未來(lái)已然到來(lái)，教育不斷發(fā)展。讓我們緊跟時(shí)代腳步，勤奮學(xué)習(xí)，深入思考，積極實(shí)踐。攜手并肩，共同致力于打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，為培育更多適應(yīng)時(shí)代需求的新人而持續(xù)奮進(jìn)，不懈拼搏，用我們的努力鑄就教育的美好明天。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于名校長(zhǎng)工作室優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)心得的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：名校長(zhǎng)工作室優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)心得

__月__日下午，作為_(kāi)_省黃__名校長(zhǎng)工作室成員之一的我有幸和__縣五個(gè)市級(jí)名師工作室成員齊聚__縣教師發(fā)展中心，一起聆聽(tīng)__省“黃__名校長(zhǎng)工作室”主持人、__中學(xué)黃__校長(zhǎng)帶來(lái)的精彩講座。黃校長(zhǎng)的講座《育人方式變革下，聚焦核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)創(chuàng)新》，以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)，聚焦核心素養(yǎng)，探討課堂教學(xué)創(chuàng)新，既有深度，又有廣度，更有對(duì)教育的熱愛(ài)與思索。聽(tīng)完講座，我思考良多，感悟頗深。

黃校長(zhǎng)從高考命題的變化說(shuō)起，指出育人方式已發(fā)生變革，為人師者必須明晰教育的認(rèn)知，全面理解核心素養(yǎng)，打造高效愉悅的創(chuàng)新型課堂。他指出，“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰，是一場(chǎng)溫暖的修行”。因此教育的關(guān)鍵在于“養(yǎng)成中勵(lì)志，勵(lì)志中成長(zhǎng)”。身處信息時(shí)代的新時(shí)代教師應(yīng)該積極接受時(shí)代變化，不斷學(xué)習(xí)，使自己具備三類(lèi)核心素養(yǎng)——信念素養(yǎng)，信息素養(yǎng)，創(chuàng)新素養(yǎng)。要知道：我們的“未來(lái)”是在不斷折舊的，必須通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)自我保值和升值。

圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，黃校長(zhǎng)為我們介紹了前沿的教學(xué)理念：“研究性學(xué)習(xí)”的興發(fā)教學(xué)課堂和“博悟課堂”。“興發(fā)教學(xué)”是興起和引發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生圍繞著興趣開(kāi)展自主性研究性學(xué)習(xí);“興發(fā)教學(xué)”意味著教師把“興發(fā)”(興起和引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))作為自己的首要責(zé)任和使命;教師需要以興發(fā)教學(xué)的技藝拯救自己的教學(xué)并推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí);“興發(fā)教學(xué)”對(duì)教師的提示是，若教學(xué)尚未“興發(fā)”，若學(xué)生尚未被喚醒、被激勵(lì)、被引領(lǐng)、被召喚、被興奮而學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，那么，教師本人需要首先反思自己的教學(xué)是否缺乏足夠的“興發(fā)”的魅力和技藝;學(xué)生的情態(tài)其實(shí)是對(duì)教師“興發(fā)”教學(xué)技藝的一種及時(shí)的反應(yīng)和回饋。博悟課堂著眼于帶領(lǐng)學(xué)生“行走”在各個(gè)博物館中，與孩子一起在“博物”中博“悟”世界，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。這兩個(gè)教學(xué)理念的核心都是學(xué)生，我們的教學(xué)一直在改革，最終的落腳點(diǎn)還是“以生為本”，我們應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

未來(lái)已來(lái)，教育一直在發(fā)展，讓我們緊跟時(shí)代步伐，多學(xué)多思多實(shí)踐，一起攜手共進(jìn)，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，為培養(yǎng)更多的時(shí)代新人而不懈努力。

篇二：名校長(zhǎng)工作室優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)心得

課程，是培養(yǎng)學(xué)生的藍(lán)圖，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，是發(fā)展學(xué)生潛能、養(yǎng)成良好規(guī)范，確保學(xué)生成人成才的重要載體，是學(xué)校一切資源配置的依據(jù)，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的主要體現(xiàn)。我校依據(jù)6-15歲年齡段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以“全面發(fā)展樂(lè)成長(zhǎng)，個(gè)性創(chuàng)新活成才”的辦學(xué)理念，圍繞“一項(xiàng)特長(zhǎng)，兩個(gè)健康，三個(gè)文明和四個(gè)學(xué)會(huì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施的教研管理探索與實(shí)踐。

一、三類(lèi)課程，相得益彰

通過(guò)近三年的探索，我校逐步形成了目標(biāo)指向明確的三類(lèi)課程，即國(guó)家課程、德育課程和校本課程。

1、國(guó)家課程

國(guó)家課程旨在為學(xué)生奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，是確保學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要載體，是體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)的重要體現(xiàn)，因此我校在執(zhí)行國(guó)家課程過(guò)程中一直堅(jiān)守“開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好”的基本原則。

2、德育課程

德育課程旨在喚醒學(xué)生志存高遠(yuǎn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文明意識(shí)、感恩情懷的思想教育，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)健康，三個(gè)文明”培養(yǎng)目標(biāo)的重要平臺(tái)。截止目前，我校已形成“一訓(xùn)、二儀式、三生、四節(jié)”德育課程。“一訓(xùn)”即學(xué)生全員參與的入學(xué)訓(xùn)練課程;“二儀式”即學(xué)生的入隊(duì)和入團(tuán)儀式;“三生”即學(xué)生的“逃生演練”、“生活體驗(yàn)”和“慶祝生日”的三個(gè)主題活動(dòng)課程;“四節(jié)”即每學(xué)年定期開(kāi)展的體育節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)。這些課程目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生巨大的心靈震撼。

