班主任是連接學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的橋梁和紐帶，也是貫徹學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。一所學(xué)校辦學(xué)水平的高下，各項(xiàng)工作的優(yōu)劣，在很大程度上取決于班主任工作的好壞。優(yōu)秀的班主任能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，反之則可能產(chǎn)生不利影響。因此，班主任工作至關(guān)重要。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于名班主任工作室學(xué)員研修心得的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：名班主任工作室學(xué)員研修心得

在__市教育局的組織下，__市中小學(xué)名班主任工作室迎來(lái)了春天里的一次集中研修。本次研修活動(dòng)匯集了眾多專(zhuān)家名師，他們將為工作室老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)啟一場(chǎng)精神盛宴。

3月19日上午，給我們開(kāi)講座的是來(lái)自__技術(shù)師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的劉__副教授，她深耕在高校思想政治教育和中職學(xué)校德育等領(lǐng)域，是中職班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽的資深專(zhuān)家評(píng)委、教練。劉教授深知班主任在班級(jí)管理當(dāng)中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，在本次培訓(xùn)中，劉教授以《青少年的心理營(yíng)養(yǎng)》為題，從青少年的心理營(yíng)養(yǎng)、愛(ài)的五種語(yǔ)言和學(xué)會(huì)愛(ài)自己三部分進(jìn)行分享。第一、作為班主任要做到對(duì)學(xué)生無(wú)條件接納、成為學(xué)生的“重要他人”、給予學(xué)生安全感、給予學(xué)生肯定、贊美和認(rèn)同、成為學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知模范。第二、班主任在與學(xué)生溝通過(guò)程中可以如何踐行“愛(ài)的五種語(yǔ)言”技巧。第三、作為一名班主任，不僅要關(guān)懷學(xué)生，也要關(guān)愛(ài)自己，只有自己給足了養(yǎng)分，才能更有能量帶領(lǐng)學(xué)生前行。

下午主講的老師是__市第一中等職業(yè)學(xué)校孫超老師，她分享的題目是《“聚焦改變”引領(lǐng)，建設(shè)活力班級(jí)》。講座主要由“聚焦改變”引領(lǐng)和“建設(shè)活力班級(jí)”兩個(gè)部分組成，既從心理學(xué)的技術(shù)層面幫助班主任建設(shè)理想班級(jí)，同時(shí)也在實(shí)踐層面告知了班主任應(yīng)該如何建設(shè)理想的班級(jí)。

3月20日上午，__省名班主任、__高州中學(xué)政教處副主任、高中語(yǔ)文正高級(jí)教師曹__老師做了題為《班主任的成長(zhǎng)與體會(huì)》的專(zhuān)題講座，該講座主要從班主任的成長(zhǎng)與體會(huì)兩大內(nèi)容展開(kāi)。曹老師從定目標(biāo)、樹(shù)形象、勤細(xì)干、樂(lè)持續(xù)四個(gè)方面為大家講述班主任成長(zhǎng)的路徑。最后，曹老師提出，班主任工作永遠(yuǎn)會(huì)有壓力，教師工作永遠(yuǎn)會(huì)有壓力，人生永遠(yuǎn)都會(huì)有壓力，關(guān)鍵是你用什么樣的心態(tài)去面對(duì)壓力，期望工作室的學(xué)員們要利用好工作室平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，由個(gè)人到團(tuán)隊(duì)，由點(diǎn)到面，由內(nèi)到外，由一到N的拓展，由一到N的輻射，形成全員成長(zhǎng)的蝴蝶效應(yīng)。

下午的第一場(chǎng)講座是__市教師發(fā)展中心主任、__市教育教學(xué)研究院的黃舉泮院長(zhǎng)主講，他講座的題目是《如何開(kāi)展課題研究》。黃院長(zhǎng)結(jié)合自身的研究經(jīng)驗(yàn)，從課題研究的概述、課題研究的方法、課題的立項(xiàng)申報(bào)、課題的開(kāi)題論證、課題的研究過(guò)程、課題的總結(jié)階段等六方面為我們做了專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。他清晰的邏輯，縝密的思維，通俗易懂的講解，讓我們?nèi)娴亓私饬俗稣n題的方法和技巧。

第二場(chǎng)講座的主講人是__省名校長(zhǎng)工作室主持人，__省名班主任工作室主持人，__省家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)家委員會(huì)委員，__市__區(qū)金灣學(xué)校校長(zhǎng)李芬愛(ài)，她講座的主題為《提升班級(jí)管理能力，賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。她主要從班級(jí)建設(shè)的預(yù)設(shè)能力、班級(jí)管理的實(shí)操能力、班級(jí)特色的打造能力、呈現(xiàn)精彩教育人生四個(gè)方面進(jìn)行分享。

3月21日上午，是__市教育局德育專(zhuān)干，正高級(jí)教師，省家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)員，省家庭教育金牌講師，省名班主任工作室培養(yǎng)對(duì)象導(dǎo)師、顧問(wèn)，__市家庭教育講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)周__老師為我們帶來(lái)的主題講座《__市中小學(xué)名班主任工作室建設(shè)的實(shí)踐路徑》。周老師以“異掌同聲”這個(gè)小游戲?yàn)閷?dǎo)入，講述了集體的力量。周老師用生動(dòng)有趣的案例，深入淺出地講解了名班主任工作室的建設(shè)實(shí)踐路徑。她強(qiáng)調(diào)了工作室的目標(biāo)、工作室職責(zé)、工作室特色等方面的重要性，讓我們對(duì)班主任工作室的建設(shè)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。周老師的講座讓我們深刻認(rèn)識(shí)到了班主任工作室建設(shè)的重要性和意義。我們作為一名班主任也應(yīng)該積極參與工作室的建設(shè)和發(fā)展，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

下午，全國(guó)模范教師、__省特級(jí)教師、__師范大學(xué)教育學(xué)部實(shí)踐導(dǎo)師、__師范大學(xué)兼職教授、教育部“雙名計(jì)劃”名師培養(yǎng)對(duì)象，連續(xù)三屆__省名師工作室主持人、__省百千萬(wàn)名師培養(yǎng)對(duì)象，__市__區(qū)__學(xué)校副校長(zhǎng)馬__校長(zhǎng)為我們帶來(lái)了主題為《基于班主任能力大賽的班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的講座。馬校長(zhǎng)圍繞班主任能力大賽的項(xiàng)目(是什么)、訓(xùn)練及注意事項(xiàng)(怎么做)、參考資料(做得怎么樣)三個(gè)模塊向大家講解了班主任能力大賽的6個(gè)項(xiàng)目——班會(huì)設(shè)計(jì)(主題活動(dòng)指導(dǎo)能力)、班級(jí)發(fā)展(特色班級(jí)文化育人能力)、政策法規(guī)、成長(zhǎng)故事敘說(shuō)(教育實(shí)踐能力)、情景答辯(問(wèn)題解決能力)、心理案例(個(gè)案轉(zhuǎn)化能力)。馬校長(zhǎng)從自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，深入地講解了班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，以及如何激發(fā)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的有效路徑、如何撰寫(xiě)與演講教育故事以及如何撰寫(xiě)育人帶班方略等等。

3月22日上午，是由__市名班主任工作室主持人林__就班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽育人故事項(xiàng)目進(jìn)行了指導(dǎo)和__三中李__老師帶來(lái)的《班主任語(yǔ)言藝術(shù)》講座。通過(guò)講座，我懂得了良好的語(yǔ)言表達(dá)能改變生命狀態(tài)。班主任應(yīng)該改變思維模式：觀察-發(fā)現(xiàn)-反思-改進(jìn)。

下午，__省名班主任杜_(tái)_老師做了主題為《善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，臻于育人——做班主任群體的引路人》的專(zhuān)題講座，主要從多年班主任生涯中經(jīng)歷的偶發(fā)事件、屢次發(fā)生以及家校合力三個(gè)方面展開(kāi)，體現(xiàn)了智慧育人的藝術(shù)理念。

