建議書是一種用于提出改進(jìn)和建議的文檔，它能夠為相關(guān)部門提供可行的解決方案。首先要明確總結(jié)的目的和意義。以下是一些提高語言表達(dá)能力的練習(xí)和技巧，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇一
無論是教育的過程還是教育的結(jié)果，都與教師的成功有著密不可分的關(guān)系。教師成功的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是他們的知識水平和教學(xué)能力，而在于他們能否成為學(xué)生人生中真正的導(dǎo)師。在我的教育生涯中，我從一名普通的教師到現(xiàn)在的優(yōu)秀教師，所經(jīng)歷的點(diǎn)滴心得體會讓我更加深刻地認(rèn)識到教師的成功之道。
第二段：明確目標(biāo)。
教師成功的第一步是明確目標(biāo)。成功的教師應(yīng)該首先明確他們所要教的科目的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及他們所要達(dá)到的教育目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，才能確定教學(xué)的方向和策略。因此，對于任何一位教師來說，明確目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)成功的重要前提。
第三段：關(guān)注學(xué)生。
教師成功的第二步是關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生既包括關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，也包括關(guān)注他們的個人發(fā)展。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，成功的教師需要識別學(xué)生的不足之處，傾聽他們的問題和困難，尋求解決問題的方法，以及鼓勵他們。成功的教師也需要關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，包括社交發(fā)展、情感發(fā)展以及精神健康。他們應(yīng)該成為學(xué)生的朋友、尋求幫助的人，以及可以信任的導(dǎo)師。
第四段：注重方法。
教師成功的第三步是注重方法。成功的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的背景、能力和興趣制定適合他們的教學(xué)方法。對于不同的學(xué)生，可以采用不同的方法，例如，可以通過游戲、討論、小組工作等交互式教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，成功的教師還應(yīng)該不斷地探索新的教學(xué)方法和技術(shù)，以不斷更新、改進(jìn)教學(xué)方案，提高自己的教學(xué)水平。
第五段：自我反思。
教師成功的最后一步是自我反思。只有認(rèn)真反思自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，才能不斷進(jìn)步和提高。成功的教師應(yīng)該在學(xué)生的每一個成長過程中檢查自己的教學(xué)方法和效果，加深對學(xué)生的理解，更好地與學(xué)生建立關(guān)系。同時，他們還應(yīng)該積極尋求同行的意見和建議，與其他成功的教師進(jìn)行合作和交流，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
第六段：結(jié)論。
教師成功需要明確目標(biāo)，注重方法，關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行自我反思。作為教育者，我們應(yīng)該理解并牢記這些關(guān)鍵因素，并不斷努力提高自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)技能。通過不斷自我追求，不斷地更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)能力，我們可以成為更好的教育者，成就我們自己現(xiàn)在和未來的學(xué)生。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇二
“教師成功心得體會”是一件非常重要的事情。每一個教師都應(yīng)該深入思考什么是成功，以及如何讓自己的教學(xué)變得更加成功。在我的教學(xué)生涯中，我積累了許多有價值的心得體會，今天我想分享這些體會。
第二段：認(rèn)清自我。
在教學(xué)的過程中，我認(rèn)識到了一個非常重要的事情：我必須要認(rèn)清自我。只有認(rèn)清了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能找到自己的教學(xué)定位，從而更好地教學(xué)。例如，我意識到我是一個傾向于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考的老師，我善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們對課堂上的知識進(jìn)行更深入的探究。這種認(rèn)清自我的過程，可以讓我更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)提高我的教學(xué)水平。
第三段：努力提升教學(xué)技能。
認(rèn)清自我之后，我開始尋求提升自己教學(xué)技能的方法。我參加了各種各樣的教育培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了很多教學(xué)技巧和方法，并把這些技能和方法運(yùn)用到我的教學(xué)中。例如，我學(xué)會了有效的課堂管理，學(xué)會了運(yùn)用教具和教學(xué)科技，讓學(xué)生更好地參與課堂，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和成績。這樣的努力，讓我不斷提升自己的教學(xué)水平，也讓我的學(xué)生更加受益。
第四段：與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
除了提升自己的教學(xué)技能，與學(xué)生建立良好的關(guān)系也是非常重要的。我經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活，傾聽他們的煩惱、分享他們的生活經(jīng)驗，幫助他們解決問題。這樣的關(guān)系，讓我的學(xué)生更加信任我，更加愿意接受我的教導(dǎo)。在我的課堂上，學(xué)生們互相支持、鼓勵，創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：總結(jié)。
教師的成功不僅僅取決于教學(xué)技能的高低，還要建立良好的關(guān)系，認(rèn)清自我，學(xué)會溝通和鼓勵。這些要素綜合起來，才能讓我們的教學(xué)更加成功。在我的教學(xué)生涯中，我一直堅持不斷自我反思和提高，絕不滿足于現(xiàn)狀，成為學(xué)生口中的一位受人尊敬的優(yōu)秀教師，也感到非常自豪。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇三
記得剛剛那個步入班主任行業(yè)，我承擔(dān)的是一個一年班。班里有一個學(xué)生叫李某。剛剛上學(xué)就不聽管教，他上課注意力不夠集中，好搞小動作，而且隨便下座，影響別人學(xué)習(xí);對老師管教總是不服氣，鉆到桌子底下不出來以示反抗;書寫潦草，物品臟亂……學(xué)校的老師幾乎都關(guān)注到了他。
于是，我有機(jī)會就和他耐心的談話，希望他能遵守班級、課堂的各項紀(jì)律，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始時很認(rèn)真地口頭上答應(yīng)了?？墒沁^不了一天，他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我盲目、灰心，想要放棄不管了。但又覺得身為班主任，他是我的學(xué)生，我就要負(fù)責(zé)任。不能因一點(diǎn)困難就退縮，必須面對現(xiàn)實(shí)。這或許是對他一生的轉(zhuǎn)變!他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里其實(shí)很希望得到老師的關(guān)愛。只是在幼兒園時老師經(jīng)常批評他，家長又十分溺愛，不善于正確引導(dǎo)他的正確處事的心理，于是他形成了小小的叛逆心理。
我找到了原因，首先與他的父母進(jìn)行了交流，互相總結(jié)了一點(diǎn)教育想，指導(dǎo)父母家庭教育的做法并得到了父母的支持。平日里還是經(jīng)常與他溝通、交流，我總是鼓勵他，甚至是用夸大的做法。后來，他在紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上，都有了一點(diǎn)的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我更是及時給予表揚(yáng)、激勵。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，有了明顯的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
為了更好地提高他的學(xué)習(xí)意識，我特意安排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，并發(fā)動全班同學(xué)幫助他。目的是發(fā)揮同學(xué)的力量。這樣使整個班級也凝聚起來，增強(qiáng)了同學(xué)相處的和諧性。在此時，我進(jìn)一步安排他當(dāng)班級管理員(午飯管理員)，增強(qiáng)他對集體的認(rèn)識，意識到自己是班級的一員，要為班級服務(wù)，發(fā)揮自己。這樣，在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了不錯的成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛。
作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于這位學(xué)生我敞開心扉親近他，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用師愛去溫暖榮華塌心中的堅冰。
二、以生之助，友情感化。
同學(xué)互助是班級管理中必不可少的方法，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘。
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，不能正確地對臺自己和他人。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)。
四、家長配合，多元影響。
在發(fā)現(xiàn)問題的時候，我及時與家長溝通交流，多方面了解學(xué)生的根本狀況，從而正確的對待學(xué)生的問題。與家長溝通，會促進(jìn)家長對孩子的正確認(rèn)識，糾正家庭教育的不當(dāng)之處，對在校實(shí)施對學(xué)生的教育也很放得開，使學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)變。
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。
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教師指導(dǎo)下的成功作文篇四
作為一名成功的教師，我擁有著多年的教學(xué)經(jīng)驗和積累，結(jié)合自己的實(shí)踐體驗，總結(jié)出了許多成功教師心得體會，分享給大家。
第一段：賦予學(xué)生發(fā)展空間,注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)。
教育是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的過程。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為目標(biāo)，尊重和關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展需要和特點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們的不足，鼓勵他們表現(xiàn)出色。只有讓每個學(xué)生有自己的發(fā)展空間，才能使學(xué)生的能力和特長在教育中得到更好的發(fā)揮。
第二段：創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生所處的環(huán)境對于他們的整個人格形成和發(fā)展都有很大影響。在我的教學(xué)中，我致力于創(chuàng)設(shè)和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于探索和協(xié)作的精神。我注重與學(xué)生的溝通交流和互動，尊重學(xué)生的意見和建議，在教學(xué)中多表現(xiàn)出關(guān)心和關(guān)注，減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。
第三段：不斷改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。
教師的教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果，因此我十分注重不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我會根據(jù)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，合理選取教材，正確制定教學(xué)計劃，采用不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果。
第四段：評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，我注重客觀公正并適時給出建議，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣之處，而不是一味的抨擊和批判。給出針對性的建議，鼓勵學(xué)生在評價過后改進(jìn)自己。同時，我也明確告訴學(xué)生不要陷入成績至上的推崇，而是注重自身的自我學(xué)習(xí)與提升。
第五段：愛崗敬業(yè),自我提升推動職業(yè)發(fā)展。
作為一名教師，我們要持續(xù)地自省自評，不斷提升教育水平，不斷變革自己的教學(xué)方法。同時也要不斷拓展自己的視野、學(xué)習(xí)新知識、關(guān)注教育前沿，做到學(xué)有所習(xí)、習(xí)有所得。只有這樣，教育才能不斷發(fā)展，使自己不斷成長、職業(yè)發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
以上就是我的成功教師心得體會。我相信，每個時代都有自己的特殊需求，每一位教師都有其盡責(zé)與肩任。希望我的這些心得體會，能夠幫助到更多的教師，并且為教育事業(yè)做出一些貢獻(xiàn)和努力。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇五
一個班級的班主任對于學(xué)生的成長具有非常重要的作用,對一個學(xué)生人格的塑造也有不可替代的作用。下面是小編為大家整理的教師成功教育案例分析，一起來看看吧!
給學(xué)生足夠的時間和空間。
我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成績是我班較差中的一個，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多;我從原來的班主任中了解到，每次犯錯誤時，他都“虛心”聽取老師的意見，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變，而且這個學(xué)生有談戀愛的傾向，是一個不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習(xí)時間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個所謂的“女朋友”在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話，他卻說：“老師平時不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒有說要分男生女生，再說了時代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛?！庇袝r候會給他弄的哭笑不得。
面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸;他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項體育成績都很好，鼓勵他參加學(xué)校運(yùn)動會，為班級爭的榮譽(yù)，樹立他的集體榮譽(yù)感，慢慢增強(qiáng)他的信心。運(yùn)動會結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的表揚(yáng)，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實(shí)，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時間的推移，人也越來越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經(jīng)常和他聊天，(不聊學(xué)習(xí)上的問題，我從來不說一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，免的引起他的對立，其實(shí)有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強(qiáng)加給他要好的多)加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵，對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績還有待進(jìn)一步提高(原來的基礎(chǔ)差點(diǎn))，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，這使我在管理班級方面也覺得輕松了許多。
我一直認(rèn)為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。
多給學(xué)生一點(diǎn)愛，做學(xué)生心目中的砣。
記得去年我班同學(xué)余樂穎，平時沉默寡言，成績一般，得到老師表揚(yáng)的機(jī)會不多，無心念書，認(rèn)為“讀書無用論”、“國家倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”，即使自己考上大學(xué)，以后還得自己找工作，還不如現(xiàn)在放棄學(xué)業(yè)，趁早到社會上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時完成，甚至不參加期末考試，老師詢問他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長聯(lián)系，他的爸爸知道后，很著急，說：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活、農(nóng)活，樣樣都會，在學(xué)校怎么會變成那樣子?請老師多關(guān)心他，多和他談?wù)勑模嘟o他講道理，他肯定能學(xué)好的?！奔议L的一番話提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實(shí)性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結(jié)論，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個樣，在學(xué)校又是另外一個樣，很多學(xué)生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細(xì)致地觀察，耐心地引導(dǎo),其實(shí)很多學(xué)生都是很有個性，也有很多優(yōu)點(diǎn)，如果能做到對每一位同學(xué)都能留心觀察，合理引導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，我想我們的每位學(xué)生都是有閃光點(diǎn)，都有開發(fā)價值的?？赡?，這樣的學(xué)生更需要老師做個有心人，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng)，才能有所創(chuàng)造。于是，以后的日子里，我留心觀察他，用心引導(dǎo)他，有意給他機(jī)會，看到他有進(jìn)步，及時給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒想到，短短兩個月里，他就有了很大進(jìn)步，專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)端正，成績提高了，性格開朗了，與同學(xué)相處融洽，也更關(guān)心班集體了，于是第二學(xué)期我讓他當(dāng)任體育委員?，F(xiàn)在他對自己的學(xué)習(xí)越來越感興趣，也越來越自信了。
這個事例讓我明白：用心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，做學(xué)生心中的砣，才能深得學(xué)生的心，班級工作開展才能得心應(yīng)手。
讓我的期待成為你轉(zhuǎn)化的動力。
你的出場就很特別，你受許多同學(xué)的歡迎，卻曾讓我頭疼：你對學(xué)習(xí)的興趣不濃，上課要么情趣低落，要么擾亂同學(xué)學(xué)習(xí);課外卻生龍活虎，球場上有你的身影，美術(shù)室里也留下你的足跡;年段每日公布的違紀(jì)欄上也常有你的大名。無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評，你都“軟硬不吃”!老師著急呀，按“考核規(guī)則”中的規(guī)定，你將突破20分!20分!你也許將不得不離開這學(xué)校!
