范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學教師的讀書筆記篇一

我們是老師，是普通人，但我們從事的是神圣的事業(yè)。我們每天都面對著，我們的學生，他們天真，可愛，充滿生命的活力和幻想 他們對我們無限的信任和敬佩。我們付出愛，得到更多的愛。

有一句話：住在這一刻。事實上，每個人的命運或在自己的手中。雖然從出生到成長，基本是父母在自己打電話的時候。但在未來有幾十年，仍有自己的選擇機會，是選擇努力工作或空出，都在自己的。在學校由專業(yè)到現(xiàn)在也不能接。生活中的家務(wù)和事情的工作沒有時間，沒有心情（事實上，我知道這些是借口）。由于經(jīng)常思考，我認為這件事很快就會在我的人生日 程的。

每次你看到這本書的某一塊，總是在反思自己，他們對學生的態(tài)度，家庭的態(tài)度。我哀嘆他太普通了，普通人沒有一雙眼睛，找到學生的優(yōu)勢和潛力。普通沒有一對技術(shù)，學生導(dǎo)致一個更廣闊的世界去。

工作了幾年，能夠得到學校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，我的心自然很高興，但覺得他們做的太少，有點不愿父母的信任，領(lǐng)導(dǎo)認可。

公平公平的愛教師發(fā)展教師專業(yè)等，新教育為教師做出了如此多的努力方向。所謂的堅持，所謂的勤奮，所謂的所謂。老師自己的前進勢頭，外在動力，無論怎么樣，都要做一個當之無愧的老師，老師的努力。

在老師的人類閱讀，也包括許多古代和現(xiàn)代中國和外國的各種類型的文章，每一個讓我受益。學習革命一 我告訴你：先讓老師相信你所有的學生都是天才，你會認真地教大家。我意識到，教學的藝術(shù)不是教技能，而是啟發(fā)，喚醒和啟發(fā); 教育不是改變一個人，而是幫助一個人。

教育本體論是教育。如何使一個人在教育過程中有崇高的品格？我認為：一個高貴的品格，無論是為錢還是為了爭取理想的斗爭，只要正常的斗爭，只是為了斗爭。在斗爭過程中沒有忘記他們的父母，永遠不會忘記幫助別人，他可以說是高尚的人。

老師的人類閱讀也為我們指出了一種新的教學觀。這是老師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生提高學生素質(zhì)的能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重教學創(chuàng)造思維，鼓勵探索教學情況 環(huán)境，引導(dǎo)學生找到自己的問題，思考問題，解決問題，使學生獲得知識和信息的過程真正成為學生心理發(fā)展的過程。同時，作為傳道者，贈與行業(yè)，教育者的疑問也應(yīng)該是終身學習哲學實踐的典范。注意和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學習是我們的老師可以走在時代前沿的前沿。

老師人文讀者給了我很多新的啟示，我將在自己的普通立場，盡職調(diào)查，努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的話結(jié)束這篇文章！教育是事業(yè)，意義的事業(yè)在于奉獻; 教育是科學，科學的價值在于尋求真理; 教育是藝術(shù)，藝術(shù)生活是創(chuàng)新。

小學教師的讀書筆記篇二

有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會是它以最簡潔明了的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了前進的方向。

《高效課堂22條》從題目來看，就覺得教育理念新穎，貼近教育教學工作，是我們一線教師的指路燈?；仡櫺抡n程改革以來，作為一線的教師，我們進行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程改革，無論是教師主角的轉(zhuǎn)換，學生學習方式的變革，課堂模式的構(gòu)建無不是為了掀起教育的另一番新天地。

高效課堂主張把課堂還給學生，在課堂上，教師不再是主體，學生卻成為了真正的主角。他們組成學習小組與對子，在自學的基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學，討論，每個人都對知識有了相當?shù)恼莆?，于是學生接過了教師的擔子，走上了講臺，大膽的表述著自我的觀點，從容的講述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學生走上了講臺向自我的同學授課，教師坐在了學生的位置，要么給予引導(dǎo)、要么向?qū)W生學習。能夠說，在這個課堂上，“教”與“學”真真切切到達了教學相長的效果。

而高效課堂上，學生跟教師則是平等的關(guān)系，學生有跟教師一樣的權(quán)利，他能夠講課，能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶?，師生共同探討。教師說的學生并不是完全認同。出現(xiàn)疑問的時候，學生會大方的跟教師說：教師，我認為這道題應(yīng)當這么做。即使講錯了也沒關(guān)系，因為這是“我的課堂”，所以“我做主”。

反思自我的教育教學工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當遇到困難時，自我卻退縮了，前功盡棄了;反思自我的課堂教學，盡管自我力求把學習主權(quán)還給學生，但當遭遇學生的沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學成績的影響時，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。

作為新課改時代的教師，我們應(yīng)當堅信，課改任重道遠，但讓我們一齊勇挑重擔，向目標出發(fā)，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長吧!

