《地球上的星星》帶來(lái)諸多教育思考。家庭與學(xué)校教育皆重要，要從中學(xué)會(huì)為師為父母。孩子成長(zhǎng)有波折，困難偏離是常態(tài)。唯有心懷“愛(ài)孩子”執(zhí)念不斷學(xué)習(xí)，如掌握正確引導(dǎo)方法，才能讓孩子放光。未來(lái)路長(zhǎng)，和孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，陪伴他們迎接挑戰(zhàn)，走向美好未來(lái)。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

以前也看過(guò)幾部印度電影，一直也認(rèn)為印度電影拍的都很有深意，而且看的大部分都是阿米爾汗的電影。今天觀看的這部電影給了我一些感想，也是在我以前從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題。

影片中的伊翔是一個(gè)在家長(zhǎng)眼里調(diào)皮搗蛋，在老師眼里無(wú)藥可救的孩子，字母和數(shù)字在他眼前都是會(huì)“跳舞”的小東西;但這個(gè)孩子活波開(kāi)朗，腦袋里永遠(yuǎn)都裝著天馬行空的豐富世界。但由于讀寫(xiě)能力的障礙，他的自信心被老師—點(diǎn)點(diǎn)粉碎。之后父母把伊翔送到了寄宿學(xué)校，在這所學(xué)校伊翔受盡折磨，最終連最愛(ài)的畫(huà)畫(huà)也放棄了。但所幸在這個(gè)學(xué)校中，他遇到了自己的靈魂導(dǎo)師尼克，他發(fā)現(xiàn)了伊翔身上的閃光點(diǎn)，用他的耐心與童趣重拾了這個(gè)孩子的信心，挽救了這個(gè)孩子。最終，得到了老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊揚(yáng)。

首先，小男孩伊翔是幸運(yùn)的，在人生的至暗時(shí)刻遇見(jiàn)了關(guān)心他給他送來(lái)光和熱的尼克老師，因?yàn)橐料璧墓缕?、沉默、被拋棄感讓尼克看到了小時(shí)候的自己，但他走出來(lái)了所以他決定盡一己之力去幫助伊翔看見(jiàn)洞穴外的太陽(yáng)。

這個(gè)電影也給我一些思考，現(xiàn)在的家庭和父母對(duì)待孩子能有幾個(gè)做到真正的教育。家長(zhǎng)們?nèi)狈?duì)孩子需求的聆聽(tīng)，不跟孩子交流，不愿意花時(shí)間了解他們的想法，往往是失去引導(dǎo)孩子認(rèn)知自我，接納自我以及突破自我的機(jī)會(huì)。大人按照自己的思維引領(lǐng)孩子時(shí)，也要留意觀察孩子的反應(yīng)，如果他跟不上了，無(wú)法理解你的用意了，就停下來(lái)幫助他們分析理解，與孩子一起確立他們的人生價(jià)值與目標(biāo)。

孩子是每個(gè)家庭的天使，所以作為父母不能把孩子當(dāng)作光耀門(mén)楣的工具人，眼里只有數(shù)字、競(jìng)爭(zhēng)、比較，而忽視了孩子原本有的純真、靈氣、與眾不同的天賦。當(dāng)然，作為孩子，如果遇見(jiàn)了不善于表達(dá)情感、不懂得鼓勵(lì)的父母，要學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中自己給自己打氣喲，愛(ài)和勇敢是我們與生俱來(lái)的。

就算周圍所有人都嘲諷孩子，為父母，為良師要做的不是認(rèn)同他們?nèi)ブ肛?zé)孩子，而是給予這個(gè)小孩愛(ài)與鼓勵(lì)，給他足夠的成長(zhǎng)空間。哪怕他現(xiàn)在走得慢，也請(qǐng)別摧殘他的自信。而作為旁觀者的我們，試著投以激勵(lì)的目光與善意的微笑，而非在背后議論，哪怕并不是惡意的。每個(gè)人都會(huì)有自己人生的黑暗時(shí)刻，所以不要沖動(dòng)的去指責(zé)別人的過(guò)錯(cuò)，因?yàn)樽铍y受的人還是這個(gè)當(dāng)事人而非其他人，每個(gè)孩子都是掉落在地球上可愛(ài)的小星星，家長(zhǎng)們更應(yīng)該想想如何讓星星發(fā)光發(fā)亮。

“我們周圍就有能改變世界的人物，他們的杰出是因?yàn)樗麄兛词澜绲慕嵌炔煌麄兊南敕ㄊ翘貏e的”作為成人我們很難做到真的去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，我們總會(huì)將自己的期望和認(rèn)知放在孩子身上，如若他們沒(méi)有在這個(gè)方面做好，他們就被貼為“調(diào)皮搗蛋，不愛(ài)學(xué)習(xí)”標(biāo)簽。但加德納的多元智能理論：每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng)，不能由于一項(xiàng)不正常就評(píng)價(jià)這個(gè)人是不聰明的。

并且在以后如若作為一位老師，希望我也能以“世界上從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”作為我的人生座右銘。一位好老師可以影響一個(gè)孩子的一生。作為一位教師，要能讀懂孩子的，用欣賞的眼光看待孩子的世界，用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子，給予孩子更多的耐心和愛(ài)心，鼓勵(lì)每個(gè)孩子的進(jìn)步之處，讓每一個(gè)所謂的問(wèn)題孩子重拾信心。

最后我們要學(xué)會(huì)用“平視”眼光看待每個(gè)孩子，欣賞兒童的世界，理解兒童最為自然的、真實(shí)的想法，體會(huì)兒童經(jīng)歷的是什么關(guān)心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，真的非常重要，它擁有治療的力量，是痛苦的慰藉，讓孩子覺(jué)得自己是被需要的，當(dāng)孩子還是襁褓嬰兒的時(shí)候，父母經(jīng)?？梢該肀вH吻孩子，等到孩子長(zhǎng)大了，擁抱和親吻好像也隨著時(shí)間消失不見(jiàn)了，即便是偶爾的擁抱親吻，也會(huì)讓孩子高興好久，所以當(dāng)父母處在爆發(fā)的邊緣時(shí)，試著擁抱一下孩子，吻一下孩子，心中的怒火是否消失了?多去關(guān)心了解孩子內(nèi)心的世界，也許他正無(wú)助，也許他不知道如何跟大人開(kāi)口，多一些關(guān)心總好過(guò)責(zé)備，多一些理解讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，讓孩子知道，父母是自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

篇二：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

19年學(xué)校培訓(xùn)時(shí)組織觀看了印度影片《地球上的星星》，這幾天自己又重溫了一下，每一次的觀看都有不同的感受，這次看完，較之前又有了更深的體悟。