記得開學(xué)第二周的班會課，我正在給同學(xué)們開班會課，你手里抱著一堆書站在門口喊“報告!”“老師，我來了!”“嘿，同學(xué)們好!”并做了個飛吻的動作!課堂像炸開的鍋，因為你的飛吻，因為你的很酷的打扮———居然戴了一頂黑帽子進(jìn)課堂!
我當(dāng)時很生氣!在你來這個班之前，就有很多老師提醒我：“蔡光聚不會讓你省心的!”你的前班主任說：“我去年有三分之二的精力都是花在對付蔡光聚上”“你知道蔡光聚調(diào)班的理由嗎?班級沒有美女陪讀啊!”哦，原來所說的家庭經(jīng)濟(jì)困難，沒錢供你學(xué)美術(shù)的話，都是謊言!雖然多年的班主任經(jīng)驗告訴我不能以老眼光來看人!可你那天的出場的確沒有給我留下好印象!課后我將你留下，我們交談了好久，你說：“老師，我會讓你滿意的!”“好!老師將關(guān)注你的進(jìn)步!”
那天是我值班，晚自習(xí)第一節(jié)正好下我們班，偶然發(fā)現(xiàn)了有人在班級充電，說偶然是因為有人將電視線藏起，卻用相近的線替換，將充電器放在電視機(jī)背后充電。學(xué)校是禁止學(xué)生隨便充電的，我必須弄清是怎么一回事。“這是誰的充電器?”一連問了兩遍都沒有人承認(rèn)。但同學(xué)們紛紛將目光移向你，這就是答案啊!最后你只得說：“老師，對不起!”據(jù)了解，之前有人阻止你去做這件事，可你大聲地對同學(xué)們說：“班主任值日，怕啥?只有傻瓜才會扣自己班級的分?jǐn)?shù)，呵呵呵!”你太會揣摩人了!但你怎么不想想，包拯還鍘了親侄兒呢!區(qū)區(qū)的一點(diǎn)分?jǐn)?shù)我還心疼嗎?如果都這樣，我以后還怎么管理班級呢?于是就毫不留情地在值日欄中填下：蔡光聚，在班級充電，扣班級養(yǎng)成分1分。之后，你的個人品行分也被扣了1分，并按班規(guī)處理。對于這件事，你覺得不可思議：哪有主動查自己班扣自己班養(yǎng)成分?jǐn)?shù)的傻瓜!可你知道嗎，老師是為了讓你們“向善”，希望你們以后每時每刻都嚴(yán)格要求自己，希望你做個讓老師滿意的學(xué)生啊!
9月30日的值日反饋欄中又填寫著：“蔡光聚，昨日在宿舍抽煙”。我找你核實(shí)，你感到特別委屈：“老師冤枉我，我沒有抽啊!”
“那你能不能跟老師說說到底怎么回事?”
“別人遞給我一支，可我沒抽，夾在手里?！?/p>
“誰給的?”
“我不能告訴你?！?/p>
“他還分給別人嗎?”
“沒有?！蹦慊卮鸬馈?/p>
“為什么單單給你呢?”我緊追不舍。
“我也不知道，可能是與我關(guān)系比較好吧?！蹦闵χ^說。
“不，應(yīng)該說他對你比較了解，知道你需要。”我話中有話。
“真的，我昨天確實(shí)沒有抽，不信你可以去查?！蹦愕穆曇舨惶?。
“這么說，你平時有抽，只是昨天被逮著的時候沒有正在抽?”我兩眼直視著你。
“不是這樣的。”你低下了頭，避開了我的眼光。
“你敢發(fā)誓?”我要求你抬起頭對著我回答。
“敢。”中氣不夠足。
“好，現(xiàn)在就去宿舍證明給老師看，好嗎?”
“老師，現(xiàn)在不去了?！?/p>
“為什么呢?”
“我只是好奇，偶而抽抽，煙癮不大。”
“敢于承認(rèn)錯誤，這就是進(jìn)步啊!老師更希望你能知錯就改。抽煙對身體的害處你知道嗎?如果你的父母知道了會有什么感想呢?你的行為將造成我們班的優(yōu)勝班級的資格被取消，你又怎樣將功補(bǔ)過呢?”
“老師，千萬別把這事告知我的家里，今后我一定好好表現(xiàn)。”你顯得有點(diǎn)緊張，因為你曾經(jīng)說過你的父親對你要求很嚴(yán)格，如果知道了這事會揍扁你的。我不想讓他揍扁你，只想轉(zhuǎn)化你，讓你也像其他同學(xué)一樣，遵守校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求自己，勤奮學(xué)習(xí)。
其實(shí)你很有才，你興趣廣泛，寫得一手漂亮的字，歌唱得很好聽，據(jù)說在校舉辦的文藝晚會上，舞臺形象極佳?？赡愕淖灾屏θ?，總是犯一些小錯。再這樣下去怎么行，你來我班之前品行分已經(jīng)被扣了近16分，如今是處在懸崖邊，一不小心就有可能摔下去!“置之死地而后生”我想這對于有點(diǎn)狂妄的你也許適用。借抽煙事件，我要求你寫出深刻的思想認(rèn)識，并對今后的行為做出保證，尤其是不能違反《尤溪文公高級中學(xué)學(xué)生日常行為管理細(xì)則》，否則就加倍扣分。你不滿地大喊：“老師，那不是雪上加霜嗎?萬一整得我沒書讀，我將恨死你!”“所以你此后不得違紀(jì)?！蔽艺f得不容置疑。
“我進(jìn)步了你給加分嗎?”
“那要看你進(jìn)步有多大，是否經(jīng)得起時間的考驗。”
“如果我去做好事，比如掃衛(wèi)生區(qū)，拾到錢物上交，主動管護(hù)草地，給不給加分?”恕我直言，這是你的慣用手法——今天違紀(jì)，明天拾到錢物交公，以求加分，抵消扣分。鑒于此，我只說：“我支持你向善的行為，也將表揚(yáng)你并記入成長記錄卡中，不過，功過不可相抵，加不加分還得靠你自己努力，取得我的認(rèn)可哦!好好表現(xiàn)吧!”
雖然你不情愿，可你還是上交了。
保證書。
記得嗎?我跟你說：“老師熱愛包括你在內(nèi)的每一位學(xué)生，全班56位同學(xué)，一個也不能少!怎能讓你無書可讀!老師的嚴(yán)格要求就是為了阻止你犯錯，不讓你被扣分，你留下來的機(jī)會才會多一些你不能辜負(fù)老師的期待啊!”
當(dāng)2班的陳在彬同學(xué)被學(xué)校勸退時，你很動情地對我說：“還好老師平時對我要求嚴(yán)格，不許我犯錯，要不，今天我也要被迫離開這校園了?！?/p>
教師指導(dǎo)下的成功作文篇六
作為一名教師，我經(jīng)歷過無數(shù)的挑戰(zhàn)與困難，也收獲了無數(shù)的歡笑與成就。而在這個過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些教師成功的心得體會。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，分享這些心得，希望對廣大教師能夠有所啟發(fā)。
首先，教師成功的第一要素在于對學(xué)生的關(guān)注。每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有不同的個性、特長和需求。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并給予他們足夠的關(guān)心和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，我們也要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展需求，了解他們的困惑和問題，并及時提供幫助和指導(dǎo)。只有真正關(guān)心學(xué)生，才能夠把教育工作做得更好，幫助他們成長。
而要做好這一點(diǎn)，我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師需要擁有廣泛的知識儲備和深入的專業(yè)理解，通過不斷學(xué)習(xí)和研究，提高自身的專業(yè)水平。同時，我們也要不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，并對自己進(jìn)行不斷的反思和修正。只有保持對學(xué)科和教學(xué)的熱愛，才能夠不斷進(jìn)步，并給學(xué)生帶來更好的教育效果。
除此之外，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師還要善于創(chuàng)新教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只是把知識傳遞給學(xué)生，而現(xiàn)代化的教育需要教師去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我們要善于運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法和媒體，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到樂趣并積極參與其中。只有通過創(chuàng)新教學(xué)，才能夠更好地滿足學(xué)生的需求，并提高教學(xué)效果。
此外，教師成功還需要與同事和家長建立良好的合作關(guān)系。教育工作是一個集體性的事業(yè)，教師們應(yīng)該相互支持和合作，共同為學(xué)生的成長而努力。我們要與同事分享教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)和取長補(bǔ)短。同時，與家長的積極合作也是教師成功的關(guān)鍵。我們要與家長建立密切的聯(lián)系，及時溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，共同協(xié)作解決教育難題，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
最后，一個成功的教師還要具備堅韌和毅力。教育是一項艱巨的事業(yè)，教師需要不斷面對各種壓力和困難。遇到困難時，我們不能輕易放棄，而是要用堅定的信念和毅力去戰(zhàn)勝它們。只有在困境中堅持不懈，才能夠取得成功。
總之，作為一名教師，要想取得成功，就需要關(guān)注學(xué)生、提高教學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)、與同事和家長建立合作關(guān)系，以及保持堅韌和毅力。希望廣大教師都能夠從中獲得一些啟發(fā)，共同為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇七
作為一名教師，我已經(jīng)在教育領(lǐng)域工作多年。這段時間里，我有過許多挑戰(zhàn)和機(jī)會來發(fā)展自己的教育技能和方法。今天，我想分享一些我在成為一名成功教師過程中學(xué)到的心得體會。
段落一：教育理念。
作為一名成功的教師，我認(rèn)為首先要有一個堅定的教育理念。我的教育理念是要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參與，為他們提供一個愉快、富有成果的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，學(xué)生是能夠自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣并通過學(xué)習(xí)增長自己能力的。
段落二：師生關(guān)系。
要成為一個成功的教師，師生關(guān)系是至關(guān)重要的。我堅信，建立一個良好的師生關(guān)系能夠產(chǎn)生令人難以置信的效果。我努力讓我的學(xué)生感受到我的支持和關(guān)愛，以及我的信任和尊重。我喜歡與我的學(xué)生建立互動，讓他們感受到他們的觀念和學(xué)習(xí)過程是被受到重視的。
段落三：學(xué)習(xí)方法和資源。
成功的教師必須具備教育領(lǐng)域的最新知識和資源。這些資源和方法可以使學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)體驗。在我的課程中，我使用各種教學(xué)方法、技術(shù)和工具幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。我使用在線教育平臺和教育應(yīng)用程序提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。
段落四：文化多樣性和包容。
在我看來，接受各種不同的文化是成功的教學(xué)過程的關(guān)鍵。在我的課堂上，我尊重學(xué)生的語言和文化背景，并使用多種語言和文化元素來增強(qiáng)教學(xué)效果。我認(rèn)為與學(xué)生溝通和了解他們的個性和文化是非常重要的。
段落五：自我評估。
最后，一個成功的教師必須積極評估自己的教學(xué)方式和方法，以便不斷改進(jìn)和提高效率。我會根據(jù)學(xué)生的反饋或?qū)W習(xí)成果進(jìn)行評估并作出必要的調(diào)整。我相信自我評估是一個長期過程，這需要教師時刻準(zhǔn)備面對挑戰(zhàn)和改善。
結(jié)論：
作為一名成功的教師不僅需要具備許多教學(xué)技能和知識，同時需要有一種溫暖和關(guān)愛的心態(tài)。構(gòu)建愉快、包容的教育環(huán)境和與學(xué)生建立緊密的關(guān)系，可以使學(xué)生更加關(guān)注和感受到教育的力量。我不斷尋找并實(shí)踐更優(yōu)秀的教學(xué)模式和方法，以持續(xù)推動學(xué)生發(fā)展和繁榮成長。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇八
教師在學(xué)校的教育中起到了不可替代的作用,教師不僅僅是一個班級的核心,同時也是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者。你想知道教師成功教育案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的教師成功教育案例吧!
