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摘要：教育教學管理是學校工作的關鍵內(nèi)容，在小學進行有效的教育教學管理，不僅能夠提高教師的教學素質(zhì)與教學能力，還能夠提高學生的學習能力與學習意識。通過對教師與學生的管理，能夠從側(cè)面反映小學整體環(huán)境的和諧與穩(wěn)定，促進小學的發(fā)展。本文以小學進行的教育教學管理的作用為切入點，探討如何更好地進行教育教學管理。白話文的小編精心為您帶來了小學教育教學管理優(yōu)化措施論文（最新3篇），在大家參照的同時，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。

結語 篇一

［1］…宋美芳。新課改背景下小學教育教學管理初探［J］。學周刊，2012（19）。

［2］…甘澤敏。新課改背景下小學教育教學管理問題研究［J］。中華少年，2016（9）。

［3］…王淑榮，田濤。新課改背景下小學教育教學管理探究［J］。西部素質(zhì)教育，2016（15）。

［4］…陳君。略論中小學教育管理價值取向［J］。哈爾濱學院學報（社會科學版），2002（7）。

［5］…張曼紅。小學教育教學中互聯(lián)網(wǎng)資源的應用與完善［J］。吉林省教育學院學報（中），2015（08）。

教育教學管理在小學中的作用 篇二

教育管理是對教育者進行的管理，包括教育者思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)與身體素質(zhì)，由教育管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，發(fā)揮教育者的能力，實現(xiàn)教育管理目標的活動。通過教育管理，能夠很好地考察教師的基本能力與專業(yè)素質(zhì)，更好地對教師起到激勵作用，促進教師不斷提升自身能力，為教學課堂的效益提高奠定基礎。教學管理主要是對學生進行的管理活動，通過對管理者的管理增強學生對于學校紀律、課堂紀律與生活紀律的主觀意識，不斷促進學生以正確的思想開展學習活動，促進課堂氛圍與校園文化的和諧。對小學進行教育教學管理能夠較好地提高學生、教師對于教育教學的認識，營造良好的校園環(huán)境與課堂環(huán)境，提高學生學習的有效性與教師教學的有效性。首先，教育教學管理能夠培養(yǎng)學生主動學習的意識，加強對學生學習能力的培養(yǎng)。通過有效的教育教學管理，學生會意識到學習的重要性，不斷規(guī)范自身行為，在學習活動中培養(yǎng)主動性與積極性。其次，教育教學管理能夠提高教師的素質(zhì)與對教學的重視。當前的教育活動中，教師對于課堂教學活動的認識不到位造成的教學有效性弱已經(jīng)是教學中的重要問題，通過教育教學管理，能夠較好地促進教師對于教學活動的認識，在提高教學課堂效益的同時不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。最后，教育教學管理能夠促進校園文化與校園氛圍的和諧。教育教學管理對校園中的兩類主體進行思想意識與行為的管理，這對校園氛圍的和諧起到了良好的作用，有利于整個校園環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展，并能夠在良性循環(huán)中得到進一步提升。

小學教育教學管理的優(yōu)化措施 篇三

小學時期的教育教學管理較其他時期更有難度，由于小學生在思維意識與能力上〔baihuawen.cn〕還未成熟，不可控性大，因此給管理增加了難度，且小學教學難度較低，也容易使教師松懈。因此針對小學時期的教育教學管理，需要優(yōu)化管理方式與模式，提升管理的有效性。

第一，增強思想意識。教育教學管理在不同主體的`意識層面上有相同的要求，教師要增強教學意識，學生要增強學習意識。通過教育教學管理，教師在教學中要認識到學生的主體地位，在課堂教學上充分重視學生的主體性，給予學生學習與認識的時間與空間，提高學生的學習能力。學生在學習意識上要認識到學習的重要性，在日常學習過程中不斷加強學習的主動性與積極性。教育教學管理對于不同主體的思想意識的增強要從多個方面入手，如要增強教師的意識，可以開展教師間的座談會、講座，以這種方式加強教師對教育活動的認識。要增強學生的意識，可以在日常教學活動中以嚴格紀律要求與校園準則增強學生的規(guī)范意識，讓學生充分認識到學習的重要性，積極主動地開展學習活動。

第二，增強專業(yè)意識。教育教學管理以促進教師專業(yè)能力與學生專業(yè)知識的提高為主線，在這個過程中，教師受到嚴格的管理，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)為目的來開展教學，學生也能夠充分認識到課堂知識對于個人的重要性。小學生的思維意識上還不完善，對個人能力提高的重要性或許還不能理解，這就需要有效的教育教學管理與教師配合，不斷在教育教學活動中激發(fā)學生的思想意識，以多樣化的方式增強學生對于個人能力提升的認識。例如，開展各類學習活動、積極發(fā)言等，在這個過程中，學生能夠積極汲取課堂知識，不斷增強學習意識。通過有效的教育教學管理，教師與學生在自身能力上能夠得到提高，取得較好的實際效果。

第三，管理措施的規(guī)范化。教育教學管理在行為上需要加以規(guī)范，管理活動能夠更好地促進學生、教師、學校的共同發(fā)展，但也需要以規(guī)范化為基礎，才能夠達到更好的效果。因此，在教育教學管理活動的實施流程中，應該規(guī)范流程，以科學的制度準則與實施方法開展管理活動。通過規(guī)范教育教學管理制度，能夠達到管理目的，還能夠進一步強化管理效果，為小學的發(fā)展提供重要基礎。

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