接下來(lái)，“__市叢__名班主任工作室”主持人叢__老師做了主題為《厚積薄發(fā)，臨場(chǎng)不懼——中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽之“情景答辯”項(xiàng)目指導(dǎo)》的講座。叢老師以自己在20__年參加的中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽中的經(jīng)歷向我們傳授了情景答辯方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)精煉的語(yǔ)言主要從情景答辯考什么、怎么答、背什么、其他注意事項(xiàng)四個(gè)方面闡述。

最后，是由__市名班主任工作室主持人、__區(qū)第二中學(xué)黃__副校長(zhǎng)帶來(lái)的《主題班會(huì)課設(shè)計(jì)》。講座主要從主題班會(huì)課項(xiàng)目解讀、設(shè)計(jì)技巧和建議三大方面展開(kāi)，首先通過(guò)解讀了主題班會(huì)課的內(nèi)容、要求，讓我們更明確轉(zhuǎn)變思想，活動(dòng)育人的重要性。

本次培訓(xùn)各位專(zhuān)家、名師從理論到實(shí)踐，從方法指導(dǎo)到理念提升，為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)知識(shí)盛宴，讓人受益匪淺。班主任工作是一場(chǎng)內(nèi)在的修行，也是關(guān)系教育發(fā)展的重要工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有步履不停，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，匠心生花。

篇二：名班主任工作室學(xué)員研修心得

班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的橋梁和紐帶，是貫徹落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項(xiàng)工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的優(yōu)劣。班主任還是”吉祥三保”，即保姆、保安、保鏢。既要全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的生活瑣事、安全教育、健康成長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)組織班級(jí)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)等，是班級(jí)的“核心”和“靈魂”。特別是中職學(xué)校的班主任，面對(duì)一批批越來(lái)越有個(gè)性、特別愛(ài)展現(xiàn)自我、習(xí)慣我行我素的學(xué)生們，要付出辛勤和努力，還要承受來(lái)自學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的壓力。

我校“匠雅”班主任工作室為幫助年輕教師更快地成長(zhǎng)，提高每一位教育工作者的班級(jí)管理水平和育人水平，為我們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，開(kāi)展了豐富多樣的系列活動(dòng)，如“悅聽(tīng)”“悅講”“悅讀”“悅享”等。本人有幸見(jiàn)證了從工作室初創(chuàng)到日益成熟，在過(guò)程中利用課余時(shí)間參加了多次學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，短短幾個(gè)月受益匪淺。

通過(guò)“悅聽(tīng)”和“悅講”系列講座，我接觸到了內(nèi)容豐富的主題，有“班級(jí)管理”方面如運(yùn)用一些科學(xué)理論與班級(jí)管理實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);有名師自己在帶班過(guò)程中獨(dú)創(chuàng)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)法寶或者育人感悟分享;有針對(duì)班級(jí)管理常見(jiàn)問(wèn)題如校園欺凌等校園安全熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行防御的有效措施分享;有主任為我們開(kāi)展的“中職班主任能力大賽”經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)了很多獲獎(jiǎng)嘉賓為我們指導(dǎo)，給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn);還有一些幫助教師增長(zhǎng)“法治意識(shí)”，養(yǎng)成“法治思維”的指導(dǎo)和案例分享……

通過(guò)“悅讀”和“悅享”活動(dòng)，我和同事們共同閱讀了班主任工作室為我們精選的育人管理經(jīng)典書(shū)籍，在閱讀中收獲了經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)了思考、開(kāi)闊了眼界，通過(guò)筆記、心得分享和篇章閱讀觀后感的交流，在交流中相互學(xué)習(xí)、相互成就。

此外，通過(guò)每周固定的小組交流會(huì)議，我們?cè)诿嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，經(jīng)過(guò)數(shù)次商討，以“班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題，圍繞“如何打造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成常態(tài)化有效制度”進(jìn)行分享和探討，一邊聆聽(tīng)有帶班經(jīng)驗(yàn)的班主任們的分享，一邊表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，讓思維在集體的交流中碰撞出火花。

回顧數(shù)月的學(xué)習(xí)，無(wú)論是哪種形式的活動(dòng)，我想根本目的都是為了讓工作室成員成為或未來(lái)成為一名精進(jìn)卓越的優(yōu)秀班主任，接下來(lái)我把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)作總結(jié)如下：

一、牢記一個(gè)使命

要做一名合格的中職班主任，首先要弄清自已的使命擔(dān)當(dāng)是什么?孔子曰：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。這道岀了教師的使命擔(dān)當(dāng)，用我們今天的話語(yǔ)來(lái)講，就是“立徳樹(shù)人，教書(shū)育人”。作為尚未成熟的個(gè)體，中職學(xué)生需要尋求學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師、榜樣、知己，需要尋求自己能夠認(rèn)同，同時(shí)又能理解自己、引領(lǐng)自己的“重要他人”。班主任是班級(jí)工作管理的核心人物，班主任成為影響學(xué)生發(fā)展的重要他人或關(guān)鍵影響人，成為學(xué)生心目中的“導(dǎo)師”。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)生全面發(fā)展的啟蒙者和領(lǐng)路人。所以，班主任老師的使命擔(dān)當(dāng)就是一個(gè)：堅(jiān)持”立徳樹(shù)人，教書(shū)育人”方針，全力幫助學(xué)生安全健康地“成人、成長(zhǎng)、成才”。

二、掌握“五個(gè)要領(lǐng)”

1、搭建班團(tuán)組織框架。以公開(kāi)競(jìng)選的方式選好班團(tuán)干部尤其是班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)，組建班委會(huì)和團(tuán)支部，搭建好學(xué)生自我管理框架，為我們班主任確定得力助手，即可使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。要經(jīng)常性的對(duì)班團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)，教他們這樣去處理班里發(fā)生的一些事情，怎樣去管理別人，要經(jīng)常與班主任溝通等。

2、樹(shù)立班級(jí)整體形象。要根據(jù)學(xué)校文化，如校訓(xùn)和理念，結(jié)合各班級(jí)的學(xué)生整體特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)和集體理念，著力增強(qiáng)凝聚力和榮譽(yù)感這兩大班級(jí)管理成功的砝碼，樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一份子，班集體的榮譽(yù)也是學(xué)生個(gè)人的，班集體與個(gè)人是榮辱與共、不可分割的。把班級(jí)整體特點(diǎn)融化進(jìn)團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生個(gè)性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)共性中，從而抓住班級(jí)情感支點(diǎn)。

3、寬嚴(yán)并濟(jì)教育學(xué)生。作為班主任，要經(jīng)常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想。除了要經(jīng)常進(jìn)行家訪、電話訪以外，要通過(guò)談話和參與討論的方法加強(qiáng)學(xué)生的思想工作。談話時(shí)，一要要注意方法，盡量避免訓(xùn)罵。二要要有耐心。對(duì)于經(jīng)常逃學(xué)、遲到、不愛(ài)勞動(dòng)等的同學(xué)，要找出其違規(guī)的根本原因，主要的原因有厭學(xué)、與班里的同學(xué)關(guān)系不好，覺(jué)得來(lái)學(xué)校沒(méi)有什么事做等等原因造成。三要信任尊重。以朋友的立場(chǎng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到教育。四要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)仁有度。班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間有一定的距離，要樹(shù)立起“愛(ài)必嚴(yán)，嚴(yán)是愛(ài)”的觀念。

4、著力形成良好的學(xué)風(fēng)。作為班主任，我們的根本任務(wù)是促使學(xué)生行正好學(xué)。我們一定要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，尤其是要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)們最關(guān)心的也是孩子的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)上每位學(xué)生也有各自的特點(diǎn)，班主任要抓住他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。特別是一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要經(jīng)常檢查他們各科的上課筆記和作業(yè)情況，一些特長(zhǎng)生要揚(yáng)其長(zhǎng)處，避其短處，讓他們的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。