在班主任工作情感誘導(dǎo)中，語言表達(dá)的方式是極為重要的。這就要講究巧說，對學(xué)生進(jìn)行正確誘導(dǎo)。同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。巧說與直說相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此在工作實(shí)踐中常常運(yùn)用巧妙說服。
一、沉默是金。
我班有幾名學(xué)生總是愛違反紀(jì)律，每次老師不在的時候，班長總是向我這兒報告說：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù)，他們幾個老說話，而且我記他們名字，扣他們分?jǐn)?shù)，他們還不服?！遍_始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫認(rèn)識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個又犯錯了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個樣。
沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會覺得厭倦，相反，我什么都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。
二、用表揚(yáng)鼓勵代替批評。
班級里有好幾個同學(xué)，平時表現(xiàn)比較差，為此他們沒少挨批評。肖光軍就是這樣的一個同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級的衛(wèi)生委員，晨會課時都要去檢查班級衛(wèi)生區(qū)，有一次上晨會課時，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表揚(yáng)了他:”肖光軍同學(xué),工作積極負(fù)責(zé),昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生，忘了吃早飯，到了晨會課才去吃，這種工作態(tài)度值得表揚(yáng)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)”，這時候，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，但我接著說“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時也違反了學(xué)校相應(yīng)的。
規(guī)章制度。
希望以后能做改進(jìn)?！睆拇艘院笮す廛娡瑢W(xué)再也沒發(fā)生過這樣的違紀(jì)行為。
三、平等民主地對待學(xué)生。
新課程的實(shí)施，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂，是與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等相處的知已。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。我們班有個同學(xué)叫王杰，這個同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習(xí)也并不好，但不能并沒有因為了她這樣就說明他一無是處了，我根據(jù)他特點(diǎn)，安排負(fù)責(zé)班級的兩操監(jiān)督檢查。我發(fā)現(xiàn)他對工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，做操前每次都認(rèn)真地督促同學(xué)要排好隊。我在一個晨會課時表揚(yáng)了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。在我心中，每個同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)。
四、換位思考，幫學(xué)生解決問題。
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就能取得成功?！敝挥猩钊雽W(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實(shí)處;只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會引起學(xué)生的反感。有幾天時間張景芳同學(xué)不主動完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來經(jīng)過旁敲側(cè)擊，終于了解到，他在初中時參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎么辦才好，給他錢，自己又沒有錢，不給人家又天天來要。我了解情況后，與他談心，使他充分認(rèn)識到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長溝通，向家長說明利害關(guān)系，促使家長幫他解決了這個問題。問題解決后，張景芳同學(xué)的各方面表現(xiàn)都有所進(jìn)步。我還趁此機(jī)會在班會課上說明賭博的危害，要求同學(xué)遠(yuǎn)離賭博，取得了良好的效果。
班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻(xiàn)來維護(hù)。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。
潤物細(xì)無聲。
摘要：本文希望通過后進(jìn)生激勵案例展示如何讓開展有效激勵，使后進(jìn)生的自主成長過程得到引導(dǎo)和控制。
關(guān)鍵詞：有效激勵后進(jìn)生。
有人說班主任是世上最小的一個主任，也是最累的一個官。的確，班主任工作是繁瑣、辛苦的，但又是幸福的。當(dāng)看到學(xué)生的成長進(jìn)步，那種幸福的感覺超過了一切。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長腳印。就工作經(jīng)驗來講我還有很多的欠缺，但是我一直在學(xué)習(xí)借鑒并在實(shí)踐中不斷摸索探究。和曾經(jīng)的自己相比，我認(rèn)為我還是有一定的進(jìn)步，所帶的班級也在不斷的進(jìn)步著。
班主任工作的重點(diǎn)是對學(xué)生的管理和教育。而學(xué)生之間又存在很多的個性差異，所以如何在激勵學(xué)生保持并發(fā)展良好個性的同時又能縮小他們在成績上的差距就成了班主任工作的重中之重。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來都是班主任工作中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付。如何對學(xué)生自主成長進(jìn)行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來，又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是班主任在這一方面工作的焦點(diǎn)。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題。高二(7)是一個理科特招b班，該班級的學(xué)生基本都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但是在這樣的班級里還是有個別淘氣頑皮的問題學(xué)生，他們頭腦都很聰明，但是自控力很差，學(xué)習(xí)總落在班級的最尾巴部分。對于這一類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下就是我的一份工作案例：
一.案例對象。
學(xué)生王正耘：父母均有工作，家境尚好。自20xx年9月進(jìn)入學(xué)校至今，該生就一直在我所帶的班級。王正耘同學(xué)性格外向，極有幽默感，在同學(xué)中人氣很高，但是自我約束力很差，無論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散。高一上學(xué)期時，該生經(jīng)常因遲到、吃零食、留長發(fā)、上課睡覺、不佩戴胸卡等違紀(jì)問題而被扣分;學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常開小差，睡覺，很少認(rèn)真聽講，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成，每每考試，成績排名基本都在最后10名之間徘徊。
通過與該生家長的電話溝通我了解到，王正耘的父母對兒子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性。
根據(jù)該生的情況，在高一下學(xué)期初，我就制定了初步激勵。
工作計劃。
以期通過有準(zhǔn)備有計劃多方位激勵對該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變。
二.激勵轉(zhuǎn)化計劃及實(shí)施。
(一)計劃制定的思想基礎(chǔ)。
激勵計劃必須讓學(xué)生體會到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂，以期用人的自我實(shí)現(xiàn)需求來激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進(jìn)。
(二)計劃內(nèi)容：
第一步，經(jīng)常找該生談心聊天，從目前的學(xué)習(xí)壓力，競爭壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力，以幫助其找尋學(xué)習(xí)動力。第二步，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)迫學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語，而該生英語基礎(chǔ)很差)。在課堂給學(xué)生布置簡單問題讓學(xué)生解答，在協(xié)助其完成問題厚予以表揚(yáng)和鼓勵。第二步，布置坐在他附近的班干部及時對他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵。第三步，安排學(xué)習(xí)成績較好有熱心的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫助他。第四步，與家長保持電話聯(lián)系，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時告知家長，讓家長從家庭方面給予激勵。第五步，在生活方面多給予關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心他的課余生活是否充實(shí)，作息時間是否合理等。
(二)計劃的實(shí)施。
起初在找王正耘談話之前，我就預(yù)料到他會很拘謹(jǐn)，因為他知道老師不喜歡愛違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績還很差的學(xué)生。為了排除他的緊張和顧慮，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開，我選擇了邊散步邊談心的談話方式。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利。在談話中，王正耘首先主動向我認(rèn)錯，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實(shí)很不盡人意。隨后他還告知我他個人也常因為不能很好的管理自己的學(xué)習(xí)和生活而自責(zé)，他覺得很愧對班主任和父母。曾經(jīng)有幾次，他在我們的談話之后想過要發(fā)奮圖強(qiáng)，但是沒有幾天他就堅持不了了。了解到這些情況后，，我不斷的給予他鼓勵和信心。第一次的談話效果很好。它不僅讓我走進(jìn)了王正耘的內(nèi)心世界，也讓他開始真正的感受到壓力并醒悟。
第一次的談話后，我發(fā)現(xiàn)王正耘在班級的表現(xiàn)確實(shí)有變化，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步。于是趁熱打鐵，我立刻找他緊行了第二次的談心，在對他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表揚(yáng)的同時，我又給他提出了更高的要求，就是從最薄弱的英語科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高。雖然很猶豫，但是最終王正耘還是點(diǎn)頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語學(xué)習(xí)并背記8個單詞，每周看4篇閱讀理解，每兩周定時向我報告學(xué)習(xí)狀況)。當(dāng)時我與他制定了一個約定———如果到期末他能從班級50名進(jìn)步到35名以前，我就請他吃飯。
平時在班級巡視的時候，我經(jīng)常走到他面前主動問他有沒有問題需要解答，而每次他都有大堆的問題提出，我就不厭其煩的給予解答。慢慢的，不需要我的提問，他在課堂上也會主動舉手回答一些簡單的問題，這一點(diǎn)讓我很欣慰，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌。
隨后的時間我又安排了班委和成績較好的同學(xué)坐在他附近幫助監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。就這樣，沒有多久，班級很多同學(xué)向我反映情況說王正耘像變了個人似的，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮，就連平時愛犯小錯誤的毛病也少了。這是一個良好的開端，說明我的計劃開始初見成效了。俗話說一份耕耘就有一份收獲，就這樣，兩個月后，通過不懈的努力，王正耘的成績進(jìn)步了，不是小小的兩三名，而是七八名的進(jìn)步。到高一下學(xué)期期末考試時，他從班級50名進(jìn)步到了班級33名，榮獲了年段頒發(fā)的“成績進(jìn)步獎”。在給他頒發(fā)獎狀的那一刻，作為班主任的我內(nèi)心特別的激動。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫助下一步步的成長進(jìn)步，我覺得特別的幸福。
后來在高二上學(xué)期的一次月考中，王正耘又一次給了我和全班一個巨大的驚喜，通過不懈的努力，他“奇跡般”的進(jìn)入了班級前10名，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
(三)轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象。
然而好景不長，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，我發(fā)現(xiàn)王正耘的狀態(tài)開始松懈下來，成績也開始出現(xiàn)滑坡的跡象，怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無遺。由于天氣寒冷，很多學(xué)生在各個方面放松對自身的要求，王正耘就是一個典型的例子。例如兩操檢查記錄里偶有他因為早操遲到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上，他常被我抓住伏在課桌上睡覺。種種跡象表明，這個學(xué)生已經(jīng)開始對自己放松管理，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能幫助他及時剎住車，我頻繁的找他談話，時而用微風(fēng)細(xì)雨式的說教，時而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥，與此同時，我也加強(qiáng)了與其家長的聯(lián)系，希望家長協(xié)助老師對該生進(jìn)行管理。由于雙向管理比較嚴(yán)格，王正耘的表現(xiàn)沒有出現(xiàn)太大的退步。然而與之前相比，他的成績開始變的很不穩(wěn)定，所以他在后面一段時間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意。
三.探索的路上。
生機(jī)盎然的春天來了，嶄新的一年開始了。每個同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中。學(xué)期伊始，我就找到王正耘談話，并和他制定了新的約定?，F(xiàn)在我正在努力，而且我希望通過我的努力，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘。同時，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例。
做為班主任，感覺最揪心的那便是學(xué)生的安全問題了，于是，每天強(qiáng)調(diào)，時時警惕，可還是會有很多事情發(fā)生。
本學(xué)期我們班兩個女孩互相推打，一個女孩把另一個小女孩推倒，掉了半顆牙，我分析了一下事情，兩個孩子平時比較要好，一起玩耍，玩的不開心就發(fā)生了推打的事件，一不小心撞到了講臺的角，斷了半顆牙。孩子出事情后沒有及時通知老師，過了幾天后，家長找到我，我才了解了整個事情。先打電話讓雙方家長都來學(xué)校，雙方家長也很道理，孩子現(xiàn)在無大礙，現(xiàn)一方家長已經(jīng)賠償，事情和平解決。從這件事情上，我反思了這幾點(diǎn)：
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對于低年級小學(xué)生來說，安全教育固然有效，但是總是免不了出點(diǎn)狀況，主要是因為低年級學(xué)生無意識運(yùn)動占了優(yōu)勢，所以就算老師苦口婆心的強(qiáng)調(diào)，他們也很難做到。所以在低年級學(xué)生的安全教育中，安全教育相對難執(zhí)行。但是對低年級學(xué)生的安全教育又是刻不容緩的。
對于學(xué)生的安全工作教育，很多時候老師的喋喋不休反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡，反感的情緒，所以很多時候?qū)Φ湍昙墝W(xué)生的安全教育，可以放手讓學(xué)生自己體會一些不安全實(shí)例的危險性，讓學(xué)生在不用老師教的情況下，自己就能很自覺得改正課后一些不安全的娛樂方式。甚至一些學(xué)生還會提醒別的一些在玩此類游戲的學(xué)生，告訴他們課后一些游戲是不能玩的。
當(dāng)然在班主任工作中，學(xué)生的安全隱患遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課后學(xué)生可能會玩一些不安全的游戲，一些不安全的工具也是不適合低年級學(xué)生適用的，比如：學(xué)生用的剪刀應(yīng)該是圓頭的，不然可能會傷到手;在沒有老師的允許下，學(xué)生不能帶小刀或者刻刀之類的裁剪工具。對于這些問題也是需要教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，不然學(xué)生只會隨心所欲的做自己想做的事情。
班主任工作中，除了學(xué)生的學(xué)校生活需要保障之外，在離校后的安全也應(yīng)該時刻放在心上。比如飲食安全以及交通安全，應(yīng)該時刻提醒學(xué)生引起注意。總之，對于學(xué)生的安全教育工作，必須采取有效的措施。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇九
要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。
一、民主地處理問題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利。
一個班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊?！稗q護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個班主任最基本的責(zé)任心。
二、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。
作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生會產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。
班級各項活動要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會、運(yùn)動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級管理的機(jī)會，久而久之，學(xué)生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。
三、多賞識學(xué)生，讓表揚(yáng)和鼓勵助學(xué)生走向成功之路。
每個人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢?要知道，學(xué)生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵學(xué)生的每一個優(yōu)點(diǎn)和長處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。當(dāng)然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚(yáng)和鼓勵成為走向成功的催化劑。
四、看準(zhǔn)機(jī)會，選擇最佳時機(jī)，進(jìn)行思想教育。
班主任若真正愛護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機(jī)，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進(jìn)生來說更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時機(jī)。
2、選準(zhǔn)教育時機(jī)。在教育時機(jī)未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時機(jī)到來時，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如每次考試失利的后進(jìn)生，往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動而自然地接近他們，從失利第一天起就關(guān)懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋幦∵M(jìn)步的實(shí)際行動。
五、把班會課還給學(xué)生，班主任只是他們中的一員。
在班會課上，很多時候，班主任總是一個人從頭講到尾，結(jié)果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時不也是覺得班主任對大家講的話不一定是講自己嗎?問問學(xué)生，也是這個心理。若每個學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會課來討論問題，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生在班會課上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強(qiáng)化班級的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。
我還體會到，對學(xué)生有一份愛，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績也就會有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個班主任應(yīng)盡的職責(zé)。
六、與學(xué)生建立互信的朋友關(guān)系。
那么，如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系呢?這一年來，我總結(jié)出這么幾點(diǎn)體會：
1、教育過程中要多些微笑。如果學(xué)生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下而造成的，這必然會妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評學(xué)生，表揚(yáng)激勵的語言不離口。這種做法使我和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。
2、遇事要有耐心。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會欲速不達(dá)。我班有一個學(xué)生關(guān)振宇，是個懶懶散散、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對別人更多的耐心。因此，在解決問題時，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動周圍同學(xué)幫他，使他生活在溫暖的群體之中。
3、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
七、激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛。
那么班主任在實(shí)施思想教育過程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?
