跟崗研修不僅幫助教師提升教學技藝，還促進了他們的個人和專業(yè)成長。通過參與學校的日常管理和教學研討，教師們可以了解學校文化的形成過程和教學改革的實施策略，開闊眼界，激發(fā)內(nèi)在的專業(yè)潛能，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇教師跟崗研修心得體會，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

教師跟崗研修心得體會1

同智者對話，與師者同行，一束束理想之光照進現(xiàn)實，指引前進的路?；厥滓恢艿母鷯弻W習，我時時刻刻都在收獲著，進步著，感動著。短短的一周時間我領略到了xx部這所名校的獨特魅力，欣賞了優(yōu)秀老師的教學風采，學習了他們先進的教學方法及教學手段，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的視野。下面我分別從以下幾個方面分享一下我的心得感悟。

一、數(shù)學教師的共性

1、重基礎，抓課本。八年級（下）平行四邊形這一章知識點較多，都是要求背給小組長，然后老師抽背或是叫學生到辦公室背。教師各有各的資料，但資料都是以課本上的題為主，或是課本上題的升華。

2、課堂以引導學生學為主，灌輸次之，這一點是最最觸動我的一個地方，也是讓我不得不改變自己教學理念的開始。比如講到證明題，教師分析完題目，就立刻抽學生書寫過程或是陳述過程，老師來寫板書。是啊真正能陳訴出過程的學生才算真正的聽懂，與他們相比我在這方面對學生的引導是遠遠不夠的。

3、課前備課充分，課中分秒必爭，課堂效率高。講選擇題和填空題時，注重解題技巧(提倡小題小做不浪費時間)。大題講解注重過程，且講題中都會給學生增設問題，甚至鼓勵學生自己創(chuàng)造問題。

二、學生整體特征

學生素質(zhì)高，懂禮貌，學習氛圍好，學習能力強，很會記筆記，他們不會照抄教師的板書，要不在原答案上新增了幾步，要不是刪了幾步，要不是進行了勾畫等等，這方面與我那只會照抄板書的學生相比，用腦的重要性顯而易見。這也是引起我深刻反思與檢討的一個地方。

學生在課堂上也是分秒必爭，認真思考老師提出的問題，并積極主動回答，他們是以學習為榮，答對老師的問題為榮，這一點我的學生與他們比就差得很遠，應加強引導。

三、觸動心靈的教師

1、彭燦娟老師：

彭老師是我的導師，她告訴我，她已經(jīng)教了15年數(shù)學，也是班主任，但每天做的最多的事情是備課，備課要認真全面，把每種題可能出現(xiàn)的多種情況都要考慮，不然課堂上會很尷尬，因為學生們很聰明，他們什么都會想到。的確，我看到了彭老師無論是課本還是教輔，還是要講的試卷上寫滿了密密麻麻的解題過程。真的就像校長常說的那句話“越優(yōu)秀的人越努力”。

2、段娟老師：

一個邏輯思維極強，很會引導學生思考問題的名師。她告訴我，一節(jié)成功的數(shù)學課不一定非要用課件，課件也不一定要做得很花哨，課件很大程度上是輔助老師更好的教學，講題時展現(xiàn)在白板上方便教師講學生看，數(shù)學主要培養(yǎng)的是學生的思維，所以數(shù)學課的關鍵主要是看學生有沒有跟著老師動腦和動手。是啊，雖然我們可能就只有4節(jié)課之緣，但段老師的教學風格、教學方法時刻在我腦海中回蕩。在教學的這條路上她就是我前進的方向，努力的目標。從教12年終于有了方向，這種感覺真好！

3、王敏老師：

我同伴的導師，一個我只是聽了兩節(jié)課也沒有搭上幾句話但很入我心的一位老師，她讓我明白數(shù)學就在我們身邊，來源于生活，又應用于生活的一門思維學科。她讓一個學生做平面直角坐標系的原點，讓其余學生做坐標系的其他部分，并讓學生從輕松的游戲中收獲知識的典例深深地印在了我的腦海。她也讓我明白任何時候都要熱心的對待生命中遇見的每一個人。

