每個(gè)孩子都是天使，有權(quán)享受成長(zhǎng)的幸福。班主任要了解學(xué)生性格、家庭、經(jīng)歷，因材施教。營(yíng)造積極氛圍，提供優(yōu)質(zhì)資源和環(huán)境，讓孩子感受集體溫暖。不急躁，守著心中暖陽(yáng)，耐心等待。如園丁呵護(hù)花朵，相信終會(huì)迎來(lái)綻放，讓每個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)，收獲美好未來(lái)。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)班主任帶班方略一等獎(jiǎng)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：小學(xué)班主任帶班方略一等獎(jiǎng)

育人理念

我喜歡看星空，更喜歡做“那個(gè)擦亮星星的人”。以____為指導(dǎo)，結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》中“以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)”的思想，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，秉持”培根鑄魂，啟智潤(rùn)心”的育人方式。于是將培養(yǎng)五力并舉的星光少年(倔強(qiáng)的生長(zhǎng)力、全面的學(xué)習(xí)力、高效的行動(dòng)力、敏銳的審美力、獨(dú)特的創(chuàng)造力)作為我的育人理念。在學(xué)校“做溫暖教育”理念的引領(lǐng)下，用“愛(ài)、溫暖和希望”擦亮每一顆“星星”。

班情分析

通過(guò)星光小調(diào)查發(fā)現(xiàn)：他們多為二胎家庭，聰慧活潑、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但缺少家長(zhǎng)關(guān)注，缺乏專注力、自控力，規(guī)則意識(shí)不足。于我而言他們?nèi)缤活w顆獨(dú)特而珍貴的星星。

班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合“班級(jí)發(fā)展的五個(gè)境界”：班級(jí)秩序好——學(xué)習(xí)氛圍好——班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧——學(xué)生自主管理——提升生命質(zhì)量與生命價(jià)值;以“擦亮星星”為核心理念，融合四級(jí)育人目標(biāo)體系;構(gòu)建“溫暖教育三進(jìn)階課程體系：“生長(zhǎng)吧”——入學(xué)課程、“成長(zhǎng)吧”——十歲課程、“向陽(yáng)吧”——畢業(yè)課程，和他們一起在點(diǎn)點(diǎn)努力中閃耀生命的獨(dú)特光芒，不斷擦亮生命的亮度，不斷提升生命的價(jià)值。于是，我們開啟了閃亮的每一天。

育人策略

(一)扎根沃土努力生長(zhǎng)

在“生長(zhǎng)吧”——入學(xué)課程中，我們共同定下了“星火”作為中隊(duì)名稱。

在“穿越四季的讀寫繪”繪本系列課程中，以喜愛(ài)的繪本故事《你也有顆自己的星星》為創(chuàng)作靈感，以星星、火炬作為隊(duì)徽元素，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，民主投票定奪。

以“在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在努力中閃光”為中隊(duì)口號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)，緊扣立德樹人目標(biāo)，以點(diǎn)滴小事，聚焦習(xí)慣養(yǎng)成。

(二)師生攜手堅(jiān)定成長(zhǎng)

1、自主承擔(dān)自我管理

以“一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是什么樣?”為主題，我引導(dǎo)孩子們從多維度思考，共同制定出：課堂要求篇、日常學(xué)習(xí)篇、行為規(guī)范篇、禮貌待人篇、活動(dòng)紀(jì)律篇，共五個(gè)篇章的中隊(duì)守則。

為培養(yǎng)得力的干部群。遵循“人人有崗位，人人有監(jiān)督”的原則，采用“定責(zé)輪崗制度”，設(shè)置“監(jiān)督委員會(huì)”，召開班干部生活會(huì)，點(diǎn)亮班級(jí)管理中最明亮的“星火之光”。

2、多元評(píng)價(jià)滿滿儀式感

瞧!夸夸條上線了，自信是我們的生命底色。

心愿存折開戶了：“大拇指”印章累計(jì)數(shù)量，兌換“心愿卡”，優(yōu)秀是我們的生命基調(diào)。

儀式感拉滿了：“刮刮卡”、“扭蛋機(jī)”、“抽獎(jiǎng)箱”、“盲盒抽抽樂(lè)”等層出不窮的抽獎(jiǎng)方式，誘惑滿滿、動(dòng)力十足?？鞓?lè)是我們的生命主旋律。

星級(jí)評(píng)價(jià)體系化：著眼孩子們?nèi)嫠仞B(yǎng)的提升，設(shè)置互評(píng)互助的“星級(jí)評(píng)價(jià)體系”，不斷鼓舞著星光少年們。成長(zhǎng)是我們的生命常態(tài)。

3、特色活動(dòng)凝聚力量

孩子們活潑好動(dòng)就應(yīng)該把他們交給“活動(dòng)”。“你好，少先隊(duì)”主題活動(dòng)，將那抹亮麗的生命底色——中國(guó)紅根植于星光少年們的內(nèi)心;“迎冬奧向未來(lái)”讓純粹的內(nèi)心多一份不一樣的民族情懷;“邂逅春天”“遇見春天情景劇”讓發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美與感受美共榮共生;“繪心繪色繪創(chuàng)意”、“家長(zhǎng)課堂——書香潤(rùn)童年”，濃濃的書香與滿滿的疼愛(ài)充盈多彩的童年;“濃情端午節(jié)”、“漢服慶中秋”，傳統(tǒng)節(jié)日厚重的文化與閃亮新時(shí)代完美交融，新時(shí)代學(xué)生稚嫩的臉龐上綻開文化自信之花。“活力運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“春日淘寶節(jié)”，小小的身軀噴發(fā)太陽(yáng)的香氣，那生命的律動(dòng)不知疲倦、活力滿滿。

一個(gè)個(gè)活動(dòng)，一個(gè)個(gè)情境，一次次合作，一份份努力、一種種滋味促成一步步成長(zhǎng)。他們看到了自己努力的模樣，見識(shí)了別人的“不一樣”，感受到了“我們一起”的力量，星光少年們有了自信，有了擔(dān)當(dāng)，有了逐夢(mèng)的膽量。

成績(jī)成效

在堅(jiān)定成長(zhǎng)中，我們星火中隊(duì)凝聚力強(qiáng)、氛圍融洽，孩子們謙遜睿智，家校雙向幸福奔赴，屢獲佳績(jī)!連續(xù)兩次獲評(píng)學(xué)校“向陽(yáng)花中隊(duì)”，“在區(qū)級(jí)兩創(chuàng)兩爭(zhēng)”先進(jìn)集體評(píng)選中，被評(píng)為“文明班級(jí)”，多次榮獲班班有讀“優(yōu)秀班級(jí)”稱號(hào)，在學(xué)校舉辦班級(jí)合唱暨巴烏大賽、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中均榮獲一等獎(jiǎng)。

星光成長(zhǎng)計(jì)劃還在繼續(xù)開展，在努力中閃光的星火少年將在溫暖教育的潤(rùn)澤下，盡顯耀眼光芒。而我，還將繼續(xù)用愛(ài)守護(hù)成長(zhǎng)，用心守望星光，用陪伴助力星河綻放。

篇二：小學(xué)班主任帶班方略一等獎(jiǎng)

