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幼兒教師說課稿篇一

教材作為知識的載體，在授課前要悉心研讀，對于本節(jié)課，我是這樣理解的。

本節(jié)課選自浙科版高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第五章第五節(jié)，主要內(nèi)容是演替的概念、演替的類型、頂極群落。在此之前，學生已經(jīng)學習了群落的主要類型，通過一些實例，初步感受了各群落的特點，所以本堂課對學生而言并不陌生。而學好本課，也為后續(xù)學習生態(tài)系統(tǒng)打下了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。

要想上好一堂課不僅要對教材非常熟悉，還要切實做好學情分析。下面說一說我所面對的學生特點。

我所面對的是高中學生，他們已經(jīng)有了一定的生物學知識積累，但是學生在理解演替類型這一知識點時需要借助一些實例，并進行全面的比較，因此有一定難度。所以我在教學過程中會采用直觀的教學方法進行引導(dǎo)，幫助學生把感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識，快速掌握知識點。

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設(shè)計了以下的教學目標：

1.通過閱讀印尼火山爆發(fā)的文字資料，闡明群落的演替過程。

2.通過比較兩個演替過程的相同點和不同點，掌握初生演替和次生演替。

3.通過教師列舉不同類型的頂級群落，明確頂極群落的概念。

結(jié)合教材的內(nèi)容特點及所面對的學生特點，我把教學重難點設(shè)置如下：

重點：群落演替的概念。

難點：群落演替的概念。

教學方法是實現(xiàn)教學目標和提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，本節(jié)課我所采用的教學方法是：小組討論法、直觀教學法、講授法。

下面將重點說明一下我的教學過程，這是我本次說課最為核心的部分。我的教學過程共分為以下幾個環(huán)節(jié)。

(一)新課導(dǎo)入

我先通過多媒體展示森林群落的圖片，學生經(jīng)過回顧上節(jié)課的知識能夠得出森林群落的特點。進而我再向?qū)W生追問森林群落是如何演變過來，遭到破壞后又會發(fā)生什么?從而引出新課——《群落演替》。

通過這樣的方式，可以在課程的開始就設(shè)下懸念引發(fā)學生思考，同時吸引學生注意力，激起學生對于本課內(nèi)容的好奇。

(二)新課教學

首先我會展示印尼火山爆發(fā)后的群落變化示意圖，組織學生觀察圖片并分組討論，思考兩個問題：(1)火山爆發(fā)后，在裸地上先長出的小草和出現(xiàn)的蜘蛛，能不能將它們統(tǒng)稱為群落?如果是群落，那穩(wěn)定性怎么樣?(2)后面形成的小樹林算一個群落嗎?那么，小樹林這個群落和前面有小草、蜘蛛的群落還是同一個群落嗎?為什么?這樣可以幫助學生大致理解群落演變的過程。之后，我會引導(dǎo)學生嘗試描述這種群落間演變的不同點和相同點，最后我再來強調(diào)群落演變的過程是一些物種取代另一些物種、一個群落類型取代另一個群落類型的過程，這個過程直到出現(xiàn)一個穩(wěn)定的群落才會中止。群落這種依次取代的現(xiàn)象就叫做演替。通過這種方式，依次遞進，可以強化學生對于群落演替的概念。

為了讓學生能將火山演替的認識遷移到其它類型的演替上，我還會讓學生回憶在日常生活中見到過的演替現(xiàn)象?然后提問：這種演替和發(fā)生在裸巖上的演替過程有什么異同之處?學生思考后不難得出——火山裸巖演替和常見的農(nóng)田棄耕演替，各自的起點不同，一個從裸巖開始，一個從草本植物開始。但最后都走向了森林階段。進而我總結(jié)出：群落演替如果是在從未有任何生物定居過的裸巖、沙丘和湖底開始，這種演替就是原生演替。如果是由于火災(zāi)、洪災(zāi)和人為破壞把原有群落毀滅，在毀滅群落基質(zhì)上所進行的演替就是次生演替。并補充講解，次生演替與初生演替的在經(jīng)歷時間上的不同。

在此環(huán)節(jié)中，我主要以舉例為主，通過讓學生分析各自異同，使學生形成更加科學完善的知識體系。

在學生掌握演替類型的基礎(chǔ)之上，我還會向?qū)W生講解頂極群落的概念——演替所達到的這個最終平衡狀態(tài)就叫頂極群落。

通過教師講解，幫助學生深化該部分的概念。

(三)鞏固提升

在鞏固環(huán)節(jié)，我會展示群落演替的圖片，請學生小組討論《群落演替》與生物多樣性之間的聯(lián)系。以此來加深對于群落演替的理解。

(四)課堂小結(jié)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會組織學生分享本節(jié)課的收獲。將知識串聯(lián)到一起，起到查缺補漏的作用。

(五)布置作業(yè)

由于群落演替的內(nèi)容較多，在課上無法全部講解清楚，所以我布置了查閱資料，撰寫科普文章的作業(yè)，在鍛煉學生的資料收集能力基礎(chǔ)之上，還能將課堂延伸到生活。

最后說一說我的板書設(shè)計，我結(jié)合教學過程設(shè)計了此提綱式板書，以此來體現(xiàn)教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識。

幼兒教師說課稿篇二

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學習活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒印Ｒ虼?，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

１、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

２、交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。

３、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

４、提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。

５、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

１、多方位的參與：新〈綱要〉科學領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒又?，

引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

２、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高?！睘榱俗層變簩Ω鞣N聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動

（一）、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么??？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）、動手探索

根據(jù)小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

（三）、幼兒交流

于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體

小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。

（五）、欣賞詩歌（2遍）

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。

（六）、音樂游戲（好聽的歌）

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學，達到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。

（七）、延伸活動

可請幼兒在課間，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。

設(shè)計意圖

《曬太陽》這首詩歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩——小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達出來，而最后用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。

（一）教材分析

詩歌《曬太陽》語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合中班教學。

詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

（二）目標定位

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標：

1、理解詩歌的內(nèi)容，學習大膽朗誦詩歌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。

3、運用添畫，學習仿編詩歌。

（三）活動重難點

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點為學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。因此，學習按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

（四）活動準備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽和我們的關(guān)系。

2、物質(zhì)準備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運用課件，理解散文詩的內(nèi)容。 第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學習仿編句子。 具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。

設(shè)計提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。

第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。

設(shè)計提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。

設(shè)計提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？

目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。

討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康？以小組形式討論，最后選代表說自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。

第五環(huán)節(jié)： 進行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種與太陽有密切關(guān)系的圖片，讓幼兒進行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。

設(shè)計提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，它們得到照射后有什么變化？

教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據(jù)實際去給它們進行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?；顒又?，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術(shù)棒，當這跟魔術(shù)棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是xx，穿上了x衣裳，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒的想象。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。使幼兒產(chǎn)生對太陽的喜歡之情。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。