5、堅(jiān)守班級(jí)安全工作紅線。時(shí)刻牢記安全工作職責(zé)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生安全狀況，要時(shí)刻觀察學(xué)生安全動(dòng)向，要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)和及時(shí)排除安全隱患，要抓實(shí)抓細(xì)防暴力、防校園情感糾葛、防性侵、防網(wǎng)貸校園貸、防校園欺凌等工作，不能岀絲毫差錯(cuò)。要經(jīng)常性地加強(qiáng)班級(jí)安全教育、法紀(jì)教育，成立班級(jí)安全應(yīng)急小組，及時(shí)預(yù)防、化解安全事故，絕對(duì)確保學(xué)生身心健康安全。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。中職班主任首先是一名教師，應(yīng)具備教師的基本知識(shí)和能力素養(yǎng)。同時(shí)，中職班主任面對(duì)的是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜特殊的學(xué)生群體，這個(gè)群體存在情況各異的不良習(xí)氣和個(gè)性，需要有教育的熱情、真誠(chéng)的心靈、包容的胸懷和智慧的方法方能擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代賦予中職班主任的使命，出色地履行好職責(zé)任務(wù)。作為一名即將踏上班主任崗位的新人，今后我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，做好準(zhǔn)備，為快速適應(yīng)班主任工作，未來(lái)成為一名合格班主任而蓄力。

篇三：名班主任工作室學(xué)員研修心得

__縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，曾獲20__年__省中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽省賽二等獎(jiǎng)，20__年__市中職班主任能力比賽一等獎(jiǎng)，20__年__市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

本次的研修學(xué)習(xí)是當(dāng)之無(wú)愧的饕餮盛宴，從培訓(xùn)場(chǎng)地的用心選擇，到學(xué)習(xí)內(nèi)容的精心安排，再到學(xué)習(xí)之余周到體貼的服務(wù)都體現(xiàn)出了陽(yáng)老師團(tuán)隊(duì)的實(shí)力和品位，各位優(yōu)秀的專(zhuān)家和老師們也為我們提供了各種建班育人的心得與智慧，此行讓我收獲頗豐。

一、做新時(shí)代“四有”班主任

汪__主任的《用黨的__大精神引領(lǐng)中職班主任隊(duì)伍建設(shè)邁上新臺(tái)階》報(bào)告，從十個(gè)方面來(lái)提升新時(shí)代中職班主任的能力與素養(yǎng)，不僅讓我在思想覺(jué)悟上有了質(zhì)的提高，也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到要努力做一個(gè)有深度、有廣度、有高度、有溫度的新時(shí)代“四有”中職班主任，而這也將是我的不懈追求。

二、做會(huì)規(guī)劃班級(jí)的班主任

陽(yáng)老師和其他老師圍繞班級(jí)建設(shè)、主題班會(huì)、班干部建設(shè)、師生以及家校溝通等多方面做了詳細(xì)分享，讓我覺(jué)得做好班主任一定要“有目標(biāo)，懂規(guī)劃，會(huì)統(tǒng)籌”。

陽(yáng)老師分享的《起始班級(jí)建設(shè)攻略》，就好像一份“游戲闖關(guān)攻略”，直擊班主任的內(nèi)心。陽(yáng)老師讓我知道了抓好起始班級(jí)的建設(shè)是如此的重要，做好起始班級(jí)的管理原來(lái)可以是這么有條理、有方法、有技巧的。我清晰地記得基本原理就是不斷賦予學(xué)生兩種感覺(jué)，即“歸屬感”和“價(jià)值感”;基本策略就是：“上醫(yī)治未病”，持續(xù)充電，不斷續(xù)航，我想這是一個(gè)教育家才有的教育感悟吧，陽(yáng)老師這樣的教育理念不禁讓我肅然起敬。

賓__老師的《班級(jí)建設(shè)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，給了我很大的觸動(dòng)，她在班級(jí)建設(shè)方案的設(shè)計(jì)上給了我們方法的指導(dǎo)，并且她在授課時(shí)清晰的思路、溫柔的談吐等也引發(fā)了我的思考和學(xué)習(xí);我不僅為她優(yōu)異的成績(jī)感嘆，更為她愛(ài)的教育理念所動(dòng)容，我想“用心關(guān)愛(ài)和陪伴每一個(gè)學(xué)生”也將是我以后要秉承的教育理念。

在黎__老師《班干部隊(duì)伍建設(shè)》的專(zhuān)題培訓(xùn)中，我學(xué)到了在班級(jí)管理中班干部如何選拔、培養(yǎng)以及評(píng)價(jià)，清晰了班干部的職責(zé)和要求。黎老師強(qiáng)調(diào)了“三駕馬車(chē)”的重要性，讓我日后在班干部組建和培養(yǎng)的時(shí)候，能夠重視“三駕馬車(chē)”對(duì)班級(jí)的引領(lǐng)和榜樣作用。

朱__老師的“體驗(yàn)型班會(huì)課”，給我耳目一新的感覺(jué)，體驗(yàn)型班會(huì)精髓即增加體驗(yàn)、強(qiáng)化感受、落實(shí)行動(dòng)，也可以遵循“導(dǎo)—知—情—意—行”德育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。反思自己的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，確實(shí)需要改進(jìn)的還很多，通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)不斷地探索新方法、新思路、新形式融入到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中去，不斷提升自己的育人能力和水平。

孫__老師的《師生高效溝通藝術(shù)》，“溝通，從提問(wèn)開(kāi)始”。孫老師的課堂實(shí)操性特別強(qiáng)，讓我在眾多案例練習(xí)中掌握了ORID這種科學(xué)的、藝術(shù)的溝通方式。在未來(lái)與學(xué)生的溝通中，我希望自己能學(xué)以致用，多加練習(xí)，把理論知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中!

陽(yáng)老師的《名班主任工作室建設(shè)實(shí)踐探究》，從為什么創(chuàng)建工作室、如何創(chuàng)建工作室、工作室如何運(yùn)作三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行講授，解答了我對(duì)工作室許多的疑惑和不解。工作室原來(lái)是一群富有教育智慧和教育情懷的班主任，堅(jiān)守育人陣地，不斷為學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展做貢獻(xiàn)，并向外輻射帶動(dòng)，讓全國(guó)的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。在此還是要由衷地感謝陽(yáng)老師，您有教育家的情懷。

工作室“六悅”項(xiàng)目運(yùn)行及組長(zhǎng)工作的匯報(bào)，讓我感受到“六悅”項(xiàng)目真的給人帶來(lái)“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”的提高，尤其是成員們?cè)谙裢蹊敲从心芰Α⒛敲从袗?ài)的組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，相信他們自身的成長(zhǎng)也是飛速的。陽(yáng)老師的工作室真的是“班主任界的黃埔軍校”，這個(gè)比喻可謂是非常恰當(dāng)。

在這“5+2”學(xué)習(xí)中，陽(yáng)老師親切地稱(chēng)我們?yōu)樽钋趭^、最好學(xué)、最積極、最上進(jìn)、最有教育情懷的“五最”超級(jí)變態(tài)學(xué)員，我認(rèn)為這是對(duì)我本次學(xué)習(xí)的最高評(píng)價(jià)。在這里我也有以下幾點(diǎn)啟發(fā)：

1、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

時(shí)刻牢記“為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的責(zé)任和使命。

2、育人的科學(xué)性與時(shí)代性

新時(shí)代中職教育要適應(yīng)新時(shí)代中職生，作為新時(shí)代班主任的我需要不斷地學(xué)習(xí)新的育人理念，掌握新的育人方法，不要總是抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生怎么和以前不一樣了”，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)時(shí)代新人。

3、保持空杯或半杯的心態(tài)

因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)參加了中職班主任能力比賽，我才懂得了“原來(lái)做班主任是這么一回事”，停賽不停學(xué)，我認(rèn)為比賽只是起點(diǎn)，決不是終點(diǎn)，接下來(lái)我將保持空杯心態(tài)，在正確的道路上，在名師指導(dǎo)下，繼續(xù)越走越遠(yuǎn)。

