生只有自己產(chǎn)生求知欲望，才會(huì)努力再努力，一路向上，再向上。
總之，提高學(xué)生聽說能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進(jìn)的原則，從點(diǎn)滴做起，長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒，就一定會(huì)有水到渠成的一天。
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提高英語演講能力的方法篇五
口語水平是綜合反應(yīng)一個(gè)學(xué)生在聽力、語法、詞匯、語音以及自身的知識(shí)等等各方面的修養(yǎng)，要改善學(xué)生的口語水平口語水平是綜合反應(yīng)一個(gè)學(xué)生在聽力、語法、詞匯、語音以及自身的知識(shí)等等各方面的修養(yǎng)，要改善學(xué)生的口語水平學(xué)中學(xué)的英語口語，語言環(huán)境很重要。目前的英語教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生接觸英語口語的機(jī)會(huì)少，學(xué)生在言語交際中普遍存在語音語調(diào)不準(zhǔn)確、表達(dá)沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯(cuò)誤等問題。他們往往不注意對(duì)方的身份以及說話的場(chǎng)合，例如，對(duì)熟人、朋友使用過于禮貌的語言，或?qū)δ吧思霸谡綀?chǎng)合使用過于隨便的表達(dá)方式等不注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z體而導(dǎo)致交際上的不得體。開展英語對(duì)話課以及英語角可以有效地解決這個(gè)問題。對(duì)話課是訓(xùn)練聽說技能并獲得相關(guān)能力的示范性教學(xué)。一般來講對(duì)話課生動(dòng)活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學(xué)中教師可以采用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術(shù)設(shè)備來創(chuàng)造一些真實(shí)的交際情景，使學(xué)生親臨其境地進(jìn)行口語交流，把書面上的對(duì)話變成學(xué)生自己的話表達(dá)出來。
我們都知道，中學(xué)的英語口語聽說讀寫在教學(xué)中是一個(gè)綜合的整體，其中“聽”、“讀”、“寫”最終都是為“說”服務(wù)的，是“說”的基礎(chǔ)，我們可以將每種形式的課都看成是“說”課。比方說聽力課應(yīng)視為聽說課，不能只聽不說，教師絕不能滿足于學(xué)生聽懂答案是a，b、c還是d。而是要對(duì)所講的東西不斷發(fā)問，讓學(xué)生來“說”，這樣一來學(xué)生既昕懂了詞、句的意思，又鍛煉了英語思維模式和口語發(fā)音，初中生學(xué)英語口語從而有效地提高了英語口語交際能力。教師應(yīng)利用一切可利用的條件，讓課堂成為學(xué)生語言實(shí)踐的場(chǎng)所，將語言知識(shí)的學(xué)習(xí)融于語言使用的活動(dòng)中，在課堂內(nèi)加入大量的以學(xué)生為主導(dǎo)的練習(xí)方式，如對(duì)話、角色表演等為學(xué)生提供能夠開口說話的機(jī)會(huì)，還可以通過情景模擬，使學(xué)生掌握打電話、購物等日?；顒?dòng)的語言表達(dá)功能。這種場(chǎng)景教學(xué)無疑是事半功倍的，它不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而且能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶深刻。
中學(xué)的英語口語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣“興趣是最好的老師”，教師要盡力設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、實(shí)際1：3語水平、課時(shí)進(jìn)度等開展一些適合學(xué)生心理特征的興趣活動(dòng)，比如英語口語競(jìng)賽、情景模擬對(duì)話、唱英文歌曲等，使學(xué)生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識(shí)，產(chǎn)生一定的成功感。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。另外，教師可以精心設(shè)計(jì)，利用教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造語言情境，充分利用學(xué)生的好勝心和求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維，中學(xué)的英語口語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，在大量口語練習(xí)中形成能力，這樣學(xué)生就可以較輕松、自然地提高英語語言素質(zhì)。如學(xué)習(xí)了英語方位詞之后，老師可讓學(xué)生“talkaboutyourpo—sition...”，把多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造大量表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)他們的口語表達(dá)興趣是很有幫助的。
大家現(xiàn)在對(duì)于初中生學(xué)英語口語的練習(xí)方法都學(xué)會(huì)了嗎!要是大家認(rèn)為不錯(cuò)的話，也可以試一試哦!效果和方法還是很不錯(cuò)的哦!
