為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案中班篇一

1、在熟悉包粽子過程的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編洗葉、裝米、壓米、扎線等包粽子動(dòng)作，并隨音樂合拍地進(jìn)行表演。

2、能根據(jù)音樂節(jié)奏及旋律等變化，匹配相應(yīng)動(dòng)作。

1、音樂磁帶。

2、幼兒觀察過包粽子，了解包粽子的過程。

1、欣賞音樂，感受音樂旋律，激發(fā)創(chuàng)編興趣。

（1）欣賞音樂，感受音樂旋律。

★指導(dǎo)語：聽了這段音樂有什么感覺？你想干什么？

（2）隨著音樂自由地表現(xiàn)包粽子的過程。

★指導(dǎo)語：這段音樂表現(xiàn)了包粽子的過程，怎么包呢？我們聽著音樂試著做一做。

2、遷移包粽子經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編洗葉、裝米、壓米、扎線等包粽子動(dòng)作。

★指導(dǎo)語：包粽子要先做什么？再做什么？用什么動(dòng)作表現(xiàn)洗葉？用什么動(dòng)作表現(xiàn)裝米？

3、嘗試隨音樂合拍地表演包粽子。

（1）聽音樂自由匹配動(dòng)作。

（2）交流隨音樂表演時(shí)的經(jīng)驗(yàn)與問題，討論解決問題的方法。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏及旋律等變化匹配動(dòng)作。）

（3）聽音樂，完整進(jìn)行表演。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案中班篇二

1、學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有控制地演奏。

2、根據(jù)樂曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，并按指揮的手勢(shì)進(jìn)行打擊樂器演奏。

3、體驗(yàn)共同演奏的樂趣。

4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有控制地演奏。

2、教會(huì)幼兒按指揮的手勢(shì)進(jìn)行打擊樂器演奏。

1、幼兒已學(xué)過該歌曲，能隨樂做動(dòng)作。

2、樂器：鈴鼓、圓舞板、碰鈴

3、《紅星歌》的錄音磁帶、圖譜一份

1、興趣引入

師：“上次我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，讓我們跟著《紅星歌》的音樂節(jié)奏，做好看的動(dòng)作?！保S音樂律動(dòng)：在老師帶領(lǐng)下，a段做走步動(dòng)作、b段做揮舞紅旗的動(dòng)作）

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏

師：剛才這歌曲叫什么名字？你們知道它是什么結(jié)構(gòu)的歌曲嗎？什么是aba?（三段體、前面和后面的樂曲是不一樣的結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在我們請(qǐng)個(gè)小朋友說說a段做了什么動(dòng)作？怎么做的？a段音樂聽起來感覺怎樣？（雄壯有力）你們知道這段說了什么事？（紅軍打仗時(shí)英勇頑強(qiáng)的精神）來，我們一起學(xué)一學(xué)（做走步動(dòng)作）。我們?cè)僬?qǐng)個(gè)小朋友來做b段的動(dòng)作。（哼唱，再請(qǐng)一幼兒示范）這音樂感覺怎么樣？很緩慢很抒情的，這段說了什么事（紅軍勝利時(shí)揮舞著紅旗與老百姓在一起慶祝勝利的情景）我們一起做一做。

1、觀看a段圖譜：我們先看a段，上面有什么？（五角星）表示什么？（一個(gè)五角星表示拍一下，圓圈表示休止）你怎么用拍手動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏？（請(qǐng)一幼兒示范）全體幼兒徒手練習(xí)a段的節(jié)奏型。

2、分析b段圖譜：這是什么符號(hào)？（紅旗、波浪線）可以怎么表現(xiàn)？（拍一下?lián)u或晃的動(dòng)作）請(qǐng)一幼兒示范（全班幼兒徒手練習(xí)b段節(jié)奏）。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)重復(fù)a段節(jié)奏型的地方引導(dǎo)幼兒說說d.c（從頭開始）和fine（結(jié)束）的意思。師哼唱，幼兒跟著音樂拍手練習(xí)節(jié)奏一次。

1、啟發(fā)幼兒說說樂器特點(diǎn)

師：“瞧，我請(qǐng)來了三種樂器（出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板），你們說說，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)？請(qǐng)幼兒說說（鈴鼓：可以拍或搖、晃，它聲音清脆、明亮。比較延長(zhǎng)、抒情；碰鈴：聲音宏亮、清脆；圓舞板：輕快活潑）