1、用愛激勵學(xué)生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學(xué)生。同時，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛;品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。
2、用愛溫暖學(xué)生。班主任要關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人;要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理;要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙;要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，幫他(她)補(bǔ)課，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。
3、用愛鞭策學(xué)生。真心愛護(hù)教育對象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，批評應(yīng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u，春雨潤物細(xì)無聲嘛!總之，批評的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。
從總體上說，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系，心與心的交流，善意的批評，熱心的教導(dǎo)，密切的關(guān)懷，這些都是不被學(xué)生拒絕的教育形式。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇十
作為一名從事教育事業(yè)的教師，我深深體會到教師的成功不僅僅是在于學(xué)生的分?jǐn)?shù)好壞，更在于他們的全面發(fā)展和成長。多年的教育實(shí)踐給我?guī)砹撕芏嘟?jīng)驗和感悟，下面我將與大家分享一些我對于教師成功的心得體會。
第一段：選擇正確的教育理念。
教育理念是整個教育工作的指導(dǎo)思想和價值觀念，決定著教師的教育方法和方向。作為一名教師，我堅信每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)他們的潛能和興趣，而不是簡單地注重他們的成績。因此，我始終秉持著以學(xué)生為中心的教育理念，尊重學(xué)生的個性差異和興趣特長，通過靈活多樣的教學(xué)方法和活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種理念的運(yùn)用不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還提高了他們的學(xué)習(xí)效果，取得了一系列的教育成果。
第二段：建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是教育工作的基礎(chǔ)，對于教師的成功至關(guān)重要。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立起親密而又尊重的關(guān)系，使他們感受到我的關(guān)心和支持。我會定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時，我也會積極參與學(xué)生的課余活動，親自指導(dǎo)他們的發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德。這種關(guān)注的方式使學(xué)生感受到了安全和愛，增強(qiáng)了他們的歸屬感和自尊心，從而提高了他們的學(xué)習(xí)主動性和成績。
第三段：持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)。
教師作為一個知識傳授者和引導(dǎo)者，應(yīng)始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷更新自己的知識和教育理念。我認(rèn)為教師的專業(yè)學(xué)習(xí)需要從多個角度進(jìn)行，包括參加各類教育培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍、與同行交流等。我時常參加職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力。與此同時，我也注重與同事們的交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)，我能夠更好地應(yīng)對教育實(shí)踐中的各種問題，提高教育質(zhì)量，取得更好的教育效果。
第四段：愛崗敬業(yè)。
教師是一份充滿責(zé)任和使命感的職業(yè)，要想取得成功，就需要教師全身心地投入其中，熱愛自己的工作。我始終保持對教育事業(yè)的熱愛和熱情，認(rèn)真對待每一堂課，細(xì)心呵護(hù)每個學(xué)生。我相信只有真正熱愛自己的工作，才能夠?qū)⒆约旱募で閭鬟f給學(xué)生，激發(fā)他們對知識的熱愛。同時，我也注重自我調(diào)節(jié)和保持平衡，保持良好的心態(tài)和積極的人生態(tài)度。只有這樣，才能夠不斷鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們向著正確的方向發(fā)展。
第五段：經(jīng)驗總結(jié)與成長。
教師的成功是一個不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷成長的過程。在教育的道路上，我時刻保持著學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗。我會定期回顧自己的教學(xué)方法和策略，調(diào)整和改進(jìn)不足之處。同時，我也會不斷反思和改進(jìn)自己的教育理念和教育目標(biāo)，以適應(yīng)時代的需求和學(xué)生的發(fā)展。通過不斷的總結(jié)與成長，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為學(xué)生的成功和成長貢獻(xiàn)更多的力量。
總結(jié)：
教師的成功不僅僅在于學(xué)生的成績，更在于他們的全面發(fā)展和成長。選擇正確的教育理念、建立良好的師生關(guān)系、持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)和經(jīng)驗總結(jié)與成長，這些都是教師成功的關(guān)鍵要素。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成功和成長做出更大的貢獻(xiàn)。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇十一
成功是個過程，而非一個點(diǎn)。以下是本站小編整理的教師關(guān)于成功的。
演講稿。
歡迎大家閱讀。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名幼兒園園長，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛幼兒園，更愛我們的教師。
幼兒園是孩子成長的樂園，同樣是教師成長的精神樂園，在我們的幼兒園，每位教師追求真知，實(shí)現(xiàn)自我，結(jié)伴成長感受歡樂和成功，大家對自己的幼兒園充滿著一種感激之情，一種眷戀之情。有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊(yùn)。在這個領(lǐng)域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好?！睂τ谖疫@樣一個面臨經(jīng)費(fèi)和硬件雙重困境的管理者來說，這句話無疑是一種激勵和希望。憑著這種信念，我和我的老師們共同協(xié)作，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，依靠群體智慧，為幼兒園的發(fā)展不懈努力著。
人人都享受一份愛。幼兒園是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護(hù)，從珍視每個生命的高度，象保護(hù)荷葉上的露珠一樣，小心地呵護(hù)每個生命個體的成長。愛，是一份重視，重視每個個體的存在，不管是優(yōu)秀的，一般的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利色彩。我們的“愛心小站”，讓每一個教師傾吐煩惱，誰的身體不好，誰的家里有困難，誰心里有什么不快，我們都會送去春天般的問候;讓每一個教師感到生活在幼兒園這個大家庭里無比溫暖，無比關(guān)愛。常言道：“一個人最大的快樂莫過于擁有幸福，一個人最大的痛苦莫過于失去親人和朋友?！?0xx年10月9日我園劉佳老師的母親去世了，惡耗傳來，我們無不悲痛萬分，“去，我們快去，劉佳老師現(xiàn)在最需要的就是我們大家的關(guān)心和支持?！崩蠋焸冋f道。我們帶著沉重的心情坐上了汽車，心中就只有一個念頭“快，快點(diǎn)，再快點(diǎn)!”劉佳老師一看到我們，就一下子撲倒在我們懷里痛哭起來，頓時悲傷的眼淚、難過的眼淚、激動的眼淚奪眶而出，是我們集體的關(guān)愛和溫暖支持著劉佳老師度過了漫長痛苦的七天七夜，使她重新振作精神回到了幼兒園。
人人都享有機(jī)會。在寬松和諧、民主開放的教育環(huán)境中，我們給每個教師平等發(fā)展的機(jī)會和權(quán)利。我們每次的大型活動設(shè)計、主持都實(shí)行輪換制，每位教師都有組織、策劃、主持活動的機(jī)會，我們還根據(jù)不同學(xué)科、教師的專長，組建了各種各樣的學(xué)科組、興趣組，充分地發(fā)揮每位教師的特長，通過不同角色的變換，每個教師都有機(jī)會擔(dān)任組織者，獲得不同角色的體驗。人人都有所追求。一個民族失去了理想和追求是悲哀的，一個人失去了理想和追求將一事無成。教育就是要點(diǎn)燃人們心中的理想之火，就是要讓人們?nèi)ハ硎苣侨松畲蟮目鞓贰非蟮目鞓贰Ｎ覀兂珜?dǎo)、我們設(shè)計、我們追求的新世紀(jì)教師形象——那就是做一個胸懷理想充滿激情的幼兒教師。
誰說教師的工作最難做，只要你用心去走進(jìn)她們，關(guān)心她們，尊重她們，相信她們，真心真意地為她們著想，為她們排憂解難，我們就會得到更多的理解和支持。
年少的時候,誰沒有夢!我的夢是在這三尺講臺中，選擇了它，已經(jīng)20多年了，在這20多年中，我用根根粉筆傾訴了我對生命，對生活的無限熱愛，對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教師，這是一個光榮的稱號，可肩負(fù)的責(zé)任重大。不管是昨天，還是今天，或是明天，愛心是教師成功教育的原動力。
陶行知。
先生說得好：”捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處煹膼叟c尊重是打開學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光!在我國教育史上，老師是用愛心去澆灌、培育了一代代幼苗，譜寫出一曲曲愛的奉獻(xiàn)!
在20多年的教育生涯中，我對待學(xué)生就像對待自己的兒女，當(dāng)學(xué)生取得成績了，我在一旁鼓勵、加油;當(dāng)學(xué)生犯錯誤了，我耐心地給予教育;當(dāng)學(xué)生驕傲了，我悄悄地提醒他;當(dāng)學(xué)生灰心喪氣時，他需要點(diǎn)燃大家心中的希望之火。一分耕耘一分收獲，因此，在教育教學(xué)中，我深受學(xué)生的愛戴，家長的尊重，深得領(lǐng)導(dǎo)的放心。
愛心可以塑造和挽救一個人。我在與學(xué)生相處的過程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃發(fā)點(diǎn)，試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門。相反的，沒有愛心的教育也可以毀掉一個人。記得，我曾經(jīng)擔(dān)任過從一年級跟到三年級，整個年段到四年級重新編班組合成新的班級。我教過的學(xué)生有的被編到別的班級，其中有一個學(xué)生學(xué)習(xí)一般、表現(xiàn)較差，總喜歡與同學(xué)取鬧，作業(yè)時常拖欠，剛到新的班級暫時穩(wěn)住不良行為。后來他的不足之處顯露出來，天天與班主任對著干，關(guān)系越來越僵，成績一落千丈，成了老師、同學(xué)的眼中”釘”。那時，他曾經(jīng)對我說：”我恨林老師，動不動就發(fā)火張口罵人，還動手打人，作業(yè)布置五遍、十遍地抄寫?！彼笪医邮芰怂?，把他調(diào)到我任教的班級。當(dāng)時，我考慮到這樣做不就得罪林老師嗎?我拒絕了他。最后，他輟學(xué)了，不得不隨著一群打工者四處流浪，曾經(jīng)走上不正之路，被送到青少年教養(yǎng)所去。每想起他，我心中感慨萬般起伏，這道傷痕，怕是很難從他記憶中抹掉了。這個事例，共勉大家：請用我們的愛心共鑄祖國的未來吧!用愛的春風(fēng)去吹拂顆顆稚嫩的心靈，用一腔熱血去燃起新世紀(jì)的希望!
有人說，教師的魅力在于愛，誰把握了愛，誰就把握了教育的真諦。對中等職業(yè)學(xué)校的班主任而言，只有用愛心去溫暖學(xué)生，用愛心去鼓勵學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃愛心，才能讓每一個學(xué)生走向成功。
一、用愛心去溫暖學(xué)生，留住學(xué)生。
為人處世。
前途理想職教高考等方面對他進(jìn)行耐心地開導(dǎo)，終于，他垂下那顆不可一世的頭顱，承認(rèn)了自己的錯誤，并保證以后會盡力好好學(xué)習(xí)。我說我相信你，你一定能學(xué)好。果然，在后來的學(xué)習(xí)中，他一直都很努力，雖然偶爾也會犯點(diǎn)小錯誤，但我都裝作不知道，只是在恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)λ枰蕴嵝殃P(guān)照。三年過去了，他考上了一所省內(nèi)的高職院校，現(xiàn)就職于某建筑公司，成為技術(shù)骨干，月薪三千多元。在一次師生聚會中，他對我說，其實(shí)那次他根本就不想上了，實(shí)在是因為基礎(chǔ)太差，他做的那些事是想故意讓老師把他從學(xué)校攆走。是老師的一番話讓他重新認(rèn)識了自己，也從此改變了自己。聽了這些肺腑之言，我也有點(diǎn)震撼：我們一時一刻的一點(diǎn)愛心，竟然會有如此巨大的力量。面對如此可愛的學(xué)生，我們還有什么理由不去奉獻(xiàn)我們?nèi)康膼勰?我們怎么能忍心將如此可愛的學(xué)生從學(xué)校里攆走呢!
