假期社會實踐是大學(xué)生寒暑假的重要活動。在此期間，他們?yōu)榈胤轿幕?、?jīng)濟(jì)、社會服務(wù)貢獻(xiàn)力量，了解社會與國家對人才的需求狀況。同時，也鍛煉了運用知識的能力。例如參與社區(qū)服務(wù)，既能助力社區(qū)發(fā)展，又能提升自身。這種實踐促進(jìn)大學(xué)生成長，意義重大。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于大學(xué)生社會實踐論文的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

大學(xué)生社會實踐論文1

一、前言

作為一個土生土長的溫州人，我感受著這塊并不富饒的土地成為了世界名都，也感受著被商業(yè)經(jīng)濟(jì)滋養(yǎng)出來的精神，這獨特的溫州精神成為溫州人的標(biāo)志，不僅在全中國，更實在國際上樹立起了溫州人的形象。而我能切身感受到的，是溫州精神對我們的生活各個方面的影響，在這兩個月的暑假中，我通過在當(dāng)?shù)氐囊粋€社會辦學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)暑假工，積累了經(jīng)驗，增長了見識，也形成了對溫州教育的自我見解。

干好一份工作，需要的不僅僅是充足的專業(yè)技能知識，更重要的是能深入實踐，將自己的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來。作為一名教師更是需要這樣的機(jī)會去鍛煉。因為經(jīng)歷才能懂得學(xué)生，認(rèn)識自己的不足，讓自己不斷進(jìn)步。邁入社會，我們所面對的環(huán)境與學(xué)校中會完全不一樣，要想在社會上激烈的競爭中脫穎而出就必須具備很強(qiáng)的能力，而暑假是一個學(xué)生一年中最閑的時刻，所以利用暑假的時間提前體驗一下也是非常有必要的。

對于這個工作機(jī)會我萬分的珍惜，因為在機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的大部分都是中小學(xué)生通過與他們的接觸與交流，我能了解到各個年齡段的中小學(xué)生的特點，增加我對學(xué)生的個性的認(rèn)識。機(jī)構(gòu)中的老師也都是經(jīng)驗豐富的中小學(xué)一線教師，在他們身上我能學(xué)到許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，所以一個暑假的工作下來，受益匪淺。

二、工作介紹

(一)關(guān)于暑期時間地

正禾才藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是當(dāng)?shù)匾患逸^有名和專業(yè)的民辦學(xué)校, 成立于20xx年，位于溫州市永嘉縣甌北鎮(zhèn)龍橋東街13-14號。成立至今，獲得培訓(xùn)學(xué)員和家長的良好口碑，并影響輻射到周邊地區(qū)。正禾才藝培訓(xùn)設(shè)立小學(xué)奧數(shù)、英語、作文、趣味實驗班;設(shè)立初中奧科、奧數(shù)、英語班;高中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、英語班。每年的學(xué)科競賽中正禾培訓(xùn)的學(xué)員總是以優(yōu)異的成績獲得縣級市級乃至更高的榮譽(yù)。今年暑假正禾才藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對

外招聘實習(xí)教師，實習(xí)教師的主要工作就是幫助機(jī)構(gòu)中教師批改試卷，跟教師學(xué)習(xí)上課，維護(hù)機(jī)構(gòu)日常教育教學(xué)工作。

(二)關(guān)于我的工作

我有幸通過了面試，成為了機(jī)構(gòu)中實習(xí)教師的一員。我的工作時從7月1日開始到8月8日結(jié)束。實習(xí)教師有著嚴(yán)格的作息時間和規(guī)章制度。每天早上七點上班，對學(xué)生進(jìn)行點名工作，未到的學(xué)生通過電話聯(lián)系提醒來上課。收齊學(xué)生前一天的作業(yè)之后批改。跟班上課，維持班級秩序。中午記錄留校學(xué)生名單，發(fā)放午餐。有考試的班級需要實習(xí)老師監(jiān)考并批改試卷登記分?jǐn)?shù)。下午放學(xué)后還需對教室進(jìn)行打掃?？偟膩碚f，一天的工作是十分充實的。

(三)工作中的遇到的問題與解決方案

1.臺風(fēng)天氣

讓我印象非常深刻的一點是學(xué)校對于學(xué)生的關(guān)懷。位于沿海地區(qū)的溫州經(jīng)常受到臺風(fēng)的侵?jǐn)_，今年也不例外。臺風(fēng)來得突然，學(xué)校收到教育局通知第二天要停課。來不及在上課的時候通知，只能以短信的形式通知學(xué)生停課一天。發(fā)完之后學(xué)校又怕有人看不到短信，于是決定打電話給每個學(xué)生。為了讓家長和孩子不需要白來一趟，為了孩子能安全的來上課，那天晚上我們一直工作到十點多才結(jié)束。雖然辛苦，但是我們得到了家長的贊賞和信賴。這件事也讓我很感動，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是學(xué)生來上學(xué)那么簡單，我們同時還擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的安全保障的責(zé)任。

2.學(xué)生課間出門買飲料

非常值得一提的是我們做的一筆生意。雖然教室里裝有冷氣，但是炎熱的夏季仍然導(dǎo)致很多學(xué)生在上課的過程中口干舌燥，學(xué)生對飲料的需求量很大，學(xué)生總是趁著課間跑出學(xué)校買飲料。這對安全問題造成了極大地影響。過馬路、中途逃學(xué)去上網(wǎng)等問題是來不及應(yīng)付的。培訓(xùn)部工作人員開會表決，每人出了一些錢，在本培訓(xùn)部出售飲料，價格實惠，品質(zhì)優(yōu)先。這份額外的工作讓人十分疲憊，飲料賣的很快。沒過幾天就要去進(jìn)貨，進(jìn)貨的地方很遠(yuǎn)，我們要騎著三輪車去拉，幾十箱飲料，有人騎有人拉有人推，大家齊心協(xié)力進(jìn)貨。一個月過去了沒我們得到了一些額外的收入。對于這個意外收獲大家都很開心，通過這個我也學(xué)到了做生意要時刻能把握商機(jī)，什么飲料賣的火我們在進(jìn)貨的時候就多進(jìn)一些;在學(xué)期快結(jié)束的時候我們就停止進(jìn)貨，集中精力把剩下的飲料賣完，以免把大批的飲料砸手里。儼然有了一種商人的感覺。

3.任課老師不在場

老師也不是神，常常有題目做錯的'時候。這時候就會有學(xué)生反映問題，而任課老師又不在場。這個時候就需要我們做題，然后講解給學(xué)生聽。出生到現(xiàn)在只做過學(xué)生的我，常常不知道如何是好。題目倒是會做，但是講解起來相當(dāng)費勁。有時候講了很多遍還是聽不懂，這個時候我又急又恨。但是還是強(qiáng)忍著把他搞懂為止。經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，我變得越來越有耐心了，也明白了老師的辛苦。

4.改試卷效率不高

批改作業(yè)算是一項老師必須具備的技能，看似簡單的打鉤打叉，真正做起來的時候

卻沒有那么容易。學(xué)生時代看老師改作業(yè)十分迅速，現(xiàn)在才知道這工作既要速度也要準(zhǔn)度。開始的時候總是會不小心改錯或者算錯分?jǐn)?shù)，害的要返工，效率十分低。但后來每天大堆的試卷改下來，覺得自己也能像老師那樣下筆如飛。本以為自己達(dá)到要求了，在偶然一次聊天中才曉得有經(jīng)驗的老師能在改完試卷的同時知道學(xué)生對知識的掌握情況。每道題目都涵蓋一定的知識點，某道題錯的多就表明學(xué)生對這個知識點掌握的不好。老師在改完試卷之后對每一道題目的正確率都有個大概的了解，就可以針對試卷做講解。原來在這其中還有如此的奧妙，當(dāng)老師需要的不只是長期的積累，更需要多加思考，讓作業(yè)讓考試真正發(fā)揮其意義。要速度要數(shù)量更要質(zhì)量。

