匯報(bào)材料可以用于傳達(dá)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)和見解。通過有針對(duì)性地選擇和組織信息，匯報(bào)材料可以幫助讀者理解作者的觀點(diǎn)、思路和思考方式，從而更好地與他們溝通和交流‌。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學(xué)教學(xué)匯報(bào)材料范文，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

小學(xué)教學(xué)匯報(bào)材料范文1

提高教學(xué)效益是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、師生進(jìn)步的根本途徑。借區(qū)教體局開"展教學(xué)效益年"的東風(fēng)，我校進(jìn)一步明確了學(xué)校的育人目標(biāo)："健全人格德智雙馨體魄強(qiáng)健興趣廣泛"。提出了"向課堂要質(zhì)量，以教改促發(fā)展"的辦學(xué)思想。為學(xué)校的"教書"與"育人"明確了前進(jìn)方向。幾個(gè)月來，"課堂教學(xué)效益年"活動(dòng)在我校扎實(shí)有序地開展，更給我們?cè)黾恿藙?dòng)力、堅(jiān)定了信心。

一、打造精品課堂，教學(xué)相長(zhǎng)促師生進(jìn)步

課堂是教育教學(xué)的主陣地，提高教學(xué)效益必須落腳在課堂教學(xué)中。所以我們把打造精品課堂作為"教學(xué)效益年"的核心工作。學(xué)校要求教師精心準(zhǔn)備每一堂課，深入挖掘教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向名師學(xué)習(xí)，向同行借鑒，將每一課教材以最佳方式向?qū)W生展示；在課堂教學(xué)中要做到"以學(xué)生為本"，充分尊重每一名學(xué)生，教授知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想，在教學(xué)相長(zhǎng)的過程中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展共同進(jìn)步。

為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作長(zhǎng)抓不懈。經(jīng)過多年的努力，我校的教學(xué)常規(guī)工作已經(jīng)形成了自己的特色。每個(gè)教師從備課上課到批改作業(yè)差生輔導(dǎo)都有自己的一套行之有效的方法。學(xué)校堅(jiān)持每周周五教案審閱制度；堅(jiān)持每周一次的集體備課和教研活動(dòng)制度，并且校委會(huì)成員年級(jí)掛包，全程監(jiān)督檢查活動(dòng)質(zhì)量；堅(jiān)持學(xué)期末業(yè)務(wù)大檢查與平常抽查相結(jié)合的檢查制度。

從XX年上半年我校聽評(píng)課活動(dòng)，變以前的每人每學(xué)期推出一堂公開課這種單一的聽課形式為教研組內(nèi)相互聽課然后推出組內(nèi)優(yōu)秀教師參加校級(jí)授課比賽，這種新的形式有利于發(fā)揮各教研組的積極性和主動(dòng)性，組內(nèi)聽課一學(xué)期可以組織多輪，增加了教師的出課幾率，增加了同學(xué)科聽課的次數(shù)，有利于教師授課水平的提升。各教研組活動(dòng)可同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，使校級(jí)優(yōu)秀教師可以更快地脫穎而出。自2月23日至5月27日，校內(nèi)先后組織三輪聽評(píng)課活動(dòng)，教師百分百參與。期間，校委會(huì)成員帶頭上公開課示范課，上學(xué)期周豐婷、孫穎、王志博在校內(nèi)各執(zhí)教兩節(jié)，李玉玲、翟清華各執(zhí)教一節(jié)，均獲教師好評(píng)。

