無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇一

[黃繼光]記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。課文以“上級(jí)命令——請(qǐng)求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出黃繼光為革命利益，英勇堅(jiān)韌奮不顧身的偉大精神，具有很強(qiáng)的文字感染力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的教育意義。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟描寫黃繼光語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌不怕犧牲的精神。

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。好的開端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。開課伊始，我利用多媒體播放了老電影[黃繼光]片段。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

(二)問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

在[黃繼光]的電影片段結(jié)束之后，我問(wèn)：“黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課文中找一找。

(三)抓住要害詞句，小組合作進(jìn)行探究。

在同學(xué)們找到了問(wèn)題的答案之后，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，他們都非常地投入，交流時(shí)也妙語(yǔ)連珠。這樣做，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

(四)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

例如：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時(shí)候，他會(huì)想些什么?假如你遇到了這種情況，你會(huì)怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)課文中描寫黃繼光此時(shí)所處的情況來(lái)想一想，然后同桌交流一下。我們看哪一位同學(xué)說(shuō)得最好。

(五)立足文本，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展。

在當(dāng)年那場(chǎng)偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的革命英雄人物。他們崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神激勵(lì)著一代又一代人。他們用自己的鮮血維護(hù)了祖國(guó)的安寧，維護(hù)了朝鮮人民的幸福生活。黃繼光和楊根思是中國(guó)人民志愿軍軍徽“特級(jí)英雄”。

(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地自主探究小組合作，老師在上課過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)的作用。

(二)運(yùn)用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生明白了我們此刻的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來(lái)的。

本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)較少，教師講解過(guò)多，占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間。

在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因?yàn)槲┆?dú)真正理解了課文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入朗讀課文的過(guò)程中，用語(yǔ)言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來(lái)。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇二

一、積累運(yùn)用

1、對(duì)課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固，主要主要容易出現(xiàn)以下錯(cuò)別字：“武”“彩”寫成“采”。

2、對(duì)部分詞語(yǔ)的理解不透切，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng)。

3、3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法。

二、閱讀感悟

1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，但沒(méi)能把意思表達(dá)清楚，語(yǔ)句不通順。

2大部分學(xué)生能細(xì)心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5 個(gè)同學(xué)未能理解題意。

三、作文

1、有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題，讀題欠缺細(xì)心。在習(xí)作過(guò)程中，能發(fā)揮自己的想象力，但是有些想象不太符合實(shí)際，過(guò)于夸張。

四、改進(jìn)措施：

1增加造句練習(xí)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2課前進(jìn)行三分鐘口語(yǔ)交際練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而提高寫作水平。

3、在閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品，品詞析句，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇三

恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。

首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果。

接著播放潮來(lái)時(shí)的錄像：

第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí)。

第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容。

第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。

可以說(shuō)，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇四

“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

一讀：大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號(hào)，多讀幾遍，不會(huì)的可以查字典或向家長(zhǎng)請(qǐng)教。