二、用愛心去鼓勵學(xué)生。
我們的學(xué)生屬于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們常常自我評價過低，有極強(qiáng)的自卑感。經(jīng)過多年的診斷，我認(rèn)為自信心的缺失是造成他們自暴自棄的重要原因。蘇霍姆林斯基關(guān)于學(xué)習(xí)困難生的教育思想之一就是“樹立學(xué)習(xí)困難生的自信心”，因此在班級工作中我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
首先是教育學(xué)生要認(rèn)清自我，重塑目標(biāo)。接到新班后，我會經(jīng)常教育學(xué)生：要冷靜地對待自己的中考成績，客觀地分析自己的學(xué)習(xí)實(shí)際。普通高中人人想，職業(yè)中學(xué)也得有人上;清華北大，重點(diǎn)名牌，家長學(xué)生都向往，但高職高專，普通一般，還是有人擠著上。讓學(xué)生認(rèn)清自我，穩(wěn)定心態(tài)。只要充滿希望，敢于勤奮努力，就一定能嘗到成功的喜悅。如我校今年考上西北農(nóng)林科技大學(xué)的李某，就是一個典型的例子。中考時，因為成績不理想，他被錄取到我們職業(yè)學(xué)校。但因為基礎(chǔ)相對還不錯，她想到普通高中去插班。我耐心地幫他分析了成績以及在學(xué)習(xí)中存在的不足，建議他堅定信念上職業(yè)學(xué)校，參加職教高考。他也慢慢地認(rèn)清了自我，立志在職業(yè)學(xué)校有所作為。結(jié)果，經(jīng)過三年的刻苦學(xué)習(xí)，他考上了令職業(yè)學(xué)校學(xué)子心怡的西北農(nóng)林科技大學(xué)。
其次，幫助學(xué)生尋找自信的支點(diǎn)。一是多鼓勵，多肯定，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時地予以鼓勵表揚(yáng)，如看到他們在英語課上雖然聽著費(fèi)勁，卻依然坐姿端正，我會表揚(yáng)他們懂得尊重老師，有上勁心;讀到他們從別人那兒抄襲的。
作文。
我會表揚(yáng)他們還有點(diǎn)水平最起碼符合我們的作文要求;看到他們的宿舍內(nèi)務(wù)整齊有序我會表揚(yáng)他們的生活習(xí)慣良好家長教育有方。凡此種種都極大地激發(fā)了學(xué)生的自信心讓他們覺得自己并不比別人差自己確實(shí)還能行。二是我經(jīng)常請以前從我班考上大學(xué)的學(xué)生或在工作中略有成效的畢業(yè)生通過書信和演講的方式講述他們求學(xué)時的故事激發(fā)鼓勵學(xué)生重塑他們的斗志和勇氣使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。三是充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長給學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會如有的學(xué)生語文英語差但。
數(shù)學(xué)。
基礎(chǔ)不錯，我就利用晚自習(xí)時間，讓他充當(dāng)輔導(dǎo)老師的角色，上臺給同學(xué)們講數(shù)學(xué)，結(jié)果學(xué)生的聽講情緒格外高漲，效果不錯;有的學(xué)生普通話很不錯，我就推薦她到校廣播站播音，聽到同學(xué)們對她的贊美，她也有些飄飄然，學(xué)習(xí)語文的興趣大增;有的學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，但實(shí)踐操作能力強(qiáng)，我就聯(lián)系專業(yè)課老師，在班上舉行專業(yè)技能競賽，讓他們通過競賽也能品嘗到成功的喜悅。學(xué)校是個大舞臺，學(xué)生的個性各不同，只要我們能為他們搭建更多的平臺，他們的個性特長就能充分展示，自信心也會大大增強(qiáng)。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇十二
克服抑制想象思維的障礙主要有環(huán)境方面的障礙、內(nèi)部心理障礙和內(nèi)部智能障礙。
環(huán)境方面的障礙，如人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)思考環(huán)境的惡劣等。
心理狀態(tài)如果處在積極、愉快、興奮的情況時，人就容易進(jìn)行想象思維;如果處于消極、壓抑，甚至悲觀、沮喪的狀況，那就很難進(jìn)入良好的想象思維。但是，人的心理狀態(tài)是可以調(diào)整的。
內(nèi)部智能障礙主要是指思維方法的僵化，也就是思維模式的固定化，即所謂的思維定勢或習(xí)慣性思維。
2、培養(yǎng)想象思維能力的途徑。
第一個途徑是強(qiáng)化創(chuàng)新意識。人的目的需要系統(tǒng)決定了人的思維積極性和活躍性。
第二個途徑是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，包括從書本上學(xué)習(xí)，也包括從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還包括向一切有知識、有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)。
第三個途徑是靜思。人有時需要交往，需要熱鬧，需要和別人產(chǎn)生思維碰撞，但有時也需要孤獨(dú)，需要沉靜地思考。諸葛亮說“澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇十三
想象思維的操作活動的基本單元是表象，是一些畫面，靜止的畫面像照片，活動的畫面像電影。
2、概括性。
想象思維實(shí)質(zhì)上是一種思維的并行操作，即一方面反映已有的記憶表象，同時把已有的表象變換、組合成新的圖象，達(dá)到對外部時間的整體把握，所以概括性很強(qiáng)。
3、超越性。
想象的最寶貴特性是可以超越已有的記憶表象的范圍而產(chǎn)生許多新的表象，這正是人腦的創(chuàng)造活動最重要的表現(xiàn)。這方面的例子是很多的，特別是一些重大的發(fā)明創(chuàng)造，都離不開超越性的想象。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇十四
無意想象是不受意識主體支配的想象。思維主體沒有特定的目的性，可以讓思維的翅膀任意飛翔，達(dá)到一種非常自由的狀態(tài)。
2、有意想象。
有意想象是受主題意識支配的思維活動。在這種狀態(tài)下，思維總是在創(chuàng)新者的目的需要系統(tǒng)的支配下進(jìn)行。
有意想象又可分為再造型想象、創(chuàng)造型想象和幻想型想象。
1)再造型想象。再造型想象是根據(jù)他人的描述而在自己的頭腦中產(chǎn)生形象的心理過程。
2)創(chuàng)造型想象。創(chuàng)造型想象是創(chuàng)造主體有目的地對自己已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造和重組而產(chǎn)生新形象的思維操作過程。
3)幻想型想象。幻想型想象是創(chuàng)造型想象的一種極端形式。特點(diǎn)是，也是以現(xiàn)實(shí)世界為出發(fā)點(diǎn)，但其范圍不受拘束，其結(jié)果又往往超出現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，有的一時難以實(shí)現(xiàn)。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇十五
“關(guān)愛別人，受益自己?！鄙系鄹嬖V我們，世人要是擁有愛的思維，那他無論身處何方，都是活在天堂里。老師耐心教育學(xué)生，平等對待每位學(xué)生，這樣的博愛態(tài)度就是成為好老師的第一步，也是讓自己享受工作的第一步。
在這個處處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)個性的時代，怎樣做個敢創(chuàng)新、有個性的老師呢?一句話——打破，才得生機(jī)。這，就是司馬光思維的精髓所在。只有打破舊思維的桎梏，思路才會見光明。當(dāng)老師在教學(xué)過程中遇到瓶頸時，勇于打破傳統(tǒng)模式，往往會收到意想不到的效果。
孫子曰：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆。”這句名言，體現(xiàn)了一種十分可貴的思維方式，那就是：要戰(zhàn)勝對手，就必須了解對手。用在老師身上，就是“要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生”。同時，教育教學(xué)過程，就是一個不斷解決問題的過程，遇到難題，也要“知己知彼”，對自我、對問題透徹了解，這就是走好了成功的第一步。
4、拿破侖思維。
所謂拿破侖思維，就是敢想敢干，不被外界干擾。成大事者，絕不被陳規(guī)舊習(xí)束縛。對于教師來說，能夠始終保持自己的主見，用自己的目光去審視世界，用自己方法去解決問題，做一個站著教書的老師，才能教出有獨(dú)立思考能力的學(xué)生。
5、哥倫布思維。
想了就要干!這，是哥倫布思維的可貴之處。自古成功自有道，這個道，往往就是在眾人認(rèn)為不可能的地方闖出來的。你的課堂上，能有什么別人意想不到的妙招嗎?你的教育教學(xué)方法，能體現(xiàn)出與眾不同的教師個性嗎?做個敢想、敢做的人吧，教學(xué)之路就像一段冒險的旅程，不斷探索才會有收獲。
所謂“拉哥尼亞”思維，即指言簡意賅。簡練才是真正的豐富，只有最簡單的東西才具有最大孕育性和想象空間，也才最符合“拉哥尼亞”思維法則。教師的課堂上，如果能夠把握好說與不說的度、講與不講的度，這往往就是成功教師的一個標(biāo)志。
7、奧卡姆思維。
奧卡姆思維，就是舍棄一切復(fù)雜的表象，直指問題的本質(zhì)。這種思維的可貴之處，是因為它直戳現(xiàn)實(shí)中普遍存在的問題：今天的人們，往往自以為掌握了許多，便喜歡將簡單的事情復(fù)雜化。教育也是如此，不需要繁復(fù)，真正的教育規(guī)律歷久彌新，簡單質(zhì)樸，老師需要做的，就是把看似復(fù)雜的教育現(xiàn)象，引向最本原的教育規(guī)律。只要能做到這點(diǎn)，你一定是個好老師。
8、多米諾思維。
量變引起質(zhì)變，這就是多米諾思維要說的道理。在這個世界上，你不可以忽視任何一個微小的事物，往往，一個微小的東西，很可能就是改變大局的觸發(fā)點(diǎn)。做教師也一樣，不要忽視每一個微小的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)日積月累就會形成你的職業(yè)形態(tài)。同時，不能忘記的是，學(xué)生的成長進(jìn)步是一個質(zhì)變，這需要不斷地進(jìn)行量變積累。所以，好教師，應(yīng)該學(xué)會等待。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇十六
“關(guān)愛別人，受益自己?！鄙系鄹嬖V我們，世人要是擁有愛的思維，那他無論身處何方，都是活在天堂里。老師耐心教育學(xué)生，平等對待每位學(xué)生，這樣的博愛態(tài)度就是成為好老師的第一步，也是讓自己享受工作的第一步。
在這個處處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)個性的時代，怎樣做個敢創(chuàng)新、有個性的老師呢?一句話——打破，才得生機(jī)。這，就是司馬光思維的精髓所在。只有打破舊思維的桎梏，思路才會見光明。當(dāng)老師在教學(xué)過程中遇到瓶頸時，勇于打破傳統(tǒng)模式，往往會收到意想不到的效果。
孫子曰：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆。”這句名言，體現(xiàn)了一種十分可貴的思維方式，那就是：要戰(zhàn)勝對手，就必須了解對手。用在老師身上，就是“要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生”。
同時，教育教學(xué)過程，就是一個不斷解決問題的過程，遇到難題，也要“知己知彼”，對自我、對問題透徹了解，這就是走好了成功的第一步。
4、拿破侖思維。
所謂拿破侖思維，就是敢想敢干，不被外界干擾。成大事者，絕不被陳規(guī)舊習(xí)束縛。對于教師來說，能夠始終保持自己的主見，用自己的目光去審視世界，用自己方法去解決問題，做一個站著教書的老師，才能教出有獨(dú)立思考能力的學(xué)生。
5、哥倫布思維。
你的教育教學(xué)方法，能體現(xiàn)出與眾不同的教師個性嗎?做個敢想、敢做的人吧，教學(xué)之路就像一段冒險的旅程，不斷探索才會有收獲。
所謂“拉哥尼亞”思維，即指言簡意賅。簡練才是真正的豐富，只有最簡單的東西才具有最大孕育性和想象空間，也才最符合“拉哥尼亞”思維法則。
教師的課堂上，如果能夠把握好說與不說的度、講與不講的度，這往往就是成功教師的一個標(biāo)志。
7、奧卡姆思維。
奧卡姆思維，就是舍棄一切復(fù)雜的表象，直指問題的本質(zhì)。這種思維的可貴之處，是因為它直戳現(xiàn)實(shí)中普遍存在的問題：今天的人們，往往自以為掌握了許多，便喜歡將簡單的事情復(fù)雜化。
教育也是如此，不需要繁復(fù)，真正的教育規(guī)律歷久彌新，簡單質(zhì)樸，老師需要做的，就是把看似復(fù)雜的教育現(xiàn)象，引向最本原的教育規(guī)律。只要能做到這點(diǎn)，你一定是個好老師。
8、多米諾思維。
量變引起質(zhì)變，這就是多米諾思維要說的道理。在這個世界上，你不可以忽視任何一個微小的事物，往往，一個微小的東西，很可能就是改變大局的觸發(fā)點(diǎn)。
做教師也一樣，不要忽視每一個微小的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)日積月累就會形成你的職業(yè)形態(tài)。同時，不能忘記的是，學(xué)生的成長進(jìn)步是一個質(zhì)變，這需要不斷地進(jìn)行量變積累。所以，好教師，應(yīng)該學(xué)會等待。
一、課堂提問要問到點(diǎn)上。
如何做到課堂提問要問到點(diǎn)子上呢?
