在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

課題調研報告篇一

一、郝圩村基本概況

1、基本情況

xx村位于xx南岸，水陸交通便利。xx村總人口xxxx人，共xxx戶，黨員xx人。xx村農業(yè)發(fā)達，是養(yǎng)鵝專業(yè)村，種植業(yè)以稻、麥、玉米三大作物為主，高效農業(yè)發(fā)達，村中有xxx余戶養(yǎng)殖生態(tài)鵝，村中還有一部分土地流轉建設日光溫室大棚，帶動了部分農戶致富。

2、基層組織建設

xx村共有黨員xx人，在村書記xxx的帶領下，努力學習貫徹學習科學發(fā)展觀，不斷加強和完善基層組織建設，成績斐然。村委堅持與時俱進，開拓創(chuàng)新，全面、深入、扎實、持久地推進農村基層組織建設，不斷提高農村基層組織建設水平，加快基層組織建設步伐，扎實推進了村級組織辦公活動場所建設，至今建立了黨員活動室、農家書屋，廣播室等保證了村民全身心的投入經(jīng)濟建設工作中。xxxx年來我村積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)工作，建立健全了黨政建設的各項工作制度，加快了基層組織建設步伐。

村三委干部堅持與時俱進，采取多項措施，以改革創(chuàng)新精神研究新情況、解決新問題、進行新探索、總結新經(jīng)驗，全面、深入、扎實、持久地推進農村基層組織建設，不斷提高農村基層組織建設水平，加快基層組織建設步伐，努力為實現(xiàn)“加快發(fā)展，富民興村”的目標提供堅強的組織保證。一是完善了村級組織辦公活動場所建設。二是健全村干部管理機制。在村干部的管理上，進一步規(guī)范了黨員培養(yǎng)制度、坐班督查、干部包隊等制度，使村組干部的管理進一步制度化、科學化、規(guī)范化。

3、新農村建設

近年來，在上級黨委的正確領導下，努力學習貫徹科學發(fā)展觀，特別是新農村建設以來，緊緊圍繞新農村建設，積極推進農業(yè)和農村經(jīng)濟結構調整、加快農村發(fā)展，以村容村貌和的集中整治為突破口，切實我村生產(chǎn)生活條件，帶領廣大群眾發(fā)家致富，使我村人民生活水平有了明顯提高。

同時為加強對精神文明建設教育，我村結合創(chuàng)建文明村、文明家庭評比活動，經(jīng)常開展文明衛(wèi)生創(chuàng)建活動、環(huán)境整治，綠化美化建設，利用村級各種會議開展法律法規(guī)社會道德教育，弘揚新人新事，開展各類文藝活動，結合創(chuàng)建安全示范村，開展讓平安走進千家萬戶活動，我村今年來無重大事故，社會風氣進一步好轉，民兵工作、征兵工作、婦女工作都較好地完成。

4、信訪穩(wěn)定

加強農村信訪穩(wěn)定工作，是促進農村社會和諧穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。村三委一直對本村的信訪穩(wěn)定工作給予高度的重視。近年來，xx村社會治安狀況良好，沒有發(fā)生重大惡性群體治安案件和集體上訪事件。

全村綜合治理工作也穩(wěn)步開展。三委干部本著公平、公正、客觀的原則，經(jīng)常深入組戶，積極幫助廣大群眾消除糾紛，化解矛盾，及時發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，從根本上消滅一切可能引起上訪的不良因素，實現(xiàn)小事不出組，大事不出村，確保村子和諧穩(wěn)定。

5、創(chuàng)先爭優(yōu)活動

在這次創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，郝圩村確定了“積極服務項目建設，從我做起爭創(chuàng)佳績”的活動主題，要求干部黨員亮身份、比奉獻、爭先進、促發(fā)展，通過黨員示范帶動，比學趕超，著力營造創(chuàng)先爭優(yōu)活動的良好氛圍。