一、“育人方略”理念

面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話。”班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。在我們傳統(tǒng)觀念里，兒童是受教育的對(duì)象，兒童的一切應(yīng)該由成人決定、安排。因此，無(wú)論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無(wú)疑不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是違背兒童心理特點(diǎn)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智;當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn)，走好每一步。這就是我的育人理念。

二、“育人方略”實(shí)施攻略

攻略一：精心準(zhǔn)備，征服學(xué)生的心

多數(shù)班主任在接到班風(fēng)差的班級(jí)時(shí)，都有些心驚膽戰(zhàn)。你想啊，這群孩子個(gè)性張揚(yáng)，有的聰明如狐貍，有的蠻橫如小獅子，還有的倔強(qiáng)如小野牛，咱們這只領(lǐng)頭羊想要征服他們可不容易!但是，如果一開始你不征服他們，以后你的“好日子”就多了。然而，充分利用人心理中的“首因效應(yīng)”，就能很好地解決了這個(gè)難題。“首因效應(yīng)”指的是知覺(jué)對(duì)象給知覺(jué)者留下第一印象對(duì)社會(huì)知覺(jué)的影響作用。具體說(shuō)，就是初次與人或事接觸時(shí)，在心理上產(chǎn)生對(duì)某人或某事帶有情感因素的定式，從而影響到以后對(duì)該人或該事的評(píng)價(jià)。心理學(xué)家指出，首因效應(yīng)對(duì)人的印象形成起著決定性的作用。所以，第一次在全體學(xué)生面前亮相時(shí)，我們要做好精心準(zhǔn)備：大如教室安排布置，和全體學(xué)生正式見面時(shí)的演講稿;小如穿著打扮、語(yǔ)調(diào)變化等等。讓孩子們?cè)诘臐M懷激情中，充滿對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的滿懷期待，從而讓他們的心不自覺(jué)地信服你。正式上課時(shí)，班主任還得上好第一節(jié)課，讓學(xué)生們愛(ài)上你的課堂，甚至迷上你的課。所以，無(wú)論是舉手投足的細(xì)節(jié)，還是板書時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，都要將你的魅力充分展現(xiàn)出來(lái)，以此吸引學(xué)生的眼球，征服學(xué)生的心!

欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，有一句名言說(shuō)的好：“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。”只要在教育中方法得當(dāng)，就能使“詩(shī)人”真正成為李白。如果客觀條件適宜，培養(yǎng)方法得當(dāng)，中等智力的學(xué)生可以達(dá)到優(yōu)等智力的水平;反之，優(yōu)等智力的學(xué)生在惡劣的教育環(huán)境下，其智力完全可能由優(yōu)變中，老師心里應(yīng)該明白這個(gè)道理：其實(shí)每一個(gè)孩子都很聰明。小學(xué)二年級(jí)的孩子，正如毛澤東所說(shuō)的是一張白紙，好寫最新最美的文章，好畫最新最美的圖畫。作為班主任要針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，思考對(duì)于不同的孩子應(yīng)該怎樣為他們?nèi)ッ枥L未來(lái)人生的圖畫。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時(shí)候也沒(méi)有過(guò)人的天資，要讓孩子們知道，不是每個(gè)名人小時(shí)候就表現(xiàn)出較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關(guān)鍵在于自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)孩子，多一點(diǎn)你的贊譽(yù)詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。

攻略二：換位思考，正確表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)

如今，很多班主任都反映現(xiàn)在的孩子大多很冷漠，不能感受到老師對(duì)他的愛(ài)，對(duì)他的殷切期望。但是，我們捫心自問(wèn)，我們給孩子們所謂的“愛(ài)”是真正的愛(ài)嗎?孩子們犯錯(cuò)時(shí)，在怒火燃燒之前我們給孩子們解釋的機(jī)會(huì)了嗎?孩子們上課不聽講，我們出言指責(zé)時(shí)反思過(guò)自己的課堂是否精彩嗎?家長(zhǎng)會(huì)上，我們告狀多還是表?yè)P(yáng)多?其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往站在自己的角度來(lái)教育學(xué)生，卻沒(méi)想到我們對(duì)學(xué)生的熱情，往往對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的傷害。教師就是學(xué)會(huì)換位思考，正確表達(dá)對(duì)孩子們的愛(ài)!韓老師引用了美國(guó)學(xué)者的學(xué)說(shuō)，把學(xué)生分為這四種學(xué)習(xí)類型：視覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者，聽覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者，動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者，觸覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者。并表明基本上，我們老師在講第一遍的時(shí)候，我們70%的學(xué)生都能聽懂了，剩下的30%的學(xué)生(不屬于聽覺(jué)優(yōu)勢(shì))就要我們轉(zhuǎn)換角度去“磨”。而我認(rèn)為，學(xué)生就是如同一年四季中不同季節(jié)盛開的鮮花一樣，有的綻放在絢麗的春天，有的屬于熾熱的夏季，有的傲立在秋天的枝頭，而有的卻盛開在寒冷的冬天。而每一個(gè)孩子都是鮮活的生命，他們各具特色、與眾不同，怎么可能要求在同一時(shí)間綻放?作為班主任的我們，只有耐心等等，盡心呵護(hù)，用真正的愛(ài)換得教育的青青世界里滿園花開!和每一個(gè)孩子談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人興趣、愛(ài)好等情況，熟悉孩子;留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)孩子的情況做到全面了解，在大腦里建立孩子們的“檔案。”這樣，有了大腦里孩子們的“檔案，”針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)用心溝通，引導(dǎo)孩子們共同進(jìn)步、做得更好。孩子的潛力是無(wú)限的，每個(gè)孩子能做的，比我們想象的要多得多。

攻略三：爭(zhēng)取支持，團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)和科任教師

如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，我們的教育永遠(yuǎn)只是一條腿在走路。其實(shí)，班主任工作，還需要科任老師的支持，這樣，大家才能同心協(xié)力真正教育好孩子?？珊托涡紊募议L(zhǎng)們“過(guò)招”并不容易。我們先得贏得家長(zhǎng)的心理認(rèn)同，和家長(zhǎng)交談時(shí)，可以從“父母親”的角度引出話題，而不是高高在上，指東點(diǎn)西，讓家長(zhǎng)明白，學(xué)生是我們共同的孩子，自然，家長(zhǎng)就會(huì)全力配合了。當(dāng)面對(duì)請(qǐng)來(lái)的家長(zhǎng)態(tài)度惡劣時(shí)，特別是愛(ài)罵孩子的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度巧妙應(yīng)對(duì)——“我可不高興別人罵我的學(xué)生”。輕輕一句話，澆滅了家長(zhǎng)的怒火，更溫暖了孩子們的心靈。同時(shí)，還對(duì)請(qǐng)假而來(lái)的家長(zhǎng)說(shuō)一句：“您來(lái)了，為了我的學(xué)生，讓您受累了!”

