“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)課教學設計案例 信息技術(shù)教學設計方案篇一
豐潤鎮(zhèn)中學 白曉紅
一、課前系統(tǒng)部分
（一）、課標分析
信息技術(shù)課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學對象是八年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關(guān)五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術(shù)知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術(shù)與其他學科或知識的整合。
（二）、教材分析
《初中信息技術(shù)》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內(nèi)容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
（三）、學生分析
隨著計算機的普及與家庭化以及qq的廣泛應用，學生的計算機操作能力在不斷提高。八年級的學生已經(jīng)較熟練地運用windows 的基本操作，具備了一定文字處理能力，但所學知識都較為零散，欠缺系統(tǒng)性。制作板報不僅能讓學生綜合已學知識，還能充分展示自我，學會獨立思考和合作交流。
（四）、教學目標：
（1）能綜合運用word 2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
（五）、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；難點：對電子報的評價
（六）、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅(qū)動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
（七）、教學準備 主要設計了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關(guān)“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關(guān)的信息。
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程
教學過程設計思路
（一）、介紹小組協(xié)作學習任務 包括如下內(nèi)容：
（1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用word2000的基本知識和操作技能，設計、制作一份電子報；
（2）開展協(xié)作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
（二）、通過展示優(yōu)秀的電子報，解釋電子報的設計要點：
（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意
（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一
（三）、引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡與我 通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）、指導搜集資料的方法與途徑：
(1)本地資源：在局域網(wǎng)中，只要輸入ftp://a-teacher這個地址，就可以從服務器中獲取到有關(guān)的信息；
（2）遠程資源：在internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關(guān)資料下載。
（五）、小組討論并完成任務：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。
1、關(guān)于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向?qū)W生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
（六）、教學過程流程圖
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
資源整合（課前）—任務導引—小組學習—成果交流—教師、學生評價、自我評價——
總結(jié)
推廣三、
教學反思和回顧本節(jié)課是在建構(gòu)主義學習理論指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學過程，并采用“任務驅(qū)動”的教學方法進行組織教學的。建構(gòu)主義學習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
信息技術(shù)課教學設計案例 信息技術(shù)教學設計方案篇二
寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學優(yōu)秀“教學設計”評比活動大賽——參賽作品
信息技術(shù)課教學設計——電子報制作
三河中學：馬成龍
一、課例描述
信息技術(shù)課課例《制作電子報》是《信息技術(shù)》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學對象是高一年級學生，他們中大多數(shù)已經(jīng)過初中階段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關(guān)五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術(shù)知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術(shù)與其他學科或知識的整合。
二、教學內(nèi)容分析
