在教學(xué)工作計劃中，教師之間可以進行明確的分工與合作，共同設(shè)計教學(xué)活動，分享教學(xué)資源。這有助于增強教學(xué)團隊的凝聚力和協(xié)作能力，提升整體教學(xué)質(zhì)量。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025年小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

2025年小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃1

在新學(xué)期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計劃：

一、教材分析

本冊共有課文23篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。本冊教材還專門編排了一個單元的綜合性學(xué)習(xí)。

二、教材主要特點

1.主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。

2.課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進一步加強（1）選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。（2）重視愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。

（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學(xué)課本。

（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

（l）凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

（2）課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達的結(jié)合上，學(xué)有所得。

（3）以“交流平臺”為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點和語文學(xué)習(xí)的需要，“口語交際·習(xí)作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

4.單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”單元，學(xué)生策劃和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高語文綜合運用的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．寫字180個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8．修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生33人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

四、采取的對策：

1.閱讀教學(xué)

（1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學(xué)習(xí)的重點是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點是自讀正悟。

（2）繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

（3）加強續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達

a.通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。

b.了解課文在表達上的特點。

c.借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。

2.口語交際教學(xué)

（1）提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語言美，看對象）

（2）交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3.習(xí)作教學(xué)

（1）激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。

（2）40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

（3）養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。

（4）加強結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

五、教學(xué)時間安排

2025年小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃2

一、班級情況分析

班上共有XX名同學(xué)，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三四個孩子讀書較困難，這學(xué)期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾、不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此，教會“觀察方法和表達方法”是作文教學(xué)的重點和難點。在學(xué)期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2.扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。

4.做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容，對各層次的學(xué)生進行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。

5.推薦學(xué)生大量讀課外書，每月開設(shè)一節(jié)讀書交流課。

三、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

五年級下冊教材全冊共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的尾部，以每課一組的形式呈現(xiàn)。識字表是要求認識的字，200個；寫字表是要求會寫的字，180個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

（二）教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）認字200個，會寫180個字，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會作者的思想感情；初步領(lǐng)悟基本的表達方法；掌握簡單的描寫方法，并能體會運用這些描寫方法的句子的含意。

（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書、看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

五、教學(xué)重難點分析

教學(xué)重點：

1.隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

2.加強詞、句訓(xùn)練。

3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4.加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1.生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3.習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

六、教學(xué)措施

1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2.開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：

（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》、與漢字有關(guān)的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。

（2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。

（3）開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學(xué)生表現(xiàn)好，獎勵學(xué)生；作業(yè)整理課，教師給學(xué)生講一個故事；讀書統(tǒng)計活動；與家長共讀一本書并寫幾句讀后感；看完一本書可以獎勵星星，期末進行統(tǒng)計評選等。

3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進行擴展作文練習(xí)和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力。

4.加強提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。

5.營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

6.為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。

7.加強學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。

8.重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會，練習(xí)分析作者的寫作目的、情感。

9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強讀書的速度訓(xùn)練，以達到一定的要求。

10.重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

11.促進學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強學(xué)生的禮儀教育。

2025年小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃3

一、指導(dǎo)思想

以立德樹人為根本任務(wù)，緊密圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全方位提升。著力培養(yǎng)學(xué)生熟練運用祖國語言文字的能力，培育其思維的敏捷性與深刻性，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力，增強文化自信與傳承意識，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識積累、能力發(fā)展與精神成長的有機統(tǒng)一，為學(xué)生的終身發(fā)展筑牢根基。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生經(jīng)過前幾年的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的語文基礎(chǔ)。多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一定熱情，課堂上能積極回應(yīng)。但在知識的深度理解與靈活運用上存在不足，比如在文言文閱讀的字詞理解、閱讀理解中對文本深層內(nèi)涵的挖掘、寫作時素材的創(chuàng)新運用與結(jié)構(gòu)的合理搭建等方面，都有待提升。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性欠缺，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，需要教師在教學(xué)中精準(zhǔn)指導(dǎo)、分層教學(xué)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、教材解析