三、做有理想的班主任

本次的培訓(xùn)讓我感受到陽(yáng)老師在德育工作中的突出表現(xiàn)和優(yōu)秀成果，不僅在班級(jí)管理上有心得、有模式，而且所主持的名班主任工作室更是對(duì)全國(guó)發(fā)揮了輻射和示范作用，帶動(dòng)和培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀班主任們，在各自的學(xué)校和崗位默默貢獻(xiàn)和發(fā)光發(fā)熱。所以，這讓我也有了新的奮斗目標(biāo)和理想：

01、申請(qǐng)加入__省陽(yáng)__名班主任工作室，因?yàn)檫@是我能夠快速成長(zhǎng)的路徑，有機(jī)會(huì)一定要去嘗試，哪怕不一定成功。

02、提煉本次培訓(xùn)總結(jié)，做好20__年起始班級(jí)的班主任培訓(xùn)，把這些教育智慧帶到每一個(gè)需要的班主任那里。

03、向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)成立校級(jí)班主任工作室，加強(qiáng)和提高學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，管理好、服務(wù)好學(xué)生的全面發(fā)展。

04、不斷加強(qiáng)__區(qū)域中職學(xué)校的交流，互相促進(jìn)發(fā)展，培養(yǎng)更多的人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，形成閉環(huán)的良性循環(huán)(這是一個(gè)美好期待)。

此次學(xué)習(xí)不虛此行，不僅讓我的政治素養(yǎng)有了提升，還讓我在班主任工作上有了新的認(rèn)識(shí)和思考。“不斷進(jìn)步，學(xué)以致用”是我對(duì)自己的新要求，也需牢記陽(yáng)老師說(shuō)過(guò)的“越努力，越幸運(yùn)”。未來(lái)!加油!

篇四：名班主任工作室學(xué)員研修心得

在這艷陽(yáng)高照的五月天，在主持人充滿(mǎn)詩(shī)意的話語(yǔ)中拉開(kāi)了此次的觀摩活動(dòng)研修之路。我懷揣著教育夢(mèng)想，慕名而來(lái)，滿(mǎn)載而歸：在這場(chǎng)班主任盛會(huì)上，從一場(chǎng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者、省市名班主任對(duì)教育理念的精彩詮釋?zhuān)揭淮未我痪€教師用心用情的主題分享和充滿(mǎn)激情的經(jīng)驗(yàn)交流，都是那么的溫情而又充滿(mǎn)力量!從一間間富有__特色的最美校園里，到一段段愛(ài)與幸福的教育智慧的旅程中，何校與我們一起分享、總結(jié)，教會(huì)我們?nèi)绾伟衙刻焖鶎W(xué)的理論與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的班主任工作實(shí)踐中。連續(xù)幾天的觀摩活動(dòng)，既有理論的闡釋?zhuān)姓媲械膶?shí)實(shí)在在的幸福班級(jí)所形成的不同幸福的指引之路，更有何校親切細(xì)致、熱情耐心的智慧引領(lǐng)，讓我震撼，讓我更堅(jiān)定在今后的班主任工作中，幸福班級(jí)的形成是一件獨(dú)一無(wú)二的充滿(mǎn)溫情而又美好溫馨的事情。感謝何校讓我有這個(gè)難能可貴的機(jī)會(huì)參加本次專(zhuān)題研討?hù)叱晒故净顒?dòng)，能與多名省名班主任近距離學(xué)習(xí)。我的學(xué)習(xí)之路，一直在路上……

篇五：名班主任工作室學(xué)員研修心得

我非常有幸參加了此次培訓(xùn)，這是一場(chǎng)文化盛宴!這次培訓(xùn)充盈了我的內(nèi)心，給我?guī)?lái)了無(wú)限的啟發(fā)和思考。這場(chǎng)講座內(nèi)容豐富，既有專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，又有一線班主任的實(shí)踐思考。廣東省中小學(xué)名班主任王懷玉老師堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)倒逼成長(zhǎng)，將平時(shí)的實(shí)踐反思及時(shí)記錄，這份筆耕不輟的毅力深深打動(dòng)了我。劉偉偉老師《以閱讀為圓心，創(chuàng)建特色班級(jí)》的實(shí)踐深深啟發(fā)了我，原來(lái)，學(xué)科教學(xué)與班級(jí)建設(shè)可以如此巧妙地融合!閱讀也是我的班級(jí)常常在做的活動(dòng)，但是劉偉偉老師則巧妙地利用六大活動(dòng)將其串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到更佳的育人效果，這啟發(fā)了我在今后的班主任工作中，要將育人活動(dòng)設(shè)計(jì)得更巧、更深、更成系列。專(zhuān)家的專(zhuān)題講座則啟發(fā)我要提高政治站位，要關(guān)注中小學(xué)德育一體化建設(shè)，并且，今后在處理班主任工作問(wèn)題時(shí)，利用行為窗技術(shù)可以更高效。這次活動(dòng)令我收獲良多，我將且行且思，感恩前行!

篇六：名班主任工作室學(xué)員研修心得

“一名優(yōu)秀的班主任，要上接天線，下接地氣”，羅__書(shū)記在研修交流活動(dòng)中用這句話勉勵(lì)所有的班主任。

班主任工作艱辛而神圣，“上接天線”要求班主任要學(xué)習(xí)研究先進(jìn)科學(xué)的教育教學(xué)理論和黨的教育路線方針政策。精準(zhǔn)把握其精髓要義，透徹理解其深刻內(nèi)涵。“下接地氣”要求班主任要深入學(xué)生，深入課堂，深入教研，了解學(xué)情，掌握重點(diǎn)，摸清實(shí)情，找出癥結(jié)，總結(jié)方法。在此基礎(chǔ)上，還要把上接天線和下接地氣進(jìn)行創(chuàng)造性的結(jié)合進(jìn)行理論的。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，提出破解班主任難題的對(duì)策，探索擺脫困境的路徑，洞察教育演進(jìn)的規(guī)律。

研修已經(jīng)結(jié)束，“一名優(yōu)秀的班主任，要上接天線，下接地氣。”這句話我銘記于心，真慶幸生活在五星紅旗下的新時(shí)候，“終身學(xué)習(xí)”不是一句空喊的口號(hào)，而是一句有資源支撐的號(hào)召。

我相信每一份辛勞都會(huì)有收獲。在“上接天線，下接地氣”的教書(shū)育人道路上，付出的是一份份汗水，但收獲的是一份份充實(shí)的，沉甸甸的情感。

篇七：名班主任工作室學(xué)員研修心得

一年之計(jì)在于春，春天是播種希望的季節(jié)，在這萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿(mǎn)生機(jī)的日子里，非常榮幸參與了為期五天的名班主任工作室聯(lián)合研修活動(dòng)，這是一場(chǎng)班級(jí)管理文化與精神的盛宴。在此得到了各位名師引領(lǐng)賦能，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)了班級(jí)管理的藝術(shù)，提升了班級(jí)管理理論素養(yǎng)，明確方向，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，開(kāi)啟了提升自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的探索之路。

劉__副教授的《青少年心理營(yíng)養(yǎng)》講座，通過(guò)圖片展示青春期孩子大腦活躍程度，讓我們更清晰認(rèn)識(shí)到，從科學(xué)的角度去理解和解讀青春期孩子的情感與理智的矛盾，放下焦慮，不逃避、不鎮(zhèn)壓、不誘惑的“三不原則”去直面青春期的孩子，更耐心地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，通過(guò)無(wú)條件接納、生命中的重要他人、安全感、肯定贊美認(rèn)同以及學(xué)習(xí)、認(rèn)知、模范五種形式，多用愛(ài)的五種語(yǔ)言，通過(guò)肯定的語(yǔ)言，優(yōu)質(zhì)的時(shí)間、接受“禮物”、服務(wù)的行動(dòng)，在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)友好互助氛圍，懂得自愛(ài)，賦予更多健康心理營(yíng)養(yǎng)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