小孩子怎么去學(xué)好英語。
語文和英文，是互相關(guān)聯(lián)的。一般說來，語文能力強(qiáng)的孩子，學(xué)英文的能力也很強(qiáng)。很多中國同學(xué)，英語久學(xué)不成。于是，有的人說：“這是因?yàn)榻處熢谟⒄Z課上，講的中文太多了。一篇短小的課文，從詞匯、短語、語法，再到句子意思，居然講了整整一堂課，學(xué)生都按照翻譯的方法學(xué)英文，所以學(xué)不好?！?/p>
在這里，英語老師想說一說翻譯。翻譯的前提，乃是深入理解外文原著。而中國學(xué)生欠缺的，就是深入理解英語原文的能力。很多中國學(xué)生去美國讀私立高中，閱讀美國自然科學(xué)教材，非常輕松，但閱讀西方人文書籍，就感到困難重重。這就是因?yàn)樵趪鴥?nèi)，英文細(xì)讀訓(xùn)練沒有跟上。
翻譯的基礎(chǔ)，是理解。思想欠火候的中文譯者，不可能翻譯國外大思想家的原著。這是因?yàn)?，翻譯的前提，是深入理解外文原著。很多時(shí)候，只有和作者站在同一個(gè)高度，才能理解外國作者為什么要在這個(gè)語境，寫出這個(gè)句子。
這句話，講的太籠統(tǒng)，遺漏的前提太多。比如說，我們首先要搞清楚，教師所講的小課文，是原汁原味的英語選段，還是經(jīng)過簡(jiǎn)化改寫的英語?其二，教師雖然在課上只講一篇短文，但學(xué)生在課下有沒有自己接觸大量英語?其三，教師的翻譯，有沒有真正幫孩子領(lǐng)略英文的美感。
如果教師講解了一篇原汁原味的英語選段，那么，用掉一整堂課的時(shí)間，就不算浪費(fèi)。如果學(xué)生在課上學(xué)習(xí)一篇課文，配合回家自己開展原版書閱讀，那么學(xué)生的英語照樣很出色。如果教師在講英文名家名作的時(shí)候，能夠用同樣優(yōu)美的中文，帶孩子領(lǐng)略英文之美，那么，孩子不但會(huì)喜歡英語，連語文寫作的功力，也都能提高了一大截。英語教學(xué)的價(jià)值，不僅在于教孩子駕馭一門外語看世界，還在于啟發(fā)孩子的中文寫作能力，從英語世界，借來語文寫作的靈感。
提高英語演講能力的方法篇六
英語基礎(chǔ)知識(shí)是英語學(xué)習(xí)的基本要素，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的積累，閱讀理解和寫作等綜合能力要求極高的題型就很難突破。
英語基礎(chǔ)知識(shí)包括單詞，語法，短語等，這些是必須要最大程度地去積累，但也不必好高騖遠(yuǎn)，初學(xué)者緊扣課本即可，水平尚可的可以適度拓展詞匯量?；A(chǔ)知識(shí)積累到一定程度，閱讀理解正確率會(huì)大大提升，有時(shí)候并不是因?yàn)槟悴焕斫?，而是你“不認(rèn)識(shí)”。
“熟能生巧”是不變的道理，對(duì)于英語閱讀理解題型也同樣適用，只要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，就能提升閱讀理解能力。
從問題出發(fā)，做到精讀和泛讀相結(jié)合。
如果僅僅從閱讀理解的技巧和方法來談，我認(rèn)為這是因人而異的，別人的方法未必適合你。不過，對(duì)于閱讀理解存在障礙的同學(xué)，可以嘗試從問題出發(fā)，從理解問題到理解文章，帶著問題去文章中尋找答案。
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提高英語演講能力的方法篇七
1語言重點(diǎn)英語語言是口語學(xué)習(xí)的重要組成部分。以聽說實(shí)踐為主。雅思考試中要求考生具備詞匯多樣性，和流暢表達(dá)的能力，這就是在要求學(xué)生在英語語言方面能夠熟練掌握生活以及學(xué)術(shù)上的詞匯，句型，常用表達(dá)。別忘了，你的發(fā)音也是重要的一環(huán)，所以在平常的練習(xí)中，我們可以通過模仿外國人的語音材料，不僅改善了發(fā)音，也能夠在其中獲得日常交流表達(dá)的常用用法。
2文化重點(diǎn)文化交流是不同語言之間最具沖擊力的碰撞。雖然在考試中，考官多側(cè)重于語言上的自如，流利，精準(zhǔn)的表達(dá)。但是很多的常用表達(dá)都有著自己深刻的文化背景。同學(xué)們?nèi)裟苷莆掌渲卸?，那么在考試中必定事半功倍。并且通過文化交流，我們還能看到外國人的思考方式和邏輯思維，這對(duì)我們以后在國外的生活以及與外國人的交流中都是極大的利好條件。