編排特點與結(jié)構(gòu)

教材采用雙線組元編排，一條線索是人文主題，另一條線索是語文要素。全冊共8個單元，每個單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地。這種編排體系使語文知識與能力訓(xùn)練呈螺旋式上升，讓學(xué)生在人文熏陶中有序提升語文素養(yǎng)。

各單元主題與語文要素以及任務(wù)群歸屬

1.第一單元：人文主題為“童年往事”，語文要素是“體會課文表達的思想感情。把一個人的特點寫具體”。對應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀描繪童年生活的經(jīng)典文本時，感受童年的純真與美好，學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫、選取典型事例等方法，將人物特點生動、具體地展現(xiàn)出來，提升文學(xué)閱讀與創(chuàng)意寫作的能力。

2.第二單元：人文主題是“古典名著”，語文要素為“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。學(xué)習(xí)寫讀后感”。歸屬于“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群，帶領(lǐng)學(xué)生走進四大名著等經(jīng)典作品，通過引導(dǎo)掌握如借助注釋、聯(lián)系上下文、查閱資料等閱讀古典名著的技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)整本書閱讀的習(xí)慣，提升文學(xué)鑒賞與感悟能力。

3.第三單元：綜合性學(xué)習(xí)為“遨游漢字王國”，語文要素是“感受漢字的趣味，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”。此為綜合性學(xué)習(xí)單元，對應(yīng)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，通過開展字謎、歇后語、漢字演變等豐富多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字的奧秘，感受漢字的獨特魅力，增強對漢字文化的熱愛，同時學(xué)會運用多種渠道搜集資料，培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實踐能力。

4.第四單元：人文主題是“家國情懷”，語文要素為“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心”。關(guān)聯(lián)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群，在閱讀愛國題材文本時，讓學(xué)生透過對人物動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫，深入體會人物的愛國情懷，學(xué)習(xí)刻畫人物內(nèi)心的寫作手法，提升文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達能力。

5.第五單元：習(xí)作為“把一個人的特點寫具體”，語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。初步運用描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點”。著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同樣對應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)多種描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，并在寫作實踐中初步運用這些方法，塑造鮮明的人物形象。

6.第六單元：人文主題是“思維的火花”，語文要素為“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體”。屬于“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群，通過分析課文中人物解決問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，在寫作中學(xué)會構(gòu)思情節(jié)，將事情發(fā)展變化的過程寫得具體、生動，提升學(xué)生的思辨與表達能力。

7.第七單元：人文主題為“異域風(fēng)情”，語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。搜集資料，介紹一個地方”。對應(yīng)“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓學(xué)生在閱讀描繪不同地域獨特風(fēng)光的文本時，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結(jié)合的表達效果，學(xué)習(xí)運用這種手法進行表達；同時通過搜集資料，鍛煉信息整合與語言表達能力，向他人介紹一個地方。

8.第八單元：人文主題是“風(fēng)趣和幽默”，語文要素為“感受課文風(fēng)趣的語言?？绰嫞瑢懗鲎约旱南敕?rdquo;。在閱讀中體會風(fēng)趣語言的魅力，對應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生感受不同作者風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和對生活的觀察力，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的素材，進行創(chuàng)意表達。

四、教學(xué)目標(biāo)

識字與寫字

1. 學(xué)生能正確認讀、規(guī)范書寫本冊教材中的生字，理解生字的基本含義，掌握易錯字、多音字的辨析與運用。

2. 硬筆書寫力求美觀、整潔，有一定速度；能用毛筆書寫簡單的楷書作品，體會書法的韻味，提升書寫審美。

閱讀與鑒賞

1. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文，默讀時能抓住關(guān)鍵信息，學(xué)會略讀和瀏覽，拓展閱讀視野。