3、校本課程

校本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展愛(ài)好、開(kāi)闊視野、提升他們?nèi)蘸笊钇肺唬菍?shí)現(xiàn)“一項(xiàng)特長(zhǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。迄今為止，我校逐步形成了“認(rèn)為與社科知識(shí)”、“數(shù)學(xué)與科技知識(shí)”、“藝術(shù)智能”、等領(lǐng)域的校本課程，是我校國(guó)家課程的有益補(bǔ)充。

這三類(lèi)課程，在我校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作”的目標(biāo)過(guò)程中，相得益彰。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下課程“雙化”改革

1、國(guó)家課程校本化

國(guó)家課程校本化是確保課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

(1)關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，國(guó)家課程校本化。學(xué)生核心素養(yǎng)是一個(gè)全新的概念，要使國(guó)家課程校本化，首先要厘清各學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么，這樣，才知道國(guó)家課程校本化時(shí)做些什么。因此，全校各科都進(jìn)行學(xué)科的核心素養(yǎng)研究，擬好內(nèi)容，結(jié)合本科的學(xué)生實(shí)際，對(duì)國(guó)家教材進(jìn)行校本化的開(kāi)發(fā)，使教學(xué)個(gè)性化，做到因材施教。

(2)加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，通過(guò)“調(diào)、刪、增、降、融”五大動(dòng)作對(duì)國(guó)家課程內(nèi)容進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，形成符合我校學(xué)生實(shí)際的校本電子教案(含教案設(shè)計(jì)、學(xué)案、配套課件、作業(yè)和視頻、音頻等教學(xué)資源)，在全校師生的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)——茂名云課堂上公開(kāi)分享，幫助各年級(jí)的老師更好地了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

“調(diào)”就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的興趣點(diǎn)，或與學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，或當(dāng)下發(fā)生的重大事件，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序;“刪”就是刪除課本過(guò)難、過(guò)繁的部分內(nèi)容或九年來(lái)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)較多的內(nèi)容;“增”是根據(jù)學(xué)生的理解能力、年齡特征、當(dāng)前的核心素養(yǎng)培養(yǎng)、當(dāng)下的熱點(diǎn)話(huà)題等適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容;“降”是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)起點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容難度、教學(xué)要求;“融”就是有機(jī)地將德育教育、學(xué)校文化教育融入在學(xué)科教學(xué)之中。

(3)遵循學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施英語(yǔ)數(shù)學(xué)課程改革。首先，小學(xué)一、二年級(jí)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，學(xué)生在一、二年級(jí)的主要任務(wù)是認(rèn)讀漢字，突顯漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的尊嚴(yán)和地位。然后，從初一開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異，實(shí)施數(shù)學(xué)和英語(yǔ)分層走班教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有的放矢，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、校本課程興趣化

我校堅(jiān)持“課程育人，興趣養(yǎng)人”的理念開(kāi)設(shè)校本課程，為學(xué)生、教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供更多的營(yíng)養(yǎng)滋補(bǔ)。

(1)學(xué)生發(fā)展：堅(jiān)持自愿自主、靈活開(kāi)放的原則，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng);進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和道德修養(yǎng)。

(2)教師發(fā)展：通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批一專(zhuān)多能的復(fù)合型、科研型的教師群體;充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師理念更新，增強(qiáng)教師課程意識(shí)，發(fā)揮教師個(gè)性特長(zhǎng)，提升教師課程實(shí)施能力，打造一支業(yè)務(wù)精、肯吃苦、勇創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)。

(3)學(xué)校發(fā)展：在扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)的常規(guī)教育教學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)具有本校特色的校本教材，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上獲得一些課程實(shí)施的教學(xué)成果，形成一些具有校本特色的課程過(guò)程管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)和辦學(xué)特色的形成，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作縱深發(fā)展。

三、利用教育信息化手段，實(shí)施中小銜接，實(shí)現(xiàn)課程教研無(wú)縫對(duì)接

九年一貫制學(xué)校將小學(xué)和初中合二為一，為實(shí)施中小銜接提供了條件。我們認(rèn)為，中小銜接并不是簡(jiǎn)單的教材內(nèi)容銜接，應(yīng)避免小學(xué)教育初中化，初中教育小學(xué)化，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的銜接。

(1)縱向管理，統(tǒng)籌規(guī)劃。為了促進(jìn)小學(xué)、初中國(guó)家課程條線(xiàn)的整體化，我校在積極探索學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“教研室——學(xué)科組——科任老師”縱向的學(xué)科教研管理模式。統(tǒng)籌規(guī)劃是指學(xué)校為學(xué)生制定統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的教學(xué)資源，明確各區(qū)域的功能，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生九年學(xué)習(xí)生涯目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校各年級(jí)德育、教學(xué)、教研和學(xué)生活動(dòng)?？v向管理、統(tǒng)籌規(guī)劃不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人力、財(cái)務(wù)、物力的效益最大化，更為重要的是，極大地促進(jìn)了全校教師教育觀念的全面貫通、具體做法的相互交流，為實(shí)施中小銜接創(chuàng)造條件。

(2)線(xiàn)上線(xiàn)下交流滲透，統(tǒng)一理念。借助九年一貫制學(xué)校這一學(xué)校機(jī)制，我校每學(xué)期初開(kāi)展不分學(xué)段集中研討、以學(xué)科為單位解讀義務(wù)教育階段各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，要求小學(xué)與初中教師相互聽(tīng)課、同學(xué)科教師在不同學(xué)段開(kāi)展同課異構(gòu)、同學(xué)科教師不分學(xué)段共同參與教研、每學(xué)年統(tǒng)一理念開(kāi)展教師課堂技能比賽等活動(dòng)。

