每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

探索規(guī)律課后反思篇一

1．使學(xué)生結(jié)合具體情景，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2．使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊的內(nèi)容，它蘊含著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識之一。本課集中安排學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。本課設(shè)計有以下幾個特點：

1、創(chuàng)設(shè)情景，點燃學(xué)生智慧的火花

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的提供途徑應(yīng)該是多樣的，可以是教師提供，也可以是學(xué)生提供，學(xué)習(xí)材料應(yīng)該是豐富的，便于學(xué)生進(jìn)行探索與研究?？紤]到學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和年齡特點，在上課一開始設(shè)計了猜小球的游戲，一下子就抓住學(xué)生的注意力；在教學(xué)中，又設(shè)計了“小猴慶國慶”的情景，把學(xué)生的注意力集中到對不同物體擺放規(guī)律的觀察上；最后一道思考題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。

2、經(jīng)歷過程，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律

學(xué)生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現(xiàn)在又知道了什么規(guī)律，而是體現(xiàn)在面對新的現(xiàn)象或者問題時，能主動應(yīng)用相關(guān)的策略，有效地發(fā)現(xiàn)給定現(xiàn)象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，在教學(xué)探索黑白球規(guī)律時，注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，給學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問題提供了充足的時間和空間。同時給予提示和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。

一、觀察場景，感知物體的有序排列。

1．出示紙盒（里面裝有小球，按一白一黑的規(guī)律排列）

師：今天老師帶來了一個紙盒，在這個紙盒中放有很多小球，請大家猜一猜，這些小球會是什么顏色？（生依次一個一個猜）

（拉出第五個球）師：你是怎么想的？

2．小結(jié)：對了，這說明紙盒中球的排列是有一定規(guī)律的，只要按照這種排列的規(guī)律，我們就能馬上說出下一個球的顏色。

3．出示例1的場景圖。

師：國慶節(jié)到了，小猴忙著慶祝呢！瞧，它把森林打扮的多漂亮??！仔細(xì)觀察一下，這些物體排列有規(guī)律嗎？有怎樣的規(guī)律呢？這節(jié)課我們一起來“找規(guī)律”。（出示課題）找到規(guī)律后和你的同桌交流交流。

全班交流：你找到了圖上有哪些物體？它們有什么規(guī)律？

二、自主探索，體會多樣的解決策略。

1．師：剛才，我們從紙盒中抽出了五個球，想一想，它們是每幾個為一組？如果照這樣拉下去，第15個球會是什么顏色？你有什么方法解決這個問題？以小組為單位，動手試試看。

2．全班交流：

（1）畫圖的方法

○●○●○●○●○●○●○●○

（2）列舉的方法

從左起第1、3、5……個是白球，第2、4、6……個是黑球。

（3）列算式的方法

15÷2=7（組）……1（個）

師：能說說你是怎樣想的？為什么余下這個球是白色的？

師：我們根據(jù)算式中的余數(shù)判斷出第15個球的顏色。

3．比較：以上三種方法，你認(rèn)為最簡單？

4．師：看，小猴怎么停下來了？原來它碰上了難題，想請同學(xué)們幫忙，你們愿意嗎？我們一起來看。（出示“試一試”第一題）

師：誰能照樣子在這幅圖中提個問題，考考大家？

（當(dāng)生解決小旗時，師：如果余數(shù)是3，是什么顏色？如果最后一面旗是紅色，余數(shù)會是幾？黃色呢？）

三、鞏固練習(xí)、加深理解。

師：開學(xué)了，學(xué)校開展了各項興趣活動。

（1）圍棋組的同學(xué)在擺弄旗子呢！

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？21枚擺的是白子還是黑子？

（2）手工組的同學(xué)在穿珠子呢！仔細(xì)觀察，小女孩小紅穿的第18顆是什么顏色？第24顆呢？

小明也在穿珠子，看?。ㄐ∶髡诎淳G、黃、藍(lán)、紅、紫的順序穿珠子。第18顆是什么顏色？第24顆呢？）

比較：為什么都是18顆，小紅穿的和小明穿的顏色不一樣？

（3）瞧，美術(shù)組的同學(xué)正在設(shè)計圖形呢！我們看一看，他們每組的第32個是什么圖形？

（4）師：其實在我們的生活中也有規(guī)律現(xiàn)象（日出日落、月圓月缺、春夏秋冬……）下面，一起來看生活中的規(guī)律。（思考題：今天是星期三，再過20天是星期幾？）

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？

1．本課教學(xué)過程清晰、流暢，層次清楚，重點突出，學(xué)生反饋效果較好。

2．聯(lián)系學(xué)生已有知識經(jīng)驗和年齡特點，設(shè)計的“紙盒藏球”游戲，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)認(rèn)知沖突，從而感知這些球是有序排列的。

3．在教學(xué)過程中，提供給學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問題的充足時間和空間并不斷優(yōu)化策略，使學(xué)生掌握知識。

4．通過有趣的習(xí)題和拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深對周期性排列規(guī)律的理解和應(yīng)用。

