2021年北京卷語文作文解析 最新語文作文論生逢其時范文，高考語文已經(jīng)結(jié)束，北京卷作文題目是什么呢？接下來跟隨我的腳步一起去看看吧，下面是小編幫大家整理的“2021年北京卷語文作文解析 最新語文作文論生逢其時范文”作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2021高考作文專家解讀精選一

2021年的高考考生，有幸生活在一個宏大的時代里，而今年廣西高考作文主題“可為與有為”，則緊扣時代特征，主題突出、立意鮮明。6月7日，南國早報記者采訪了一線中學教師、高校教授、社會學專家等各界人士，他們各抒己見，一致認為：中國青年學子，只有投身到中華民族偉大復興的可為征程，才能迎來個體生命有為的春天。淡化套路，直接擺出主題思想“今年的高考作文題目，在情理之中、意料之中。”南寧二中特訓班語文老師鐘愷告訴記者，這次的高考作文題目常規(guī)而平穩(wěn)，考的是學生對思想觀念、人文精神、時代元素等信息的掌握，再加上題目涉及的素材包括了音樂、歷史等，實現(xiàn)了跨學科融合，范圍很廣，考生也有很多可以闡述的內(nèi)容。2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，今年的高考作文命題首次讓黨史入題，緊扣時代特征，將“立德樹人”有機融入語文素養(yǎng)與能力的考查。“一直以來，‘文以載道，立德樹人’的價值目標，都是我們對學生的要求，因此這類主題的作文在校內(nèi)是反復訓練過的。”雖然題目不出人意料，但是這樣淡化套路、直接將思想主題擺在考生面前的作文題，卻對寫作提出了更高的要求。鐘愷坦言，考生想要把作文寫好、寫得出彩，具有一定難度。想要在這次作文中拿到高分，需要寫出個性化的觀點，有“思辨”的觀點，有對未來“可為”的體現(xiàn)。南寧三中語文備課組組長劉芳認為，今年的作文主題有效地將紅色文化傳承的重大問題，極其自然地轉(zhuǎn)化為考生必然要思考的成長與發(fā)展問題，使其能夠有切身體驗，有感可發(fā)、有感而發(fā)，從而正確引導考生傳承紅色基因，堅定理想信念，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新征程中實現(xiàn)人生價值、升華人生境界，續(xù)寫新的時代篇章。宏大敘述，納入個性成長南寧市作家協(xié)會會員黃健多年來一直關(guān)注高考作文話題。他向記者表示，今年廣西高考的作文題目，是如今中國社會關(guān)注度極高的話題，也貼近考生和生活實際。“這個考題緊扣了時代、緊扣了生活，讓青年謹記’寧靜有為，高雅向上’。”黃健覺得，這個考題沒有文體的限制，能選的素材很多。而作文題采用“材料＋命題”的形式，主要考查考生對生活的感悟以及對歷史主旋律的了解。要將此文寫得深刻，可以從“可為”的內(nèi)涵，“有為”的必要性去立意，這樣才有深度。在南寧市師范大學文學院副教授顏小芳看來，“該考題從選擇具有重大革命歷史意義的節(jié)日出發(fā)，以耳熟能詳?shù)母锩攘摇駱酉蠕h為事例，有助于學子們在有中國特色的社會主義文化教育的成長氛圍中，去思考個體的人生價值”。“中國夢絕不是在口頭上說說，而是需要我們一起努力，來實現(xiàn)它，而這實現(xiàn)的群體當中，當代青年是一股不可忽視的中堅力量。”北京大學博士梁海明說。作為新一代青年，如何做到“可為和有為”？梁海明認為，“可為”，對青年學生來說就是如何成才。他們需要珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中；“有為”，對青年學生來說，就是好好學習，未來將所學到的一切致力于國家的富強中，才能更好地擔負起實現(xiàn)中國偉大復興之夢的責任。廣西社會科學院文化研究所專家王建平說，題目考察的重點在于“可為”與“有為”之間的邏輯聯(lián)系，考生得在其中找出共性與個性的關(guān)系。對于當代青年來說，只有常懷感恩之心、砥礪家國情懷，才能自覺地把個人的前途命運與國家、民族、社會緊密地融合在一起。“如果考生將小我融入大我，將宏大的家國情懷與個人理想聯(lián)系在一起，提出自己繼承和創(chuàng)新的觀點，就能讓人眼前一亮”。