本學(xué)期我校已經(jīng)分別于9月23日至9月30日，10月20日至29日安排兩輪公開課，先后有27名教師執(zhí)教。11月下旬"教學(xué)開放月"以來，我們熱情邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士到校聽課，讓他們了解教學(xué)實(shí)況，然后組織座談會(huì)，悉心聽取他們對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)校其他工作的意見和建議。此項(xiàng)活動(dòng)正進(jìn)行得如火如荼，從上周情況來看，家長(zhǎng)們對(duì)我校教師的課堂教學(xué)非常滿意，對(duì)學(xué)校其他各項(xiàng)工作持肯定態(tài)度，也提出了一些建設(shè)性意見。該項(xiàng)活動(dòng)的開展拉近了家校的關(guān)系，增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的感情，效果是顯而易見的。我們計(jì)劃將該項(xiàng)活動(dòng)變成學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)性工作。

時(shí)至今日，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)寨里小學(xué)的課堂已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，走進(jìn)課堂，會(huì)給每個(gè)人以耳目一新的感覺，教師的言談舉止落落大方，學(xué)生的精神面貌煥然一新，課堂真正成為師生的心靈沐浴陽光的地方。走進(jìn)校園，你會(huì)聽到學(xué)生溫馨的一句問候，整個(gè)校園變得和諧了，學(xué)校顯得更有朝氣了。

二、以活動(dòng)增活力，以活動(dòng)提精神。

豐富多采的活動(dòng)是我們實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的'重要方式。為增加師生的內(nèi)蘊(yùn)，在XX年度我們成功地組織了很多次有意義的活動(dòng)：

5月14日至15日，舉辦全校師生運(yùn)動(dòng)會(huì)；

5月20日至26日，舉行四、五年級(jí)足球賽；

5月26日至27日三年級(jí)乒乓球賽；

6月11日舉行一、二年級(jí)滾鐵環(huán)比賽；

"六一"前夕組織"慶六一師生合唱比賽"和"師生書畫賽"；

9月10日，舉辦"慶教師節(jié)詩歌朗誦會(huì)"

9月29日舉行"迎國(guó)慶書畫比賽"……

通過一系列活動(dòng)的開展豐富師生的學(xué)校生活，凝聚了力量，展現(xiàn)了師生蓬勃向上的精神風(fēng)貌。同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一批精英，帶動(dòng)了特長(zhǎng)生的發(fā)展。為學(xué)校參加上級(jí)組織的各類活動(dòng)儲(chǔ)備了人才。我校小足球隊(duì)在學(xué)片比賽中脫穎而出，參加淄川區(qū)比賽榮獲區(qū)第三名的好成績(jī)；在音樂特長(zhǎng)生大賽中我校有8人榮獲一等獎(jiǎng)，劉艷杰還被評(píng)為"未來之星"

三、落實(shí)"生本教育"，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步是我們各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。"教學(xué)效益年"里我們的學(xué)生工作有兩個(gè)主題。一是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，二是學(xué)生自我管理自我教育網(wǎng)絡(luò)化管理形式的構(gòu)建。

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂和統(tǒng)帥，教育好學(xué)生首先要管理好班主任：提高班主任的思想素質(zhì)，改善班主任的能力結(jié)構(gòu)。為此，在本學(xué)期我們加大了班主任工作的力度，開展班主任系列活動(dòng)，嘗試性的舉辦《班主任論壇》和《班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》、班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)參觀等。以前班主任會(huì)議有分管班主任工作的校領(lǐng)導(dǎo)一人組織，一人講話，形式單一作用不大?，F(xiàn)在讓優(yōu)秀班主任走上講壇，讓優(yōu)秀的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)以多樣的面貌展示出來，個(gè)人的工作思路在相互啟迪中更加開闊和有效，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了班主任老師的工作熱情。

學(xué)生思想工作方面，學(xué)期初我們要求以班級(jí)為單位組織鞏固學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生明確行為的方向。要求班主任及各任課教師一方面努力挖掘教材中的思想教育內(nèi)容，一方面結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為的指導(dǎo)。著重加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生敬畏感恩之情。學(xué)校實(shí)行班級(jí)執(zhí)勤制，由四五年級(jí)選擇優(yōu)秀學(xué)生組成執(zhí)勤組，監(jiān)督全校學(xué)生日常行為規(guī)范；學(xué)校成立了衛(wèi)生檢查組，每周定期與不定期相結(jié)合檢查班級(jí)及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，每周為衛(wèi)生最佳班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗?？傊?，學(xué)生教育工作本著動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行的原則，努力使學(xué)生提高自覺意識(shí)，養(yǎng)成良好個(gè)人習(xí)慣，真正做到由"他律"到"自律"。

