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最新《花的學?!氛f課稿詳細版

格式:DOC 上傳日期:2025-04-11 19:45:56
最新《花的學?!氛f課稿詳細版
時間:2025-04-11 19:45:56     小編:HLL2

說課稿是教師對自己即將進行的教學活動進行系統(tǒng)化、條理化梳理的過程。通過撰寫說課稿,教師可以更全面地思考教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟以及可能遇到的教學難點和解決方案,從而確保教學活動的有序進行。以下是小編為大家整理的關于《花的學校》說課稿的內容,供大家參考,希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。

《花的學校》說課稿 1

部編版語文三年級上冊第一單元第2課

開場白∶ 尊敬的各位評委老師,大家上午好!我是小學語文組第18號考生。今天我要說課的題目是《花的學?!?。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程以及板書設計等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

本課是部編版小學語文三年級上冊第一單元第2課。本單元以"學校生活"為主題,編排了3篇課文,語文要素旨在引導學生關注課文中有特色的、自己感興趣有新鮮感的詞句?!痘ǖ膶W?!肥且黄獌?yōu)美的散文詩,作者以清新流暢的筆觸,巧妙地從孩子的眼中勾畫出甜美純凈的兒童世界,充滿了兒童情趣。通過本課的學習,學生能積累新鮮感的語言,感受到花孩子的天真爛漫、童真童趣。

二、說學情

三年級學生已經(jīng)具備一些基礎的閱讀理解能力,能根據(jù)課文內容初步感知文章大意,但在重點詞句的感悟和理解上,以及修辭手法的理解和運用等方面能力不足,缺乏方法。還需要老師的點撥和引導。

三、說教學目標

根據(jù)《語文課程標準》,教材特點和學生實際情況,我將本課的目標擬定為以下三個方面。

知識與能力∶ 正確認讀"罰"等13個生字,理解"濕潤、荒野、簌簌"等詞語。

過程與方法目標∶通過朗讀與交流,想象花在綠草上跳舞的情景。

情感態(tài)度與價值觀目標∶在閱讀、理解內容的基礎,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。

四、說教學重難點

根據(jù)新課標的三維目標設計體系,并結合學生已有知識經(jīng)驗、認知特點和規(guī)律,我將確立∶教學重點是∶想象花在綠草上跳舞的情景。教學難點是∶感受詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。

五、說教學方法

新課程標準中指出,學生是學習的主體,而教師則是教學活動的組織者和引導者。閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來取代學生的閱讀。在本課中,我將采用讀書指導法、合作探究法,引導學生將學、思、議相結合,通過抓重點詞句反復朗讀,對重點內容進行感悟,突出重點,突破難點。發(fā)揮教師主導作用,還學生主體地位。

六、說教學過程

接下來,我將向各位老師重點闡述我的教學過程,整個教學過程可分為以下幾個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一∶導入課題,激發(fā)興趣

課上我將由謎語"小小花兒爬籬笆,朵朵開花像喇叭"引出謎底牽?;?,進而師生討論其他花的種類。順勢引出今天的課題之后,引導學生質疑課題∶"花的學校是什么樣子的 花的學校在哪兒呢 他們都在學校里干什么呢 "來激發(fā)學生好奇心,走進課文。

以謎語導入的設計,能有效的激發(fā)學生學習動機,調動學生積極性。

環(huán)節(jié)二∶檢查預習,整體感知

我會用多種形式,在調動學生積極性的基礎上逐項進行檢查。

首先,以小花匠"澆花"游戲檢查生字詞,相機重點強調易錯字"臂"的讀音是三聲∶ bi,順勢指導積累其他月字旁,且和身體部位有關的字,比如"腿、腳、臉"等。接著指導"臂"的間架結構,上下都要寫扁,然后在田字格中練寫。其次,播放朗讀音頻,指導學生標出停頓和重讀。最后,引導學生嘗試帶著節(jié)奏再來讀讀課文。比環(huán)節(jié)的設計運用多種有趣的方法識記生字新詞,有助于幫助學生掃清文字障礙,讀準散文詩應有的節(jié)奏和重讀,為接下來的精讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

環(huán)節(jié)三∶ 精讀課文,體會重點

課上我將設計這樣的問題∶"現(xiàn)在我們搖身一變,成為小詩人,找一找文中有哪些句子,讓你覺得很有新鮮感呢 邊讀邊標畫出來,小組內分享自己的感受。"學生充分學習后匯報。