影片一開(kāi)頭出現(xiàn)的就是一位熊孩子的形象——伊桑，考試成績(jī)差，打架斗毆(雖然是被迫的)，家長(zhǎng)焦慮，學(xué)校頭疼，每個(gè)人都覺(jué)得這樣的孩子好像無(wú)可救藥了，最后父母不得不給他轉(zhuǎn)校，讓他去寄宿制學(xué)校接受教育，孩子變得更加的排斥，但終究“斗不過(guò)”大人，不得不被迫選擇。幸運(yùn)的是在這所學(xué)校，他遇見(jiàn)了人生中的貴人——尼克姆老師，在他的幫助下，他不僅在學(xué)習(xí)上有了巨大的突破，在繪畫(huà)方面更表現(xiàn)出了驚人的天賦，從而實(shí)現(xiàn)了從差生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)變，讓每個(gè)教師都對(duì)他贊不絕口。這樣一個(gè)影片道出了很多關(guān)于教育的理解，也讓我們廣大教師、家長(zhǎng)開(kāi)始反思自己的教育，反思自己在教育過(guò)程中的所作所為。

首先我們要看到每個(gè)孩子的不同，尊重不同，幫助成長(zhǎng)。影片一直在用各種各樣的地球生態(tài)來(lái)映照我們教育的世界，在我們的教育世界中每個(gè)孩子都不同，他們有各自的特點(diǎn)，有像尤漢一樣努力而又自律的學(xué)生，又有像伊桑一樣潛能待挖掘的學(xué)生。作為教師，我們首先要尊重教育的這種生態(tài)。電影給我們提出了一個(gè)可能較為新鮮的詞“讀寫(xiě)障礙”，在國(guó)外，很多的孩子都是有一定的讀寫(xiě)障礙的，每個(gè)字母在他們面前都像是“跳舞的精靈”。在中國(guó)，我們很少認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們總將孩子的學(xué)習(xí)困難歸于他們的不努力，而不是正視他們產(chǎn)生困難的原因，幫助他們。所以在教育的生態(tài)中我們還有很多沒(méi)有認(rèn)知的名詞，這些名詞能夠引領(lǐng)我們更多的認(rèn)知教育，理解教育的生態(tài)與本質(zhì)，更利于幫助我們認(rèn)識(shí)孩子的不同，幫助孩子發(fā)展。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中要多去閱讀教育學(xué)，教育心理學(xué)等教育類書(shū)籍，擴(kuò)充自己的詞匯庫(kù)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，才能更加合理的去理解學(xué)生的行為，指導(dǎo)他們的行為，從而尋找方法幫助他們成長(zhǎng)、發(fā)展。

其次，作為教師我們要成為真正博學(xué)的，有創(chuàng)意的，懂孩子、愛(ài)孩子的人。尼克姆老師的形象在影片中給了我很多的震撼，他從孩子內(nèi)心深處理解孩子，并根據(jù)伊桑的自卑點(diǎn)出發(fā)，用自己的同理心、共情及成長(zhǎng)經(jīng)歷去感染伊桑，讓伊桑剝掉了“無(wú)所謂”的外殼。他用世界上一系列具有讀寫(xiě)障礙的名人去啟發(fā)伊桑，讓伊桑明白即使讀寫(xiě)有障礙，一樣可以比別人優(yōu)秀，這是他的博學(xué)。在自己的課堂上，他讓孩子走出教室，走進(jìn)自然，感受自己迸發(fā)出的對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，這是他的創(chuàng)意。他向校長(zhǎng)提議自己幫助伊桑學(xué)習(xí)，犧牲自己的個(gè)人時(shí)間，用伊桑喜歡的方式教授他讀寫(xiě)，陪伴孩子一起成長(zhǎng)，這是他對(duì)孩子的懂與愛(ài)。有人曾說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，而今又有多少老師能承擔(dān)起這份“光輝”呢?反思自己一樣存在這樣的問(wèn)題，不夠博學(xué)，不夠有創(chuàng)意，也不夠懂孩子、愛(ài)孩子。趙校長(zhǎng)曾說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，我想尼克姆老師就是孩子們心中的“神”，亦是我們教師心中的“神”。

再次，作為家長(zhǎng)，我們要包容孩子的一切，愛(ài)孩子，更重要的是把握“愛(ài)孩子”的方法。伊桑的家庭是千萬(wàn)家庭中的一個(gè)，一樣的普通，一樣的希望孩子爭(zhēng)氣。尤漢與伊桑的同時(shí)存在讓父母在孩子之間產(chǎn)生了對(duì)比，哥哥什么都是第一，弟弟什么都是倒數(shù)第一，媽媽對(duì)弟弟的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)傾注了大部分的精力，然而換來(lái)的卻是伊桑更加對(duì)學(xué)校生活的逃離。逃課成了伊桑被送去寄宿制學(xué)校的導(dǎo)火索，每個(gè)人都苛責(zé)他逃課，卻沒(méi)有人去追問(wèn)他逃課的原因，他逃課時(shí)的感受。爸爸因?yàn)橐辽５牟涣急憩F(xiàn)，用自己的出差來(lái)嚇唬伊桑，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)家庭安全的渴望，怎樣都不認(rèn)錯(cuò)的伊桑因?yàn)榘职?ldquo;再也不回來(lái)”這句話而連連道歉;在爸爸提出送他去寄宿制學(xué)校時(shí)他的憤怒;在父母送他離開(kāi)后他的悲傷;這一切都透過(guò)他自己的翻翻書(shū)表現(xiàn)了出來(lái)，在內(nèi)心深處，他覺(jué)得自己被拋棄了。每一個(gè)孩子從出生起，父母變成了他們最親近的人，我們的孩子無(wú)論成為什么樣子，在內(nèi)心深處還是最渴望得到父母的關(guān)愛(ài)與認(rèn)同。伊桑的父母不愛(ài)孩子么，不，他們很愛(ài)，爸爸恨鐵不成鋼，用一直苛責(zé)的方式來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，媽媽雖然包容，但內(nèi)心深處仍?shī)A雜著抱怨。他們的愛(ài)都不得法，所謂“當(dāng)局者迷”，正因?yàn)樗麄冞^(guò)于愛(ài)孩子，才讓自己的這種愛(ài)迷失了方向，而尼克姆老師的愛(ài)則更加理性，更加恰當(dāng)，他接受孩子的不完美，用自己的方法幫助孩子伊桑，這種愛(ài)才是被孩子需要的“愛(ài)”。

這部影片給了我們很多關(guān)于教育的思考，家庭教育、學(xué)校教育都是教育重要組成部分，我們既要從影片中學(xué)習(xí)如何做教師，又要學(xué)習(xí)如何做父母。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不會(huì)一帆風(fēng)順，困難與偏離是成長(zhǎng)中的必修課，只有帶著“愛(ài)孩子”的執(zhí)念，不斷學(xué)習(xí)，才能讓每一個(gè)孩子都綻放出自己的光芒，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們要和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