三、思想收獲

首先是對社會的接觸，認(rèn)識到許多事情并沒有自己想象的那樣簡單。離開校園，與陌生人接觸的機(jī)會更多了，才知道與人溝通十分需要技巧，是一項需要長期練習(xí)的技能。與家長溝通的時候，我們要用盡量簡潔的語言讓家長了解學(xué)生近期在學(xué)校的表現(xiàn)，有時候需要流利熟練的介紹學(xué)校的情況和招生計劃。對老師我們要能準(zhǔn)確的讓他們了解學(xué)生作業(yè)、考試的批改情況，讓老師對其有大概的了解，幫助老師更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。與學(xué)生溝通要耐心細(xì)心，讓學(xué)生感覺到溫暖。在一天天的鍛煉中，相信比起兩個月前的我，能更好的應(yīng)付人際交往了。

暑期實踐過得很快，而我在不知不覺中學(xué)到的東西也不止這么多。這不僅是一次實踐，更是一筆寶貴的人生財富。這是我第一次踏進(jìn)社會的舞臺，第一次在完全不同的環(huán)境下生活。我們不只是紙上談兵，相信只有不斷的參加社會實踐才能讓自己成為一個合格的大學(xué)生。

大學(xué)生社會實踐論文2

一、解決上述問題的方法和措施

作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過自身研究心得認(rèn)為要想有效解決以上三個方面存在的問題，關(guān)鍵是要把沒有納入人才培養(yǎng)方案內(nèi)的學(xué)生，利用個人業(yè)余時間參與的各類社會實踐活動納入高等學(xué)校教育體制改革計劃，進(jìn)行大學(xué)生社會實踐活動課程化管理學(xué)分化建設(shè)。

(一)明確管理目標(biāo)

根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點的大學(xué)生社會實踐活動的課程大綱，明確實踐活動總目標(biāo)，同時明確實踐活動管理主體，如學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實踐基地的作用，各部門統(tǒng)一目標(biāo)，明確職責(zé)，分類管理，既相互獨立又高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在實現(xiàn)目標(biāo)的組織實施過程中，由學(xué)校職能部門組織協(xié)調(diào)全校各系，從實踐活動的計劃、經(jīng)費、過程管理、評價、結(jié)果的運用等方面做到與專業(yè)教學(xué)無縫對接，讓學(xué)生在通過實踐檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)成果的同時，深入社會各層面，提升個人的生存能力與對生活的認(rèn)識。

(二)分階段設(shè)定任務(wù)要求

學(xué)生大學(xué)期間，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同層次分階段設(shè)定社會實踐活動的任務(wù)要求，把實踐內(nèi)容與理論教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實踐活動，把理論內(nèi)容在實踐中加深理解，通過實踐促進(jìn)學(xué)生對理論的認(rèn)識，為下一階段理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。把大學(xué)期間劃分為低年級、中年級和高年級三個階段，每個階段也設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。低年級以習(xí)慣養(yǎng)成，道理品質(zhì)教育實踐為主中年級以能力提升實踐為主，高年級以適應(yīng)崗位和社會服務(wù)實踐為主。學(xué)生各個階段的社會實踐活動予以考核并登記成績，記入學(xué)生個人檔案，形成實踐活動貫穿整個大學(xué)教育全過程的培養(yǎng)模式。

(三)制訂科學(xué)合理的課程內(nèi)容

大學(xué)生社會實踐活動課程是其個人成長的一個大課程，課程內(nèi)容設(shè)計須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。它包括國家政策形勢教育、教育、社會服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開展的各類社會調(diào)查、專項訪談訪問、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會義工與志愿者等。實踐課程內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相契合，在學(xué)生成績管理體系中賦予一定的學(xué)分，對實踐活動指導(dǎo)老師要計算工作量，只有這樣才能讓方案落到實處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實踐活動課程規(guī)范化發(fā)展。

二、如何將大學(xué)生社會實踐活動納入課程管理體系

(一)建立科學(xué)的實踐活動課程培養(yǎng)目標(biāo)

建立科學(xué)的實踐課程培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生社會實踐活動改革的關(guān)鍵。作者對培養(yǎng)目標(biāo)的理解為：堅持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，理論與實踐教學(xué)相結(jié)合為手段，鼓勵學(xué)生開展社會服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專業(yè)的行業(yè)市場為依托，開展專業(yè)認(rèn)知教育，投身生產(chǎn)一線，加強(qiáng)對實用技術(shù)的掌握，在實踐崗位上鍛煉自己。同時，鼓勵學(xué)生走出校園，加強(qiáng)與他人的溝通，提升語言表達(dá)能力、文字寫作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。只有能達(dá)到以上目標(biāo)，才能說我們的大學(xué)生社會實踐活動課程取得了成效，改革思路才有了突破。

(二)構(gòu)建高效的實踐活動課程管理體系

大學(xué)生社會實踐活動課程與理論課程區(qū)別很大，它是校園和社會兩個課堂、老師和人民兩種教員、社會和書本兩類教材的結(jié)合，是一個復(fù)雜的課程體系，要確保實踐活動課程的有效實施，必須構(gòu)建高效的課程管理體系。校級層面要成立專門工作委員會，由校長任主任，相關(guān)職能處室與系部負(fù)責(zé)人組成，同時根據(jù)任務(wù)劃分版塊成立計劃制訂、組織實施、績效考評、結(jié)果運用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人牽頭，嚴(yán)格落實改革方案，獎優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實施過程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各系部須根據(jù)本系專業(yè)特點，學(xué)生實際情況制訂相應(yīng)的`工作方案，通過以點帶面的形式全面深入到學(xué)生的實踐課程中去。學(xué)校要安排專門的經(jīng)費以保證項目的實施，同時科研部門要通過課題研究的形式及時推廣典型案例，帶動全校整體工作的推進(jìn)。

(三)打造齊備的校內(nèi)外專兼職相結(jié)合的教師隊伍

在整個學(xué)生實踐活動課程實施過程中，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，他承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生實踐活動方向、專業(yè)知識指導(dǎo)、保證學(xué)生人身和財產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專業(yè)技能教師為輔的指導(dǎo)教師隊伍尤其重要，指導(dǎo)教師要以高度責(zé)任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對學(xué)生的社會實踐活動全程跟蹤與指導(dǎo)，公平公正公開的考核學(xué)生課程成績。大學(xué)生社會實踐活動課程的課堂因大部分在社會，學(xué)校還要建立數(shù)量充足的實踐教學(xué)基地，聘請行業(yè)內(nèi)的知名專家或技術(shù)能手、實踐基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師共同實施實踐課程計劃。要有配套的獎勵制度，鼓勵更多的社會優(yōu)秀人士從事指導(dǎo)教師工作，提升學(xué)生實踐課程實施的內(nèi)在水平。

大學(xué)生社會實踐論文3

1.1假期社會實踐

假期社會實踐，是大學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行的一種社會活動，比較常見的是團(tuán)委組織的大學(xué)生暑期社會實踐：如“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”、“西部計劃志愿服務(wù)”、“貧困地區(qū)支教計劃”、參與抗震救災(zāi)、青春紅絲帶等.大學(xué)生可充分利用他們掌握的專業(yè)知識、理論實際，深入社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校、康復(fù)中心等開展活動，在實踐活動中，大學(xué)生既為當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會服務(wù)作出了貢獻(xiàn)，又了解了社會和國家對人才的現(xiàn)狀需求，同時也鍛煉了自身對知識的運用能力.

