作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高中信息技術(shù)教案范例1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握動(dòng)畫的分類。

2、學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫的制作過程和方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

制作二維動(dòng)畫的過程和方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

動(dòng)畫制作過程中各種參數(shù)的設(shè)置。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、從空間角度來劃分，動(dòng)畫可分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫。如果動(dòng)畫的畫面稱為二維動(dòng)畫，二維動(dòng)畫畫面構(gòu)圖 ，二維動(dòng)畫的文件格式有如果動(dòng)畫的畫面是______ 就是三維動(dòng)畫，三維動(dòng)畫增加了還具有三維動(dòng)畫的文件格式為______ 。

2、制作二維動(dòng)畫的軟件很多，其中代表性的是Macromedia公司的______。動(dòng)畫采用了______ 技術(shù)，可以______ ，它具有 ______特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于 ______。

3、用Flash制作動(dòng)畫有兩種基本方法：一種是______，另一種是______ 。

【合作探究】

一、討論二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫各有什么表現(xiàn)特點(diǎn)?

二、兩種動(dòng)畫制作方法的比較

1、逐幀制作：

2、中間幀自動(dòng)生成：

三、制作遮罩(Mask)動(dòng)畫

在Flash中設(shè)為遮罩的層可以將其下一層的內(nèi)容隱藏起來，再下一層的內(nèi)容將透過遮罩層填充顏色形狀或文本對(duì)象顯示出來。

演示動(dòng)畫并分析制作方法

5.2 動(dòng)畫的制作(一)

導(dǎo)學(xué)案

四、文件格式

1、fla格式：

2、swf格式：

【實(shí)踐探究】

探究任務(wù)：制作遮罩動(dòng)畫

要求：1、仿照課堂實(shí)例制作遮罩動(dòng)畫，保存成swf格式。

2、改變“背景”圖層的形狀，觀察遮罩動(dòng)畫的效果。

高中信息技術(shù)教案范例2

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

投影展示幾個(gè)信息技術(shù)的例子，激發(fā)學(xué)生的興趣

新課教學(xué)

一、信息技術(shù)概念

信息技術(shù)主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和顯示信息等的相關(guān)技術(shù)。

二、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

1.五次信息技術(shù)革命

⑴語(yǔ)言的使用

人口超過100萬(wàn)的語(yǔ)言有140多種，其中漢語(yǔ)的使用人口最多，約占世界人口的五分之一。所以，漢語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)指定的六種工作語(yǔ)言之一，另外五種語(yǔ)言是英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。有些語(yǔ)言則只為幾千乃至幾百人使用，如美洲的土著印第安語(yǔ)，中國(guó)的鄂倫春語(yǔ)、赫哲語(yǔ)。

⑵文字的創(chuàng)造

文字是在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上誕生的，是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。人類語(yǔ)言的起源，距今至少有上百萬(wàn)年，人類最早的文字誕生到今天，最多也不過五六千年。

中國(guó)文字的發(fā)展，經(jīng)過秦統(tǒng)一中國(guó)后，連續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行簡(jiǎn)化、整理，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展，大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個(gè)階段的演變過程。其中，篆書又有大篆、小篆之分;隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知，歷任何一種新的字體，都是經(jīng)過長(zhǎng)期演變逐漸形成的?？傮w來說，楷書形成后，中國(guó)文字已基本定型。

⑶印刷術(shù)的發(fā)明

我國(guó)是印刷術(shù)的發(fā)源地，世界上許多國(guó)家的印刷術(shù)，都是在我國(guó)印刷術(shù)直接或間接的影響下發(fā)展起來的。印刷術(shù)的發(fā)明，對(duì)人類文化的傳播、發(fā)展起了重大作用。印刷術(shù)和造紙術(shù)、指南針、火藥并稱為我國(guó)古代科技的四大發(fā)明。它的發(fā)明和推廣應(yīng)用，對(duì)人類文明和社會(huì)進(jìn)步，產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，因而被稱為「文明之母」。

⑷電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及

電報(bào)：1844年5月24日，在座無虛席的國(guó)會(huì)大廈里，莫爾斯用他那激動(dòng)得有些顫抖的雙手，操縱著他傾十余年心血研制成功的電報(bào)機(jī)，向巴爾的摩發(fā)出了人類歷的第一份電報(bào)：“上帝創(chuàng)造了何等奇跡!”