篇三：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

每個(gè)周末在家看一部電影，已成了我的習(xí)慣。這周當(dāng)然也不例外，因?yàn)椤端影?，爸爸》喜歡上了印度電影，喜歡上了阿米爾汗，于是選了一部由他導(dǎo)演、主演的電影《地球上的星星》觀看。

電影講述了一位8、9歲患有讀寫(xiě)障礙的孩子伊翔，他的學(xué)習(xí)成績(jī)非常糟糕，而父母、老師卻認(rèn)為這是伊翔不努力、不認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)皮搗蛋造成的，于是學(xué)校讓他留級(jí)，父母更是在失望透頂，決定把他送去所寄宿學(xué)校。

在寄宿學(xué)校，伊翔除了面對(duì)學(xué)習(xí)的巨大壓力和老師的無(wú)情斥責(zé)，還要承受與親人的分離，他幼小的心靈再也承受不住，由哭鬧、惹禍、反叛到將自己完全封閉起來(lái)，不說(shuō)話也不寫(xiě)作業(yè)。

直到他遇到了美術(shù)代課老師尼康。尼康發(fā)現(xiàn)了這個(gè)面臨崩潰的孩子，捕捉到了孩子求救的眼神。他找來(lái)了伊翔各科的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)伊翔成績(jī)不好的原因是因?yàn)樗加凶x寫(xiě)障礙。于是他前往伊翔的家中，向伊翔的父母了解了伊翔上寄宿學(xué)校之前的癥狀，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了伊翔有著天馬行空的想象力，并對(duì)繪畫(huà)有著高于常人的天賦。

尼康回到學(xué)校，懇請(qǐng)校長(zhǎng)給伊翔一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)暫時(shí)先不要求伊翔寫(xiě)字工整和拼字正確，只讓伊翔接受口說(shuō)考試，他愿意每天付出兩、三個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪伴伊翔去聽(tīng)、去讀、去學(xué)習(xí)。在尼康和伊翔的共同努力下，伊翔的學(xué)習(xí)有了明顯的提高。

接下來(lái)尼康還邀請(qǐng)了全校老師、學(xué)生共同參加一場(chǎng)繪畫(huà)比賽，最終伊翔的畫(huà)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，打敗了尼康老師，贏得了繪畫(huà)比賽的第一名，并做為這屆畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的封面，而尼康老師畫(huà)的仰頭大笑的伊翔的頭像則成為紀(jì)念冊(cè)的封底。

暑假來(lái)臨前的家長(zhǎng)會(huì)，伊翔得到了各位老師的夸贊和認(rèn)可。電影的結(jié)尾定格在伊翔的全家來(lái)接他回家過(guò)暑假，臨上車之前，伊翔向尼康飛奔而去，尼康張開(kāi)雙臂，擁抱伊翔，并把他拋向天空，任憑笑容、任憑夢(mèng)想、任憑愛(ài)在飛翔!

留著眼淚看完了這部電影，腦海里不由自主地想起今天的挑戰(zhàn)主題—工作。

工作，我相信我們是每個(gè)人經(jīng)常思考的主題，因?yàn)樗紦?jù)了我們?nèi)松凶铋L(zhǎng)的時(shí)間。我曾經(jīng)不止一次地問(wèn)自己：我為什么要工作?我為什么選擇這樣的工作?我應(yīng)該如何對(duì)待工作?除了金錢(qián)，我到底從工作中獲得了什么?看完這部電影，阿米爾汗飾演的尼康老師給了我做好的答案。

我們?yōu)槭裁磿?huì)選擇這份工作?首先是因?yàn)槲覀儫釔?ài)它，對(duì)它有著足夠的熱情。如果沒(méi)有熱情，尼康老師不會(huì)在第一次給孩子們上課時(shí)不走尋常路，以卡通人物形象出現(xiàn)，拉近和孩子們的距離;也不會(huì)在課堂上用各種方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣;更不會(huì)為了孩子，說(shuō)服校長(zhǎng)和老師們舉辦一次全校的繪畫(huà)比賽。

其次，對(duì)于這份工作必須要足夠?qū)I(yè)。因?yàn)槟峥道蠋熓且凰厥鈱W(xué)校的老師，他是作為一名臨時(shí)的代課老師到伊翔的寄宿學(xué)校授課的，所以他有足夠?qū)I(yè)的知識(shí)，敏銳地發(fā)現(xiàn)伊翔的學(xué)習(xí)不好不是不努力，而是因?yàn)橐料杌加凶x寫(xiě)障礙，無(wú)法辨識(shí)這些字，更聽(tīng)不懂多重指令，無(wú)法區(qū)分大小、距離和速度;因?yàn)閷I(yè)，尼康老師能夠用不同于對(duì)待正常孩子的學(xué)習(xí)方式幫助伊翔認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)。

最后，在工作中，我們始終要保持一顆善良而美好的心。尼康老師對(duì)于伊翔的處境感同身受，他對(duì)伊翔的父母心痛地說(shuō)“他不會(huì)認(rèn)字也不會(huì)寫(xiě)字，基本的事都不會(huì)做，同年齡的小孩能輕松上手的事，他都不會(huì)，他吃了多少苦頭?他的自信心都被摧毀了。”他想幫助伊翔走出困境，展現(xiàn)自己美妙的人生。

在工作中，我們只有做到這些，才會(huì)有豐盛的收獲。所以在影片的最后尼康老師由代課老師轉(zhuǎn)為正式老師，并且贏得了老師和家長(zhǎng)們的尊敬，更成為孩子們心中神一樣的存在。

篇四：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

看完電影《地球上的星星》一種壓抑感涌上心頭，其實(shí)電影講述的就是故事、生活、社會(huì)現(xiàn)象，與其說(shuō)它是一部好電影，不如說(shuō)它是一本關(guān)于特殊兒童教育的書(shū)。

電影開(kāi)場(chǎng)，無(wú)數(shù)個(gè)單詞、數(shù)字混亂的出現(xiàn)，伴隨著嘈雜的聲音，宣布成績(jī)的聲音顯得更加鏗鏘有力，電影中老師念到優(yōu)異成績(jī)時(shí)會(huì)心一笑，讀到低分時(shí)更加不厭其煩。顯然，我們的主人公——伊翔，是成績(jī)最差的那一個(gè)。像印度電影一貫的畫(huà)風(fēng)那樣，這個(gè)開(kāi)場(chǎng)確實(shí)給觀眾帶來(lái)了很多想象空間。但詼諧畫(huà)風(fēng)的背后，暴露的卻是教育的弊端：教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的過(guò)分看重。在這樣的學(xué)習(xí)重壓之下，摧毀的是孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)生活的熱愛(ài)，和對(duì)未來(lái)的幻想與創(chuàng)造。所以片名上的一段文字說(shuō)：“每個(gè)孩子都是與眾不同的。”