3知識(shí)和信息重點(diǎn)雖說語言是人類交流的基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)外語時(shí)，我們依然把它當(dāng)做一門學(xué)科和知識(shí)來學(xué)習(xí)。那么英語口語平常的學(xué)習(xí)方式就要以聽說為主，閱讀英文報(bào)紙，書籍為輔助，觀看英語類的電視節(jié)目來提高。我們?cè)诓粩嗟慕佑|英語世界中，不僅能夠豐富自己的社會(huì)知識(shí)，拓展自己的國際視野。還能不知不覺的跟蹤到自己興趣領(lǐng)域的前沿信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源眾多，也過于繁復(fù)，同學(xué)們可以從一段有價(jià)值的錄音，一本好書，一個(gè)好看的電視節(jié)目入手。堅(jiān)持自己的選擇，每天跟隨者英語的腳步。充分研究透徹已經(jīng)聽過讀過的信息。這樣隨著你用英文獲取的知識(shí)和信息不斷增多，詞匯和理解能力的不斷提高，口語交流水平也勢(shì)必在不知不覺中不斷攀升。
提高英語演講能力的方法篇八
很多書上要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力。在平時(shí)練習(xí)中，學(xué)生做完閱讀，惟一可做的就是對(duì)答案，事實(shí)上，糾正答案后對(duì)文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但，對(duì)完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的.布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：
也許有人會(huì)說，這樣的訓(xùn)練不就成了精讀課了嗎?如果時(shí)間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應(yīng)試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠(yuǎn)讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實(shí)實(shí)讀50篇?dú)v年真題。另外，地道的文章分析多了，對(duì)自己寫文章布局謀篇也不無好處。
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(zhǎng)難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽力好。同樣，能寫出長(zhǎng)難句的人當(dāng)然不會(huì)怕什么長(zhǎng)難句。
同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語法書，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分。英語的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何寫出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。
分析長(zhǎng)難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步"砍"去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要"欲簡(jiǎn)之必先擴(kuò)之"，我們與其尋求各種長(zhǎng)難句分析法，不如先學(xué)會(huì)自己寫長(zhǎng)句，這樣的學(xué)習(xí)方法大家可以試一下。
閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學(xué)子也就按部就班?？墒侨绻覀儼炎约鹤x過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題規(guī)律。
最好的方法是，我們一開始就制定分類標(biāo)準(zhǔn)，每做完一篇文章就在其標(biāo)題后或首句前注明文章的類別，其實(shí)這樣也算是積累考試經(jīng)驗(yàn)了，等到了考前，歸納起來就容易多了。
提高英語演講能力的方法篇九
一、張開嘴挑戰(zhàn)你的個(gè)性。不要不好意思開口。簡(jiǎn)單的“hello,goodbye”找30個(gè)老外練，不需要再說別的，你就會(huì)就找到感覺。
三、口語練習(xí)的時(shí)候，不要在意糾正口語中的語法錯(cuò)誤，流暢就好，流暢了以后你自然會(huì)慢慢的糾正好里面的語法錯(cuò)誤。對(duì)于要表達(dá)的意思不要繞圈子，直接表達(dá)，然后再展開解釋。
一、可以抓住一切機(jī)會(huì)和外國朋友和同事對(duì)話的機(jī)會(huì)，千萬不要浪費(fèi)機(jī)會(huì)，臉皮要“厚”，講錯(cuò)了會(huì)臉紅沒關(guān)系，下次還要主動(dòng)開口，找一切可能的機(jī)會(huì)開口，這樣英語口語才能得到提高。