1、運用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。

2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限，讓幼兒通過添畫來，完成仿編，使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

3、師幼一起進行趣味互動游戲，增進了師生的情感，也營造了輕松地學習氛圍。 附兒歌：《曬太陽》

小草曬太陽，穿上綠衣裳。

稻子曬太陽，穿上黃衣裳。

蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。

娃娃曬太陽，身體才健康。

幼兒教師說課稿篇三

今天我說課的課題是《嘎達梅林》，這是一篇歌曲鑒賞課。下面我將要從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面來對本課做具體的闡述。

這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

（一）說教材的內(nèi)容、地位和作用

《嘎達梅林》是人音版中學八年級上冊第二課的內(nèi)容。這是一首蒙古民歌為素材的作品，是本學期課本里僅有的中國少數(shù)民族歌曲的內(nèi)容。交響詩《嘎達梅林》它描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領(lǐng)牧民起義，與當時殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。音樂素材來自同名的民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體裁為交響詩，是一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象地呈現(xiàn)于樂曲中，全曲用時約17分鐘。

因此通過本課的學習可以讓學生初步的去了解中國少數(shù)民族的風俗人情和民族音樂，豐富樂理知識面。

（二）說教學目標

根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合我對教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學目標確定為：

（1）知識與技能目標：能準確體會歌曲的情感，領(lǐng)會歌曲的內(nèi)容。

（2）過程與方法目標：通過歌曲演唱聆聽、創(chuàng)編活動等形式，深入了解歌曲的情感。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣和對民族音樂的熱愛。

（三）說教學的重點、難點

基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。

重點：領(lǐng)會音樂內(nèi)容和歌曲的情感風格。

難點：體會節(jié)奏、旋律等要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象上的作用。

現(xiàn)代教育理論強調(diào)：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點?！币虼私虒W必須關(guān)注學生的基本情況，五或八年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，但是音樂的鑒賞能力還不夠。因此本節(jié)課我會從學生的興趣出發(fā)，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習。

基于以上教材和學情的分析，在教學過程中我將遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體的原則，我主要采取設(shè)置情景法、問答法、活動探究法等手段，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。

音樂鑒賞課應(yīng)重視對學生的音樂鑒賞能力的啟發(fā)，所以我會把感知音樂的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習。這節(jié)課我主要采取了：小組合作法、自主探究法，讓學生主動參與到學習中去。

下面，我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入歌曲

為了營造濃郁的音樂課堂氛圍，我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體來說我會通過講嘎達梅林的背景故事來引出本課鑒賞的歌曲《嘎達梅林》。故事的形式使學生對歌曲產(chǎn)生興趣，因而全身心的投入課堂。

2、鑒賞歌曲

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，為了加強教學的直觀性。我會再用多媒體分段播放歌曲《嘎達梅林》，讓學生充分的欣賞音樂，初步從音色上認識這首歌，塑造其音樂形象。

在聽音樂時請學生思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？由同學們組成小組去討論，促使他們?nèi)ニ伎?，去品味和表達歌曲中的感情。通過討論能夠使學生在小組合作中發(fā)散思考，培養(yǎng)學生自主感知音樂的能力和溝通表達能力。

3、鞏固練習（創(chuàng)編活動）

創(chuàng)編活動。在同學們對整首歌曲有一個大致了解的前提下，我會將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組，一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長，各組分別創(chuàng)編歌曲和舞蹈。

當今社會需要“創(chuàng)新能力”，我們基礎(chǔ)教育就應(yīng)該在日常的教學活動中著力培養(yǎng)孩子們的“創(chuàng)新能力”，在組長的帶領(lǐng)下在合作中培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新能力。

4、課堂小結(jié)

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識。我會再次播放歌曲片段，讓學生再感知并分享感悟，這樣做可使學生加深對歌曲的理解和認識，達到深化理解的效果。

5、布置作業(yè)

下課后我會讓學生自己去整理收集自己喜歡的其它的中國少數(shù)民族音樂。這樣做可以使學生課堂學習之余自行補充更多民族樂的相關(guān)知識，拓展學生的樂理知識面。

結(jié)束語

以上就是我對這篇課文的說課內(nèi)容和分析，我的說課完畢，謝謝各位考官！

幼兒教師說課稿篇四

1、教材分析

新年到》是大班綜合活動內(nèi)容。這首詩歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識，也是本次活動的知識點。

2、目標定位

根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定了以下三個活動目標：

（1）感受新年歡樂氣氛，增強大一歲的自豪感。

（2）學習詩歌的語言，能創(chuàng)編詩歌。

（3）引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

3、活動重點、難點

根據(jù)目標，活動重點定位于理解詩歌的內(nèi)容，初步學習朗誦。活動難點則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編，使活動得到深化。

4、活動準備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準備：

（1）與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運用的小圖片。

（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。

（3）繪畫用的紙、筆每人一份。

新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：

1、游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習，因此我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先，在導(dǎo)入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿做夢等動作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時，設(shè)計了游戲“對話”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最后，在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲“一年過去了”。

幼兒教師說課稿——新年到，標簽：幼兒園說課，幼兒園說課稿模板，

2、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)。

3、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的學法有：

1、傾聽表述法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲請并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢說”。

2、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗。我在引導(dǎo)幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學習，突破活動的難點。

四、說活動程序

（一）模仿動作，激發(fā)興趣。

興趣是一切活動的動力。在活動開始時，伴隨flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”，隨著優(yōu)美的音樂教師說：“小朋友進入夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢?！庇變河脛幼鞅憩F(xiàn)出酣睡，并用語言說“我做了一個夢，我坐上飛船遨游?！苯處煂w船的圖片貼到夢的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動中產(chǎn)生興趣，并為詩歌的學習打下基礎(chǔ)。

（二）師幼互動，共同探索。

這一部分工共分四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語言游戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“在遨游時碰到了誰呢？”“他們是怎樣過新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么，感受新年的快樂，感受詩歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進行個別指導(dǎo)，調(diào)動幼兒的情感共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。然后，教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成活動重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過這樣的操作討論，讓幼兒學以致用，利用剛剛學到的知識參與仿編，教師及時指導(dǎo)和幫助。

（三）游戲體驗，表達情感。

教師進行情感啟發(fā)：“過新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧?！比缓笤谝魳酚螒颉耙荒赀^去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。

（四）評價活動，培養(yǎng)自信。

在活動過程中，對幼兒進行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價，并注意調(diào)整控制好活動節(jié)奏速度，合理分配好時間，同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強幼兒的自信心。

（五）說活動延伸

請幼兒欣賞詩歌《新年到》，并組織美術(shù)活動，利用靈活的教育機機制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法，體現(xiàn)了各種教學的整合性。