我校通過(guò)教育信息化手段，通過(guò)云課堂平臺(tái)、微信群、有道云筆記、直播課堂等方式分享集體備課的內(nèi)容或研討課實(shí)錄，初步形成了別具特色的一體化教研管理網(wǎng)絡(luò)和研討氛圍。通過(guò)交流滲透，實(shí)現(xiàn)理念統(tǒng)一無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)中小銜接的重要保證。

四、結(jié)束語(yǔ)

課程改革和教研管理是學(xué)校辦學(xué)過(guò)程的永恒話(huà)題，成為學(xué)校不斷改革的重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我校將繼續(xù)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，利用大數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化我校教學(xué)研究管理模式，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)，辦人民滿(mǎn)意的現(xiàn)代化學(xué)校。

篇三：名校長(zhǎng)工作室優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)心得

本次研修活動(dòng)在教育教學(xué)改革與學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)給我給予了一次聆聽(tīng)智慧、充電補(bǔ)給的機(jī)會(huì)，給予我了一次學(xué)習(xí)提升自我反思的機(jī)會(huì)。

在充電提升的過(guò)程中，我感受到了此次研修活動(dòng)展現(xiàn)出以下鮮明的特點(diǎn)。一是學(xué)習(xí)起點(diǎn)精思到位：課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)能關(guān)注教育教學(xué)改革與學(xué)校發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題以及校長(zhǎng)管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足了參訓(xùn)校長(zhǎng)的培訓(xùn)需求。二是學(xué)習(xí)亮點(diǎn)精彩紛呈：一方面，每一位授課專(zhuān)家的課堂都呈現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的鮮活亮點(diǎn)，開(kāi)闊著視野，開(kāi)啟著思維;另一方面，參訓(xùn)學(xué)員能積極參與互動(dòng)交流成果展示，進(jìn)行精彩對(duì)話(huà)與點(diǎn)評(píng)，展現(xiàn)著__校長(zhǎng)的良好素養(yǎng)。三是學(xué)習(xí)落點(diǎn)精準(zhǔn)落地：通過(guò)研修培訓(xùn)，從一線(xiàn)專(zhuān)家和特色學(xué)校的實(shí)踐做法中找尋到了能落地到促進(jìn)我校發(fā)展的建構(gòu)策略、行動(dòng)路徑。

本次研修培訓(xùn)讓我遇見(jiàn)了智慧的專(zhuān)家，遇見(jiàn)了智慧的伙伴。面對(duì)這不盡涌來(lái)的灼灼智慧，我思考著自己學(xué)校在未來(lái)發(fā)展中新的智慧增長(zhǎng)點(diǎn)：

一是在礪耕教育理念引領(lǐng)下，加大“礪耕五源”課程體系的深度建構(gòu)。重點(diǎn)關(guān)注“地源課程”中“信息技術(shù)支持下網(wǎng)路深度學(xué)習(xí)”的校本化實(shí)踐探索，深入進(jìn)行AR智慧課堂在全學(xué)科、全齡段有效推進(jìn)工作，讓技術(shù)賦能學(xué)校發(fā)展，讓技術(shù)賦能智慧展現(xiàn)，讓技術(shù)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

二是在礪耕教育理念引領(lǐng)下，加大“礪美教師”專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升力度。在教師師德素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)提升的基礎(chǔ)上，借助學(xué)校“信息技術(shù)2.0培訓(xùn)與教育教學(xué)的深度實(shí)踐應(yīng)用”項(xiàng)目推進(jìn)工作，重點(diǎn)關(guān)注教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)提升工作，讓每一位教師借助信息技術(shù)提高課堂效率，提升教育質(zhì)量。

感謝遇見(jiàn)，珍惜遇見(jiàn)，我將在未來(lái)學(xué)校實(shí)踐的路途上反芻研修獲得的智慧，讓這些智慧點(diǎn)燃學(xué)校發(fā)展新的燈塔。

篇四：名校長(zhǎng)工作室優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)心得

感謝單校長(zhǎng)搭建了這么好的平臺(tái)，邀請(qǐng)了這么好的專(zhuān)家傳授經(jīng)驗(yàn)和對(duì)我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。在此次活動(dòng)中，省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、__市理想實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、__世紀(jì)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)總校長(zhǎng)俞__的《我的成長(zhǎng)啟示錄》講座讓我感觸最深，學(xué)到很多，也引發(fā)了我對(duì)自己學(xué)校實(shí)踐的一些思考。

一、于“收獲·啟示·實(shí)踐”中學(xué)習(xí)

此次講座中，俞校長(zhǎng)真誠(chéng)地分享了自己成長(zhǎng)中的收獲和啟示，她的理念和話(huà)語(yǔ)讓我深深回味。比如“相處需要真誠(chéng)，特別是同齡人的相處”“校長(zhǎng)和教師的感情，真的可以用眼淚來(lái)證明”“每一位教師都有自己的小宇宙，校長(zhǎng)只是捻子，去點(diǎn)燃、去激發(fā)!”“好的理念，要有實(shí)踐載體;教育一定要‘理念落地’!”等，可以說(shuō)句句都是經(jīng)典，句句都是經(jīng)驗(yàn)!