2. 深入理解課文內(nèi)容，把握作者的寫作意圖，學(xué)會運用多種閱讀策略，如批注、質(zhì)疑、比較閱讀等，提高閱讀效率。

3. 閱讀文學(xué)作品時，能對人物形象、故事情節(jié)進行深入分析，品味作品的語言特色，提升文學(xué)鑒賞水平。

4. 能閱讀簡單的說明性文本和古典名著，提取關(guān)鍵信息，感受古典文學(xué)的魅力。

表達與交流

1. 積極參與口語交際活動，表達有條理、有邏輯，能根據(jù)不同場合和對象調(diào)整表達內(nèi)容，學(xué)會傾聽與回應(yīng)。

2. 能寫簡單的記敘文、讀后感、說明文等，做到內(nèi)容具體、條理清晰、情感真摯，正確運用標(biāo)點符號。

3. 學(xué)習(xí)修改作文，通過自評、互評提高寫作能力，能根據(jù)表達需要運用多種修辭手法和表達方式。

梳理與探究

1. 學(xué)會運用多種方法整理資料，如制作資料卡片、繪制圖表等，提高信息整理和歸納能力。

2. 開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，圍繞主題進行探究，制定活動方案，展示活動成果，培養(yǎng)合作與探究精神。

五、教學(xué)措施

夯實基礎(chǔ)

1. 加強字詞教學(xué)，利用多種游戲和活動鞏固字詞，如識字卡片、猜字謎、詞語辨析競賽等。

2. 每周安排固定的書寫時間，進行書寫示范和指導(dǎo)，定期展示優(yōu)秀書寫作品，激發(fā)學(xué)生書寫動力。

閱讀教學(xué)

1. 系統(tǒng)傳授閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀等，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組合作探究，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

2. 每月開展一次班級讀書分享會，鼓勵學(xué)生分享閱讀感悟，推薦好書，營造濃厚閱讀氛圍。

寫作教學(xué)

1. 結(jié)合單元習(xí)作，進行分步指導(dǎo)，從審題、立意、選材到構(gòu)思、行文，讓學(xué)生掌握寫作技巧。

2. 豐富作文評價方式，除教師評價外，增加學(xué)生自評、互評，開展作文講評課，提升學(xué)生寫作水平。

關(guān)注個體

1. 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定個性化輔導(dǎo)計劃，幫助他們彌補知識漏洞。

2. 為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)資源，如推薦高難度的閱讀書籍、組織寫作競賽等。

開展活動

1. 組織多樣化的語文實踐活動，如詩詞朗誦會、課本劇表演、書法比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 開展綜合性學(xué)習(xí)活動，如“走進傳統(tǒng)文化”“探索自然奧秘”等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

六、教學(xué)進度安排

周次 教學(xué)內(nèi)容

第1 - 2周 第一單元教學(xué)，完成課文、口語交際、習(xí)作和語文園地，開展童年故事分享會

第3 - 4周 第二單元教學(xué)，組織名著閱讀交流活動，指導(dǎo)寫讀后感

第5 - 6周 第三單元綜合性學(xué)習(xí)，開展?jié)h字文化探究活動，展示探究成果

第7 - 8周 第四單元教學(xué)，舉辦愛國主題演講比賽，體會人物內(nèi)心描寫

第9 - 10周 第五單元教學(xué)，進行人物描寫專項訓(xùn)練，展示優(yōu)秀習(xí)作

第11 - 12周 第六單元教學(xué)，開展思維拓展活動，編寫故事并分享

第13 - 14周 第七單元教學(xué)，了解異域風(fēng)情，學(xué)習(xí)動靜結(jié)合描寫方法

第15 - 16周 第八單元教學(xué)，感受風(fēng)趣語言，開展漫畫創(chuàng)作與寫作活動

第17 - 18周 復(fù)習(xí)1 - 4單元，進行階段性檢測與分析，查缺補漏

第19 - 20周 復(fù)習(xí)5 - 8單元，開展綜合性復(fù)習(xí)，進行期末模擬考試與考前指導(dǎo)