內容一∶"樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風里簌簌地響,雷云拍著大手。

先給予學生肯定,課件出示這句話時引導學生思考∶ 樹枝是怎樣互相碰觸的 指導學生同桌之間配合,邊做動作邊朗讀。然后點撥"簌簌的響"證明風很大,是暴雨前的狂風。順勢指名個別學生用身體隨風擺動來表演狂風里的樹葉。繼續(xù)指導有感情朗讀這句話,再次激發(fā)學生思考后得出∶雷云拍著大手就是打雷的聲音。順勢啟發(fā)學生∶把常見的打雷聲寫成雷云拍著大手,非常有詩意和新鮮感,直扣析讀問題。最后指導學生邊拍手邊出打雷聲。當學生繼續(xù)匯報到∶

內容二∶"一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

這里我會重點指導學生想象∶"拿起你的望遠鏡看一看,他們是怎樣跳舞狂歡的,你看到了一幅怎樣的畫面呢 "預設學生大膽想象∶ 看到了玫瑰花正忙著和仙人掌比鎧甲呢;看到了石榴花驕傲的炫耀著自己鮮艷的花色呢;還看到了牽?;ê外徧m也跑過來給他們奏樂啦!順勢體會這時候花兒的心情非常的開心、快樂。指導學生同桌之間相互比一比,讀一讀,讀出開心的花兒。繼續(xù)設計問題∶"跳舞、狂歡過后,花兒又干什么了呢 "引導學生匯報∶

內容三∶"等到雨一來,他們便放假了。

首先,指導學生根據(jù)屏幕上的提示為開頭,仿寫一個這樣的句子。再請學生讀一讀自己寫的詩句。預設∶"清風一吹,他們便跳起了舞蹈。"蝴蝶一來,他們便做起了游戲。"肯定學生的詩句優(yōu)美、優(yōu)雅、詩中畫。鼓勵學生課下把自己的詩句貼到黑板報的展示欄中,供學生們相互借鑒和欣賞。

此環(huán)節(jié)的設計,學生能根據(jù)自己的體會找出有新鮮感的詞句,并在老師的指引和啟發(fā)下,分析體會重點詞句,從而學會了擬人的修辭手法,也打開了學生想象門,感受到新鮮感的詞句在表達上的效果,同時也激發(fā)了對詩歌的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)四∶ 回歸內容,升華情感。

在這個環(huán)節(jié)中指導學生用自己喜歡的方式,配著輕音樂,吟誦這首散文詩,讀出喜愛之情。

環(huán)節(jié)五∶積累拓展,遷移運用。

在師生共同總結課文內容的基礎上,布置如下開放型作業(yè)∶課下讀一讀泰戈爾的其他詩歌,積累有新鮮感的詞句。

七、說板書設計

這是我的板書設計,力求簡潔明了,再現(xiàn)課文內容。結束語∶以上是我說課的全部內容,感謝各位評委老師的耐心傾聽!

《花的學?!氛f課稿 2

部編版語文三年級上冊第一單元第2課

開場白∶ 尊敬的各位評委老師,大家上午好!我是小學語文組第18號考生。今天我要說課的題目是《花的學?!?。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程以及板書設計等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

本課是部編版小學語文三年級上冊第一單元第2課。本單元以"學校生活"為主題,編排了3篇課文,語文要素旨在引導學生關注課文中有特色的、自己感興趣有新鮮感的詞句。《花的學?!肥且黄獌?yōu)美的散文詩,作者以清新流暢的筆觸,巧妙地從孩子的眼中勾畫出甜美純凈的兒童世界,充滿了兒童情趣。通過本課的學習,學生能積累新鮮感的語言,感受到花孩子的天真爛漫、童真童趣。

二、說學情

三年級學生已經(jīng)具備一些基礎的閱讀理解能力,能根據(jù)課文內容初步感知文章大意,但在重點詞句的感悟和理解上,以及修辭手法的理解和運用等方面能力不足,缺乏方法。還需要老師的點撥和引導。

三、說教學目標

根據(jù)《語文課程標準》,教材特點和學生實際情況,我將本課的目標擬定為以下三個方面。

知識與能力∶ 正確認讀"罰"等13個生字,理解"濕潤、荒野、簌簌"等詞語。

過程與方法目標∶通過朗讀與交流,想象花在綠草上跳舞的情景。

情感態(tài)度與價值觀目標∶在閱讀、理解內容的基礎,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。

四、說教學重難點

根據(jù)新課標的三維目標設計體系,并結合學生已有知識經(jīng)驗、認知特點和規(guī)律,我將確立∶教學重點是∶想象花在綠草上跳舞的情景。教學難點是∶感受詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。

五、說教學方法

新課程標準中指出,學生是學習的主體,而教師則是教學活動的組織者和引導者。閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來取代學生的閱讀。在本課中,我將采用讀書指導法、合作探究法,引導學生將學、思、議相結合,通過抓重點詞句反復朗讀,對重點內容進行感悟,突出重點,突破難點。發(fā)揮教師主導作用,還學生主體地位。