教育學(xué)生不是僅靠學(xué)校和教師就可以獨(dú)立完成的。社會(huì)和家庭是孩子成長(zhǎng)的重要影響因素?，F(xiàn)在人們雖然普遍對(duì)孩子比較關(guān)注，但是很多家長(zhǎng)對(duì)教育卻不甚了解，為了使家長(zhǎng)和學(xué)校達(dá)成共識(shí)，我們于5月7日至5月8日召開全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。要求各班主任在會(huì)上宣講教育方針和正確的教育方法，全面匯報(bào)學(xué)校的工作思路和教育成效，引導(dǎo)家長(zhǎng)以科學(xué)的方式教育孩子。由于準(zhǔn)備充分，各班家長(zhǎng)會(huì)均取得不錯(cuò)效果。本學(xué)期計(jì)劃11月底召開的家長(zhǎng)會(huì)與"教學(xué)開放月"合并。

發(fā)揮環(huán)境育人功能。學(xué)校著力打造優(yōu)雅的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有品位的校園文化。繼XX年下半年樓道文化建設(shè)以來，我們又精心更換宣傳櫥窗和宣傳欄，大力倡導(dǎo)各班建立獨(dú)具特色的班級(jí)文化，使學(xué)校環(huán)境逐步優(yōu)化，發(fā)揮了應(yīng)有的熏陶凈化學(xué)生心靈的功能。

"今朝花開賽往昔，料得明年花更嬌"，寨里小學(xué)全體教師決心乘"課堂教學(xué)效益"的東風(fēng)，在各位領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下、在兄弟單位的大力支持下，開拓創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)的搞好教育教學(xué)探索，爭(zhēng)取在教學(xué)效益提高上有新的突破。

小學(xué)教學(xué)匯報(bào)材料范文2

我自XX年9月調(diào)入曹東莊小學(xué)任教導(dǎo)主任，轉(zhuǎn)眼五個(gè)年頭過去，回顧幾年來的工作，我用我的知識(shí)、智慧、情感和精力全身心地投入教育教學(xué)工作，在態(tài)度上積極主動(dòng)，率先務(wù)實(shí)，勤政敬業(yè)，敢于創(chuàng)新。能正確定位，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作，工作即多又雜，許多工作需要主任直接去抓，擺正自己的位置做好校長(zhǎng)的助手是主任應(yīng)盡的職責(zé)。團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量，凝聚誕生希望。一個(gè)團(tuán)結(jié)的班子，一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，是提高學(xué)校工作效率的重要保證。主任是連接校長(zhǎng)與老師的紐帶，作為教導(dǎo)主任，我深深的感到橋梁作用非常重要，所以我盡最大努力把工作做得盡善盡美。我分管我校的教學(xué)工作，主抓學(xué)校的校本研修工作，現(xiàn)在我以校本研修工作為例談一談我校的教學(xué)工作：