二、很多學(xué)員說自己公司沒有外國同事或者說英語的機(jī)會(huì)很少，沒有語言環(huán)境去鍛煉，沒有關(guān)系，沒有環(huán)境我們可以自己創(chuàng)造一個(gè)。
三、比較好找一個(gè)英語比自己好的朋友一周一起練習(xí)一、二次，請(qǐng)對(duì)方指出自己的錯(cuò)誤，然后加以改正，因?yàn)橛行╁e(cuò)誤你自己始終是發(fā)現(xiàn)不了的。
一、你可以隨心所欲地創(chuàng)造語言環(huán)境。在自己的房間里，沒有人會(huì)笑話你，盡可以大膽他說。你可以在散步時(shí)說給風(fēng)兒，說給花草樹木;你可以在欣賞影片時(shí)跟著主人公傾訴喜怒哀樂;你可以在睡前或一覺醒來時(shí)說說自己的憧憬，描繪自己的夢(mèng)境。
二、善于模仿，大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、的小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。
三、及時(shí)復(fù)述，比較好使用磁帶或影片中的原話來復(fù)述，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語音和語調(diào)，體味地道的英語口語。
一、音量的大小由發(fā)音時(shí)振動(dòng)用力的大小來決定。一般來說，演講時(shí)語音要響亮，送音有力。不能大到聲嘶力竭，也不能小到無法聽清。
二、停頓不只是演講者在生理上正常換氣的需要，也是表情達(dá)意的需要。演講時(shí)要連貫流暢，適當(dāng)停頓。停頓得當(dāng)，不僅可以清晰地顯示語意，而且可以調(diào)節(jié)語言節(jié)奏，給聽眾留下回味的余地。
三、語調(diào)指聲音高低升降的變化，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的，其中以結(jié)尾的升降變化為重要。語調(diào)是口語表達(dá)的重要手段，它能輔助語言表情達(dá)意。語調(diào)的選擇和運(yùn)用，必須切合思想內(nèi)容，符合語言環(huán)境，考慮現(xiàn)場(chǎng)效果。
上述是為大家介紹的提高英語口語能力的方法，大家要切實(shí)掌握，進(jìn)一步提升自己的英語口語學(xué)習(xí)能力，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
提高英語演講能力的方法篇十
目前，考生在進(jìn)行大量閱讀的同時(shí)，應(yīng)注重所讀材料的文章結(jié)構(gòu)以及連接詞的運(yùn)用(ontheotherhand，however，furthermore)、作者的表達(dá)方式(詞匯、習(xí)慣用語和典型句子的使用)、作者是如何進(jìn)行敘述和議論的。
作文。
寫好之后，一般都要修改。
第一遍收筆后，先看一看結(jié)構(gòu)，然后從字詞上推敲，使文章“充實(shí)”起來。更重要的是經(jīng)老師修改過的作文一定要仔細(xì)地看一至兩遍，然后再認(rèn)真地抄寫一遍，收獲將會(huì)很大。
由于時(shí)間限制，考試時(shí)必須在所限定的時(shí)間內(nèi)完成英語作文。英語作文步驟如下：
（1)作文動(dòng)筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運(yùn)用材料上、篇章結(jié)構(gòu)上，充分醞釀。
（2)考慮好想寫多少句子，該用哪些動(dòng)詞和詞組等。
（3)邊寫邊思考內(nèi)容的連貫性，語言和句子的準(zhǔn)確性。
（4)寫完后一定要再細(xì)看一遍。
提高英語演講能力的方法篇十一
在基礎(chǔ)教育階段,英語教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力.其中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言交際能力即口語交際能力已成為廣大教師十分關(guān)心的教學(xué)話題.當(dāng)前初中生的英語口語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀,薄弱的.英語口語能力已經(jīng)成為影響學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的主要問題.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以人為本”的教育思想,在英語口語教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心,從學(xué)生的需求出發(fā),分析影響初中生英語口語能力提高的基本因素.