二讀：默讀課文，要求：

1、在每一自然段的旁邊作批注。

2、思考并完成：

（1）課文中寫了（ ）件將心比心的事，分別是：

（2）課文中令你感動(dòng)的人是

三讀：品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。我的感悟：

目的是讓學(xué)生在時(shí)間充足的情況下獨(dú)立閱讀課文。說(shuō)真的，在我們的教學(xué)中我們經(jīng)常提到要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，可是真的到講公開課的時(shí)候，我們往往做不到這一點(diǎn)。主要原因是我們的課堂容量太大，學(xué)生讀書時(shí)間多了，教學(xué)中所預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容就進(jìn)行不完了。這次教學(xué)中，我也犯了這樣的錯(cuò)誤。所以，我給學(xué)生設(shè)計(jì)這個(gè)預(yù)習(xí)卡的另一個(gè)原因是想讓學(xué)生熟悉文本，課堂上節(jié)省一些時(shí)間?？墒?，事實(shí)并不是這樣，因?yàn)檎n堂上我沒(méi)有讓學(xué)生充分的讀書，所以，在學(xué)生作批注談體會(huì)的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)言還不是那么深刻，也沒(méi)有平時(shí)在教室里精彩。這是這節(jié)課我所遺憾的！因?yàn)槲业倪@幫孩子不是不會(huì)，而是我給他們閱讀文本的時(shí)間太少！不過(guò)，這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當(dāng)我看到學(xué)生在品讀談感悟時(shí)不太會(huì)，我就改變了我課前的預(yù)設(shè)教案思路，然后一句一句地教學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談，效果還不錯(cuò)，說(shuō)真的，那時(shí)我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)非常好，特別是學(xué)生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時(shí)我也對(duì)略讀課文的教學(xué)再次思考，覺(jué)得略讀課要上的精彩。

1、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示，讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。

2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo)。

3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上略讀課，能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒(méi)有必要！

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇五

《水鄉(xiāng)歌》這首詩(shī)歌的形式鮮明，采用一問(wèn)一答的句式，讀起來(lái)朗朗上口，非常適合進(jìn)行模仿，遷移。教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感受詩(shī)歌明快的節(jié)奏和水鄉(xiāng)的美景。在反復(fù)誦讀過(guò)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞感受到了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點(diǎn)，學(xué)生找到了“千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處”等詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、花多、魚多、橋多等等。接著，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句式，模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行寫詩(shī)訓(xùn)練，并舉行了全班詩(shī)歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這樣不僅結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，同時(shí)在一種美的意境中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

附學(xué)生仿寫小詩(shī)：

水鄉(xiāng)什么多？

花多。

千朵花，萬(wàn)朵花，

開滿河岸開滿莊，

處處花香飄四方。

水鄉(xiāng)什么多？

魚多。

千條魚，萬(wàn)條魚，

裝滿一籮又一籮，

樂(lè)得漁民笑開懷。

水鄉(xiāng)什么多？

橋多。

千座橋，萬(wàn)座橋，

座座小橋像彩虹，

架起水鄉(xiāng)新生活。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇六

1、對(duì)四則運(yùn)算順序的理解

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生基本能記住掌握四則運(yùn)算的基本順序，即先括號(hào)內(nèi)，后括號(hào)外，先乘除后加減，單一加減或單一乘除要從左到右的順序計(jì)算，學(xué)生雖說(shuō)能記住，但在實(shí)際的練習(xí)中出現(xiàn)了以下的問(wèn)題或者說(shuō)是誤解應(yīng)值得教師注意。

（1）對(duì)“先”字的理解，我發(fā)現(xiàn)在很多學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)誤解現(xiàn)象，他們認(rèn)為先算的就應(yīng)該寫在前面,如計(jì)算12+（13-4）-6就會(huì)這樣些=9+12-6把先算的括號(hào)寫在前面，還如12+5×6-15就會(huì)這樣寫=30+12-15，打亂運(yùn)算的順序。

=12-9=3。而實(shí)際所謂先乘除后加減是指乘除哪種運(yùn)算法則在前九先算哪種，加減也是。

以上兩點(diǎn)對(duì)“先”字的理解先算出現(xiàn)的誤解現(xiàn)象值得教師注意糾正指導(dǎo)。

2、很多學(xué)生在解答如“326與290的差去乘18與24的和，積是多少？”一類的問(wèn)題時(shí)，對(duì)“與”、“和”兩個(gè)字的含義理解出現(xiàn)誤解，特別是“和”的含義。在學(xué)生的練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，不理解其意思導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤?！昂汀痹陬}目中是表示連接兩個(gè)數(shù)字的關(guān)系的連詞使用還是表示運(yùn)算法則中的加法來(lái)使用，老師一定要給學(xué)生將清，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，正確的理解含義并寫出正確的四則余混合算式。