1、抓住興趣點(diǎn)提問。興趣點(diǎn)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思考的知識點(diǎn)，如果抓住興趣點(diǎn)提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)《小數(shù)與近似數(shù)》時，我創(chuàng)設(shè)了小胖買水果的情景，當(dāng)顯示器上出現(xiàn)：10.788元時，我提問：如果你是小胖，你怎么付錢?一下子激發(fā)起學(xué)生的興趣，展開了熱烈地討論。
2、抓住疑難點(diǎn)提問。抓住疑難點(diǎn)提問可以化難為易，又可以打開學(xué)生思路。比如針對學(xué)生易出錯的125×(8+4)×25，我進(jìn)行了對比提問：“你覺得和125×8+4×25答案一樣嗎?”讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力。
3、抓住發(fā)散點(diǎn)提問。鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維是生物學(xué)科教學(xué)所要培養(yǎng)的能力之一，進(jìn)行發(fā)散思維對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常有益的，因此教師要善于挖掘教材，抓住發(fā)散點(diǎn)進(jìn)行提問。
4、抓住矛盾點(diǎn)提問。此種提問是抓住一對矛盾或一個現(xiàn)象提問，打開學(xué)生的思維，使討論的中心向新課內(nèi)容靠近，這可以使老師及時了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，有利于新知識的學(xué)習(xí)。
5、抓住聚合點(diǎn)提問。聚合點(diǎn)是教材內(nèi)容的中心點(diǎn)，抓住這一點(diǎn)提問可以保證教學(xué)的整體性，抓住聚合點(diǎn)提問一般用在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，它可以激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于學(xué)生形成整體的知識結(jié)構(gòu)。
6、抓住模糊點(diǎn)提問。對學(xué)生學(xué)習(xí)中理解不透徹或者片面的問題要提問引思，有效地指導(dǎo)學(xué)生去理解知識點(diǎn)。比如在歸納垂直的概念時，有學(xué)生用手中的筆比出一組不在同一平面內(nèi)的垂線，問：“這兩條線互相垂直嗎?”由此引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)歸納不全面?！疤岢鰡栴}是解決問題的一半”，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就必須培養(yǎng)學(xué)生自己提問題的能力，因此老師在教學(xué)過程中要重視提問藝術(shù)，要投石激浪，打開學(xué)生思維的閘門，讓其自己提出問題、討論問題、解決問題，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
二、提問問題的時機(jī)要恰當(dāng)。
通過閱讀此書我知道了提問的時機(jī)和方法也很重要，提出問題的時機(jī)一般分為三個方面：1、新課前提問，可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、課中提問，可以弄清研究重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3、新課后提問，可以深化思維，建立知識間的聯(lián)系。新課后提問這一環(huán)節(jié)，教師一方面要保留課后提問的時間，另一方面要讓學(xué)生養(yǎng)成課后提問的習(xí)慣。
通過閱讀此書，如何進(jìn)行課堂提問雖然在理論上是懂得了，但還需要我應(yīng)用于課堂實(shí)踐，這需要我在自己的教學(xué)過程中不斷去嘗試，不斷去探索，從而更好地駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效率。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇十七
優(yōu)秀的教師總是積極地了解新事物，掌握新技術(shù)，運(yùn)用新方法。他們堅持自身學(xué)習(xí)的同時，也打造出具有終身學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的學(xué)生。
2、目標(biāo)高遠(yuǎn)。
有很多教師害怕目標(biāo)定得越高，自己失敗的可能性越大。事實(shí)上，較高的目標(biāo)能把學(xué)生調(diào)動到最佳狀態(tài)，能讓他們在不斷接近目標(biāo)的同時獲得巨大的成就感，自信心無意之中得到巨大增強(qiáng)。在這樣一個過程中，學(xué)生在心理上和能力上得到的巨大鍛煉，對其成年以后適應(yīng)社會上的競爭有著較為深遠(yuǎn)的影響。
3、有幽默感。
好老師都有幽默感，會跟學(xué)生開玩笑，也欣然接受學(xué)生給他們開的玩笑，并從其中獲得無上的樂趣。從另外一個意義上說，這種方式讓學(xué)生忘卻學(xué)習(xí)的壓力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。
好老師不會把自己當(dāng)作課堂的中心，而是善于控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種問題。他們關(guān)注的不是教學(xué)本身，而是如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加容易。他們要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。哪怕是老師不在身邊監(jiān)督，學(xué)生自己也能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
5、知識的融會貫通。
優(yōu)秀的教師對于所教的學(xué)科知識有著過硬的掌握和深刻的理解，能做到深入淺出、熟練運(yùn)用，并能用個性化的語言和方法來解讀這些知識。對于那些不喜歡該學(xué)科的學(xué)生，好的老師則善于從不同的角度來呈現(xiàn)該學(xué)科的知識，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、有敏銳的洞察力。
優(yōu)秀的教師能迅速而準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過考試和作業(yè)，一眼就能夠看出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，哪些不夠牢固，哪些需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。任何時候，好老師不僅僅關(guān)注各類的考試或作業(yè)的答案，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，并且能靈活采用恰當(dāng)?shù)拇胧┳寧熒餐岣摺?/p>
7、靈活安排教學(xué)。
不把教學(xué)限定在教室這個有限的空間里、而是盡可能地多的利用資源進(jìn)行教學(xué)，是優(yōu)秀教師善于做到的。這樣，學(xué)生如果對某一事物感興趣，教師會及時將其轉(zhuǎn)化成促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的因素。一個一流的教師還能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的思路。
8、堅持基本原則。
優(yōu)秀教師所堅持的基本原則是由于他深知孩子們真正需要的是什么。他會允許學(xué)生犯錯誤，但不允許編造虛假的理由;他會布置作業(yè)，但不會只關(guān)注答案本身……學(xué)生如果懂得了這些基本原則，就會懂得應(yīng)該設(shè)立怎樣的目標(biāo)以及怎樣做才是對的，并在此基礎(chǔ)上形成良好的習(xí)慣。
9、教學(xué)方法不重復(fù)。
一個高水平的教師每天的教學(xué)方法幾乎不會重復(fù)。盡管在每天的教學(xué)在內(nèi)容上具有連續(xù)性，但是教學(xué)的方法一定是多種多樣的。學(xué)生的思維被激活，積極性被調(diào)動，隨時準(zhǔn)備應(yīng)對出乎意料的學(xué)習(xí)情景。
10、良好的溝通能力。
我們所羅列的優(yōu)秀教師的這些特質(zhì)可以說都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的能力。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇十八
“即使你不是一位天才，你照樣可以使用象愛因斯坦和亞里士多德一樣的思考戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)來增強(qiáng)你的思維創(chuàng)造性，并更好地設(shè)計你的未來?！保ㄟ~克爾·麥克語）邁克爾·麥克是《思想家玩具》（商務(wù)發(fā)明創(chuàng)造手冊）、《思考叢書》（腦筋急轉(zhuǎn)彎卡系列）和《突發(fā)奇想：天才家們的發(fā)明秘密》的作者。在其《天才式思考：從亞里士多德到里那德、從愛因斯坦到愛迪生超級發(fā)明家常用的八種戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)》一書中，對天才所使用的學(xué)習(xí)和思考問題的方法進(jìn)行了歸納和總結(jié)。
以下這些思維方式是歷史上在科學(xué)界、美術(shù)界以及工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有作為的天才們所通用的具有創(chuàng)造性的思維模式。這些思維方式能夠幫助普通人了解天才，并豐富自己解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
1．從不同的角度去看問題，發(fā)現(xiàn)別人從未想到（或還沒有公開發(fā)表過）的新論點(diǎn).
列奧拉多·達(dá)·芬奇認(rèn)為：為了找出問題的本質(zhì)，你應(yīng)用不同的方法重新組合它。他認(rèn)為他第一次看某個問題時總是不全面。
通常情況下，重新組合后的問題本身會以一種新的方式呈現(xiàn)出來。
2．具體化.
當(dāng)愛因斯坦遇到一個難題時，他總是使用盡可能多的不同方法來展示問題，包括使用多種圖表。他堅信在他的思考過程中，一萬句話或數(shù)字所起的作用遠(yuǎn)不如一張圖表給他的啟發(fā)能形象地說明問題。
3．親自動手.
天才們最大的特點(diǎn)是高生產(chǎn)率。湯姆斯·愛迪生擁有1093種發(fā)明創(chuàng)造。為了保證工作效率，他給自己以及助手們規(guī)定新點(diǎn)子配額。
加州戴維斯州立大學(xué)的校長凱斯·辛姆敦通過研究歷史上的2036名科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：最受人尊敬的科學(xué)家們不僅有非常偉大的創(chuàng)新，同時也有許多“不佳”的想法。但是，這些科學(xué)家們從不怕失敗，也不怕平庸，通過堅持不懈的努力，最終取得勝利。
4．做新組合，不怕與別人不一樣或不合常理，將所有的看法、想法和想象以不同的方式重新組合.
現(xiàn)代遺傳學(xué)是以奧地利修道士孟德爾的遺傳法則為基礎(chǔ)發(fā)展而來，孟德爾將數(shù)學(xué)的方法引入自己的研究，從而發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗中蘊(yùn)涵的規(guī)律，并由此成為遺傳學(xué)的鼻祖。
5．找出彼此之間的關(guān)系，將不類似的事物聯(lián)系起來.
達(dá)·芬奇通過將鈴聲和石頭落水聲聯(lián)系起來找到了聲音是以波浪式傳播的。莫爾斯通過觀察驛站而發(fā)明了莫爾斯電碼中繼站。
6．反向思維.
物理學(xué)家奈爾斯·鮑爾相信，假如你將物質(zhì)的對立面放在一起來思考，那么你的思維運(yùn)動就可以上升到一個新的高度。他能夠?qū)⒐庀胂蟪闪Ｗ优c波浪的能力促使他發(fā)明了互補(bǔ)定律。懸念（邏輯思維）可以讓你的大腦創(chuàng)造出新的模式。
7．形象思維.
亞里士多德認(rèn)為比喻是天才的一種象征，一個能夠看到兩種不同領(lǐng)域的相似之處的人是天才，再能把這些相似之處聯(lián)系起來是需要特殊天賦的。
8．增強(qiáng)應(yīng)變能力.