作者：鄭雪霞作者單位：福建省莆田市仙游縣第四道德中學(xué),351253刊名：新校園（下旬刊）英文刊名：contemporaryeducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
提高英語演講能力的方法篇十二
任何演講的重點(diǎn)都是說服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動(dòng)。下面小編為你整理提高演講能力的方法，希望能幫到你。
想要說服你的觀眾，親眼看他們的反應(yīng)是很重要的。要清楚什么讓他們興奮，又是什么讓他們感到無趣。試試看當(dāng)下次你參加某人的演講時(shí)，觀察下述的情況有沒有發(fā)生：
1.在演講開始幾分鐘后，觀眾開始感到無聊然后注意力分散。
2演講開始變成浪費(fèi)每個(gè)人的時(shí)間。
如果你想要你的演講變得精彩起來，觀眾看起來不是那么無聊，小編給你介紹三個(gè)方法讓你的演講瞬間精彩!
最好的課程教材是你在工作上需要做的簡(jiǎn)報(bào)。所以和教練學(xué)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持使用你自己的簡(jiǎn)報(bào)當(dāng)做學(xué)習(xí)教材，而不是別人的案例。這是唯一能夠評(píng)估你學(xué)到的東西是否對(duì)你有幫助的方法。你不會(huì)希望花上六個(gè)月的時(shí)間然后發(fā)現(xiàn)你受的訓(xùn)練根本沒用。
真正有意義的測(cè)試是看看在實(shí)戰(zhàn)中使用會(huì)有什么結(jié)果。而唯一可以發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)的方法是用你的自己的演講當(dāng)做教學(xué)教材。
你需要一個(gè)教練指點(diǎn)你并針對(duì)你的簡(jiǎn)報(bào)檔案和演講方式給意見。確定教練是一個(gè)專業(yè)人士，而不只是一個(gè)有很多「教學(xué)經(jīng)驗(yàn)」的人。去聽聽他的公開演講?？纯此暮?jiǎn)報(bào)檔，看他如何講話，并注意觀眾對(duì)他演講的反應(yīng)，你就會(huì)知道你是否有一個(gè)好的教練。
每個(gè)人需要不同的時(shí)間來熟練不同的技能。我知道你很忙，但當(dāng)你在練習(xí)時(shí)，不要隨便忙亂著跳過課程。再說一次，檢驗(yàn)?zāi)闶欠裼袑W(xué)到東西的最好的方式是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，你要站在真正的觀眾前面，不管是你同事、客戶、供應(yīng)商做演講才行。如果他們開始有你希望的反應(yīng)，你就有充分的練習(xí)了，可以往下一步邁進(jìn)了。
所有偉大的領(lǐng)導(dǎo)者都知道有好的公開演講能力的重要性。他們?nèi)蓟ㄉ显S多時(shí)間才有這項(xiàng)能力，而你也可以。過程可能會(huì)漫長(zhǎng)而且有些時(shí)候很困難，但是當(dāng)你抵達(dá)終點(diǎn)時(shí)，你會(huì)覺得這些努力是值得的。
提高英語演講能力的方法篇十三
1.模仿;提高口語能力的第一步就是要模仿磁帶或英語為母語的人。
磁帶每一個(gè)小學(xué)生都訂的，模仿時(shí)首先逐句模仿，嚴(yán)守磁帶里的語音語調(diào)，不可按照自己平時(shí)閱讀或說話的習(xí)慣去改造磁帶里的語音語調(diào)。
初學(xué)英語者往往認(rèn)為原版磁帶里的調(diào)子怪怪的。
在模仿時(shí)不習(xí)慣，模仿到最后還是改造了原有的“洋味”。
實(shí)際上在模仿時(shí)，只要持之以恒，，終究會(huì)模仿好的，兒童對(duì)母語的語音語調(diào)的習(xí)慣就是完全的模仿.也只有模仿好了;你的口語才有“洋味”。