4、遇到學(xué)生錯(cuò)誤的典型例題時(shí)，進(jìn)行錯(cuò)誤的辨析，讓學(xué)生知其所以然。使學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》教學(xué)反思

龍山中心小學(xué)房玉鳳

這一單元要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會(huì)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)是人類為了生存與發(fā)展所進(jìn)行的必要活動(dòng)”，從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，難點(diǎn)是要準(zhǔn)確把握方向，要量出方向所偏離的角度，還要確定單位長(zhǎng)度標(biāo)出距離。為此，在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生以小組的形式展開合作交流，從中觀察、分析，然后獨(dú)立思考完成從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。同時(shí)，還要及時(shí)抓住學(xué)生的求知欲和好奇心理，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽主動(dòng)地與同伴進(jìn)行合作、交流。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)?/p>

示出來(lái)，或者沒(méi)有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。

根據(jù)這些情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)

節(jié)，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過(guò)來(lái)。這一單元的另一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對(duì)性，給定兩個(gè)位置，個(gè)別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，所以說(shuō)出來(lái)的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。

由于學(xué)生水平參差不齊，所以本單元的活動(dòng)交流未能達(dá)到想象那樣的效果。有時(shí)不得不減少活動(dòng)的次數(shù)，照顧稍差一點(diǎn)的學(xué)生，有時(shí)又不得不為思索稍慢一點(diǎn)的學(xué)生的反復(fù)的重復(fù)，減少了稍好一點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步的提高機(jī)會(huì)，總之，照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，還有不少的差距。努力！加油！

三年級(jí)數(shù)學(xué)《加法交換律》教后反思

龍山中心小學(xué)房玉鳳

整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，通過(guò)質(zhì)疑、猜想、例證、觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律和乘法交換律這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅或失敗的情感。

1．注重教學(xué)目標(biāo)的整合化。

根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。在教學(xué)中要處理好知識(shí)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在知識(shí)獲得的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中落實(shí)知識(shí)。在“交換律”這節(jié)課中，教師在目標(biāo)領(lǐng)域中設(shè)置了過(guò)程性目標(biāo)，不僅和學(xué)生研究了“交換律”“是什么”，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生、碰到問(wèn)題“怎么辦”和“如何解決問(wèn)題”?；ǜ嗟臅r(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事情并提出疑問(wèn)：這種交換位置、結(jié)果不變的現(xiàn)象在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒(méi)有呢？激勵(lì)學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中提取有效的信息，加以觀察、分析，主動(dòng)獲得“加法交換律和乘法交換律”，在問(wèn)題解決的過(guò)程中既獲得了解決問(wèn)題的方法，又體驗(yàn)了成功的情感。

2．注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。

新課標(biāo)里曾指出，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行，開展教學(xué)活動(dòng)。這為我們的教學(xué)改革在操作層面上指出了方向?！敖粨Q律”這節(jié)課在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

（1）找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的正確估計(jì)是設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程的基本點(diǎn)，它直接影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。加法交換律和乘法交換律在浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中分別安排在第七冊(cè)和第八冊(cè)，而在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)加法和乘法交換律已有大量的感性認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用交換加數(shù)（因數(shù)）的位置來(lái)驗(yàn)算加法（乘法），所以這節(jié)課教師把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)規(guī)律和總結(jié)怎樣獲得規(guī)律的方法上，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。