每當(dāng)我們嘗試做什么事失敗后，我們就該做別的。這就是發(fā)明創(chuàng)造的第一原則。如果我們不單純地認(rèn)為失敗是沒有任何意義的，不單純地局限于失敗本身，而是重新分析整個過程，所有的成份，以及如何改變它們以達(dá)到不同的結(jié)果，我們就可以轉(zhuǎn)敗為勝，變失敗為成功。
不要問：“為什么我失敗了？”，而應(yīng)該問：“我做了什么？”
教師指導(dǎo)下的成功作文篇十九
表象思維的形成方式取決于右腦的工作及開發(fā)程度，右腦又稱“本能腦”，“潛意識腦”，是與左腦(意識腦)相輔工作的重要人類內(nèi)部器官。
表象思維借助右腦運(yùn)用與開發(fā)的原理及途徑如下:。
1.圖像化機(jī)能(企劃力、創(chuàng)造力、想像力)。
人的右腦具有直觀性的整體把握能力、表象思維能力、獨(dú)創(chuàng)性等，所以右腦的開發(fā)對于個人的成功而言是不可欠缺的。而在現(xiàn)代社會，右腦開發(fā)的重要性顯得尤為突出，是每個希望獲得成功的人士所必須重視的。
由于人的左腦支配右側(cè)身體，右腦支配左側(cè)身體，左撇子從小就經(jīng)常使用左手，對右腦的鍛煉和使用要比普通人多，于是斯佩里將研究方向定在對左右腦功能的分工上最終取得了巨大成就并榮獲諾貝爾獎。
斯佩里的研究表明:左腦是普通腦，右腦是天才腦，天才與普通人的根本區(qū)別在于天才在有意無意中很好地開發(fā)和利用了右腦及表象思維的運(yùn)用程度。
右腦是圖像腦，側(cè)重于處理隨意的，想象的，直覺的以及多感觀的影像。右腦是通過圖像進(jìn)行思考的半球，所以能夠?qū)⒄Z言變成圖像，不僅如此，右腦還能把數(shù)字變成圖象，把氣味變成圖像。右腦將看到，聽到和想到的事物，全部轉(zhuǎn)化為圖像進(jìn)行思考和記憶。當(dāng)右腦分析一個詞是時，比如右腦讀“貓”這個詞時，會自動的在右腦的影像庫中搜尋貓的形象，然后將貓這個詞與它的圖片，感覺鏈接在一起。在分析一句話，比如“貓在睡覺”，影像庫中出現(xiàn)的就是一只貓在太陽底下蜷成一團(tuán)迷迷糊糊的睡覺的圖像。或許還夾雜著輕微的鼾聲。
腦海，就像照相機(jī)一樣，把內(nèi)容在大腦中定格成一幅圖。用到時，腦海中的圖像便浮現(xiàn)在眼前。
右腦將信息以圖像化處理，所以非常迅速，只要花幾秒就可以。
利用右腦的圖像記憶原理，在快速閱讀的高級階段也是用的圖像閱讀，見圖不見字。古人云一目十行正是開發(fā)了大腦的圖像閱讀功能，由于右腦具有超高速信息輸入的喜好，因此3分鐘閱讀完一本書，即所謂的“波動速讀”影像閱讀，更是把右腦的影像記憶功能發(fā)揮到了極致。
大腦就是你自己的智囊?？茖W(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動的，一般左腦具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能;右半球是管人的左邊的一切右腦的表象思維活動的，右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。
人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達(dá)(其中大約一半的人比較均衡一些)。全球有10%的人是左撇子，即右腦比較發(fā)達(dá)。而左右腦的發(fā)育程度不同，隱含了你的很多特質(zhì)和天賦的秘密:。
理解數(shù)學(xué)和語言的腦細(xì)胞集中在左半球;發(fā)揮情感、欣賞藝術(shù)的腦細(xì)胞集中在右半球。
右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺和想像力方面有可能更強(qiáng)一些;而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些。在各種動作上相對更敏捷一些。
右腦最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測跳躍式地前進(jìn)，達(dá)到直覺的結(jié)論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知未來的變化，事先做出重大決策。
男性是根據(jù)右腦和左腦各自不同的分工來使用大腦的;相比之下，女性卻可以同時使用左腦和右腦。
說漢語比英語多用右腦:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院陳林教授領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，通過對中國人如何感知漢語聲調(diào)的深入研究，證明了在聲音進(jìn)入耳朵后約200毫秒的早期認(rèn)知階段，漢語聲調(diào)主要靠大腦的右半球來分析處理，就像處理音樂一樣。研究同時提示，說漢語的中國人比說英語的西方人更頻繁地使用右腦，更應(yīng)重視開發(fā)右腦的潛能。這一研究結(jié)果發(fā)表在《美國科學(xué)院院刊》上。
愛因斯坦把他的許多科學(xué)創(chuàng)意歸功于他的想象游戲-右腦的活動。據(jù)說，有一年夏天，他在一個小山上昏昏入睡，夢見自己騎著光束到達(dá)了宇宙遙遠(yuǎn)的極端，發(fā)現(xiàn)自己“不合邏輯”的回到太陽表面時，他忽然意識到宇宙本來就是彎曲的，而且認(rèn)識到他以前學(xué)到的“合乎邏輯”的知識是不完全的。愛因斯坦把這個圖景轉(zhuǎn)化為語言，寫下的數(shù)字、公式和詞句就成了“相對論”。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇二十
表象思維又稱“形象思維”，是受控于右腦的反射結(jié)果幀及反射結(jié)果的總結(jié)。表象思維是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵與根本，創(chuàng)造就是要和以往不同的，有新意的。所以創(chuàng)造需要運(yùn)用各類思維，包括左腦的邏輯思維(推理、歸納、總結(jié)、分析等)也要包括右腦的表象思維(想象、聯(lián)想、感動等)。
教師指導(dǎo)下的成功作文篇二十一
像司馬光一樣敢于“打破”，像孫子一樣“知己知彼”，像哥倫布一樣“勇于探索”……親愛的老師，您可曾想過，這樣做老師，真的太棒了!
在這個處處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)個性的時代，怎樣做個敢創(chuàng)新、有個性的老師呢?一句話——打破，才得生機(jī)。這，就是司馬光思維的精髓所在。只有打破舊思維的桎梏，思路才會見光明。當(dāng)老師在教學(xué)過程中遇到瓶頸時，勇于打破傳統(tǒng)模式，往往會收到意想不到的效果。
“關(guān)愛別人，受益自己。”上帝告訴我們，世人要是擁有愛的思維，那他無論身處何方，都是活在天堂里。老師耐心教育學(xué)生，平等對待每位學(xué)生，這樣的博愛態(tài)度就是成為好老師的第一步，也是讓自己享受工作的第一步。
孫子曰：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@句名言，體現(xiàn)了一種十分可貴的思維方式，那就是：要戰(zhàn)勝對手，就必須了解對手。用在老師身上，就是“要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生”。同時，教育教學(xué)過程，就是一個不斷解決問題的過程，遇到難題，也要“知己知彼”，對自我、對問題透徹了解，這就是走好了成功的第一步。
4、拿破侖思維。
所謂拿破侖思維，就是敢想敢干，不被外界干擾。成大事者，絕不被陳規(guī)舊習(xí)束縛。對于教師來說，能夠始終保持自己的主見，用自己的目光去審視世界，用自己方法去解決問題，做一個站著教書的老師，才能教出有獨(dú)立思考能力的學(xué)生。
5、哥倫布思維。
想了就要干!這，是哥倫布思維的可貴之處。自古成功自有道，這個道，往往就是在眾人認(rèn)為不可能的地方闖出來的。你的課堂上，能有什么別人意想不到的妙招嗎?你的教育教學(xué)方法，能體現(xiàn)出與眾不同的教師個性嗎?做個敢想、敢做的人吧，教學(xué)之路就像一段冒險的旅程，不斷探索才會有收獲。
所謂“拉哥尼亞”思維，即指言簡意賅。簡練才是真正的豐富，只有最簡單的東西才具有最大孕育性和想象空間，也才最符合“拉哥尼亞”思維法則。教師的課堂上，如果能夠把握好說與不說的度、講與不講的度，這往往就是成功教師的一個標(biāo)志。
7、奧卡姆思維。
奧卡姆思維，就是舍棄一切復(fù)雜的表象，直指問題的本質(zhì)。這種思維的可貴之處，是因為它直戳現(xiàn)實(shí)中普遍存在的問題：今天的人們，往往自以為掌握了許多，便喜歡將簡單的事情復(fù)雜化。教育也是如此，不需要繁復(fù)，真正的教育規(guī)律歷久彌新，簡單質(zhì)樸，老師需要做的，就是把看似復(fù)雜的教育現(xiàn)象，引向最本原的教育規(guī)律。只要能做到這點(diǎn)，你一定是個好老師。
8、多米諾思維。
量變引起質(zhì)變，這就是多米諾思維要說的道理。在這個世界上，你不可以忽視任何一個微小的事物，往往，一個微小的東西，很可能就是改變大局的觸發(fā)點(diǎn)。做教師也一樣，不要忽視每一個微小的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)日積月累就會形成你的職業(yè)形態(tài)。同時，不能忘記的是，學(xué)生的成長進(jìn)步是一個質(zhì)變，這需要不斷地進(jìn)行量變積累。所以，好教師，應(yīng)該學(xué)會等待。
每次考試后，孩子說：“太粗心了，其實(shí)我都會做”
想像這樣一個場景：
一個跳水運(yùn)動員要參加半年后的比賽，他了解了一下基本動作，也練了幾次。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn)，有幾次有失誤，不過他認(rèn)為自己比賽時就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺上很緊張，結(jié)果當(dāng)然失誤了。離開賽場時他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了?！?/p>
聽了這個故事，你會怎么想?
估計你會喊起來：他練得太少了!當(dāng)然會失誤!
甚至你會說，這個故事太荒謬了，運(yùn)動員不會這樣的!
所以當(dāng)家長問關(guān)于孩子粗心的問題，可以這樣說：沒有粗心這回事。作業(yè)或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準(zhǔn)確率低。
我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常是：
“簡單的，不該錯的，考試錯了”----那就問問自己，熟練度足夠嗎?
“原本會做的，考試做錯了”----那就問問自己，基本概念真的清楚嗎?
我們常常認(rèn)為，平時做過的，考試就能做出來，其實(shí)不是。為什么呢?
一、熟練度不夠。
所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級的計算題，每一題其實(shí)對我們來說都很簡單。但是當(dāng)我們在計時的情況下完成1000題，并不一定全對。如果平時經(jīng)常做計算類的工作，很可能做的又快又準(zhǔn);如果平時疏于做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。
解決：一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會熟悉并產(chǎn)生記憶。這樣才會在考試中能做對。
二、基本概念不清。
還有一些題目，學(xué)生們認(rèn)為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么?之間的關(guān)聯(lián)是什么?可以有哪些變化?并未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲，而這個記憶和認(rèn)知很可能是錯誤和疏漏的。
所以考試訂正時，這類題目，不妨再變形或者深究一下，舉一反三，這時會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又疑惑或者糊涂了。所以，學(xué)過，并不等于是學(xué)會，更不等于融會貫通。
解決：試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過程中，也會不斷發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞。這也是教學(xué)相長的意思。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。
三、準(zhǔn)確率不高。
家長可以回想一下自己打字時，你是每個詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改?這個也是準(zhǔn)確率的問題。如果平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時刻才有可能一次做對。這需要用心投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯了，覺得“沒關(guān)系，以后還有機(jī)會”，常常會造成多次也無法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。
所以如果平時單元的作業(yè)100題總要錯3-5題，考試的出錯率基本會翻2-3倍。而概率因素導(dǎo)致平時錯誤率越高，考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端。
解決：每次做題都認(rèn)真對待，提高準(zhǔn)確率，爭取會的做題，建立錯題本。
好吧，我們再回到那位跳水運(yùn)動員這兒----如果半年后他參加比賽，他現(xiàn)在就需要各項體能的訓(xùn)練，基本動作的反復(fù)練習(xí)每次都要力求完美，整套動作也需要練得無比熟悉猶如本能，然后才有可能走上賽場。即使這樣，也不是萬無一失的。所以放棄“粗心”這樣的說法吧!