《信息技術(shù)》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內(nèi)容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學目標：
知識與能力領(lǐng)域
（1）能綜合運用word 2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
感情領(lǐng)域
學會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術(shù)學科的興趣。
發(fā)展領(lǐng)域
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
信息技術(shù)課教學設計案例 信息技術(shù)教學設計方案篇三
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高中信息技術(shù)課教學設計初探
課堂教學設計是指一種有目的、有計劃的特殊認識活動。為了達到教學活動預期的教學效果，在教學中減少盲目性和隨意性，在課前對于課程的環(huán)節(jié)、進展、情境等應事先進行科學的設計，并根據(jù)學生的特征結(jié)合自身的教學經(jīng)驗、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中可能出現(xiàn)的問題，預設有針對性的解決辦法，實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化教學，因此說，課堂教學設計是教師教學的重要基礎與前提，是實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學的關(guān)鍵。
信息課程是高中階段的必修課程之一，新課程標準強調(diào)信息課程應該著重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學生對于信息獲取、收集、處理以及應用的能力，培養(yǎng)學生實踐動手的能力，因此，應基于此要求對課堂進行科學合理的設計，打造高效高質(zhì)量的信息技術(shù)教學課堂。
一、高中信息技術(shù)教學課堂的設計原則 1．確定學生為主體的原則
首先，課堂教學的對象是學生，教師教學設計的內(nèi)容、采取的教學方法都是圍繞學生這一主體進行的，在課堂中應充分發(fā)揮學生主體的積極性，課堂設計內(nèi)容要能夠激發(fā)學生的學習興趣，所學的內(nèi)容要貼近學生的生活，讓學生切身地感覺到學有所用。其次，在課堂教學中要給學生預留充分的自我想象與發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。
2．多元化和全面性培養(yǎng)的原則
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新課程標準倡導培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學生實踐應用操作的能力。信息素質(zhì)表現(xiàn)為學生對于信息的獲取、加工、管理、應用等方面的能力，傳統(tǒng)教學中教師的教學重心更多的是放在了學生的理論知識傳授上，對于學生實踐能力的培養(yǎng)沒有給予相應的重視，在新課程標準的指引下我們應該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，信息技術(shù)課程應該著重向培養(yǎng)學生實踐能力和信息素質(zhì)方面發(fā)展，有計劃地安排理論學習和實踐上機的課程時間，既要保證學生掌握良好的理論知識，又要確保學生具備較強的實踐能力，全面發(fā)展學生的個體綜合素質(zhì)。
3．以教學需要為中心的原則
（1）教學方法要具有針對性。教學方法應該針對學生身心發(fā)展的特點，選擇學生關(guān)注、熱愛的話題為切入點，采取恰當?shù)慕虒W方法與手段，要能夠抓住學生的心理，讓課堂具備吸引力，促使學生能夠主動積極地投入到課堂的學習中來。
（2）教學方法要有靈活性。教學過程是瞬息萬變的，而教師的課堂教學設計很多都是在理想狀態(tài)下進行的，而這一情境中學生的因素是可變的不確定的，所以在教學過程中教師的教學方法要靈活，對于突發(fā)事件要能夠及時地給予應對，課前設計要從多角度進行分析并對可能出現(xiàn)的問題制定相應的解決辦法，保證課堂教學的順利進行。
（3）教學手段要多樣性。傳統(tǒng)的板書教學、新興的網(wǎng)絡教學、多媒體教學等都是目前課堂中常見的教學手段，教學手段的選擇要
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根據(jù)教學內(nèi)容的需求，對于信息技術(shù)知識中較為抽象的知識點，我們選擇實踐的操作演示教學會起到良好的效果，對于重點的知識點和技術(shù)應用關(guān)鍵選擇板書教學更為明顯。手段豐富多樣使得信息課堂教學效果更加高效。4．多元化評價的原則
教學評價是課堂設計中重要的組成部分之一，評價對于學生具有較強的導向作用，因此，合理恰當?shù)脑u價在教學過程中顯得尤為重要，對學生的評價應該針對學生的學習過程而不是學習結(jié)果，應多從正面給予學生評價，激發(fā)學生的學習熱情。二、高中信息技術(shù)教學過程的設計 1．教學對象分析
學生之間本身即存在著個體差異，我們應該充分認識到這一點，在教學中要盡量保證大部分學生能夠理解和掌握知識，因此，教師應該對學生個體的知識水平、信息技術(shù)水平、身心發(fā)展特征以及學生人格行為特征要做到心中有數(shù)，根據(jù)這些特點設計相應的教學內(nèi)容。
2．教學目標設計
教學目標是課堂教學的核心、靈魂，教學目標是教學活動的出發(fā)點和依據(jù)。教學目標的設計要考慮學生的主體特點，分析教材客體內(nèi)容，深入理解教材內(nèi)容，制定課程所應該達到的各個階段性預期目標。教學目標可分為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。制定了相應的教學目標之后，圍繞這一目標構(gòu)建
