人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課第二課時(shí)篇一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、熟讀課文，了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2、學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。

3、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

湖水碧綠 太陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨

樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約

風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡

（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生讀書說(shuō)話的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。（通過(guò)學(xué)生，課文分析來(lái)突破重點(diǎn)）。

難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。（利用簡(jiǎn)筆勾畫出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解）。

2課時(shí)。

1、通過(guò)各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、利用查字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。

3、通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行交流。

第一課時(shí)

（一）初讀課文，整體感知。

1、了解課文內(nèi)容。

2、動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。

3、分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4、分段朗讀，糾正字音，分析字形。

（二）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

3、教師出示“日月潭在什么地方？這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。

4、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）

（三）學(xué)習(xí)第二段。

1、用各種讀書形式，熟讀第二段。

2、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。

3、通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。

（1）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？

（2）“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

（3）有“圓圓的”這句話聽起來(lái)形象、親切。

（4）教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。

（四）利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。

為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來(lái)。

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。

2、讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

3、再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”

這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：

（1）清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。

（2）中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。

（3）要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。

（4）通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。

（二）學(xué)習(xí)第5自然段。

1、再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象？

2、再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。

3、進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水。

（三）布置作業(yè)。

1、練習(xí)填空找出寫日月潭名字來(lái)歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像（圓圓的太陽(yáng)），叫（日潭）

湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）

2、結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)2、3題。

3、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

湖水 茂盛 蒙蒙 燈光

樹木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照

風(fēng)光 碧綠 太陽(yáng) 細(xì)雨

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課第二課時(shí)篇二

1、會(huì)認(rèn)讀并正確書寫本課的11個(gè)生字詞，有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀和小組討論，訓(xùn)練學(xué)生讀書和說(shuō)話的能力。

3、通過(guò)體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

【重點(diǎn)】

理解描寫日月潭景色的句子，想象體會(huì)出日月潭的美麗迷人。

【難點(diǎn)】

感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

朗讀法、設(shè)置情境法。

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

提問(wèn)：同學(xué)們喜歡旅游么？都去過(guò)哪些地方呢？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑?，那你們?nèi)ミ^(guò)臺(tái)灣么？（大多數(shù)同學(xué)搖頭）今天老師就帶大家一起到臺(tái)灣去旅游。（展示臺(tái)灣風(fēng)景圖片）臺(tái)灣還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天我們先去游覽日月潭。（出示日月潭風(fēng)景圖片）

教師板書課題。

（二）整體感知

1、學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。）

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。）

（三）深入研讀

1、了解主要寫了什么，接下來(lái)一一尋找問(wèn)題的答案。

日月潭的位置：臺(tái)灣省，臺(tái)中附近的高山上。

日月潭名字的由來(lái)：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

日月潭美在哪里？清晨的景色美，中午的景色也美。

（過(guò)渡：那接下來(lái)，仔細(xì)閱讀第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里？）

2、設(shè)置小組討論，討論日月潭清晨和中午的美景。

清晨：湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（隱隱約約）

中午：太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（太陽(yáng)——清晰，雨中——朦朧）

3、播放日月潭清晨和中午的圖片，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)日月潭的美。

4、日月潭那么美，你能試著讀出來(lái)嗎？

5、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。（風(fēng)景秀麗）

（四）拓展提高

利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影像資料中加深對(duì)課文的理解，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

（五）小結(jié)作業(yè)

1、由于歷史原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離，至今還沒(méi)有回歸。但臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土，臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，這是個(gè)不可改變的事實(shí)。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。老師也希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，等將來(lái)為臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)母親的懷抱奉獻(xiàn)出一份力量！

2、課下試著去搜集日月潭的故事和傳說(shuō)，下節(jié)課進(jìn)行交流。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課第二課時(shí)篇三

1、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解日月潭的地理位置。

第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

一、導(dǎo)入（猜謎）

1、老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？

2、老師看到了一個(gè)謎語(yǔ)，大家?guī)屠蠋煵虏?。山上一只鳥？（打一字）

3、什么是島呢？

4、中國(guó)第一大島是什么島？

5、在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。

6、讀課題，再讀。

二、質(zhì)疑激趣

1、看到這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎？

在哪兒？

名字怎么來(lái)的？

風(fēng)景怎么樣？

2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。

三、初讀感知

㈠初讀

1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。

2、遇到困難了嗎？

3、考考大家。

①讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀。

②開火車讀詞語(yǔ)。

㈡再讀感知

1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？

五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽，看三個(gè)問(wèn)題的答案分別在哪個(gè)自然段里？