1.2教育教學(xué)實習(xí)

教育教學(xué)實習(xí)實踐，利用大學(xué)生在校就讀時間有針對性的與社區(qū)、相關(guān)企業(yè)、學(xué)校等建立起的一種合作關(guān)系.教學(xué)實踐活動對于在校大學(xué)生無疑是有積極效果的.學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時，通過這樣一種實踐活動，可以真正將自己學(xué)到的知識運用到實踐中，更好地提升自身的素養(yǎng)，同時，經(jīng)驗的累積也很重要，豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗會提高專業(yè)能力，提升大學(xué)生的社會就業(yè)競爭力.

1.3志愿者服務(wù)等公益活動

社會實踐志愿服務(wù)公益活動，是大學(xué)生利用周末及課余時間參與的一項志愿服務(wù)活動，如福利院、特殊學(xué)校、康復(fù)中心、中小學(xué)及其他企事業(yè)單位，有組織的對其進(jìn)行的一些幫困扶貧、特殊訓(xùn)練、心理咨詢、社團(tuán)活動、文藝演出、禮儀培訓(xùn)、體育競賽等公益活動.以培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的管理協(xié)調(diào)、人際交往、組織策劃、公眾表演及自主學(xué)習(xí)的能力.

1.4頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)，是大學(xué)生在畢業(yè)的第一個學(xué)期或最后一個學(xué)期結(jié)合其專業(yè)特長到相關(guān)企事業(yè)單位掛職上崗培養(yǎng)的一種社會實踐.在此期間，大學(xué)生會擔(dān)任某項工作，如負(fù)責(zé)人助理、秘書、顧問等，協(xié)助處理相關(guān)事務(wù)，且承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，從而有助于大學(xué)生提高自身邏輯思維能力和處理人際關(guān)系的能力，能有效的將所學(xué)專業(yè)知識運用到實際工作中.

1.5勤工助學(xué)

勤工助學(xué)社會實踐活動，是大學(xué)生利用在校課余時間參與的一些有報酬的活動，以減輕父母的經(jīng)濟(jì)壓力，同時為今后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗.在活動中，大學(xué)生可增強(qiáng)獨立意識，培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化意志力.

2社會實踐活動中存在的不足

2.1對社會實踐活動的理解認(rèn)識不夠，學(xué)生參與積極性不高

當(dāng)代大學(xué)生大多是“90”后，在家里享受著父母的寵愛，過著衣食無憂的生活，父母無微不至的關(guān)愛成就了學(xué)生的惰性，養(yǎng)成了很多學(xué)生遇事畏難不前，不愿意動腦筋去解決問題，總是患得患失，在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)也是如此.在面對社會實踐的活動時，有的大學(xué)生覺得這些活動與他們的生活及今后的工作缺少關(guān)聯(lián)，不愿意參與其中，有的'大學(xué)生則不愿意面對活動中的種種困難，選擇了逃避，給實踐活動的全面參與帶來了一定的阻礙.部分教師認(rèn)為大學(xué)生走出校門參與活動影響了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí).但課堂教學(xué)相對死板的現(xiàn)象，不僅給大學(xué)生不安心學(xué)習(xí)提供了條件，而且給積極參與社會實踐的同學(xué)嚴(yán)重打擊，給他們帶來了消極影響.

2.2高校缺乏科學(xué)管理

社會實踐是大學(xué)生跨入社會必不可少的環(huán)節(jié)，這就需要高校在大學(xué)生社會實踐上加大力度，科學(xué)有效的制定相關(guān)文件，規(guī)范管理.當(dāng)前，許多高校的教學(xué)計劃中并未真正包括社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或未形成系統(tǒng)、規(guī)范、穩(wěn)定的教學(xué)活動，更多時候帶有一定的隨機(jī)性和隨意性，在社會實踐活動中，缺乏針對性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的指導(dǎo)，對參與社會實踐活動的學(xué)生也缺乏科學(xué)有效的管理.在考核機(jī)制上缺乏科學(xué)評價，更多的是通過實踐總結(jié)材料和簡單的成果來主觀的對其考量，未深入細(xì)致的去分析大學(xué)生實踐的環(huán)境，對大學(xué)生個體的實際收獲缺乏客觀公正的評判，同時對參與指導(dǎo)社會實踐的老師也缺乏相應(yīng)的工作量認(rèn)定和必要的激勵措施.實踐評價體系的不完善使得大學(xué)生社會實踐存在導(dǎo)向不明、認(rèn)識不清等問題.

2.3缺乏穩(wěn)定持續(xù)的實踐基地

在實際中，很多高校未建立長期穩(wěn)定的社會實踐基地，導(dǎo)致大學(xué)生為了尋找實習(xí)實踐基地四處奔波且處處碰壁，特別是一些本身參加社會實踐積極性不高的學(xué)生，為了完成任務(wù)而注重形式，走過場.甚至有的專業(yè)因為沒有實踐基地，在實習(xí)期間，采用學(xué)生分散實習(xí)，自行聯(lián)系的方式，因住宿、專業(yè)無專人指導(dǎo)等諸多原因降低了學(xué)生社會實踐的積極性.高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識及綜合素質(zhì)能力分層次、分步驟，建立穩(wěn)定、持續(xù)的實踐基地，使學(xué)生能夠有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動和專業(yè)實踐，從而提高其專業(yè)能力和思想道德素養(yǎng)的長期穩(wěn)定場所.

3加強(qiáng)社會實踐，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的思考

3.1轉(zhuǎn)變大學(xué)生觀念，堅持務(wù)實之風(fēng)，提高對社會實踐的價值認(rèn)識

正確引導(dǎo)大學(xué)生腳踏實地、求真務(wù)實，培養(yǎng)其勇于承擔(dān)重?fù)?dān)的精神，明確大學(xué)生社會實踐的目標(biāo)，端正態(tài)度，不走過場，不做表面文章，不以評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨、獎學(xué)金等為目的，使其從根本上認(rèn)識社會實踐是大學(xué)生跨入社會的奠基石，是從學(xué)校進(jìn)入社會的紐帶，從而激發(fā)學(xué)生參與社會實踐的積極性.

3.2統(tǒng)一思想，構(gòu)建良好的激勵機(jī)制

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，形成以領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，教師帶隊，學(xué)生參與的大學(xué)生社會實踐聯(lián)合部，定期召開協(xié)調(diào)總結(jié)會，督促檢查活動開展情況，總結(jié)活動經(jīng)驗及取得的成績，對于取得突出成績的學(xué)生加以獎勵.把大學(xué)生社會實踐納入高校黨建和教育教學(xué)評估體系.二是鼓勵教師積極帶隊參與，同時把教師參加情況和指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐納入工作量計算，在晉升、評優(yōu)和職稱廉政定等方面優(yōu)先考慮，并落實規(guī)范細(xì)則，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定任務(wù)要求.三是激勵學(xué)生勇于參與，將學(xué)生實踐表現(xiàn)和成果結(jié)合起來，在評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨等方面優(yōu)先推薦，鼓勵在某方面取得突出成績的學(xué)生，經(jīng)批準(zhǔn)可以免聽或免修相關(guān)課程.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會所需人才，讓其真正認(rèn)識到社會實踐在成長過程中的作用，提高大學(xué)生的參與度.

3.3加強(qiáng)實踐形式創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

大學(xué)生社會實踐要遵循大學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，突破常規(guī)，牢固樹立實踐育人的思想，結(jié)合不同年級、不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要來制訂社會實踐的教育目標(biāo)，不斷豐富社會實踐的時代內(nèi)涵.運用所學(xué)專業(yè)知識，結(jié)合社會需求，根據(jù)個人實際，在參與社會實踐中逐步強(qiáng)化自己，磨練自己的意志，從而使個人品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)得到最大限度的升華.