從__第一中等職業(yè)學(xué)校孫__老師的《“聚焦改變”引領(lǐng)，建設(shè)活力班級(jí)》中，我們可以知道，教師自身的變化對(duì)不同學(xué)生有不同的感受，且會(huì)因情況或環(huán)境而改變，存在著局限性和不確定性，體現(xiàn)了教師個(gè)人情緒價(jià)值的重要影響性。在面對(duì)“棘手”潛能生時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)未來(lái)而非探查過(guò)去，通過(guò)尋找“例外”來(lái)尋找解決問(wèn)題之道，幫助學(xué)生激勵(lì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，樹(shù)立目標(biāo)，同時(shí)作為教師要結(jié)合學(xué)情，嚴(yán)紀(jì)律、和關(guān)系、彩活動(dòng)建設(shè)活力班級(jí)，家校合力，放眼未來(lái)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，描繪規(guī)劃藍(lán)圖。

__中學(xué)的曹__老師結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷向我們分享了班主任的成長(zhǎng)與體會(huì)，從定目標(biāo)、樹(shù)形象、勤細(xì)干、樂(lè)持續(xù)四個(gè)方面闡述了自己的班主任成長(zhǎng)之路，這份從容、樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)，為煩躁、迷茫、緊張焦慮的我們，指引了方向。目標(biāo)是指明燈，清晰的自我認(rèn)知，陽(yáng)光心態(tài)，持之以恒的行為，積極的自我情緒調(diào)節(jié)，注重內(nèi)外兼修，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究反思，注重日常教育教學(xué)案例積累，是優(yōu)秀班主任的道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)必備要素。

__市教研院黃__院長(zhǎng)從課題研究概述、方法、立項(xiàng)申報(bào)、開(kāi)題論證、研究過(guò)程以及總結(jié)階段六大方面向我們?cè)敿?xì)講解了如何開(kāi)展課題研究。黃院長(zhǎng)還指出，目前中小學(xué)課題研究存在的問(wèn)題及要遵循的基本策略;提醒我們?cè)谡n題研究方法上注意區(qū)分或慎重選擇文獻(xiàn)研究法，多采用案例研究、實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究等，理論結(jié)合實(shí)際，研以致用;在選題上要注重結(jié)合實(shí)際從問(wèn)題出發(fā)，才能研而有用;課題研究過(guò)程中切忌形式主義，落實(shí)好研究過(guò)程，做好課題組自我管理是課題成功的關(guān)鍵;總結(jié)階段要注意分析、處理、分類(lèi)、歸納整理資料，有條不紊，研而有方。本次講座讓我們理解課了題研究必須運(yùn)用科學(xué)方法，堅(jiān)持以校為本的原則，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際，從經(jīng)驗(yàn)型走向研究型，做到研而有效。

__區(qū)__學(xué)校李__校長(zhǎng)向我們分享了《提升班級(jí)管理能力，賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的主題講座。李校從“養(yǎng)馬不如種草”這個(gè)說(shuō)法告訴我們要以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，提升自我價(jià)值并積極主動(dòng)，強(qiáng)大自己，成為更好的自己，擁有更多更好的選擇。本次講座主要從五個(gè)方面展開(kāi)：開(kāi)學(xué)之前-班級(jí)建設(shè)的預(yù)設(shè)能力、開(kāi)學(xué)初期-班級(jí)管理的實(shí)踐能力、班級(jí)穩(wěn)定-班級(jí)特色的打造能力、突發(fā)事件-班主任的應(yīng)急能力、積淀時(shí)期-呈現(xiàn)精彩教育人生，向我們展現(xiàn)了豐富多彩的多維度班級(jí)管理特色以及科學(xué)育人理念，并告訴我們最好的教育是點(diǎn)亮自己，照亮別人，更要成就自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)了教育不是單向付出，而是雙向奔赴，互相成就。

__市德育專(zhuān)干周__老師給我們分享了__市中小學(xué)名班主任工作室建設(shè)的實(shí)踐路徑，助力工作室成員快速成長(zhǎng)。周老師講解了工作室的主要任務(wù)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了班主任日月談，如育人故事如何撰寫(xiě)和積累，與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通原則以及談前準(zhǔn)備，談話有法，談后反思的溝通方法，這些方法都是有效溝通的法寶。

__市__區(qū)__學(xué)校馬__老師給我們分享了《基于班主任能力大賽的班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展》主題講座。馬老師主要從班主任能力大賽的項(xiàng)目，訓(xùn)練及注意事項(xiàng)，參考資料三個(gè)方面開(kāi)展，以親身參賽經(jīng)歷告訴我們態(tài)度比能力更重要，帶我們了解什么是帶班育人方略，以及如何構(gòu)思撰寫(xiě)和反思改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變心態(tài)和思維方式的重要性，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，以結(jié)果為導(dǎo)向增強(qiáng)執(zhí)行力，找準(zhǔn)自我定位。

__市第三中學(xué)李湘粵老師分享的是《班主任語(yǔ)言藝術(shù)》。李老師通過(guò)情景演繹，強(qiáng)調(diào)什么是有效溝通，讓我們感受到了聲音的魅力和力量。同時(shí)，她還強(qiáng)調(diào)溝通需要改變思維模式，多注意講話的語(yǔ)言藝術(shù)，她認(rèn)為回歸教育的本質(zhì)是人點(diǎn)亮人，人影響人。

__省名班主任杜_(tái)_老師以自身多年班主任經(jīng)驗(yàn)分享了《《善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，臻于育人——做班主任的引路人》主題講座。講座中的科學(xué)育人理念，潛移默化的教育藝術(shù)，積極陽(yáng)光的心態(tài)，家校良好溝通的技巧，充分體現(xiàn)了杜老師心系教育，樂(lè)觀向上，善于引導(dǎo)和溝通，強(qiáng)大個(gè)人魅力的名班主任楷模形象。

鄭__老師、林__老師、叢__老師和黃__副校長(zhǎng)四位名班主任工作室主持人從班主任專(zhuān)業(yè)技能大賽中的帶班育人方略、育人故事、情景答辯和主題班會(huì)課設(shè)計(jì)幾個(gè)方面向我們傾囊相授，并殷切希望我們各位工作室成員能學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)以致用，快速成長(zhǎng)，從而走向更高的班主任專(zhuān)業(yè)技能大賽的舞臺(tái)。

學(xué)海無(wú)涯苦作舟，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我看到了自己與名班主任之間的差距，明白了自己的成長(zhǎng)更要積極向各位優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)，高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。班主任之路，任重而道遠(yuǎn)，我們作為其中一員要做教育的有心人、心中有追求、行動(dòng)有計(jì)劃，縱然道阻且長(zhǎng)，行則將至。

篇八：名班主任工作室學(xué)員研修心得

家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，必不可少。這次有幸參與了高明區(qū)名市區(qū)級(jí)基礎(chǔ)教育名班主任工作室共同體研修活動(dòng)，聆聽(tīng)了以《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與家校共育的實(shí)踐與探索》為主題的專(zhuān)題講座，讓我受益匪淺。我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。家校共育的作用不可忽視。

家校共育有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，更好地促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。教師要想提高學(xué)校教育的效果，還要多了解學(xué)生的家庭情況，如：家庭結(jié)構(gòu)、父母職業(yè)、家長(zhǎng)素養(yǎng)等，因材施教，提高教育效果。由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。

篇九：名班主任工作室學(xué)員研修心得

什么是教育主張?黃__校長(zhǎng)認(rèn)為，主張即見(jiàn)解，也是自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解和做出的行為。教育主張即在教育上有自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解。李__老師曾說(shuō)：“我不敢說(shuō)自己是一個(gè)思想者，但我覺(jué)得即便是小學(xué)教師也應(yīng)該有自己的思想和教育主張，那么我就可以大言不慚地說(shuō)，我是一個(gè)思想者。”教學(xué)主張是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一把睿智的鑰匙，可以打開(kāi)教育的大門(mén)。中國(guó)偉大的教育家孔子主張“學(xué)思行相結(jié)合”，教師只有堅(jiān)持“學(xué)思行相結(jié)合”，才能凝練出自己的教學(xué)主張。