幼兒教師說課稿篇五

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設(shè)計中落實以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習及關(guān)注學生的個體差異，保證每一位學生受益的課程基本理念。

認真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，我先來談?wù)勎覍滩牡睦斫?，本課為五年級三室內(nèi)課——運動損傷、常見意外傷害的預(yù)防與簡易處理方法，對于學生提高自我保護意識的尤為重要，通過學習可以知道一些預(yù)防知識和創(chuàng)傷發(fā)生后的處理方法，最大限度的減少創(chuàng)傷給我們帶來身心的傷害，為后續(xù)學習危險源奠定重要基礎(chǔ)。

學生是學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生是水平三的學生，其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。在此之前對生活中的傷害有了一定的了解，但是不知道這些傷害如何歸納以及處理，通過學習可以幫助學生彌補這一塊知識的匱乏。

基于對教材和學情的分析，我將本課的教學目標設(shè)定為：

【知識與技能】

知道運動損傷和意外的預(yù)防措施，學會輕度損傷的自我處理方法。

【過程與方法】

通過集體討論，提高探究能力以及團結(jié)協(xié)作的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

樹立預(yù)防意外傷害的意識以及自我保護意識。

為了達到我的教學目標，我將教學的重難點確定為：

【重點】

運動損傷、意外的預(yù)防方法。

【難點】

擦傷、肌肉拉傷、挫傷、扭傷和骨折的處理方法。

古人云：“授之以魚不如授之以漁”，也就是說在教學中要注重方法，為了能夠讓學生在歡快的氛圍中對本課的重難點有所突破我才用了以下的教學方法：讀書指導(dǎo)法、小組討論法、情景演示法。

圍繞以上教學目標，教學重難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

(一)導(dǎo)入新課

同學們好，大家知道桑蘭嗎?桑蘭是我國著名體操運動員，但是1998年，她在紐約友好運動會跳馬比賽熱前熱身時摔傷，造成高位截癱。我們在進行體育活動時，難免會遇到一些傷害今天我們就來學習運動損傷、常見意外傷害的預(yù)防與簡易處理方法。

設(shè)計意圖：通過運動員事跡導(dǎo)入，更加有利于學生理解，激發(fā)學生探究新知的興趣，拉近了我和學生之間的距離。

(二)新課講授

為了激活學生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學生共鳴我設(shè)置了以下幾個活動來吸引學生的課堂注意力。

活動一：運動損傷的癥狀

教師提問，在平時的體育活動中，我們會遇到哪些較輕的損傷呢?(學生自由回答生活中經(jīng)歷或者看到的一些輕度損傷的情況。)

教師根據(jù)學生所說的的一些事例，將學生說的一些損傷情況分別歸類于擦傷、肌肉拉傷、挫傷、扭傷和骨折等，并結(jié)合學生的介紹，依據(jù)教學內(nèi)容，講解擦傷、肌肉拉傷、挫傷、扭傷和骨折等輕度損傷的主要癥狀。

設(shè)計意圖：這樣的講解方式避免教師枯燥的講解和學生的簡單重復(fù)，這樣既體現(xiàn)了教師對學生學習的主導(dǎo)性，又體現(xiàn)學生學習的主體性。

活動二：輕度損傷的處理方法

教師出示教材中的圖片，講解幾種輕度損傷的處理方法。引導(dǎo)學生分組選擇不同類型的輕度損傷，討論如何進行及時的處理。之后組織以小組為單位，各組推選一人代表本組發(fā)言，介紹處理方法，組內(nèi)其他同學現(xiàn)場模擬演示處理方法。教師根據(jù)學生的討論和演示情況，結(jié)合教學內(nèi)容對學生的處理方法進行指導(dǎo)和糾正，講解正確的處理方法并指導(dǎo)學生正確操作

設(shè)計意圖：通過分組討論和模擬演示，既使學生學習知識、掌握本領(lǐng)，同時培養(yǎng)學生相互關(guān)心、互相幫助的良好品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了學生發(fā)言、動手，在活動中不斷地提高學生的能力。

活動三：預(yù)防運動損傷與意外傷害

教師提問，為什么我們的生活中總是出現(xiàn)一些意外傷害?(學生自由發(fā)言)

教師介紹學生身邊的事實案例，加以分析討論，如體育課堂上的一些輕度傷害事件。引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，思考生活中造成意外傷害的各種因素，特別是個人的行為因素，比如馬虎、做危險動作、注意力不集中而造成的的各種傷害事故。

設(shè)計意圖：結(jié)合生活實例，能夠引發(fā)學生思考，能夠引導(dǎo)學生思考造成意外傷害的原因，能夠幫助學生樹立安全意識，在活動中逐漸地培養(yǎng)良好的學習。生活和鍛煉習慣，整個的課堂活動也避免了課堂的單調(diào)性，符合該學齡段學生身心發(fā)展的規(guī)律，做到了因材施教。

(三)鞏固提高

為了達到鞏固以及學以致用的目的我設(shè)置了以下判斷題：

1.擦傷時，如擦傷部位較淺，只需涂碘伏等消毒劑即可。(√)

2.扭傷后，扭傷部位應(yīng)即刻熱敷，按摩消腫。(×)

(四)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)本節(jié)課收獲：學習了運動損傷以及處理方法，知道了安全防范的重要性。

2.課后作業(yè)：“我是家庭小醫(yī)生”，課后回家與家人交流，購買“家庭救急包”，與父母一起了解急救包中物品的使用方法以及用途。

設(shè)計意圖：知識的遺忘的規(guī)律是先快后慢的，因此我在課堂結(jié)尾會及時和學生共同總結(jié)今天的收獲，而在作業(yè)布置環(huán)節(jié)我會讓學生完成“我是家庭小醫(yī)生”，課后回家與家人交流，購買“家庭救急包”，與父完成課后母一起了解急救包中物品的使用方法以及用途。

設(shè)計意圖：師生共同總結(jié)體現(xiàn)了學生的主體地是學生學習和發(fā)展的促進者，通過鼓勵性的話語評價學生更加體現(xiàn)了新課改的評價觀，全方位的評價學位，以及教師生，而作業(yè)的布置不局限于書本作業(yè)，體現(xiàn)了教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者，新穎的作業(yè)形式更加激發(fā)了學生學習的樂趣，以及科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。

輕度損傷的自我處理

一、損傷表現(xiàn)：

拉傷、扭傷、骨折等

二、處理方法：

三、如何預(yù)防：

略

幼兒教師說課稿篇六

今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將會從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設(shè)計，以及活動延伸七個方面進行說課。

幼兒們在生活中，他們會經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每一個孩子都口音能充分自主的參與活動中。

《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學前班教材數(shù)學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒們的認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次的活動目標為：