二、于“學(xué)校管理實(shí)踐”中反思

由俞校長(zhǎng)的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)，我想到了自己的學(xué)校管理實(shí)踐，有如下的思考：

1、要與老師同甘共苦

校長(zhǎng)與老師之間也可以有革命情誼，真的可以用眼淚來(lái)證明。我們可以盡自己的所能幫助老師，幫助老師改論文、課題、教案，陪老師們加班，彼此之間的情誼在各樣活動(dòng)中就能生成了，有了情感工作就會(huì)順利開(kāi)展。

2、要助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)了才能成就教師，我們要營(yíng)造良好的氛圍，創(chuàng)造條件幫助教師、點(diǎn)燃教師，讓教師成長(zhǎng)，最后助推學(xué)生質(zhì)量提升，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

3、要重視學(xué)校德育工作

德育工作是培養(yǎng)學(xué)生品行、為人的重要推手，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要形成系統(tǒng)的有層級(jí)有梯度的德育體系，比如我們學(xué)校的“本草潤(rùn)童心”德育品牌更有更系統(tǒng)，設(shè)置各年級(jí)的德育目標(biāo)和活動(dòng)。

4、要提高課程領(lǐng)導(dǎo)力

我們學(xué)校的《埠上藥香》在縣里已有一定的知名度，怎么把這個(gè)課程做得更好，真正讓課程使師生進(jìn)步，使學(xué)校發(fā)展有力量，我還需不斷學(xué)習(xí)，不斷跟同樣特色學(xué)校多交流，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。

總之，要學(xué)的東西還有很多，我將且學(xué)且思且成長(zhǎng)，希望在工作室里跟著師父好好學(xué)習(xí)，不管是教育教學(xué)，還是學(xué)校管理等能力都能得到跨越式發(fā)展!

篇五：名校長(zhǎng)工作室優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)心得

為期5天的二期“__何__、劉__名校長(zhǎng)工作室”研修活動(dòng)終于落下帷幕。感謝__教育指導(dǎo)中心和兩位名校長(zhǎng)組織的這期培訓(xùn)，讓我們體驗(yàn)了一次輕松愉快和實(shí)用的學(xué)習(xí)之旅。本人心得有三，體會(huì)有四。

三點(diǎn)體會(huì)：

首先，這次研修活動(dòng)課程精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)精彩。既有片區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又有走出去的學(xué)習(xí)交流。既有名校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，又有課堂教學(xué)觀摩;既參觀了校園文化，還能追溯辦學(xué)文化積淀的源頭。這對(duì)于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足的學(xué)員們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)大旱中的甘霖。

我們參訪(fǎng)__兩間學(xué)校很有名氣，一間是__學(xué)院__附小，一間是百年__師范大學(xué)附屬小學(xué)。在__學(xué)院__附小，我們觀看__附小的升旗儀式、校園文化、手工展覽、科技館等;在華附，我們參觀了校史館、博物館、圖書(shū)館，領(lǐng)略了華附小小校園卻蘊(yùn)含著“一湖五園八館”的特色校園文化，真是大開(kāi)眼界。兩所學(xué)校的一草一木一磚一瓦皆體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)文化主題。__附小孔__校長(zhǎng)分享了該校多彩課程、特色育人、全科育人理念;華師附小江__副校長(zhǎng)介紹了華附一班一非遺，一班一特色辦學(xué)理念，讓我們對(duì)教育觀念有了全新的認(rèn)識(shí)，拓寬了學(xué)員們的視野。

其次，這次研修是實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)。這次研修的讀書(shū)分享十分精彩，研修期間學(xué)員必須讀《忠告中層》并進(jìn)行分享。讀書(shū)是最有用的，“被迫”讀書(shū)已成了學(xué)員奢侈的享受，學(xué)員們結(jié)合自己的中層經(jīng)歷和讀書(shū)感悟，思想和思維激烈地交流碰撞，引起大家的共鳴，體會(huì)到了讀書(shū)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也收獲滿(mǎn)囊干貨。研修后，學(xué)員還帶著讀書(shū)任務(wù)，繼續(xù)自我研修。

第三，雙班融合，得益雙收。這次培訓(xùn)班我們兩個(gè)名校長(zhǎng)培訓(xùn)班合并一起學(xué)習(xí)交流，既受到了何校的指導(dǎo)，又有劉校的指導(dǎo)。兩位名校長(zhǎng)學(xué)識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富，但卻是平易近人，親切耐心，完全沒(méi)有高高在上的感覺(jué)。在交流會(huì)上，何校指導(dǎo)我們要有大局意識(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)和敢于擔(dān)當(dāng)，要以?xún)?yōu)秀校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己;劉校則以親身經(jīng)歷，榜樣指引。我們都受益匪淺。

四點(diǎn)體會(huì)：

一、有眼界才有境界。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，境界就是一種重要的品質(zhì)，有品質(zhì)的校長(zhǎng)一定會(huì)打造出一個(gè)好學(xué)校，一定會(huì)辦出人民滿(mǎn)意的教育。一個(gè)校長(zhǎng)只有保持著自己的理想和信念，在世俗當(dāng)中堅(jiān)持堅(jiān)定前方的目標(biāo)，才能從煩瑣、單調(diào)、無(wú)聊和平庸的生存境遇中得以淡定，才能使自己的內(nèi)心時(shí)刻保持鮮活，才能使自己的底蘊(yùn)無(wú)比豐厚，才能提升自己的管理品質(zhì)，也才能通過(guò)制度、文化的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，使教師成為有思想的人師，使學(xué)生形成活潑、豐富、健康的人格，過(guò)上幸福而完整的生活。

二、有思路才有出路。一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，作為一名好校長(zhǎng)應(yīng)該是專(zhuān)家型的智慧校長(zhǎng)。專(zhuān)家型智慧校長(zhǎng)的一個(gè)重要的體現(xiàn)就是一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)思路。同時(shí)，有了校長(zhǎng)的明晰的辦學(xué)思路，一所學(xué)校哪怕是一所基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，都能有最大的出路。作為一名校長(zhǎng)，思路即是先進(jìn)的辦學(xué)思想，即是理解為想把一所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校。學(xué)校是讓人成長(zhǎng)的地方，作為學(xué)校應(yīng)該深刻體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)思想。