爭做先進黨組織，爭做優(yōu)秀黨員。在活動中，村中xx名黨員亮身份，做承諾，用實際行動率先垂范。截至目前，xx村的黨員在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，各自結合自身實際情況，向全村群眾公開承諾事項多件，內容涉及搞好農村政策法規(guī)宣傳、提供農業(yè)科學實用技術服務、義務維修村組道路、帶領群眾發(fā)展各種種植、養(yǎng)殖業(yè)等十二個方面。

課題調研報告篇二

我校是一所剛建立兩年的新校，教學硬件設施配備完善，教師年齡結構優(yōu)化，學歷素質優(yōu)秀。學校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學，上好學”要求的提高，社會對教師素質的要求越來越高。我校雖建校不長，但擁有一大批業(yè)務素質高，教學經(jīng)驗豐富，教研能力強的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)承擔過省、市各級課程的研究。建校以來，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務能力，選擇了以高效備課為切入點?，F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學實效開展教學活動，有一批教師在有效備課，有效提問方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認可，并在校際區(qū)及學校之間進行交流。我校從20xx年起就開展三輪備課的有關研究，第一輪是課前。體備課，每周一次的。體備課要預設課堂教學情況的，選取典型引入情境，例題內容。第二輪是個人備課，教師個人根據(jù)自身上課風格、班級學生特點，再結合。體備課內容，反復琢磨本周內每一節(jié)課的內容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評課，教師反思后再實踐，再反思，并隨時記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學模式。通過本課的研究，我們期待我校教師會在備課、上課等多個環(huán)節(jié)提高有效性，并總結出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學水平，促進教師的專業(yè)化成長。

在傳統(tǒng)的教師教育中，往往過分強調外在影響，習慣于把所謂的先進教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質就會大大提高。實踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內在因素的影響，教師的素質不可能得到根本性的提高。

備課是教師的基本工作，它的內涵極為豐富，包括鉆研教材、信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、選擇和利用教學資源、書寫教案等。教師的每一次認真?zhèn)湔n都是知識的積累和專業(yè)務水平再提高的過程。從某種意義上說，課堂教學的質量取決于備課的質量。假如沒有備課或者備不好課，課堂教學也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。

教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現(xiàn)實的教學能力的過程。

作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發(fā)揮。

備課過程是一種艱苦的復雜的腦力勞動過程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。

基于上述原因，我校選擇了“三輪備課模式的優(yōu)化”子課題。

本課題旨在通過三輪備課模式優(yōu)化的研究，深化教師認真?zhèn)湔n和合作交流的思想，掌握三輪備課技能和方法；通過。體、個人的備課及課前、課后的反思記錄，促進教師課前教學設計最優(yōu)化和課后教學行為提煉形成教學新行為，達到教學效果最優(yōu)化；通過課題研究，總結促進教師專業(yè)化成長的實踐策略，使三輪備課成為教師專業(yè)成長的可行階梯；通過課題研究，使三輪備課成為學校教學常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過課題研究，更新教師教學觀念，改革傳統(tǒng)教學方式，提高教師教學水平與業(yè)務能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。促進教師群體由經(jīng)驗型向研究型的轉變，全面提升教師教學水平。

本課題的研究將分為教學前體備課、教學前個人備課、教學后個人備課三個版塊。

體智慧、過去經(jīng)驗、各種水平學生學情分析、教學設計， 課堂中應重視的內容、課后作業(yè)等。

個人教學特點、班級學生特點、增刪。體備課中內容、寫教案等。

上課過程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問題如何應對、上課效果如何、學生反饋情況的、以后要注意的問題等。

教學體會、自我診斷、同伴互對有關概念的界定，在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況的進行回顧和評價。將“有效備課”與“有效上課”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合。性而使自己業(yè)務走向成熟。

