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2022年小小的船教學設計思路(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-26 11:37:14
2022年小小的船教學設計思路(四篇)
時間:2022-12-26 11:37:14     小編:zdfb

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

小小的船教學設計思路篇一

1、認識9個生字,會寫“見、電”等四個字,認識“舟、門”兩個偏旁。

2、學會正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文,并在朗讀中感受彎月的美。

3、初步培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

1、在閱讀中識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會“彎月的美”。

1、生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)

2、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會“月兒的美”。

一、歌曲激趣,導入新課

1、歌曲激趣:導語:今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?,想聽嗎?(課件播放歌曲《小小的船》)那就讓我們一起來聽聽吧

2、揭示課題:小小的船

聽了這首歌,誰知道歌曲的題目呢?

師:哇,你真了不起,一猜就對。

課件出示課題,指導讀好課題,教學生字“船”(讀準翹舌音,并讀準前鼻音)

3、教學生字:船

(出示“舟”的圖片),看,這是什么?

生:小船。

師:對了。但它還有另一個名字叫做:舟。出示“舟”字?,F在大家都知道了,原來“舟”就是小船。

下面老師要看看小朋友,誰的眼睛最亮了,仔細看看這個“舟”字和“船”字的舟子旁,你發(fā)現了什么?(是啊,你的眼睛可真亮?。?/p>

4、過渡語:接下來,小船想帶大家去學唱這首歌,你們高興嗎?(高興)

但學歌之前,我們得先熟歌詞呀,瞧,它就躲在我們的課文里呢!請大家打開課本,認認真真地讀一讀吧。

二、讀文,認字,學詞,感知

1、請大家捧起書大聲讀課文,借助拼音讀準字音,圈出難讀的字詞多讀幾遍。

2、檢查生字:

生字會讀了嗎?(會讀了)那就讓我來考考你們吧!

1)生字認讀:彎、看、見、船、閃、藍(指名讀2)

2)聰明的小朋友,讀了第一組生字,要提醒我們注意什么呢?(都有前鼻音an,)你不僅聽得認真,而且觀察得非常仔細。我們一起來讀讀吧(齊讀)

3)誰來讀讀第二組生字:坐只星讀準多音字“只”,后鼻音:星(指名:讀的怎么樣?齊讀)

生字寶寶的朋友也來湊熱鬧了,我們來和它們打聲招呼吧

4)生字課件出示:彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的讀一讀這組詞,(自由讀)你有什么要提醒大家的嗎?(“的”要讀輕聲)指導學生讀好輕聲。(齊讀)

5)這種形式的詞語你還知道哪些?(大大的白白的寬寬的青青的……。)

師:“你的反應可真快、你真厲害一口氣就說了這么多。

3、再讀課文,邊讀邊用~~~~劃出“彎彎的()、小小的()、閃閃的()、藍藍的()"

4、出示短語,指導讀準讀好:

彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天

三、精讀課文,感受“彎月的美”

(一)理解“彎彎的月兒小小的船”

1、指導學生正確朗讀句子、理解句子:

①小朋友們,你看到過彎彎的月兒嗎?你能用手來比劃一下彎彎的月兒是怎么樣子的嗎?看,這就是——生接“彎彎的月兒”(隨機出示彎彎的月兒圖片)彎彎的月兒像什么?

學生說“彎彎的月兒像香蕉”和“彎彎的月兒像小橋”“彎彎的月兒像小船”等。(小朋友們的想象能力可真豐富)

②看,這就是“彎彎的月兒”和“小船”的圖片,提問:它們像嗎?

理解“彎彎的月兒”和“小船”的相似之處:

彎彎的兩頭尖尖的

我們課文中也有一句是描寫彎彎的月兒,你找到了嗎?

③指導讀句:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

在我的眼里,彎彎的月兒就是小小的船,小小的船兒就是彎彎的月兒。讓我們再來讀讀這個句子。

④指導學生有感情朗讀這個句子:像小船一樣的月兒,真可愛——(女生讀)

藍藍的天空中掛著一道彎彎的月兒,真美-------(男生讀)

⑤那么你還看到過什么形狀的月兒?

根據學生回答,隨機出示“圓圓的月兒”的圖片。

看圖說話,提供句式:圓圓的月兒像。

句式判斷,深刻理解“像”的意思:“圓圓的月兒像。”請學生判斷。

是啊,月兒是個調皮的孩子,一個月30天,它天天都在變:

像小船一樣彎彎的,兩頭尖尖的,我們叫它——彎月

像鏡子一樣圓圓的,我們叫它——圓月

像眉毛一樣細細的,我們叫它——月牙兒。(出示月牙兒圖片)

⑥有感情朗讀句子:

多么神奇的月亮??!讓我們再次一起來讀讀這個句子。

(二)理解“只看見閃閃的星星藍藍的天”

1、想坐上月亮船去藍天旅游嗎?(想)請小朋友閉上眼睛,坐上月亮船出發(fā)吧。教師范讀:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

2、小朋友,說說坐月亮船的感覺吧。請帶著這種感覺讀讀這個句子。指名讀

3、坐在月亮船里,你看見了什么呢?