赤子之心，書寫人生重要答卷隨著7日上午語文考試結(jié)束，各地高考作文題目也紛紛揭曉。不少考生和家長發(fā)現(xiàn)，作文考題可以在熱播主旋律電視劇《覺醒年代》中找到線索和靈感，甚至還有網(wǎng)友直呼：《覺醒年代》就是行走的素材庫。專家和學者們認為，縱觀今年的高考作文題目，雖有8套試卷、8道作文題，但歸根結(jié)底只有一個主題——即站在新百年的節(jié)點上，強調(diào)青年的責任與擔當。目前就讀于浙江大學的廣西籍學生董冀宇在看了廣西今年高考作文題目后向記者表示，“可為與有為”這個題目，只要結(jié)合題目材料，大部分考生粗覽之下便可得出一條主線邏輯：“可為”是“有為”的前提條件，“因為我們所處的時代大有可為，所以我們要追求積極有為。不過，大部分考生可能就止步于此，如何往更深層次挖掘才是本題的最大挑戰(zhàn)，這不僅需要我們對革命先輩所處的艱難處境悉心體察，也需要我們對當代中國的時事政治有所關(guān)注”。畢業(yè)于清華大學的羅琳彬，是從南寧三中走出去的優(yōu)秀學生。目前正在北京工作的她，也關(guān)注著廣西的高考作文。她向記者表示，今年是特別有意義的一年，廣西考生書寫的這一份答卷，可以看作是為建黨百年的生日獻禮。“身為新時代青年的我們，處在和平年代，國家繁榮富強，自己的抱負自然是可為；而我們要拿出怎樣的決心，投入到國家的建設(shè)之中，我們愿意付出多大的努力，去做一場有為的事業(yè)，這一切都等待著廣大的考生們，用愛國的赤子之心書寫他們?nèi)松钪匾拇鹁?rdquo;。

2021高考作文專家解讀精選二

專家表示，全國甲卷作文“可為與有為”的試題材料將青年的成長與未來發(fā)展置于當代中國特定的環(huán)境中，展現(xiàn)出當代青年的成長受到革命文化與社會主義先進文化的浸潤和滋養(yǎng)，青年的未來也必將融匯于中華民族偉大復興的新征程的事實，凸顯了中國共產(chǎn)黨、革命文化和社會主義先進文化與“我們”之間的密切聯(lián)系，引導考生深刻領(lǐng)會每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相聯(lián)的歷史規(guī)律，自覺將個人的前途命運與國家民族的前途命運融匯在一起，進而思考自己在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中能夠做什么，怎樣才能有所作為，完成新一代青年傳承紅色文化、賡續(xù)精神血脈、肩負時代重任、續(xù)寫時代新篇的歷史使命。材料以第一人稱復數(shù)的“我們”，將考生帶入共同參與、共同記憶的同情共感的情境中，有效地將紅色文化傳承的重大問題，極其自然地轉(zhuǎn)化為考生必然要思考的成長與發(fā)展問題，使其能夠有切身體驗，有感可發(fā)、有感而發(fā)，從而實現(xiàn)“立德樹人”在寫作能力考查中的有機融入。全國甲卷作文材料中提到“我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春?雪》《荷花淀》《紅巖》”。其中《為人民服務》號召學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神；《沁園春·雪》以歷史唯物主義的觀點評古論今，指出人民是真正的風流人物、是歷史的主人，充分顯示了革命的樂觀主義精神；《荷花淀》表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民堅貞勇敢的性格精神；《紅巖》謳歌了革命烈士的犧牲精神。考生回顧這些作品，梳理其內(nèi)容，歸納其精神，可以表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識的積累情況、語文素養(yǎng)的水平層次。同時，列舉這些考生們曾經(jīng)學習和熟悉的作品，一方面可以引導考生回歸教材，回歸課堂，另一方面自然組成一個學習任務群——“中國革命傳統(tǒng)作品研習”，引導考生深入體會革命志士和人民群眾英勇奮斗、百折不撓的革命精神，自覺接受這種精神的洗禮，形成正確的人生觀與價值觀，自然而然就可以領(lǐng)會到作文試題的命意指向——“可為與有為”。