的 本研究擬。用兩種研究方法：行動研究法和個案研究法。輔之以觀察法、調查法等實驗方法。

1、行動研究法：在實驗前，對實驗教師進行備課能力的調查摸底，指定培訓方案，然后付諸實施。在實施過程中，保持觀察與分析，根據(jù)實施情況的不斷修正方案，每學期進行測評，寫出階段性研究報告。

2、 個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進行追蹤調查，分析其實驗前后的變化。

3、文獻法。應用文獻研究法。。相關的國內外同類課題研究的資料，并對其篩選、。。和歸納，揭示其優(yōu)點及弊端，為構建新課程理念下的教學反思途徑、方法。

4、調查研究法。應用調查研究法，了解當前農村初中課堂教學的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向。的。。，了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況的。

5、經(jīng)驗總結法。應用經(jīng)驗總結法，提煉申請人十余年的課堂教學經(jīng)驗，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。

6、實驗研究法。應用實驗研究法檢驗各種課堂教學的實驗教學效果。

本課題的研究努力。用以下路徑：

1、加強理論學習。其目的是讓教師們不但了解備課的理論，而且從內心接受三輪備課理論，從而變成教師的需求。

2、加強課題管理和經(jīng)營，課題組將收。教師撰寫的示范案例、經(jīng)驗總結和教學心得，有計劃跟處于不同成長階段的代表性教師進行座談，并做好座談記錄。

3、每學期編輯一本學校教師精品備課。。

4、建立青年教師成長記錄袋。

5、以課改日記為課題實施的突破口

課改日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內容予以記錄，自由展示自己的撰寫風格和特色。比較常見的課改日記形式有：點評式、提綱式、專項式、隨筆式等。課改日記的內容可以包括：教學中的成功或不足、教學中的靈感閃光點、教學中學生的感受、教學中的改革創(chuàng)新等。

6、為教師創(chuàng)設進行備課交流的平臺

課題組將。用多種形式、多種渠道地組織教師進行關于三輪備課的交流對話。和同事進行交流對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。

本課題實施步驟安排如下：

1、確定課題研究方向。的。。、主題，收。、。。相關理論資料。

2、撰寫開題報告（王立柱），制定課題實施方案（郭正根），制定課題研究方案（章蓓蓓）。

3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長總體負責課題的運行和管理；章蓓蓓主任總體負責研究實施計劃和相關研究報告的指導工作及實施工作；郭正根主任總體負責子課題研究的運作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長紅、李兵撰寫相關報告；其他主要成員負責子課題計劃、總結的撰寫與分頭實施。

4、邀請有關專家進行課題論證。

5、建立子課題組

1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實施計劃。印發(fā)課題方案和子課題實施計劃，組織教師學習。建立青年教師成長記錄袋。

2、12月，對課堂教學行為進行教學調研，分析當前課堂教學現(xiàn)狀，提出改進建議。

同期舉辦校“教育論壇”，主題圍繞青年教師三輪備課的研究展開，初步擬訂的主題有“。體備課的重點所在”，“如何提高個人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時如何備學生”，“教師如何駕馭課堂紀律”等。

3、舉行備課交流活動。各教研組，就各子課題進行座談會，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見。

4、20xx年5月，進行期中任課教師會議。在分析學生成績基礎上，分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學效果，從而提高學生理體成績，會后要求教師結合自己備課情況的，寫一篇期中教學總結。

6、20xx年6月上旬，收。，。。教師撰寫的各種課例及學生評價，提出下階段研究開展過程中需注意問題。

7、20xx年6月中旬，邀請專家指導。

8、20xx年11月下旬，調查青年教師專業(yè)成長情況的。

9、20xx年4月上旬，各子課題組進行階段性總結及分析。

10、邀請專家進行總課題中期論證。

11、20xx年4月，開展課堂教學觀摩活動，名師課堂，開展講座等。舉行“專業(yè)研討”座談會，通過自修學習專業(yè)理論書籍，提高專業(yè)水平，教研組為單位展開。