放棄這個觀點(diǎn)之后我們才有可能認(rèn)真查找原因，制定訓(xùn)練的計劃，獲得真正提升。獲得提升的，決不僅僅是成績，還包括審視問題的角度，解決問題的策略，行動力，意志力。
(一)“光明”思維。
魏老師說：“我們的心靈像攝像機(jī)，眼睛便是攝像機(jī)的鏡頭。面對生活，我們拍下什么錄像片在自己心靈的錄像帶上，全由自己說了算。”魏老師喜歡拍攝一些什么樣的鏡頭呢?魏老師“光明思維”決定了他會多看光明面，會多看鮮花、清泉、蜜蜂、老黃牛、礦泉水、周總理、雷鋒、團(tuán)結(jié)、友愛、勤奮、進(jìn)取、廉潔、奉公，因此他的思維方式?jīng)Q定了他的精神導(dǎo)向。于是他們心靈深處，充滿了催人奮進(jìn)的因素。于是他昂揚(yáng)，他奮發(fā)，他樂觀，他豁達(dá)，他覺得天高地闊，自己的內(nèi)心一片光明。
有位詩人曾經(jīng)寫道：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明?！庇形凰囆g(shù)家說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說不是缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。”魏老師用它那一雙慧眼不停地尋找光明，不停地發(fā)現(xiàn)美，于是他就時常把人家美好的心靈與言行拍攝到自己的錄像帶上，并且還要經(jīng)常把這些帶子拿出來放一放，使它成為激勵自己上進(jìn)的力量。
孔子說：“非禮勿視，非視勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”因為這些“非禮”的東西看得多了，聽得多了，會讓人的灰心、喪氣、憤懣，會讓人覺得天昏地暗，會讓人的內(nèi)心也沒有光明。魏老師知道社會中肯定存在不好的東西，社會再向前發(fā)展一萬年，也還會有垃圾，也還會有壞人。魏老師的智慧便是把自己心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)真善美。
這個世界是黑的，還是白的?人性是善的，還是惡的?答案是你認(rèn)為這世界是黑的，還是白的?你認(rèn)為人性是善的，還是惡的?你相信世界是黑的，人性是惡的，你便能看到許多黑的，惡的，你的心靈也容易被黑的、惡的所占據(jù);你相信世界是白的，人性是善的，你也就容易看到這世界的真善美，自己也容易成為一個心理上擁有更多成分真善美的。
魏老師“光明思維”決定了魏老師是個光明正大的人。
(二)“重?fù)?dān)”思維。
魏老師說：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧?！蔽豪蠋熣J(rèn)為工作是增長能力的機(jī)會，越是“重?fù)?dān)”，越能增長能力。并且把搶挑重?fù)?dān)看成是在占便宜——白撿鍛煉自己能力的機(jī)會。魏書生不僅教兩個班的語文課，任兩個班的班主任，并且還任校長兼書記。同時，還有“五多”——兼職多，兼職多達(dá)38個;會議多，常年有四個月外出開會;客人多，稿件多，回信多。一般人面對這幾多，便會疲于應(yīng)付，但魏老師仿佛有三頭六臂，做事情井井有條。赫胥黎有句名言：“人生偉業(yè)的建立，不在能知，仍在能行。”“行”是扭轉(zhuǎn)人生最有力的武器。重?fù)?dān)思維要求自己在工作中不斷地挑戰(zhàn)自己，讓自己在有限的時間里得到更多幾次鍛煉，有的人一天工作六個小時，有的人一天工作十二個小時，長此以往，有的人工作一年就有了別人工作兩年的經(jīng)驗，他成長得肯定比別人快;有的人挑輕快的，那么他一旦碰到復(fù)雜困難一點(diǎn)的事便會感到一籌莫展，而生活中誰都會碰到復(fù)雜困難的事，搶挑重?fù)?dān)的人，把苦先給吃了，在以后的工作中便不會感到有多苦。因此有人說：“怕吃苦，要苦一輩子;不怕吃苦，只苦半輩子?！蔽蚁氩慌鲁钥嗟娜怂诎胼呑拥臅r間里把別人一輩子的苦都吃掉了，所以在以后的生活中，他有再大的風(fēng)雨也不怕，因為苦難的重?fù)?dān)已經(jīng)鍛煉了他的承受能力。
“重?fù)?dān)思維”，使人掌握了生活、工作的主動權(quán)。俗話說：“人難做，做人難，難做人”，既然來到這個世界間就要面臨這么多困難，與其讓困難一天天走向我們，還不如讓我們一天天去克服困難，去搶挑生活的重?fù)?dān)，讓自己時時刻刻高舉抽打自己的鞭子?？嗍且桓膘`丹妙藥，我們只有天天吃它，才能使自己變得強(qiáng)大起來，重?fù)?dān)也就是一副靈丹妙藥，時時搶挑重?fù)?dān)，也就是時時吃這副靈丹妙藥，年復(fù)一年，日復(fù)一日地?fù)屘糁負(fù)?dān)必然能鍛煉出自己很強(qiáng)的工作能力。很強(qiáng)的工作能力，必讓自己有信心面對更大的重?fù)?dān)。于是又可以鍛煉出更強(qiáng)的工作能力。你能力越弱，你增長能力的速度越慢，你能力越強(qiáng)，你增長能力的速度越快。搶挑重?fù)?dān)，多做工作的人，在相同的時間內(nèi)，能比別人積累起更豐富的經(jīng)驗。
安東尼·羅賓談起他成為一個優(yōu)秀的演說家的訣竅時曾說：“我之能成為一位優(yōu)秀的演說家，乃是盡可能一天安排三次演講的機(jī)會，而不是一個星期只有一次。我公司里的其他講師通常一年只安排四十八場，這個場數(shù)一般只夠我講兩個星期，所以我若講上一個月，就能夠擁有他們兩年的經(jīng)驗，講上一年就能擁有他們十年以上的成長經(jīng)驗，熟練一樣技巧的程度和所花的時間成正比?！睆乃某砷L經(jīng)驗我們就可以看到重?fù)?dān)思維是一種有遠(yuǎn)見的思維。表面上看來他吃虧了，工作是麻煩了，但同時也賺得了本領(lǐng)，本領(lǐng)練出來了，就是自己的，誰也拿不走，搶不走的。
(三)“揚(yáng)長”思維。
魏老師說：培養(yǎng)學(xué)生的自信心從揚(yáng)長開始。老師們在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗的時候要堅守自己的長處?！俺哂兴蹋缬兴L?！泵總€人都有自己的長處，根據(jù)加德納的多元智力理論，一個人的長處能展示出一個人的天賦?！皳P(yáng)長”思維，就是最大程度地發(fā)揮你的天賦。那些成功的人，他們成功的關(guān)鍵就是掌握了自身的優(yōu)勢，并加倍強(qiáng)化這種優(yōu)勢。魏老師的長處是“商量”，遇到難辦的事和學(xué)生一商量，就有了主張和想法，心里就有了底。魏老師教育管理中的民主化的經(jīng)驗也是源于他在教學(xué)中善于和學(xué)生商量。
一個人應(yīng)當(dāng)完全投入到自己所喜歡所擅長的事情上去，并將這種富有特長的興趣愛好發(fā)揮到極致。有位名人總結(jié)他成功之道的重要一點(diǎn)是：找到你的方向。如果作為老師，你的長處是“講”，你就努力成為一個“演講式”的優(yōu)秀教師;你的長處是“寫”，你就努力成為一個“創(chuàng)作式”的優(yōu)秀教師;你的長處是“輔導(dǎo)”，你就努力成為一個輔導(dǎo)專家?！榜橊労脱?，各有所長”，“蘿卜青菜，各有所愛”。一個老師找到了自己的長處，找到了自己的愛好，就容易發(fā)揮自己的潛能，就可以開掘自己的金礦。
曾經(jīng)有位中學(xué)生向世界首富比爾·蓋茨請教成功的秘訣。比爾·蓋茨說：“做你所愛，愛你所做?！币粋€人如果能夠根據(jù)自己的愛好去選擇事業(yè)的目標(biāo)，他的主動性將會得到充分的發(fā)揮。即使是十分疲倦的辛勞，也會興致勃勃，心情愉快，即便困難重重也絕不灰心喪氣，而是去想辦法，百折不撓地去克服它，如果一個人喜歡他從事的工作，也許他工作的時間很長，但絲毫不覺得是在工作，反倒是像在游戲。
魏老師說：“我不是主張不向別人學(xué)習(xí)，而是主張堅持自己的長處，學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展而不是抑制自己的長處。一個人有很多長處，當(dāng)然好。長處不多，只有一點(diǎn)兒，只要努力發(fā)展，同樣能取得突出的成績?！币粋€努力“揚(yáng)長”的老師，容易成為一名優(yōu)秀的教師。
(四)“惟實(shí)”思維。
魏老師一直是受著馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)進(jìn)行教育教學(xué)工作的，這就決定了他是采用唯物辯證法作為自己的理論武器的，也就決定了他在自己的工作實(shí)踐中“不惟書，不惟上,只惟實(shí)?！薄耙驗槲ㄎ镏髁x主張，一切真知都來源于實(shí)踐，而一切理論都要接受具體實(shí)踐的檢驗，實(shí)踐當(dāng)中檢驗?zāi)阍瓉淼恼J(rèn)識?！瘪R克思主義哲學(xué)是實(shí)踐的哲學(xué)，實(shí)踐是人的存在方式，魏老師對教育的熱愛是用扎扎實(shí)實(shí)的行動去熱愛教育的，多年來他一直拼搏在教育的第一線，當(dāng)任兩個班的班主任，即便是當(dāng)了盤錦市教委主任，他也舍不得離開一線教學(xué)工作，還要利用早間的時間上一個班的語文課，他平時強(qiáng)調(diào)得最多的是做實(shí)事，在做實(shí)事的過程中體驗生存的歡樂。一位哲學(xué)家說過：“哲學(xué)家的任務(wù)不在于創(chuàng)作書，而在于創(chuàng)造人。”世界上的難事有千千萬萬，最困難與最崇高的卻正是“人的創(chuàng)造”。因為“人的創(chuàng)造”不是靠你滔滔不絕地說教，不是靠你坐而論道夸夸其談，它需要你起而行之，用踏踏實(shí)實(shí)的教育來培育。
魏老師的“惟實(shí)思維方式”，體現(xiàn)在他的教學(xué)中一切從實(shí)際出發(fā)。他從自己的個人實(shí)際情況出發(fā)，不是忙著用這種教法去否定那種教法，也不是去證明許多種教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。而是像蜜蜂一樣，在教學(xué)的百花園中，到處采集于自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。魏老師集各家教法所長，結(jié)合自己的素質(zhì)、性格特點(diǎn)的實(shí)際以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造了定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)六步教學(xué)法。他結(jié)合自己個人特長的實(shí)際，采用“商量”教學(xué)法，最后形成“民主化”的教學(xué)管理特色。魏老師經(jīng)常對學(xué)生說：一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括對學(xué)習(xí)成績的追求，都要從你個人的實(shí)際出發(fā)，不要不切實(shí)際的比，不切實(shí)際的追求。像有些學(xué)生，包括現(xiàn)在所教班級的學(xué)生，不見得所有的人都升高中、升大學(xué)。人們都要從個人實(shí)際出發(fā)，從能認(rèn)識20個字到認(rèn)識25個字，這就是勝利。從自己的個人實(shí)際去理解進(jìn)步與不進(jìn)步，去理解你學(xué)到了知識還是沒學(xué)到知識。
魏老師經(jīng)常跟學(xué)生說，從哲學(xué)上看，不存在終極真理的問題，因為什么東西都是辯證的，都是發(fā)展的。任何真理都有它的時空界限，離開了它所適用的時空范圍，真理就變成了謬誤了。我們的教學(xué)方法也不能定于一。應(yīng)該用哪一種方法更適于我們平時的學(xué)習(xí)，更適于我們的心理，我們就使用哪種。因為經(jīng)常這么滲透，學(xué)生認(rèn)識到一切東西都是從實(shí)際出發(fā)的。
(五)系統(tǒng)思維。
系統(tǒng)思維，指的是思維主體在進(jìn)行思維時，堅持從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，著眼于事物的整體與部分，部分與部分，整體與環(huán)境之間的相互聯(lián)系，相互作用和相互制約，來多側(cè)面、多角度、多層次、多變量地考察事物。也就是通過對事物進(jìn)行縱向與橫向、動態(tài)與靜態(tài)、局部與整體、內(nèi)部與外部的交叉分析，來全面地認(rèn)識事物，有效地把握事物，從而為工作提供認(rèn)識論依據(jù)。魏書生老師說：“我感到現(xiàn)在最新的思維方式，看它的基本結(jié)構(gòu)，看它的骨架是很重要的。系統(tǒng)論追溯它的哲學(xué)上的淵源，就是全面看問題。”魏老師是一個善長系統(tǒng)思維的人，他一再推崇的“科學(xué)化”，就是通過建立三個系統(tǒng)，來提高語文管理自動化的程度。(1)建立計劃系統(tǒng)，按時間范疇定計劃，按空間范疇定計劃，這樣就能讓學(xué)生時時有事干，事事有時干，人人有事干，事事有人干。(2)建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)，這樣就有利于落實(shí)計劃，提高學(xué)習(xí)工作的執(zhí)行力。(3)建立反饋系統(tǒng)，保證了在時空條件發(fā)生較大變化時，計劃制度能從新的實(shí)際情況出發(fā)，得到及時的修改、補(bǔ)充、甚至廢除，使計劃也能與時俱進(jìn)。正是這一完整的語文教學(xué)系統(tǒng)，使他的教學(xué)基本上走上了以法治語文教學(xué)的軌道，使他的工作顯得周密、細(xì)致、高效。羅永源老師在《走近魏書生》中提到：“我所做的，在學(xué)生中實(shí)施的一些新的有點(diǎn)改革意識的東西，全都是零散的，盡管也是深受學(xué)生歡迎，但缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化、理論化，再好的做法也不容易提高工作效率，這就是自己教得累的主要原因?！彼莱隽嗽S多比較優(yōu)秀的老師與魏老師的差距。因為魏老師善于系統(tǒng)地思維，善于全面地看問題。因此他的教學(xué)環(huán)節(jié)能絲絲入扣，環(huán)環(huán)相連，有條不紊，井然有序。
魏老師在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力首先碰到的是學(xué)什么的問題，他也是用系統(tǒng)思維方式引導(dǎo)學(xué)生畫“語文知識樹”，“六本書中系統(tǒng)的語文知識大致有四部分：基礎(chǔ)知識，文言文，文學(xué)常識，閱讀和寫作。這是第一層次，是知識樹的枝干?！薄霸龠M(jìn)一步分析，就會發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識還包括語音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)這樣八個方面?！薄斑@是第二層次，共22個方面?！薄霸龠M(jìn)一步分析，每個方面又包括若干知識點(diǎn)。”“學(xué)生按照語文知識樹去學(xué)語文，就像司機(jī)按照交通路線圖駕駛汽車到?jīng)]有去過的地方一樣，做到心中有數(shù)，少走許多冤枉路?！庇孟到y(tǒng)的思維方式有利于培養(yǎng)人的全面觀，就不會在某一具體問題上陷得太深，就不容易去鉆牛角尖，做事做工作容易舉重若輕，便能以較少的時間達(dá)到較高的效率，系統(tǒng)思維能防止和克服孤立、靜止、片面、地看問題，堅持從事物的聯(lián)系、運(yùn)動、發(fā)展、變化中去把握思維的對象，能夠從整體上去認(rèn)識和把握事物。能拓寬人們的思路，作出的決定能使系統(tǒng)處于最佳的運(yùn)動狀態(tài)，能夠增強(qiáng)系統(tǒng)的功能，提高系統(tǒng)效益。
學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)化的知識，是學(xué)生能力形成的重要途徑之一。因為它能提示規(guī)律，舉一反三，促進(jìn)知識的遷移，系統(tǒng)化的知識容易轉(zhuǎn)化成能力，這種轉(zhuǎn)化過程是形成系統(tǒng)效應(yīng)的過程。根據(jù)系統(tǒng)論的“整體大于部分之和”的理論，掌握概括化的系統(tǒng)知識所形成的能力就會更有效地解決問題，它比只用零碎的知識去解決問題的效率要高得多。