專家指出，全國乙卷作文“‘弓矢的’的智慧啟示”通過材料的選取以及試題的設(shè)計，很好地踐行了古今融通，激發(fā)理想追求的時代精神。揚雄以“弓矢的”設(shè)喻，形象生動，且頗具普遍意義和啟示作用。其中“弓”是基礎(chǔ)，“的”是目標，“矢”具有方向性，要射中目標則又需要其他要素共同起作用，而各要素所起的作用在不同人看來重要性是不同的，所以人們常以射箭設(shè)喻，說明抽象的道理。例如清代袁枚說：“學如弓弩，才如箭簇。識以領(lǐng)之，方能中鵠。”說的是才、學、識及其關(guān)系，強調(diào)了“識”的重要性。試題材料指出，古人追求理想會涉及基礎(chǔ)、方法等，再以揚雄觀點進行舉證，任務驅(qū)動則是自然延伸到考生對理想的追求、自身發(fā)展的思考上。任務中的“當代青年”，要求文章的思考和立意必須站在特定的時代節(jié)點，從青年的角度升華自己的思想認識；任務中的“自身發(fā)展”，引導考生將自己的理想追求與自身實際、時代精神結(jié)合起來，對實現(xiàn)理想過程中的基礎(chǔ)、目標、實踐等進行有目的、有層次的思考。命題取材與設(shè)計既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國家和社會對新時代人才發(fā)展的要求。新高考Ⅰ卷作文的材料選自《體育之研究》一文，該文是我國現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻。材料立足“體育之效”，說明體育與身體強弱的關(guān)系，贊揚體育精神，認識體育對人生的意義，引導社會重視體育，關(guān)注青少年身體健康，引導學生增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。中的“體育之效，強弱之變”注重考生內(nèi)在的辯證思維能力和批判性思維能力的考查和區(qū)分。新高考Ⅱ卷作文“寫人與做人”的漫畫材料，文字內(nèi)容語帶雙關(guān)，借“學寫字”喻“學做人”，蘊含著古代“為人之道”，包括儒家的“中庸”觀念。任務要求“反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考”，意在引導考生對材料寓意所蘊含的傳統(tǒng)文化精神進行“有鑒別的對待、有揚棄的繼承”，站在當代青年的角度去認識和分析材料，體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度，使傳統(tǒng)文化與當代文化相適應、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)。同時，材料情境和寫作任務，引導考生在讀圖基礎(chǔ)上體悟含義，從部分到整體，從形式到內(nèi)涵，感知材料、提取關(guān)鍵信息、進行推斷探究，進而鑒別取舍，以文章形式呈現(xiàn)個人思考，實現(xiàn)對考生閱讀理解、信息整理、應用寫作、辯證思維和批判性思維等關(guān)鍵能力的綜合考查。北京作文“論生逢其時”以中國共產(chǎn)黨成立100周年為背景，引導考生將個人發(fā)展與國家發(fā)展結(jié)合在一起，響應時代召喚、肩負時代使命。天津作文“紀念日”以富有意義的時間點為切口，讓考生體味歲月的厚重、初心的可貴，激揚奮斗精神。上海作文“時間的沉淀”引導考生沉寂內(nèi)心，凝聚力量，汲取智慧，科學思考，探尋真諦。浙江作文“得與失：終點·起點·過程”提供看待“得與失”的多維視角，引導考生在多重、多種關(guān)系中確立觀點進行思辨，形成正確的人生觀，為精彩人生賦能。

2021高考作文專家解讀精選三