1912年“泰坦尼克”號(hào)撞到冰山后，發(fā)出電報(bào)“SOS，速來，我們撞上了冰山。”幾英里之外的“加利福尼亞”號(hào)客輪本應(yīng)能夠救起數(shù)百條生命，但是這條船上的報(bào)務(wù)員不值班，因此沒有收到這條信息。從此以后，所有的輪船都開始了全天候的無線電信號(hào)監(jiān)聽。

電話：1892年紐約芝加哥的電話線路開通。電話發(fā)明人貝爾第一個(gè)試音：“喂，芝加哥”，這一歷史性聲音被記錄下來。

電視：經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的艱苦奮斗和無數(shù)次失敗之后，貝爾德終于用電信號(hào)將人的形象搬上了屏幕。1929年，英國(guó)廣播公司允許貝爾德公司開展公共電視廣播業(yè)務(wù)。30年代以后，貝爾德又轉(zhuǎn)向了彩色電視的研究，并有所成就。

⑸計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

第一代：1946-1956年。

第二代：1957-1963年。

第三代：1964-1981年。

第四代：1982-1989年

三、信息的發(fā)展趨勢(shì)

⑴越來越友好的人機(jī)界面。

⑵越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)。

⑶越來越來高的性能價(jià)格比。

四、合理利用信息技術(shù)

面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，我們要客觀認(rèn)識(shí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理而充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊，還是弊大于利?

小結(jié)

1.每一次信息技術(shù)革命都推動(dòng)了人類社會(huì)向更高層次發(fā)展。

2.信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3.不只有五次信息技術(shù)革命，它隨著時(shí)代的變化，生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷有新事物的產(chǎn)生。

練習(xí)

1.漢字的發(fā)展，大致可分哪四個(gè)階段?

2.計(jì)算機(jī)的發(fā)展經(jīng)歷的四個(gè)階段?

3.如何合理利用信息技術(shù)為我們服務(wù)?

高中信息技術(shù)教案范例3

教材分析

教學(xué)內(nèi)容：高中信息技術(shù)第五章第二節(jié)《網(wǎng)頁(yè)的制作》。

教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)文字處理、插入圖片、動(dòng)畫、水平線以及設(shè)置背景的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己建立網(wǎng)頁(yè)。

學(xué)生分析

本課對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)生通過前面WORD和INTERNET的學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容編輯、結(jié)構(gòu)和效果等設(shè)計(jì)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

熟悉網(wǎng)頁(yè)中的各種元素及其制作方法，初步了解網(wǎng)頁(yè)制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新探索精神。

教學(xué)環(huán)境

設(shè)計(jì)“網(wǎng)頁(yè)制作”網(wǎng)站，是學(xué)生通過網(wǎng)站在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)站中每一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師借助投影儀及時(shí)反饋學(xué)生在完成目標(biāo)時(shí)出現(xiàn)的問題。

教學(xué)方法

通過網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決教師提出的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

(引入)邊講邊演示

展示一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)

你現(xiàn)在正在上網(wǎng)，一定去了不少站點(diǎn)吧!這些站點(diǎn)的頁(yè)面都設(shè)計(jì)得非常精美，讓你在瀏覽信息的同時(shí)，還可以得到美的享受。這么吸引人的頁(yè)面，是怎么制作出來的呢?你想不想也做一個(gè)精美的個(gè)人主頁(yè)呢?如果你的回答是肯定的，那我們就一起學(xué)一下FrontPage的使用。FrontPage是優(yōu)秀的專業(yè)化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件之一，使用FrontPage你只要幾分鐘就可以建立一個(gè)自己的網(wǎng)頁(yè)，這可是一件令人激動(dòng)的事喲!

(新課)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站自學(xué)，完成教師提出具體操作要求

模塊一、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)準(zhǔn)備”，提出問題：

1、啟動(dòng)FRONTPAGE?

2、FRONTPAGE的三種顯示模式?