伊翔是個(gè)想象力超強(qiáng)的孩子，他抓到兩條小魚(yú)，就能在腦海里創(chuàng)造出了海洋，地球，太空的奇妙世界;伊翔喜歡動(dòng)物，他和小狗玩耍時(shí)會(huì)露出開(kāi)心的笑容，他對(duì)生命是好奇與熱愛(ài)的?？蛇@樣天真無(wú)邪的伊翔卻患有讀寫(xiě)障礙，他不能辨識(shí)字母、無(wú)法服從多重指令，甚至無(wú)法正確的扣好衣扣。然而，這不是童話世界而是一個(gè)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，人人都想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，大家都想要高分。

伴隨著歡快、詼諧的音樂(lè)，伊翔的父親、哥哥、母親開(kāi)啟了他們規(guī)律的生活，而伊翔終于在母親的不斷催促下來(lái)到了學(xué)校。面對(duì)老師的提問(wèn)，他說(shuō)“他們?cè)谔瑁帜冈谔?rdquo;。顯然，這樣的回答讓老師覺(jué)得他在擾亂課堂，伊翔被請(qǐng)出教室罰站。他看見(jiàn)學(xué)校外豐富多彩的生活，決定踏上逃課之旅，伊桑一個(gè)人走在街道上，像是在尋找自己的世界，而我此時(shí)卻在這個(gè)孩子身上感到了一種莫名的、淡淡的孤獨(dú)。面對(duì)數(shù)學(xué)考試時(shí)，伊翔看著題目3*9=?，數(shù)字在他眼里依然在跳舞，為了做出這道題，他開(kāi)始了他奇妙的想象，最后得出答案3*9=3.然而做出一道題后，交卷時(shí)間已經(jīng)到了。

伊翔因?yàn)樘诱n和成績(jī)不好，父母決定把他送到寄宿學(xué)校，離開(kāi)前夜，他哭著說(shuō)“我很努力的在學(xué)……”，可惜，父母并不能理解他，伊翔不得不懷著不解、傷心、害怕在寄宿學(xué)校日復(fù)一日的過(guò)著“規(guī)律”的生活，他開(kāi)始變得更加孤獨(dú)，連最喜歡的畫(huà)畫(huà)也放棄了。

還好，有這樣一個(gè)如光一般的人來(lái)到了伊翔的世界。這個(gè)人就是新來(lái)的美術(shù)老師——尼克。尼克是真正的熱愛(ài)所有孩子，為孩子著想，并且善于觀察孩子。他發(fā)現(xiàn)了伊翔的孤獨(dú)，通過(guò)看伊翔的作業(yè)本，觀察伊翔的行為，確定了伊翔是讀寫(xiě)障礙患者。尼克姆來(lái)到伊翔家里，和他父母進(jìn)行了溝通與交流。電影中有一段話讓我感觸頗深“每個(gè)小孩都有獨(dú)一無(wú)二的本領(lǐng)、能力和夢(mèng)想，但是每個(gè)人卻都想拔苗助長(zhǎng)，想把每根手指拉長(zhǎng)，一直拉吧，管他手指會(huì)不會(huì)斷。”尼克姆老師的這句話，所有父母都應(yīng)該聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。

在中國(guó)，80后、90后父母的教育觀就是給孩子最好的，最多的，不管孩子是否愿意學(xué)那么多才藝，不管孩子能不能接受那么多知識(shí)，更不管孩子累不累。大多父母都只做到了給，而沒(méi)有做到尊重孩子的意愿，更沒(méi)有做到體會(huì)孩子的感受，甚至這樣的教育觀還在不斷的影響著一個(gè)又一個(gè)的父母。的確，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界中，社會(huì)對(duì)新一代孩子的要求越來(lái)越高，孩子被要求必須掌握的技能也越來(lái)越多，父母不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢(qián)去培養(yǎng)孩子，把自己兒時(shí)未獲得的機(jī)會(huì)創(chuàng)造給孩子，他們希望自己的孩子贏在起跑線上，父母?jìng)兊某跣谋臼呛玫?，所以我能理解那?ldquo;父母都是為了你好”。然而，身為父母也需要時(shí)刻問(wèn)自己一句“這樣對(duì)孩子真的好嗎?”，比起給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注幼兒是否愿意去學(xué)，是否適合去學(xué)，應(yīng)該更多的尊重孩子，理解孩子。

回到電影中，伊翔的改變從尼克的到來(lái)開(kāi)始了。尼克和伊翔父母溝通后，又極力爭(zhēng)取校長(zhǎng)的同意，用特殊兒童教育的方式來(lái)教伊翔學(xué)習(xí)字母、數(shù)字、讀書(shū)，陪伴伊翔畫(huà)畫(huà)、游戲。在尼克老師的陪伴和獨(dú)特的教育方式下，讓伊翔變回了那個(gè)天真活潑的男孩，更因?yàn)橛心峥说耐ㄟ^(guò)不斷鼓勵(lì)，伊翔重新認(rèn)識(shí)了自己，重拾了熱愛(ài)的畫(huà)畫(huà)，終于在美術(shù)比賽上，伊翔沒(méi)有辜負(fù)老師的期望，獲得了第一名。

故事到這里結(jié)束了，電影中小主人公伊翔的結(jié)局是完美的，他很幸運(yùn)的遇到了尼克老師，而令我擔(dān)憂的是，生活中那些和伊翔一樣的特殊兒童，他們能否有如此完美的結(jié)局呢?或者說(shuō)能否保證每一個(gè)特殊兒童都獲得同樣的教育機(jī)會(huì)呢?隨著教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)特殊兒童的關(guān)注越來(lái)越多了，但對(duì)于特殊兒童的教育，依然是需要?jiǎng)?chuàng)新和改變的。我們最后的目的不是教會(huì)特殊兒童什么技能，而是讓他們和正常孩子一樣活得自信、陽(yáng)光、活出自己的精彩，所以我認(rèn)為應(yīng)該提倡融合教育，讓所有孩子擁有一樣的交往機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)條件等。當(dāng)然，想要達(dá)到融合教育，就需要老師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，擁有能夠教育特殊兒童的能力。

每個(gè)孩子都是與眾不同的。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)給予幼兒最大的尊重與愛(ài)護(hù)。對(duì)于特殊兒童，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的才能。他們就像是地球上的星星，雖然渺小，但是依然閃閃發(fā)光。