2、他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？

3、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段？1、2、3 4

四、細(xì)讀釋疑

學(xué)習(xí)3、4自然段

1、大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問(wèn)題？

（最后一個(gè)）

2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。

3、學(xué)生選擇。

4、學(xué)四自然段。

看圖，這是什么時(shí)候的日月潭？

從哪兒可看出是中午？（太陽(yáng)高照）還有呢？（清晰）

都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰

帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一遍中午的景色，問(wèn)：中午的日月潭美嗎？（美）

再美美的讀一下中午太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭。中午，齊：

不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽(yáng)高照時(shí)比較一下，如果太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭可用清晰來(lái)形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來(lái)形容呢？

讀一下這組詞。（清晰----朦朧）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞）

真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。

誰(shuí)愿意為我們解說(shuō)一下雨中的日月潭。看大屏幕，誰(shuí)來(lái)？

什么是仙境？

當(dāng)導(dǎo)游：誰(shuí)來(lái)介紹一下中午的日月潭。（自由解說(shuō)）（學(xué)生個(gè)別說(shuō)）

5、學(xué)習(xí)第三自然段

學(xué)了中午的日月潭，再來(lái)看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？幾自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)還沒(méi)發(fā)言呢？

從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）

大家覺(jué)得早晨怎么樣呢？（美）

怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？

（美：薄薄的、隱隱約約靜）

要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試一試？誰(shuí)再來(lái)試試？大家都試試。

第三個(gè)問(wèn)題----最后一個(gè)問(wèn)題解決了，問(wèn)號(hào)擦掉，說(shuō)說(shuō)，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。（風(fēng)光秀麗）

學(xué)習(xí)第2自然段

1、還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？學(xué)那一個(gè)？（第二個(gè)）

2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。

誰(shuí)愿意把你畫出來(lái)的句子給大家讀一讀。

為什么覺(jué)得這句重要？（說(shuō)出了名字的來(lái)歷）

怎么來(lái)的？有日月兩半。日月兩半怎么來(lái)的？（小島把它分出來(lái)的）

你來(lái)讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。

圖上畫的和書上寫的一樣嗎？

老師對(duì)照?qǐng)D介紹。

同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。

誰(shuí)來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)。（中間有什么，分成了什么？）

一起來(lái)一遍。

知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)?---所以叫日月潭。

個(gè)別說(shuō)

齊說(shuō)。

學(xué)習(xí)第1自然段

問(wèn)號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問(wèn)題：在哪里？讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)？

讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺(tái)中附近的高山上。）

你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）

看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）

環(huán)繞？環(huán)是什么意思？

除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？

生活中還有什么是茂盛的。

美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里----

小結(jié)

1、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（風(fēng)光秀麗）

2、讀板書

臺(tái)中高山風(fēng)光秀

日月兩半天然成

晨霧薄薄隱約現(xiàn)

日照清晰雨朦朧

這就是我們美麗的日月潭。

學(xué)習(xí)第5自然段

拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？

齊讀末段。

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）

⑵日月潭吸引了誰(shuí)？用“有……有……”說(shuō)話。（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）

1．日月潭的景色，無(wú)論是早晨，還是中午，無(wú)論是晴天，還是雨天都非常美。

書上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎？板：風(fēng)光秀麗

2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹?lái)總結(jié)全文嗎？

五、拓展延伸

1、臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來(lái)看一看。

介紹阿里山：

俗話說(shuō)：不到阿里山，不知臺(tái)灣美。

2、大家覺(jué)得臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解臺(tái)灣？

3、再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。收集到后課間交流，看誰(shuí)收集的最多。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課第二課時(shí)篇四

1、認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3、理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。

感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

1、認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3、理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。