3、在e:下新建空站點(diǎn)，取名為abc站點(diǎn)文件夾。

模塊二、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“新建網(wǎng)頁(yè)”，提出要求：

1、新建普通網(wǎng)頁(yè)。

4、打開e:網(wǎng)站制作素材可愛的家鄉(xiāng)高郵.htm網(wǎng)頁(yè)。

模塊三、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“文字編輯”，提出要求：

1、把高郵.htm網(wǎng)頁(yè)中的標(biāo)題設(shè)置為“5號(hào)”、綠色，“加粗”字體，“居中”對(duì)齊。

2、把高郵.htm網(wǎng)頁(yè)中的正文字體設(shè)置為“3號(hào)”，綠色。

模塊四、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“圖片動(dòng)畫”，提出要求：

1、在網(wǎng)頁(yè)中插入e:網(wǎng)站制作素材高郵風(fēng)景高郵湖.jpg

2、在網(wǎng)頁(yè)中插入e:網(wǎng)站制作素材高郵風(fēng)景welcome.gif

模塊五、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“水平線”，提出要求：

1、在網(wǎng)頁(yè)中標(biāo)題與正文之間插入水平線。

2、水平線寬度設(shè)置為100%，高度為3像素，水平居中，顏色改為綠色。

模塊六、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“設(shè)置背景”，提出要求：

設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景為e:網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)站制作素材高郵風(fēng)景\背景2文件

模塊七、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“保存”，提出要求：

將當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)另存到e:abc高郵.htm,,并將圖片保存到images文件夾中。

模塊七、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“小結(jié)”，提出要求把學(xué)生分為兩組，一組練習(xí)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，一組練習(xí)制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。制作素材在e:網(wǎng)站制作素材練習(xí)素材中。對(duì)學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

高中信息技術(shù)教案范例4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生了解高中信息技術(shù)課的課程要求。

2．讓學(xué)生談一談自己對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)，了解他們的水平、基礎(chǔ)。

3．舉例與學(xué)生一起討論信息時(shí)代的新特點(diǎn)。

4．與學(xué)生一起討論信息的一些特征。

5．與學(xué)生一起體驗(yàn)信息交流。

二、教材內(nèi)容分析

教育科學(xué)出版社高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第 1節(jié)，從內(nèi)容上講，包括豐富多彩的信息和信息的一般特征。前者是與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受的內(nèi)容；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)。作為信息技術(shù)課的開篇章節(jié)，不能停留在概念的講解和理論分析上，而是要讓學(xué)生從生活實(shí)際著手，體會(huì)到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的巨大作用，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、方法與策略

1．引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)信息社會(huì)與信息特征；

2．開放地授課，根據(jù)教材又不局限教材，在概念、原則方面提高學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求。

師：從今天開始，我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。先簡(jiǎn)單介紹一下課程情況。我們本學(xué)期用的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材共一冊(cè)，是必修課程，共用36課時(shí)來完成。我們教材的內(nèi)容主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。 為了更好地讓大家認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。

第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷。

師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問題先思考片刻。

（板書）

（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你的其他課的學(xué)習(xí)了？

（2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對(duì)網(wǎng)吧有什么認(rèn)識(shí)？

師：誰(shuí)自告奮勇，請(qǐng)舉手示意！如果不舉手，我可就隨機(jī)邀請(qǐng)了啊！

女生A：我從小學(xué)五年級(jí)開始玩電腦，我在家用寬帶上網(wǎng)，不愛玩游戲，偶爾上網(wǎng)聊聊天。

師：上網(wǎng)還做什么？

女生A：上網(wǎng)校，查資料。

師：好！你對(duì)網(wǎng)友見面怎么看？

女生A：也有要提出跟我見面的，就在這個(gè)暑假。

師：見了沒有？可以公開談嗎？

女生A：沒有，我不想，誰(shuí)知道是什么人??！

師：很好！網(wǎng)友見面要慎重。最好不要見，網(wǎng)友中壞人也是有的，并且還不少。特別是小孩子容易上當(dāng)受騙，有人就一不小心被販賣到非洲去了。

眾學(xué)生：哈哈……

師：我看后排的某某同學(xué)（他在亂動(dòng)）已經(jīng)心里有“成長(zhǎng)的竹子”了，既然坐不住了，你就來談一下吧！

男生A：沒玩過！

師：真的？我不信！中考要求考試嘛！不要誤會(huì)向老師傳播錯(cuò)誤信息哦。你到網(wǎng)吧去上網(wǎng)沒有？

男生A：沒有！

眾學(xué)生：老師！他有！他是網(wǎng)迷！

師：哦，有人看到你進(jìn)過網(wǎng)吧的。你去網(wǎng)吧不是去上網(wǎng)？那做什么？為你家里買菜是吧？網(wǎng)吧里的菜可比不上超市的新鮮?。?/p>

