人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  １、正確認(rèn)讀蔓，籠，瞅，雛等１３個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累重蔓，斑斑駁駁，生意蔥蘢等詞語(yǔ)。

  ２、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者蘊(yùn)涵的情感，并會(huì)抄寫優(yōu)美的句，段。

  ３、繼續(xù)練習(xí)用比較的速度默讀課文，提高默讀能力。

  【教學(xué)流程】

  一、聯(lián)系生活，自然導(dǎo)入

  １、同學(xué)們，當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時(shí)，你是怎樣對(duì)待它的呢？和它和睦相處的呢？是它喜歡上你的呢？

  ２、你如果沒(méi)有喂過(guò)狗，沒(méi)有和它們相處過(guò)，我們今天學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文，教你一招。

  ３、學(xué)習(xí)課文時(shí)，你要細(xì)細(xì)體會(huì)作者的找。想想，作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處？我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系，建立和諧的社會(huì)？

  （簡(jiǎn)評(píng)：因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生喂貓或狗是常事，所以教師在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)以上問(wèn)題并有意停頓一下，這樣使問(wèn)題貼近文章的內(nèi)容，貼近生活，更讓學(xué)生思考其中的竅門，讓作者的寫作意圖，教育目的隨時(shí)豁然開朗。）

  二、激情誦讀，感觸內(nèi)容

  １、快速默讀全文，畫出生字生詞并很快熟悉。

  ２、交流對(duì)生字生詞的理解及找出認(rèn)為好的句子，段落。

  ３、教師泛讀，注重情感投入。

  ４、以小組為單位，學(xué)生選讀，精讀。

  （簡(jiǎn)評(píng)：教師強(qiáng)調(diào)誦讀，這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，為進(jìn)一步分析課文打下基礎(chǔ)，更主要的是讓學(xué)生多次與作者進(jìn)行情感交流，對(duì)話。學(xué)會(huì)體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析，賞析能力。）

  三、情境創(chuàng)設(shè)，角色互動(dòng)

  １、學(xué)生自由朗讀１～７段。

  ２、解決以下問(wèn)題：

  ⑴ 老鳥與人的關(guān)系？

  ⑵ 作者開始怎樣接觸小鳥，打下良好的第一印象？

  ⑶ 老鳥與作者的關(guān)系有沒(méi)有變化？表現(xiàn)在那些地方？

  ⑷ 作者是怎樣照顧小鳥的？

  ⑸ 小鳥長(zhǎng)的啥模樣？

  ⑹ 作者對(duì)小鳥的情感怎樣？文中那些部分表現(xiàn)出來(lái)呢？

  ３、學(xué)生自由朗讀８～１３段。

  ４、解決以下問(wèn)題：

  ⑴ 小鳥的活動(dòng)范圍有那些？與以前相比怎樣？

  ⑵ 小鳥的膽子有沒(méi)有變化？與以前相比怎樣？

  ⑶ 小鳥與我的關(guān)系怎樣？有什事例說(shuō)明？

  ⑷ 我對(duì)小鳥的感情怎樣？

  ５、學(xué)生自由朗讀１４～１５段。

  ６、解決以下問(wèn)題：

  ⑴ 作者通過(guò)與鳥的相處有何感觸？

  ⑵ 你如何理解作者的感觸？

  ⑶ 你如何與一個(gè)陌生人搞好關(guān)系，和睦 相處？ 簡(jiǎn)評(píng)：教師緊緊抓住小鳥與人的關(guān)系這個(gè)竅，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫作意圖與教育目的，達(dá)到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學(xué)生破出重重難關(guān)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅的教育模式順應(yīng)當(dāng)前教改的主題，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

  四、構(gòu)建平臺(tái)，體驗(yàn)成功

  １、快速朗讀課文。

  ２、找出體現(xiàn)作者對(duì)小鳥情感的句子。

  ３、展問(wèn)話題──讓語(yǔ)文教學(xué)延伸到生活之中：

  ⑴ 作者把小鳥放了，它會(huì)回來(lái)嗎？

  ⑵ 你怎樣和小狗作朋友？

  ⑶ 一只被拋棄的小貓，你會(huì)收養(yǎng)嗎？

  ⑷ 同學(xué)欺負(fù)了別人，你會(huì)不會(huì)管？

  ⑸ 爺爺病了，你會(huì)不會(huì)管──

  ４、課后練習(xí)：

  ⑴ 擇抄優(yōu)美的句段。

  ⑵ 寫一篇學(xué)習(xí)心得。

  （簡(jiǎn)評(píng)：教師授生以漁，不越庖代廚，把課堂還給學(xué)生，把過(guò)程留給學(xué)生，火候恰當(dāng)，讓學(xué)生思考，又品嘗了得失，鍛煉了能力，很值得倡導(dǎo)。）