這次學習，對我而言不是結(jié)束而是一個新的開始，它將是我教育生涯中最難忘、最珍貴的一段記憶。在今后的教育教學中我會努力采他山之玉，補己之短，不斷自我完善，超越自我，讓跟崗學習成果在自己的教育教學生涯生根發(fā)芽。

教師跟崗研修心得體會2

身為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線初中教師，我有幸參加了本學期赴xx部的教師跟崗學習，這不僅是一次知識的洗禮，更是心靈的震撼和反思的過程。一周的時間，我聽了八年級所有語文老師以及七九年級部分語文老師的課，感觸良多。此刻，我愿意分享我學習期間的所感所悟。

一、教學理念的碰撞與融合

在跟崗期間，我初次體驗了xx部的教學模式和教學理念。這些教師們各有特色，他們或以學生為中心，倡導自主學習，比如任教259班、262班的曠老師；或注重知識的系統(tǒng)傳授，強調(diào)基礎扎實，比如任教253班、254班的自老師和任教260班的楊老師、任教253班的趙老師、任教261班的劉老師。這些不同的教學理念讓我認識到，教育并非一成不變，而是需要不斷創(chuàng)新和適應。作為教師，我們應該根據(jù)學生的實際情況，靈活運用各種教學方法，真正做到因材施教。

二、教學方法的多樣性與靈活性

在跟崗學習中，我觀察到了許多生動有趣的課堂。語文老師們運用小組合作、情景模擬、角色扮演等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這些方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的實踐能力和團隊協(xié)作精神。我深感，作為教師，我們需要不斷更新教學方法，為學生提供更加豐富和多元的學習體驗。

三、教育技術(shù)的運用與創(chuàng)新

在跟崗期間，我深刻感受到了教育技術(shù)對教育教學的促進作用。無論老少，每一位老師的課堂都運用多媒體、網(wǎng)絡教學等先進技術(shù)，使得教學內(nèi)容更加生動有趣，教學方式更加靈活多樣。同時，教師們也積極創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡平臺開發(fā)教學資源，為學生提供個性化的學習路徑。我認識到，作為新時代的教師，我們必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，將其融入到日常教學中，提高教學效果。

四、教師職業(yè)道德的重要性

跟崗學習中，我更深刻地感受到了教師職業(yè)道德的重要性。優(yōu)秀的教師們不僅擁有淵博的知識和出色的教學技能，更重要的是他們有著高尚的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神。他們用心關愛每一個學生，關注學生的成長和發(fā)展，用自己的行動詮釋著“為人師表”的深刻內(nèi)涵。我深感，作為一名教師，我們應該時刻牢記自己的職責和使命，用愛心和耐心去教育每一個學生，為他們的未來奠定堅實的基礎。

五、團隊合作與分享精神

在跟崗學習期間，我體會到了團隊合作的力量。xx部八年級組的五位教師雖然有著各自的教學風格和理念，但他們都非常愿意分享自己的經(jīng)驗和心得。我們經(jīng)常在一起交流討論，互相學習借鑒，共同進步。這種團隊合作和分享精神讓我深刻感受到教育的溫暖和力量。

總之，這次跟崗學習是一次非常寶貴的機會和經(jīng)歷。我不僅學到了很多知識和技能，更收獲了對教育的深刻理解和熱愛。我將把這次學習的成果運用到自己的教學實踐中去，不斷提高自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時我也希望能夠繼續(xù)參加類似的學習活動不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

教師跟崗研修心得體會3

把教學問題還給學生解答

為期一周的跟崗培訓已經(jīng)結(jié)束，雖然只有短短的一周，但我覺得受益匪淺，收獲多多，在這一周中，我共聽了三個年級15節(jié)課，其中4月11號下午第一節(jié)聽取了八年級備課組高老師的一節(jié)公開課并參與一節(jié)評課活動，4月12日第三節(jié)在九年級同學們英語市統(tǒng)測完成后，參加了九年級英語備課組對這次考試試卷難易程度的分析會。我的跟崗學習一周的心得體會，從以下幾個方面進行總結(jié)：