七、結(jié)語

本學(xué)期，我將以嚴謹?shù)膽B(tài)度和敬業(yè)的精神投入到語文教學(xué)工作中。深入研究教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。通過豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，助力學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前進，為他們的未來發(fā)展開啟新的篇章。

2025年小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃4

教材分析：

本冊教材共編排了八個單元，其中六個單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的，另外兩個單元為特殊單元。這些單元的人文主題分別是“童年往事”、“走進中國古典名著”、“責(zé)任”、“思維的火花”、“世界各地”、“風(fēng)趣與幽默”。特殊單元包括一個綜合性學(xué)習(xí)單元“遨游漢字王國”和一個習(xí)作單元“具體地表現(xiàn)一個人的特點”。全冊共有23篇課文，其中精讀課文16篇，教材采用人文主題與語文要素雙線組元的方式，既注重給予學(xué)生思想情感的熏陶，又緊扣語文要素進行編排，系統(tǒng)地提升學(xué)生的語文能力。設(shè)置了不同類型的課文，通過精讀課文和略讀課文的搭配，以及專門的閱讀策略單元，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀效率。設(shè)有獨立的習(xí)作單元，為學(xué)生提供寫作范例和方法指導(dǎo)。同時，分散在各單元的習(xí)作任務(wù)涵蓋多種寫作類型，全面提升學(xué)生的寫作水平。選文包含經(jīng)典文學(xué)作品，題材豐富多樣，滿足不同閱讀需求和興趣愛好。教材中的插圖繪制精美，色彩鮮艷，形象生動，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強閱讀趣味性。緊扣語文要素，圍繞單元語文要素設(shè)計課后題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解、感悟、運用語文知識和技能。

學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生46人，其中男生23人，女生23人。五年級學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已積累了一定的基礎(chǔ)知識。語文方面，他們掌握了較多的漢字、詞匯，具備初步的閱讀理解和寫作能力。大部分學(xué)生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，積極回答問題。但仍有少數(shù)學(xué)生注意力容易分散，課堂上會出現(xiàn)開小差、做小動作等情況。一些學(xué)生缺乏主動思考和提問的意識，習(xí)慣于被動接受知識，老師講什么就聽什么，很少主動去探索知識背后的原理。部分學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)動力，他們渴望在考試中取得好成績，獲得老師和家長的表揚，為自己樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能為之努力奮斗。然而，也有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)比較被動，往往是在老師和家長的督促下才進行學(xué)習(xí)，遇到困難容易產(chǎn)生放棄的念頭。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力。

2.認識本冊常用漢字，會寫本冊數(shù)要求的常用的漢字。

3.硬筆書寫楷書，能做到行款整齊，比較美觀，有一定的速度。

4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能根據(jù)需要搜集信息。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

編6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。

7.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。

(三)習(xí)作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素

材。

3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表

述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。

(四)口語交際

1.與人交流能尊重和理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4.表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5.能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

6.注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研

究報告。2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

教學(xué)措施：

1整體把握教材：明確教學(xué)目標(biāo)，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)期教材的整體教學(xué)目標(biāo)和各單元、各課文的具體教學(xué)要求，確保教學(xué)活動緊密圍繞目標(biāo)展開。了解教材結(jié)構(gòu)：熟悉教材的編排體系，如語文教材的單元主題安排、科學(xué)教材的單元內(nèi)容設(shè)置等，理解各部分之間的邏輯關(guān)系，更好地組織教學(xué)內(nèi)容。