小學教師的讀書筆記篇三

這幾天晚上，當我忙完一天的瑣事，靜下心來閱讀雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》。慢慢的，我被這個來自美國的教育工作者的事跡折服了。他把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，25年來他創(chuàng)造了怎樣的奇跡??！從他的事跡中，我感觸頗多。

“老師自己都做不到，怎要求我們做到？”可見，教師的言行對學生的影響有多大。如果說家庭是孩子的第一課堂，那么學校無疑是孩子的第二課堂，學生來到學校不僅是學知識，更要學會如何做人。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂，教師無言的人格魅力，遠遠超過刻意的“教育”。作為一名塑造人類靈魂的工程師，如果凡事能做到正人先正已，以自己的模范行為去感染學生，教育學生，讓學生接受你，喜歡你，效仿你，這樣就會收到事半功倍的效果。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。李嵐清副總理也曾指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”因此，教師凡是要求學生做到的；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；例如：要求學生講究衛(wèi)生，教師自己就不能隨手扔紙；要求學生不遲到，教師上課就堅決不能遲到。

有了身教的基礎(chǔ)，再加上有理的說教，學生才會服從教師的教育，才會更加尊重你。因為榜樣的力量是無窮的，老師的言行舉止無時無刻不在影響著學生，只有時時處處做好學生的表率，才能在潛移默化中培養(yǎng)學生形成文明的舉止和高尚的人格，從而，促進學生的健康成長。

在56號教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。開學第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許學生有原因的犯錯誤，但是不能破壞老師對他的信任。當然他也愿意給學生贏回信任的機會。下面這段話可以讓我們思考很多：“我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。”有時我總喜歡給孩子承諾：表現(xiàn)好的話，會……，但后來我總是以個別孩子做得不好而取消全班的資格，沒想到這一做法卻無意間破壞了孩子對我的信任，成了言而無信的老師。正如雷夫老師所說的：“我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式?！敝挥邢嗷バ湃尾拍軖叱淌依锏目謶?，只有這樣的環(huán)境孩子才能健康成長，展現(xiàn)出孩子們的活力，我們在平時的教育中也會得到我們想要的效果，努力建立信任，哪怕個別學生確實存在謊言，我們應(yīng)該像雷夫老師那樣，給學生贏回信任的機會，只有師生相互信任，學生才能快樂并幸福，教師才能辛苦并快樂著。

“第56號教室的奇跡”給我太多的啟示，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教室，用真愛對待孩子，我希望能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡！

小學教師的讀書筆記篇四

在礁頭小學的第一個年頭，1998年11月份，我清晰地記得，那是一個細雨蒙蒙的早晨，我很早就來到學校，甚至比學校的黃茂生教導(dǎo)來得早。走上臺階時，我愕然發(fā)現(xiàn)，校門口坐著一位婦女?？吹轿业絹砹?，她顯的十分興奮。她這招呼我：“林老師，你好?！蔽议_了鐵門，她隨我走進了辦公廳?！拔蚁肟纯次覂鹤拥淖鳂I(yè)，這孩子最近真令我失望，單元考試竟然低于90分?！蔽蚁乱庾R感到陣陣驚喜，一位早出晚歸滿忙于農(nóng)耕的農(nóng)村婦女，竟會這樣關(guān)注孩子的學業(yè)。翻開學生的作業(yè)，映入眼簾的是無數(shù)的“優(yōu)”“真棒”“真了不起”，這位母親臉色忽然拉下來，輕聲對我說：“老師，你能否在作業(yè)里多一些責問的語言，少一些褒揚的評語？”“這孩子平日里被他爸慣壞了，變得有些嬌氣?！蔽毅等?，后點頭稱是。

在屈膝長談中，不知不覺早讀課鐘聲已經(jīng)響起，那位母親戀戀不舍地離開了學校，臨走時仍不忘囑咐我：“要正確對待孩子?！蔽蚁?，這位勤勞的母親，如此關(guān)注教育，如此懂得教育，是多么令人振奮！