一、更新教育觀念，緊跟時代發(fā)展

此次跟崗培訓的最大收獲就是，作為新時代的教師，我們要首先提高個人思想認識，積極探索，不斷學習進取，不僅要學習專業(yè)新知識，而且要鉆研新技能，要非常熟練并自如地掌握使用多媒體電子設備來輔助教學。

二、教師只做引路者

不管是七、八年級的課堂上，還是九年級的復習備考的課堂上，都有著一個共性的教學特色，在課堂教學過程中，教師只起到一個引路的作用，沒有一個老師在焦慮之中代替學生去解決問題，在課堂上時常提問學生，把問題放給學生，從而加深對知識點的理解，加深了學生對知識點的掌握。

三、注重學生的聽說能力培養(yǎng)

在七、八年級的英語課堂上，每一位授課老師都注重交流的內(nèi)容，而不是詞匯與語法的教授，通過反復操練學生對句子的聽練，在課堂上大面積的抽查學生，直到學生能陳述出所聽到的內(nèi)容為止，真正做到輸入與輸出能力的培養(yǎng)，在平常的課堂教學中達到了聽說能力的訓練。

四、以"教材"為主線，以復習"基礎"為本

通過此次的培訓，讓我明白，真正好的資料就是課本，關鍵要把握好教材，用好教材，用教材教學生，而不是教教材，以整合教材中的知識點來復習，在九年級備課組的復習迎考的課堂上，集中體現(xiàn)出一個特征：注重基礎，緊圍課本，狠抓詞匯。

五、教師在課前做足功課

每位授課老師在每一節(jié)課中都保證學生手中有自己設計好的作業(yè)卡以及單詞聽寫卡，詞匯做到每節(jié)課聽寫，設計好的作業(yè)都是緊扣本節(jié)課重點復習的知識點與考題，課堂以講練結(jié)合為主，在講題過程當中時常抽問學生，以問促學。

總之，學無止境，為了提升自己，我會不斷學習，在今后的教育教學工作中，我會把學到的經(jīng)驗融入到自己的工作中，努力改變自己的課堂教學，同時會時常與導師趙老師保持聯(lián)系，并學習他獨特的教學方式，努力提升自己的教學能力。

教師跟崗研修心得體會4

在這個春意盎然的季節(jié)里，我有幸踏入了文化底蘊深厚,教學質(zhì)量一流的xx部，進行為期一周的歷史教學跟崗學習。此次學習不僅是一次專業(yè)知識的充電，更是一場心靈的洗禮和教學理念的深刻碰撞。通過近距離觀察、參與和反思，我對初中歷史教學有了更加全面而深刻的理解，以下是我此次學習的心得體會。

一、教學理念的革新

xx部在歷史教學中，始終堅持“以學生為中心，以素養(yǎng)為導向”的教學理念，這一理念深深觸動了我。課堂上，老師們不再是單純的知識傳授者，而是成為了學生探索歷史的引路人和伙伴。他們通過創(chuàng)設歷史情境、組織小組討論、開展角色扮演等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動思考、積極探究，讓學生在參與中感受歷史的厚重，在體驗中培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。這種教學模式讓我深刻認識到，歷史教學的目的不僅僅是讓學生掌握歷史事實，更重要的是培養(yǎng)他們的歷史思維能力、批判性思維和人文素養(yǎng)。

二、教學方法的多樣性

在跟崗學習期間，我見證了初中部歷史教師多種新穎有效的教學方法在歷史課堂中的應用。比如，利用多媒體技術(shù)展示歷史、視頻資料，使抽象的歷史知識變得直觀生動；通過制作時間軸、思維導圖等工具，幫助學生梳理歷史脈絡，構(gòu)建知識體系；引入項目式學習，圍繞特定主題讓學生分組合作，完成研究報告或展覽，這既鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力，又加深了他們對歷史問題的理解和認識。這些教學方法的靈活運用，不僅提高了課堂的教學效果，也極大地豐富了學生的學習體驗。