一、做“學(xué)習(xí)型”的教師

孔子說(shuō)：“學(xué)而不已，闔棺而止。”學(xué)習(xí)是形成教學(xué)主張的第一步。作為教師要不斷學(xué)習(xí)，不能固步自封。如果我們要看得更遠(yuǎn)，就必須站在巨人的肩膀上。教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，可以豐富自身的專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)，是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的沉淀與根本。理論可以指引教師教育的方向，可以更好地指導(dǎo)教師的教育實(shí)踐。這能為教師形成自己的教育主張打下了基礎(chǔ)。一名優(yōu)秀的一線教育者，不僅要有教育情懷，還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。大多數(shù)一線教師不缺教育情懷，但在遇到具體的學(xué)生問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策甚至錯(cuò)誤處理。原因真是缺乏了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和素養(yǎng)。在遇到學(xué)生闖禍的時(shí)候，大多數(shù)教師會(huì)選擇用說(shuō)教的方式教育學(xué)生。但教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題的方法更可取。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論告訴我們，小學(xué)生(7-12歲)正處于具體運(yùn)算階段，這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表現(xiàn)進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。但還不能進(jìn)行抽象思維。因此皮亞杰認(rèn)為對(duì)這一年齡段的兒童應(yīng)多做事實(shí)性或技能性的訓(xùn)練。我從兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。

小學(xué)階段的學(xué)生特別好動(dòng)，尤其是男生。下課后，五個(gè)男生就在課室和走廊之間快速穿梭，你追我趕。他們?cè)谕孀饺擞螒?。從一年?jí)開(kāi)始，老師就不厭其煩地反復(fù)要求學(xué)生不允許在課室和走廊等地方追逐打鬧，可還是會(huì)有學(xué)生趁老師監(jiān)管不住的時(shí)候明知故犯。這五名學(xué)生被我撞個(gè)正著，于是我領(lǐng)著他們到辦公室進(jìn)行一番教育。

“你們不知道不允許在課室和走廊追逐打鬧嗎?”

“知道。”

“知道還追?撞破頭，摔斷胳膊、腿怎么辦?”

沉默……

“誰(shuí)帶頭追起來(lái)的……”

一通教育和問(wèn)責(zé)后，學(xué)生低著頭，灰溜溜地回到課室了。我相信這是大部分教師在遇到這類(lèi)情況的通俗做法。但大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種追逐打鬧的情況很快又會(huì)開(kāi)始了。然后老師發(fā)現(xiàn)一次處理一次，就像莫比烏斯環(huán)一樣，不斷地重復(fù)著這樣的情況。因?yàn)樵谶@樣的教育中，學(xué)生只是知道了不應(yīng)該在課室和走廊追逐，知道在這些地方追逐打鬧是不安全的。但是當(dāng)他們下次又想追一追的時(shí)候，腦內(nèi)的多巴胺就會(huì)催使他們?yōu)榱丝鞓?lè)鋌而走險(xiǎn)。

再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生追逐打鬧，我使用不一樣的方式進(jìn)行教育。

“看你們滿(mǎn)頭大汗的，剛剛玩得開(kāi)心吧?”

沉默……(學(xué)生以為老師要批評(píng)了)

“老師只是想知道你們內(nèi)心真實(shí)的感受，我們一起聊聊好嗎?”

“好。”

我重復(fù)了第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答很開(kāi)心。

“我要是有時(shí)間，我也想跟你們一起玩玩，盡情地追一追，跑一跑。”

“真的嗎?好啊!”

“可是，我們得想想，在哪里玩才能最大限度地保證我們的安全呢?”

“在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”

“在空地。”

……

“可是課間10分鐘，我們跑去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)玩也不現(xiàn)實(shí)，會(huì)耽誤下一節(jié)課的。選擇空地不錯(cuò)，但是我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)會(huì)因?yàn)橥娴锰_(kāi)心，不自覺(jué)就跑到走廊和課室里面了。這就不太安全了。怎么辦?”

“我們可以制定規(guī)則，如果誰(shuí)離開(kāi)空地，誰(shuí)就輸了。”

“這是個(gè)好辦法。有規(guī)定就不能亂來(lái)，也能保證我們的安全。”

……

引導(dǎo)式的教育讓學(xué)生懂得如何去做，這不僅達(dá)到了教育的目的，也順應(yīng)了兒童的天性。所以一線教師必須要有專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)作為教育的支撐。

二、做“思考型”的教師

如今的時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，只需動(dòng)動(dòng)手指，我們就能接收到紛繁復(fù)雜的教育思想和理念。然而面對(duì)唾手可得的資源，我們?cè)撊绾握鐒e和為己所用?這需要智慧的力量。這力量來(lái)自哪里?來(lái)自善于思考。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做情感，一個(gè)叫做思考。”思考對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常重要，不善于思考的教師，只會(huì)刻板地完成教育和教學(xué)任務(wù)。思考即是對(duì)自我教育和教學(xué)行為的反思，也是觀察、學(xué)習(xí)、研究別人的教育教學(xué)實(shí)踐。其實(shí)可歸納為兩個(gè)層面：“行有不得，反求諸己。”和“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”

1、行有不得，反求諸己

在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要養(yǎng)成寫(xiě)反思的習(xí)慣。有很多一線的教師并沒(méi)有寫(xiě)反思的習(xí)慣，大多的原因是覺(jué)得平時(shí)備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、開(kāi)會(huì)、完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)等所花的時(shí)間非常多，已經(jīng)沒(méi)有多余的時(shí)間和精力專(zhuān)心寫(xiě)反思。其實(shí)每一個(gè)教師都會(huì)對(duì)自己教育教學(xué)進(jìn)行反思，但這種反思大多只停留在轉(zhuǎn)瞬即逝的“想”。然而這種“想”并不是真正的思考。它很快消失，會(huì)被一個(gè)又一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題所覆蓋，最后教師在渾渾噩噩，似反思非反思的過(guò)程中錯(cuò)過(guò)了一個(gè)又一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教師從不成熟到專(zhuān)業(yè)成熟的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷反思的過(guò)程。寫(xiě)反思可以讓教師在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受教訓(xùn)中成熟、成長(zhǎng)。只停留在“想”的反思，沒(méi)有聯(lián)系理論，沒(méi)有全面和深入的研究，沒(méi)有形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和心得，無(wú)法解決教育中的不足，無(wú)法獲得專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。所以我們要養(yǎng)成寫(xiě)反思的習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育中的不足，在學(xué)習(xí)、思考、研究的過(guò)程中審視和改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。