2、朗讀;提高口語的第二步是繼模仿之后的朗讀.朗讀也可以說是第二模仿，所以也要求字正腔圓、朗讀應(yīng)有意識(shí)地以磁帶里的語音語調(diào)方式去朗讀、切不可又回到自己原有的音調(diào).這樣時(shí)間長(zhǎng)了;便可形成比較固定的帶有“洋味”的自己的口音.在朗讀時(shí)可以把你的聲音錄下來，自己聽一聽，這樣你會(huì)找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。
模仿和朗讀是練習(xí)口語的第一關(guān)，一個(gè)連朗讀都結(jié)結(jié)巴巴的入，口語也肯定不會(huì)好的.有磁帶的先模仿，后朗讀，沒有磁帶的也可以有意識(shí)地按英美音調(diào)朗讀，或在老師指導(dǎo)下朗讀.只要能堅(jiān)持模仿磁帶或其它聲像材料;堅(jiān)持上述有效朗讀，很多語言、詞匯和表達(dá)方法便自然上口了。
語音語調(diào)也隨之會(huì)好起來。
3、復(fù)述：提高口語的下一步就是復(fù)述。
復(fù)述是在模仿、朗讀、聽或閱讀一段文字之后的事。
復(fù)述是一個(gè)創(chuàng)作過程，所以復(fù)述比背誦要難。
對(duì)于那些英文口語較好的人來說;可以多用自己的話組織復(fù)述模仿過的;朗讀過的，聽過的或閱讀的'內(nèi)容。
也可以完全擺脫原文重新組織創(chuàng)作這些內(nèi)容.對(duì)于程度較差的人來說，可以首先只說原文的中心思想;一句、兩句話即可，然后，由少至多.也可以先用原文的句式，慢慢轉(zhuǎn)入用自己的話去表達(dá);時(shí)間長(zhǎng)了;口語表達(dá)的流利程度會(huì)好起來.在復(fù)述的過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些說不好的詞匯和表達(dá)方法。
在這種情況下，一是看一下原文的表達(dá)法，并且記住錄下來;二是找替換詞.如果替換找不到;立即把它記錄下來，以后去查詞典，問老師等。
復(fù)述是在沒有人對(duì)話的情況下提高口語最有效的途徑之一。
4.背誦：練習(xí)口語不免背誦一些東西.傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生大量背誦篇章、結(jié)構(gòu).但是實(shí)踐證明，很多人不喜歡背誦.所以我們不妨把這個(gè)方法歸屬到熟讀和復(fù)述兩個(gè)方面來.首先熟讀原文;然后按復(fù)述步驟進(jìn)行.朗讀次數(shù)多了;又進(jìn)行了大量的復(fù)述，也就能背誦了，而且其實(shí)際意義要大于單調(diào)的背誦。
但是背誦一些名句和兒歌也是非常有必要的.基礎(chǔ)較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達(dá)方式.對(duì)于這些人來說可以以某句型某慣用法樣本，口頭多造些句子;以鞏固之.由淺入深;造連續(xù)的幾個(gè)句子，直到能夠較流利地用英語來表達(dá)你的思想。
模仿、朗誦、復(fù)述的共同要領(lǐng)是大聲、響亮.
5、“聽”與“說”的關(guān)系.吳幀福主編的《英語回語教程》中談到“聽”應(yīng)該開始于“說”之前，學(xué)生通過聽過的或大量地接觸語言之后;便可進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練。
“聽”與“說”關(guān)系很密切。
它們相互促進(jìn).本文主要說如何以聽促說。
從說的角度來看，首先要模仿其正確的語音語調(diào)。
然后口頭總結(jié)其大意，或者復(fù)述原材料內(nèi)容，最后達(dá)到能用自己的話去描述原材料的內(nèi)容。
6.“這個(gè)用英語怎么說?”在練習(xí)口語的過程中，有那么一個(gè)階段，你眼觀所物;心想之事需要口中念念有詞.這就是說，你看到什么就設(shè)法用英語去說;你心中想到某事，也設(shè)法用英語去表達(dá).比如在教室里看到黑板，嘴里就說blackboard,thisisablackboard.it’sbig.it’sblack.it’snew.ilikeit.