3.4強(qiáng)化社會實踐基地建設(shè)，建立長效、連續(xù)機(jī)制

大學(xué)生社會實踐過程中，本身與企業(yè)參與單位未簽訂相關(guān)的責(zé)任與利益合同，這就使得用人方與被用方在支配與被支配方面缺乏一定的原則，雙方都持得過且過的態(tài)度.因此，實踐基地建設(shè)應(yīng)在雙方受益的基礎(chǔ)上，確定各自在基地建設(shè)中的職責(zé)和必須承擔(dān)的義務(wù)，形成活動協(xié)議.實踐基地應(yīng)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的實踐機(jī)會，而高校應(yīng)鼓勵專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實踐基地，對基地在發(fā)展過程中遇到的問題進(jìn)行實地考察，積極承擔(dān)基地項目，并對基地項目提供技術(shù)支持和指導(dǎo).這樣不僅加速了課題成果轉(zhuǎn)化，為基地的發(fā)展提供幫助，為學(xué)生畢業(yè)提供就業(yè)機(jī)會，同時也提高了企業(yè)單位、職能部門參與實踐基地建設(shè)的積極性，確保高校與實踐基地之間建立長期穩(wěn)固的合作.

大學(xué)生社會實踐論文4

白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼，我們已迎來了大學(xué)的第一個暑假，這也就意味著再等到新學(xué)期開始我們可就是學(xué)長學(xué)姐了，讓我不得不再次感慨時間飛逝，是啊，去年的這個時候我們還是一個剛剛畢業(yè)的高中生而已，準(zhǔn)備用整個暑假的時間把高中三年的壓抑釋放出來，而現(xiàn)在已然是一名大學(xué)生一年有余了(當(dāng)然，如果按開學(xué)時間來算自然是不大到一年)，弄不清是什么時候褪去的“新生”的外衣，但是這會兒卻頗有一種“老生”的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老，讓人猝不及防。 來不及多多回憶大一的生活，暑假伊始我就投入到另一種生活當(dāng)中去了，說是辛勞卻也充實，說是疲憊卻也會覺得那是一種享受，是啊，付出勞動后并有所得，心總是會感到些許欣慰吧!不再多言，且說這個暑假我是如何度過的吧!

坦白說，本打算在暑假里到工廠找一份臨時工作的，遺憾的是并沒有找到，附近的工廠里都沒有熟人，廠子里似乎也不缺人，遠(yuǎn)的工廠里就更不可能找到活干了(也許是不夠遠(yuǎn)，后來聽說許多同學(xué)都在外地打工，而沒有回家，由此不免感到有些慚愧)。后來同學(xué)搞了一次聚會，心里很矛盾不怎么想?yún)⒓?，但是又不好拒絕，還是答應(yīng)去了。 事實證明，我的決定是非常正確的，聚會那天中午一起吃飯喝酒的時候，大家無話不說。其間，“社會”一詞必然成為話題的重中之重，彼此交流闖蕩社會的經(jīng)驗、趣聞，以及個人對社會的認(rèn)識，一頓飯的工夫，我覺得自己的思想已經(jīng)相當(dāng)落后了，自己對社會的認(rèn)識恐怕多

半是紙上談兵吧!因此，我自是沉默而少言，有同學(xué)禁不住問我這個暑假沒出去打工?我如實訴說，不想同學(xué)竟幫我出主意，他們比較了解我的性格，有些內(nèi)向，所以出的主意多半是要我突破自己，多和人打交道，說在社會上不會交際是不行的!為此，我在家想了想，覺得自己是溫室里的樹苗，和同學(xué)一比較感覺自己非常需要去闖蕩闖蕩。正值表哥來我家讓我過去玩幾天然后參加他的考學(xué)酒宴，我感覺在家附近沒有找到可以闖蕩的地方就和他去了。

在他家呆的第二天，我跟他說了我想去參加社會實踐，隨便干點什么來豐富一下社會經(jīng)驗。然后我小姑幫我在他們村委會找了個工作。作為一名在校大學(xué)生，能夠在農(nóng)村中參加社會實踐，深入到農(nóng)村基層，這對我以后的人生道路來說是一筆寶貴的財富。因此我欣然答應(yīng)了。在望江縣風(fēng)嶺鎮(zhèn)鴉灘村村委會實踐過程中，我了解了很多。說實話，在這之前我還是不大清楚村委會真正意義上的工作是些什么，對我們村民的幫助可以從哪些方面入手，經(jīng)過這次為其10多天的社會實踐，讓我對村委會的了解更進(jìn)了一步，當(dāng)然在實踐的過程中避免不了出些細(xì)節(jié)上的失誤，但是經(jīng)過委員們的耐心的教授讓我從生疏逐漸變得得心應(yīng)手，最值得開心的事就是積累了一些經(jīng)驗和結(jié)交了村委會里為數(shù)并不多的但都是全心全意為了農(nóng)民們服務(wù)的朋友。

在我實踐的第一天，我就對村委會這個組織的來歷和它的本質(zhì)做了一個較之前的深入了解。何為村委會?村委會是中國大陸地區(qū)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))所管轄的行政村的由村民選舉產(chǎn)生的群眾性自治組織。村民委員會是

自我管理，自我教育，自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。村民委會它有自己的組織法和選舉法，大家都有積極的遵守規(guī)章制度來辦事。在我們風(fēng)嶺鎮(zhèn)村民的眼中村委會一直是盡全力為大家服務(wù)的一個好組織。在未到村委會實踐之前，我壓根不知道村委會的工作那么的繁瑣，由于村民們的文化程度不夠，有許多都是文盲或是半文盲，所以在配合村委會工作的時候效率并不是很高，從中折射出應(yīng)該加大對我們農(nóng)村文化教育程度的扶持力度，只有農(nóng)民的文化程度高了，那么對于發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)才能有一定的推動作用。然而，即使村民們的文化程度不高，有些事需要一而再再而三的反復(fù)的提示或叮囑，但是我們的村委會成員們都是很耐心的，用心不厭其煩的講解和指導(dǎo)。或許正是因為我正處于年少輕狂的年齡，我很容易浮躁，在遇到需要用恒心和耐心去完成的事情的時候我就很難堅持住，但是我看到了村委會里的所有人都很和氣的對待村民們，那份用心把我震撼住了。當(dāng)時，我已不知道是愧疚還是欣慰了!

回憶起當(dāng)時我拿著學(xué)校的介紹信到村委會把實踐的本質(zhì)情況，目的一一說明后，他們都很樂意讓我到村委會實踐，這讓我很是高興。他們讓我負(fù)責(zé)打打字，理文件和寫些簡單的信息，這些工作聽起來簡單，但是要想真正的做好做得完美那還是有些困難的。在打字的時候如果你少打了一個字或是漏了一個句子那么會對村委會的工作進(jìn)度直接造成影響。在理文件的時候，如果你一不小心將文件理錯了，放錯了地那么著或許不僅僅是關(guān)系到工作進(jìn)度的問題了很有可能關(guān)乎到村民們的個人利益等問題。在寫簡單的信息時，你不僅僅要注意語言詞

匯的表達(dá)更要注意你所要表達(dá)的意思和主題是否清晰明了。因為要處理很多的細(xì)節(jié)方面的事情，第一天的實踐就讓我有點吃不消了，甚至還沒有做完被安排的工作。當(dāng)時，我很怕被大家責(zé)罵但是他們都沒有，在此次的實踐生活中我收獲了一份感動和久違的動力。第二天，我更是努力地工作了，功夫不負(fù)有心人，雖然工作時還時不時的出現(xiàn)一些小的失誤和不足，但是比第一天好多了。村委會里頭的所有人對我真的都很好，只要我一有什么不懂的地方請教他們時，不論他們有多忙，他們?nèi)匀粫苣托牡腵點撥我，從他們眼中受到的鼓舞是我前進(jìn)的最大動力。

