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小學(xué)數(shù)學(xué)租船問題課后反思篇一

本節(jié)總要采用的中課前研討，課上交流的教學(xué)方式，課前提出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。

出示預(yù)習(xí)提綱：

認(rèn)真閱讀課本第10頁，思考以下問題：

1.觀察主題圖，收集數(shù)學(xué)信息和問題。題目中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？通過這些數(shù)學(xué)信息要求什么數(shù)學(xué)問題？

2.如何租船最省錢？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？

3.想一想：通過方案的設(shè)計和選擇，我們在解決問題的時候要注意什么？

經(jīng)過知識的探究，孩子已經(jīng)對解決方法形成了自己的認(rèn)識，區(qū)別就在于方法是孩子沒有想到的，或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑。

課上交流：

每個孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通過這些方法的比較，師適時的問：在解決這些問題的時候我們應(yīng)該注意什么？孩子根據(jù)自己的理解七嘴八舍，我們共同選取有用的信息進(jìn)行整理：

步驟一：

根據(jù)船的租金及限承人數(shù)，先計算哪種船的租金更便宜。

步驟二：

再假設(shè)所有人都乘坐租金便宜的船。

如果正好坐滿，無空座，那么這種租法最省錢；

如果沒坐滿，就再調(diào)整，調(diào)整時要做到盡量讓船坐滿。

成功留給有準(zhǔn)備的人的，只有做了充分的準(zhǔn)備，才能有所收獲，才能成功，這是一節(jié)成功的課，孩子們理解的不錯，學(xué)的也高興。

小學(xué)數(shù)學(xué)租船問題課后反思篇二

“每條船最多可坐8人，50名同學(xué)需租幾條船？”教材上唯一的方法是引導(dǎo)學(xué)生這樣計算：50÷8=6(條)…2(人)，故得知需租7條船。但我為了讓學(xué)生自主探索，允許學(xué)生突破規(guī)定的程式，引導(dǎo)用適合自己思維特點(diǎn)的形式表示，鼓勵大膽說出自己的想法，以下便是學(xué)生的幾種解法。

（1）8×6=48(人)，6條船坐48人，還剩2人，需7條船。

（2）8個8個地加，共加6次余2人，需租7條船。

（3）從50人里依次去掉8人，去6次后還有2人，需租7條船。

（4）還有的學(xué)生借助學(xué)具用小棒代表船，用圓片代替人擺一擺，得知結(jié)果。

反思：

1、這道題經(jīng)過這樣處理，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識和能力。

2、不同的學(xué)生(包括后進(jìn)生)都積極參與到教學(xué)活動中，不同學(xué)生表現(xiàn)出不同的思維過程，用自己最自然最真實(shí)的感受去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、如果我們?nèi)韵襁^去那樣一味地給學(xué)生進(jìn)行“算理式分析”，盡管學(xué)生把“算理”搞清了，但卻壓抑了學(xué)生豐富而又自然地思考。

4、從例子看出，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變比題型的演變更重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)租船問題課后反思篇三

這節(jié)課是對第一單元的解決問題而設(shè)計的一節(jié)復(fù)習(xí)課。旨在通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生梳理怎樣尋找租金最少的租船方案，能說出解決此類問題的一般策略，感受優(yōu)化思想。

本節(jié)課亮點(diǎn)：

1、加強(qiáng)對學(xué)生的防疫知識宣傳教育。課堂上由假日出游引入租船問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且租船問題和我們的生活比較接近，通過解決這個問題也可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。雖然我們也面臨著即將到來的五一假期，但是我們面臨的疫情依然比較嚴(yán)峻，所以我們盡量不要到外地旅游，做到戴口罩，勤洗手的健康好習(xí)慣。

2、對學(xué)生的表揚(yáng)更具有針對性。在直播一開始，對迅速進(jìn)入直播間的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，贊揚(yáng)他們守時的好習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行連麥時對學(xué)生的連麥分享進(jìn)行針對性的點(diǎn)評，在學(xué)生發(fā)圖片或者發(fā)文字時，及時用手機(jī)查看，進(jìn)行點(diǎn)評。

3、運(yùn)用多種形式讓學(xué)生參與到課堂中間。課堂上我們采用了連麥，圖片，語音等形式進(jìn)行課堂上的互動，多種多樣的形式豐富了課堂。

本節(jié)課存在的不足：

1、教師語言組織上不夠清晰流暢。在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時教師的問題不夠清晰明確，特別是在講解列表法時，沒有強(qiáng)調(diào)好列表法特點(diǎn)以及使用方法。應(yīng)該首先說明列表法時我們?nèi)昙墪r所學(xué)習(xí)的一種解決方案問題的方法，如：“我們在使用時應(yīng)該按照順序進(jìn)行尋找，先假設(shè)都使用大船應(yīng)該有4條，這時敲好坐滿，再進(jìn)行調(diào)整，減少大船，增加小船這時再看所需費(fèi)用的變化······”