三、教師專業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn)

xx部的歷史教師團隊，以其深厚的專業(yè)素養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和無私的奉獻精神，給我留下了深刻的印象。他們不僅精通歷史專業(yè)知識，還廣泛涉獵教育學、心理學等相關領域，能夠根據(jù)學生的實際情況和教學需求，靈活調(diào)整教學策略。在課后，他們經(jīng)常聚在一起交流教學心得，分享教學資源，相互學習，共同進步。這種良好的工作氛圍和積極向上的精神狀態(tài)，讓我深感敬佩，也激勵我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

四、反思與展望

通過此次跟崗學習，我深刻認識到自己在歷史教學上存在諸多不足和需要改進的地方。我將把在xx部學到的先進教學理念、教學方法和寶貴經(jīng)驗，融入到自己的教學實踐中去，努力提升自己的歷史教學水平。同時，我也將保持開放的心態(tài)，不斷學習新知識、新技能，以適應教育改革和發(fā)展的需要。我相信，在未來的日子里，我會努力成長為受學生歡迎的歷史教師，為提高長新中學歷史學科教學質(zhì)量貢獻自己的力量。

一個星期的跟崗學習雖然短暫，但它對我的影響卻是深遠而持久的。非常感謝學校領導給我提供了這次寶貴的學習機會，感謝指導教師楊順波老師的悉心指導和無私幫助。我將以此次學習為契機，不忘初心，砥礪前行，在歷史教學的道路上不斷探索、不斷前行。

教師跟崗研修心得體會5

4月15日到19日，在明朗的春光里，我們來到xx部，正式開始了為期一周的跟崗研修活動，這次跟崗研修與以往不同，不僅僅是觀摩聽課，而是通過參與學科教學的多個環(huán)節(jié)，去感受、去體悟。跟崗研修活動已然結(jié)束，卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。

一、地理教學需要嘗試多種教學模式

聽了趙云鳳老師的七年級地理新授課，引發(fā)了我對地理學科教學模式的思考。趙老師每節(jié)課都會請1-2位學生到講臺上來分享自己收集到的地理小知識，這一過程極大的提高了學生學習地理的興趣和主動性，同學們都很積極的下去發(fā)現(xiàn)和查找地理小知識。有位學生下課后就和老師交流，下一節(jié)課他要分享諸葛亮草船借箭與巧用東風中的地理知識。地理是一門自然學科，由于觸及面廣，知識點多，考題又越來越靈活，對教師來說，應當嘗試使用多種教學模式。如：小組討論、案例分析、自主探究等。有時要學會將學習的主動權(quán)交給學生，留給學生自主學習思考的時間，用地理的思維去發(fā)現(xiàn)和分析問題。

二、地理教學需要充分利用好圖

與其它學科相比，地理學科最突出的特點是大量運用各種地圖、圖表、來表達空間概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化進程。利用好圖，培養(yǎng)學生讀圖、填圖、繪圖的能力十分重要。

三、地理教學需要進行適當知識拓展

地理教學不僅僅只讓學生掌握課本上的知識，而是應當抓住問題，結(jié)合實際，充分利用已有的基礎知識，設計或補充一些學生比較熟悉和感興趣的地理問題進行對比探究，發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象背后的原因和影響因素，增強學生的求知欲。如：張亞蓉老師在講俄羅斯的工業(yè)分布時，不單單只講俄羅斯，而是將俄羅斯的工業(yè)分布與日本的工業(yè)分布進行對比分析。字尚學老師在講日本的氣候時，將日本東京氣候與北京氣候進行了對比分析。此外，在教學過程中應多利用多媒體等教學資源進行相關知識的拓展，這便需要教師在平時多關注和積累地理知識，不斷拓寬自己的知識面，同時需要花更多的精力備好課。

