教師的專業(yè)素養(yǎng)是左右教學(xué)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵要素。教師經(jīng)由持續(xù)的教研活動及交流，能夠激發(fā)出更絢爛的思想火花，還能站在全新的高度對教學(xué)內(nèi)容加以取舍和更新，豐富其內(nèi)涵，從而針對學(xué)生開展生動且富有成效的教學(xué)，提升教學(xué)品質(zhì)。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于名師工作室研修活動學(xué)習(xí)心得的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：名師工作室研修活動學(xué)習(xí)心得

“知不足而前進，望遠山而力行”。作為一名新入職的老師，我有幸開設(shè)了一節(jié)關(guān)于《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀的公開課。于我而言，這次開課是一次不小的挑戰(zhàn)，而在這次挑戰(zhàn)之旅中得到了不少的幫助，內(nèi)心也常懷感激。從課前到課中再到課后，一個流程下來，收獲頗豐!這次研修活動也讓我深切認識到自己的不足，一是情境創(chuàng)設(shè)缺乏互動性與代入感，與學(xué)生實際生活有所脫離;二是教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接較為生硬;三是教學(xué)材料與教學(xué)目標(biāo)契合度還有待加強;四是教學(xué)節(jié)奏的把握還有待提升;五是粉筆字基本功還得扎實提高;六是沒有充分把課堂交給學(xué)生，沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主。在這次研修活動上，聽取了前輩們的意見，我也獲得很多有益的啟示。其實，說到底，課堂是學(xué)生的，他們能夠獲得多少才是這節(jié)課的價值所在。我們作為教師，應(yīng)該努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒并培養(yǎng)學(xué)生的主體意識?？傊?，前路漫漫，行以致遠!

篇二：名師工作室研修活動學(xué)習(xí)心得

躬身耕耘簡中求“道”：采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己。名師工作坊為我們提升教學(xué)水平、更新教學(xué)理念提供了新平臺。為者常成，行者常至，抱樸守拙，行穩(wěn)致遠。每一次名師工作坊的學(xué)習(xí)，都是思維火花的碰撞;每一次一課三備的共享，都是成員智慧的凝聚;每一次專家講座的聆聽，都是求知若渴的養(yǎng)分。教育是一門追求不盡的藝術(shù)，教學(xué)是一場詩意的修行，在陳__名師工作坊的引領(lǐng)下，我將繼續(xù)以求真務(wù)實的作風(fēng)、銳意進取的精神，砥礪深耕，簡于形、精于神，遵循道法課的大道，力求開好每一節(jié)道法課。

篇三：名師工作室研修活動學(xué)習(xí)心得

天初暖，日初長，好春光。在這美好的春日，工作室如期開班，賦予了3月3日特殊的意義，同伴們臉上都洋溢著欣喜。趁著大家自我介紹之際，靜靜地掃過每一位伙伴的臉頰，感嘆每一個低調(diào)的身軀里都隱藏著不一般的靈魂。

學(xué)員代表金__老師的發(fā)言，讓我更加明確了：教育之路此時不搏，更待何時。導(dǎo)師代表李__老師的三個“珍惜”與分享的孔老夫子的箴言：“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，讓我對心中的那個自己有了期盼：思想先進、精湛教藝，用博大胸懷、深厚學(xué)識去影響一代的“我們這群人”。懷瑾握瑜，風(fēng)禾盡起。工作室負責(zé)人黃劍秋名師的工作布置與情懷，讓我相信，在黃老師的帶領(lǐng)下，追隨光，成為光，散發(fā)光，工作室的每一位成員都能成長為自己想要成長的模樣。

接下來的試課、磨課活動高效且充實，思維的火花不斷迸發(fā)?；锇閭兎e極思考、踴躍分享，在專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升的同時，也增強了成員之間的深入交流和互助共進。趁大好春光，就讓我們一路相伴，靜心研究，攜手共進，在學(xué)習(xí)中積淀、成長。

篇四：名師工作室研修活動學(xué)習(xí)心得

學(xué)有所思，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。4月14日，我非常有幸參加簡__名師工作室第一次線下研修活動，本次研修活動在i__市實驗幼兒園__新村區(qū)正式拉開帷幕。