12、20xx年5月，舉行“理論學習周”，使教師樹立學者型教師的理念。通過學習使教師進一步明確自身教學實踐的合。性。開展“課堂教學經(jīng)驗交流會”。

13、再次具體調查青年教師專業(yè)成長情況的。

14、20xx年6月開始，收。教師各種研訓記錄，備課心得，論文。各類獲獎情況的等，。。教師成長記錄袋。

課題調研報告篇三

1、今年來，在課堂中應用目標導學的研究中，很多研究者都把運用導學案進行的教學作為一種教學模式來進行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標導學教學模式的特質與理論依據(jù)，一線的教師則更多地從自身教學實踐出發(fā)，從各自的學科角度對目標導學教學的具體操作進行了探索，圍繞著“學案”的設計和學案的實施兩方面內容進行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實施的過程中，我們感覺，在上述研究的基礎上，目標導學還有研究的必要，首先是目標導學的內涵及策略都需要進一步豐富。其次，現(xiàn)行教材的目標資料需要進一步明晰。最后，在目標進一步豐富和明確的前提下，如何真正實現(xiàn)導學而不是導教，還需要進行進一步的研究。

2、我校提出了目標導學教學新模式教學改革，該模式尊重了“學生是學習的主體”的思想理念，同時，教師作為課堂教學的組織者與領導者的“主導”地位被充分顯現(xiàn)。教師通過確定教學目標、實施教學目標、控制教學目標、檢測和評價教學目標等一系列環(huán)節(jié)，利用課堂內的資源及對問題的討論、分析與拓展，使學生充分發(fā)揮自己的潛能，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。并把學習目標、內容在45分鐘的課堂內分步實施完成。

(一)課題研究的目的意義

1.課題研究的目的：

(1)教師學習、認可“目標導學”模式的課堂教學優(yōu)點。

(2)研究學生自主學習、小組合作的實效性，真正轉變教師的教學方式，提高課堂教學實效性。

(1)通過實施“目標導學”模式教學，探索、總結出適合該模式的歷史課堂教學案例，提高教學效率和質量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學方式。

(2)改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。充分調動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉為“我要學”,面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習。

(3)以研促教，加快我組教師的專業(yè)成長。促進教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高我組教師的整體素質和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。

(二)本課題的創(chuàng)新之處

以課堂教學為主陣地，圍繞“目標導學”,本著“實際、實用、實效”的原則，以課例研究為主要研究方式，采用“案例-評價-反思-交流”的教學流程，深入開展教學專題化研究，組織教師集體攻關。不斷提高研究的質量，探索在課堂教學中以“目標導學法”為特點的課堂教學方式。以創(chuàng)新教育理論引領課堂教學的發(fā)展，從而促進教師課堂教學能力以及駕馭課堂能力的提升，推動課堂教學改革的不斷發(fā)展。

二、課題研究的具體目標與主要內容

具體目標：

1、學生成才。學生協(xié)作互助能力、創(chuàng)新思維能力、自學質疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動、樂觀向上、自信自強、克服困難的良好心理素質，培養(yǎng)終身學習的習慣和公平競爭、集體合作的精神。

2、教師成長。通過“學習、實踐、評價、反思、交流、合作”的實踐策略，不斷提高教師在課堂教學方式改革過程中導學、導教、導練以及課后反思的能力。同時，通過這種課堂教學方式的改革，促使教師不斷鉆研業(yè)務，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學理論水平，促進廣大教師在改革中成長。

3、學校發(fā)展。通過課堂教學方式的改革，營造和諧快樂的學習氛圍，促進良好學風、教風、校風的形成，切實提高課堂教學質量，全面促進學校可持續(xù)發(fā)展。

研究內容：

1、通過教師的“目標導學”模式課堂教學示范、現(xiàn)場聽課、評課及問卷調查與訪談，總結模式優(yōu)點，使該模式能被其它教師認可。

2、通過示范課及輔導講座，使課題組教師基本掌握“目標導學”模式教學的基本流程，并進行實踐、創(chuàng)新與總結，實踐出適合各章節(jié)內容的課堂教學高效教學模式及優(yōu)秀教學案例。