（2）找到生活的原型。加法交換律和乘法交換律的實(shí)質(zhì)是交換位置，結(jié)果不變，這種數(shù)學(xué)思想在生活中到處存在。本節(jié)課教師首先引導(dǎo)學(xué)生用辨證的眼光觀察身邊的現(xiàn)象，滲透變與不變的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；然后采擷生活數(shù)學(xué)的實(shí)例：同桌兩位同學(xué)交換位置，結(jié)果不變。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：這種交換位置結(jié)果不變的現(xiàn)象在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒(méi)有呢？你能舉出一個(gè)或幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？這樣利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究欲望，又使學(xué)生的身心得到了一種成功的體驗(yàn)。另外在材料呈現(xiàn)的順序上，本節(jié)課改變了教材編排的順序：在第七冊(cè)教學(xué)加法交換律，在第八冊(cè)教學(xué)乘法交換律，而是同時(shí)呈現(xiàn)，同時(shí)研究。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取與新知相關(guān)的有效信息時(shí)，不可能像教材編排的有先后順序之分，而是同時(shí)反映，充分做到了尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇七

1、設(shè)計(jì)可操作學(xué)具?？紤]到學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)籌問(wèn)題，為了幫助學(xué)生在探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，課前我針對(duì)例題設(shè)計(jì)制作了相關(guān)的學(xué)具，用圓片代表餅，這樣便于學(xué)生借助學(xué)具的操作，在直觀中調(diào)整，在操作中發(fā)現(xiàn)，能更加自然地感悟簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想。

2、動(dòng)手操作，理解方法。動(dòng)手實(shí)踐可以讓學(xué)生獲取大量的表象經(jīng)驗(yàn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，加深對(duì)知識(shí)的理解。抓住了烙3個(gè)餅最少要用多少分鐘這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作，說(shuō)理，再操作來(lái)加深印象，體會(huì)最少用9分鐘的道理。在研究3張餅的烙法時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行猜想、然后動(dòng)手操作并給同桌展示說(shuō)明，學(xué)生經(jīng)歷了在操作中思考，在思考中操作的過(guò)程，通過(guò)同桌合作，形成了自己烙3張餅的方法，接著，由學(xué)生展示不同的烙法，并從中選擇出烙3張餅的最佳方法，這樣，學(xué)生解決了烙餅需要最短時(shí)間中的基本問(wèn)題。在最后又安排了“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?？你發(fā)現(xiàn)了什么”。讓學(xué)生完成表格。發(fā)現(xiàn)“餅數(shù)×3＝最快時(shí)間”；如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，就兩張兩張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，就先兩張兩張的烙，最后3張餅用輪流烙餅法烙，這樣做最節(jié)省時(shí)間”這些規(guī)律。

1、放手的力度不夠，特別是讓學(xué)生找烙餅規(guī)律時(shí)，我講的還是太多，此外本節(jié)中練習(xí)的不多，還需要搜集練習(xí)。

2、在課堂上要多用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)鼓舞學(xué)生，語(yǔ)言還應(yīng)再簡(jiǎn)練些。

3.課堂情緒調(diào)控有待加強(qiáng)，受學(xué)生的狀態(tài)影響較大，不能很好的自我調(diào)節(jié)。

4.我對(duì)于課堂上學(xué)生的生成性問(wèn)題，處理的不到位。如：有一名學(xué)生自豪的說(shuō)：“老師我可以6分鐘完成，就是把第三張餅分成兩半放到鍋的兩邊一起烙就行了?！钡认襁@類的問(wèn)題處理的不到位。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇八

1、集體朗讀，用自己喜歡的形式朗讀課文，初步理解課文。

2、同桌朗讀，交流討論自學(xué)提示。

3、個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再點(diǎn)名朗讀。

4、對(duì)文章的重點(diǎn)句，中心句加強(qiáng)朗讀。

由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力，知識(shí)面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時(shí)空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了。通過(guò)課堂的觀察，我發(fā)現(xiàn)： 觀察，聯(lián)想，贊美是教學(xué)的主線。教師通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，同時(shí)也適時(shí)交流課前查閱的有關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫穿了學(xué)生對(duì)全文的理解，如：觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖；聯(lián)想的是人民的血汗和智慧；贊美的是工程的雄偉和奇跡。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中，我們看到了，聽見了，學(xué)文后學(xué)生為祖國(guó)，為長(zhǎng)城自豪的情感和要好好學(xué)習(xí)，自己也要?jiǎng)?chuàng)造奇跡的思想。