首先工作室主持人簡__向全體成員作了20__年主要工作、學(xué)員成績、今后的努力方向三個方面進行了總結(jié)，簡老師和我們一起回首過去，展望未來，從組建工作室的形式、人員架構(gòu)、組員介紹、工作室理念制度、研修內(nèi)容與收獲等方面對20__年工作室工作進行了總結(jié)，并對工作室未來提出了新的努力方向。工作室還邀請了四位專家對兩個工作室的成員進行了贈書儀式和工作室的授牌儀式。儀式結(jié)束后，李園長用“感謝、責(zé)任、行動”六個字對工作室的學(xué)員提出了勉勵。

啟動儀式結(jié)束后，工作室理論導(dǎo)師陳__副教授給我們做了《繪本里的審美教育》專題講座。陳教授從繪本閱讀的意義、繪本的概念、結(jié)構(gòu)、繪本的藝術(shù)之美各個層面進行解讀剖析，并結(jié)合優(yōu)秀繪本案例，讓我們透過繪本感受言語、文學(xué)、圖畫、教育等方面的傳達的信息，通過這些信息綜合孩子的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)符合孩子年齡階段與需求的活動設(shè)計。

會議結(jié)束后，工作室還開展了名師協(xié)同平臺的使用培訓(xùn)和別開生面的閱讀啟動儀式。工作室成員__市實驗幼兒園張彩玲老師介紹了平臺的使用方法。每一位學(xué)員在溫馨的閱讀室里互相認識，通過閱讀開啟新學(xué)年工作室的學(xué)習(xí)之旅。

此次研修活動幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。再次感謝簡__工作室給予成長的機會。

篇五：名師工作室研修活動學(xué)習(xí)心得

在4月25日上午舉行的開班儀式上，__市委教育工委書記、__市教育局黨組書記、局長曹__指出：我們要思考名師發(fā)展的三個問題：何為名師?名師從哪里來?名師要做什么?希望全體學(xué)員，持續(xù)修煉，做學(xué)養(yǎng)深厚的名師;深入研究，做探索創(chuàng)新的名師;立足本職，做示范引領(lǐng)的名師。

一、走進__，探尋問道

__古稱“__”，是歷史文化名城，現(xiàn)代教育名城，自古以來就有崇文尚教的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷代薪火相傳、人才輩出。

__市田家炳實驗高級中學(xué)副校長馬__做了主題為《深度學(xué)習(xí)——指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)的變革》《多一把尺子量不同的人——指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的考試命題與評價》的講座。講座中，他主要從聚焦新課標(biāo)視域下高效課堂的實踐創(chuàng)新入手，圍繞當(dāng)下教育面臨的若干問題、人本教育視野下的核心素養(yǎng)、指向核心素養(yǎng)下的教育實踐等方面，對當(dāng)前教育問題進行了深刻解讀。核心素養(yǎng)是指將知識與技能用于解決復(fù)雜問題和處理不可預(yù)測情境所形成的能力和道德。核心素養(yǎng)注重真實情境的運用，問題解決能力的培養(yǎng)，高階思維的訓(xùn)練。核心素養(yǎng)并非與生俱來，是后天通過有利的學(xué)習(xí)環(huán)境、依賴深度學(xué)習(xí)習(xí)得的。他基于新課程、新教學(xué)、新高考、新教材，說明了教學(xué)、教材、課標(biāo)、考試之間的聯(lián)系。關(guān)于中高考的試題的命制，無情境不命題，無思維不命題，無價值不命題，所有的試題都由解題變?yōu)榻鉀Q問題。我們必須朝著“所有的題目都在書外、所有的的答案都在書上、所有的道理都在課堂、所有的規(guī)則都在課標(biāo)”的方向去探索實踐。