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教學方法和手段。例如，以高中一年級信息技術(shù)課《文件管理與磁盤管理》一課的教學設計為例，根據(jù)新課程理念的三個維度，我在進行《 文件管理與磁盤管理 》這一課的教學設計時，首先分析了教學對象，研究了學生的知識儲備情況，進而確定了教學目標。知識與技能目標：理解文件和文件夾的概念；掌握啟動資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進行文件和文件夾的選取、復制、移動、重命名以及文件夾的建立等操作技能。過程與方法目標：提出任務，在自主探究中掌握資源管理器對文件和文件夾管理的基本操作方法。情感態(tài)度與價值觀目標：增強信息管理意識，提高自主探究的能力及合作學習的能力，進一步提升學生的信息素養(yǎng)。整節(jié)課的教學緊緊圍繞這三個維度作為教學目標來進行，取得了良好的教學效果。
3．教學過程設計
（1）課堂導入設計。良好的課堂導入是課堂成功的一半，精彩的導入往往只需要3~5分鐘，教師應該精心地設計這一小環(huán)節(jié)，誘發(fā)學生的興趣，引其進入所設的問題與情境中，激發(fā)學生繼續(xù)探究知識的熱情，所以，課堂導入這一環(huán)節(jié)設計上既要與知識本身相聯(lián)系，又要考慮學生的興趣愛好，所設內(nèi)容能夠從心理上吸引學生。比如我在進行網(wǎng)站制作教學時，以發(fā)展家鄉(xiāng)旅游業(yè)和家鄉(xiāng)土特產(chǎn)等為主題進行課堂導入，大大吸引了學生的興趣，學生自己自由組合成各個網(wǎng)站制作小組。這樣，每個小組都在組長的帶領(lǐng)下去尋找和討論自己的網(wǎng)站主題，他們有的制作班級主頁，有的制作家鄉(xiāng)風景
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歡迎下載的主頁，有的與教師合作制作研究性學習的網(wǎng)站。然后，我們通過組織網(wǎng)站比賽，進行評比，把學生的優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)上，讓更多的人能夠看到。新的展示方法、更多的展示機會，使學生參與訓練、創(chuàng)作的興趣和積極性空前高漲。同時這也是作品共享的一種新方法，學生可以在校園以外，比如家里或網(wǎng)吧來欣賞全校同學的作品，而不是只限于課堂上、本班同學之間的作品交流。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且還提高了學生應用計算機的水平。
（2）教學策略設計。教學策略是教學設計的中心環(huán)節(jié)。俗話說“教無定法，貴在得法”，根據(jù)教學中各元素的情況進行分析，制定與其對應的教學策略，例如，針對學習者個體基礎的差別，我們可以采用分層教學法，安排不同層次的學習任務，讓學習者自由地選擇學習任務。另外，對于較難完成的問題，教師可以用設計小組合作的教學模式，通過組內(nèi)互相合作來完成教學預留任務，這樣既加強了學生之間人際關(guān)系的聯(lián)系，又提高了學生的參與熱情。4．教學評價設計
新課程標準中強調(diào)以學生的學業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展來衡量教師的教學效果和工作業(yè)績。教學評價應靈活多樣，從多角度看待學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對于學生的表現(xiàn)以肯定為主，鼓勵學生積極創(chuàng)新。并制定出能客觀地、確切地反映出每個學生學習效果的基于績效的評價方法。
根據(jù)教材的特點，高中第一冊學習的是信息技術(shù)的有關(guān)知識和
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word的使用，針對學生認為學習文字處理軟件，無非是學習打幾個字、排一下版就完成了事的想法，我把每個班都分成幾個小組，編排自己的班級小報，每周出版一次，看哪個小組做得好，把他們的作品發(fā)布到校園網(wǎng)上，并用競賽活動的形式，大大激發(fā)了他們學習的興趣，使他們在競爭合作中掌握了所學的知識；同時我們組織一部分操作能力強的學生參加出版校園報和團委報《生力軍》。他們興趣很高，自己上網(wǎng)找資料，做插圖，設計報頭，既有分工又有合作。通過辦報，學生的動手能力得到了提高，合作意識得到了加強。總之，高效、高質(zhì)量的課堂需要精心的課堂教學設計來實現(xiàn)，我們應該結(jié)合教學中的多方面因素，制定相應的教學方法與教學手段，以達到更好的教學效果。
信息技術(shù)課教學設計案例 信息技術(shù)教學設計方案篇四
初中信息技術(shù)課教學設計—制作一份電子報
一、課例描述
信息技術(shù)課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學對象是初中二年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關(guān)五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術(shù)知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術(shù)與其他學科或知識的整合。
二、教學內(nèi)容分析
《初中信息技術(shù)》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內(nèi)容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學目標：
（1）能綜合運用word 2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅(qū)動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
五、教學準備