三、有作為才有地位。一名好校長(zhǎng)，最終要能達(dá)到的境界就是人做個(gè)教育專(zhuān)家。要成就這個(gè)地位，就要通過(guò)自己的作為來(lái)實(shí)現(xiàn)。要讓自己所帶領(lǐng)的學(xué)校的教育成果得到主管部門(mén)、家長(zhǎng)、社會(huì)各界的一致公認(rèn)，這才是校長(zhǎng)應(yīng)該有的作為。怎樣才能成長(zhǎng)為一名有作為的校長(zhǎng)?我覺(jué)得最重要的是善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐。校長(zhǎng)在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結(jié)合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，研究對(duì)策方法，制定措施策略。校長(zhǎng)要長(zhǎng)于反思。校長(zhǎng)要經(jīng)常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻(xiàn)，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風(fēng)行。只有如此，才能帶好頭，才能信于民，服于眾。

四、有實(shí)力才有魅力。校長(zhǎng)的人格魅力來(lái)自于校長(zhǎng)的實(shí)力。如何成為一名有實(shí)力的校長(zhǎng)?最好的途徑是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于總結(jié)和反思。校長(zhǎng)要有專(zhuān)業(yè)化的視野，著眼于世界發(fā)展全局，中國(guó)發(fā)展全局，教育發(fā)展大勢(shì);要有專(zhuān)業(yè)化的目標(biāo)，著眼于培養(yǎng)人這一教育根本問(wèn)題;要有專(zhuān)業(yè)化的理念，著眼于學(xué)校有質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展;要有專(zhuān)業(yè)化的能力，著眼于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展所要求的組織、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、指導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)等一切工作。而要實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，首當(dāng)其沖要重視學(xué)習(xí)，特別是自身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做人，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。

“前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)”。我相信，今后我們培訓(xùn)班的學(xué)員將會(huì)把所學(xué)所悟落實(shí)到具體工作中，不斷思考、踐行、提升，助力__教育發(fā)展更上一層樓。

篇六：名校長(zhǎng)工作室優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)心得

20__年__月__日上午，任__名校長(zhǎng)工作室“有效教學(xué)”論壇在__區(qū)__小學(xué)舉辦。工作室的八位校長(zhǎng)進(jìn)行了論壇分享，__省教科院副院長(zhǎng)張__和__區(qū)教育體育局局長(zhǎng)、__二中校長(zhǎng)李__兩位導(dǎo)師親臨指導(dǎo)，收獲頗豐，引發(fā)了我對(duì)課堂管理和學(xué)校管理的思考。

一、如何促進(jìn)有效教學(xué)

有效教學(xué)(effectiveteaching)理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響下，這一概念引起了世界各國(guó)同仁的關(guān)注。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，要關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及用觀察和實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題。

新時(shí)代教育發(fā)展背景下，2022年頒布了義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人功能、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性和學(xué)段銜接。如何實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的這些新要求?如何為老師賦能減負(fù)?落實(shí)有效教學(xué)是基礎(chǔ)，是路徑，是方法。

目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)向。布盧姆說(shuō)，“良好的教學(xué)始于明確的目標(biāo)。”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要以學(xué)生為中心，指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，老師讓學(xué)生知道學(xué)到了什么以及學(xué)到什么程度，學(xué)生才不會(huì)對(duì)未知感到恐懼，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

精心設(shè)計(jì)備課。事先計(jì)劃好教學(xué)，可以減少教師授課時(shí)用在課堂組織和管理上的時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)，學(xué)生有更多的時(shí)間或機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性。

科學(xué)組織課堂。教學(xué)計(jì)劃是預(yù)設(shè)性的設(shè)計(jì)，教學(xué)是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，無(wú)論怎樣周全的教學(xué)計(jì)劃也難以預(yù)料復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，意外的情況總會(huì)出現(xiàn)，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)情境的變化，修改教學(xué)計(jì)劃，重新組織教學(xué)，靈活開(kāi)展教學(xué)。

課堂清晰講解。清晰的講解就是教師清楚地講授、解釋教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生達(dá)到正確的理解、牢固的掌握和順利的應(yīng)用或遷移。教學(xué)清晰講解采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們，教授給他人，是知識(shí)掌握效果最好的方式，所以在數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)生的“講題小達(dá)人”活動(dòng)，通過(guò)“兵教兵”的講解方式能很好的促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

活動(dòng)育人提效。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)積極建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)，而不只是被動(dòng)地接受或照搬從教師或課本獲得的知識(shí)，因此，教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，促使他們參與和投入學(xué)習(xí)。課堂中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與知識(shí)形成的過(guò)程，并達(dá)成了活動(dòng)育人的效果。例如在教學(xué)中通過(guò)數(shù)學(xué)戲劇的方式可以讓學(xué)生很好的理解《植樹(shù)問(wèn)題》。

另外，教師課堂飽滿(mǎn)的熱情、良好的師生關(guān)系和高效利用時(shí)間對(duì)有效課堂也具有重要的作用。

三、有效教學(xué)中的思維發(fā)展

教育即思維生長(zhǎng)，教育即智慧生成。作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，從本質(zhì)上講，教育從來(lái)就應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神作為重要目標(biāo)。在提高學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效學(xué)習(xí)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和全面的發(fā)展。

費(fèi)舍爾說(shuō)，“課堂教學(xué)思想?yún)T乏并缺乏認(rèn)知挑戰(zhàn)，主要的批評(píng)包括：學(xué)生很少要求使用‘高級(jí)’思考的技能，比如推論、演繹、分析和評(píng)價(jià);學(xué)生沒(méi)有足夠機(jī)會(huì)通過(guò)討論和小組活動(dòng)提高社交技能以及合作和交流能力;有能力的學(xué)生沒(méi)有被給予足夠能挑戰(zhàn)智力的功課。”