__市教育科學(xué)研究院高中歷史教研員沈__老師做了主題為《__歷史與有效教學(xué)》的講座。沈老師以__歷史與文化作為引子，從依據(jù)“課標(biāo)”、提煉“課魂”、用好“學(xué)案”、精準(zhǔn)“設(shè)計”四個方面為老師們?nèi)绾污`行有效教學(xué)提供了具體可行的方法。沈老師的講座給了我們深深的啟發(fā)，靈動的課堂應(yīng)該做到“三課”(課標(biāo)、課魂、課案)，“三有”(有趣、有效、有料)，“三度”(有高度、有溫度、有深度)。

在研修學(xué)習(xí)期間，專家教師告訴我們一定要相互賦能、相互激勵，并發(fā)出呼吁：要多讀書、多學(xué)習(xí)，注重專業(yè)成長。從物理學(xué)角度來說：“我們一個人可以走多遠，其實是由自身的能量決定的，因此我們在平時一定要多讀書、讀好書，豐富自己的精神世界，使自己的生活多姿多彩……”

二、深學(xué)細悟，實干篤行

在參觀有著“百年傳承守樸創(chuàng)生”的__市__市實驗小學(xué)校，孫__校長做了主題為《經(jīng)“樸”百年向?qū)W有為》的講座。“寧樸勿華”的校訓(xùn)印象深刻，“寧樸勿華”的校訓(xùn)告訴我們作為教育人一定要踏踏實實做事、老老實實為人、真真實實辦學(xué)、扎扎實實求索。我們應(yīng)該堅守樸實無華、堅守初心本真，在樸實、簡單、本真中讓人們感受到一種溫暖和力量。__市實驗小學(xué)的卡通形象是：東旭蜂。這也是“寧樸勿華”精神的寫照。蜜蜂象征老師，他們勤勞，以粉筆為梨，默默耕耘著;他們質(zhì)樸，用求真務(wù)實的態(tài)度踏實工作;他們無私，給學(xué)生的是受用一生的知識和能力。蜜蜂象征學(xué)生，他們勤勉進取，在知識的花海中辛勤不輟;他們團結(jié)活潑，在學(xué)校的大家庭中快樂成長。

在參觀__省__中學(xué)時，校園的建筑設(shè)計錯落有致，綠化景觀和諧統(tǒng)一。學(xué)校開展了豐富多彩的素質(zhì)教育活動，校電視臺、校廣播站、多個文藝社團活動豐富多彩。我們仿佛進入了文化底蘊深厚、文學(xué)氣息濃厚的__園林，校園環(huán)境“面面墻壁會說話，一草一木皆育人”。

__中學(xué)蔣__校長做了主題為《以研究立室，用情懷從教》的講座，他以“__區(qū)蔣__名教師工作室”三年掠影為例，從四個方面進行了詳細介紹：一是聚焦課堂，以活動見證實力;二是凝眸發(fā)展，以榮譽見證成長;三是突出科研，以成果見證特色;四是注重輻射，以實力見證影響。他告誡大家，一定要注重自身發(fā)展，帶好班，教好課，永遠不忘教育初心。

__市__中學(xué)校沈__校長做了主題為《以本手沉潛，以妙手行遠》的講座，他主要從四個方面進行了介紹：一是蘊“匠心”內(nèi)涵(構(gòu)建校園文化之基、筑牢黨建引領(lǐng)之魂、凝聚砥礪奮進之心)，二是展“五育”并舉(把穩(wěn)立德樹人之舵、夯實教學(xué)引智之基、激活體美勞力之源)，三是育“四有”教師(樹立高尚師德之風(fēng)、研修扎實學(xué)識之功、踏實研究學(xué)術(shù)之路)，四是顯“圣陶”作為(織密校園安全之網(wǎng)、增強對外宣傳之效、提升服務(wù)師生之能)。

__中學(xué)校特色之一就是成立了“葉子花”先鋒隊，這支先鋒隊是由葉校黨員、團員、隊員、志愿者家長學(xué)生組成的志愿服務(wù)先鋒隊，為校園、社區(qū)、社會等提供志愿服務(wù)。在校園內(nèi)，常常能見到“葉子花”們服務(wù)的身影，他們時刻傳遞著主動擔(dān)當(dāng)、奉獻力量等“葉子花”精神。正如__先生所說，兒童是一顆種子，種子發(fā)芽長成新葉，聚集的葉子組成綻放的花朵，寓意凝聚葉校力量，綻放奉獻之花。