三、“育人方略”評(píng)價(jià)

教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ)，良言一句，潤(rùn)物無(wú)聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。作為班主任時(shí)刻面帶微笑，適時(shí)揮灑充滿人性的言辭，是天真爛漫的孩子們的渴求，也是教育進(jìn)步的需要。首先，課堂是孩子們展示自我風(fēng)采的園地，教師不再是至高無(wú)上的權(quán)威者，而是孩子們學(xué)習(xí)探索的朋友、助手、支持者，所以，課堂中的評(píng)價(jià)應(yīng)是激勵(lì)式的，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們與眾不同。有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”這種“夸”應(yīng)該理解為對(duì)學(xué)生的贊賞，是教師心靈深處關(guān)愛(ài)的自然流露;其次是要信賴你的學(xué)生，孩子們就像百花一樣，各有各的特色，要從各個(gè)角度去欣賞、肯定他們。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子健全的人格。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。”班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

只有這樣，班級(jí)這艘大船才能在家長(zhǎng)、科任老師和班主任的共同努力載著孩子們駛向人生的成功彼岸!哲人說(shuō)，思想有多遠(yuǎn)，智慧就是有多遠(yuǎn)。當(dāng)今的班主任只有在不斷的學(xué)習(xí)中，讓自己的思想靈動(dòng)起來(lái)，讓智慧的亮光照亮教育之旅!讓我們?cè)诠芾戆嗉?jí)中，多想些方法多想一些有效的“攻略”，努力使班里的每一個(gè)孩子都能享受到成長(zhǎng)的幸福!

篇三：小學(xué)班主任帶班方略一等獎(jiǎng)

一、帶班方略

每一個(gè)孩子都是天使，都擁有享受成長(zhǎng)蛻變的幸福的權(quán)利。作為一名班主任老師，應(yīng)該了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，家庭環(huán)境，成長(zhǎng)經(jīng)歷，做到因材施教，給學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛國(guó)，提供優(yōu)質(zhì)教育資源和環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能感受到集體的溫暖和幸福。不急不緩，心守暖陽(yáng)，靜待花開。

二、班情分析

我所任教的班級(jí)有55名學(xué)生，其中男生29人，女生26人。學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，態(tài)度端正，少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上態(tài)度不積極，需要老師常抓不懈。班級(jí)整體精神面貌較好，學(xué)生們大都積極樂(lè)觀向上。行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生在四年的行為規(guī)范訓(xùn)練下養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的各個(gè)方面的成長(zhǎng)仍然需要每日潛移默化的教育。

三、育人目標(biāo)

打造一個(gè)“好”的班級(jí)，培養(yǎng)一個(gè)凝心聚力的集體，形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

培養(yǎng)一群“好”的學(xué)生，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，尊重差異，各美其美，讓每一個(gè)孩子充盈知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性。

四、策略做法

1、立規(guī)矩，建立良好班級(jí)秩序

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，要想建立團(tuán)結(jié)有序的班集體，規(guī)矩是必不可少的。每學(xué)期初始，我都會(huì)和學(xué)生一起制定本學(xué)期的班規(guī)，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從生活到衛(wèi)生，建立獎(jiǎng)罰制度，并對(duì)班干部進(jìn)行調(diào)整，完善班級(jí)核心隊(duì)伍。做完這些，只是完成了第一步，接下來(lái)我還會(huì)在課前預(yù)備時(shí)間、班會(huì)課上等一切可以利用的時(shí)間進(jìn)化班規(guī)班紀(jì)的強(qiáng)化，并及時(shí)對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。班干部各司其職，班級(jí)團(tuán)結(jié)有序發(fā)展。

2、有愛(ài)心，關(guān)注班級(jí)特殊學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當(dāng)你把愛(ài)灑向?qū)W生，學(xué)生才會(huì)給你以愛(ài)的回報(bào)。對(duì)待不同層次的學(xué)生也要給予不同的關(guān)愛(ài)，特別的那些特殊學(xué)生，尤其要加倍給予關(guān)愛(ài)，不僅關(guān)注他們的思想、學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的心理，幫助他們樹立自信，懂得自己的人生價(jià)值。愛(ài)的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)一件件具體的小事反映出來(lái)的，一句問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，一聲表?yè)P(yáng)都能夠讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

3、創(chuàng)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)蛻變

班集體都是在活動(dòng)的開展中成長(zhǎng)的，而學(xué)生也是在一次次的活動(dòng)中蛻變的。我抓住每一次活動(dòng)的教育契機(jī)，德育先行，體育助力，美育冶情。觀看天宮課堂時(shí)，孩子們聽得聚精會(huì)神，感嘆祖國(guó)如今的強(qiáng)大;百米賽跑時(shí)，跑道兩旁的加油聲，結(jié)束后互相攙扶的身影;班級(jí)合唱比賽時(shí)，整齊的隊(duì)列，動(dòng)人的旋律;共讀一本書，分享有感悟，圍棋大比拼……于是我就在這一系列活動(dòng)中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，見證了學(xué)生一次次地成長(zhǎng)與蛻變。

五、成績(jī)成效

科學(xué)管理，營(yíng)造了良好的班風(fēng)班貌。課堂上，學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，享受知識(shí)的歡愉;生活中，學(xué)生熱情友善，彰顯了團(tuán)隊(duì)的和諧;活動(dòng)時(shí)，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)不甘落后。在師生的共同努力下班級(jí)多次獲得文明班級(jí)等榮譽(yù)，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)充滿活力、蓬勃向上的班集體。

篇四：小學(xué)班主任帶班方略一等獎(jiǎng)

歲月不居，時(shí)光如流，在這充實(shí)的一年里，困惑中略有長(zhǎng)進(jìn)，平實(shí)中略帶亮光。下面我將從育人理念、班情分析，班級(jí)目標(biāo)、策略做法、育人成效五個(gè)方面闡述我的帶班方略。

一、育人理念

我以“以理化情”精神為內(nèi)核，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重新認(rèn)識(shí)和理解事件來(lái)化解情緒問(wèn)題，同時(shí)轉(zhuǎn)移注意力和加深理解來(lái)減輕痛苦和減少矛盾，從而達(dá)到解決問(wèn)題和向好的方向發(fā)展的目的。陌上花開，緩緩歸矣。

二、班情分析

本班一共55名學(xué)生，男女生的數(shù)量較均衡，男生28人，女生27人。班級(jí)氛圍融洽有愛(ài)，班級(jí)學(xué)生普遍熱愛(ài)勞動(dòng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。此外，班干部隊(duì)伍得力，富有責(zé)任感，做事積極有條理，是老師們的好幫手。本班家長(zhǎng)基本都很尊敬老師，并且能夠積極配合老師的工作。

三、班級(jí)目標(biāo)

短期目標(biāo)：做好學(xué)生的日常教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任意識(shí);善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

中期目標(biāo)：營(yíng)造安靜有序的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造理性民主的管理氛圍，建設(shè)一個(gè)溫暖明理，踏實(shí)奮進(jìn)，博學(xué)勤思的班集體。

長(zhǎng)期目標(biāo)：習(xí)得良好的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，擁有積極向上的心態(tài)，理性適應(yīng)小升初的身份轉(zhuǎn)變。

四、策略做法

1、抓好小班干，促自主管理

班級(jí)的事情瑣碎繁雜，作為班主任，我們不能做到事事親為，但也應(yīng)“足不出戶，盡知天下事”，這就要組建“靈動(dòng)”的班干部，讓他們成為自己的第二雙耳朵和第二雙眼睛。班級(jí)孩子較多，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，要先去扶植各方面較有能力的孩子來(lái)當(dāng)核心班干，樹立他們?cè)诎嗉?jí)的威信，進(jìn)而協(xié)助老師們管理一些班級(jí)日常事務(wù)。

2、抓小組合作，促共同成長(zhǎng)

