每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)五篇精選一

程教授的講座中提到了義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置了旨在基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，優(yōu)化了英語(yǔ)課程內(nèi)容的教學(xué)要求。義務(wù)教育新課標(biāo)中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要是關(guān)鍵能力和必備品格。分為：讀寫(xiě)能力、計(jì)算能力、信息技術(shù)能力、批判與創(chuàng)新思維能力、個(gè)人及社會(huì)交往能力、倫理、跨文化理解能力。核心素養(yǎng)還是離不開(kāi)四大板塊；語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。講座中還列出了英語(yǔ)課程內(nèi)容的6要素：主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。最后提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)參與、獲取和學(xué)習(xí)新知的過(guò)程。作為教師，要設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生已知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，深入探究主題意義。

講座的最后，雷老師為我們總結(jié)了一下：義務(wù)教育新課標(biāo)中小學(xué)和初中英語(yǔ)地位的重要，并不會(huì)取消，只是課時(shí)量減少，考試難度增大，級(jí)別由5+個(gè)變成了3+，詞匯量也由以前的1600長(zhǎng)到了2000個(gè)，課程內(nèi)容分析從考察知識(shí)到考察能力。

作為一名一線的英語(yǔ)老師，我們要好好研讀新課標(biāo)，將新課標(biāo)落實(shí)到日常教學(xué)中。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)五篇精選二

4.21日教育部頒布了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是意義重大的事件。為了讓一線的老師們更好地了解新課標(biāo)，xx縣教師發(fā)展中心特意舉辦了一場(chǎng)線上教研活動(dòng)。在雷老師的帶領(lǐng)下我們一起觀看了xx教授的講座《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》。

在講座中，程教授為別從引言、英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值、英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀和考試與評(píng)價(jià)改革等方面為我們做了詳細(xì)解讀。通過(guò)這次解讀，我了解到英語(yǔ)課程目標(biāo)要基于核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)定，新課標(biāo)中核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。而這四個(gè)方面相輔相成，相互促進(jìn)。同時(shí)在今后的課程中也要充分發(fā)揮英語(yǔ)課程的育人功能，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中作用以及在遷移中創(chuàng)新。為了幫助我們更好地理解新課標(biāo)，程教授還舉了很多實(shí)例來(lái)說(shuō)明，通過(guò)對(duì)比確實(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，也了解到符合新課標(biāo)的教學(xué)應(yīng)該是怎樣的。

新課標(biāo)的頒布，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。英語(yǔ)課程的課時(shí)減少了，難度卻增加了。課程內(nèi)容分級(jí)也從原來(lái)的五級(jí)變成現(xiàn)在的三級(jí)，難度跨度增大了。同時(shí)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力以及閱讀能力的要求越來(lái)越高。而這些變化就需要我們努力提高英語(yǔ)課程的質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造“真實(shí)的課堂”，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。道阻且長(zhǎng)，行則將至。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)五篇精選三

4月23日上午九點(diǎn)半，在xx老師的帶領(lǐng)下，觀看了xx教授《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》的講座，此次講座細(xì)致而又全面地解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們更好地了解了近期發(fā)布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

程教授主要從以下六方面展開(kāi)：核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵、構(gòu)成；英語(yǔ)課程的育人價(jià)值；英語(yǔ)課程的核心理念；英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素；英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法；英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們很多教師無(wú)法擺脫應(yīng)試教育理念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，卻忽略了對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的考慮。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，便成為關(guān)鍵。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅應(yīng)該重視語(yǔ)言技能的教授，更要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀要注意以下三點(diǎn)：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；在實(shí)踐中應(yīng)用；在遷移中創(chuàng)新。小學(xué)英語(yǔ)考試與評(píng)價(jià)改革注重考察學(xué)生的核心素養(yǎng)，考題中也是采用真實(shí)情境和任務(wù)。最后，雷老師分享和總結(jié)了程教授的講座。

總之，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該始終把育人放在首要的位置，在日常的教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)化為日常點(diǎn)滴的教學(xué)行為，從而能夠在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

最后，真心感謝雷老師組織的此次線上教研活動(dòng)！

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)五篇精選四

今日上午九點(diǎn)半，雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播，帶領(lǐng)我們一起觀看了北師大xx教授的有關(guān)英語(yǔ)課程發(fā)展新方向的講座。同時(shí)也對(duì)本次新出臺(tái)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容做了一定的分析。