時間一天一天的過去了，一轉(zhuǎn)眼10多天的實踐生活就這樣過去了，在工作上我從陌生到熟悉，從一開始的不耐煩到后來的樂在其中，在此次的社會實踐中讓我漸漸磨去了些許的浮躁，多了份成熟和淡然。在于村委會所有成員朝夕相處的10多天里我也收獲了份真摯的友誼!從他們身上我學(xué)到了如何淡定的處理村民的緊急事件，如何去判斷一件事情是否可行等等。很感謝他們教會了我這么多。

風(fēng)嶺鎮(zhèn)這個地方并不大，卻有種莫名的安全感。點著炊火的小屋，塵土飛揚的小道，熙熙攘攘的人群，雞犬相聞，阡陌交通，帶著友好親切笑臉的村民。或許就是因為這里的風(fēng)土人情的感染又或者是因為責(zé)任讓我們想為大家多做些事情，多走進(jìn)居民的生活。于是我們進(jìn)行了一次問卷調(diào)查和訪談。最辛苦的是做問卷調(diào)查，要得改掉平時不喜與陌生人說話的壞習(xí)慣，各種賠著笑臉溫聲細(xì)語禮貌的問候和請求。記得那一天我的臉笑到都僵了，很辛苦。幸而群眾們都很配合，問清了

緣由后便大多認(rèn)真的完成其問卷來，看看問卷一張張的有了印記心中是滿滿的成就感。當(dāng)然在問卷的過程中也有些哭笑道不得的片段，比如在問卷上大大咧咧簽上錢多的暴發(fā)戶，比如留在農(nóng)村是因為有了在乎的人的早熟型，比如拿了問卷就調(diào)頭就跑的迷糊型，比如拿了問卷就和周圍的人爭論到臉紅脖子粗的較真型，比如把年齡寫年輕了好幾十歲的裝嫩型，當(dāng)然更多的是笑著認(rèn)真把問卷填完的群眾們，這給了我們的辛苦一個大大的肯定。

看著大家被霧水濕潤的臉頰依舊堅毅，勞累的身軀依舊挺拔，沒有痛苦沒有彷徨，那怎么能甩掉自己的幼稚和淺薄的足跡呢?怎么能真正的體會到社會實踐的真正意義呢?經(jīng)歷了一天的奔波，終于在大家同心協(xié)力下，活動得到了圓滿的成功。

最近這幾年來，村委會更是組織了50歲左右年齡段的婦女們成為了現(xiàn)在村民們家喻戶曉的老年協(xié)會。這個協(xié)會起初是由10多位愛跳舞的阿姨們聚集在一起的，后來經(jīng)過村委會的政策扶持讓許許多多的的有心人士自愿報名參加老年協(xié)會。這個協(xié)會的影響力正在日益擴(kuò)大，她們會每天在村寨里打掃，收起大家積累在規(guī)定處的垃圾，因為她們每天忙碌的身影寨子里多了份和諧與美麗!村委會會自行的將這些協(xié)會的阿姨們聚集在一起做些有利益身心健康方面的事情。

這次的實踐我收獲了太多太多，各種考驗與磨礪間雜而來，各種艱辛與彷徨交接而至，短暫的時間里我經(jīng)歷了許多，體驗了許多。從中我意識到幸福生活的來之不易，意識到了知識付諸于實踐的重要性，然而最大的收獲還是村委會里所有成員的友誼，我實踐中的優(yōu)秀同事們，

大學(xué)生社會實踐論文5

一、當(dāng)前大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀及問題

1.渠道單一，選擇性差。在選擇社會實踐基地的時候，學(xué)校由于受社會需求、經(jīng)費、管理等因素的限制，往往使社會實踐活動存在實踐渠道單一，學(xué)生選擇性差的問題。有時甚至出現(xiàn)幾個班全進(jìn)社區(qū)或都去敬老院的現(xiàn)象，這對學(xué)生的社會實踐活動的成效及學(xué)生參與的興趣影響極大。

2.實踐過程簡單，認(rèn)知較淺。進(jìn)入到實踐基地，由于溝通能力、適應(yīng)能力、工作能力等問題，使學(xué)生不能深入到生產(chǎn)實際中去，不能與實踐基地的工作人員結(jié)對子、交朋友。從而導(dǎo)致對實踐過程認(rèn)識不夠深刻，認(rèn)知深度不足，對實踐活動的認(rèn)識停留在表面，不能把感性認(rèn)識深化成為理性認(rèn)識，綜合分析能力還有待于提高，因而難以形成有針對性的對策和建議。

3.實踐管理粗放，缺乏統(tǒng)籌。在學(xué)生社會實踐活動過程中，部分教師在思想上不夠重視，只是扮演聯(lián)系、跟隨、點名、分配的角色，不能夠根據(jù)實踐的具體情況給學(xué)生深入淺出地講解相關(guān)知識和原理。不能幫助學(xué)生融合到工作角色中去，不能夠幫助學(xué)生解決在社會實踐活動中出現(xiàn)的問題。學(xué)校的其他部門、其他活動有時會影響到學(xué)生的實踐活動。

二、加強(qiáng)大學(xué)生社會實踐實效性的途徑

我?！端枷胝卫碚撜n綜合實踐教學(xué)改革實施方案》自20xx年9月正式實施，在此期間，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的思想政治理論課綜合實踐教學(xué)改革，收到了良好的教育教學(xué)效果。

(一)堅持正確的價值取向，堅持育人為本，德育為首

教學(xué)和實踐中應(yīng)該堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)大學(xué)生的理論思維能力、實踐操作能力和探索創(chuàng)新能力。幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。

(二)切實增強(qiáng)課堂理論教學(xué)的針對性和實效性

通過長時間的各種形式的調(diào)查，我們感到不論是思想政治還是專業(yè)理論的教學(xué)都與實際存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。應(yīng)該根據(jù)實際情況和具體問題不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對性和實效性，使學(xué)生在學(xué)中做以及在做中學(xué)。加強(qiáng)思想政治教學(xué)的時代感，敢于嘗試運用馬克思主義基本原理解讀不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。不斷創(chuàng)新思想政治教學(xué)的新方法，不斷運用新的教學(xué)手段，提高新的教學(xué)理念，以便使政治思想教育更加貼近學(xué)生、貼近實際，使學(xué)生在獲得理論知識的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。通過多種多樣的社會實踐活動，通過“以課堂為主導(dǎo)，在課外多輔導(dǎo)，對個別要疏導(dǎo)”的方式使大學(xué)生能成為自主、自立、身心健康、樂觀向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的社會棟梁。

(三)重視并強(qiáng)化實踐基地建設(shè)，建立相對穩(wěn)定

的校外實踐教學(xué)基地認(rèn)真總結(jié)多年來的社會實踐活動基地建設(shè)的經(jīng)驗，始終貫徹理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的原則，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，運用多種形式、多種渠道開發(fā)新的實踐基地建設(shè)，并與之建立長期合作關(guān)系，在鄉(xiāng)村、城市、企業(yè)、政府有關(guān)部門開發(fā)各種實踐基地。力爭使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實踐相對應(yīng)，社會實踐的內(nèi)容與畢業(yè)工作相銜接，使社會實踐成為貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近實際的有實效的載體。通過社會實踐活動，切實培養(yǎng)技能型人才，提高大學(xué)生的工作能力和科技創(chuàng)新能力，開拓其視野，為他們將來步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