本學(xué)期，我把全班55個(gè)同學(xué)共分為五個(gè)大組和11個(gè)小組，按照小組合作學(xué)習(xí)的搭配原則，由一個(gè)大組長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)兩個(gè)小組長(zhǎng)(其中一個(gè)大組長(zhǎng)管理兩個(gè)小組長(zhǎng))，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理其組員。分好組后，根據(jù)每位成員各自的能力和特長(zhǎng)，明確組內(nèi)成員的職責(zé)，總的原則是：人人有事做，事事有人管，人人都有參與到班級(jí)管理和展示自我才華的機(jī)會(huì)。大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促小組長(zhǎng)履行各自的職責(zé)，統(tǒng)籌小組的管理。在學(xué)期末，評(píng)比出“飛躍小組”、“優(yōu)越小組”和“最優(yōu)小組長(zhǎng)”。在各種激勵(lì)評(píng)價(jià)中，創(chuàng)設(shè)積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓每組和每一位組員都能得到充分的發(fā)展。

五、育人成效

(一)學(xué)生個(gè)體：成長(zhǎng)為明理沉穩(wěn)的“小大人”

以“以理化情”為內(nèi)核，學(xué)生關(guān)注到更多身邊的人，對(duì)很多事物有了更深入和全面的思考。班級(jí)里出現(xiàn)了越來(lái)越多的“群眾發(fā)聲”和“多元調(diào)解”。班級(jí)的任務(wù)自主領(lǐng)著干，“閑在時(shí)間”也能看見同學(xué)們彼此愉快的分享，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于身邊發(fā)生的一些社會(huì)現(xiàn)象也有了更深入的觀察和見解。

(二)班集體：成就了溫馨的“小拾爾”

通過(guò)階段建設(shè)和不懈努力，我們班逐漸成為了一個(gè)明理溫暖有力量的班級(jí)，同學(xué)們彼此關(guān)心，心中有他人，心懷祖國(guó)，學(xué)生的自我約束力不斷增強(qiáng)，整體的班級(jí)風(fēng)貌積極向上，斗志昂揚(yáng)!

心有星辰，歲月如詩(shī)。眼中有理，溫柔看眾生，心中有理，溫情看世界，前路有理，溫和看人生。作為一名班主任，感恩與每一位學(xué)生的相遇，努力彼此成就，以理化情，陌上花開。

篇五：小學(xué)班主任帶班方略一等獎(jiǎng)

一、育人理念

著名教育家杜威認(rèn)為“學(xué)校即社會(huì)”，班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生在班級(jí)里應(yīng)該學(xué)會(huì)如何自處、如何交往、如何適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生就像是滿天的星星，等待我們喚醒他們的光芒。因此，我的育人理念是：激發(fā)學(xué)生內(nèi)生力，構(gòu)建積極向上的成長(zhǎng)共同體，讓每一顆“星星”在班級(jí)這片星瀾大海中都統(tǒng)放自己的光彩。

二、班情分析

活潑、聰明是整個(gè)班級(jí)孩子給我的第一印象。班上大部分的孩子有著明確的學(xué)習(xí)方向，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，并旦能做到文明守紀(jì)、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、積極參加各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。但個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣待養(yǎng)成，部分學(xué)生以自我為中心，缺乏集體責(zé)任感。

三、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合我的育人理念和班級(jí)實(shí)際情況，我制定了以下班級(jí)文化：

班名：星瀾中隊(duì)

班訓(xùn)：自信、合作、自律、擔(dān)當(dāng)

班歌：《夜空中最亮的星》

我將班級(jí)發(fā)展總目標(biāo)定為：激活學(xué)生內(nèi)生力，構(gòu)建積極向上成長(zhǎng)共同體。內(nèi)生力作為學(xué)生生實(shí)現(xiàn)生命持續(xù)發(fā)展、綠色發(fā)展與終身發(fā)展的核心力與本質(zhì)力，可以積極有效地為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。因此，結(jié)合總目標(biāo)，我確立了以下階段發(fā)展目標(biāo)，以此達(dá)到個(gè)人成長(zhǎng)小循環(huán)，班級(jí)成長(zhǎng)大循環(huán)的目的。

(一)以生為本，尊重個(gè)性，構(gòu)建溫暖特色的班級(jí)。

(二)民主賦能，友好互助，構(gòu)建團(tuán)結(jié)合作的班集體。

(三)思想引領(lǐng)，共育同行，構(gòu)建成積極向上的成長(zhǎng)共同體。

四、班級(jí)特色策略

(一)以生為本，尊重個(gè)性，綻放點(diǎn)點(diǎn)星芒

學(xué)生個(gè)性是多種多樣的，在充分了解班級(jí)整體情況和每一位學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷地給學(xué)生搭建平臺(tái)，將有意思的活動(dòng)做得有意義，將有意義的活動(dòng)做得有意思，潤(rùn)物無(wú)聲，真正達(dá)到寓教于樂(lè)，事半功倍效果。

因此，我充分利用學(xué)校資源與班級(jí)資源，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的興趣特長(zhǎng)，一方面依托校園“四節(jié)”-體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與活動(dòng)，展現(xiàn)自己：另一方面，以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，抓住實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，每學(xué)期依托元旦、兒童節(jié)兩個(gè)重要日期舉行以讀書為主題的綜合素質(zhì)展示活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力升級(jí)。

除了線下的展示活動(dòng)，我班學(xué)生還打破時(shí)空壁壘，打造班級(jí)分享“云平臺(tái)”。具體做法是：每一個(gè)月左右全班共讀一本書，每讀完一本，利用視頻記錄下自己的閱讀感受，還可以把自己喜歡的閱讀片段或精彩情節(jié)推薦分享。將視頻推送到班級(jí)圈，班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生、家長(zhǎng)都可借助班級(jí)圈欣賞其他同學(xué)分享，“點(diǎn)贊”“評(píng)論”“送花花”的功能使得彼此間的互動(dòng)性更強(qiáng)，提高了學(xué)生的分享積極性。

通過(guò)演講、朗誦等方式，孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅。豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是一顆獨(dú)一無(wú)二的小星星，點(diǎn)點(diǎn)星芒綻放。

(二)民主賦能，友好互助，匯聚燦爛星河

懷特海說(shuō)：“教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。激發(fā)不僅是點(diǎn)燃，更是喚醒。一讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，充分發(fā)揮自己的潛能。激發(fā)了學(xué)生就激發(fā)了班級(jí)，班級(jí)將獲得真正意義上的可持續(xù)發(fā)展。為此，我從以下幾個(gè)方面入手：

1、制度體系聚“星”思

要真正形成一個(gè)有共同的目標(biāo)、有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)、有統(tǒng)一的規(guī)范有正確的輿論的集體，必然需要一個(gè)共同的班級(jí)遠(yuǎn)景和一套得力的求真、向善、尚美班級(jí)常規(guī)管理制度為保障。為此，我將“五育”融入制度體系中，分為“求真”星，“向善”星，“善美”星。

“星瀾體系”的運(yùn)行，讓學(xué)生的價(jià)值取向一步步趨向統(tǒng)一。同時(shí)，還建立了個(gè)人蓄光值的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，使班級(jí)管理制度逐步走向“生態(tài)化”，最終能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身的進(jìn)步。