我在教學(xué)時(shí)是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段， 讓學(xué)生在文中找批注，再回到全班交流。學(xué)生每談到一處，都回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀，談一談新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感情，眼前浮出畫面，心中悟出情感，并且在教學(xué)中，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和體會(huì)情感。這種教學(xué)思路，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)體會(huì)長(zhǎng)城"在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡"，而要體會(huì)到這一點(diǎn)，首先應(yīng)使學(xué)生感受到長(zhǎng)城"長(zhǎng)"而"高大堅(jiān)固"，接著要讓學(xué)生感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。長(zhǎng)城"高大堅(jiān)固"的特點(diǎn)在第二自然段中描述得非常具體，而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)祖國(guó)的"世界歷史遺產(chǎn)"之旅的第一扇窗口應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生理解它的"長(zhǎng)"與"高大堅(jiān)固"的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份再介紹長(zhǎng)城，再充分閱讀，充分理解它的特點(diǎn)的情況下再去體會(huì)"奇跡""血汗和智慧"就水到渠成了。作為中華民族的歷史，離學(xué)生也許太久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)時(shí)代的產(chǎn)物并不是體會(huì)很深，我認(rèn)為有些句子老師需范讀。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇九

以往我教寫作文，每次都是先學(xué)例文，擺出一個(gè)葫蘆，然后總結(jié)歸納例文的開頭、過(guò)程、結(jié)尾，然后讓學(xué)生根據(jù)“葫蘆”來(lái)畫“瓢”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文基本上“步調(diào)一致”了，但千篇一律，千人一面的作文也叫人覺(jué)得單調(diào)得很，學(xué)生的個(gè)性不見了。于是，我決定進(jìn)行改革，做個(gè)甩手掌柜，讓他們放開去看，放開說(shuō)，放開寫。在上蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作一的時(shí)候，我先放手讓學(xué)生觀察，學(xué)生有足夠的時(shí)間去“考察”適合小學(xué)生春游的地點(diǎn)。

沒(méi)有了框框套套，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性和喜好“推銷”春游地點(diǎn)。沒(méi)有了例文的束縛，學(xué)生可以天馬行空，自由馳騁。愛(ài)釣魚的，展現(xiàn)了他的釣魚專業(yè)水平，從適合釣魚的角度出發(fā)選擇春游地點(diǎn)；再加上或是吊人胃口式的開頭和揭謎底式的結(jié)尾，或以贊美春天的美景開頭，鼓動(dòng)春游去來(lái)結(jié)尾，或是開門見山和首尾呼應(yīng)式的開頭結(jié)尾構(gòu)成了這百花齊放的春游建議作文。

這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí)。有對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位及順序、數(shù)大大小比較的練習(xí)；有結(jié)合實(shí)際或統(tǒng)計(jì)數(shù)量對(duì)大數(shù)目讀寫方法的練習(xí)，有將大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)；有根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)，辨別近似數(shù)的練習(xí)；還有將大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的近似數(shù)。整個(gè)練習(xí)的內(nèi)容，都是在學(xué)生掌握數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)這樣內(nèi)容豐富，形式多樣練習(xí)進(jìn)一步理解數(shù)的意義和讀寫方法，以及的數(shù)的改寫與求近似數(shù)。同時(shí)大數(shù)的價(jià)值，發(fā)展數(shù)感。

練習(xí)課主要的任務(wù)是把學(xué)生進(jìn)行梳理知識(shí)，從而構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中我主要通過(guò)比較來(lái)溝通知識(shí)間的關(guān)系。第一次讓學(xué)生對(duì)讀寫方法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是讀還是寫都是根據(jù)數(shù)位順序表從高位起一級(jí)一級(jí)向下讀寫，同時(shí)都要注意0的讀寫。第二次讓學(xué)生改寫成“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)改寫是改變了數(shù)的計(jì)數(shù)單位，而不改變它的大小。第三次比較是讓學(xué)生對(duì)改寫和求近似數(shù)的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們的本質(zhì)區(qū)別。