眾學(xué)生：哈哈……

男生A：上了，上得不多。我可沒玩游戲啊，老師！

師：玩過也不要緊，關(guān)鍵是要正確分析自己。你覺得你玩游戲影響學(xué)習(xí)了沒有？我相信你有說真話的勇氣。

男生A：影響了一點(diǎn)吧。我學(xué)習(xí)落后好像就是從玩游戲開始的。

師：談得非常好，很坦誠(chéng)，以后希望能注意克制自己，多用一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。

（其他3～4位同學(xué)繼續(xù)談，掌握時(shí)間，避免夸夸其談）

第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)。

師：目前，我們已經(jīng)處在一個(gè)新時(shí)代，即信息時(shí)代。在信息時(shí)代，我們的思維、技術(shù)、文化都與以前大不相同?，F(xiàn)在，我們就一起從幾個(gè)討論看一下這些變化吧。

（1）成語(yǔ)補(bǔ)充。

師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語(yǔ)補(bǔ)充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

天（）馬（） （）屯（）聚

部分學(xué)生：天馬行空！

師：我就知道有人會(huì)這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

生1：查成語(yǔ)辭典！

師：非常好！關(guān)鍵你怎么查？

生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開頭的成語(yǔ)找一找。

師：不錯(cuò)！第2個(gè)呢？

眾生：不好查！難辦！……

師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們?cè)趃oogle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語(yǔ)”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

（2）閱讀。

師：我們?cè)儆懻撘幌拢畔r(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語(yǔ)文課代表的同桌來回答！

（如果語(yǔ)文課代表站起，師提示：“注意你獲取的信息要完整，我說的是你的同桌）

生3：查字典、查資料。

師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的、太難找的資料怎么辦？

生3：這……

師：你可以有一個(gè)向他人求助的機(jī)會(huì)。你向誰(shuí)求助？

生3：向我同桌（生4）。

師：我已經(jīng)為你想到了，所以才提問他的同桌你呢。

生4：去圖書館吧。

師：看過《哈利·波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……“超鏈接”就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。

眾生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒?。?/p>

師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的“超鏈接”。

第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征。

師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)有充分的認(rèn)識(shí)，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？讓我們先來通過討論和提問，一起感受。

（1）載體依附性。

師：大家看過武俠小說吧？

眾生：看過！

師：好。請(qǐng)聽題：武俠小說里經(jīng)常有爭(zhēng)奪一種神秘的書的情節(jié)，書里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個(gè)叫令狐沖的學(xué)到的各派劍法卻不在書上，誰(shuí)知道哪里記載著這些信息？

生1：思過崖山洞的墻上。

師：不錯(cuò)！令狐沖發(fā)現(xiàn)時(shí)，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個(gè)信息的載體碎了，這些劍法信息也就沒有了。

師：下一題：有的同學(xué)喜歡用座右銘來激勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。一條座右銘通常寫在哪里？

生2：寫在日記本里！

生3：寫在鉛筆盒上！

生4：存在文曲星上，打開就看到！

生5：老師我有手機(jī)，我放在開機(jī)畫面上！

生6：刻在課桌上！

師：刻在課桌上是不對(duì)的，要愛護(hù)公物！魯迅當(dāng)年刻在課桌上也是不對(duì)的，不過已經(jīng)過去這么多年，我們就不追究他老人家了。但是現(xiàn)在你如果隨處亂寫亂畫，為你的座右銘這條信息亂找載體，我們是要追究你的責(zé)任的！

總之，信息具有載體依附性（板書），信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。

高中信息技術(shù)教案范例5

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

學(xué)生能準(zhǔn)確說出IP地址概念;完整復(fù)述IP地址格式及分類方法，能通過計(jì)算分辨出IP地址的類型。

【過程與方法】

學(xué)生通過生活實(shí)例直觀感受IP地址的作用和便捷;通過小組討論，自主探究掌握IP地址的分類形式，并能正確辨別IP地址類型。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生體驗(yàn)通過計(jì)算識(shí)別IP地址類型的學(xué)習(xí)樂趣，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中勇于克服困難，同時(shí)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠理解IP地址的概念，熟記IP地址的格式組成和分類方法。