2、為樂曲配器

師：“你們覺得a段適合用什么樂器呢？a段開頭空心五角星適合用碰鈴；（貼上碰鈴）開場(chǎng)熱鬧，雄壯有力；中間用什么樂器？（圓舞板）b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂器？（鈴鼓）最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做？（用上全部的樂器）

1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習(xí)用樂器演奏整首歌曲。

師：“請(qǐng)小朋友輕輕地自己選擇小樂器，我們?cè)囋嚢褬非葑嘁槐榘?。?qǐng)認(rèn)真看圖譜，注意什么時(shí)候要輪到那種樂器演奏?！?/p>

2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。

3、跟著音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍

師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧?！?/p>

4、幼兒看指揮演奏1—2遍

師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個(gè)更難的，請(qǐng)小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮把樂曲演奏一遍，行嗎？”

5、交換樂器讓幼兒看指揮演奏一遍。

6、請(qǐng)部分幼兒演唱歌曲，其余幼兒持樂器，看指揮聽音樂有節(jié)奏地演奏。（六一節(jié)快到了，我想請(qǐng)幾位小朋友來演唱歌曲，其他小朋友當(dāng)樂器演奏家，行嗎？）

師：“請(qǐng)小朋友帶好自己的小樂器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧”。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案中班篇三

1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。

2、感受成功的喜悅。

背景圖一幅、動(dòng)物四個(gè)、大節(jié)奏圖譜四張、節(jié)奏卡每人一套。

（一）引起興趣師：今天我們教室里來了四個(gè)小動(dòng)物，他們是誰呢？請(qǐng)小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動(dòng)物圖片）

（二）活動(dòng)部分

1、觀察小動(dòng)物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。

師：這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。

（出示背景圖）師：你們?cè)倏纯葱?dòng)物的家有什么特別的地方？

幼：有節(jié)奏符號(hào)

2、提出規(guī)則。

師：這些小動(dòng)物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對(duì)了門上的節(jié)奏，小動(dòng)物就會(huì)出來迎接我們。

3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）

（1） 老師依次“按門鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門鈴了x x i x x i…。）師：現(xiàn)在，我第一個(gè)想去小青蛙的家，青蛙家的門鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）。讓我來試一試，門開了，哦，原來“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門鈴。 然后再去小貓家，小貓家的門鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門也開了。 接下來我想去小鴨家，小鴨家的門鈴有點(diǎn)難，聽清楚，如果你拍得對(duì)就會(huì)開門，是這樣的：嘎嘎 嘎。 最后一個(gè)就是小狗家，小狗家的門鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多，但其實(shí)是不一樣的，小狗家的門鈴是：汪 汪汪。

（2） 請(qǐng)小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門。

師：剛才華老師去了一趟小動(dòng)物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家…。

4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）

（1） 現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的誰的家？

師：這樣吧，我們來玩?zhèn)€游戲，現(xiàn)在我去一個(gè)小動(dòng)物家，你們來猜猜我去的是誰的家？

（2） 請(qǐng)幾個(gè)小朋友來選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來“按門鈴”。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友選擇你最想去的小動(dòng)物的家來按門鈴，我們一起來猜猜他去的是誰家。

（三）游戲部分

1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）師：這個(gè)游戲真好玩，鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋？現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡，等會(huì)你聽到哪種就把那個(gè)舉起來。

（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）

2、游戲：“找小屋”

玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴彈一個(gè)小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。

師：老師這還有幾間房子，是誰的家呢？（一一出示）現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友每人一個(gè)把小屋舉起來，其他小朋友聽到老師彈的是哪個(gè)小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面。

（四）結(jié)束活動(dòng)小朋友，外面來了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案中班篇四

隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了"擂臺(tái)賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。

在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

1、通過競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。

（一）活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng)；2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。

（二）活動(dòng)中準(zhǔn)備：

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；4、進(jìn)行曲的音樂。

（一）每組幼兒自由邀請(qǐng)來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)

（二）引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：

如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料

（四）數(shù)五角星：

幼兒介紹數(shù)的方法

（五）發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：

請(qǐng)冠軍發(fā)言

（六）評(píng)價(jià)活動(dòng)：

表揚(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一?；顒?dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛?；顒?dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來了更激烈的程度。

但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案中班篇五

教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)盡可能從幼兒的興趣點(diǎn)著手。雖然下雪的場(chǎng)景幼兒很少有機(jī)會(huì)看到，但從本月的主題活動(dòng)“冬天來了”中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)下雪充滿著幻想和期待。于是我選取了《雪花飄》這一內(nèi)容。恰巧在教學(xué)活動(dòng)前一天，上海下起了罕見的大雪，幼兒對(duì)雪的興趣更濃了。不僅抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，又很好的與主題活動(dòng)相結(jié)合。