這三所學(xué)校全都建立了新的課程體系，實現(xiàn)了五育并舉。學(xué)校設(shè)立了涵蓋藝術(shù)、科技、非遺等多個門類的課程和社團，如__市實驗小學(xué)成立的東旭小交警安全教育館、“尚誠”財經(jīng)素養(yǎng)課程教育基地、盤扣社團等，引導(dǎo)學(xué)生立足真實生活實踐、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，感悟民族精神和時代精神，讓愛國主義精神牢牢扎根心田。__中學(xué)建立了學(xué)科興趣社團、心理教育社團，為師生的學(xué)習(xí)攀登提供動能、為師生的心理健康保駕護航。__中學(xué)建立了“葉子花”社團，他們凝聚青春力量，展現(xiàn)青春色彩，綻放奉獻之花。

三、學(xué)而致知，行而致遠

研修學(xué)習(xí)期間，__航空航天大學(xué)附屬中學(xué)陳__老師關(guān)于《基于名師的教師專業(yè)發(fā)展的整體設(shè)計和動態(tài)優(yōu)化》的講座印象深刻。他通過分析目前教師專業(yè)發(fā)展中面臨的主要問題，突出教師專業(yè)發(fā)展需要進行整體規(guī)劃設(shè)計的重要性，鼓勵教師要善于學(xué)習(xí)、鉆于研究、勤于實踐，基于名師工作室平臺提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

__市__中學(xué)校的校園精神和文化給我留下了深刻的印象。他們把學(xué)校的落腳點和立足點始終扎根在師生的發(fā)展上，即教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)校多年的“敘圣陶故事、探教海遠航、述師生成長”一直在精彩續(xù)航。學(xué)校秉持師生共育、教學(xué)相長、相互賦能、共同成長的發(fā)展理念。他們敢為、敢闖、敢干、感首創(chuàng)的精神，激發(fā)了師生起而行之的力量。

__省__中學(xué)和__市__市實驗小學(xué)把抱樸守真、寧樸勿華作為學(xué)校的校園精神和文化，給我留下了深刻的印象。抱樸守真、寧樸勿華是一種理念、一種氛圍、一種形象、一種責(zé)任、一種追求。我們應(yīng)該追求課堂的真實、樸實、扎實，同時做到省時、高效、減負。我們應(yīng)該追求充滿浸悟靈悅、生動簡約、開放活力、扎實靈動的課堂。不論做人還是做學(xué)問，我們都必須實事求是，寧愿簡單純樸，摒棄浮華，也不用盲隨世俗，注重功名利祿和虛化外表。我們應(yīng)該堅守教育一方凈土，找回為“人”純真本真。

研修學(xué)習(xí)期間，我們還分組觀摩了這幾所名校的課堂教學(xué)活動展示，參與了課堂教學(xué)研討活動，傾聽了各個學(xué)校的校長、老師對于教師專業(yè)成長的經(jīng)驗分享，明白了讀書、學(xué)習(xí)、嘗試、實踐、反思、總結(jié)的重要性。通過學(xué)習(xí)交流，拓寬了視野，增長了見識，點燃了自己的工作激情，認識到團隊合作的重要性，我對于自身的專業(yè)成長有了更加清晰的認識。

路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。今后，我將充分利用所學(xué)的新知識、新理論，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，緊密結(jié)合自身的工作實際，不斷嘗試、實踐、反思、總結(jié)。永葆教育初心，為促進自身的專業(yè)成長和學(xué)生的長遠發(fā)展奉獻自己的智慧與力量!