1.充分調(diào)動幼兒他們的積極性，認識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

2.在認識的基礎(chǔ)上，讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

3.培養(yǎng)幼兒的認知能力，讓他們學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。

1.幼兒知識經(jīng)驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。

2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。

2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）

3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。

4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。

5.指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

幼兒教師說課稿篇七

《 》選自于北師版初中生物教材第 單元第 章第 節(jié)，本節(jié)內(nèi)容我安排由 課時完成， 本節(jié)課主要學習第一課時的內(nèi)容，(具體內(nèi)容自己寫，以及這個內(nèi)容的作用，簡單的分析學情）。

基于以上對教材的分析，依據(jù)新課標要求。我確定了本次教學的三維目標如下：

1、知識目標

2、能力目標

3、情感目標

為了使學生能夠順利的達到教學目標，完成學習任務(wù)。我確定了本次課的重難點如下：

重點：

難點：

古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需

要被點燃的火把。因此，本次課的教法主要是多媒體直觀教學法、討論法、探究法為主，學法將以自主學習法、合作學習法、探究學習法為主，力求最大的發(fā)揮學生的主動性、合作性、創(chuàng)造性。

課前教師準備多媒體課件和教學所需的材料器具。學生預(yù)習 我把本次教學分為五個環(huán)節(jié)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

對上次課做一個簡單的回顧，接著利用多媒體播放關(guān)于 的視頻。通過多媒體直觀教學的方式，激發(fā)學生的興趣，引入新課《 》

（二）自主學習、明確目的

指導(dǎo)學生閱讀教材，明確學習目的。同時也為后面的教學做好了鋪墊。

（三）合作探究，探討問題

在這個環(huán)節(jié)我安排了一個活動。

幼兒教師說課稿篇八

本課是湘版三年級風來了。本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啟發(fā)，引導(dǎo)學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。

《美術(shù)課程標準》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力?！北菊n學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，對于風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學生主動發(fā)展，素質(zhì)全面提高。

學生經(jīng)過一年級美術(shù)的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學因為有一段時間去參加珠心算訓(xùn)練而沒有參加美術(shù)課程的學習，構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強指導(dǎo)。

【知識與技能目標】

了解春、夏、秋、冬風的不同特點。

【過程與方法目標】

通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

【重點】

引導(dǎo)學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。

【難點】

運用線條大膽的表現(xiàn)出風來時的情景和感受。

教法：新課標指出，教無定法，貴在得法，對于三年級學生來說，他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。 針對這一特點，我采用“教為主導(dǎo)，學為主題”的教學思想，通過直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學生主動探究，主動體驗，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。

學法：有效的繪畫學習方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個有目的發(fā)揮想像的，動手操作的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學生學習方法為：動手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學生在學習的過程中感受美術(shù)的樂趣。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發(fā)生了什么？

生：門簾動了。

師：為什么老師做的門簾動了呢？

生：因為有風了。風來了。

師：對。因為風來了。(邊說邊板書課題：風來了，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)

環(huán)節(jié)二：講授新知識

(一)風的形成和作用

師問：風是怎么形成的呢？生答：空氣流動產(chǎn)生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什么作用呢？

生(討論后)答：大風能讓風車轉(zhuǎn)動，抽水快；大風能讓帆船行走的快；可以放風箏，把衣服吹干。

師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多。“聽，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝?！?/p>

(二)教師細說春夏秋冬的風

注意用語調(diào)把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風中的形態(tài)。

春風來了?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀?！蔽覀兌急尺^這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什么感覺呢？

生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。

學生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風中的感覺呢？我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》 。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什么感覺？

高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節(jié)----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家？作品名稱是什么？陣風是什么意思呢？感受到了風了嗎？怎么看出來的？

師總結(jié)：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導(dǎo)動作和表情的不同)。觀察

從哪里看出畫面有風的？風是從哪個方向吹過來的呢？并引導(dǎo)學生欣賞人物的動態(tài)及事物隨

風飄動的形態(tài)。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習、創(chuàng)作實踐學生制作，教師輔導(dǎo)

討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風來了的作品？

師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

學生作畫，教師對存在的問題及時指導(dǎo)。

整理工具，材料，養(yǎng)成良好習慣。

環(huán)節(jié)四：作品展示與評價，教師小結(jié)

教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里，供我們欣賞；如一張張

精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風車，風車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年的歡樂。

同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

風來了

風的形成和作用

合適情景，畫出風來了的感覺。

幼兒教師說課稿篇九

《愉快的勞動》這一單元，包括歌表演《種玉米》、《不再麻煩好媽媽》，和聆聽曲目《勞動歌》、《海娃的歌》四個以勞動為主題的教學內(nèi)容。本課欣賞曲目《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》中的插曲，為a大調(diào)，2/4拍，三段體，情調(diào)活潑。歌曲《種玉米》是一首堅定有力、充滿熱情的勞動歌曲，為2∕4拍，g大調(diào)，歌曲一開始就用了八分休止符，產(chǎn)生了果斷、帶有號召性的旋律，旋律突出運用了附點八分音符的節(jié)奏，使得音調(diào)更為堅定、有力。

小學二年級的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學，因為這樣的教學最符合他們的年齡特點。所以，我為這一節(jié)綜合性的音樂課確定了一首歌曲和一首欣賞曲目作為教學內(nèi)容，即：初聽歌曲《勞動歌》和演唱歌曲《種玉米》。

三

根據(jù)我對課標要求及單元目標的分析，結(jié)合教材分析和對教學對象的認知能力、身心發(fā)展等因素的認識掌握，我為這一節(jié)針對二年級學生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學目標：

1、享受勞動帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對勞動的熱愛，體驗合作創(chuàng)造的快樂。

2、能用堅定有力的聲音自信地演唱歌曲并在音樂活動中加強對應(yīng)音樂節(jié)奏的感受。

3、附點音符及兩拍長音的準確演唱。

根據(jù)教學目標，我確定了這樣的教學重難點：

1.要有內(nèi)在的力度，蘊含著力量。

2.附點音符的準確演唱，特別是連續(xù)兩個附點音符。

根據(jù)教學目標和重點，我的教學過程是這樣設(shè)計的，它由四大環(huán)節(jié)構(gòu)成：

第一環(huán)節(jié)：組織教學和導(dǎo)入新課。

1、播放《勞動最光榮》，學生在音樂聲中進入教室。

2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學后，()初聽歌曲《勞動歌》，并提問：這首歌曲講了什么樣的故事？（七個小矮人在礦井勞動的故事）它的情緒如何？（活潑歡快）接著由此故事來提問：他們愉快的勞動情景感動了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動呢！仔細聽，讓我們都做哪些勞動？

在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)初聽與本課相關(guān)的歌曲來引出本節(jié)課的主題，運用了律動教學法和欣賞法來導(dǎo)入。通過律動能活躍課堂氣氛，通過音樂欣賞，可以發(fā)展學生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力，使教學任務(wù)完成較好。