理解詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，禮盒

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：11月1日課時(shí)數(shù)：

1、認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝、跡”等3個(gè)字

2、能夠正確流利的朗讀課文。

3、理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。

一、圖片導(dǎo)入

1、師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。

2、課件伴隨音樂(lè)出示日月潭的圖片。

3、師：你能猜猜這個(gè)風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎（生：日月潭）

出示課題，學(xué)生跟隨老師書空課題

5、齊讀課題三遍，

6、問(wèn)：你知道“潭”是什么意思嗎（水比較深的湖），生回憶在哪里見過(guò)“潭”字，分別用潭和湖組詞。

二、初讀課文

1、聽課文范讀，教師課件出示傾聽要求。

2、同桌合作讀課文，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段。

3、同桌互相評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

4、開火車?yán)首x課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名上臺(tái)指出臺(tái)灣省和月潭的位置。

2、指名回答日月潭周圍的環(huán)境，課件出示第一自然段。

3、質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么想問(wèn)的(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）

4、理解：“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。

5、課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來(lái)的呢

2、指名讀第一句話，問(wèn)：這句話寫出了日月潭的什么（特點(diǎn)：深、水綠）

3、指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，

4、師：那現(xiàn)在你能說(shuō)出來(lái)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎

5、指名回答問(wèn)題。

6、師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）

3、讀句子，集中識(shí)字

過(guò)渡：大家回答問(wèn)題這么積極，老師想送給大家三個(gè)小禮物

指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

2、男、女生分別讀句子。

3、同桌合作識(shí)字：紗、童、境

4、指名打開禮盒2，獎(jiǎng)勵(lì)橡皮一個(gè)

5、指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

6、齊讀句子。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、師：日月潭風(fēng)光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥兒過(guò)來(lái)。（復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)）

2、。開火車?yán)首x詞語(yǔ)。

3、齊讀課文。

五、指導(dǎo)書寫，

1、課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)寫的生字

2、學(xué)生觀察筆順并書空，指名說(shuō)出關(guān)鍵筆畫。

3、教師范寫，學(xué)生觀察。

名勝跡

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

10、日月潭

名勝跡

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課第二課時(shí)篇五

《日月潭》這篇課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。

１、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子；

２、想象、體會(huì)出日月潭的美。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

１、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）

老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來(lái)，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺(jué)得這里的景色美嗎？這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。

老師用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。

２、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字

１、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。

（看拼音識(shí)字、問(wèn)老師同學(xué)識(shí)字、識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字）

２、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。

３、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

三、 品讀感悟，體會(huì)課文描繪的美景

１、仔細(xì)讀第一自然段：

思考：你讀懂了什么？

⑴指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？

⑵指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

過(guò)渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？

２、抽生讀第二自然段：

⑴把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來(lái)，自己讀一讀。

⑵比較句子：

讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？

北邊像太陽(yáng)，叫日潭。

北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

南邊像月亮，叫月潭。

南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

⑶有感情地朗讀第二自然段。

３、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：

⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。

⑵學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了日月潭此時(shí)的美麗？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過(guò)互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。

⑶交流第三自然段：

①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

②理解“隱隱約約”的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光”讀美。

“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺(jué)；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點(diǎn)；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。

你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。

⑷交流第四段：

①師生共同交流：

學(xué)生談自己喜歡的段落，并說(shuō)出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語(yǔ)的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過(guò)程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。

②課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：

在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫的情景。

③再一次用自己的朗讀體味美景。

（配樂(lè)朗讀）

④你能試著背一段嗎？

（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課第二課時(shí)篇六

1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。

2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情

卡片若干，錄音準(zhǔn)備，課件。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

2、看課件，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

二、學(xué)習(xí)課文：

1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀：

2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問(wèn)題：

三、讀課文，看課件，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫起來(lái)有困難。

2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1、 抄寫生字詞。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3 、提出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

一、復(fù)習(xí)

1、指名朗讀課文第一節(jié)。

2、引出下文：

張老師們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，到底是什么傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。

2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什么，哪一節(jié)講到了？

（起因是惡龍把太陽(yáng)和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個(gè)內(nèi)容。）