【難點(diǎn)】

能進(jìn)行IP地址類型識(shí)別。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

1.老師利用多媒體播放視頻，內(nèi)容是關(guān)于我國(guó)首例利用因特網(wǎng)破獲聚眾賭博案件

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生概括視頻主要內(nèi)容

2.設(shè)置疑問：公安機(jī)關(guān)根據(jù)什么線索進(jìn)行破案的?根據(jù)學(xué)生的回答，引入IP地址的概念。

環(huán)節(jié)二、新知探究

任務(wù)一、答一答

(1)學(xué)生自習(xí)課本上關(guān)于IP地址概念的內(nèi)容

(2)學(xué)生回答問題：“什么是IP地址”，老師做補(bǔ)充總結(jié)。

任務(wù)書二、查一查

1.設(shè)置小競(jìng)賽，根據(jù)查看本機(jī)IP地址的方法，學(xué)生動(dòng)手操作查看自己計(jì)算機(jī)的IP地址。

2.請(qǐng)較快完成的同學(xué)說出自己的IP地址，老師在黑板上記錄。

任務(wù)三、說一說

1.學(xué)生利用2分鐘自習(xí)書上內(nèi)容，討論IP地址的組成特點(diǎn)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上記錄的IP地址，總結(jié)IP地址組成特點(diǎn)，包括點(diǎn)分十進(jìn)制的表示方法及網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)、主機(jī)標(biāo)識(shí);并通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)的討論，引入IP地址分類的概念。

高中信息技術(shù)教案范例6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能力目標(biāo)

求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計(jì)思想，并將算法的設(shè)計(jì)思想用流程圖表示出來。

2.過程與方法

利用現(xiàn)實(shí)生活中不斷重復(fù)做某件事的例子以及假設(shè)圍棋挑戰(zhàn)賽的過程來梳理學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從此類生活實(shí)際中提煉出循環(huán)求值的思想方法，即算法思想。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)問題時(shí)能梳理出解決問題的清晰思路，設(shè)計(jì)出解決某個(gè)問題的有限步驟，從而理解計(jì)算機(jī)是如何解決、處理某種問題的。

3.情境與價(jià)值觀

讓學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，與其他同學(xué)積極合作交流，探索出解決問題的方案。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高他們的思維能力與創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。

在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。努力營(yíng)造一個(gè)輕松的、充滿樂趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上放飛思維的翅膀，體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：確立求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計(jì)思想，并將此算法設(shè)計(jì)思想用流程圖表示出來。

教學(xué)難點(diǎn)：上述算法問題同樣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。另外，如何把人解決問題的思路、步驟用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描述出來也是本課的難點(diǎn)之一。

【教學(xué)對(duì)象】

高二年級(jí)的學(xué)生，他們已具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，分析和解決問題的能力也逐漸成熟，對(duì)順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等知識(shí)也有了一定的理解。因此，對(duì)于如何將解決問題的思路轉(zhuǎn)化成流程圖，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，但可能還不很熟練，教師在課堂上要作進(jìn)一步引導(dǎo)。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

利用現(xiàn)實(shí)生活中不斷重復(fù)做某事的事件，引導(dǎo)學(xué)生去探索求100以內(nèi)偶數(shù)和的方法。在講解解題方法時(shí)，我認(rèn)為不宜直接把現(xiàn)成的算法告訴學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去經(jīng)歷整個(gè)探究過程。在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)起到了非常關(guān)鍵的作用。求100以內(nèi)某些數(shù)的和，從表面看來只是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。在思考的過程中，我們可以利用探索到的規(guī)律及平時(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)方法順利求得答案。而計(jì)算機(jī)與人不同，它解決問題的關(guān)鍵，就是要把人解決問題的思維過程用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描述出來。這是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析問題，求得解決問題的方法與步驟。本案例運(yùn)用設(shè)想的圍棋挑戰(zhàn)賽的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步引出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計(jì)思想。

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)

師：今天在座的有50多位同學(xué)，假設(shè)今天都去參加圍棋挑戰(zhàn)賽，而我們要挑戰(zhàn)的人就是圍棋九段高手常昊，如果有同學(xué)挑戰(zhàn)成功，那可就名揚(yáng)天下，成為新一代圍棋國(guó)手了。

師(引導(dǎo))：大家思考，通常這個(gè)過程會(huì)是怎么樣的?