7日，2021年高考首日考試結(jié)束。記者采訪到哈師大附中高三語文備課組長張宏峰，就語文試卷作文進行分析。張老師認為，2021全國乙卷古今融通，將傳統(tǒng)文化和當代理想有效結(jié)合，引導學生將自己的理想追求和自身實際、社會現(xiàn)實、時代精神結(jié)合起來，激發(fā)學生的寫作熱情。試題融會貫通，客觀辯證，讓學生立足現(xiàn)實去論說理想，在對歷史文化的深刻思考中，又滿懷激情與夢想。“2021年高考是后疫情時代的一次高考，高考語文作文試題充分體現(xiàn)了‘一核四層四翼’的命題思想。同時，“立德樹人”是高考命題的核心原則，全國乙卷作文試題有效落實這一核心原則，也引導教師在以后的教學中要積極引導學生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)照個體思想，其實提高學生的思考能力，尤其是思辨能力、古今融通能力、歷史和現(xiàn)實結(jié)合銜接能力。”張宏峰老師說。試題重現(xiàn)全國乙卷·閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標及其關(guān)系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”大意是，只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。試題解析2021全國乙卷作文試題秉承前幾年任務驅(qū)動作文的特征，穩(wěn)中微調(diào)。一、時代性試題中特別強調(diào)了“當代青年”的寫作身份，強調(diào)學生在寫作中要以青年的身份進行思考，結(jié)合青年這個群體、這個年齡段的普遍特征，還要抓住時代特征，在時代的大背景下進行構(gòu)思立意。最近幾年的高考作文都具有“緊跟時代、把握時代”的特征，引導學生關(guān)注社會生活、關(guān)注時代特征，讓寫作“言之有物”，不是脫離時代、不切生活實際的口號標語，不是空洞無物、言不由衷的詞藻堆砌。只有置身時代，才能明確學習目標、學以致用，這也符合高考“服務選才”的宗旨。二、思辨性學生在構(gòu)思立意過程中，既要有關(guān)注時代發(fā)展方向的全局觀，，又要有明確自身發(fā)展的個體性；既要關(guān)注外在社會環(huán)境，又要審視自身；既要關(guān)注社會普遍性，又要把握個體的差異性；既要理解傳統(tǒng)文化精髓，又要思考當下時代精神。試題隱含的這些要求符合《課程標準》中“自覺分析和反思自己的語文實踐活動經(jīng)驗，提高語言運用的能力，增強思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性”的“課程目標”。試題充滿思辨性，要求學生認真閱讀思考，運用邏輯分析能力、辯證思維能力來進行深刻解析。試題也引導高一、高二的教師和學生在平時的教學和學習中注重思維訓練，提升學生的思維水平。三、綜合性習近平總書記反復強調(diào)：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。文化自信是支撐道路自信、理論自信、制度自信的基礎(chǔ)，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”試題以巧妙的設(shè)計，引導學生堅定文化自信，厚植家國情懷。從中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精彩譬喻談起，列舉漢代揚雄的精彩語句論說對理想的追求，激發(fā)學生對個體理想的思考。所以，試題將古今做了巧妙銜接，貫通古今，融通傳統(tǒng)思想和現(xiàn)代精神，使試題意蘊更加厚重，思想更加深刻。四、任務性試題創(chuàng)設(shè)一定的情境，明確寫作身份，貼合學生實際，引導學生從自身實際出發(fā)進行思考寫作。體現(xiàn)出試題對客觀事實的尊重和對學生個體心靈的關(guān)注。學生通過審讀題干，可以清楚地知道關(guān)于理想追求的具體內(nèi)容：基礎(chǔ)、方法、路徑、目標及其關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，學生可以明確寫作內(nèi)容、論證方向，根據(jù)自己的理解認識確定論證重點。

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