5．在解決思考題時，學(xué)生碰到了困難，這里沒有充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，從而匆匆收場，略顯倉促。

探索規(guī)律課后反思篇二

1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動于生動有趣的游戲情境中。

在課中充分發(fā)揮尊重學(xué)生的年齡特點，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在游戲中生動活潑、富有個性地學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、開放學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)“自己的數(shù)學(xué)”。

探索事物中的隱含的數(shù)量規(guī)律，對學(xué)生來說有一定難度的，利用數(shù)學(xué)標(biāo)出方塊不斷增多的數(shù)量變化，幫助學(xué)生找出方片遞增變化中的規(guī)律，為學(xué)生提供了基本的找規(guī)律方法。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動于實踐、自主探索、合作交流才是有效的課堂學(xué)習(xí)方法。所以，通過讓學(xué)生看一看、想一想找規(guī)律，不如讓學(xué)生動于擺一擺體會得深刻，前者學(xué)生只是被動地想，而后者卻主動的探索！

所以在呈現(xiàn)例題時，讓整個找規(guī)律的過程開放而富有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在探索的過程中不斷產(chǎn)生思維與思維的碰撞，他們分析問題的能力，邏輯推理的能力以及對數(shù)學(xué)的興趣都在悄然地成長。

3、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗。

教師要充分相信學(xué)生。鼓勵并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學(xué)生充分相信自己，樹立信心，在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義，愉快而有價值。

探索規(guī)律課后反思篇三

小學(xué)五年級《找規(guī)律》一課是學(xué)生在四年級已經(jīng)初步認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。四年級的找規(guī)律著重是學(xué)生初步感知規(guī)律，并能根據(jù)已有生活經(jīng)驗來找一定的規(guī)律。而本課的教學(xué)要求是：使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。并使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。所以在教學(xué)本課時，我能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需與實際生活相結(jié)合的思想來組織教學(xué)，這具體表現(xiàn)在：

本課一開始，我就以學(xué)生熟識的拍手打節(jié)奏和觀察兩組排列不同的圖形（a組圖形排列看起來比較凌亂；b組看起來比較有規(guī)律）引入，讓學(xué)生初步感知“規(guī)律”。 然后告訴學(xué)生生活中也有很多事物的排列是有規(guī)律的，今天我們就一起去找規(guī)律，這樣很自然地引出課題，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，探索新知的欲望強烈，課堂氣氛活躍，為新授部分作了很好的鋪墊。

數(shù)學(xué)來源于生活，所以我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，把枯燥的書本知識變得具體、生動。

所以本課一開始，我就以接下來的元旦節(jié)日的情境作為導(dǎo)入，出示了盆花、彩旗、彩燈等物體，使學(xué)生倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣馬上就高漲起來。

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們也要運用這種新型的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取數(shù)學(xué)知識。為此，在教學(xué)找規(guī)律的開始時，在學(xué)生感知規(guī)律的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生先用自己喜歡的方法來自主探索解決問題的方法，再通過小組交流、全班交流感受解決問題策略的多樣化。然后在解決彩燈問題時優(yōu)化解決問題的策略，最后在學(xué)生方法優(yōu)化的基礎(chǔ)上，對彩旗的問題就直接要求學(xué)生通過計算的方法去解決，最后通過對這三個問題的回顧，總結(jié)出周期問題的特點及解題的一般方法。三個問題的處理從具體到抽象、從多種方法共存到方法優(yōu)化，借助層層遞進(jìn)的要求，幫助學(xué)生一步步理解、接納并掌握除法計算的解題方法。為了提高教學(xué)效果，我還讓學(xué)生擺一擺圍棋，自己去擺出不同的規(guī)律，并能求出第n顆圍棋是什么顏色的；還讓學(xué)生理解第n顆圍棋子顏色相同但擺放規(guī)律不同的道理。通過這一系列的動手操作、動腦思考練習(xí)，學(xué)生對于規(guī)律的理解就更加深刻了，教學(xué)效果也更加明顯。

表達(dá)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，課堂教學(xué)中凡是學(xué)生自己會表達(dá)的都應(yīng)讓學(xué)生自己表達(dá)，如果學(xué)生單獨表達(dá)有困難時，可以在教師啟發(fā)、點撥下試著表達(dá)，或者設(shè)計一些提問，降低難度后再請學(xué)生表達(dá)。整堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、表達(dá)能力，學(xué)生能說、會說的地方讓學(xué)生充分表達(dá)，新授部分教師也只起到點撥作用，基本上都是由學(xué)生分析、學(xué)生表達(dá)、學(xué)生歸納的，整堂課學(xué)生發(fā)言積極，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實。

當(dāng)然，教學(xué)過程中還存在著很多不足之處，如時間較緊，最后一道有關(guān)12生肖的題沒有時間去探索；教師的語言方面還要求再精辟、再簡練；對學(xué)生的歸納、總結(jié)、點撥等方面還要求精練；整個教學(xué)過程設(shè)計的一些問題還可以再改進(jìn)等等。