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生往挑戰(zhàn)賽的模式上想，提示學(xué)生可將過程簡(jiǎn)要地列出來。

師生：圍棋挑戰(zhàn)賽的過程可以描述為：

確定挑戰(zhàn)的人數(shù);

挑戰(zhàn)者和常昊對(duì)陣較量;

一旦挑戰(zhàn)成功，挑戰(zhàn)者就可以成為新一代圍棋國(guó)手;

步驟(2)(3)重復(fù)執(zhí)行，直到最后一個(gè)挑戰(zhàn)者。

師：在挑戰(zhàn)賽的過程中，我們看到步驟(2)(3)是要重復(fù)做的，所以我們應(yīng)該怎么做?

生：重復(fù)部分要用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。

師：這個(gè)步驟重復(fù)到什么時(shí)候結(jié)束呢?

由學(xué)生討論怎么確定循環(huán)的次數(shù)，很明顯，已知的挑戰(zhàn)者個(gè)數(shù)是判斷循環(huán)結(jié)束的條件。

根據(jù)討論的結(jié)果，最后師生共同得出圍棋挑戰(zhàn)賽的算法和流程圖(如圖1)。

以圍棋挑戰(zhàn)賽的例子啟發(fā)學(xué)生，求出100以內(nèi)偶數(shù)和的算法。

師：根據(jù)此問題的特點(diǎn)，我們可以將問題細(xì)化為兩種情況。

100以內(nèi)所有數(shù)的和的算法。

師(引導(dǎo))：現(xiàn)在我們先來求100以內(nèi)所有數(shù)的和，應(yīng)該怎么辦?

師生共同分析比較挑戰(zhàn)賽賽程與此問題的異同，得出此問題的解決步驟：

設(shè)定一個(gè)變量sum表示和，初值為0;

再設(shè)定一個(gè)計(jì)數(shù)變量I，從1開始計(jì)數(shù)，同時(shí)它代表要相加的數(shù);

I和sum相加，和保存在變量sum中

I累加

I大于100時(shí)輸出sum的值，否則繼續(xù)執(zhí)行③④

求100個(gè)數(shù)中所有偶數(shù)的算法

師(引導(dǎo))：100以內(nèi)的數(shù)相加的和我們已經(jīng)能求出來了，但是我們只要100以內(nèi)的偶數(shù)相加的和，那么怎么找出符合條件的偶數(shù)呢?

生：偶數(shù)是能被2整除的自然數(shù)，我們可以將符合這個(gè)條件的數(shù)找出來。

師生討論得出的尋找偶數(shù)的步驟：

①判斷數(shù)I除以2是否余數(shù)為0

②和變量sum與數(shù)I相加得到新的和

③I累加，再次執(zhí)行①

得出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法

師(引導(dǎo))：100以內(nèi)的數(shù)相加我們已求出算法，偶數(shù)也找出來了，能求100以內(nèi)偶數(shù)的和了嗎?具體算法應(yīng)該是怎樣的呢?

生：能，將(2)中的語(yǔ)句放到(1)的循環(huán)語(yǔ)句中執(zhí)行就可以了。

師生最終討論得出的算法如下：

在教學(xué)過程中需要注意的問題：

讓學(xué)生討論各變量的定義與作用，如sum表示和，I既是計(jì)數(shù)變量又可以是用來求值的自然數(shù)。

因?yàn)檠h(huán)次數(shù)已知，要加入一個(gè)循環(huán)控制變量I來計(jì)數(shù)，當(dāng)I累加到滿足條件的次數(shù)后退出循環(huán)。

小結(jié)

回顧以上案例，看似將某個(gè)問題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描述算法是一個(gè)難以理解的過程，但是，思路來源于生活，借助生活當(dāng)中常見事例的解決方式，我們也可以很清晰地理解并得出計(jì)算機(jī)解決問題的過程。

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