4、默讀第3節(jié)，思考：

①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為 什么？你是怎么體會(huì)的？

②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比較

a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？

5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）

比較句子：

a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

b、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕生讀第3段

2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？

3、齊讀這一節(jié)。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。

2、看有關(guān)錄象。

3、學(xué)了這篇課文，你們覺(jué)得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人？

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課第二課時(shí)篇七

1、知識(shí)與技能：①學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等生字詞，并理解其含義；②學(xué)生能夠理解描寫美景的句子，體會(huì)日月潭之美；③正確朗讀課文，背誦第三自然段；

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，感受日月潭的美景，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受美景，體驗(yàn)祖國(guó)大好河山之美。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并能夠正確讀寫生字詞“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等，并理解詞意和文意；

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用生字詞，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

（一）導(dǎo)入：（情境導(dǎo)入）

教師呈現(xiàn)一張日月潭的圖片，提問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們觀察一下這張圖片，有什么特點(diǎn)？”，生答：“一邊圓圓的，一邊彎彎的”。師說(shuō)：“對(duì)，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這個(gè)湖一邊圓圓的像太陽(yáng)，一邊彎彎的像月亮，它就是我們祖國(guó)寶島臺(tái)灣的風(fēng)景名勝——日月潭，那里不管雨天還是晴天，風(fēng)景都很美麗。那么今天大家就跟著老師一起，走進(jìn)臺(tái)灣，游覽日月潭”

（二）新課講授：

1、初讀

（1）學(xué)生自查生字詞：朦朧、附近、茂盛、建筑、清晰、隱隱約約、仙境，教師檢查生字詞筆畫筆順讀音結(jié)構(gòu)偏旁。如老師提問(wèn)學(xué)生“朦朧二字的結(jié)構(gòu)是怎樣的，朦字共有幾筆，怎么讀？”教師著重強(qiáng)調(diào)“朦朧”的寫法，二字都呈左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“朦”字的筆畫較多，共有17畫，但是與之前學(xué)習(xí)過(guò)的“蒙”字很相似，只需要在左邊加上一個(gè)月字旁，在讀音上，注意讀準(zhǔn)后鼻音。朧字也與之前學(xué)習(xí)過(guò)的龍字相似，注意讀音即可。

（2）教師提問(wèn)“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫了什么？”學(xué)生用自己的話概括這篇文章的內(nèi)容，認(rèn)為日月潭在陽(yáng)光下可以看得很清晰，在雨天的時(shí)候也很美麗。通過(guò)學(xué)生的描述，教師總結(jié)本文的大意是日月潭的美景；

2、精讀

（1）教師提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么來(lái)的，風(fēng)景怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生概括每一段段意，從學(xué)生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段說(shuō)明了日月潭的名稱來(lái)源，第三段描寫日月潭不同環(huán)境下的美麗景色。并總結(jié)得知本文行文脈絡(luò)。

（2）教師提問(wèn)“找找文章當(dāng)中你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并劃下來(lái)？”此時(shí)學(xué)生將劃下以下詞語(yǔ)和句子：“朦朧”“隱隱約約”“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫日月潭?！薄耙窍缕鹈擅杉?xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！钡?。

（3）“第三自然段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？”學(xué)生再次閱讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)是根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行的，分別描述了清晨、中午、晴天、雨天時(shí)候的日月潭。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清晰和朦朧”這對(duì)詞語(yǔ)的含義。講解雨天美景時(shí)，教師著重講解“擬人”的修辭手法，可以把物當(dāng)成人來(lái)寫，將事物“人化”，使得描述更加形象生動(dòng)，表意豐富。

（4）“日月潭的景色如此秀麗，同學(xué)們可以用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎”此時(shí)學(xué)生可能回答風(fēng)景秀麗、風(fēng)景如畫、山清水秀等詞。

（5）“你還參觀過(guò)哪個(gè)家鄉(xiāng)美景，說(shuō)出來(lái)與小朋友們分享一下？”引發(fā)學(xué)生熱情和討論，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、熟讀

針對(duì)本節(jié)課的新學(xué)詞匯，進(jìn)行組詞造句。

（三）小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：這節(jié)課收獲了什么，分享一下；

2、作業(yè)：（1）根絕文章描述，動(dòng)手畫一幅日月潭美景圖；（2）搜集日月潭的其他資料，與其他小朋友分享；（3）游覽當(dāng)?shù)孛谰啊?/p>