主要設計了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關(guān)“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關(guān)的信息。
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
教學過程設計思路
（一）介紹小組協(xié)作學習任務 包括如下內(nèi)容：
（1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用word2000的基本知識和操作技能，設計、制作一份電子報；
（2）開展協(xié)作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
（二）通過展示優(yōu)秀的電子報，解釋電子報的設計要點：
（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意
（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一
（三）引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。3個可供選擇的主題包括：（1）步入信息時代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡與我通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）指導搜集資料的方法與途徑：
(1)本地資源：在局域網(wǎng)中，只要輸入ftp://a-teacher這個地址，就可以從服務器中獲取到有關(guān)的信息；
（2）遠程資源：在internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關(guān)資料下載。
（五）小組討論并完成任務：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。
1、關(guān)于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向?qū)W生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
七、教學過程流程圖
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
資源整合（課前）—任務導引—小組學習—成果交流—教師、學生評價、自我評價——總結(jié)推廣
八、教學反思和回顧
本節(jié)課是在建構(gòu)主義學習理論指導下，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學過程，并采用“任務驅(qū)動”的教學方法進行組織教學的。建構(gòu)主義學習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
信息技術(shù)課教學設計案例 信息技術(shù)教學設計方案篇五
信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學設計
教學設計：信息技術(shù)學科組 xxxx 信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學設計
第二課 獲取圖片
教學設計：信息技術(shù)學科組 xxxx
學習目標
◆掌握獲取圖片的幾種方法?！粽莆諡g覽與選擇圖片的方法?！魧W會合理的整理圖片素材。
學習重點
◆會根據(jù)不同的需要選擇合適的獲取圖片的方法。會整理獲取的不同類別圖片。
學習難點
◆怎樣用不同的方法獲取自己需要的圖片。
學習媒體
多媒體教學軟件、多媒體計算機、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，數(shù)碼照相機。
學習方法
◆任務驅(qū)動教學方法、伙伴合作學習方法。
學習課時
◆本課用一課時
師生互動學習過程
引入課程
從使用圖片引入本節(jié)課內(nèi)容：如何獲取圖片？
教師綜合學生回答并說明：各種獲取圖片方法的途徑與局限性（用數(shù)碼相機演示）。
一、從網(wǎng)上下載圖片
從上網(wǎng)時查找圖片引入下載圖片的內(nèi)容。教師：怎樣下載圖片呢？先看我的操作。
多媒體廣播教學：建立文件夾并從網(wǎng)上下載圖片的操作方法，邊操作邊講述方法。
特別提示：下載圖片時，注意版權(quán)，不要非法復制、傳播有著作權(quán)的第 1 頁 圖片。
學生活動1：應用教師講述的方法和教材的操作提示在網(wǎng)上下載圖片，選擇一個合適的網(wǎng)站，或者使用百度圖片、谷歌圖片來搜索，保存時注意圖片格式。
學生活動2：小組內(nèi)、小組之間互相交流下載的方法技巧，交流下載的圖片類型與得失。
教師活動：巡回觀察指導學生操作，并對有操作困難的小組、學生單獨指導方法。
二、瀏覽與選擇圖片
教師設問：從網(wǎng)上獲取的圖片，有些可能不符合我們的意圖，還有些需要與其他同學分享，那么怎樣瀏覽選擇圖片，怎樣整理呢？下面，同學們在小組內(nèi)分工合作，參照課本的操作提示，完成本節(jié)的學習。
學生活動：小組內(nèi)、小組之間，對成員下載的圖片進行教材操作提示中的整理、瀏覽等操作。
教師活動：巡回觀察學生操作，指導學生正確的操作方法。特別提示：養(yǎng)成及時保存文件的習慣。
教師廣播教學：使用圖像管理軟件acdsee管理圖片的基本操作。學生活動：嘗試用acdsee來管理圖片。
三、制作圖片
剛才獲取圖片的方法，是比較常用的幾種，那么還有其他的方法嗎？結(jié)合小學學習過的內(nèi)容，說說你的方法。
還有那些方法和途徑！
引導學生說出，教師和學生共同說出各種方法。并就掃描獲取圖片提示（點到即可）。
教師活動：演示用畫圖軟件和金山畫王軟件制作的圖片，使學生知道處理圖片的軟件不止一款。要選擇自己熟悉的、適用的軟件。
學生活動：嘗試用金山畫王軟件繪制圖片并保存。
四、小結(jié)本課的收獲和操作上的得與失。
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