2、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也

教師除了對(duì)自己的教育教學(xué)行為做反思，也要在學(xué)習(xí)別人的過(guò)程中進(jìn)行反思。學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀之處，可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;發(fā)現(xiàn)別人不足之處，審視自己是否也有類(lèi)似的不足，從而改之、完善獲得進(jìn)步。但在這個(gè)學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程中，我們必須要有思考，不能盲目地學(xué)。在每一年的名思教研中，我們都能看到眾多教育界名家為一線教師送上專(zhuān)業(yè)模范的課堂。在初踏入教育行業(yè)的時(shí)候，我非常熱衷模仿大師們的課堂，并東施效顰般將整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)挪用?？上攵?，教學(xué)效果不盡人意。我曾陷入深深的苦惱，覺(jué)得名師的設(shè)計(jì)也不那么完美。殊不知，這一切的原因，是我僅學(xué)習(xí)而不思考，直接挪用而沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)情，沒(méi)有考慮教師的能力素養(yǎng)。當(dāng)然，我們也不僅僅只是聽(tīng)名師的課，一線教師聽(tīng)得最多的是身邊同行的課。與名師不同，普通一線教師的課堂總會(huì)存在一些不足，但大部分的不足也是共性的問(wèn)題。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位老師上了一節(jié)以“自由”為主題的班會(huì)課。談到法治下的自由時(shí)，他出示了一道選擇題：以下選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是違法行為?選項(xiàng)中竟然出現(xiàn)了“早戀”一詞。我們知道“早戀”這個(gè)話題比較敏感，而且它不是簡(jiǎn)單的是非對(duì)錯(cuò)的話題，老師引導(dǎo)不當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生不良的影響。而最壞的情況出現(xiàn)了，一個(gè)學(xué)生認(rèn)為“早戀”是違法行為，而老師卻告訴學(xué)生“早戀”是損害社會(huì)公德的行為?？上攵?，在學(xué)生的認(rèn)知中，“早戀”是不允許的，所以他才會(huì)認(rèn)為“早戀”違法;而在這位老師的認(rèn)知中，他并沒(méi)有全面深入了解過(guò)“早戀”是屬于什么行為。課后我詢(xún)問(wèn)了這位老師在這道選擇題中使用“早戀”選項(xiàng)的意圖，他告訴我這道選擇題是從網(wǎng)上直接照搬下來(lái)的。教師在備課的時(shí)候參考借鑒網(wǎng)絡(luò)上的資源也是常態(tài)，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該要有自己的思考，不能直接套用或不假思索地照搬照抄。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”作為一線的教師，我們要做一名善于思考的教師。

三、做“實(shí)踐型”的教師

古代教育家、思想家王守仁說(shuō)：“知之真切篤實(shí)處，便是行;行之明覺(jué)精察處，便是知。”近代教育家陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”的教育理念，也強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)和思考還不夠，還需要行動(dòng)起來(lái)。作為一線教師，應(yīng)該在學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上行動(dòng)。教師在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也要將其融入到實(shí)踐中，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能獲得更深刻的理解和體驗(yàn)。這也是孔子所主張的“學(xué)思行相結(jié)合”的教育思想。于是，我們必須做“實(shí)踐型”的教師。

做“實(shí)踐型”的教師，就需要我們不能只把教育思想、理念停留在空想中，要付諸行動(dòng)，讓理念落地，通過(guò)不斷的實(shí)踐，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育教學(xué)主張。作為一名教育者，我一直在思考著如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到育人當(dāng)中，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，啟發(fā)他們的智慧，點(diǎn)亮他們的思想。為此，我參加了許多培訓(xùn)活動(dòng)，我把我學(xué)到的運(yùn)用在教育教學(xué)中，讓學(xué)生受益。效果是好的，但這樣循規(guī)蹈矩下去，看到的是千篇一律的盡頭，因?yàn)榇蠹覍W(xué)著一樣的內(nèi)容，做著一樣的事情，讀著《三字經(jīng)》，學(xué)著《論語(yǔ)》，在各種節(jié)日中傳承中華民族的優(yōu)秀文化，這些都是值得肯定和推廣，但我想融入一些不一樣的元素，讓教育變得更加有意義，于是我陷入深深的思考。我想，作為土生土長(zhǎng)的__南區(qū)人，我應(yīng)該將__文化乃至__南區(qū)文化融入到育人中來(lái)。我努力挖掘__南區(qū)本土文化，將鄉(xiāng)土文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，碰撞出新的火花。我閱讀了相關(guān)的文獻(xiàn)與書(shū)籍，充實(shí)對(duì)__南區(qū)文化的了解。接著我思考用怎樣的方式讓學(xué)生樂(lè)于接受。一有想法，我會(huì)抓緊時(shí)機(jī)計(jì)劃和實(shí)踐。如：為了讓學(xué)生能夠了解和學(xué)習(xí)石岐話，我開(kāi)展講石岐話故事的活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的鄉(xiāng)土故事中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。為了讓學(xué)生能夠了解__南區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，我在中秋節(jié)前開(kāi)展中秋節(jié)賞月活動(dòng)，帶著學(xué)生體驗(yàn)__南區(qū)中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗：“車(chē)燈籠”。勞動(dòng)教育也能夠與鄉(xiāng)土文化相結(jié)合。為了讓學(xué)生體驗(yàn)制作__非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——蘆兜粽，我邀請(qǐng)本地的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，帶著學(xué)生包蘆兜粽。實(shí)踐讓我的想法落地，讓我的教育理念成型。我相信，在不斷的實(shí)踐中，也會(huì)慢慢形成我的教學(xué)主張。

學(xué)、思、行三者是互相滲透，相輔相成的關(guān)系。一線教師應(yīng)該要做到“學(xué)思行相結(jié)合”，不僅要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還要善于思考，更要在學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上實(shí)踐。教師在不斷歸納、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐中形成自己的教學(xué)主張，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上不斷求索，不斷成長(zhǎng)。

篇十：名班主任工作室學(xué)員研修心得

__市__區(qū)工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任，曾獲得20__年__市__區(qū)第八屆班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽特等獎(jiǎng)，20__年__市中小學(xué)班主任育人故事征集評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)，20__年__市微課聯(lián)合征集活動(dòng)二等獎(jiǎng)，20__年__市職業(yè)教育活動(dòng)周短視頻大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

20__年7月17日，當(dāng)我收到女神陽(yáng)老師“要不要(做研修活動(dòng)的主持人)”的微信時(shí)，我激動(dòng)地回復(fù)了“要”并連夜斟酌寫(xiě)完一篇主持稿，殊不知，命運(yùn)的齒輪從此開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)……

一、乘青云風(fēng)：好風(fēng)憑借力，送我上青云

真的非常幸運(yùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持我們參加此次研修。我在臺(tái)上得到鍛煉，也在臺(tái)下得到滋養(yǎng)。

為了以最佳狀態(tài)站在講臺(tái)上，我做了充分準(zhǔn)備：對(duì)服裝發(fā)型的打理，對(duì)主持稿件的推敲，對(duì)舞臺(tái)設(shè)備的熟悉……無(wú)一不暴露出我的緊張，但是在真正站上講臺(tái)的那一刻，看著陽(yáng)老師對(duì)我露出大大的笑容，我瞬間丟掉心理輜重，輕裝上陣，順利主持完整場(chǎng)講座!

完成主持工作的過(guò)程也是近距離感受陽(yáng)老師魅力的過(guò)程，我特別敬佩陽(yáng)老師的大格局，“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)研修班這么多主持人”，陽(yáng)老師提供了一個(gè)百花齊放的舞臺(tái)，讓不同學(xué)校的年輕人得到鍛煉，讓不同的學(xué)校得到宣傳。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了來(lái)自五湖四海的優(yōu)秀小伙伴，收獲了友誼;了解了來(lái)自天南地北各具特色的學(xué)校，開(kāi)闊了視野。

在臺(tái)下，我享受了一場(chǎng)場(chǎng)兼具高度、深度、廣度和溫度的班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)饕餮盛宴。新時(shí)代硬核班主任的修煉，這四“度”缺一不可。

一是攀登理論的高度。

汪__主任分享了《用黨的__大精神引領(lǐng)中職班主任隊(duì)伍建設(shè)邁上新臺(tái)階》，指出要做一名富有教育智慧的新時(shí)代硬核班主任，黨的__大報(bào)告必須“全面學(xué)”、“重點(diǎn)學(xué)”;班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，不能僅滿(mǎn)足于習(xí)得“術(shù)”，更要習(xí)得“道”。汪主任的指導(dǎo)就像是汪洋大海上高高的燈塔，為正在摸索前行的我指引了方向。

二是鉆研專(zhuān)業(yè)的深度。

要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

班建方案的設(shè)計(jì)是班主任專(zhuān)業(yè)能力的重要體現(xiàn)。作為職教三項(xiàng)國(guó)獎(jiǎng)大滿(mǎn)貫選手，賓文心老師的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備之深厚讓人嘆服，她扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓她的班級(jí)建設(shè)方案極具特色。令我印象深刻的是，她用心收集學(xué)生學(xué)習(xí)生活的素材制作成短視頻，在場(chǎng)的老師既被這師生溫情感染，又被這硬核技能征服。