2、民主管理匯“星”瀾

我根據(jù)“人人有事做，事事有人做”的管理理念，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制度”，并在開學(xué)初就進(jìn)行班干全班票選，現(xiàn)場(chǎng)唱票，并將選出的班干團(tuán)隊(duì)名單張榜公布。依托班干班委，實(shí)行三級(jí)管理制度：

一級(jí)管理：各班委負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)的分工、督促、協(xié)調(diào)等;

二級(jí)管理：各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)作業(yè)收發(fā)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)等，通過(guò)小組賽制促進(jìn)互助;

三級(jí)管理：設(shè)立服務(wù)區(qū)塊長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己的區(qū)塊，如燈長(zhǎng)、門長(zhǎng)、綠植管理員、牛奶發(fā)放員……把大小瑣事都落實(shí)到人，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的小主人同時(shí)各級(jí)崗位之間并不是完全的重直關(guān)系?？傊?，給與每個(gè)人平等的權(quán)力，盡力培養(yǎng)每一位學(xué)生自主管理的能力。

3、激勵(lì)評(píng)價(jià)蓄“星”光

我和學(xué)生依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》，結(jié)合班級(jí)問(wèn)題現(xiàn)狀，制定班級(jí)班規(guī)，設(shè)立“求真”星、“向善”星、“尚美”星。

“求真”星主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)方面展開評(píng)價(jià);

“向善”星主要從道德品質(zhì)、與同學(xué)相處等方面進(jìn)行考核;

“尚美”星主要從愛(ài)好特長(zhǎng)、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行量化。

通過(guò)周結(jié)、月彰、期末總評(píng)等選取“星瀾少年”。每晉級(jí)一次，學(xué)生們就可以獲得一張相應(yīng)的榮譽(yù)證書，并享受該等級(jí)的專屬福利。比如組織一次早讀、自由選擇同桌(一周)、和自己喜歡的朋友或老師合影一次等等，讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，充滿熱情和積極性，不斷拼搏、超越自己。

(三)思想引領(lǐng)，共育同行，閃耀璀璨星輝

1、家校共育聯(lián)“星”意

蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“最完美的教育模式是‘學(xué)校——家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。”只有實(shí)施有效的家校合作管理，才能促進(jìn)孩子更好的成長(zhǎng)。但家校共同體的形成并不是一蹴而就的，為此，我做了以下努力：

(1)多種渠道傳真情

由于現(xiàn)在家長(zhǎng)普遍工作較忙，與老師面談機(jī)會(huì)較少。我結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，充分發(fā)揮及時(shí)通訊省時(shí)高效的特點(diǎn)，充分利用班級(jí)微信群、公眾號(hào)，釘釘班級(jí)圈等實(shí)施班級(jí)情況發(fā)布，以便了解學(xué)生在校表現(xiàn)，利用微信群、釘釘群、電話，傾聽家長(zhǎng)意見，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)。

(2)校園契機(jī)促交流

另一方面，充分抓緊家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，在家長(zhǎng)會(huì)開展的之前，我會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，提前了解家長(zhǎng)教育期望以及教育困惑。在會(huì)上，通過(guò)學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表發(fā)言，在交流中互相學(xué)習(xí)教育方法。

(3)活動(dòng)互動(dòng)架橋梁

我還會(huì)為家長(zhǎng)搭建一些活動(dòng)平臺(tái)，拉近家長(zhǎng)、學(xué)生和教師之間的距離，傳達(dá)自己的帶班理念。例如我班長(zhǎng)期開展親子閱讀活動(dòng)，在閱讀中，家長(zhǎng)抽出時(shí)間陪伴學(xué)生，無(wú)形中，也增進(jìn)了親子感情，培養(yǎng)了學(xué)生積極陽(yáng)光性格。家校的齊心協(xié)力，讓每位學(xué)生都有了出彩的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生與家長(zhǎng)架起溝通的橋梁。

2、多方協(xié)同護(hù)“星”行

“星瀾”體系運(yùn)行穩(wěn)定后，學(xué)生們參與班級(jí)管理的積極性很高，逐漸形成良好的班級(jí)氛圍，基本達(dá)到了自主管理的狀態(tài)，但我知道，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅限于此，要想最大程度發(fā)揮學(xué)生的潛力，還需要提高學(xué)生的精神生活。

于是班級(jí)實(shí)踐課程以項(xiàng)目統(tǒng)整的方式，從“自理”“擔(dān)當(dāng)”“勞動(dòng)”“科創(chuàng)”“服務(wù)”幾個(gè)方面，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、不同興趣實(shí)施。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，不僅拓寬了自身視野，也促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化化角色發(fā)展。

五、特色成效

(一)形成較完整的班級(jí)成長(zhǎng)共同體管理體系

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，形成了較完善的班級(jí)成長(zhǎng)共同體管理體系，班級(jí)以“星瀾”文化營(yíng)造溫暖、特色的集體氛圍，用無(wú)聲的文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈;多元的“星瀾”體系與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為學(xué)生的成長(zhǎng)賦能，激發(fā)學(xué)生潛力;多彩的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的責(zé)任意識(shí)從班級(jí)拓展到社會(huì)，促使學(xué)生成為自信合作、自律、拼搏的星瀾少年。

(二)五育并舉，發(fā)展個(gè)性，

激發(fā)學(xué)生內(nèi)生力“星瀾體系”注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，“親子閱讀”“閱讀分享”等平臺(tái)都為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中肯定自己、悅納自己，爭(zhēng)做真善美的星瀾少年。

(三)學(xué)會(huì)合作，賦能成長(zhǎng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

通過(guò)民主管理制和激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿絹?lái)自同學(xué)的溫暖和集體力量的同時(shí)，也會(huì)以更高的積極性在集體活動(dòng)中貢獻(xiàn)自己的力量。

(四)多元實(shí)踐，美好他人，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化角色發(fā)展

班級(jí)是社會(huì)的縮影，聯(lián)合家庭、學(xué)校、社區(qū)等資源，通過(guò)豐富多元的班本實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走出班級(jí)，親近自然，體驗(yàn)生活，增強(qiáng)自我的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化角色的發(fā)展。

現(xiàn)在，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與家長(zhǎng)之間，學(xué)生與老師之間越來(lái)越和諧。班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，每位學(xué)生，每位家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)都有了歸屬感。學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)了，他們就像天上的那獨(dú)一無(wú)二的小星星一樣，自由地彰顯自己的個(gè)性，自發(fā)地追求夢(mèng)想，努力統(tǒng)放自己的光彩。我相信，當(dāng)所有閃光的星星匯聚在一起的時(shí)候，最終將成為一片璀璨的星瀾大海。

篇六：小學(xué)班主任帶班方略一等獎(jiǎng)

一、育人理念

我以“向日葵”精神為內(nèi)核，將我們的班級(jí)命名為“向陽(yáng)”班，希望每一個(gè)孩子像向日葵一樣緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，心中有夢(mèng)、自信自強(qiáng)，在充滿愛(ài)的土壤中一路逐光而行，向陽(yáng)而生!