要實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生思考的目標(biāo)，需要改變?cè)械恼n堂教學(xué)理念與模式的依賴(lài)，傳統(tǒng)的講授教學(xué)需要向“對(duì)話(huà)式教學(xué)”轉(zhuǎn)換，并引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)教師詢(xún)問(wèn)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從被動(dòng)應(yīng)答到主動(dòng)探索。

三、學(xué)校管理者的有效教學(xué)管理

李局長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)中對(duì)有效教學(xué)的管理強(qiáng)調(diào)，所有的課堂問(wèn)題都是管理的問(wèn)題，是通過(guò)文化構(gòu)建，促進(jìn)理念落地的系統(tǒng)工程，是道與術(shù)的問(wèn)題。李局長(zhǎng)指出，調(diào)動(dòng)教師的積極性，形成一種文化氛圍需要頂層設(shè)計(jì)，校長(zhǎng)的高度決定了教師認(rèn)知的高度。抓課堂也不是抓知識(shí)處理，而是抓課堂管理，抓住學(xué)生，讓學(xué)生不分心，關(guān)注每一位學(xué)生。

以平臺(tái)為舞臺(tái)，我會(huì)以任__齊魯名校長(zhǎng)工作室為平臺(tái)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在__教育系統(tǒng)“勤志”文化的引領(lǐng)下，以“點(diǎn)位管理+習(xí)慣養(yǎng)成”為路徑，以小為大，抓學(xué)校點(diǎn)位基礎(chǔ)管理，抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，抓教師調(diào)控課堂的能力，關(guān)注學(xué)生心理健康，在活動(dòng)育人中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建“愛(ài)無(wú)巨細(xì)·情滿(mǎn)校園”全環(huán)境立德樹(shù)人的格局，這都是學(xué)校要扎實(shí)做好、久久為功的工作。

篇七：名校長(zhǎng)工作室優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)心得

首先感謝陸校帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)了鄭重老師的講座，聽(tīng)后感到受益匪淺，感悟良多。于__老師的“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”這句話(huà)久久回蕩在我的耳畔，本次講座助我悟懂了____所說(shuō)的“大先生”為人、為事、為學(xué)的三重境界。

一、學(xué)會(huì)為人。作為教師，首先學(xué)會(huì)為人。學(xué)做一個(gè)具有人文情懷的人、有高尚的情操的人、做一個(gè)心底無(wú)私的人，做一個(gè)勇于挑戰(zhàn)的人，不斷超越自我，升華自我。向杰出教師于__學(xué)習(xí)境界，永遠(yuǎn)心懷國(guó)之大者，修煉自己為師境界，不斷鞭策自己。恰如她所說(shuō)“我有兩把尺子，一把量別人長(zhǎng)處，一把量自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力。”千錘萬(wàn)鑿，突破瓶頸，破繭成蝶。用無(wú)私奉獻(xiàn)之心投入到教育之中，學(xué)會(huì)與學(xué)生相處，用自己高尚的人格魅力如精滿(mǎn)、氣足、神旺，深入學(xué)生，吸引學(xué)生，感染學(xué)生;順從孩子的天性，用真誠(chéng)和智慧開(kāi)啟孩子的心門(mén)，追尋師生之間思想和心靈的契合和共鳴，恰如劉__老師所說(shuō)“輸了一起扛，贏了一起狂”。真正能建立師生相互傾慕，彼此成全，各自成長(zhǎng)的魅力教育場(chǎng)。

二、學(xué)會(huì)為事。聽(tīng)了講座，使我明白教師“為事”時(shí)，要清晰工作目標(biāo)，準(zhǔn)確定位;工作要踏踏實(shí)實(shí)，不斷探索;反復(fù)積累，不斷自我更新、自覺(jué)轉(zhuǎn)變。作為教師，工作的最低要求就是“帶好一個(gè)班，教一門(mén)好課”，其實(shí)也是最高標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)困難。那么如何才能做到呢?波拉尼說(shuō)“這個(gè)世界已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，要獎(jiǎng)賞那些專(zhuān)注某個(gè)領(lǐng)域深耕問(wèn)題，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的人。”面上挖坑，不如點(diǎn)上打洞。為師既要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，又要研究學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生，教師不能將就;班主任帶班需要研究，班主任帶班不能將就。從講座中劉__老師的事例中，我體驗(yàn)到成長(zhǎng)需要反思，在反思中感悟，在感悟中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。過(guò)去我的反思僅僅是教材的解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇，課堂細(xì)節(jié)的處理。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的反思更加深入。其實(shí)教育就是一種影響，要反思課堂中我的情感投入，是否精滿(mǎn)氣足;要反思教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè);要反思課堂最難忘的細(xì)節(jié);要反思那個(gè)地方值得改進(jìn);要反思與學(xué)生的相處(沒(méi)有學(xué)生學(xué)，教師教不會(huì))。反思的深度，決定著教學(xué)能達(dá)到的高度。在反思中，不斷實(shí)踐，不斷積累，提高為師的寬度、厚度、能力，自覺(jué)革新，成長(zhǎng)自己。

三、學(xué)會(huì)為學(xué)。育人先要育己，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，那么如何學(xué)做教師?為師不僅要有理想信念、道德情操，仁愛(ài)之心，還要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，這是新時(shí)代“四有好教師”的標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，學(xué)什么?學(xué)國(guó)家的關(guān)于教育改革的各項(xiàng)大政方針、法律法規(guī)，深植愛(ài)國(guó)情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，才能承擔(dān)新時(shí)代教育應(yīng)承擔(dān)為黨育人、為國(guó)育才的大任，這就是所謂的明“大德”。同時(shí)教師還要讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，閱人無(wú)數(shù)、高人指路，當(dāng)然更重要的是用心、用情、用時(shí)、用經(jīng)歷“自己去悟”，才能真正實(shí)現(xiàn)講臺(tái)上“口吐白蓮花”。擁有了扎實(shí)的學(xué)識(shí)，才能游刃有余馳騁于課堂中，才能擁有做好教師的底氣和硬核。