一、教學(xué)方面的常規(guī)工作

我主抓學(xué)校的教學(xué)工作，每次開學(xué)初制定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和校本研修計(jì)劃，計(jì)劃切實(shí)可行，計(jì)劃落實(shí)到周，并監(jiān)督實(shí)施。開學(xué)初校長(zhǎng)和我組織領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，并及時(shí)給予指導(dǎo)交換意見，特別是我校的新教師較多，新教師的課需要把關(guān)培養(yǎng)，如我們第一次聽了賈爽老師的課《認(rèn)識(shí)物體的形狀》、李輝老師的課《水與生命》，聽后認(rèn)為他們的課在教學(xué)方法上還需要改進(jìn)，于是對(duì)他們進(jìn)行了跟蹤聽課、跟蹤指導(dǎo)。每節(jié)課后及時(shí)給予指導(dǎo)交換意見，現(xiàn)在使我校的新教師的授課水平提高很快，能夠勝任教學(xué)工作。本學(xué)期教師之間互聽課活動(dòng)開展的很好，我校教師現(xiàn)在均完成了20節(jié)左右。我校堅(jiān)持月考制度、期中學(xué)區(qū)統(tǒng)考制度，每次月考我精心設(shè)計(jì)月考試題，并堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量分析制度，在這方面得到了督導(dǎo)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)的肯定。如：本次期中考試，我校召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，教師對(duì)這次考試每位教師逐一對(duì)所教學(xué)科進(jìn)行全面教學(xué)質(zhì)量分析，并及時(shí)總結(jié)、研討，寫出自己的改進(jìn)措施。我對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，并對(duì)共性問題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。

二、在教研方面，依靠教師，落實(shí)以研促教、以學(xué)促教的思想

社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師的工作提出越來越高的要求，我們不能用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，傳統(tǒng)的教研流于形式實(shí)效性差。改變這種現(xiàn)狀，從XX年開始我校的教研工作已經(jīng)步入正軌，積極主動(dòng)地組織教師開展各種形式的教研活動(dòng)，每學(xué)期開學(xué)初制定好我學(xué)區(qū)切實(shí)可行的校本研修計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有目的地組織教師學(xué)習(xí)課改理論、踐行實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能給教師進(jìn)行專題講座，如本學(xué)期薛建江校長(zhǎng)講《如何說課》、我講的《如何進(jìn)行閱讀教學(xué)》等專題講座，促使教師在觀念、角色、教法上有一個(gè)大的'轉(zhuǎn)變。抓課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的唯一途徑是向課堂40分鐘要質(zhì)量，如何提高教師的授課水平是擺在我們面前的問題，我學(xué)區(qū)充分利用我校和小黃山小學(xué)距離近、均有同軌班的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常開展一課多上、同上一節(jié)課、跟進(jìn)上課等活動(dòng)。教研活動(dòng)雙周學(xué)區(qū)集中研討，單周學(xué)校教研，不少教師骨干在課例研討中成長(zhǎng)起來，可以說"磨刀不誤砍柴功"，每周教研活動(dòng)，我都會(huì)配合教研組長(zhǎng)精心組織，特別在課例研討中每一次老師都能暢所欲言，各抒己見，由于每位教師都有自己的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，通過真摯的交流，更讓大家獲益匪淺。一個(gè)蘋果換另一個(gè)蘋果，還是一個(gè)蘋果；一種思想與另一種思想的交流則會(huì)收獲兩種思想，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生新的思考。我已經(jīng)感受到老師們的教育教學(xué)水平在不斷提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有望提到一個(gè)新高度。使教師在課堂上建立新型師生關(guān)系、培養(yǎng)合作探究能力。我校的李丹講的優(yōu)質(zhì)課課《可愛的草塘》和《天氣與生活》獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，王荷美老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，李丹老師的閱讀指導(dǎo)課獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，這都是教研活動(dòng)中結(jié)出的碩果。我校與小黃山小學(xué)經(jīng)常搞跟進(jìn)上課和同上一節(jié)課活動(dòng)，如：李立新老師在教研活動(dòng)中上了一節(jié)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，先是在小黃山小學(xué)五年級(jí)上的這節(jié)課，通過課例研討，我們認(rèn)為他有必要重上這節(jié)課，于是他用我校五年級(jí)學(xué)生重上了這節(jié)課，結(jié)果教學(xué)效果很好很成功，但生成了新的問題，鞏固練習(xí)時(shí)有一道數(shù)學(xué)題"一個(gè)物體長(zhǎng)度的三分之一和三分之一米比較哪個(gè)長(zhǎng)？"這道題一直到下課學(xué)生也沒有搞清答案(因?yàn)榇鸢阜秩N情況討論)，研討后我給大家留了思考問題，"誰能有解決這道題的好辦法"，課后我和茹彩臣老師繼續(xù)探究這個(gè)問題，我和茹彩臣老師根據(jù)這道題的題意做了演示教具"米的1/3和1/3米的比較演示器"，李英云老師首先在課堂上試用效果很好，有推廣價(jià)值，此教具還在縣自制教具評(píng)選中獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，我校的許多教具的制作不是為制教具而制教具，教具都在課堂教學(xué)中產(chǎn)生，又服務(wù)于教學(xué)。教研活動(dòng)真正解決了教師教學(xué)中的困惑，我校的教研活動(dòng)真正收到了實(shí)效?；顒?dòng)走在了其他校的前列，被評(píng)為校本研修先進(jìn)校。