經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的教學后，迅速過渡到本節(jié)課的下一個教學內(nèi)容，帶著問題聆聽歌曲《種玉米》。

問題有如：

1、這首歌曲都讓我們做些什么勞動啊？（除草、施肥、撒種、澆水、）；

2、試著給歌曲起個名字。（出示課題）

3、這首歌是幾拍子的？（四二拍）

4、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？

根據(jù)學生的討論，老師適時的提示，使學生明白：這首歌種讓我們除草、施肥、撒種、澆水，可以給歌曲取名種玉米，這首歌曲是四二拍子，情緒是活潑歡快的。

這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。

經(jīng)過了前兩輪環(huán)節(jié)的鋪墊，終于到了本節(jié)課的"學唱歌曲"這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：以難點節(jié)奏為切入口，教學、學生自學相結(jié)合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）

1、解決難點；

x x x x | x x x x | x x | x o

小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏

2、重聽錄音范唱，思考：

想讓玉米有個好收成都要經(jīng)過哪一些的勞動

3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞

（1） x x x x|x x x |x x| x —

校園地里播種上 金 玉 米

（2）x x x x|x x x |x x| x —

我來鋤 地 你來割 茅 草

（3）x x x x|x x x |x x| x —

幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水

第一句由教師示范x. x節(jié)奏

第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學

4、教師伴奏，速度可慢一些，學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導(dǎo)、糾正。（如："鋤""要""種"三處附點要唱清楚，讓學生體會"馬蹄聲"）

5、請學生對學生的演唱進行評價，教師總結(jié)學生的意見并結(jié)合自己的意見，表揚唱得精彩的地方，并糾正唱錯的詞句。

6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱

7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現(xiàn)勞動氣氛，還要準確演唱二分音符的時值）

8、教師對孩子的演唱予以評價

在以上的教學環(huán)節(jié)中，我以解決難點為切入口，循序漸進的打開學生的音樂智慧之門，從而一步步的解決了難點，突出了重點。這一環(huán)節(jié)我主要運用談話法，練習法等方法，還注重生生評價與師生評價，因為在二年級音樂教參的第一單元中提到，要注意培養(yǎng)學生評價自己與評價他人的能力。

第四大環(huán)節(jié)：表演歌曲，我主要采用創(chuàng)編練習的方法來完成。

1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。

2、請孩子對以上三句歌詞進行創(chuàng)作伴奏。

3、教師示范教材里的伴奏

沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下

4、全班孩子練習

5、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏

6、師評價

雖然學生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

當然，由于時間的緊迫，學生們的創(chuàng)編在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。

這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

最后，我對本節(jié)音樂課做了最后的總結(jié)。

總之，我設(shè)計的這節(jié)針對二年級學生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內(nèi)容，達到了授課目標。

幼兒教師說課稿篇十

一、說教材

（一）教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》二年級上冊 第三單元 角的初步認識 第一課時

（二）教材的地位和作用

角的初步認識這一教學內(nèi)容是學生在認識了長方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，學生通過折角、畫角、做角等實際操作活動認識角的基本特征。如果學生熟練掌握這部分內(nèi)容為以后進一步學習幾何圖形奠定了基礎(chǔ)。

（三）教學目標：

1、認知目標：結(jié)合生活情景，能正確地指出物體表面或平面圖形的角，知道角的各部分的名稱。

2、能力目標：初步學會用直尺畫角，會用不同的.材料和方法做出一個角，能初步比較角的大小，從而發(fā)展學生的空間觀念、想象能力和操作能力。

3、情感目標：體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學思考的能力。

（四）教學重難點

教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角的方法。

教學難點：使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與它兩邊張開的大小有關(guān)。

（五）教具、學具準備

教具：多媒體課件、三角板、吸管、幾個大小不同的角等

學具：三角板、吸管、幾個大小不同的角等

二、說教法

根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點，為了有效的突出重點、突破難點，以學生的發(fā)展為本，我主要采用以下兩種方法：

1、情景教學法。在教學中，我注重創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景，把角的認識和生活情景緊密的聯(lián)系起來，讓學生在學習過程中體驗到數(shù)學就在我們身邊。

2、引導(dǎo)探究法。低年級的學生的知識和思維都有一定的局限性，大部分學生的操作能力、思考能力、口頭表達能力還不能很好的有機結(jié)合。針對這種情況我采用引導(dǎo)探究法來組織學生進行探索性的學習活動。

三、說學法

在教學中注重對學生的學法指導(dǎo)尤為重要，觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法是本節(jié)課學生的主要學習方法。讓他們在找一找、折一折、畫一畫、比一比、說一說等系列活動中感知角的基本特征。

四、說教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、同學們，我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的圖形，（出示一個三角形）你們知道它為什么叫“三角形”嗎？誰愿意上來指一指（學生指角時多數(shù)是點一下）。

師：原來同學們心目中的角是這樣。（在黑板點一下）這是角嗎？看來指角還有很大的學問呢！今天我們就一起來認識角（板書課題：角的初步認識）

意圖：根據(jù)二年級學生的特點，首先從學生認識的圖形和已有的經(jīng)驗知識入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學習。同時，教師運用合作的語言，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課堂氣氛，使學生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。

二、引導(dǎo)探究、學習新知

這一環(huán)節(jié)是課堂教學的中心，《課標》指出“應(yīng)注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗?！币虼耍经h(huán)節(jié)的教學我分四個活動來進行探究：

1、聯(lián)系實際指角—-建立“角”的表象

（1）以課本封面上的角為例，質(zhì)疑：怎樣才能正確的指出角呢？引導(dǎo)學生討論、交流。讓學生學會正確的指角方法，并且同桌間互相指指看。

通過指角活動，明確角在學生腦子中的印象。

（2）觀察課本主題圖，把你找到的角，指給小組的同學看一看。這個練習，不僅給學生提供了表現(xiàn)自我的機會，又讓學生感受到角就在我們身邊。

2、動手操作認識角—-探究角的共同特征

這是教學的重點。心理學家表明：孩子的智慧來自于指尖。所以，此活動我的設(shè)計是以學生的動手操作為主，分四步完成：

（1）折一折：先讓學生用一張不規(guī)則的紙折一個自己喜歡的角。

（2）比一比：并引導(dǎo)學生對折出的角進行觀察、比較。在比較的過程中讓學生初步感受到角有大有小。

（3）摸一摸：接著讓學生摸摸自己折的角，使他們通過親身體會充分感知角有一個尖尖的點和兩條直直的邊。

（4）說一說：緊接著我有組織學生交流摸角的感覺，逐步從實物中抽象出角的幾何圖形。根據(jù)學生的匯報，我進行板書，然后讓學生看著板書說說角的各部分名稱。

這樣，把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合，學生對角的表象和基本特征就有了比較清晰的認識，從而解決了本課的重點。