篇八：名校長(zhǎng)工作室優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)心得

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

你們好!我是縣直中學(xué)的吳__。這次我匯報(bào)的題目是《我眼中的實(shí)高——信仰·堅(jiān)韌·創(chuàng)新》。

春意濃，跟崗中，道不盡感謝。首先，感謝局領(lǐng)導(dǎo)、昌校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)給我在昌校長(zhǎng)工作室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。再次，感謝李校長(zhǎng)、張主任對(duì)我們這次跟崗學(xué)習(xí)做出的細(xì)心貼心的安排。最后，感謝實(shí)高各級(jí)部主任、備課組長(zhǎng)、班主任、任課老師給予我的指導(dǎo)和幫助。謝謝你們!現(xiàn)將本次跟崗培訓(xùn)的感受總結(jié)如下：

感受之一：怡人實(shí)高

1、環(huán)境宜人：獨(dú)特的地理位置是實(shí)高的優(yōu)勢(shì)之一，校園內(nèi)部景色優(yōu)美、清新，給人精神愉悅。

2、氣氛怡人：學(xué)生尊敬老師、老師敬畏職業(yè)、師生文明和諧、環(huán)境干凈整潔、人人積極向上。

感受之二：自信實(shí)高

1、文化自信。實(shí)高的文化自信為學(xué)生提供了正確的實(shí)踐路徑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為有著一定的指導(dǎo)意義。進(jìn)入實(shí)高校園我深深地感受到學(xué)校文化底蘊(yùn)之濃厚：實(shí)高簡(jiǎn)介、實(shí)高賦、國(guó)學(xué)經(jīng)典、感動(dòng)中國(guó)人物事跡、勵(lì)志名言警句、優(yōu)秀教師、學(xué)習(xí)之星、拼搏之星、最美實(shí)高人等隨處可見(jiàn)，無(wú)不給人啟示。實(shí)高誓詞、教師誓詞、昌校長(zhǎng)寄語(yǔ)更是催人奮進(jìn)。實(shí)高的文化，就單單一個(gè)走廊，文化項(xiàng)目就多達(dá)18小項(xiàng)(班級(jí)簡(jiǎn)介、班級(jí)日歷、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、知識(shí)總結(jié)、知識(shí)復(fù)盤(pán)、計(jì)劃目標(biāo)、優(yōu)秀學(xué)生、美德少年等)。其中，目標(biāo)公示欄上兩側(cè)寫(xiě)道：你我竭盡所能，未來(lái)無(wú)限可能。責(zé)任目標(biāo)欄上方寫(xiě)著：上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興。教室門(mén)上寫(xiě)著：圖安逸請(qǐng)到別處，怕吃苦莫進(jìn)此門(mén)。就連試卷上方也寫(xiě)道：父母養(yǎng)我辛苦，報(bào)恩唯有認(rèn)真。橫平豎直必整潔，一撇一捺即命根。實(shí)高通過(guò)文化自信武裝學(xué)生頭腦，對(duì)實(shí)高學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有重要的意義，同時(shí)，也為國(guó)家培養(yǎng)又紅又專(zhuān)良好青年的前提保障。

2、管理自信

①管理的規(guī)范化。實(shí)高領(lǐng)導(dǎo)工作規(guī)范、實(shí)高教師工作規(guī)范、各級(jí)責(zé)任目標(biāo)、各處室各項(xiàng)規(guī)章制度、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范等落實(shí)到位。

②管理的精細(xì)化。例如：學(xué)校、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包班包科一覽表、學(xué)校行政值班時(shí)間安排，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。其中，年級(jí)辦每節(jié)課檢查的內(nèi)容就包括：班主任陪讀情況、教師陪讀情況、家長(zhǎng)陪讀情況、教師使用課件情況、學(xué)生聽(tīng)課情況、教師使用小小輔導(dǎo)員情況等。課堂高效：沉浸式早讀，沉浸式陪伴，沉浸式輔導(dǎo)、操前時(shí)效。課前1支歌、課前1分鐘勵(lì)志演講，課中的高效講解，課尾的1-2分鐘知識(shí)復(fù)盤(pán)，課后的20分鐘輔導(dǎo)，每周知識(shí)歸納、易錯(cuò)題型總結(jié)等等。學(xué)生培養(yǎng)上：長(zhǎng)線(xiàn)學(xué)科“過(guò)百計(jì)劃”一覽表，“小小輔導(dǎo)員”一覽表，“班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組”一覽表，希望生成長(zhǎng)記錄表，班級(jí)挑戰(zhàn)PK一覽表等。操前時(shí)效：班級(jí)分時(shí)段下樓，5分鐘內(nèi)一個(gè)年級(jí)集合完結(jié)，早到的班級(jí)或?qū)W生，站在自己的位置上誦讀英語(yǔ)。課后時(shí)效可謂是“一日多餐，營(yíng)養(yǎng)全面”早讀5：20-5：40的小早讀，6：10-6：20的小早讀，7：35-7：55我的大學(xué)我的夢(mèng)演講，17：00-17：25答疑解惑、培養(yǎng)小小輔導(dǎo)員，9：10-9：50日知識(shí)復(fù)盤(pán)。