《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo) ：

  1.知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文主要內(nèi)容。

  2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

  教學(xué)重難點(diǎn)：

  教學(xué)重點(diǎn)是熟悉珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

  課前談話——交流與鳥有關(guān)的詩(shī)句

  師：同學(xué)們，誦讀經(jīng)典是我們501班同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)，離上課還有幾分鐘時(shí)間，咱們一二兩組和三四兩組來(lái)個(gè)詩(shī)歌大比拼如何?我來(lái)當(dāng)考官。今天我們上的課文與鳥有關(guān)，那就來(lái)背背與鳥有關(guān)的詩(shī)句，獲勝的小組可以得到領(lǐng)導(dǎo)雁標(biāo)志。

  教學(xué)過(guò)程：

  一、開門見(jiàn)山，引入課題

  1.課前板書課題。

  2.看圖讀課題。師：同學(xué)們，課前我們背了許多與鳥有關(guān)的詩(shī)句，今天的課堂，陳老師特地帶來(lái)幾位小鳥朋友，看——(出示圖片)，她紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，聽——他笛兒般又細(xì)又亮的叫聲。它的名字叫珍珠鳥!誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它!當(dāng)代作家馮驥才把自己和這個(gè)小朋友相處的生活情景寫成了一篇?jiǎng)尤说奈恼?mdash;—讀課題。

  二、整體感知(體會(huì)珍珠鳥之可愛(ài))

  (一)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，思考：珍珠鳥是一種 的鳥。

  (二)感受珍珠鳥“小巧玲瓏”和“膽小”之中蘊(yùn)含的可愛(ài)。

  師：讀了課文，在你印象里，珍珠鳥是一種怎樣的鳥?誰(shuí)來(lái)結(jié)合課文中的描寫，用自己的話描述一下?猜測(cè)可能出現(xiàn)的答案：(學(xué)生上黑板來(lái)板書)

  生1：珍珠鳥是一種膽小怕人的鳥，課文說(shuō)“這是一種怕人的鳥”。(怕人)

  生2：珍珠鳥是一種叫聲又細(xì)又亮的鳥，課文說(shuō)“從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”。(聲小)

  生3：珍珠鳥是一種小巧玲瓏的鳥。課文中寫珍珠鳥“小”的詞句很多。——“可愛(ài)的鮮紅小嘴”、“小腦袋”、“小紅爪子”。(小巧玲瓏)

  生4：珍珠鳥是一種可愛(ài)的鳥。我印象中的珍珠鳥是紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒!(小得可愛(ài))

  生5：我覺(jué)得珍珠鳥是一種很調(diào)皮、很淘氣的鳥。珍珠鳥膽子很大，會(huì)俯下頭喝主人杯中的茶，還會(huì)躺在主人肩上睡著了。

  ……

  三、品悟“我”是如何贏得信賴的。

  (一)師過(guò)渡：通過(guò)你們的描述，我知道了珍珠鳥由怕人變得信賴人了。“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥一家兩代的信賴的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題潛心讀書，邊讀邊勾畫重點(diǎn)的詞句，還可以在旁邊簡(jiǎn)要寫寫你的感受。

  (二)交流體會(huì)(學(xué)生交流找到的句子，將所有的句子打出來(lái)，再選擇交流)

  過(guò)渡：⑴自信交流是對(duì)自己的展示，認(rèn)真地聆聽是對(duì)別人的尊重。你準(zhǔn)備好展示自己，尊重別人了嗎?(學(xué)生交流句子)⑵同學(xué)們，老師把你們找的句子都打到了屏幕上，你看，句子很多，請(qǐng)你們自己讀一讀，將目光聚焦到你感受最深的一句，抓住字詞說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。)

  1.我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

  師：采訪你(指剛才讀的學(xué)生)，鳥兒已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢，你為什么還要這樣做?

  師：我知道了，你用吊蘭來(lái)打扮籠子，實(shí)際用的是那顆——

  師：請(qǐng)你再讀這句，注意啊，它可是膽小的，不要嚇著它們，你該怎么讀?

  2.我很少扒開葉蔓瞧他們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

  抓“很少”體會(huì)作者不隨便打擾小鳥，給小鳥充分的空間。(評(píng)價(jià)：給它空間，信賴才能蔓延)

  3.我呢，絕不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。

  ⑴抓住“絕不”、“連……也不……”談體會(huì)(那樣喜歡珍珠鳥，卻壓抑住自己的好奇心，不愿意去驚動(dòng)他們)。說(shuō)說(shuō)，作者是在怎樣的情況下也決不驚動(dòng)他們的?

  ⑵聯(lián)系上文——三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。(我給予它們空間和尊重，他們便安心地生兒育女了)

  感悟：作者三個(gè)月沒(méi)有扒開綠葉去驚動(dòng)珍珠鳥，但卻每天關(guān)注它們，熟悉他們的叫聲，以致多了一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫便馬上能聽出來(lái)，并猜到“他們有了雛兒”。 如果是你，你會(huì)怎么樣?