(四)統(tǒng)籌規(guī)劃并細(xì)化實踐過程

首先把實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，并有明確的總體思路，圍繞學(xué)生成長成才目標(biāo)，開展富有成效的社會實踐活動。將大學(xué)生社會實踐活動依照思想政治理論課新教學(xué)計劃，屬于課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，是思想政治理論課課堂教學(xué)中的實踐教學(xué)課程。在實踐計劃、教學(xué)安排、人員配備、學(xué)時保證、經(jīng)費投入等問題上都能夠認(rèn)真執(zhí)行。其次，確立科學(xué)完善的考評監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，把社會實踐活動納入到教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)定學(xué)時、學(xué)分。實踐成績的考評體系要科學(xué)、合理，保證評價的真實、準(zhǔn)確、全面。應(yīng)采用自評與互評相結(jié)合，建立獎懲分明的措施和制度。再次，要細(xì)化實踐報告的.寫作要求。實踐報告是對自己實踐過程的全面總結(jié)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實踐調(diào)查的內(nèi)容，整理實踐數(shù)據(jù)和素材，對實踐內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地綜合分析，然后撰寫實踐報告、實事求是地填寫實踐報告表。要求必須有調(diào)查的具體事例或數(shù)據(jù)，有收獲或體會，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行理性分析和思考，有提出解決問題的方案和建議等，從而切實提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

(五)社會實踐形式要靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩

為了避免單一重復(fù)，實踐形式應(yīng)該靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)該豐富多彩，這樣會使學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇，增加其參與的積極性。既有校內(nèi)實踐也有校外實踐，校內(nèi)實踐可以包括:專家講座、重要節(jié)日紀(jì)念、各種主題演講等，校外實踐包括課外的參觀(參觀博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地)、調(diào)查、走訪、普法宣傳、科技活動、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)實踐、社會服務(wù)等等，學(xué)生可以任意選擇其中的一種形式自行確定社會實踐的主題和內(nèi)容。

(六)營造全員參與學(xué)生實踐活動的管理體系

形成長效機(jī)制學(xué)校要充分重視大學(xué)生社會實踐活動，落實思想政治理論課教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研立項、社會實踐、經(jīng)費保障等各方面政策和措施。營造全員育人全員參與的管理體系，使大學(xué)生社會實踐活動有序化、制度化、長效化，同時充分發(fā)揮團(tuán)組織和學(xué)生會的作用，在社會實踐活動中應(yīng)積極配合教師，引導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)參與社會實踐的熱情。發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會的協(xié)調(diào)和組織作用，實現(xiàn)大學(xué)生的自愿參與、自主管理。

大學(xué)生社會實踐論文6

論文關(guān)鍵詞：新時期 大學(xué)生社會實踐 創(chuàng)新邏輯

論文摘要：新時期大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)具備新視野、尋求新資源、拓展新類型、建構(gòu)新體系，形成并遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創(chuàng)新邏輯，進(jìn)而落實創(chuàng)新要求，切實推進(jìn)新時期大學(xué)生社會實踐的新發(fā)展。

如何創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐?這是長期困擾大學(xué)生社會實踐發(fā)展的理論和現(xiàn)實問題。本文認(rèn)為，新時期大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)具備新視野、尋求新資源、拓展新類型、建構(gòu)新體系，形成并遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創(chuàng)新邏輯，進(jìn)而落實創(chuàng)新要求，切實推進(jìn)新時期大學(xué)生社會實踐的新發(fā)展。

一、新時期大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新需要具備新視野

如何認(rèn)識大學(xué)生社會實踐?如何實施大學(xué)生社會實踐?答案的不同反映視野的不同。我們認(rèn)為，大學(xué)生社會實踐是人類實踐活動的重要組成部分;是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)知識、理論聯(lián)系實際的應(yīng)用與創(chuàng)新的活動;是在成長成才過程中改造主觀世界、促進(jìn)自身全面發(fā)展的活動;是在走向社會過程中與生產(chǎn)勞動和人民群眾相結(jié)合的，適應(yīng)社會、承擔(dān)社會責(zé)任的活動。因此，大學(xué)生社會實踐活動必然具有客觀物質(zhì)性、自主能動性和社會歷史性等人類實踐活動的共性。但大學(xué)生社會實踐畢竟是大學(xué)生在校期間所展開的活動，因而又具有自身活動的特殊性，即階段性、全面性、預(yù)演性等。大學(xué)生社會實踐的普遍性和特殊性共同構(gòu)成了大學(xué)生社會實踐的本質(zhì)規(guī)定性。對這種本質(zhì)規(guī)定性進(jìn)一步綜合歸納與具體概括，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會實踐其實就是一種大學(xué)生的學(xué)習(xí)性實踐、成長性實踐和社會化實踐。學(xué)習(xí)性實踐主要是指大學(xué)生以學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新知識為基本特征的社會實踐活動;成長性實踐是大學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重改造自己主觀世界，提升綜合素質(zhì)，拓展各種能力、盡快成長為社會所需的優(yōu)秀人才的活動;社會化實踐是大學(xué)生職業(yè)定位與職業(yè)選擇、學(xué)習(xí)扮演勞動者角色、學(xué)習(xí)社會化生存的準(zhǔn)備活動。只有從普遍性和特殊性相結(jié)合的視野，我們才能準(zhǔn)確地把握大學(xué)生社會實踐的內(nèi)涵和本質(zhì)，并以普遍性要求和特殊性要求的滿足作為根本標(biāo)準(zhǔn)來創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐。也即只要是滿足人類實踐活動普遍性和大學(xué)生社會實踐特殊性的大學(xué)生活動都應(yīng)當(dāng)納入大學(xué)生社會實踐的視野，并依托一定的資源構(gòu)建一定的類型，這就是我們把握大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新應(yīng)有的新視野。

具體以新視野觀照大學(xué)生社實踐活動，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生所廣泛參與的教學(xué)活動、校園活動、校外活動，雖然有自發(fā)或自覺、雜亂或有序、偶爾或經(jīng)常、短暫或持續(xù)、冷清或熱鬧、膚淺或深刻等差別，但很多都具有人類實踐活動的共性，而且服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、社會化，因而都應(yīng)當(dāng)納入社會實踐的視野，賦予它們社會實踐的意義，并通過積極的設(shè)計和開發(fā)使它們成為社會實踐的類型，成為滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)性、成長性、社會化特殊本質(zhì)需要的方式。而不是將大學(xué)生社會實踐僅僅局限于校外社會實踐，甚至將二者簡單等同。

二、新時期大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新需要尋求新資源

新視野開拓了大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新的新思路，進(jìn)而需要尋求新資源來支撐和保障新思路的實施。如何尋求新資源?首先，必須樹立正確的資源意識。長期以來，大學(xué)生社會實踐往往局限校外實踐活動即“走出‘象牙塔’，走向社會，受教育，長才干，做貢獻(xiàn)”，而把學(xué)校豐富的教學(xué)活動和校園活動排除在社會實踐的視野之外，從而使大學(xué)生社會實踐在當(dāng)前面臨種種困境：如社會實踐成本高，讓很多學(xué)校難以承受;社會實踐流于形式，走過場;社會實踐中師生脫節(jié)，理論教學(xué)與社會實踐“兩張皮”;社會實踐參與度不高、覆蓋面有限、持續(xù)性較差等等。這些困境雖然是由復(fù)雜多樣的原因造成的，但社會實踐資源匱乏無疑是其中具有共性和根本性的原因，這充分反映了大學(xué)生社會實踐長期以來的資源意識的缺乏。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家F·A哈耶克曾經(jīng)說過：“社會的經(jīng)濟(jì)問題，不僅僅是一個如何配置所‘賦予’資源的問題，它更是一個如何確保充分利用每個社會成員所知道的資源的問題。”[1]這段論述鮮明表達(dá)了對資源意識的一種看法即我們不能僅僅等待資源的`被“賦予”，更重要的是利用好現(xiàn)存的、身邊的資源。其次，必須積極開發(fā)和利用新資源。正確的資源意識告訴我們，大學(xué)生社會實踐資源匱乏的重要解決之道在于“如何確保充分利用每個社會成員所知道的資源”——教學(xué)資源、校園資源、校外資源。校外資源在大學(xué)生社會實踐中得到了越來越充分的利用，而教學(xué)資源和校園資源則常常被忽視甚至無視，是亟需我們充分認(rèn)識、積極開發(fā)和利用的新資源。