篇五：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

5月12人晚上看了《地球上的星星》這個(gè)電影，看的第一眼我就被這部電影的名字《地球上的星星》。眾所周知每顆星星都是孤獨(dú)的。他們離群索居，并不靠近其他星星。這部電影的主人公伊夏就是這樣一顆“星星男孩”。

在這部電影里我認(rèn)識(shí)一個(gè)叫做“伊夏”的八歲小男孩。電影開(kāi)場(chǎng)，無(wú)數(shù)個(gè)單詞、數(shù)字混亂的出現(xiàn)，伴隨著嘈雜的聲音，宣布成績(jī)的聲音顯得更加鏗鏘有力，電影中老師念到優(yōu)異成績(jī)時(shí)會(huì)心一笑，讀到低分時(shí)更加不厭其煩。顯然，我們的主人公——伊桑，是成績(jī)最差的那一個(gè)。像印度電影一貫的畫(huà)風(fēng)那樣，這個(gè)開(kāi)場(chǎng)確實(shí)給觀眾帶來(lái)了很多想象空間。前期的主人公伊桑身上有太多熊孩子的特質(zhì)，他古靈精怪，叛逆搗蛋，每次放學(xué)回家身上都是臟兮兮的，總會(huì)把媽媽收拾好的房間搞的一團(tuán)糟，他愛(ài)極了幻想，發(fā)呆，也常常闖禍。他學(xué)習(xí)不好，或者說(shuō)糟糕透了。同學(xué)們笑話他，老師不喜歡他，就連爸爸也經(jīng)常責(zé)罵他，甚至放言再闖禍就把他送到很遠(yuǎn)的寄宿學(xué)校去。后來(lái)，這句話真的應(yīng)驗(yàn)了，他被送走了。

父母也許以為這是解救他的另一方式吧，可它卻成了伊夏噩夢(mèng)的開(kāi)端。新學(xué)校里，他的“差生”標(biāo)簽被貼的更實(shí)了，同學(xué)們的嘲笑，老師們的責(zé)罵處罰演變成了家常便飯?？伤悴婚_(kāi)也逃不掉，他總是一個(gè)人低著頭走路，抑或蜷縮在角落里一言不發(fā)，似乎是被這里的一切壓倒了。擔(dān)心他會(huì)就此淪陷下去，直到有一天課堂上來(lái)了一個(gè)身穿小丑服裝的人——新來(lái)的美術(shù)代課老師“尼克”。他的出現(xiàn)如同一束陽(yáng)光，照亮了伊夏世界里的一角。是的，他發(fā)現(xiàn)了他，也似乎懂得他的所有，他為這個(gè)可人兒變成如今的模樣而心痛萬(wàn)分。在他的眼里伊夏他是一個(gè)想象豐富，極具創(chuàng)作天分，甚至比同齡小孩聰明太多的小男孩兒。于是，尼克開(kāi)始用自己的方式去幫助伊夏，引導(dǎo)他慢慢從那陰暗中走出來(lái)。

為了喚醒伊夏的信心，他舉行了一場(chǎng)繪畫(huà)比賽，所有老師和學(xué)生都參加了。畫(huà)畫(huà)結(jié)束，伊夏低著頭小心翼翼把畫(huà)卷拿給他看，然后他走向尼克老師的畫(huà)作，當(dāng)看到畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，那一刻，他的情緒再也忍不住了。尼克老師畫(huà)的是他——仰著臉，咧開(kāi)嘴巴大笑著的他，許久不曾露出笑容的他?？吹竭@幕，我為尼克老師的良苦用心而感動(dòng)，為他的所作所為而震撼，為他沒(méi)有像別人一樣放棄這個(gè)孩子而歡呼，更為伊夏終于抬起頭來(lái)而激動(dòng)萬(wàn)分。伊夏曾是不幸的，是啊，老師口中的“廢物”“笨蛋”“白癡”……饒是自己的爸爸媽媽也曾放棄過(guò)他，他小小的身軀承載了太多壓力，甚至從未伸展過(guò)四肢。好在，他遇到了尼克老師。他用愛(ài)填滿了這個(gè)小男孩兒的世界，讓他勇敢的邁出了一步，也因此解救了一個(gè)美麗的心靈。故事到這里結(jié)束了，電影中小主人公伊桑的結(jié)局是完美的，他很幸運(yùn)的遇到了尼克姆老師。他們，值得擁抱世間所有美好。尼克老師說(shuō)，“每個(gè)孩子都有自己的步調(diào)”。我們應(yīng)該尊重個(gè)體差異，奢求所有學(xué)生同等優(yōu)秀是十分荒唐的。每個(gè)孩子都有著充分的可能性，安撫永遠(yuǎn)比恐嚇更具有力量。尼克查源溯本，找到伊夏心理的癥結(jié)，并采用溫和細(xì)膩的辦法逐步治療伊夏的內(nèi)心。后來(lái)，尼克為伊夏舉辦比賽，并畫(huà)下了一個(gè)活潑的小伊夏。伊夏最終也戰(zhàn)勝自己，完成了一幅近乎完美的畫(huà)作。

白天他在公司上班，并且上班前六個(gè)月沒(méi)有工資，還要聯(lián)系很多的客服，還要管理公司的一些雜事，為了不浪費(fèi)時(shí)間，他連水都不去喝，不上廁所，下班以后要以最快的速度接兒子去收容所占床位，晚了就不會(huì)有位置。還在沒(méi)有燈的情況下，僅靠一點(diǎn)光亮來(lái)修理最后一臺(tái)儀器。6個(gè)過(guò)去了，他爭(zhēng)取到了很多個(gè)客服，并且他考出了優(yōu)異的成績(jī)，當(dāng)公司通知他被錄取時(shí)，他哭了，多少年的努和艱，終于得到了回報(bào)，多少次的掙扎和絕望，都在這刻也將成為過(guò)去。

當(dāng)然，電影感動(dòng)之余，我們也看到了一些教育理念。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們要有針對(duì)性的教育，不能用千篇一律的教育模式來(lái)對(duì)待孩子。而作為幼兒教師這些無(wú)一不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。隨著教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)特殊兒童的關(guān)注越來(lái)越多了，但對(duì)于特殊兒童的教育，依然是需要?jiǎng)?chuàng)新和改變的。我們最后的目的不是教會(huì)特殊兒童什么技能，而是讓他們和正常孩子一樣活得自信、陽(yáng)光、活出自己的精彩，所以我認(rèn)為應(yīng)該提倡融合教育，讓所有孩子擁有一樣的交往機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)條件等。當(dāng)然，想要達(dá)到融合教育，就需要老師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，擁有能夠教育特殊兒童的能力。當(dāng)我們能做到這些，做到像尼克姆老師一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光燈的老師，我想我們才能算的是一名合格的幼兒教師。