這節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容是豐富了，形式是多樣了，但層次顯得不夠，因此我覺(jué)得可以改變這堂課中改變一些習(xí)題，對(duì)于數(shù)的讀寫中我們可以用讓學(xué)生用若干個(gè)數(shù)根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫數(shù)，對(duì)于求近似數(shù)也可以設(shè)計(jì)一些開放題，如29□3000000≈30億，方框中可以填幾，29□3000000≈29億，方框中可以填幾。

關(guān)于作文，我們似乎有很多疑問(wèn)，特別是作文指導(dǎo)中如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，又如何在處理好學(xué)生普遍存在的模仿現(xiàn)象？在這就四年級(jí)上《習(xí)作二》談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

習(xí)作二是請(qǐng)學(xué)生發(fā)掘自己的一項(xiàng)特長(zhǎng)，并且通過(guò)語(yǔ)言文字展示給大家。本來(lái)這是一個(gè)很好的題目，習(xí)作的材料來(lái)源于自己，身邊的素材應(yīng)該是隨手拈來(lái)，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)很好的依托。于是，我決定試一試我不指導(dǎo)，看看會(huì)有什么結(jié)果，第一輪習(xí)作本收上來(lái)，不少學(xué)生兩句就寫完了。如“我很會(huì)踢足球，曾經(jīng)參加過(guò)足球隊(duì)”“我會(huì)畫畫，美術(shù)老師給我打了95分”。為什么會(huì)有這樣的原因，我仔細(xì)思索。我想：學(xué)生生活中一定有不少寫這類習(xí)作的素材，但是他卻不知道如何合理運(yùn)用。面對(duì)這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀例文，然后小組討論的辦法，來(lái)再次作文。這次收上來(lái)的習(xí)作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫畫遇到困難克服的，有媽媽買菜提不動(dòng)，而幫助提的……這就是典型的模仿。如何讓學(xué)生有話可說(shuō)，而有有自己的話說(shuō)呢？我進(jìn)行第三次習(xí)作。

首先，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的特長(zhǎng)，然后請(qǐng)他就一件能顯示自己特長(zhǎng)的事來(lái)具體談?wù)?。這時(shí)候?qū)W生敘述過(guò)程中還是抱住例文不放。于是我們進(jìn)入例文，看看例文到底告訴我們什么？學(xué)生通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)，例文一《我真棒》中作者寫抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由夾到扛到抱，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)和學(xué)生一同回顧《虎門銷煙》中民工銷毀危害中國(guó)的東西的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會(huì)將讀者能感到身臨其境。就例文一的動(dòng)作，我們開始將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長(zhǎng)，做為指導(dǎo)例子，請(qǐng)學(xué)生小組中說(shuō)說(shuō)片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作，()讓聽者覺(jué)得你球技高超。學(xué)生在小組中敘述得精彩層出。

例文二《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會(huì)跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的.夢(mèng)想。重點(diǎn)是描述過(guò)程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。于是我引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)的同時(shí)，引入《但愿人長(zhǎng)久》中蘇軾的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。

這樣教學(xué)后，學(xué)生再寫習(xí)作二，水平就明顯的提高了。

四年級(jí)貓教學(xué)反思篇十

《品德與社會(huì)》是一門很好的學(xué)科，怎樣才能使學(xué)生喜歡這門課程？經(jīng)過(guò)思考與查閱資料，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此，對(duì)《品德與社會(huì)》課要提高認(rèn)識(shí)，就要從思想上重視，加強(qiáng)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。

與家長(zhǎng)緊密配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價(jià)值觀。

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)方法?？刹捎米灾魈骄糠?，問(wèn)題討論法，合作表演法等。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。