心理健康教育亦是班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必修課程。在真實(shí)案例的分析中，鄧玉琴老師帶領(lǐng)我們了解心理危機(jī)相關(guān)知識(shí)，解讀相關(guān)問(wèn)題，從心理危機(jī)的理解、識(shí)別、評(píng)估、干預(yù)以及教師的自我照顧等方面給予班主任解決學(xué)生心理危機(jī)、緩解自身工作壓力的小妙招;在專(zhuān)業(yè)工具的運(yùn)用上，孫玉生老師用“聚焦會(huì)話法ORID”這把鑰匙，引領(lǐng)我們打開(kāi)師生高效溝通藝術(shù)的大門(mén)。以前對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)都是重理論、輕實(shí)操，而孫老師的示范、提問(wèn)非常巧妙，層層遞進(jìn)，有跡可循。多積累心理學(xué)方面的實(shí)踐技能，能讓班主任開(kāi)展工作有如虎添翼之效。

三是涉獵范圍的廣度。

班主任管理工作的半徑，以班級(jí)為圓心，由內(nèi)而外拓展到學(xué)校、家庭。班級(jí)制度的確立、班干部的管理、主題活動(dòng)的開(kāi)展、家校的合作……每一件拎出來(lái)都足以使新手班主任焦頭爛額。

班級(jí)制度應(yīng)兼具“法理性”和“人情味”。段瓏玉老師強(qiáng)調(diào)需要做到層層管理，各負(fù)其責(zé)，從而培養(yǎng)出具有法治意識(shí)的社會(huì)公民。在段老師的啟發(fā)下，我獲得了關(guān)于班規(guī)的內(nèi)容與執(zhí)行以及對(duì)學(xué)生的多維度評(píng)價(jià)的新思考。

班委培訓(xùn)應(yīng)兼具“針對(duì)性”和“系統(tǒng)性”。班委培養(yǎng)一直是我上下求索但苦思無(wú)方的部分，黎祎捷老師的班干部培訓(xùn)八大專(zhuān)題讓我相見(jiàn)恨晚：如果我早一點(diǎn)學(xué)到這些干貨多好!如果我對(duì)班委們的培養(yǎng)更有規(guī)劃、更加科學(xué)的話，他們會(huì)更加出色、出彩。

主題班會(huì)應(yīng)兼具“內(nèi)容新”和“形式新”。朱素娜老師的體驗(yàn)型班會(huì)主打一個(gè)“新”字，令我印象最深刻的是“潤(rùn)澤生命觀影課程”的開(kāi)發(fā)，讓人耳目一新。唯一的缺點(diǎn)就是分享時(shí)間過(guò)短，很多想了解的細(xì)節(jié)沒(méi)有機(jī)會(huì)展開(kāi)，不過(guò)癮。希望娜娜老師生命觀影課程的新書(shū)順利出版，我要拜讀、學(xué)習(xí)。

家校溝通應(yīng)兼具“橫力量”和“豎力量”。簡(jiǎn)順?lè)祭蠋煆?qiáng)調(diào)：“良好的家校溝通不是1+1=2.而是一橫一豎給孩子十倍的力量”，要如何做到呢?她以情景案例的講解幫助老師們明確家校溝通的“4+6+1”，即4項(xiàng)溝通原則、6種技巧和1個(gè)注意，并指出在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地表達(dá)善意與關(guān)心，適度地認(rèn)同家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，并給予建議和希望，跟“三明治談話法”有異曲同工之妙。

四是立德樹(shù)人的溫度。

“上醫(yī)治未病”、“根據(jù)阿德勒的個(gè)體心理學(xué)可知”、“培養(yǎng)價(jià)值感與歸屬感”，陽(yáng)老師出口成章，融匯古今中外的教育觀點(diǎn)，積累深厚，而這樣一位很有“江湖地位”的名班主任，卻沒(méi)有高高在上的冰冷，反而像陽(yáng)光一樣溫暖，這溫暖來(lái)自于她的親和力、大格局。

陽(yáng)老師的分享，既“謀一域”，亦“謀全局”。

班主任的角色定位和起始班級(jí)的建設(shè)重點(diǎn)，教我們立足當(dāng)下，是“謀一域”。令我印象最深刻的是，陽(yáng)老師通過(guò)“宿舍破冰模擬”這個(gè)活動(dòng)告訴我們?nèi)绾螡M(mǎn)足學(xué)生的歸屬感和價(jià)值感，在確保全員參與的情況下，活動(dòng)的“歸屬感”效果在于提供了彼此表達(dá)友善、互幫互助的宿舍氛圍;“價(jià)值感”效果在于實(shí)現(xiàn)了學(xué)生幫助別人的快樂(lè)、克服緊張的成就。這種以“歸屬感和價(jià)值感”為目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，具有普適性。在陽(yáng)老師的啟發(fā)下，我去閱讀《正面管教》這本書(shū)，再次看到“價(jià)值感與歸屬感”，腦海里又浮現(xiàn)陽(yáng)老師幽默風(fēng)趣、能量滿(mǎn)滿(mǎn)的話語(yǔ)，會(huì)覺(jué)得倍感親切!

名班主任工作室的實(shí)踐探索和主持人的十三項(xiàng)修煉，教我們放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，是“謀全局”。陽(yáng)老師總結(jié)了名班主任工作室的實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)并傾囊相授，如導(dǎo)師團(tuán)的配置要求、工作室團(tuán)隊(duì)的建立、工作室主持人如何選拔、學(xué)員發(fā)展要求等，并且將名班主任工作室主持人的十三項(xiàng)修煉——“六項(xiàng)”修煉和“七力”加持的經(jīng)歷娓娓道來(lái)。之后陽(yáng)老師工作室的學(xué)員們圍繞工作室“六悅”項(xiàng)目展開(kāi)“本校工作室建設(shè)分享”、“我在工作室的成長(zhǎng)”、“建班育人高招妙招分享”、“‘六悅’項(xiàng)目運(yùn)行及組長(zhǎng)工作匯報(bào)”等等分享，臺(tái)上一個(gè)個(gè)侃侃而談、閃閃發(fā)光的分享人，都是一路向陽(yáng)，組成一個(gè)同頻共振的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。生于毫末，亦成合抱之木;起于累土，終筑九層之臺(tái)。

二、筑青云梯：拄到高山未登處，青云路上愿逢君

常言道：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，汪主任帶領(lǐng)的__職教專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)“共研、共建、共享、共進(jìn)”的大格局也感染著我，道別的時(shí)候，我和陽(yáng)老師說(shuō)：“這次回去我是帶著沉甸甸的種子回去的，總有一天會(huì)邀請(qǐng)大家來(lái)我們工業(yè)中專(zhuān)看春暖花開(kāi)”。

研修結(jié)束，我也給自己定下幾個(gè)“立己達(dá)人”的小目標(biāo)：

01、全面學(xué)習(xí)黨的__大報(bào)告等班主任應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)，提升班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力和素養(yǎng)。

02、閱讀包括《正面管教》在內(nèi)的促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的書(shū)籍，勤輸入，善輸出。

03、在學(xué)校德育大會(huì)上做培訓(xùn)心得分享，結(jié)合學(xué)校實(shí)際總結(jié)干貨分享給新手班主任。

04、積極協(xié)助學(xué)校德育處籌備校班主任工作室的建設(shè)，不辜負(fù)學(xué)校的栽培。

“如果我不曾見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，我本可以忍受黑暗。”追光而遇，沐光而行。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)自己“要成為什么樣的班主任”有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，希望自己能加入__省陽(yáng)__名班主任工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，修煉成為思想引領(lǐng)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、人際溝通能力、職業(yè)指導(dǎo)能力、幸福生活能力都杠杠的“六邊形班主任”。從“送我上青云”做到“助人上青云”，要能立己，亦能達(dá)人。

生逢盛世，奮斗其時(shí)。青云萬(wàn)里，早當(dāng)馳驟。