四、地理教學需要培養(yǎng)得力助手

這次跟崗學習讓我看到了有優(yōu)秀地理課代表的重要性。課代表是教師的助手，是聯(lián)系教師與學生的紐帶。培養(yǎng)和使用好課代表，能在減輕教師負擔的同時提高教學效果，乃至提高整個班的地理學習成績。但是優(yōu)秀課代表的發(fā)現(xiàn)需要教師能慧眼識才，同時優(yōu)秀課代表的培養(yǎng)也需要一個過程。

“多見者博，多聞者智”，這次跟崗研修讓我獲得收獲的同時也引發(fā)了我的許多思考。在今后的教學實踐中，我會納百家之長，在教中學，不斷提高自己的教育教學能力。

教師跟崗研修心得體會6

授業(yè)跟崗心不倦，求知若渴志尤堅

通過這幾天的跟崗學習，那幽美的校園環(huán)境，良好的教學氛圍，教學水平高超且有敬業(yè)精神的教師團隊，還有學生的刻苦拼搏的精神和團隊協(xié)作的意識，深深地打動了我，也讓我獲益良多。

進入課堂，我跟崗的指導老師楊老師給我留下了深刻的印象:她對教學的熱情和執(zhí)著，對學生的關愛，讓我深感敬佩。

楊老師注重傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代新理念相結(jié)合的教學方式，為學生提供了扎實的語文學科基礎，課堂上強調(diào)讀寫訓練，讓傳統(tǒng)教學發(fā)揮最大效能。同時組織學生小組討論、實驗探究等活動，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力;利用多媒體課件豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣;通過網(wǎng)絡平臺提供拓展性學習資源，滿足學生的個性化學習需求。從而讓兩種教學方法實現(xiàn)優(yōu)勢互補，以達到更好的教學效果。楊老師的教學方法獨特而富有創(chuàng)意，總是能將復雜的知識點以簡單易懂的方式傳授給學生。例如，在講解古詩詞時，塔會引導學生通過繪畫來描繪詩中的場景，讓學生身臨其境的體會詩人的情感。她善于運用生動的例子和形象的比喻，讓課堂充滿趣味。楊老師對學生的關心不僅體現(xiàn)在對知識的傳授上，更能體現(xiàn)在對學生品德和人格的培養(yǎng)上。在一次專題課討論中，她鼓勵學生們分享自己的生活經(jīng)歷和感悟，并引導他們從中挖掘出深刻的人生道理。在跟崗學習的過程中，我不僅從這位老師的學到了一些具體的教法和技巧，還引發(fā)了我對語文教學的深入思考和感悟。

語文教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的語言能力、思維能力和人文素養(yǎng)。在語文教學中要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力，讓他們在閱讀中汲取智慧，在寫作中展示自我。同時我們還要關注學生個體差異，因材施教，滿足學生的學習需求。例如，對于那些對寫作有畏難心理的學生，我們可以采用分層教學的方式，先從簡單的段落寫作開始，逐步提高他們的寫作能力。

語文教學也要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學方法和技巧。例如利用多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，可以通過播放相關視頻和音頻等資料，讓學生感受文學作品的魅力，還可以利用網(wǎng)絡資源，開展在線教學和交流活動，拓寬學生的學習視野。保持對知識的渴求和對教育事業(yè)的執(zhí)著，不斷學習和更新知識，提高自己的教學水平。我們要關注教育的新動態(tài)，積極參加各種培訓和學習活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和素養(yǎng)。同時還要注重與其他教師的交流和合作，共同促進語文教育教學的發(fā)展

我衷心感激這段寶貴的學習經(jīng)歷，也期待著將所學應用于未來的教學中。“授業(yè)跟崗心不倦，求知若渴志尤堅"我將努力踐行所學，不斷探索創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，引領他們在語文知識的海洋中遨游。我將以此次學習為起點，不斷前行，為鄉(xiāng)村的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

教師跟崗研修心得體會7

“國培”微思緒

5月29日至6月6日，我有幸到上海參加了“國培計劃”（2023）—云南省小學語文骨干教研員培訓。怎么形容這次培訓的感受呢？我覺得那就是我乘飛機往返于云南與上海之間時的感覺，從祖國的西南邊陲到東邊，云里窺山河，很直觀地理解了祖國之幅員遼闊，細節(jié)卻很模糊。九天的時間里聽專家們的講座，讓我覺得如果教育是專家們口中的模樣，那的確很美好，但他們?yōu)槲覀冧伨偷耐ㄍ篮玫穆酚谖乙簿褪亲唏R觀花，并不真切。下面我將就6個方面來交流一下我的所得：