3、通過不同的目標導入案例，觀察學生的學習興趣及與學生座談或問卷調查，總結出各章節(jié)的教學內容用什么樣的目標導入方式才能激發(fā)出學生最大的學習動機，獲得新課導入的優(yōu)秀案例。

4、如何組織教學，達成高效課堂。即：

(1)通過教學實踐，教師能確定哪些內容適合組織學生自主學習，哪些內容適合小組合作學習。

(2)通過學習，借鑒及對比實驗，教師掌握編“合作學習小組”的科學性。

(3)通過本課題的研究，總結出教師提出問題的科學性、有效性。

(4)通過本課題的研究，教師獲得采取什么樣的討論方式調動學生的參與積極性，不同層次的學生都能從討論中得到收獲。

(5)通過了解、調查、追蹤對比，了解各學科、各章節(jié)哪些知識需適當拓展。

5、通過該模式的教學實踐研究發(fā)現(xiàn)和總結出還有哪些不足及困難。

課題調研報告篇四

按照自主學習理論之父霍勒克的定義,自主學習能力就是“管理自己學習的能力”。從外語學習的角度來講,自主學習可以使一個學生在課堂學習時間有限的情況下提高外語能力,直至掌握這門外語。大學生擁有較多的業(yè)余時間,可利用的課外資源也比較豐富;他們擁有較強的自我意識和自我管理能力,學習目標和職業(yè)目標也更加明確,所以他們有充分的自主學習的條件。而大學英語又是一門重要課程,大學生不僅面臨四、六級考試的壓力,還要應對社會對他們的英語能力日益增強的要求。在這種形勢下,英語自主學習不僅是必要的,也是切實可行的。根據(jù)國內外自主學習的相關理論和我國大學英語教、學現(xiàn)狀,培養(yǎng)大學生英語自主學習能力可從下列幾個方面做起。

培養(yǎng)自知,樹立自信

自知包括對自己的學習愿望、目的、觀念、風格等的認識。研究者本森和沃勒提出,“一項學習活動的成功在某種程度上是以學習者對世界、尤其是對該學習活動的態(tài)度,自我感覺,學習欲望為條件的”。所以,教師應首先幫助學生反思自己的學習觀,鼓勵他們樹立正確的態(tài)度,形成主動學習的愿望。只有擁有主動的態(tài)度,學習者才有可能在他的學習過程中扮演積極的角色,產(chǎn)生獨立的想法,并利用各種學習機會,而不是僅僅對老師的教學刺激做出反應。此外,強烈而積極的動機是對外語產(chǎn)生興趣、進而要努力學會這門語言的重要條件,動機能在困難的時候使學習者產(chǎn)生堅韌不拔的信念,而堅持常常能克服能力和環(huán)境所帶來的局限,所以,動機培養(yǎng)也很重要。教師還應幫助學生樹立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學英語至關重要,而自己有決心付出努力;不論自己的英語基礎是好是壞,都有能力管理好自己的學習。自尊和自信可以產(chǎn)生責任感和獨立感,促使學習者為自己的學習承擔責任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認知上的,明白自己的認知特點是理性還是感性,場依賴型還是場獨立型,視覺型還是聽覺型等,學生就不會盲從和模仿別人,而能有針對性地選擇適用于自身特點的學習材料和學習方法,取得事半功倍的效果。

確立目標,制定計劃

被調查的學生自稱對這些時間抓得不緊,其他類似的調查也表明學生在學習時間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問,在使用有效策略的情況下,要獲得較高的英語能力,就得在環(huán)境許可的條件下盡可能多地接觸英語。自主學習研究者齊莫曼建議讓學生確立有規(guī)律的學習時段,使自己在每天預定的時間內學習成為一種習慣。他認為教會學生有效地管理和安排自己的學習時間也是自主學習教學中需要確立的一個重要目標。這種教學一般包括如下步驟:與學生討論時間的運用;讓學生在某個時間段內記錄下自己的時間運用,認識到自己是如何利用時間的;制定個人時間表,確定可以自主使用的時間;讓學生估計完成自主學習活動所需要的時間,并相應地填入時間表;本段結束后檢查計劃的完成情況和學習效果。