再比如，“howareyou?”.一般情況下我們可能會(huì)說“fine,thanks.”但還可以說verywell,thanks.
justso-so.nottoobad.notsowell.看什么情況下該怎么回答，這樣比較自然，更加口語化、這些例子很多;舉不勝舉。
主要的意思是在某個(gè)具體的場(chǎng)景下，設(shè)法用上述辦法去思考，去表達(dá)，見到什么說什么，嘴里念念有詞，說出完整的句子，看上去有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)，其實(shí)口語提高很快。
眾所周知，對(duì)話是提高口語最有效的辦法，所以應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)來和說英語的人士對(duì)話。
日語的流利程度是和對(duì)話的時(shí)間成正比的.有人曾算過一筆帳，一個(gè)操母語的人每天使用這個(gè)語言(講話)時(shí)間約有io個(gè)小時(shí)左右，即一年他可能講了三千多小時(shí)的活。
而一個(gè)學(xué)習(xí)英語的人平均每天真正講英語的時(shí)間可能連一個(gè)小時(shí)也沒有、就是說你學(xué)了十年的英語，并且保證每天要講一個(gè)小時(shí)左右英語;才相當(dāng)于別人(母語)的一年，其實(shí)際效果就要差得多。
兒童對(duì)母語口語的習(xí)得往往要到8歲一12歲才完成.你可以算一下人生中有幾個(gè)十年?所以說對(duì)于要提高口語的人來說。
對(duì)話是分秒必爭(zhēng)的，分秒貴如金。
否則你學(xué)了十年，甚至二十年的英語還在問這個(gè)問題;如何提高英語口語;那時(shí)豈不遺憾!很遺憾的是即使是英語專業(yè)的學(xué)生用英語會(huì)活也是很少的，和別人對(duì)話的方式和對(duì)象很多.同學(xué)之間可以課余散步對(duì)話，也可以找老師對(duì)話，比如在課內(nèi)時(shí)間時(shí)和老師交流英語。
聊聊天等都是十分可取的方式.同學(xué)也可以和老師約一個(gè)時(shí)間用英語對(duì)話或請(qǐng)教問題.有趣的是有的同學(xué)甚至通過打電話的方式和老師練口語，并且效果非常好。
我國學(xué)生的常見病是愛面子，害羞，不愿意開口，怕犯錯(cuò)誤，特別怕犯語法錯(cuò)誤，怕別人笑話自己。
事實(shí)是越是害怕犯錯(cuò)誤越是會(huì)犯錯(cuò)誤.學(xué)習(xí)口語可以說是在錯(cuò)誤的過程中練好的。
害怕犯錯(cuò)誤的人是練不好口語的.今天犯錯(cuò)誤是為了明天不犯錯(cuò)誤。
所以練口語應(yīng)該積極主動(dòng)、大膽、克服害羞心理;利用一切可利用的機(jī)會(huì)去會(huì)話，這樣就會(huì)提高得比較快。
提高英語演講能力的方法篇十四
很多書上要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力。在平時(shí)練習(xí)中，學(xué)生做完閱讀，惟一可做的就是對(duì)答案，事實(shí)上，糾正答案后對(duì)文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但，對(duì)完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：
也許有人會(huì)說，這樣的訓(xùn)練不就成了精讀課了嗎?如果時(shí)間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應(yīng)試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠(yuǎn)讀不完的`，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實(shí)實(shí)讀50篇?dú)v年真題。另外，地道的文章分析多了，對(duì)自己寫文章布局謀篇也不無好處。
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(zhǎng)難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽力好。同樣，能寫出長(zhǎng)難句的人當(dāng)然不會(huì)怕什么長(zhǎng)難句。
同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語法書，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分。英語的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何寫出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。
分析長(zhǎng)難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步"砍"去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要"欲簡(jiǎn)之必先擴(kuò)之"，我們與其尋求各種長(zhǎng)難句分析法，不如先學(xué)會(huì)自己寫長(zhǎng)句。
閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學(xué)子也就按部就班?？墒侨绻覀儼炎约鹤x過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題規(guī)律。
最好的方法是，我們一開始就制定分類標(biāo)準(zhǔn)，每做完一篇文章就在其標(biāo)題后或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。