二、班情分析

我們班由36名男生、27名女生組成。他們個(gè)個(gè)陽(yáng)光開朗、積極自信、昂首而立。

三、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友善、凝心聚力、踔厲奮發(fā)的班集體，讓班級(jí)成為學(xué)生恣意綻放的花田。

四、帶班策略

(一)打造班級(jí)文化

班級(jí)文化是一束光，照耀在每個(gè)孩子的心上;班級(jí)文化是一片海洋，托舉起每個(gè)孩子的夢(mèng)想;班級(jí)文化是班集體的靈魂，引領(lǐng)著孩子們走向詩(shī)和遠(yuǎn)方。以愛(ài)之名，讓教室處處散發(fā)向日葵的活力與氣息。在教室墻壁上開辟專欄。哪位同學(xué)最近取得了巨大的進(jìn)步，哪位同學(xué)默默做了一件好事，都逃不過(guò)班主任的眼睛，我會(huì)把這件“大事”寫出來(lái)張貼在版面上，每貼一張紙條孩子們都會(huì)激動(dòng)地湊過(guò)來(lái)看看誰(shuí)又上榜了。這種無(wú)聲的正面管教賦予了花兒們巨大的力量!

(二)利用儀式感，凝聚向心力

各級(jí)各類賽事活動(dòng)是增強(qiáng)一個(gè)班級(jí)向心力的關(guān)鍵時(shí)刻。與孩子們一起商量計(jì)劃對(duì)策，總結(jié)不足，認(rèn)真準(zhǔn)備，勇于亮劍。孩子們?cè)讷@獎(jiǎng)時(shí)收獲了成功的快樂(lè)，也在失意時(shí)學(xué)會(huì)了互相打氣，迎頭再來(lái)。

(三)巧用小獎(jiǎng)勵(lì)，煥發(fā)大魔力

夸美紐斯說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽(yáng)，站在高處，均勻地照亮每一個(gè)人。”我愿做那一縷陽(yáng)光，在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)中給予孩子們溫暖。課間的時(shí)候，我喜歡拿著手機(jī)捕捉“最美瞬間”，批改作業(yè)時(shí)，我也拍攝“最美作業(yè)”。每周班會(huì)的“最美瞬間”“最美作業(yè)”也成了師生共同期待的時(shí)刻!給多少孩子帶來(lái)源源不斷的動(dòng)力!

(四)座位優(yōu)選特權(quán)

每周積分排前兩名的小組，班級(jí)中的座位——隨便挑!

妙懲戒，深情款款。對(duì)一些自律性不強(qiáng)的孩子，適時(shí)的懲戒，能使其從善如流。我們班的懲戒總是帶了些許的溫情：事不過(guò)三，過(guò)三再罰。對(duì)于孩子，犯錯(cuò)在所難免。同一錯(cuò)誤犯三次，只提醒不罰，這樣就給了孩子改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。靜坐思過(guò)，我相信，靜坐一定會(huì)給孩子帶來(lái)很多思考。迎賓禮儀，無(wú)故遲到或說(shuō)臟話，在教室門口迎賓一周，向老師同學(xué)鞠躬，說(shuō)：“歡迎!請(qǐng)進(jìn)!”但凡是做過(guò)迎賓禮儀的孩子，都會(huì)有所改變。

(五)記錄點(diǎn)滴

平日里我很喜歡記錄同學(xué)們的可愛(ài)瞬間，給同學(xué)們講當(dāng)下流行的熱點(diǎn)話題，讓他們感受到老師的用心和關(guān)愛(ài)。

五、育人成效

在我的引領(lǐng)下，向陽(yáng)花們?cè)桨l(fā)陽(yáng)光自信，向陽(yáng)班越發(fā)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極進(jìn)取!我們用涓涓耐心滋養(yǎng)他們生根發(fā)芽，帶他們迎著朝陽(yáng)微笑，對(duì)著風(fēng)雨舞蹈，順境時(shí)懂得謙虛，逆境時(shí)學(xué)會(huì)蓄力。未來(lái)，我將和我的花兒們繼續(xù)逐光而行，向陽(yáng)而生!

篇七：小學(xué)班主任帶班方略一等獎(jiǎng)

乘著學(xué)校校園文化建設(shè)的東風(fēng)，我也開始了在班級(jí)文化領(lǐng)域的探索，我希望我的孩子們和我一樣幸福和快樂(lè)，希望他們?cè)谙硎芪幕耐瑫r(shí)，也能個(gè)性飛揚(yáng)，有內(nèi)涵而不失天真活潑，有自信而不失內(nèi)斂謙遜。接下來(lái)我將從育人理念、班情分析、班級(jí)目標(biāo)、策略做法、育人成效五個(gè)方面展開。

一、育人理念

讓每個(gè)孩子都有夢(mèng)可尋，有法可行。讓每個(gè)生命都綻放出美麗的花朵。

平等對(duì)待每一位學(xué)生，用心幫助每一位學(xué)生，用情陪伴每一為學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、班情分析

作為一名班主任，我一直是幸福的，快樂(lè)的。我們二(4)班共有58人，30個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩和28個(gè)美麗秀雅的小女孩。孩子們大都生活在溫馨有愛(ài)的家庭中，所以孩子們也都是陽(yáng)光自信的。在學(xué)校我們是相親相愛(ài)的一家人，課上是師生，課下是師友。

從接班開始，我就特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。班里大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂思維活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為班級(jí)的領(lǐng)頭雁。但也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧彝ピ?、個(gè)性習(xí)慣等原因?qū)W習(xí)習(xí)慣比較差，影響班級(jí)紀(jì)律，需要老師緊盯不放，是班里的重點(diǎn)幫扶對(duì)象。

三、班級(jí)目標(biāo)

我們的班名：揚(yáng)帆中隊(duì)。寓意我們每個(gè)人都要有乘風(fēng)破浪爭(zhēng)取進(jìn)步的勇敢之心，更要有同舟共濟(jì)的團(tuán)結(jié)之心。

我們的班歌：《剛好遇見你》，相聚即是緣，在最美好的時(shí)刻遇見彼此，珍惜這份情誼。

我們的班訓(xùn)：我認(rèn)真、我努力、我進(jìn)取、我成功。在集體中快樂(lè)地展現(xiàn)自我，人人當(dāng)先鋒。

有了目標(biāo)，班級(jí)就有明確的發(fā)展方向，班級(jí)文化就有了立足點(diǎn)，從而發(fā)揮積極的教育作用。我將育人目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)三種。

長(zhǎng)期目標(biāo)在每一學(xué)年初制定，用于指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)展自己，成為一個(gè)什么樣的學(xué)生。

中期目標(biāo)就是我們每一學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)，要比上個(gè)學(xué)期有所進(jìn)步。

短期目標(biāo)就是每個(gè)月，每一周，每一天都有進(jìn)步和收獲。

四、策略做法

帶好一個(gè)班，方方面面都在考慮范圍內(nèi)。我從班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)精神文化建設(shè)、班級(jí)行為文化建設(shè)和班級(jí)制度文化建設(shè)四方面進(jìn)行班級(jí)管理工作。

(一)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

1、豐富有內(nèi)涵的班級(jí)墻上文化

設(shè)計(jì)之初，考慮到我們班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)原則是知識(shí)化與個(gè)性化相結(jié)合。我們的教室充滿著知識(shí)和溫馨，在這里，每個(gè)孩子都可以輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，遨游在知識(shí)的海洋里，同時(shí)還兼顧到不同孩子的發(fā)展需要。，為他們提供相應(yīng)的展示平臺(tái)。我們的班級(jí)墻上文化也是在學(xué)生們共同參與下完成的，是學(xué)生自己的天地，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。