教學(xué)資源、校園資源、校外資源的全面開發(fā)和利用，必然將帶來大學(xué)生社會實踐資源的極大豐富，為大學(xué)生社會實踐諸多問題的克服和類型創(chuàng)新乃至整體發(fā)展破解資源難題，奠定堅實的資源基礎(chǔ)。而教學(xué)資源、校園資源

等作為新資源的開發(fā)和利用，也必然為大學(xué)生社會實踐新類型的確立與發(fā)展提供資源支撐和有力保障。

三、新時期大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新需要拓展新類型

在新視野的觀照下學(xué)校師生共同廣泛參與的很多教學(xué)相關(guān)活動、校園相關(guān)活動，都可以納入大學(xué)生社會實踐的視野。在正確資源意識的指導(dǎo)下，越來越多的教學(xué)資源、校園資源等作為大學(xué)生社會實踐的新資源將倍受重視，并被逐步得到開發(fā)和利用。此時，大學(xué)生社會實踐新類型的拓展要求呼之欲出。新類型的拓展針對大學(xué)生社會實踐面臨的參與度不高、覆蓋面有限、持續(xù)性較差等諸多問題，在新視野的觀照下和新資源的支撐下，著力于從根本上解決問題。具體來看，本文認(rèn)為新類型的拓展歸根結(jié)底是為大學(xué)生社會實踐活動的“多元主體”服務(wù)的，新類型必將帶來大學(xué)生社會實踐活動的時間、空間和覆蓋面的全面拓展，更有利于教職員工全員履行職責(zé)和大學(xué)生全員全時、就近就便、可持續(xù)參與社會實踐，更有利于以適宜的方式爭取社會各界對大學(xué)生社會實踐活動的關(guān)心和支持。同時，新類型可能也更容易為高校學(xué)生思想政治工作者和大學(xué)生所理解、把握和操作、實施。

因此，大學(xué)生社會實踐類型需要有新拓展，這種新拓展應(yīng)當(dāng)指向于拓展有利于學(xué)校師生和社會各界全員、持續(xù)參與的社會實踐新類型。這既是新類型確立的根本目的，也是新類型追求的價值目標(biāo)。具體而言，依據(jù)新視野、新資源，大學(xué)生社會實踐的類型將向教學(xué)活動拓展、向校園活動拓展，并圍繞著大學(xué)生學(xué)習(xí)性實踐、成長性實踐、社會化實踐特殊本質(zhì)的要求，拓展大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中社會實踐活動、校園社會實踐活動等新類型。

四、新時期大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新需要建構(gòu)新體系

大學(xué)生社會實踐新類型的拓展，勢必將帶來校內(nèi)外社會實踐資源的大范圍開發(fā)和利用，帶來大學(xué)生社會實踐活動具體方式的極大豐富。然而如何將廣泛的資源和豐富的活動有效地整合起來?這需要從系統(tǒng)的角度建構(gòu)大學(xué)生社會實踐的體系。本文認(rèn)為，新時期大學(xué)生社會實踐可以劃分為課程學(xué)習(xí)中的社會實踐、校園社會實踐和校外社會實踐三種基本類型，它們占有不同的資源、展現(xiàn)不同的特征、發(fā)揮不同的作用、以不同的方式實現(xiàn)，因而呈現(xiàn)各自的獨立性。但同時它們都是以大學(xué)生為主體、以高校教育為依托、以大學(xué)生成長成才為主線，共同服務(wù)于大學(xué)生在社會實踐的系列舞臺中“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”，共同致力于不斷滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)性、成長性、社會化的社會實踐需要，因而它們又彼此緊密相連、相互影響。大學(xué)生社會實踐三種基本類型的獨立性和聯(lián)系性，為新時期大學(xué)生社會實踐新體系的建構(gòu)提供了可能。同時，多年來一直困擾大學(xué)生社會實踐的諸多問題，又使得新時期大學(xué)生社會實踐的體系建構(gòu)不僅必要而且緊迫。概而言之，新體系的建構(gòu)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、社會化的必然要求，也是大學(xué)生社會實踐不斷克服問題，走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、體系化的根本訴求。

新體系的建構(gòu)不僅以新視野、新資源、新類型為基礎(chǔ)，而且必須突出自身的特點：

一是突出的創(chuàng)新意識和資源意識。新體系是基于大學(xué)生社會實踐本質(zhì)認(rèn)識的新視野的積極開拓創(chuàng)新;是注重現(xiàn)存資源、身邊資源的開發(fā)、整合和利用，把教學(xué)資源、校園資源、校外資源都納入到大學(xué)生社會實踐活動的體系建構(gòu)。因而，較之一般大學(xué)生社會實踐體系，必然具備更為突出的創(chuàng)新意識和資源意識。

二是強(qiáng)大的整合效應(yīng)。沒有強(qiáng)大的整合效應(yīng)，新體系就沒有生命力。這種整合是不同的社會實踐類型在共同目標(biāo)下，有機(jī)聯(lián)系、相互影響、相互作用、相互補(bǔ)充而實現(xiàn)的整合。具體來看：課程學(xué)習(xí)中的社會實踐為其它兩種類型提供知識基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)、意見指導(dǎo)和精神支持等，是體系運行的起始性環(huán)節(jié);校園社會實踐既是課程學(xué)習(xí)中社會實踐的直接延伸，又是校外社會實踐的長期演練場，是社會實踐的校園化、生活化、持續(xù)化的樣態(tài)，是體系運行中間性環(huán)節(jié);校外社會實踐是前兩種類型的檢驗和強(qiáng)化，它并不是大學(xué)生社會實踐的終了，它通過檢驗和強(qiáng)化，加強(qiáng)和改進(jìn)前兩種類型針對性，進(jìn)而返回前兩種類型繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)生社會實踐的深入，是體系運行的總結(jié)性環(huán)節(jié)。因此，三種基本類型構(gòu)成了遞進(jìn)交融的緊密關(guān)系。如此結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、資源豐富、保障有力、空間廣闊、便于多元主體全員、持續(xù)參與的大學(xué)生社會實踐新體系，必然展現(xiàn)強(qiáng)大的整合效應(yīng)，進(jìn)而從根本上破解大學(xué)生社會實踐面臨的諸多難題，切實促進(jìn)大學(xué)生社會實踐的新發(fā)展。

三是合理的層次劃分。整體是部分組成的整體，但不能無視部分，強(qiáng)大的整合效應(yīng)是差異的整合，這要求我們必須關(guān)注和把握差異。課程學(xué)習(xí)、校園活動和校外活動是大學(xué)生實踐活動的不同舞臺，在不同的舞臺中大學(xué)生進(jìn)行著不同的舞蹈，體驗著不同的社會實踐活動方式和學(xué)習(xí)、成長、社會化的方式。這三大舞臺特征分明，因而呈現(xiàn)出較大的差異性。大學(xué)生社會實踐新體系的建構(gòu)，要注重把握差異，根據(jù)各基本類型的特點，不斷開發(fā)各類型的獨立“潛力”，從而使各類型各司其職、各具特色、各顯神通，進(jìn)而滿足大學(xué)生多樣性、個性化需求，強(qiáng)化各類型自身功能。同時，把握差異也意味著要梳理差異，將差異融入社會實踐體系中進(jìn)行梳理，進(jìn)而依據(jù)差異形成合理的層次劃分，形成課程學(xué)習(xí)中的社會實踐、校園社會實踐、校外社會實踐層次分明、相互照應(yīng)、有序推進(jìn)的大學(xué)生社會實踐新局面。