學習并運用學習策略目標制定出來之后,就要付諸實踐,采用適合自己認知特點和學習風格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所說:“如何學和學什么是密切相關的——一個學習者所采取的總體方法將極大地影響他的學習結果”。那么,我們的學生策略使用情況如何呢?徐錦芬等對非英語專業(yè)大學生的英語自主學習的調查顯示,許多學生不知道什么是學習策略;而根據(jù)王靜等對自主學習的調查,無論對于英語學習的總策略,還是對于各單項技能如詞匯學習、閱讀學習等的策略使用,受試學生絕大多數(shù)在“有時使用”的范疇以下,表明我們的學生學習策略使用頻率很低。這種情況與我國英語教學一貫重知識傳授,輕技能培養(yǎng)有關,所以,對學生進行明確的策略培訓是十分必要的。

這就需要教師引導、幫助他們培養(yǎng)這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程,包括自我評價和歸因分析。自我評價指對學習結果是否與預期的目標一致以及對學習結果的重要性的評判,歸因分析是指對造成既定學習結果的原因進行分析,如較差的學習成績是因為能力有限還是因為努力不夠造成的,等等。評價可從學習的質量、數(shù)量、速度等幾個方面進行,研究者們大都認為學生用書面形式進行反思會受益很多,比如寫學習日記,階段總結,自我報告等,教師只需幫助他們弄清楚用哪些標準來評價自己的學習。

自主學習本質上是一種自我調節(jié)的學習,亦即個體主動選擇、調節(jié)、控制自己的學習的過程,對英語學習而言,指“學習者不停地根據(jù)系統(tǒng)內外因素的變化來調整觀念和方法,使各因素之間的關系處于協(xié)調狀態(tài),使學習英語的潛在能力全部發(fā)揮出來”。語言學習系統(tǒng)是開放的,動態(tài)的,在不同的時期,學習的重點和難點是不一樣的,學習策略也應隨情況的變化而變化,所以,“調控”是策略系統(tǒng)良好運作,取得良好學習效果的關鍵。在學生不能做到適時、自覺進行策略調整時,教師可加以提醒、點撥,或親自進行調控,隨后逐漸放手,只對學生的自我調節(jié)進行監(jiān)督,作出鼓勵性、形成性評價即可。

結語

自主學習能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個重要目標,也是我國當前大學英語教學改革的一個重要目標,“教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發(fā)展”。我們的培養(yǎng)目標是讓學生能夠在未來的非教學環(huán)境中自主地學習其職業(yè)和生活所需要的外語知識和技能,大學階段的自主能力培養(yǎng)很重要,應從激發(fā)學生自知、指導他們制定學習計劃、進行策略培訓、發(fā)展元認知調控等幾個基本步驟逐步、全面地發(fā)展。

課題調研報告篇五

1、經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

xx村xxxx-xxxx年人均收入xxxx元。經(jīng)過調查，全村共有耕地xxxx畝。全村沒有一個工業(yè)項目，主要以傳統(tǒng)農業(yè)生產(chǎn)為主，零散有幾戶養(yǎng)殖，其中稍有規(guī)模的養(yǎng)殖戶一戶。其次就是依靠外出打工賺錢，目前村里青壯年主體外出務工，村中大多是留守婦女、老人和兒童。村民思想比較守舊，村里道路交通較差，村落布局零散，村集體沒有收入。