步入我們寬敞、整潔的教室，首先映入眼簾的就是教室后面那色彩鮮艷、主題鮮明的黑板報(bào)。這里是孩子們展示繪畫水平的最佳平臺(tái)。每次的黑板報(bào)都有板報(bào)小組成員自己搜集素材，整理資料，設(shè)計(jì)排版等，大大提高了孩子們之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

黑板報(bào)左邊是我們的“光榮榜”，用以記錄每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，在你追我敢的競(jìng)爭(zhēng)下激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，期末我會(huì)在評(píng)優(yōu)評(píng)先中作為參考，并為進(jìn)步較大的學(xué)生頒發(fā)進(jìn)步證書和獎(jiǎng)品。

黑板報(bào)右邊是我們的“榮譽(yù)墻”，張貼著我們共同取得的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。每一個(gè)孩子進(jìn)入教室的那一刻就會(huì)看到這些獎(jiǎng)狀，看到我們的努力換的的榮譽(yù)和別人對(duì)我們的認(rèn)可，同時(shí)，也時(shí)刻提醒我們只有不斷努力，才能進(jìn)步，才能超越自我。

教室外面是我們的班級(jí)文化展示區(qū)，有“好書推薦”、“妙筆生花”、“班級(jí)評(píng)比”、“美文欣賞”四個(gè)板塊。這四個(gè)板塊設(shè)計(jì)都是在總結(jié)之前的班級(jí)文化建設(shè)中效果最好，學(xué)生最喜歡的板塊設(shè)計(jì)。

教室正前方就是我們的黑板。黑板上方有國(guó)旗，學(xué)生時(shí)刻都能感受到我們是中華民族的一員，我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó)。旁邊還掛著鐘表，提醒我們莫讓時(shí)間虛度，要珍惜每分每秒。

黑板右邊是我們的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，每天下午預(yù)備時(shí)間，我們都會(huì)讀一讀，用以約束自己，做合格的小學(xué)生。

2、建設(shè)實(shí)用的班級(jí)角落文化

教室的角落也是班級(jí)活動(dòng)的一部分，也有著不容忽視的作用。在我的指導(dǎo)下，孩子們自己動(dòng)手打造了實(shí)用、美觀的班級(jí)角落。

“圖書角”，豐富學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，美化孩子們的心靈，起到育人的作用。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，我們都會(huì)對(duì)圖書角進(jìn)行徹底的檢查和整理。讓學(xué)生帶來(lái)家中自己喜愛(ài)的、有價(jià)值的書籍，放在圖書角供全班同學(xué)互相借閱。并有專人負(fù)責(zé)登記，整理。

“衛(wèi)生角”不僅要求學(xué)生能夠?qū)Π嗉?jí)的公共財(cái)物進(jìn)行擺放和管理，還要做到醫(yī)藥箱干凈、整潔。當(dāng)用到哪種用具是能夠及時(shí)找到的。

“新聞角”用于宣傳當(dāng)今時(shí)事新聞，由專人負(fù)責(zé)記錄并在課前與同學(xué)們進(jìn)行分享。

“植物角”這是一種獨(dú)特的教育教學(xué)資源，它的設(shè)置不僅美化我們的班級(jí)、凈化空氣、陶冶情操，更培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，了解植物、觀察植物、愛(ài)護(hù)植物的美好情感。

(二)班級(jí)精神文化建設(shè)

物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化就是班級(jí)文化建設(shè)的核心與靈魂。馬卡連柯指出：“集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能夠培養(yǎng)學(xué)生好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。”班主任注重培育我們班積極的班級(jí)輿論，用正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生。

我經(jīng)常通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的思想道德水平，樹立正確的是非觀、榮辱觀和價(jià)值觀，為建立正確的班級(jí)輿論打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。還經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家的法律法規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度和青少年道德修養(yǎng)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)、表現(xiàn)突出的學(xué)生授予各種榮譽(yù)，如“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”、“運(yùn)動(dòng)健將”、“小能手”、“最佳行為模范”等等，在班級(jí)中形成一種崇尚先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

(三)班級(jí)行為文化建設(shè)

我在教學(xué)之余，經(jīng)常有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和發(fā)展，以此形成良好的行為習(xí)慣。

1、開展主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)

內(nèi)容一般與我國(guó)重大節(jié)日、階段性班級(jí)工作、公民道德建設(shè)、良好的行為習(xí)慣等。聯(lián)系我班學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想上受教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。

2、開展文體活動(dòng)

我班學(xué)生活潑外向，在課外活動(dòng)中，我積極帶領(lǐng)學(xué)生參加誦讀、創(chuàng)客、廣播操、合唱等文體活動(dòng)。使學(xué)生在不同層次表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，使學(xué)生在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。

3、開展評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)

我主要就做“榜樣”這方面。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。通過(guò)開展評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“衛(wèi)生之星”、“文明之星”、“雷鋒之星”等，抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，并利用“微信”和“釘釘”平臺(tái)宣傳學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。

4、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

帶領(lǐng)學(xué)生參加一些戶外拓展訓(xùn)練等，到社區(qū)參加服務(wù)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)作條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

(四)班級(jí)制度文化建設(shè)

俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，要讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)，這樣才能更好的發(fā)展。為此，我們班有嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)制度。

1、班委會(huì)制度

對(duì)于班委，我有明確的要求，嚴(yán)格要求自己，能起模范表率作用;認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí);團(tuán)結(jié)同學(xué)，各負(fù)其責(zé)，明確分工。團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正成為班級(jí)核心，老師的好助手。每月定期召開班委會(huì)。

2、制度班規(guī)

學(xué)生除了遵守《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》外，還依據(jù)我班實(shí)際情況制定了班規(guī)，讓學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，什么是必須做的，什么是可以做的。

3、建立班級(jí)崗位責(zé)任制

我的原則是讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來(lái)，人人有事做。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

4、自理自立制

每個(gè)學(xué)生都制定有一個(gè)管理自己的表格，對(duì)照檢查自己每天的學(xué)習(xí)情況，如早讀計(jì)劃安排、自習(xí)課管理等，自己建立成長(zhǎng)檔案。

5、抓好衛(wèi)生管理工作。

衛(wèi)生委員和值日成員共同配合，督促其他學(xué)生認(rèn)真做好值日工作，并定期檢查同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生情況。

6、開展“一幫一”活動(dòng)制

根據(jù)學(xué)習(xí)情況安排座位，把優(yōu)等生和后進(jìn)生排在一起并結(jié)成對(duì)子，要求他們既幫學(xué)習(xí)又幫紀(jì)律。定期匯報(bào)情況，及時(shí)做出調(diào)整，以便有針對(duì)性的教育學(xué)生。

7、財(cái)產(chǎn)管理制度

教室里的玻璃、黑板、多媒體設(shè)施、勞動(dòng)工具等公共財(cái)產(chǎn)分配到個(gè)人進(jìn)行管理。大家用剩的本子和喝剩的飲料瓶變賣成班費(fèi)，以及有些拾金不昧的學(xué)生撿到的財(cái)物等，都有專人負(fù)責(zé)管理。