每個(gè)孩子都是與眾不同的。無(wú)論作為家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)給予幼兒最大的尊重與愛(ài)護(hù)。對(duì)于特殊兒童，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的才能。像是地球上的星星一樣，雖然渺小，但是依然閃閃發(fā)光。

篇六：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

《地球上的星星》是一部印度影片，主要是講一個(gè)8歲的男孩伊夏，因?yàn)榛加?ldquo;誦讀困難”，不能像其他孩子一樣進(jìn)行正常閱讀和寫(xiě)字，他與周圍環(huán)境的格格不入，經(jīng)常惹麻煩。最后，父母出于無(wú)奈，把他送到了寄宿學(xué)校。起初，寄宿學(xué)校的老師也認(rèn)為他的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力有問(wèn)題，幾乎要將他放棄。后來(lái)，來(lái)了一位叫做尼庫(kù)巴的畫(huà)畫(huà)老師，他發(fā)現(xiàn)了伊夏的問(wèn)題，去他家進(jìn)行家訪，并深入了解到造成伊夏整日悶悶不樂(lè)的原因，用心良苦地使用各種方法，用愛(ài)喚醒了伊夏即將冷卻的心靈。電影最終以喜劇收尾，伊夏恢復(fù)了一個(gè)9歲孩子的活潑天性，大家也發(fā)現(xiàn)他具有超常的思維能力和繪畫(huà)能力……

看完之后，我深受感動(dòng)。教育孩子，“愛(ài)”是首要的，這個(gè)“愛(ài)”是不附加任何條件的——既不摻雜父母的虛榮心，也不要強(qiáng)行加入父母那些未實(shí)現(xiàn)的愿望等;它是發(fā)自內(nèi)心的、對(duì)生命的一種尊重和首肯，只有以愛(ài)做基礎(chǔ)的教育，才具有濃重的底色;才會(huì)為孩子的人生打下厚厚的地基;才會(huì)在孩子遇到困難時(shí)，使他能夠在心靈上有所依靠而不懼怕困難。而這種無(wú)條件的“愛(ài)”，是我們父母不好做到的，特別是面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)，或者面對(duì)孩子不服從自己“管教”時(shí)，這種愛(ài)似乎化成了“恨”，化成了“恨鐵不成鋼”的痛苦和糾結(jié)……

這點(diǎn)我自己就深有體會(huì)：因?yàn)槲覂鹤泳褪且粋€(gè)調(diào)皮的孩子，說(shuō)實(shí)話，小時(shí)候，他的屁股上沒(méi)少留下我和老公打過(guò)的痕跡?？墒谴蛲曛?，自己又萬(wàn)般后悔，覺(jué)得不該下手那么重。可是等他下次再調(diào)皮的時(shí)候，我們又是以粗暴的方法來(lái)解決問(wèn)題。好在現(xiàn)在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，我們也能夠慢慢進(jìn)行自我覺(jué)察，對(duì)孩子也越來(lái)越有耐心了，不再當(dāng)“穿西裝的野人”，用簡(jiǎn)單粗暴的方式教育孩子了。

當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們首先不要指責(zé)孩子，而是要先弄清楚問(wèn)題背后的原因，然后對(duì)癥下藥，才能真正解決問(wèn)題;一味地指責(zé)孩子，他們會(huì)模仿我們的行為，也學(xué)會(huì)指責(zé)別人，特別是指責(zé)父母。所以在想要指責(zé)孩子的時(shí)候，我們首先要自我反思一下，看看自己有沒(méi)有責(zé)任。面對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)或者是不如別人的成績(jī)，我們首先要冷靜下來(lái)，不要讓那種望子成龍、望女成鳳的心理作怪，而是根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在用心良苦的基礎(chǔ)上順其自然，不能泯滅孩子的天性，更不能將自己未完成的愿望強(qiáng)加在孩子身上。

再一點(diǎn)感受，就是人生難得一良師或者良友。片中的伊夏在無(wú)助的時(shí)候，沒(méi)有人能夠理解，父母僅有的，只有打罵和指責(zé)，所以孩子的世界封閉了，心門(mén)也從此關(guān)閉了。幸虧孩子遇到了一位好老師，才將他的心靈從黑暗和無(wú)助中拯救出來(lái)。所以，“人生能得一知己，足矣”，當(dāng)我們遇到的時(shí)候一定要好好珍惜。如果在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子能夠遇到好老師，那我們就要好好珍惜。好老師就像明燈一樣，可以增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至能夠改變孩子的一生。

記得在我上二年級(jí)時(shí)，因?yàn)槭菑睦霞业匠鞘猩蠈W(xué)，還留了一級(jí)，當(dāng)時(shí)剛從農(nóng)村到城市，心理上不免會(huì)覺(jué)得自卑，再加上有些同學(xué)的譏諷嘲笑，更覺(jué)得心里不舒服。但是，我清楚記得當(dāng)時(shí)遇到的一位班主任李老師，經(jīng)?？洫?jiǎng)我“努力”、“學(xué)習(xí)刻苦勤奮”等，至今，三十多年過(guò)去了，依然清晰如昨天，正是老師的鼓勵(lì)，伴隨我度過(guò)了小學(xué)六年的時(shí)光，給了我無(wú)窮的信心和前行的勇氣。

《地球上的星星》這部電影值得一看，它不僅僅是一部關(guān)于孩子心靈成長(zhǎng)的電影，也是一部我們自我成長(zhǎng)的電影。

篇七：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

天空中的每一個(gè)星星都是不同的，有的大、有的小、有的明、有的暗，是上天創(chuàng)造最好的禮物。盡管雙胞胎有著相同的樣貌、身高，但是她們的性格總會(huì)有些不同，其實(shí)每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，是最珍貴的，沒(méi)有誰(shuí)可以代替自己。

電影中講述的是一個(gè)八歲的男孩伊桑，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界是充滿了驚奇和快樂(lè)的萬(wàn)花筒，他正在用他自己一切的方式與陌生的世界進(jìn)行交流。可是在老師與同學(xué)的眼中，他卻是一個(gè)另類的問(wèn)題小孩，他從小學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诘箶?shù)最后一名，作業(yè)本里總是永無(wú)止境的紅圈圈，成績(jī)總是一成不變的零分。記得有一次，他找自己的哥哥冒充家長(zhǎng)寫(xiě)請(qǐng)假條給老師，結(jié)果通過(guò)了，去外面的花花世界玩耍，后來(lái)被父母發(fā)現(xiàn)，狠狠地批評(píng)了一次。時(shí)間像離了弦的箭一樣沖了出去，到了學(xué)?？荚嚨臅r(shí)間，他盯著難解的數(shù)學(xué)題，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都在跳舞，便發(fā)揮自己豐富的想象力，畫(huà)起了畫(huà)，最后被老師叫家長(zhǎng)，老師告訴他的父母他們的兒子智力有問(wèn)題，甚至驅(qū)除學(xué)校，而他們的父母忍無(wú)可忍迫把他送到了寄宿學(xué)校。伊桑的父親努力工作，要求格外嚴(yán)格，他一味追求結(jié)果第一的教育態(tài)度，絲毫不考慮孩子的感受。伊桑的母親只是——味心疼自己的孩子，并不了解他，也不懂得怎么去愛(ài)他。伊桑和其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，本是事出有因，但父親的責(zé)打，母親雖然心痛，卻沒(méi)有給孩子自己解釋的機(jī)會(huì)。