  ⑶看，把一個(gè)句子它放進(jìn)整個(gè)語(yǔ)段中去理解，這種聯(lián)系上下文理解句子的方法可以幫我們更深刻地理解課文。我們一起把這個(gè)自然段讀一遍。

  4.我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，絕不飛出去。

  ⑴在怎樣的情況下不管它?(聯(lián)系第8自然段)

  ⑵換角色：同學(xué)們，如果你就是那只小珍珠鳥，你再讀這個(gè)句子，有什么感受?

  5.我只是微微一笑，依舊寫東西。聯(lián)系第10自然段。如果我是作者，我也許……也許……也許……，可是這樣，小鳥就不會(huì)——

  6.我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。(看重人與小鳥間的情意，盡量不驚動(dòng)小鳥，希望小家伙帶給他的親近能多點(diǎn)，再多點(diǎn))

  7.我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。

  (三)引讀感受，想象說(shuō)話。

  ⑴引讀感受(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生隨機(jī)讀)。師：讓我們來(lái)合作，美美地品讀這些話。當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥，我就把鳥籠(掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了);當(dāng)看到小鳥的影子隱約閃動(dòng)，見(jiàn)到它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)，我也(很少扒開葉蔓瞧他們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我);三個(gè)月后，當(dāng)我猜到是它們有了雛兒時(shí)，也(絕不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們);當(dāng)小家伙在屋子里飛來(lái)飛去調(diào)皮玩耍時(shí)，我(不管它);當(dāng)小家伙大膽地落在我的書桌上，并俯下頭來(lái)喝茶時(shí)，我(只是微微一笑，依舊寫東西);當(dāng)它就放開膽子跑到我的稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去時(shí)，我依舊(不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意)”

  ⑵畫面重現(xiàn)：于是，無(wú)數(shù)的驚喜與幸福都定格在了這樣的畫面里(多媒體出示課文圖片及文字)：有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)?

  ⑶想象說(shuō)話：用心看看課文的插圖，小家伙竟趴在我的肩頭睡著了!小鳥把“我”的肩膀當(dāng)作了 。(它舒適又溫暖的巢;它軟軟的小床;溫暖的港灣;大森林) 這說(shuō)明小鳥已經(jīng)——完全對(duì)作者信賴了

  ⑷多么美好的畫面，這濃濃的情意融在了短短的幾句話中，再讀讀，這段文字，這個(gè)畫面中還藏著誰(shuí)對(duì)我的信賴?(藏著大鳥的信賴，沒(méi)有大鳥生氣的叫聲，也沒(méi)有它的呼喚，讓自己的孩子睡在了人類的肩上，證明大鳥也產(chǎn)生了信賴的心情。)讀出大鳥的信賴。

  四、理解信賴內(nèi)涵。

  1.過(guò)渡：于是，我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受——(屏幕出示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)

  分解：什么是信賴，你能換個(gè)詞嗎?(信任、依賴)課文中信賴創(chuàng)造了哪些美好的境界?

  2.回味寫話：

  因?yàn)閷?duì)“我”的信賴，小家伙。

  于是，我覺(jué)得“信賴”就是 。

  (信賴就是給鳥兒在屋子里撒歡的自由。信賴就是那一幅鳥兒趴在人肩頭睡覺(jué)的幸福畫卷。信賴就是人與動(dòng)物之間如朋友般和睦相處。信賴就是關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，用愛(ài)心滋潤(rùn)周圍的一切事物。信賴，就是人們之間互相信任、友好相處。)

  3.讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫面，相信(齊讀)——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

  五、課外拓展——《我的野生動(dòng)物朋友》

  瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長(zhǎng)大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《珍珠鳥》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們相信信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌于萬(wàn)物之間!

  板書： 珍珠鳥 怕人

  “怕”人 或 膽小 可愛(ài)

  信 小巧玲瓏

  賴 淘氣

  調(diào)皮

  “信賴”人 膽大 信賴人

《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)思路】

  美讀熏陶──探究說(shuō)話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用

  【教學(xué)目的】

  1、把握文章主要內(nèi)容─人鳥和諧相處，相互信賴。

  2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

  3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

  4、品位語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  文章中融注喜愛(ài)之情的描寫筆法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂(lè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  欣賞音樂(lè)，了解珍珠鳥的習(xí)性。

  二、課文美讀

  1、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢

  2、接力賽讀──要求讀的字正腔圓

  3、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景

  三、合作探究

  4、本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?

  5、作者對(duì)小鳥的神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的.多，用句式：我喜歡……，是因?yàn)?hellip;…。

  6、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

  7、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?

  8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

  四、閱讀視角

  補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

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