針對(duì)這些制度，我還設(shè)計(jì)了多樣化的評(píng)價(jià)制度。如：“正面評(píng)價(jià)機(jī)制”，授以榮譽(yù)，獎(jiǎng)勵(lì)等。“一事一議機(jī)制”，開展一事一評(píng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高教育時(shí)間效率。“集體參與機(jī)制”，提倡民主公平，與同學(xué)聯(lián)系，與家長(zhǎng)聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)制度對(duì)學(xué)生的自律和他律效果，實(shí)現(xiàn)制度的激發(fā)作用。“自我約束機(jī)制”，注重學(xué)生良好道德的自主養(yǎng)成，重疏導(dǎo)、輕懲戒，激發(fā)學(xué)生行為矯正的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到行為的自我約束功效。

五、育人成效

教學(xué)相長(zhǎng)，我和學(xué)生們一起努力，衛(wèi)生、紀(jì)律方面獲得領(lǐng)導(dǎo)肯定，多次獲得校級(jí)“文明班級(jí)”稱號(hào)。我們的隊(duì)課內(nèi)容豐富，形式多樣，隊(duì)員們參與度極高，我們中隊(duì)獲得“金水區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)”稱號(hào)。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀，我班學(xué)生孟令曦同學(xué)多次在校級(jí)廣播站誦讀經(jīng)典詩(shī)篇，聞名校園。

我愛(ài)我的班級(jí)，我愛(ài)我的家!在追光的路上，我們一直努力著。我們將一路奔跑起來(lái)，一路播撒星光，去迎接更美好的明天!

篇八：小學(xué)班主任帶班方略一等獎(jiǎng)

班主任是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。多年來(lái)，帶著這樣的責(zé)任，我深深地扎根在班集體這塊沃土上，扮演好“園丁”的角色。每一個(gè)學(xué)生，就是一粒小小的花種，需要老師的細(xì)心呵護(hù)和用心栽培。我用一份熱愛(ài)帶著學(xué)生們?nèi)秤沃R(shí)的海洋，感悟生活，發(fā)掘自我，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，相信終有一天會(huì)體驗(yàn)花期開放的喜悅。

一、育人理念

眼中有陽(yáng)光，心中有理想，不畏艱險(xiǎn)，奮力向前。

二、班情分析

本班有學(xué)生56人，男生29人，女生27人。班里大多數(shù)學(xué)生熱情開朗，積極陽(yáng)光，但有些學(xué)生自制能力差，行為習(xí)慣也有待改善，所以班主任的關(guān)懷和引領(lǐng)就顯得尤為重要。

三、班級(jí)目標(biāo)

短期目標(biāo)：做好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

中期目標(biāo)：營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體。

長(zhǎng)期目標(biāo)：習(xí)得良好的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，順利適應(yīng)小升初的身份轉(zhuǎn)變。

四、策略做法

1、凝聚班級(jí)力量，建設(shè)活力班級(jí)。

星空為什么燦爛，不是因?yàn)橐活w星星的光芒，而是無(wú)數(shù)顆閃亮的小星星匯聚成璀璨奪目的星空。在班級(jí)管理中，我們更要發(fā)揮集體的力量，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。“聚是一團(tuán)火”，號(hào)召大家共同支起班級(jí)的一片天，給學(xué)生樹立集體意識(shí)是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的前提。在班級(jí)成立初期，我會(huì)利用班會(huì)課、課間休息等時(shí)間，結(jié)合具體事例，教育學(xué)生們齊心協(xié)力，勁往一處使。在學(xué)校舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)之際，從報(bào)名、訓(xùn)練到最終的比賽，全部放手交給學(xué)生們?nèi)プ?，讓他們意識(shí)到，這是班集體的大事，集體之事，不分你我，群星閃耀才能奪目逼人。在經(jīng)過(guò)正面的引導(dǎo)之后，大部分學(xué)生都把集體榮譽(yù)看的很重，為班級(jí)凝聚力的進(jìn)一步形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級(jí)管理。

優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學(xué)習(xí)上，我給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，起到積極的帶頭作用。

3、讓學(xué)生做班級(jí)真正的主人。

抓住好的典型來(lái)教育大家，這樣可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，激活他們的主動(dòng)性，提高他們的白覺(jué)性，為班級(jí)做實(shí)事，人人心中有同學(xué)、有集體，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。我班實(shí)行了“人人有崗位，人人要負(fù)責(zé)”的活動(dòng)。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊(duì)組織，都有同學(xué)負(fù)責(zé)。沒(méi)有參與到這些活動(dòng)的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生都能成為班級(jí)的小主人，班級(jí)日常工作很容易就走上了正軌。

4、興趣引導(dǎo)，樹立優(yōu)良作風(fēng)。

興趣是孩子們最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生，自我意識(shí)正在逐步形成，他們對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容，往往能夠投入較大的精力。因此想要教育引導(dǎo)好他們，就可以從他們所感興趣的事物出發(fā)。閱讀一直是我們班學(xué)生的大難題，大部分學(xué)生都是在老師或家長(zhǎng)的強(qiáng)迫要求下去讀，很難養(yǎng)成每日自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于兒童電影是毫無(wú)無(wú)抵抗力的，因此，我決定將動(dòng)漫電影等影視作品與名著書目相結(jié)合，如在閱讀《騎鵝旅行記》一書時(shí)，我將有趣的影視片段播放給他們看，學(xué)生們對(duì)尼爾斯神奇的經(jīng)歷產(chǎn)生了濃厚的興趣，閱讀文本的欲望自然就被激活了。在有了閱讀興趣的內(nèi)驅(qū)力之后，我還采用了積極有效的評(píng)價(jià)模式。學(xué)生們只要能每天自覺(jué)主動(dòng)地完成每日的閱讀打卡，就能參與班級(jí)里的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。抽紅包、刮刮卡、大轉(zhuǎn)盤這些“投其所好”的抽獎(jiǎng)方式讓他們激動(dòng)不已，閱讀的欲望就更加強(qiáng)烈了，因此，班級(jí)里濃厚的學(xué)風(fēng)逐步形成。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同管理。

家校共育的重要性不言而喻，但由于各方面的因素，我班部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣重視不夠，同時(shí)對(duì)老師養(yǎng)成了依賴性，感覺(jué)只要把孩子交到學(xué)校，老師自己會(huì)管。所以每學(xué)期我定期召開家長(zhǎng)交流會(huì)，每次交流會(huì)上分享與孩子相處的方法，讓家長(zhǎng)們明白不是別人家的孩子生來(lái)就是優(yōu)秀，只是自己還沒(méi)有付出足夠的努力。通過(guò)家校的溝通，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開展。

五、育人成效

科學(xué)管理，營(yíng)造了良好的班風(fēng)、班貌。課堂上，學(xué)生們樂(lè)學(xué)善思，享受知識(shí)的歡愉;生活中，學(xué)生熱情友善，彰顯了團(tuán)隊(duì)的和諧;活動(dòng)時(shí)，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)不甘落后，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)充滿活力、蓬勃向上的班集體。

作為一個(gè)班主任，每天能看到讓學(xué)生們快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)，健康地成長(zhǎng)，是我最大的幸福。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力探尋班主任工作的改善點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一粒花種，只是花期不同而已。在未來(lái)的日子里，我會(huì)和學(xué)生們一起，眼中有陽(yáng)光，心中有理想，不畏艱險(xiǎn)，奮力向前。相信一路向前，花自盛開。