這次活動(dòng)是第一教時(shí)，我把重點(diǎn)放在欣賞歌曲上，讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏，并遵循著“讓幼兒學(xué)得不累”的原則，特意在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上下了點(diǎn)功夫，使之充滿著冬日的氣息，新年的氛圍，與教學(xué)活動(dòng)相輔相成。讓幼兒通過環(huán)境的影響，更好的理解歌曲內(nèi)容，通過在情景中教學(xué)來發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們歡樂的情緒，為下一教時(shí)教唱歌曲打下基礎(chǔ)。

1、知道歌曲的名稱，初步了解歌曲的內(nèi)容。

2、在情景化的。教學(xué)中，讓幼兒欣賞并感受雪花的美。

1、各種打擊樂器（串鈴、搖鈴、響板若干，鈴鼓，鼓各一個(gè)）

2、錄音磁帶

3、活動(dòng)室環(huán)境布置（彩帶、氣球、雪花等）

活動(dòng)過程：

1、幼兒在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)室。

①欣賞環(huán)境：

②看，我們的教室好漂亮呀！小朋友看看，都有些什么呀？

③引導(dǎo)幼兒知道冬天來了，雪花一片片飄下來，快要過新年了。

1、“新的一年就要來臨了，我們小朋友又大一歲了，本領(lǐng)更大了。”

教師邊敲鼓邊念語言節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒找位子坐好。

小朋友快快來找個(gè)位子坐下來

小朋友快快來找個(gè)位子坐坐好

2、“北風(fēng)呼呼地吹，冬天好冷呀！胡老師呀要鍛煉鍛煉，這樣就不冷了！”

教師做動(dòng)作，讓幼兒猜。（以問答的形式）

（教師）—我在干嘛？ （幼兒）—你在。（拍球、跑步、跳高等）

3、小朋友也一起來鍛煉鍛煉。個(gè)別回答，集體練習(xí)，并做出相應(yīng)動(dòng)作。

（教師）—你在干嘛？ （幼兒）—我在。

—大家。

1、小黃鶯的歌聲真好聽呀！

2、幼兒練聲數(shù)遍。

1、小朋友們唱得真好聽，小雪花聽見了我們好聽的歌聲，飄呀飄來了。

教師放錄音，幼兒聽歌曲一遍。

提問：歌里唱到了誰？（小雪花）

2、請(qǐng)幼兒觀看教室環(huán)境欣賞音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入意境中，小雪花呀，雪白雪白的，飄在空中，飄在窗戶上，像朵美麗的花！這首好聽的歌曲叫《雪花飄》 。

請(qǐng)幼兒復(fù)述歌曲名稱。

3、幼兒再次欣賞音樂，節(jié)奏練習(xí)。

4、小雪花好美呀？我們小朋友一起來學(xué)著表演小雪花好嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒上前用肢體表演，集體模仿。（教師對(duì)個(gè)別幼兒的動(dòng)作給予評(píng)價(jià)。）

5、幼兒聽著歌曲一起來做美麗的小雪花。

五、復(fù)習(xí)律動(dòng)，師生互動(dòng)。

《鈴兒響叮當(dāng)》

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案中班篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道瓶罐盒子的用處，不隨意丟棄。

2、體驗(yàn)邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣；

3、樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。

活動(dòng)重點(diǎn)：

用普通話大膽、清楚的朗誦兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

注意個(gè)別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、瓶子、罐子、盒子若干，瓶蓋多個(gè)（貼好雙面膠），海綿紙（剪成條狀，把瓶蓋貼在上面），糖果，玩具，包裝好的盒子，手工吉他。

2、教學(xué)cd，錄音機(jī)。

3、字卡（盒子、糖果、門簾、吉他）。

4、輕快的音樂。

活動(dòng)過程：

1、聽輕快音樂入活動(dòng)室

2、播放cd，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽。

3、學(xué)習(xí)兒歌，《瓶罐盒子玩游戲》。

——糖果玩具分別裝進(jìn)瓶子里。

“瓶罐盒子別丟棄，裝了糖果和玩具，”

——拿出穿好的瓶蓋門簾，把盒子堆起來。

“穿成門簾真有趣，堆成城堡玩游戲，”