六、說教學過程

接下來,我將向各位老師重點闡述我的教學過程,整個教學過程可分為以下幾個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一∶導入課題,激發(fā)興趣

課上我將由謎語"小小花兒爬籬笆,朵朵開花像喇叭"引出謎底牽牛花,進而師生討論其他花的種類。順勢引出今天的課題之后,引導學生質疑課題∶"花的學校是什么樣子的 花的學校在哪兒呢 他們都在學校里干什么呢 "來激發(fā)學生好奇心,走進課文。

以謎語導入的設計,能有效的激發(fā)學生學習動機,調動學生積極性。

環(huán)節(jié)二∶檢查預習,整體感知

我會用多種形式,在調動學生積極性的基礎上逐項進行檢查。

首先,以小花匠"澆花"游戲檢查生字詞,相機重點強調易錯字"臂"的讀音是三聲∶ bi,順勢指導積累其他月字旁,且和身體部位有關的字,比如"腿、腳、臉"等。接著指導"臂"的間架結構,上下都要寫扁,然后在田字格中練寫。其次,播放朗讀音頻,指導學生標出停頓和重讀。最后,引導學生嘗試帶著節(jié)奏再來讀讀課文。比環(huán)節(jié)的設計運用多種有趣的方法識記生字新詞,有助于幫助學生掃清文字障礙,讀準散文詩應有的節(jié)奏和重讀,為接下來的精讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

環(huán)節(jié)三∶ 精讀課文,體會重點

課上我將設計這樣的問題∶"現(xiàn)在我們搖身一變,成為小詩人,找一找文中有哪些句子,讓你覺得很有新鮮感呢 邊讀邊標畫出來,小組內分享自己的感受。"學生充分學習后匯報。

內容一∶"樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風里簌簌地響,雷云拍著大手。

先給予學生肯定,課件出示這句話時引導學生思考∶ 樹枝是怎樣互相碰觸的 指導學生同桌之間配合,邊做動作邊朗讀。然后點撥"簌簌的響"證明風很大,是暴雨前的狂風。順勢指名個別學生用身體隨風擺動來表演狂風里的樹葉。繼續(xù)指導有感情朗讀這句話,再次激發(fā)學生思考后得出∶雷云拍著大手就是打雷的聲音。順勢啟發(fā)學生∶把常見的打雷聲寫成雷云拍著大手,非常有詩意和新鮮感,直扣析讀問題。最后指導學生邊拍手邊出打雷聲。當學生繼續(xù)匯報到∶

內容二∶"一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

這里我會重點指導學生想象∶"拿起你的望遠鏡看一看,他們是怎樣跳舞狂歡的,你看到了一幅怎樣的畫面呢 "預設學生大膽想象∶ 看到了玫瑰花正忙著和仙人掌比鎧甲呢;看到了石榴花驕傲的炫耀著自己鮮艷的花色呢;還看到了牽?;ê外徧m也跑過來給他們奏樂啦!順勢體會這時候花兒的心情非常的開心、快樂。指導學生同桌之間相互比一比,讀一讀,讀出開心的花兒。繼續(xù)設計問題∶"跳舞、狂歡過后,花兒又干什么了呢 "引導學生匯報∶

內容三∶"等到雨一來,他們便放假了。

首先,指導學生根據(jù)屏幕上的提示為開頭,仿寫一個這樣的句子。再請學生讀一讀自己寫的詩句。預設∶"清風一吹,他們便跳起了舞蹈。"蝴蝶一來,他們便做起了游戲。"肯定學生的詩句優(yōu)美、優(yōu)雅、詩中畫。鼓勵學生課下把自己的詩句貼到黑板報的展示欄中,供學生們相互借鑒和欣賞。

此環(huán)節(jié)的設計,學生能根據(jù)自己的體會找出有新鮮感的詞句,并在老師的指引和啟發(fā)下,分析體會重點詞句,從而學會了擬人的修辭手法,也打開了學生想象門,感受到新鮮感的詞句在表達上的效果,同時也激發(fā)了對詩歌的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)四∶ 回歸內容,升華情感。

在這個環(huán)節(jié)中指導學生用自己喜歡的方式,配著輕音樂,吟誦這首散文詩,讀出喜愛之情。

環(huán)節(jié)五∶積累拓展,遷移運用。

在師生共同總結課文內容的基礎上,布置如下開放型作業(yè)∶課下讀一讀泰戈爾的其他詩歌,積累有新鮮感的詞句。

七、說板書設計

這是我的板書設計,力求簡潔明了,再現(xiàn)課文內容。結束語∶以上是我說課的全部內容,感謝各位評委老師的耐心傾聽。請問我可以擦黑板了嗎

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