一、傳播優(yōu)秀文化，加強愛國主義教育

這是我在聆聽這次培訓的第一個講座——《師德師風建設的理念與行動》時得到強化的想法。文化是凝聚人心的東西，文化的核心是價值觀的挖掘。我們中華民族之所以能挺過幾千年的風風雨雨成為唯一一個文化沒有中斷的古國，縱使也曾走到命懸一線，但終究是挺過來了，這全得益于我們那些優(yōu)秀文化滋養(yǎng)了許多有家國情懷圣賢擔當?shù)娜瞬?。民國短?8年，卻是一段神仙打架的歲月，大師云集。而走近那些大師無一例外的是他們都是在優(yōu)秀中國文化滋養(yǎng)下成長起來，后又接受了西方文化的影響，所以，他們的根在這片土地上。優(yōu)秀文化、愛國主義、理想信念的種子應該從小播種，小小于謙心里有了個文天祥， 所以于謙成了于謙；辛棄疾一出生，崇拜霍去病的祖父就給了他這個名字，讓他的生命從此與近千年前那個馳騁大漠封狼居胥的少年英雄有了共鳴，所以辛棄疾成了辛棄疾；岳母刺字“精忠報國” ，所以有了岳飛 ；張桂梅老師因一部《紅巖》有了堅定的信仰，成了張桂梅；董宇輝因一本《平凡的世界》展開了想象的翅膀，成了董宇輝……我們的愛國主義教育能不能讓孩子的心里也住進個岳武穆 ，住進個于謙，住進個辛棄疾，毛澤東，周恩來 ，陳延年，蔣先云……隨便一個，真的可能他們的生命便從此有了重量，有了意義。到頭縱不能至，只要心向往之，也是功德無量。所以我們老師任重道遠，必須將社會主義核心價值觀貫穿教育的全過程。

二、必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷學習，把自己的成長與學生的成長融為一體

給我們培訓的幾位老師幾乎都手拿兩本書，一本是《義務教育課程方案》、一本是《義務教育語文課程標準》，他們圍繞這兩本書結(jié)合目前世界教育發(fā)展趨勢，給我們一些新的也是外邊已在如火如荼踐行、研究的理念。對課程標準中的一些內(nèi)容進行了解讀：比如“依據(jù)課程標準設計評價任務，教、學、評一致，讓評價伴隨你的整個教學過程”；“大單元教學”；“關注實用性閱讀與表達”“焦點閱讀教學”“教與學方式的轉(zhuǎn)變”“跨學科教學”等......他們告訴我們必須清楚教育已不能只關注知識的積累，擁有大量的知識已不稀奇，我們要致力于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生在真實情境中綜合運用知識綜合解決問題的能力，努力給學生一些終身受益的東西。但要想做到這些，必須轉(zhuǎn)變觀念不斷學習，還要有意識地去提煉自己的特色經(jīng)驗。

三、好的課堂真的能自動消除疲憊

連續(xù)多天的學習，學習之余又要完成作業(yè)，培訓過的老師都知道，那些講座一聽就是至少一個半小時，有幾個急于抓緊時間把自己的思想都在這有限的一天半天里裝進我們腦袋的專家，居然可以三個多小時不休息。培訓至第四天時，我們都覺得好疲倦，哪曾想那天的李沖鋒老師和金中老師一上線我們便來了精神，老師好有趣啊！講得又接地氣。上下午的學習居然都在不知不覺中過去了。還有就是最后半天的小組匯報和結(jié)業(yè)典禮，主持匯報交流活動的兩位班長，風格迥然不同，文山麻栗坡的那個慢騰騰的，穩(wěn)重拙樸如山，楚雄祿豐的那個靈動活潑如水，屬于天生的到哪里都能很快控場的那種，于是，兩人相映成趣，近兩個小時教室里笑聲不斷，氣氛異?；钴S。我當時就感慨 ，好的課堂真的能自動消除疲憊。我們能不能嘗試也讓我們的課堂變得有趣些，像金中老師說的那樣“老師有魅力地教，學生有意義地學。”當然，這很難。但如袁曉東老師說的一樣:“有困難有困惑是件幸運的事兒，因為里邊蘊含著機會與機遇，解決了困難與困惑便是成功。”