我感覺，我的教育責任一下子沉重起來，這位母親把孩子送來學校，我們還給她一個怎樣的人，我們該還給孩子一個怎樣的未來？作為一名教師，應(yīng)當關(guān)注孩子的方方面面，因為關(guān)注每一個生命，才會讓教育更加真實。

小學教師的讀書筆記篇五

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應(yīng)對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自我，自我在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自我太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自我做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……教師自身的前進動力，外在的推動力。不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為夢想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫忙別人，他都能夠說是品德高尚的人。

在教育學生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學校讓我提高了。多謝新教育給了我成長的舞臺。我喜歡我此刻擁有的一切：學生、工作、家人、孩子。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生的本事，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。注重在教學中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學情境，引導(dǎo)學生自我去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自我平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最終，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

小學教師的讀書筆記篇六

教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強、道德素質(zhì)高的教師隊伍，是辦好學校的關(guān)鍵。根據(jù)縣教育局文件精神，我校對 照“守師德，正教風，樹形象”教育活動第四階段的要求，精心組織，認真學習，進一步強化了教師熱愛教育，嚴謹治學，為人師表，教書育人的事業(yè)心和社會責任 感，達到了預(yù)期的目標，收到了預(yù)期的成效，現(xiàn)將第四階段活動開展情況總結(jié)報告如下。

在學習教 育的最后階段中，學校再次召開了教師大會，組織全體教師學習了縣里七部門聯(lián)合下發(fā)的文件精神，要求教師作為有文化、有知識的代表，要始終保持高尚的道德情 操、深厚的文化修養(yǎng)和高度的政治敏感性;組織觀看了縣教育局配套下發(fā)的光盤《愛的教育》和《一切為了學生》師德報告會錄像等學習資料，同時還要求教師以年 級組為單位，集中進行討論，并寫出1500字左右的觀后感;要求學校團委將根據(jù)教師的觀后感辦一期高質(zhì)量的“守師德，正教風，樹形象”教育活動?？?。通過 一系列學習培訓(xùn)活動的開展，全體教師進一步認識了開展師德師風教育活動的重要性，進一步明確了師德規(guī)范，提高了嚴謹治教，為人師表的自覺性和使命感。

在開展“守師德，正教風，樹形象”教育活動中，學校根據(jù)上級統(tǒng)一部署，注重挖掘師德典型。先是各年級組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選，再次學?！笆貛煹?，正教風，樹 形象”教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報。通過嚴格、公正的篩選，學校向林教師被評為師德教育活動“先進個人”，葉明秋教師被評為“優(yōu)秀青年教師”，張愛華教師被 評為“教育教學女能手”。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學習，用自己扎實的工作、高尚的品德去教育和影響學生，做學生的良師益友。

師德教育是一個系統(tǒng)工程。為深入扎實地做好這項工作，我校重點完善了《苗市民中行政值周、教師崗位職責》、《苗市民中教學常規(guī)制度》、《苗市民中年末教師 考核評比細則》、《苗市民中班級管理獎懲辦法》、《苗市民中班級公物管理條例》、《苗市民中教師行為十不準》、《苗市民中學生食堂衛(wèi)生安全管理體制》等制 度。為加強師德師風建設(shè)的實效性，我校采取了在學校明顯的地方設(shè)立了意見箱，向?qū)W生、家長印發(fā)問卷調(diào)查、開座談會、個別交流等形式，發(fā)動學生評師德、家長 評師德、社會評師德。通過開展“守師德，正教風，樹形象”教育第四階段的工作，我們深深體會到：只有制度完善，加強過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，才能保證 師德建設(shè)確有成效。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高師資隊伍的師德水平，以優(yōu)質(zhì)的教育為學生服務(wù)，為社會服務(wù)，為苗市地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)服 務(wù)。

作為學生，都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)(道德)的學生打交道。所以，要做一個讓 學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。學生在學校里 學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接 近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多?？梢?，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德，所 以你自己就必需首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會成為促使學生接近你的因素。學識只 能滿足學生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。 因為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未來的立身之本—-當然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在經(jīng) 過時間的推移，在其失去學術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。

好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。 相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身 份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘 的。

在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學，越是有才能的教師，越是學術(shù)地位較高的教師，你對別人的 影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是希望能從你這里學到更多知識，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所 有的相關(guān)知識都教于學生掌握。

現(xiàn)實世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問 題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復(fù)學生或與學生一起探討該問題，而且一定 要言而有信?！爸疄橹恢獮椴恢?，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言 它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。