——拿出手工吉他，“哇，還可以做成吉他哦?！?/p>

“做成吉他彈歌曲，”

——出示包裝好的盒子，“盒子變成禮物哦，送給誰呀？”

“包裝禮物送給你?！?/p>

4、認(rèn)讀字卡，請(qǐng)小朋友把字卡正確地放到對(duì)應(yīng)的物體上。

5、教小朋友學(xué)兒歌，播放cd請(qǐng)小朋友一起跟著錄音機(jī)一起讀。

6、請(qǐng)小朋友一邊朗讀兒歌一邊把瓶蓋做成門簾。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案中班篇七

1、通過圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。

2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。

3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點(diǎn)。

1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張；

2、錄音機(jī)一架 ，磁帶一盒，鋼琴一架。

（一）情境引入，激發(fā)興趣。

1、律動(dòng)《新疆舞》入室

2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句 。

3、節(jié)奏練習(xí)：

我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ？ （ 鮮 花 ）

這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ？ （ 白 花 ）

那 里 有 什么 顏 色 的 話 ？ （ 紅 花 ）

（二）結(jié)合圖譜，理解內(nèi)容

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點(diǎn)。

3、提問：聽了剛才這首歌，你有什么感覺？你好象看到了什么？

（三）學(xué)習(xí)歌詞，掌握節(jié)奏。

1、幼兒完整跟讀。

2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。

3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。

（四）熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

1、按旋律朗誦歌詞。

2、提醒幼兒注意休止符，唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。

3、認(rèn)識(shí)圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號(hào)。

4 、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子，引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。

5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。

（五）幼兒復(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。

（六）律動(dòng)《兔子舞》出室。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案中班篇八

1、a段八拍一個(gè)樂句，樂句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。

2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、教師b段音樂中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。

1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。

2、通過觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

3、傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt

2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

1、故事導(dǎo)入：

從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

（播放ppt，幼兒觀察）

老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢？”

2、感受a段音樂，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。

過渡語：你們看哪些風(fēng)箏來了？它是怎樣出來的。

（1）教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

指導(dǎo)語：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的？

（2）幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

3、感受a、b段音樂，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

（2）傾聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲，完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

（1）教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

（4）重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。

（5）幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

5、出示中國龍的圖片，引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。

過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎？

（1）引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。

（2）教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國龍”。

1、積極參與活動(dòng)，能創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)搟面皮、包餃子、煮餃子等過程中“餃子”的不同造型。

2、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)在音樂活動(dòng)中的樂趣。

：

對(duì)音樂作品的理解感知的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編搟面皮、包餃子、煮餃子

：

在韻律活動(dòng)中合拍的運(yùn)用身體的各個(gè)部位表演動(dòng)作。

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，圖片，《喜洋洋》音樂，

一、圖片談話，引出課題

“小朋友你們看，這是什么？哇！是一盤香噴噴、熱騰騰的餃子呀！”

你們吃過餃子嗎？那有誰知道做餃子的過程是怎樣的？

（搟餃子皮、包餡兒、煮餃子）。

二、播放音樂，讓幼兒完整欣賞《喜洋洋》曲子。

老師帶來了一首好聽的曲子，講的就是做餃子的事情。

1，聽聽有幾段，什么時(shí)候開始變化的？

曲子是aba的形式，第三段和哪段是一樣的？

三、分別學(xué)習(xí)三段曲子的動(dòng)作及創(chuàng)編。

1，把自己變成一個(gè)小面團(tuán)，把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的。

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演，幼兒集體學(xué)習(xí)。

2，餃子皮變薄了后，張開餃子要包餡兒。

（張開餃子皮，包起來）

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演，幼兒集體學(xué)習(xí)。

多表揚(yáng)，有創(chuàng)意的，和別人動(dòng)作不一樣的小朋友。

3，餃子包好了還要。。（煮）

餃子在鍋里煮的時(shí)候好像在干什么呢？

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演游泳的餃子，幼兒集體學(xué)習(xí)。

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演跳舞的餃子，幼兒集體學(xué)習(xí)。

如果老師倒一碗冷水進(jìn)去，會(huì)怎么樣？

四、播放歌曲完整表演創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行游戲。

請(qǐng)幼兒牽手，圍成一個(gè)小鍋?zhàn)印?/p>

不能黏在一起，餃子會(huì)破掉、（聲明紀(jì)律）

破了的餃子，老師會(huì)把它撈起來放回碗里。

五、活動(dòng)延伸

回到教室和其它好朋友一起分享，如何做餃子。