3、實踐操作畫角

《課標》指出“本學段學生應(yīng)進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念?！币罁?jù)這一理念，我將畫角的活動分成三步進行：

（1）看一看：首先讓學生觀看課件演示畫角的過程，使學生對畫角的各步驟有一個初步的了解，并培養(yǎng)他們獨立學習的能力。

（2）畫一畫：在老師的示范下，師生共同畫角。通過老師的板書，有助于規(guī)范學生畫角的方法。同時鼓勵學生大膽嘗試，畫出不同方向的角，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

（3）說一說：引導(dǎo)學生歸納角的特征和畫角的方法，并編成兒歌： 小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。

畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

編兒歌是為了創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，讓學生在好學、樂學的高昂情緒中學習。

4、做角——體會角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)。

這是教學的難點，教學時，我先借助學具建立出一個直觀的角；然后通過游戲活動感受角的變化。具體分兩步：

（1）游戲：誰的手兒巧？

用吸管折成可以活動的角，通過角的變大變小，讓學生體會角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。

這一活動，讓學生從認識靜態(tài)的角過渡到認識動態(tài)的角。使學生在玩中形象的領(lǐng)會到“角的大小與它兩邊張開的大小有關(guān)”的本質(zhì)特征。

（2）游戲：誰的眼力好？

出示準備好的兩個大小相同，邊長不同的角，讓學生猜一猜，這兩個角誰大誰?。客ㄟ^比較得出結(jié)論：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

這樣，將難點分散到兩個游戲中，使他們能形象、深刻的理解角的大小和兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。

三、巧設(shè)練習，鞏固提高

根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性想結(jié)合的原則，我設(shè)計了以下兩個層次的練習：

一、基礎(chǔ)練習：

1、慧眼識角；

2、看誰數(shù)得快；

3、比比看

二、拓展練習：

出示一張正方形的紙，問學生：“用剪刀剪去一個角后，這張紙還剩幾個角？”接著組織四人小組交流。討論。并拿出學具剪一剪。

（四）課堂總結(jié)。

同學們，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

總結(jié)能起到畫龍點睛的作用，同時有助于學生理清知識的結(jié)構(gòu)，形成完整的認識。

五、說板書設(shè)計

板書是一節(jié)課的靈魂說在，因此我的板書體現(xiàn)了知識性和簡潔性，使學生一目了然，更好的掌握重點、突破難點。

幼兒教師說課稿篇十一

各位評委老師：

我說課的題目是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。

我說課的程序主要有以下幾個部分：

這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。

根據(jù)高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：

（1）知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識。

（2）能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。

（3）情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。

本課的重點是通過學習《第九交響曲》第四樂章，引導(dǎo)學生正確把握貝多芬的作品風格及內(nèi)涵，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學生把學習、生活同樂曲所表達的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來。

堅持以聆聽為主的教學原則 ,在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術(shù)魅力，還要注重培養(yǎng)學生對音樂情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段，培養(yǎng)對音樂形象的感知和體驗。

充分調(diào)動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：

1.在對學生進行學法的指導(dǎo)時，啟發(fā)學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。

2.在音樂知識內(nèi)容的學習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。

3.在教學實踐過程中（包括課前準備），引導(dǎo)學生學會收集、整理相關(guān)信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協(xié)作能力，享受學習的快樂過程。

1.課題引入：

與學生一起聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，通過聽辨音樂激發(fā)學生的學習興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，并引出課題《劃時代的音樂大師----貝多芬》

2.講授新課：

①講新課之前，先請幾位同學把我們上節(jié)課要求大家針對以下問題收集的相關(guān)資料給大家展示一下。

a、貝多芬的生平簡介；

b、貝多芬創(chuàng)作的作品分類；

c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及音樂主題；

d、試舉例，說說貝多芬創(chuàng)作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。

②完整聆聽《第九交響曲》第四樂章，回答該作品體現(xiàn)了貝多芬怎樣的偉大思想？ ③分段鑒賞，聽辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術(shù)感染力中所起的作用。

④學唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說說它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪？

⑤課堂實踐：引導(dǎo)學生在學唱的同時，感受4拍子的節(jié)奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。

3.拓展與研究

對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段，說說有何異同點？

4.課堂小結(jié)

今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，并對"樂圣"貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示？？希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，勇敢地去面對困難與挑戰(zhàn)。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委！

幼兒教師說課稿篇十二

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在新課標的引導(dǎo)下對教學內(nèi)容進行靈活的處理，以學生的運動興趣為出發(fā)點，關(guān)注學生個體發(fā)展，注重學生學習能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學生在練習中帶著問題去思考，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

跳躍是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內(nèi)容之一，深受小學生喜愛。跳躍與游戲的內(nèi)容豐富，生動有趣。通過跳躍與游戲的結(jié)合，不僅給學生帶來了歡樂，而且為學生提供了展示自我的機會;不僅能有效地使學生獲得基本的動作知識與實用技能，而且能有效地促進和發(fā)展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地發(fā)展。

水平二的學生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。因此，在實施體育教學中，應(yīng)充分尊重學生的實際，給學生更多地思考和展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言。幫助學生樹立自信，熱愛體育鍛煉。

【知識與技能】

能夠說出動作要點，80%的學生能完成跳遠的動作。

【過程與方法】

通過跳躍的游戲練習，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)勇敢、不怕困難，勇于進取的心理素質(zhì)和體育精神。

【重點】

掌握跳躍游戲方法，提高學生的跳躍能力。

【難點】

助跑與起跳技術(shù)的結(jié)合。

1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術(shù)。

2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正錯誤學習正確的技術(shù)動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學習的自信心。

3.分解練習法：通過分解技術(shù)動作，降低技術(shù)動作的復(fù)雜度，更易于讓學生掌握動作，激發(fā)學習欲望，獲得成就感。

4.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。

5.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學生在快樂中學習，提高學生學習興趣與練習效率。

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。

【教學意圖】簡短精煉的開始部分可以迅速讓學生進入上課狀態(tài)，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。

(二)準備部分(5分鐘)

1.玩賽龍舟游戲

游戲規(guī)則：將學生分成4隊，每隊學生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個學生的腰，比賽開始，學生同心協(xié)力蹲著前進，游戲當中，不能松手，隊伍自始至終沒有斷隊的現(xiàn)象，最快到達終點的一隊為勝利。輸?shù)年犖槎灼鹞鍌€。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

【教學意圖】把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關(guān)節(jié)的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。

(三)基本部分(27分鐘)

1.導(dǎo)入：我會以情境進行導(dǎo)?！巴瑢W們!青蛙王國一年一度的運動會要開始了!大家想不想當蛙王啊?”，由此導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容：跳躍與游戲。