需要指出的是，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長中地位和作用的凸顯，有人提出“大學(xué)生虛擬社會實踐”的概念，這一概念是否成立?大學(xué)生虛擬活動能夠納入大學(xué)生社會實踐的視野?虛擬、網(wǎng)絡(luò)資源能否被開發(fā)成為大學(xué)生社會實踐資源?虛擬社會實踐能否成為網(wǎng)絡(luò)信息時代大學(xué)生社會實踐的新興類型并納入體系?這有待于進(jìn)行專門的具體深入的探究。

綜上所述，新時期大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新，應(yīng)該基于對大學(xué)生社會實踐本質(zhì)認(rèn)識的新視野;著眼于大學(xué)生社會實踐新資源的開發(fā)和利用;著力于拓展大學(xué)生社會實踐的新類型;落腳于建構(gòu)大學(xué)生社會實踐的新體系。它們之間有著嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯：以新視野觀照大學(xué)生社會實踐，可以開拓大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新的新思路和廣闊空間;進(jìn)而要求開發(fā)和利用新資源作為創(chuàng)新的資源支撐和有力保障;繼而在新視野的觀照下和新資源的支撐下積極拓展有利于學(xué)校師生和社會各界全員、持續(xù)參與的大學(xué)生社會實踐的新類型;最后從整體的、系統(tǒng)的要求整合各種類型，建構(gòu)大學(xué)生社會實踐的有效體系。這種由“新視野→新資源→新類型→新體系”的推理演進(jìn)，構(gòu)成了新時期大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新邏輯。

遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創(chuàng)新邏輯對大學(xué)生社會實踐展開創(chuàng)新思考和實踐，可以極大地拓展我們對大學(xué)生社會實踐本質(zhì)的新認(rèn)識，可以更多地發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和利用與大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、社會化密切相關(guān)的社會實踐新資源，可以更好地打造學(xué)校師生廣泛參與、持續(xù)堅持、喜聞樂見的大學(xué)生社會實踐新平臺，可以更合理有效地建構(gòu)大學(xué)生社會實踐的新體系，從而開創(chuàng)新時期大學(xué)生社會實踐活動的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈耶克(hayek.FA.von)，賈湛等譯.個人主義與經(jīng)濟(jì)秩序[M].北京：北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社，1991：74-75.

大學(xué)生社會實踐論文7

1、大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的重要意義

有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會的能力。社會在不斷發(fā)展，需要各中類型的人才，競爭非常激烈。因此，專業(yè)面窄，社會適應(yīng)能力差，綜合能力不強(qiáng)的人才在市場競爭中一定不占優(yōu)勢，社會實踐使大學(xué)生廣泛地接觸、參與社會生活，在實踐中不斷動腦、動手、動口，培養(yǎng)和鍛煉了他們的實際工作能力和適應(yīng)社會的能力。

2、方法和途徑

大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)是高等教育不可或缺的部分，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要措施。大學(xué)生積極接觸社會，參加社會實踐，培養(yǎng)社會實踐能力，對將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展是有大有益處的。這是對自己負(fù)責(zé)、對父母負(fù)責(zé)，也是對社會負(fù)責(zé)。但是，大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，它需要社會各方面的努力和支持。

2.1學(xué)校的重視

學(xué)校的'重視程度直接影響著大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)效果。作為學(xué)校應(yīng)該積極為大學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)社會實踐能力創(chuàng)造條件。要進(jìn)一步加強(qiáng)社會實踐課程化體系的實踐探索。廣泛吸取社會資源，加大社會實踐基地建設(shè)。廣泛尋求社會支持，為大學(xué)生實踐活動的開展創(chuàng)造良好的外部條件。

2.2企業(yè)的支持

可以說企業(yè)是培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐能力的肥沃土壤。但由于各方面的原因，目前肯接納學(xué)生實習(xí)的企業(yè)并不是很多?，F(xiàn)在，部分企業(yè)對大學(xué)生有一些負(fù)面的認(rèn)識，認(rèn)為他們有知識，缺經(jīng)驗;有學(xué)歷，乏技能;有熱情，少閱歷。但人才的培養(yǎng)畢竟要經(jīng)歷一個漫長的過程。作為一個優(yōu)秀企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起一定的社會責(zé)任，為大學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，為他們提供一個良好的實踐環(huán)境和學(xué)習(xí)的空間。

2.3政府的關(guān)心

大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)是關(guān)系到國計民生的大問題。是黨和政府歷來十分關(guān)注的問題。有些地區(qū)的政府部門這項工作做得很到位。但也有一些地區(qū)出現(xiàn)了“兩頭熱”“中間冷”的現(xiàn)象，面對政府的關(guān)心和學(xué)校的熱心、企業(yè)卻“漫不經(jīng)心”。這些問題需要我們不斷探討、研究解決，也應(yīng)該積極借鑒西方一些發(fā)達(dá)國家半工半讀、產(chǎn)學(xué)合作的教育模式。政府、企業(yè)、學(xué)校還應(yīng)該真正坐下來深度溝通，拿出一套切實可行的辦法來，并建立一種長效機(jī)制。真正解決大學(xué)生社會實踐和就業(yè)能力問題。

2.4學(xué)生的準(zhǔn)備

大學(xué)生要想通過各種形式進(jìn)行社會實踐，期望在社會實踐中提高自身的能力和素質(zhì)，錘煉意志和品格，為走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，就必須在角色定位、實習(xí)態(tài)度等方面做好充分的準(zhǔn)備。

2.4.1做好吃苦和承受壓力的準(zhǔn)備。大多數(shù)大學(xué)生希望通過社會實踐鍛煉自己的實際能力和意志品格，但由于生活環(huán)境的相對單一，面對復(fù)雜的實踐環(huán)境會表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)。社會實踐與大學(xué)生活在很多方面存在差異。所以在社會實踐過程中，大學(xué)生們往往呈現(xiàn)興趣高、期望高、熱情高和持久性低、應(yīng)變能力低、受挫能力低的現(xiàn)象。為盡力避免三低現(xiàn)象的產(chǎn)生，大學(xué)生在參加社會實踐活動前必須要做好吃苦耐勞和承受壓力的準(zhǔn)備。

2.4.2確定好自己的目標(biāo)和角色。在整個社會實踐過程中，大學(xué)生要時刻牢記自己的身份和角色，這種角色意識是做好本職任務(wù)和實踐活動真正取得效果的心理前提。大學(xué)生如果認(rèn)為自己是天之嬌子，在工作中必然浮躁，容易給領(lǐng)導(dǎo)、同事留下膚淺、驕傲的印象。不利于得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的真誠幫助和指點。

2.4.3勤學(xué)好問、多思善行。大學(xué)生要善于將所學(xué)的理論知識運用到實踐，指導(dǎo)實踐。盡快在實踐過程中熟悉工作方式和工作流程。大學(xué)生也要有不恥下問的精神，遇有不懂的問題，謙虛地向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教。如有處理問題不當(dāng)時，要實事求是地承認(rèn)過失，誠懇地請教領(lǐng)導(dǎo)同事為自己指明方向。在實踐過程中，還要做到多思善行。要多動腦、多動手，這樣才會有所收獲，有所提高。

3結(jié)語

總之，大學(xué)生的社會實踐能力的培養(yǎng)對學(xué)生以后的自身素質(zhì)的養(yǎng)成，及走向社會參加工作都有著十分重要的意義。它的養(yǎng)成還需要社會及各個方面都要做出堅持不懈的努力.