本期在校本教研活動(dòng)方面，開學(xué)初根據(jù)教師的疑難困惑確定了研修主題，使校本研修向從深發(fā)展，注重實(shí)效，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，使新課程理念和目標(biāo)有效的落實(shí)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)全面、健康、深入地開展。如我校低、高年級(jí)語文教學(xué)的主題研究，高年級(jí)的研修主題"高年級(jí)講讀課文模式的探究"、"低年級(jí)閱讀課文模式的探究"。

高年級(jí)語文教學(xué)課例《百合花開》，通過集體備課，單云萍老師主講了這節(jié)課，通過反復(fù)研討，縣教研室袁亞玲主任聽課后給予很高評(píng)價(jià)，認(rèn)為這節(jié)課指導(dǎo)后可以推廣。低年級(jí)教研組也同樣進(jìn)行了主題課例，由劉英華老師主講的課例《特殊的葬禮》，在深入鉆研文本的基礎(chǔ)上，以自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和匠心獨(dú)具的巧妙設(shè)計(jì)贏得了大家的一致稱贊，驪城教育網(wǎng)《基層信息》欄目對(duì)我校語文校本教研進(jìn)行了報(bào)道?？傊倚５男１狙行薰ぷ魅〉昧艘欢ǔ煽?jī)也得到了督導(dǎo)評(píng)估小組的肯定，我將繼續(xù)努力抓好我校的校本研修工作。

小學(xué)教學(xué)匯報(bào)材料范文3

一、介紹情況

本次中小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)是由"優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)價(jià)與推廣"課題組和安徽省教育學(xué)會(huì)共同舉辦。

為期兩天（10月4號(hào)——5號(hào)）

研討會(huì)議程：

1、魏書生老師一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告

2、xx市建平中學(xué)校長(zhǎng)、《語文學(xué)習(xí)》和《語文教育通訊》的專欄特約編輯程紅兵老師上一節(jié)作文演示課并做了題為《多樣化思維創(chuàng)新與作文》報(bào)告

3、北大附中副校長(zhǎng)、"全國(guó)青年語文教師教學(xué)研討會(huì)"發(fā)起人之一的程翔老師上了一節(jié)示范公開課《再別康橋》，并做了一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告。

下面就這次參會(huì)的有關(guān)情況，談一談自己的感受。

二、談幾點(diǎn)感受

1、對(duì)教育形式的再認(rèn)識(shí)

2、對(duì)新一輪教改的重新審視

3、對(duì)課堂教學(xué)的反思

1、對(duì)教育形式的再認(rèn)識(shí)和對(duì)新一輪課改的重新審視

從幾位老師的報(bào)告和課堂教學(xué)實(shí)例來看，現(xiàn)代教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段：即對(duì)建國(guó)以來傳統(tǒng)教育、各次教育改革和教育思潮的反思階段。