【教學意圖】通過運動會的情境設(shè)置，能夠激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的競爭意識，讓學生在接下來的學習中，更加嚴格的要求自己，有利于項目的學習與練習。

2.示范：首先，我會組織學生呈四列橫隊，前兩排蹲下，我在隊伍的前方做側(cè)面示范。示范前向?qū)W生提出問題：跳遠一共分為幾個步驟，經(jīng)過學生回答總結(jié)得出三個步驟：助跑、起跳騰空、落地。

【教學意圖】側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，好的示范會引起學生學習的欲望，同時還會在腦海里建立初步的動作表象，同時適當?shù)奶釂柨梢约由顚W生對動作的印象，引起學生對動作關(guān)鍵環(huán)節(jié)的注意。

3.講解：我會邊講解邊做動作，講解時我會提取口訣，如助跑起跳要自然，兩腿屈膝靠胸部，落地屈膝要緩沖。

【教學意圖】以口訣的形式講解可以迅速抓住關(guān)鍵點，直接滿足學生對于動作學習的需要，讓學生的注意力完全放在教學重點上;而邊講解邊做示范的方式，可以讓學生對分解動作更好的理解，使動作理論迅速回歸實踐，迅速提取之前學習的記憶，達到事半功倍的復(fù)習效果。

4.練習

(1)原地預(yù)擺練習

動作要領(lǐng)：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。

(2)蛙跳輔助練習。

練習設(shè)置：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍屈由后往前上方擺動，向前上方跳起騰空。

(3)整體動作練習。

練習設(shè)置：讓學生把預(yù)擺跟起跳騰空動作進行一個結(jié)合。在落地的時候強調(diào)要收腹舉腿，小腿前伸，同時雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。

在以上練習過程中，會出現(xiàn)上下肢不協(xié)調(diào)，落地沒有充分緩沖的問題。我會以正確動作示范和口頭提醒的形式幫助學生改進。

【教學意圖】通過循序漸進的練習，學生能在游戲的樂趣中掌握動作要領(lǐng)，通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作。

4.檢驗：在檢驗環(huán)節(jié)設(shè)置游戲展示環(huán)節(jié)，全體學生以體育小組為單位，進行袋鼠跳比賽：讓每組同學接力袋鼠跳，看哪組最后跳的最遠。比賽過后，我會表揚獲勝小組，鼓勵其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗，互相學習。

【教學意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學生進行比賽是對整堂課學習效果的檢驗，游戲的形式可以培養(yǎng)學生間團結(jié)互助的意識，同時更加突出學生為主體的地位，并將整堂課的氣氛推向高潮。

(四)結(jié)束部分(5分鐘)

1.放松活動—配樂放松操。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)課做好身心準備。教師的針對本節(jié)課的鼓勵性評價，也為學生樹立信心。

標志筒4個、錄音機1臺、磁帶、田徑場、口哨。

練習密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;運動強度：中等偏上。

幼兒教師說課稿篇十三

各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說設(shè)計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣。二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1. 認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學會復(fù)述故事 ,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。

3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

根據(jù)目標，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。

三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1.物質(zhì)上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢四、說教法、學法說教法：

教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他?。繛槭裁?？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學",圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法 .

1. 談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2. 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步",幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的".

五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰?。磕钦l又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如《綱要》中所說，語言學習具有個別化特點，教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事） 講完后問："我大步往前走 第一次遇見了誰？說了什么？" 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）"后來我又遇見誰了？說了什么？" "我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復(fù)述故事，在情境中體驗。

心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。

幼兒教師說課稿篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：

下午好！

今天我要說課的內(nèi)容是：高一《經(jīng)濟常識》第七課《商品服務(wù)市場和消費者》第二節(jié)第二框的《樹立正確的消費觀》。我準備從教材、教學目標、教學重難點、學情、教法、教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對《家庭消費的內(nèi)容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費觀的本質(zhì)和中心所在。

1．知識與技能：

理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，運用如何樹立正確的消費觀。

2．過程與方法：

在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時能結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，使學生認清其危害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

通過學習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學生樹立正確的消費觀。

本節(jié)的重點內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學大綱所規(guī)定的。

本節(jié)的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強，學生較難理解。

經(jīng)過一個學期多的高中生活的學習，學生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學，學生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內(nèi)容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。

根據(jù)教學內(nèi)容，考慮采用以下教法：

（一）情境教學法?！扒榫辰虒W正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機”設(shè)計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W習。教學中把理論知識的學習與社會現(xiàn)象的分析、學生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法具有重大意義。

（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問題式教學法，通過學—導(dǎo)—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。

（三）多媒體教學法。根據(jù)教學多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。

（四）討論法。學生的思維是活躍的，經(jīng)過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。

（一）導(dǎo)入：利用活動，設(shè)定情境，激發(fā)學生興趣 。

“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎(chǔ)。針對本框的內(nèi)容，結(jié)合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。

（二）新課講授：問題設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答

“學貴有疑”，精心設(shè)計問題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。

關(guān)于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，學生通過情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費觀的教學。在本部分的教學中，本人主要設(shè)計了幾個情景，學生通過閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學習，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設(shè)計如下五個問題：1、正確的消費觀主要有哪些內(nèi)容？ 2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀對嗎？

通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設(shè)置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設(shè)置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎(chǔ)上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關(guān)系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。

正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。

（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學生的思維能力

本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應(yīng)用于生活中來。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結(jié)束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。

（四）練習及作業(yè)布置

鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設(shè)置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。

幼兒教師說課稿篇十五

學習的組織者，引導(dǎo)者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：

以“學生發(fā)展為本”、以培養(yǎng)與激發(fā)學生對體育活動的興趣和參與體育活動的積極性、主動性為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材特點和初中學生心理、生理特點，通過多種手段和方法激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂;在體育活動中培養(yǎng)學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，使學生真正成為學習的主人，為學生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，從而樹立終身體育的意識。

教材分析上好一堂課的關(guān)鍵，我來說一下我對教材的認識，籃球是一項以球為競賽工具，以投籃得分為目的而進行的攻守交替，集體對抗的球類運動，是在快速、多變、攻防對抗中進行的，體前變向換手運球是籃球中的個人基本技術(shù)，是進攻突破的一項重要技能，學習體前變向換手運球，對球體的感知能力以及與球體的距離感、空間感、速度感等能力都會有提高，培養(yǎng)果敢、機敏、頑強等心理品質(zhì)，提高抗挫折意識和調(diào)節(jié)情緒的能力以及團隊協(xié)作等集體主義精神具有重要價值，為后續(xù)學習籃球其他內(nèi)容奠定重要基礎(chǔ)。

教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：初中學生，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質(zhì)都比較好，同學之間團結(jié)合作，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動。組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，本課采用了講解、示范、游戲、等教學方法，循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設(shè)定以下教學目標：