他的內(nèi)心受到了巨大的打擊，被自己最親愛(ài)的父母拋棄，在離開(kāi)父母的那一天晚上，他沖進(jìn)衛(wèi)生間嚎啕大哭起來(lái)，問(wèn)他自己的父母為什么不要他，為什么拋棄他，什么時(shí)候來(lái)接他回家，他好害怕好害怕……可是這一切的問(wèn)題卻沒(méi)有給他回答，他開(kāi)始變著茫然。每次上課的時(shí)候，他那雙無(wú)助的眼睛里，充滿了無(wú)助與彷徨，直到他的來(lái)臨。

最后說(shuō)到老師，細(xì)心的代課老師發(fā)現(xiàn)了特別的他，翻看了他的所有練習(xí)本和試卷，通過(guò)他的觀察他認(rèn)為伊桑有閱讀障礙，同時(shí)這個(gè)孩子自信心受到了重創(chuàng)。他來(lái)到伊桑家家訪，發(fā)現(xiàn)了伊桑的繪畫(huà)天賦，還發(fā)現(xiàn)了伊桑內(nèi)心世界的凄涼。他感受到了心酸，他希望自己能給這個(gè)孩子光明與自信。老師用心接觸已經(jīng)沒(méi)有自信的伊桑，一步一步讓他接受自己。他告訴孩子，愛(ài)因斯坦、達(dá)。芬奇、愛(ài)迪生這些舉世聞名的科學(xué)家小時(shí)候都有過(guò)閱讀障礙的經(jīng)歷。并且告訴他，自己小時(shí)候也和他一樣，這是讓孩子建立自信的第一步與愿意親近他的第一步。老師從他擅長(zhǎng)的畫(huà)畫(huà)人手，在一次課程上伊桑用他的小袋子里的寶貝做了-架在水里會(huì)開(kāi)動(dòng)的“飛機(jī)”，引起了大家的關(guān)注與掌聲。在老師的幫助下，伊桑漸漸學(xué)會(huì)了認(rèn)字、寫(xiě)字、讀字，也學(xué)會(huì)了穿衣系鞋帶。老師請(qǐng)求校長(zhǎng)在學(xué)期結(jié)束前舉行-一次全校性的繪畫(huà)比賽，在這次比賽上，伊桑擊敗了所有人獲得了第一-名，這也正是老師幫助伊桑重拾自信的華彩之筆。

這部電影片的前半段讓我們看到的是我們所有家長(zhǎng)老師眼里-一個(gè)幾乎無(wú)救的孩子，家長(zhǎng)的失望，老師的放棄，學(xué)生的恥笑……雖然伊桑有那么多“與眾不同”，但他又是非常幸運(yùn)的，在成長(zhǎng)的道路上，能夠遇到這樣一位老師，發(fā)現(xiàn)它的不開(kāi)心，希望讓他開(kāi)心幫助他成長(zhǎng)，找尋自己。去他家里家訪，試圖勸導(dǎo)家長(zhǎng)找到孩子無(wú)法閱讀的真正原因，不是他不用心，不是他不努力，而是他有閱讀障礙，要對(duì)癥下藥，因材施教，真正幫助他。

作為一名老師，一屆又一屆的學(xué)生迎來(lái)送去，遇到的學(xué)生形形色色，問(wèn)題學(xué)生各有不同，真正問(wèn)題的孩子比起大多正常的孩子更需要關(guān)愛(ài)，范老師應(yīng)該視野開(kāi)闊，不要將成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為唯一的追求，還有更重要的孩子的健康成長(zhǎng)，要用心傾聽(tīng)孩子的心聲、用心用愛(ài)去感受孩子是多么重要。對(duì)于學(xué)生應(yīng)該因材施教，不要輕言否定，做一個(gè)健康的引導(dǎo)者。不要讓真正的天才從你我們手邊溜走。

篇八：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

《地球上的星星》這部電影我并沒(méi)有完整地觀看，只是在剛才的線上培訓(xùn)時(shí)簡(jiǎn)短地了解了一下梗概，雖然僅僅是電影內(nèi)容的概述，卻也在我的心底掀起波瀾，感動(dòng)，深深的感動(dòng)充斥在我的心間，使我的心情久久不能平靜。

小星是一個(gè)有讀寫(xiě)障礙的孩子，成績(jī)一塌糊涂，為此，他受盡了老師的刁難和同學(xué)們的嘲諷，即使回到家里，父母也不給他好臉色?？蓱z的小星就因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而被全盤(pán)否定，任何人都可以把他的自尊踩在腳下而肆意踐踏，冷酷的世界讓他變得冷漠，他以自己的冰冷來(lái)回應(yīng)這個(gè)世界的冰冷。

如果不是阿米爾老師的出現(xiàn)，也許小星的未來(lái)不堪設(shè)想，亦或小星不可能有未來(lái)。

阿米爾老師是一位美術(shù)老師，他的第一節(jié)課就深深地俘獲了孩子們的心，讓孩子們徹底沉醉折服在他獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)之中。

然而小星依然是坐在椅子上與世隔絕，面對(duì)課堂上發(fā)呆的小星，阿米爾并沒(méi)有任何的責(zé)備，之后他在無(wú)意間看到了在教室外被罰跪的小星，從小星身上，他看到了曾經(jīng)的自己，他決定拯救這個(gè)孩子，用他博大的愛(ài)心，細(xì)致的耐心和堅(jiān)定的信心。

為此，他不顧路途遙遠(yuǎn)坐車一個(gè)多小時(shí)來(lái)到小星家家訪，意外發(fā)現(xiàn)小星的動(dòng)手能力強(qiáng)和他特殊的繪畫(huà)天賦，他希望小星的父母拋開(kāi)偏見(jiàn)，悅納小星，可是小星的父母依然固執(zhí)地認(rèn)為好成績(jī)才是一切。

回到學(xué)校，阿米爾給學(xué)生們講了兩個(gè)杜撰的故事，兩個(gè)有讀寫(xiě)障礙的孩子最后如何逆襲成為偉大的科學(xué)家。那一刻，聽(tīng)故事的小星眼里閃出久違的光芒，接下來(lái)為了幫助小星找回自信，阿米爾煞費(fèi)心思找小星的亮點(diǎn)，并在同學(xué)們面前樹(shù)立小星的威信，更感人的是，他還利用課余時(shí)間給小星補(bǔ)課。