魏書生老師的報(bào)告自始至終貫穿著一種思想，就是要堅(jiān)守自己已經(jīng)擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把它做實(shí)做牢，就有收獲。他闡述了三個(gè)守?。阂皇鞘刈≈腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，二是守住建國(guó)以來的教育經(jīng)驗(yàn)，三是守住傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處。強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)：

1、是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，

2、是建立互助的師生關(guān)系，

3、是發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性，4是決策過程要MZ。

對(duì)教育管理，魏老師闡述了幾個(gè)系統(tǒng)的建立。

一是計(jì)劃系統(tǒng)，

二是監(jiān)督檢查系統(tǒng)，

三是總結(jié)反饋系統(tǒng)，四是五是對(duì)后現(xiàn)代主義思潮的反思。關(guān)于后現(xiàn)代主義思潮對(duì)新一輪教改的影響，魏老師是持否定態(tài)度的。他說：

后現(xiàn)代主義是西方的一種學(xué)術(shù)思潮和哲學(xué)思潮，是海歸派拿來進(jìn)行教育改革的一個(gè)理論依據(jù)。是對(duì)傳統(tǒng)教育的徹底否定。

我查了一下資料。

后現(xiàn)代主義：要理解后現(xiàn)代主義，必須要先理解什么是現(xiàn)代主

現(xiàn)代主義是近現(xiàn)代資產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)實(shí)踐在文化、意識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。它的核心是人道主義和理性主義，他提倡人道，反對(duì)神道；提倡理性，主張用理性戰(zhàn)勝一切、衡量一切。相信歷史的進(jìn)步和發(fā)展，相信人性和道德的不斷改良和完善，相信人類將從壓迫走向解放，而實(shí)現(xiàn)這一切的基礎(chǔ)和力量就是理性。

"后"與"現(xiàn)代主義"之關(guān)系

現(xiàn)代主義之后："后"即"在……之后"之意。亦即現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義的概念包含有時(shí)間順序上的前后相繼，或后現(xiàn)代主義是現(xiàn)代主義之后發(fā)生的事情。

非現(xiàn)代主義："后現(xiàn)代"是指"非現(xiàn)代"、"反現(xiàn)代"，與現(xiàn)代相對(duì)立、相對(duì)抗。亦即后現(xiàn)代主義要與現(xiàn)代的理論和文化實(shí)踐、現(xiàn)代的意識(shí)形態(tài)和藝術(shù)風(fēng)格徹底決裂，反其道而行之。

高級(jí)現(xiàn)代主義："后現(xiàn)代"即"高度現(xiàn)代化"、進(jìn)一步發(fā)展了的現(xiàn)代化、更加完善的現(xiàn)代化。亦即對(duì)現(xiàn)代的繼續(xù)和強(qiáng)化，是現(xiàn)代主義的一種新面孔和一種新發(fā)展。

后現(xiàn)代主義

從形式上講，后現(xiàn)代主義是一股源自現(xiàn)代主義但又反叛現(xiàn)代主義的思潮，它與現(xiàn)代主義之間是一種既繼承又反叛的關(guān)系；從內(nèi)容上看，后現(xiàn)代主義是一種源于工業(yè)文明、對(duì)工業(yè)文明的負(fù)面效應(yīng)的.思考與回答，是對(duì)現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的剝奪人的主體性、感覺豐富性的死板僵化、機(jī)械劃一的整體性、中心、同一性等的批判與解構(gòu)，也是對(duì)西方傳統(tǒng)哲學(xué)的本質(zhì)主義、基礎(chǔ)主義、"形而上學(xué)的在場(chǎng)"、"邏各斯中心主義"等的批判與解構(gòu)；從實(shí)質(zhì)上說，后現(xiàn)代主義是對(duì)西方傳統(tǒng)哲學(xué)和西方現(xiàn)代社會(huì)的糾正與反叛，是一種在批判與反叛中又未免會(huì)走向另一極端——懷疑主義和虛無主義——的"過正"的"矯枉"。