人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

中學(xué)生作文常見(jiàn)病癥分析及對(duì)策

結(jié)癥1：空洞無(wú)物，缺乏生活

學(xué)生作文中缺乏生活氣息，沒(méi)有鮮活的生活場(chǎng)景和逼真的人物形象，沒(méi)有充實(shí)的內(nèi)容。例如作文時(shí)要求寫(xiě)好人好事，就是幫助老人過(guò)馬路、同學(xué)教"我"寫(xiě)作業(yè)；舉先進(jìn)人物、英雄人物便是雷鋒，鐘南山；記同學(xué)間的事情就是借橡皮這類老掉牙的雞毛蒜皮……

策略：注重生活積累，豐富寫(xiě)作素材。

要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事，多看、多聽(tīng)、多記?？梢宰寣W(xué)生以日記或隨筆的形式記下每天有價(jià)值的所見(jiàn)、所聞、所感，不要求字?jǐn)?shù)和數(shù)量，但一定要有價(jià)值，不要小看寫(xiě)日記這種似乎很老土且老套的方法，其實(shí)它也是很管用的。有經(jīng)驗(yàn)的老師都經(jīng)常采用這種方法來(lái)進(jìn)行日常的寫(xiě)作訓(xùn)練。

結(jié)癥2：生搬硬套，俗濫顯志

這類文章平時(shí)受到消遣娛樂(lè)性雜質(zhì)的影響，一般是在結(jié)尾用幾句議論性的話點(diǎn)明主旨，如果受之影響，也如此照葫蘆畫(huà)瓢，未免就有點(diǎn)兒俗濫，而且也隨之產(chǎn)生了另一個(gè)問(wèn)題——套用甚至照搬其中的故事。

策略：強(qiáng)化課外閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。

各類雜志里面也有一些名家之作值得一讀，而且也有較大的信息量，但是僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)看什么樣的文章，怎么去看這樣的文章，從中學(xué)會(huì)什么，等等。我們應(yīng)該多讀一些名著，多讀一些精品佳作，提高閱讀品位，雖然學(xué)習(xí)之余時(shí)間有限，也應(yīng)該從題海中浮出頭來(lái)呼吸幾口新鮮的空氣，增添一些文學(xué)修養(yǎng)。

結(jié)癥3：模式僵化，套路死板

這類作文是學(xué)生將老師傳授的有關(guān)文體的寫(xiě)作要求機(jī)械化，模式化，套路化，行文平淡，缺乏變化，沒(méi)有創(chuàng)新，讀來(lái)千篇一律，味同嚼蠟，令人反胃。

策略：大膽發(fā)揮個(gè)性，打破條條框框。

靈活運(yùn)用作文規(guī)則，不要寫(xiě)成那種死板的文章，可以利用優(yōu)秀的作文教材，在平時(shí)的閱讀中汲取寫(xiě)作精華，領(lǐng)悟?qū)＜液屠蠋煹脑u(píng)析指導(dǎo)，學(xué)會(huì)選擇材料，學(xué)會(huì)議論說(shuō)理，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)情節(jié)的設(shè)計(jì)，使之波瀾起，伏跌宕生姿。

結(jié)癥4：胡亂操作，"散"文"雜"志

學(xué)生缺乏常規(guī)文體的嚴(yán)格系統(tǒng)訓(xùn)練，因而寫(xiě)出的作文“非驢非馬”，記敘文不像記敘文，議論文非議論文，純粹為圍繞話題，將與之相關(guān)的東西生拉硬拽地羅列到一起，不加篩選，不加組織。

策略：強(qiáng)化常規(guī)文體，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。

正如學(xué)習(xí)武術(shù)一般，基本功還沒(méi)有學(xué)會(huì)，單個(gè)動(dòng)作還沒(méi)有做到位，你就演練套路，上陣格斗，也只能亂舞一氣，雜亂無(wú)章。所以常規(guī)文體應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的、有序的訓(xùn)練，練好基本功才能玩套路，才能出組合拳。基本功不扎實(shí)作業(yè)只能是胡亂地堆切詞語(yǔ)，湊夠字?jǐn)?shù)罷了。如果練好了基本功，什么文章都能應(yīng)付。

結(jié)癥5：語(yǔ)言稚嫩，枯燥單調(diào)

學(xué)生心情浮躁，寫(xiě)作文變成了應(yīng)付，沒(méi)有文字的斟酌與加工，加上又缺乏必要的積累缺乏一定的文字功底，也只能是想到哪兒，就寫(xiě)到哪了；想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，；語(yǔ)言沒(méi)有錘煉，更談不上修飾。

策略：堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練，運(yùn)用好詞佳句。

要養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，多修改，多對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌提煉，還應(yīng)該自覺(jué)主動(dòng)的去運(yùn)用一些修辭方法，引用化用一些古典詩(shī)詞，可以使作文生色不少，要學(xué)一學(xué)杜甫那種"為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休"的精神。

結(jié)癥6：字跡潦草，文面臟亂

很多學(xué)生以為這些不屬于寫(xiě)作的范疇，而這恰恰是作文的重要一環(huán)。一篇字跡不工整、文面臟亂差的作文，得高分的可能性是微乎其微的，即使它的內(nèi)容挺不錯(cuò)。

策略：培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，重視文面工整。

字跡是一個(gè)人的門(mén)面，雖然現(xiàn)在是電子時(shí)代，電腦已十分普及，但手寫(xiě)字依然必不可少。也是做人。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不僅可以使作文在應(yīng)試中的高分，而且也對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生積極的作用。

古人云：“兵不在多，獨(dú)選其能；藥不在貴，唯取其效。”總之，寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生智性、心理和耐力的綜合考察。是工具性、人文性語(yǔ)文素養(yǎng)的全面檢視。因此，學(xué)生在寫(xiě)作中所表現(xiàn)出的弊病，只能根據(jù)學(xué)生個(gè)性和趣味的不同對(duì)對(duì)癥下藥，不可一概而 。學(xué)生既應(yīng)該注重于閱讀寬度、深度的拓展，又應(yīng)當(dāng)著重于具體實(shí)踐的展開(kāi)，只有這樣，學(xué)生寫(xiě)作水平才能在原有基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。  

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