阿米爾老師博大的愛(ài)心喚醒了小星的自信，久違的笑容也在小星的臉上復(fù)蘇。小星重生了，是阿米爾老師給了小星重生的機(jī)會(huì)。

為了讓小星更加自信地奔向未來(lái)，阿米爾老師親自找到校長(zhǎng)，號(hào)召校長(zhǎng)在全校組織師生繪畫(huà)大賽，在比賽中，小星脫穎而出，從此，小星實(shí)現(xiàn)了人生的華麗逆襲，由白癡向天才的華麗逆襲。

其實(shí)天才和白癡只是一線之隔，每一位家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該做好的伯樂(lè)，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)兒鼓勵(lì)。

其實(shí)在我們的生活中有太多小星這樣的孩子，他們被帶上了熊孩子問(wèn)題孩子的帽子而無(wú)法展示自己驕傲的自尊，在老師家長(zhǎng)的批評(píng)與責(zé)罵聲中，在周圍人的嘲諷聲中淪陷墮落。

小星何其有幸，遇到了他生命的擺渡人__阿米爾老師，阿米爾老師是點(diǎn)亮小星未來(lái)的火炬，使他成全了小星，成就了小星，讓小星真的成為一顆熠熠發(fā)光的明星，在生命的天幕上灼灼其華，熠熠生輝。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中很多小星這樣的孩子沒(méi)有幸運(yùn)遇到拯救自己的人，如阿米爾這般有著教育情懷教育信仰的老師是鳳毛麟角的存在，所以太多的小星落寞了，暗淡了，隕落了。

為人師者的我在觀看影片梗概過(guò)程中淚光閃閃，為幸運(yùn)的小星，更為偉大的阿米爾老師，同為教師，我們與阿米爾老師之間隔著山與海的距離，天與地的差距，如果我們有阿米爾老師的境界，有阿米爾老師的胸懷，有阿米爾老師的愛(ài)心，有阿米爾老師的耐心，那么我們將會(huì)拯救多少如小星一樣行走在崩潰邊緣的孩子，我們會(huì)拯救多少瀕臨破碎的家庭。

今天才真正讀懂了師者二字的作用與分量，它承載著孩子的未來(lái)，承載著家庭的希望。老師是孩子明天的奠基者，也是點(diǎn)亮孩子未來(lái)的火炬。

一個(gè)好老師，給予孩子的不僅是幸福的今天，還有希望的明天，甚至是幸福的一生。

愿我們牢記教師的神圣與偉大，并努力去踐行這份神圣與偉大。

篇九：電影《地球上的星星》觀后感從教師的角度

影片用165分鐘的時(shí)長(zhǎng)向觀眾講述了患有讀寫(xiě)障礙的天才兒童伊桑成長(zhǎng)過(guò)程中的辛酸與苦惱。在一個(gè)小生命即將被萬(wàn)惡的教育制度摧毀之際，美術(shù)老師尼克的出現(xiàn)，給寄宿學(xué)校的孩子們帶來(lái)了光，拯救了精神瀕臨崩潰的天才兒童，最終成為一顆耀眼的“星星”。下面是我由《地球上的星星》對(duì)學(xué)生觀的一些感想。

一、“星星”在發(fā)光的路上(學(xué)生是發(fā)展中的人)

影片中，尼克老師以“從前有一個(gè)小男孩”的故事，鼓勵(lì)伊桑，愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、愛(ài)迪生、畢加索……他們小時(shí)候都患有讀寫(xiě)障礙，但并不影響他們?yōu)橥苿?dòng)世界發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。“你也可以成為像他們一樣的人。”全片的高潮是一場(chǎng)美術(shù)比賽，伊桑獲得了第一名，這個(gè)受盡責(zé)備的孩子，第一次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，面對(duì)獎(jiǎng)狀的無(wú)措，面對(duì)掌聲的喜悅，在小小面孔上瞬息萬(wàn)變。

其實(shí)，我們教學(xué)中也會(huì)遇到很多問(wèn)題孩子，這一刻我突然讀懂了他們。這些住在自己小世界的孩子，雖然有些呆，有些笨，有些遲鈍，但他們也是來(lái)到地球的閃閃發(fā)光的小星星之一，他們略顯微弱的光芒，作為老師，我應(yīng)該看到。

二、“星星”是與眾不同的(學(xué)生是獨(dú)特的人)

電影中的伊桑，他是與眾不同的，他眼中的世界與我們截然不同，他的閱讀障礙讓他在學(xué)習(xí)上遇到了重重困難。但他并不孤單，他的內(nèi)心充滿了無(wú)盡的想象和創(chuàng)意，他只是需要一個(gè)理解他的人，一個(gè)能夠看到他內(nèi)心光芒的人。

身為老師的我深感慚愧，我的身邊也有多動(dòng)癥的學(xué)生、今天講明天忘的學(xué)生、對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣的孩子……我也和伊桑之前的老師一樣，沒(méi)有去了解孩子真正的需求，而是主觀認(rèn)為孩子不努力，太懶惰，沒(méi)有學(xué)習(xí)天賦。從現(xiàn)在開(kāi)始，我會(huì)努力去做孩子們的尼克老師，靜下心來(lái)，聆聽(tīng)每一個(gè)孩子內(nèi)心的吶喊。

三、給每個(gè)“星星”平等發(fā)光的機(jī)會(huì)(學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人)

不知從何時(shí)起，“雞娃”一個(gè)很卷的時(shí)代名詞，在社會(huì)流行。很多家庭上演著放學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)，雞飛狗跳。周末居家?guī)蓿氨嚷殘?chǎng)廝殺，奧數(shù)、鋼琴、書(shū)法……縱使掏空家產(chǎn)，也絕不能落下一樣。在校成績(jī)，升學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)代娃的“人生成敗定向指標(biāo)”。

我們每個(gè)人的目光都在緊緊盯著文化課分?jǐn)?shù)，殊不知有多少“伊桑”這樣有著美術(shù)天賦的孩子在逐漸埋沒(méi)。在日常的教學(xué)中，我們無(wú)意識(shí)中對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子給足了肯定，對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子總是找不到合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。他們身上的才藝，一度認(rèn)為這些才藝好像只限于節(jié)日舞臺(tái)時(shí)剛性需要，現(xiàn)在想來(lái)，我們錯(cuò)失了一次次給學(xué)困孩子自信的機(jī)會(huì)。

每一個(gè)孩子都是一顆閃亮的星星，作為教師，就是要去點(diǎn)亮這顆星。