2深入研讀教材內(nèi)容：把握重點難點，仔細分析每篇課文或每個知識點的重點和難點，在教學(xué)中合理分配時間和精力，突出重點，突破難點。例如，在語文教學(xué)中，對于一些含義深刻的句子、修辭手法的運用等要重點講解；在科學(xué)教學(xué)中，對于一些抽象的概念、復(fù)雜的實驗原理等要通過多種方式幫助學(xué)生理解。注意教材中的細節(jié)之處，如插圖、注釋、課后習(xí)題等，這些往往能為教學(xué)提供重要的線索和補充信息。比如，插圖可以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容或科學(xué)現(xiàn)象；注釋可以解釋一些生僻字詞或?qū)I(yè)術(shù)語；課后習(xí)題則可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

3靈活運用教學(xué)方法結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認知水平和興趣愛好，選擇合適的教學(xué)方法。如對于形象思維較強的學(xué)生，可以多采用直觀演示、故事講述等方式；對于邏輯思維較強的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進行分析、推理等活動。綜合運用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。注重知識拓展與延伸聯(lián)系生活實際，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到知識的實用性和趣味性。如在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人物、事件，進行寫作練習(xí)。

4.關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)挖掘教育因素，深入挖掘教材中的情感態(tài)度與價值觀教育因素，在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生。如在語文教學(xué)中，通過分析課文中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和價值觀；在科學(xué)教學(xué)中，通過介紹科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和探索欲望。引導(dǎo)情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極體驗情感，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如在語文教學(xué)中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情

5.拓展課外知識，適當(dāng)拓展與教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識，拓寬學(xué)生的知識面。如在語文教學(xué)中，推薦相關(guān)的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀；

優(yōu)生輔導(dǎo)計劃

1.推薦一些經(jīng)典的、有深度的文學(xué)作品，如《紅樓夢》等，讓學(xué)生進行深度閱讀。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的主題、人物形象、象征意義、敘事結(jié)構(gòu)等，提升他們對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，選擇一些與語文相關(guān)的專題，如“古代詩詞中的意象研究”讓學(xué)生自主選擇感興趣的課題進行研究。指導(dǎo)學(xué)生收集資料、撰寫研究報告，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新思維。

2.給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)意寫作任務(wù)，如根據(jù)給定的幾個毫無關(guān)聯(lián)的詞語編寫一個故事，或者續(xù)寫經(jīng)典故事的新結(jié)局。鼓勵學(xué)生突破常規(guī)思維，發(fā)揮想象力，引導(dǎo)他們在自己的寫作中融入個人特色，形成獨特的寫作風(fēng)格。

3.介紹一些與語文相關(guān)的歷史文化知識，如古代文化常識、文學(xué)流派的發(fā)展演變等。通過講解歷史背景、文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，同時也能豐富學(xué)生的知識儲備。將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，如與歷史學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀歷史文獻來提高語文閱讀理解能力；與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生分析藝術(shù)作品中的語文元素，如繪畫中的題詩、音樂中的歌詞等，拓寬學(xué)生的視野和思維方式。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃

1和孩子耐心地交流，讓孩子感受到老師的關(guān)心和支持，向家長了解孩子在家中的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。根據(jù)學(xué)生的實際情況，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對學(xué)生的知識薄弱點，安排有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每天安排一定時間讓他們背誦生字表、詞語表，并通過默寫、填空等方式進行鞏固。利用早讀時間，讓學(xué)生朗讀生字和詞語，加深記憶。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點，選擇適合他們的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生是視覺型學(xué)習(xí)者，喜歡通過看圖片、圖表等方式學(xué)習(xí)；有些學(xué)生是聽覺型學(xué)習(xí)者，更喜歡通過聽講解來學(xué)習(xí)。

3經(jīng)常鼓勵學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，給予肯定和表揚。要及時表揚他們的努力和付出，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。

4。結(jié)對子活動，讓優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。另一方面教師要持續(xù)關(guān)注學(xué)困生的心理狀態(tài)和情緒狀態(tài)，鼓勵他們用飽滿的情緒參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)安排：2024-2025第二學(xué)期