【知識與技能】

能說出頭頂球的動作要領(lǐng)，并能運用頭頂球技術(shù)擊向指定位置。

【過程與方法】

通過講解示范、分組練習、學練結(jié)合，發(fā)展力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、等身體素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價值觀】

提高從事和參加籃球運動的興趣，具有良好的合作意識，建立和諧的人際關(guān)系。

為了課堂教學能夠達到最優(yōu)化，我將教學的重那難點確定為：

【重點】前額正面頂球的部位以及身體發(fā)力擊球的時間。

【難點】觀察場上情況，人與球的協(xié)調(diào)配合。

為了解決重點，突破難點，我的教法為：講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法、游戲法，

學法為觀察法，分組練習法。

下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學過程的設(shè)計：

(一)開始部分

首先我會進行課堂常規(guī)，內(nèi)容如下：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，安排見習生，簡要介紹教學內(nèi)容，在導(dǎo)入部分我會采用名人事跡的方式來激發(fā)學生的興趣，如：同學們，你們知道有哪些著名的籃球明星呢?對，非常好，有科比、喬丹、姚明等等，姚明是我國著名的職業(yè)籃球明星，現(xiàn)任為中國籃球協(xié)會主席，我根據(jù)學生的已有知識經(jīng)驗的回答，順勢引出今天所要學習的內(nèi)容—體前變向換手運球。導(dǎo)入這樣設(shè)計可以引起學生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學生興趣，并為新課教學做準備。

(二)準備部分

針對本課教學內(nèi)容的特點，準備活動我將采用游戲熱身、配樂韻律操和球性專項練習：

1.游戲“拉網(wǎng)捕魚”

方法：把(男生和女生)分成人數(shù)相等的兩個隊，一隊扮演拉漁網(wǎng)(漁民)，一對扮演魚，，雙方方角色通過剪子包袱錘確定。魚在圈內(nèi)(魚塘)自由跑動，可以從漁網(wǎng)縫隙穿過，躲避漁網(wǎng)捕捉。不要跑出圈(魚塘)，萬不得已跑出圈外，馬上回去，以免被捉。但是不能跑出防護網(wǎng)，跑出防護網(wǎng)視為被捉，繼續(xù)跑動者，取消游戲資格。漁民三人以上拉手結(jié)網(wǎng)捕魚，單人、兩人不能捕魚，被魚撞散的單人，兩人快速結(jié)網(wǎng)，否則出局。用這樣的方式來提高學生的集體興奮性，降低肌肉的粘滯性，防止在運動中產(chǎn)生損傷。

2.配樂韻律操練習

四列橫隊體操隊形，教師邊做邊示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學生，及時表揚鼓勵，通過配樂韻律操練習促進體溫升高，提高機體興奮性與靈活性，集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學生以美的感受。

3.球性專項練習

全班同學四列橫隊在原地進行球性專項練習，每人一球，老師統(tǒng)一指揮，鼓勵同學運球做到控球穩(wěn)、不掉球。這樣安排可以提高學生的控球能力，為教學的順利進行提供了良好的技術(shù)支撐和興趣動力。

(三)基本部分

基本部分是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，接下來我說說這部分的設(shè)計：

1.示范

首先，我會組織學生呈四列橫隊隊形站好，前兩列同學蹲下，以免擋住后面同學的視線，我在隊伍的前方做示范。一次好的示范會引起學生學習的欲望，同時還會在腦海里建立初步的動作表象，對動作技能的學習有促進作用。

2.講解

示范結(jié)束后為了加深學生對動作的理解，我會將動作要領(lǐng)以口訣的形式進行講解，以便于學生的記憶，如：變向時重心降低，轉(zhuǎn)體探肩，蹬地突然，超越快速有力。

3.練習

為了將動作表象回歸到實際的動作技術(shù)上我設(shè)置了以下的練習環(huán)節(jié)：

(1)原地體前變向換手運球練習，組織形式為四列橫隊，在原地練習，其目的為了讓學生對動作要領(lǐng)有初步的感知，建立動作框架。

(2)行進間的體前變向換手運球練習，組織形式是在規(guī)定地點設(shè)置障礙物，四列橫隊要依次運用體前變向換手運球繞過障礙物。其目的為了讓學生加強對動作要領(lǐng)的掌握，用障礙物的方式可以降低學生在學習過程中的難度，更符合學生動作技能形成的規(guī)律。

(3)運用體前變向換手運球練習進行一對一突破，組織形式是兩人一組一球進行練習，一人運用體前變向換手運球進行進攻，另一人防守，一組練習3分鐘后，再進行攻守轉(zhuǎn)換。其目的為了模擬實戰(zhàn)，加強學生的進攻能力、應(yīng)變能力，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

練習過程中我會進行巡視指導(dǎo)，針對易錯的動作及時的糾正，如在練習過程中，學生不能關(guān)注全場的變化情況，我會在學生運球時強調(diào)注意抬頭不看球，并且注意轉(zhuǎn)體探肩、用異側(cè)手臂掩護球。

通過循序漸進的練習，學生在富有趣味性的練習中逐漸的掌握行進間運球的動作要領(lǐng)，通過教師鼓勵性的話語極大的激發(fā)了學生學習的興趣，使課堂氛圍達到高潮。

4.檢驗—優(yōu)生展示

在檢驗-優(yōu)生展示環(huán)節(jié)，讓各小組成員自己推選出完成動作較好者進行動作演練，教師加以鼓勵性評價，讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結(jié)互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的地位，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。

5.運球搶球游戲

在基本部分的最后一個環(huán)節(jié)我會帶領(lǐng)學生進行運球搶球游戲練習，游戲規(guī)則是每人1球分成4組，分別在4個規(guī)定范圍內(nèi)進行搶球游戲，每個人在保護自己的籃球的同時要打掉其他人的球，球出界者淘汰，通過游戲可以加拉近和學生之間的距離，提高學生的球性，更有利于動作技能的掌握，一定程度上激發(fā)了學生對體育學習的熱情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

(四)結(jié)束部分

本堂課的最后部分是結(jié)束部分，包含的內(nèi)容有：

1.放松活動：隨音樂的拉伸練習。

2.教師小結(jié)：梳理歸納課堂教學內(nèi)容，對教學過程、情義與合作進行評價。

3.回收整理器材。

4.宣布下課。

5.師生再見。

這樣的安排的目的是通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)課做好身心準備。教師對學練情況進行針對性總結(jié)，給予學生鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，并為學生指明了努力的方向和要求。

本課的練習密度：35%-40%;平均心率：120-140次/分;學生表現(xiàn)良好，積極主動參與，達成我的教學目標。

本課所采用的場地是：籃球場，器材有：籃球40個、障礙物10個、錄音機1臺、磁帶1盒。