程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是一直困擾我們一線教師的一個(gè)難點(diǎn)。他從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面逐一向我們闡述了英語(yǔ)課程要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)舉例和觀看個(gè)例視頻，程教授生動(dòng)形象地講解了其內(nèi)涵以及關(guān)鍵點(diǎn)。語(yǔ)言能力中的六個(gè)I can...，文化意識(shí)中不僅是跨文化認(rèn)知，更要有文化態(tài)度和行為選擇，這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質(zhì)部分，在日常教學(xué)和公開(kāi)課教學(xué)中也讓我困擾的一個(gè)問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的思維?在他舉的幾個(gè)缺乏思維含量的課堂互動(dòng)和作文，這些在我們平時(shí)的課堂會(huì)覺(jué)得是非常不錯(cuò)的作文模板，程教授的幾個(gè)反問(wèn)讓我茅塞頓開(kāi)，我們?cè)诓恢挥X(jué)中給了學(xué)生一個(gè)固定的思維框架，給學(xué)生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時(shí)教學(xué)中確實(shí)經(jīng)常會(huì)提出一些過(guò)泛或不符合學(xué)生真實(shí)情況的問(wèn)題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學(xué)生根本不需要思考，結(jié)果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點(diǎn)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中還要花更多時(shí)間在激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題上了。

雷老師最后幫我們總結(jié)和分析了新課標(biāo)改革后的內(nèi)容。未來(lái)的英語(yǔ)課占比越來(lái)越低，考試難度卻越來(lái)越大，無(wú)疑給我們的教學(xué)增加了很多壓力。我們?cè)诮虒W(xué)中要更加注重對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的要求，從教學(xué)生知識(shí)到教學(xué)生能力，閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵(lì)了我們英語(yǔ)教師要堅(jiān)定地走下去，給我們打了針“強(qiáng)心劑”。相信，不管教育怎么改革，我們依舊會(huì)保持這份初心，虔誠(chéng)和熱情的對(duì)待英語(yǔ)教育事業(yè)。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)五篇精選五

2022年的小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育新課標(biāo)的方向已經(jīng)產(chǎn)生了新的改變， 在本次的教研當(dāng)中，雷老師帶領(lǐng)xx縣的小學(xué)英語(yǔ)教師一起觀看了來(lái)自xx教授關(guān)于義務(wù)教育英語(yǔ)課程新方向的講座，xx教授從核心素養(yǎng)的演變和內(nèi)涵以及英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)，英語(yǔ)課程的六要素，教學(xué)的途徑與方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)的改革等六個(gè)方面，為我們解讀了本次義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。

我印象深刻的一點(diǎn)就是，英語(yǔ)課程要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)融入到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)，文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方向。程教授特別指出思維品質(zhì)的質(zhì)量決定著生活的質(zhì)量，所以要加強(qiáng)學(xué)生在理解分析比較等方面的思維能力培養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的問(wèn)題時(shí)，不宜過(guò)度廣泛，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要充分打開(kāi)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，從記憶到分析再到應(yīng)用和創(chuàng)造，這都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。知識(shí)的識(shí)別和理解的階段都是為了在生活當(dāng)中應(yīng)用評(píng)價(jià)并進(jìn)行創(chuàng)造，打下基礎(chǔ)。所以在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)設(shè)置真實(shí)語(yǔ)境和真實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生用已知的知識(shí)和語(yǔ)言在生活中運(yùn)用，學(xué)習(xí)知識(shí)之后還要進(jìn)行情感的升華，深化其每一個(gè)單元情境的主題意義。

程教授特別在考試與評(píng)價(jià)改革這一方面提出了今后的英語(yǔ)英語(yǔ)考試的方向，以核心素養(yǎng)立意為主，加大聽(tīng)力和口語(yǔ)考試，加強(qiáng)口測(cè)和聽(tīng)力的比例，所以“啞巴英語(yǔ)”將逐步被取代，實(shí)用性英語(yǔ)將占據(jù)主體地位。

聽(tīng)完陳教授的講座之后，雷老師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向進(jìn)行了總結(jié)與分析，最重要的一點(diǎn)就是，英語(yǔ)的占比雖然在整個(gè)學(xué)科當(dāng)中越來(lái)越低，排名為倒數(shù)第三，但是考試難度卻在加大，從課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的三級(jí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變可以看出，在小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，已經(jīng)將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，分階段布置相應(yīng)的作業(yè)與任務(wù)，這也能夠大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課時(shí)量少難度增加，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分利用好課堂的每一分鐘，把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)有余力的學(xué)生可以吃得飽。  

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