2、結構調整

（一）、在積極發(fā)展農業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的同時，積極引進多種經(jīng)濟增長渠道，打破單一性的發(fā)展格局。以我村的現(xiàn)有實際情況來看，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)是我村發(fā)展的一條極好出路，優(yōu)越的地理位置和便利的交通環(huán)境將會給我村的服務業(yè)經(jīng)濟帶來極大的促進作用。

（二）、加大招商引資力度。村里的招商引資工作缺乏力度。建議繼續(xù)加大招商引資力度，力爭將有意向的項目盡快落實，帶動本村經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)。

（三）、在送科技進村入戶的培訓工作中，注重改進培訓方法，采取理論培訓與現(xiàn)場指導相結合，理論講解與參觀大戶，由大戶現(xiàn)身說法，深入農戶進場指導等方法進行，應該是能收到事半功倍的效果的。

（四）、盡量多的組織村民活動，豐富村民的精神文化生活。提供文化活動場所和體育健身場所，促進鄉(xiāng)風文明。加強普法教育活動力度。鼓勵村民學法、懂法、用法，建設社會主義和諧村居。

三、我的幾點看法

針對目前xx村的總體情況，我任務在以后一段時間從以下幾方面去工作：

（一）、適當調整村干部結構，注入新鮮活力

我打算在近期鎮(zhèn)中心工作籌資籌勞結束后召開村民代表和黨員代表會義，采取群眾公推公選的辦法把一些群眾認可的年富力強同志充實到村干部隊伍中來，讓他們來帶領群眾共同致富。

定期集中召開全村村民代表和黨員代表會議，認真聽取廣大黨員群眾對本村建設發(fā)展的建議，讓廣大群眾積極參與本村的建設與發(fā)展。集思廣益，不斷提高黨員群眾參與本村建設發(fā)展的自覺性、積極性，切實轉變廣大群眾原有落后的思想觀念。

（三）、以高效農業(yè)為主線，多方位促進農民增收

目前，xxx老板在xxxx投資高效的農業(yè)蔬菜大棚緊鄰郝圩，xx目前有不少群眾在那務工，我打算經(jīng)過半年時間，通過在高效農業(yè)大棚打工的郝圩農民為依托，組織當?shù)厝罕娨劳鞋F(xiàn)有的土地資源，集中搞大棚反季節(jié)蔬菜，切實增加當?shù)厝罕娛杖搿?/p>

（四）、依托xx優(yōu)勢，大力倡導發(fā)展養(yǎng)殖

由于xx緊鄰xx堆，這地利搞鵝鴨養(yǎng)殖是天然優(yōu)勢，而且xx有多年的鵝鴨養(yǎng)殖傳統(tǒng)，當?shù)睾芏噢r戶都有一定的鵝鴨養(yǎng)殖經(jīng)驗。在今后一段時間，可以用大戶帶動小戶，逐步實現(xiàn)規(guī)?；Z鴨養(yǎng)殖。

這是我到村任職以來，通過與村干部的交流，對村民的走訪，及自己日常工作時的所聞所見，所掌握的一些情況，完成的調研。在今后的工作中，我將立足全村經(jīng)濟發(fā)展的全局，進一步深入群眾當中，從廣大村民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題入手，急群眾之所急，辦群眾之所需，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，為建設和諧、進步、發(fā)展的新的郝圩村作出力所能及的貢獻，我也在時刻憧憬著xx美好的明天。我堅信幾年后一定有一個新的xx屹立在xx岸邊。

目前，在上級黨委政府的親切關懷下，在xx村干部的正確領導下，在全體村民的共同努力下，村三委正在努力探索一條適合本村實際情況的的發(fā)展道路。作為xx村的大學生村干部，今后，我將繼續(xù)扎根農村，為村三委建言獻策，爭當“學習型、勤政型、創(chuàng)業(yè)型、滿意型”大學生村干部，努力作好國家政策法規(guī)的宣傳員、村情民意的調查員、群眾事務的服務員和遠程教育的操作員，與xx村的干部群眾一起，掀開美好明天的新篇章。