2、教師講的多，學(xué)生思考少，忽略了學(xué)生的主體地位。在講解列表法時，目的是想通過對比，讓學(xué)生觀察到當(dāng)我們坐滿或者空位較少時，所需要的費(fèi)用才比較少，但是由于這時老師講的過于啰嗦，留給學(xué)生的思考時間不夠，所以就看到很少學(xué)生在進(jìn)行互動，不過后來有學(xué)生進(jìn)行了解釋說，有的是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有延遲現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生發(fā)言之后，老師這里收到信息比較慢，再接下來的教學(xué)過程中，我需要精確地設(shè)計好教學(xué)時間，保證留給學(xué)生充分的思考時間。

其實(shí)這個問題，也可以讓學(xué)生思考之后濟(jì)寧連麥講解，因?yàn)樵谥v課過程中有的學(xué)生已經(jīng)能夠思考出解決問題的方法了，雖然不是按照列表法的思路這說明教師在上課時缺少課堂生成的能力，不會靈活轉(zhuǎn)化，也可以現(xiàn)講方法二，先讓學(xué)生通過計算得到最省錢的方法，在根據(jù)列表法進(jìn)行調(diào)整，得到空位越少，費(fèi)用越少的規(guī)律。

3、課堂設(shè)計上練習(xí)較少，不足以鞏固學(xué)生的知識。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，還是這道問題，只不過改變了總?cè)藬?shù)。第一問“如果有40人呢？”這個問題比較簡單，學(xué)生都能夠說出結(jié)果。當(dāng)學(xué)生面對第二問時“如果有41人呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)41÷8=5（條）······1（人）這時學(xué)生有了不同的見解，有的直接說應(yīng)該租5條大船，1條小船；有的學(xué)生對此提出異議：說這樣空位比較多，浪費(fèi)錢，應(yīng)該租4條大船，2條小船；又有學(xué)生提出異議：這個方案也有空位，可以租3條大船，3條小船，這時僅有1個空位，當(dāng)我看見學(xué)生有這樣的發(fā)言之后，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)開始了思考，而且是帶著問題“怎樣租金最少，沒有空位”來思考。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個進(jìn)步。

但是比較可惜的是，由于前面我消耗了很多的時間，所以在此學(xué)生的思考時間不夠，于是我留作一道思考題目，讓學(xué)生課下思考，等到作業(yè)答疑時進(jìn)行講解。

在解決租船問題時，我們需要第一步先判斷哪一種船更加便宜，第二步假設(shè)所有的人走坐大船（大車），第三步：如果不夠坐或者沒坐滿，我們需要濟(jì)寧調(diào)整，盡量做到不空位。

總之，這節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課，但是從之前的教學(xué)效果來看，學(xué)生能夠有思路，但是思路不是很清晰，通過這節(jié)課的教學(xué)，可能有的孩子有了比較清晰的思路，可能還有孩子還是不夠清晰，在接下來的答疑和教學(xué)中，我一定要做到備課更加充分，靈活機(jī)智的應(yīng)對孩子的思維，像這樣有難度的問題不能單獨(dú)留給學(xué)生讓他們自己來思考，應(yīng)該是由教師的引導(dǎo)循序漸進(jìn)的進(jìn)行。教師還應(yīng)該減少思維定勢，這樣不至于錯過孩子們思維的火花。

小學(xué)數(shù)學(xué)租船問題課后反思篇四

租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。目的是通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。

本節(jié)課主要采用課前研討，課上交流的教學(xué)方式：課前提出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。

出示預(yù)習(xí)提綱：

認(rèn)真閱讀課本第10頁例5：一共有32人。大船限乘6人，租金30元；小船限乘4人，租金24元。

思考以下問題：

1、觀察主題圖，題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問題？

2、你能想出幾種解決問題的方案？這些方案中哪種是最佳方案？

3、想一想：通過方案的設(shè)計和選擇，我們在解決問題的時候要注意什么？

經(jīng)過知識的探究，孩子們已經(jīng)對解決問題的方法形成了自己的認(rèn)識。

課上交流：

每個孩子都把自己的方法和組內(nèi)同學(xué)們進(jìn)行交流。有的孩子全租小船；有的孩子全租大船；有的孩子大船小船合租。通過交流、比較，得出最佳方案。老師根據(jù)孩子們的匯報對有用的信息進(jìn)行整理：

1、根據(jù)船的租金及限承人數(shù)，先計算哪種船的租金更便宜。

2、再假設(shè)所有人都乘坐租金便宜的船。

如果正好坐滿，無空座，那么這種租法最省錢；

如果沒坐滿，就再調(diào)整，調(diào)整時要做到盡量讓船坐滿。

本節(jié)課學(xué)生們通過自主探索、合作交流掌握了知識，也學(xué)會了方法，體現(xiàn)了解決問題多樣化的策略和優(yōu)化思想。