③管理創(chuàng)新化。實(shí)高人以“強(qiáng)校有我，強(qiáng)校靠我”的發(fā)展理念，大膽改革創(chuàng)新，成立學(xué)生自主管理中心(學(xué)生自主管理的項(xiàng)目高達(dá)15項(xiàng))，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和價(jià)值，讓學(xué)生從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強(qiáng)。對(duì)于管理創(chuàng)新，我想到了____說(shuō)的一句話(huà)：在發(fā)展的過(guò)程中，我們要在關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”的地方下大功夫。實(shí)高，在尖子生、希望生的培養(yǎng)上(關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”的地方)下大功夫。選拔、培養(yǎng)、使用“小小輔導(dǎo)員”，與課改同步伐，以學(xué)生為中心，以發(fā)展為導(dǎo)向，以創(chuàng)新引領(lǐng)進(jìn)步，勇于創(chuàng)新，勇攀高峰，創(chuàng)造了讓兄弟學(xué)校刮目相看的新的更大奇跡。

3、教師自信

“聽(tīng)完課你給我們提點(diǎn)建議吧”“你還有什么疑惑”“我送你一本書(shū)”“給你倒點(diǎn)水，喝點(diǎn)水吧”“你坐，先坐咱辦公室歇會(huì)”等等，跟崗5天，親切和藹的微笑，暖心體貼的話(huà)語(yǔ)，讓我感動(dòng)并為之動(dòng)容。聽(tīng)課中，他們淵博的學(xué)識(shí)，風(fēng)趣的課堂，深深的吸引了我。集體備課中，集思廣益，群策群力，真誠(chéng)相待，互敬互助，讓我感受到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和強(qiáng)烈的目標(biāo)責(zé)任意識(shí)。

無(wú)論是在聞雞起舞的早晨，還是披星戴月的深夜，無(wú)論是在烈日當(dāng)火的夏日，還是寒風(fēng)暴雪的冬季，無(wú)論是在書(shū)聲朗朗的教室，還是孤燈閱卷的書(shū)房，數(shù)十年如一日，他們?cè)缫蚜?xí)慣。為什么實(shí)高人那么堅(jiān)持和執(zhí)著?我想一個(gè)根本的原因在于他們心中充滿(mǎn)了崇高的信仰。他們勇于擔(dān)當(dāng)，敢于作為，他們追逐夢(mèng)想的腳步從未停息。

4、學(xué)生自信

實(shí)高學(xué)生的自信，從學(xué)生沉浸式早讀的站姿直立，聲音洪亮、狀態(tài)飽滿(mǎn)、專(zhuān)心一意中，似乎在告訴我：我讀書(shū)，我成長(zhǎng)，我自信。隨著實(shí)高課改的施行，課堂上小小輔導(dǎo)員，聲音洪亮思路清晰的講解，得到老師學(xué)生的好評(píng)。學(xué)生自主管理從衛(wèi)生、紀(jì)律、寢室內(nèi)務(wù)、午休檢查、儀容儀表、班級(jí)文化、學(xué)風(fēng)檢查、自習(xí)秩序再到奔跑活動(dòng)、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生主人翁的意識(shí)。小小輔導(dǎo)員和學(xué)生自主管理的推行，學(xué)生不僅能在各個(gè)方面都積極進(jìn)取，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)自主與自強(qiáng)，感受快樂(lè)與成功，提升學(xué)生自信力。再者，實(shí)高在老百姓心目中認(rèn)可度較高，教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升，再上打造的自身課改特色，名校光環(huán)，讓學(xué)生收獲更多機(jī)會(huì)和自信。

感受三：堅(jiān)韌實(shí)高

春意濃，學(xué)習(xí)中，不可言表的敬仰。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，創(chuàng)新是第一動(dòng)力，而教師是第一資源。實(shí)高人堅(jiān)韌的品性來(lái)源于實(shí)高人的信仰、信念和信心。實(shí)高的文化、一草一木，深深的烙印在實(shí)高人的心中。實(shí)高教師的敬業(yè)精神，樂(lè)業(yè)態(tài)度，謙遜樸實(shí)，善良堅(jiān)韌，讓我一生受用。

“尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力，成績(jī)?cè)从趯?shí)干。”實(shí)高有著務(wù)實(shí)堅(jiān)韌的教師團(tuán)隊(duì)，有著務(wù)實(shí)高效的管理團(tuán)隊(duì)，他們?cè)缥逋硎?，不離學(xué)校，已成一種習(xí)慣。周三很有幸能與昌校長(zhǎng)一起參觀學(xué)校的集體備課，昌校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)備課組的備課情況一一落實(shí)，逐一點(diǎn)撥，并隨時(shí)給我傳授學(xué)科知識(shí)，管理方法。最有幸的是能參加實(shí)高的年級(jí)分析會(huì)議和年級(jí)教務(wù)會(huì)議，這些會(huì)議對(duì)我來(lái)說(shuō)就是工作的源頭和活水，昌校長(zhǎng)在會(huì)議上認(rèn)真聆聽(tīng)工作匯報(bào)，不吝嗇表?yè)P(yáng)和肯定，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和要求。昌校長(zhǎng)講話(huà)妙語(yǔ)連珠，句句金句，給職業(yè)瓶頸期的我，注入了激情和活力。

春意濃，學(xué)習(xí)中，說(shuō)不盡的進(jìn)步。本次跟崗學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了我的視野，提升了我的教學(xué)能力和管理能?；氐娇h直中學(xué)后，我定會(huì)以昌校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)為榜樣，熱情作，消化吸收，找出的不，不斷總結(jié)，不斷反思，為語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校管理做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我定會(huì)忠誠(chéng)于縣直中學(xué)，追逐自己設(shè)定的目標(biāo)，快樂(lè)的充分地發(fā)揮自己的潛能，做最好的自己，最好的班主任，最好的中層。

以上是我的一點(diǎn)感悟，不恰當(dāng)?shù)牡?，?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。