篇六：名師工作室研修活動學(xué)習(xí)心得

此次研修活動，我有幸聆聽到了__中學(xué)兩位老師的課。兩位老師的課各有千秋，各有風(fēng)味。周__老師的課扎實穩(wěn)健，周__老師的課大膽求新。兩位老師都用豐厚的學(xué)識影響著學(xué)生。聽完其他老師的建議后，我也深受啟發(fā)。比如教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，授課內(nèi)容不能太脫離文本，要注意課堂拓展度的把握。我們心中也要時刻裝有學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生已有認知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，切實提高學(xué)生能力和素養(yǎng)。教有所得，研有所獲。作為老師，我們在教育這條道路上還要不斷深耕，不斷探索。潛心向?qū)W，方能問道遠方。

篇七：名師工作室研修活動學(xué)習(xí)心得

新年鳥聲千種囀，三月楊花滿路飛。在新春的徐徐微風(fēng)中，名師工作室主持人黃__老師組織工作室成員們開展了開班典禮暨第一次研修活動。

作為一名仍在成長期的青年教師，能在工作最需要“養(yǎng)分”的時期，加入這個大家庭，得到專家老師的指導(dǎo)，我倍感榮幸。特別是在參加完第一次研修活動后，各位導(dǎo)師認真負責(zé)、不吝賜教的態(tài)度，各位學(xué)員精益求精、銳意進取的精神，都給我上了生動的一課，令我受益匪淺。讓我印象最深的是__老師對我們提出的殷切希望：

有夢想，有信念。“教，上所施，下所效也”，教師承擔(dān)立德樹人的神圣使命，“傳道”是第一位的，也是為人師者執(zhí)教的出發(fā)點。在工作室學(xué)習(xí)的過程中，我們要有計劃地向?qū)＜依蠋煂W(xué)習(xí)教育理念，提高自身教學(xué)水平，不斷“學(xué)習(xí)-實踐-反思-再學(xué)習(xí)”，沿著“學(xué)無止境”的方向持續(xù)前進。

能堅持，善積累。“風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無力”，只有不斷實踐、不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷在改進中前進，經(jīng)過“學(xué)習(xí)-實踐-反思-再實踐”的過程，教師才有豐富的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)語言，課堂教學(xué)才不會貧乏和空洞。

優(yōu)心態(tài)，保韌勁。日復(fù)一日的備課、磨課可能會讓我們身心俱疲，可能會遇到付出和收獲不成比例的情況，遇到職業(yè)困惑和倦怠時時襲來。但就像__老師所說，我們的職責(zé)是平整土地而非焦慮時光，我們現(xiàn)在做的努力，在將來總會有答案。我們只要持續(xù)扎實地學(xué)習(xí)、反思、踐行，就會在教育的道路上不斷成長。

“世間一切，都是遇見，就像冷遇見暖，就有了雨;春遇到冬，有了歲月;天遇見地，有了永恒。”有幸加入__老師的名師工作室，結(jié)識了這么多的良師益友，未來兩年，讓我們攜手同行，一起遇見更美好的教育!

篇八：名師工作室研修活動學(xué)習(xí)心得

非常有幸參加了鄧__名教師主持的“聚焦教師專業(yè)發(fā)展”為主題的網(wǎng)絡(luò)研修活動，通過專家老師們精深的理論論述以及生動的實例，我在思想上受到很大的鼓舞，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，現(xiàn)將收獲與體會簡單總結(jié)如下：

一、與時俱進，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，做好學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、引導(dǎo)和組織，注重學(xué)習(xí)的效果。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中起主體作用。教師著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效果。如楊珍麗老師的“教學(xué)評一致性”教學(xué)理念，和以終為始的逆向教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體這一特點，她教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，注意學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

二、加強讀與寫結(jié)合，注重教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文課程更加強調(diào)以核心素養(yǎng)為本。其中之一是語言建構(gòu)與運用，它是基礎(chǔ)。如何夯實基礎(chǔ)呢?閱讀和寫作就是一種好辦法。如陳少香的微講座《小說閱讀內(nèi)容的選擇與教學(xué)落點》從專家引領(lǐng)和三個教學(xué)案例詳細地指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，還有微講座《思辨性閱讀》和《體驗式賞讀》鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主組織、舉辦辯論比賽和詩歌朗誦會、讀書報告會、話劇表演等活動，豐富學(xué)生的審美體驗，創(chuàng)造更多展示交流學(xué)生作品的機會或平臺，促進學(xué)生不斷進步。微講座《高中作文的第二條路》激發(fā)學(xué)生我手寫我心的寫作興趣，表達學(xué)生的真情實感，在寫作中掌握語言文字運用的基本規(guī)律。通過及時有效的讀與寫的溝通，學(xué)生可以從讀與寫中受益，而教師也可以從中做到教學(xué)相長，更有效地提高我們的教學(xué)水平。