四、好想找個巨人的肩膀站一站

這次培訓名為“骨干教研員培訓”，但這也是我培訓完了后毫無思路只覺無從下手無能為力的一塊。第一我不是教研員，沒有多少教研經(jīng)驗做鋪墊；第二、自己理論知識也匱乏不成體系，就像華東師范大學開放教育學院（教師發(fā)展學院）副院長吳德芳在開班致辭中說的:“從教一輩子，老師的走向不外乎兩種，教書匠和教育家。教書匠只有經(jīng)驗，而教育家在經(jīng)驗外還有思考。”而我就是那個教書匠，說實在的好渴望能在這方面找到個巨人的肩膀站一站，我聽那些專家講他們的深度教研，長程教研挺有意思的。

五、讀書很重要，要引導孩子讀書 ，尤其語文老師

多多益善，雜雜益善，講《師德師風建設的理念與行動》的張俊華教授的一句話讓我印象很深刻；“學以備用的知識往往會比學以致用的知識更重要。”在培訓中，好幾個老師都提到讀書這個問題，我也深以為然。記得在金中老師的課上，他問我們一年能看到30本書的人舉手，全場舉手的寥寥數(shù)人，金老師笑了，那笑應該很無奈吧，他調(diào)侃了一句：學校老出學渣，原來是師渣教的。真的很慚愧，曾經(jīng)也愛看點書的我也在手機到來后把時間都擠給了手機，但即使在愛看的那段時光里也離老師的數(shù)字太遠。

六、真正關注每一個孩子。

人因為不同而鮮活有趣，巴金先生說過:“教育是農(nóng)業(yè)，而不應該是工業(yè)。”細思覺得說得好好，教育的本質(zhì)是育人，人才是在人的基礎上脫穎而出的。但在這個瘋狂地盲目地卷的泥沼里，我們往往容易一俊遮百丑，也容易一丑不見百俊，忽視了孩子的個體差異。我們在建青實驗中學參觀時，他們的一些作法就讓我心生感慨。比如他們規(guī)定每個月每個孩子必須有一個優(yōu)點被發(fā)現(xiàn)，這就需要老師走心，也許你留意著留意著真的就找到了花開的密碼。他們學校很有溫度的第二個嘗試是每學期每個孩子必須至少領到一張獎狀，你可以根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)巧立名目，當然必須是實實在在的優(yōu)點，這也引起了我的共情，因為一直以來我也覺得在我們與學生一起的朝朝暮暮里，我們更應該做的是提醒幸福與美好，而不是提醒惡。我們校園那么漂亮就是在提醒美好，如果我們開班會，值周講話多提發(fā)現(xiàn)的美好的人美好的事兒，也許一切真的會美好很多。第三個點是班級信箱，學生可以選擇匿名或?qū)嵜哆f信箋紙條，訴說心中困惑，班級瑣事，以尋求幫助，分享快樂，為班級建設出謀劃策(現(xiàn)在我們的周記有異曲同工之妙，但可能有字數(shù)要求，學生會覺得負擔重一點，信箱么是有話說的投，可長可短，可能更適合學業(yè)負擔重一點的初中生），班主任每周一閱。通過這種方式可能我們就更容易走進孩子的內(nèi)心世界。

這就是我這十天的所思所得。我一定不辜負此行，在今后的教途中且思且行且珍惜，力所能及的改變自己。

山高路遠，止不住行者征程。把學習作為一種生活方式，不斷提升自己，讓自己在變化的世界中，始終保持競爭力。