三、恰當(dāng)運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的教案還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)為主體”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因而，在課堂教學(xué)中，采納對照式，啟發(fā)式、爭論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會、朗誦和寫作等多種教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生都樂于參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮其動腦思考能力，分析問題解決向題的能力，從而能起到事半功倍的教學(xué)效果。

教師專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，教師通過不斷的教研活動和交流，能碰撞出更燦爛的思想火花，也能站在新的高度對教學(xué)內(nèi)容進行取舍更新，豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展生動的教學(xué)，以上便是我的收獲與體會。

篇九：名師工作室研修活動學(xué)習(xí)心得

教育家精神是一種優(yōu)秀的專業(yè)品格和職業(yè)精神，它鼓舞著我們教育者不斷前行，同時，教育家精神也在社會中產(chǎn)生了積極的示范和引領(lǐng)作用，激勵著更多的人加入到教育事業(yè)中來，共同推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。在今后的工作中，我將堅持高尚的師德，用赤誠之心去工作、去奉獻，用愛心去影響每一個孩子，不斷提升自己的素質(zhì)和能力，爭做新時代的“大先生”，為孩子們的健康成長和發(fā)展貢獻出自己的力量。

篇十：名師工作室研修活動學(xué)習(xí)心得

3月3日，天空很藍，太陽很暖。這一天可以說是我成為教師以來最忐忑的一天都不為過。在教學(xué)樓間尋找會議地點，穿梭在肆意奔跑的孩子中間，我似乎能聽到自己因為緊張而急速跳動的心跳聲。作為新老師，何其有幸能參加黃__老師的名師工作室。工作室的每一位成員都是__縣小學(xué)英語教學(xué)中頂尖的前輩，這些曾經(jīng)只能隔著階梯教室的臺階才能見到的名師，如今與我只有一桌之隔。這樣的午后多少年我都難以忘記。

太陽很暖，人也是。當(dāng)我徘徊在樓梯口不知該往哪走時，遇到了主動指路的老師，無需言語，一個手勢足以，默契得仿佛我們認識了很久。當(dāng)我忐忑不安地踏入會議室的大門時，是溫暖的茶歇，是令人心安的問候。當(dāng)我拍照局促不安時，是熱情的招呼，是親切的挽手。一切的一切匯作一股暖意流淌在我的血液里。

這樣的下午我收獲的當(dāng)然不僅僅只有溫暖。作為新老師，我時常感到迷茫。這樣的迷茫大多可以歸結(jié)于缺少專業(yè)的引領(lǐng)。我不知道自己的教學(xué)方式是否正確，我不知道自己的教學(xué)理念是否有偏差。即使是通過自身的學(xué)習(xí)與提高，很多方面還是有所欠缺。舉個例子，上個學(xué)期我抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去旁聽優(yōu)質(zhì)課，對于我聽的幾堂課，我有自己的判斷與評價，但我并不確定我的觀念是否正確，我也無法評判我覺得的好是不是真的好。簡而言之，新老師想只靠自己去提升自我的話，多少還是有些一知半解的。就像初聽琪琪的課，我會覺得有些環(huán)節(jié)設(shè)計很棒，有些環(huán)節(jié)會讓我覺得有點“怪”，但我表達不出來好在哪，“怪”在哪。在那天大家集思廣益幫助琪琪磨課的時候，聽著每個老師的發(fā)言，尤其是青秀老師的點撥，我突然有了一些小小的“醍醐灌頂”。這大概就是專業(yè)引領(lǐng)的力量吧。

有這樣一句話，“于高山之巔，方見大河奔涌;于群峰之上，更覺長風(fēng)浩蕩。”我就是我當(dāng)下最深刻的感受。愿我在該奮斗的歲月里，對得起每一寸光陰