4、理解“只看見”的意思:這星星和藍天太吸引人了,作者的眼里只有星星和藍天,沒有別的了。

5、是呀,你們看,多美的夜空?。。ㄕn件出示:群星閃爍的夜空)

①那一閃一閃的星星,多像——

②喜歡嗎?誰能通過朗讀來表達心中的那份喜歡呢——(指名讀,分組讀,男女生讀,)

6、配樂朗讀課文

①、配樂自由練讀

小朋友,欣賞著這樣的夜空我們不禁被陶醉了。藍藍的天,彎彎的月兒,閃閃的星星組成了一幅最美的圖畫。讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂,把課文美美的讀一讀。

②、配樂賽讀課

③、配樂背課文(會背的小朋友可以站起來背,不會的小朋友也可以看書本。。

課中操:學唱歌曲《小小的船》

學會了歌詞,現在就讓我們再來聽聽這首優(yōu)美的歌曲《小小的船》,相信你肯定會有不一樣的感受。會唱的一起唱,不會的學著唱。

四、生字書寫指導,學寫生字“見、電”

1、大家不僅課文讀得好,歌也唱得不錯。你們看,星星給大家送來了禮物。(課件點擊兩顆星星,每顆星星里都有一個生字:見電)

2.重點指導書寫:見電

a.仔細看看這四個字,你有什么發(fā)現?

b.指導學生發(fā)現“見、電”都有豎彎鉤。教師范寫書豎彎鉤,一邊示范,一邊復習豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,鉤鉤向上鉤。學生書空。

c.指導學生仔細觀察“見、電”在田字格中的筆畫位子,豎彎鉤要寫在豎中線上?!半姟敝械摹翱凇币庖恍=處煼秾?,學生學寫,教師巡視指導。

d.作業(yè)展評、修改

小小的船教學設計思路篇二

1、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個生字,認識2個偏旁。

2、看懂圖意。有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

經過一個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識了一百多個字了.本文篇幅較短,學生讀通課文是沒有問題的,能夠放心的讓學生自由讀課文認識生字。

學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及透過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點。

2課時

第一課時

一、教學目標

1、認識9個生字,會寫”見。白”2個字,認識一個偏旁”門”。

2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗。

二、教學準備

1、課件

2、實物投影或圖片

三、教學過程

(一)自主識字

(1)、創(chuàng)設情境,激趣導入

1、同學們想不想猜謎語??!老師這有個謎語想請大家?guī)兔Σ乱徊拢ㄕn件出示謎語)“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀?!?/p>

(學生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵)

2、同學們真聰明,都明白是月亮,那你們對月亮了解多少呢?平時,你看到的月亮是什么樣的呢?(根據學生的回答,課件分別展示出也可用手或圖片表示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上畫出的是書上的插圖。)

3、師:晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面??!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

(2)配樂,師范讀課文。

(這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境,靜中有動的圖畫情境,學生感到新奇搞笑,學習情緒高漲。)

(3)初讀課文,讀中整體感知,提出讀書要求。

1、讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。

2、把課文讀給同桌聽。

3、在讀課文時,一邊讀一邊畫出本課生字。

4、注意讀書的姿勢要端正。

(二)合作交流

(1)、交流讀書狀況

四人小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。

(那里把讀書的時間還給學生,透過各種形式的讀,對課文有所感知。)

(2)、趣味識字,語言環(huán)境中鞏固

1.同學們讀的這么認真,新朋友等不及了,想和大家認識一下,怎樣樣,敢和他們見面嗎?(激發(fā)學生識字的興趣)

(看課件,出現生字拼音),師:生字寶寶出來了,你想怎樣和他打聲招呼呢?喚出他的名字來好嗎?指名讀,齊讀。課件出現相應的生字或卡片出示生字。

2.師:這些字寶寶換一個地方,小朋友能不能也認出來呢?將本課的生字編成一篇短文(沒認過的字要注音),讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字,短文見課件。

“我和媽媽去劃船。看見湖水很藍很藍,湖面閃著金光,可漂亮了。我坐在小船里,看見湖邊有彎著腰的老爺爺,有可愛的小弟弟,還有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”

3.學生自由練讀,指名讀,交流。

(3)書寫指導

指導寫“田,電”

(三)、學習偏正詞組的朗讀

1.課件出示:學生自由填空,指名填空,注意讀好輕聲音節(jié):()的月兒()的船()的星星()的天

2、輪流評讀,讀出自己的感受來。

3、練習疊詞:星星是“閃閃的”,天是“藍藍的”,船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的云

(4)練習寫字

1、練習寫“見、白”兩個字。

2、教師范寫。

3、實物投影出示學生的字,師生一齊評議。

第二課時

(三)品讀領悟

1、指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。(出示課件)

彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一齊畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣貌嗎?

引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

(學生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。)

2、品讀三、四行:

a、生閉眼想象:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空,藍天上有無數顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一只小船,讓我們飛上藍天,坐到月亮上去。這時,你看到了什么?

(引導學生看圖想象,藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。)

b、理解“只看見”,什么叫“只”看見:(其他沒有看見)。只看見什么?“閃閃的星星”“藍藍的天”——

c、指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。

(創(chuàng)設富有童趣的情境,激活學生的想象,學生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對低年級學生來說,這就是創(chuàng)新,教師要保護這種可貴的童真。)

(四)鞏固延伸

(1)讀讀演演

1、輪讀評比:每個學生讀一句,讀出“彎彎的月兒”的可愛,讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

2、讀讀演演:加上動作,表情朗讀,配上〈小小的船〉的樂曲。

3、唱唱演演:表演〈小小的船〉

(2)拓展練習,發(fā)展思維

你如果象這個小姑娘一樣,坐在彎彎的月兒上,還可能看到什么?(讓學生展開想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)

(六)趣味作業(yè)、課外延伸(機動)

同學們,老師相信你們將來必須能真的坐上宇宙飛船,飛向藍天,登上月球,去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè),大家能夠根據自己的興趣選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給學生)

附:作業(yè)

1、我會說:彎彎的月兒像()

藍藍的天空像()

閃閃的星星像()

()像()

2、我會讀:

愛照鏡子的月亮月亮冷了

月亮愛照鏡子天冷了

每經過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿

她都不忘記留下自己的影子他必須很冷

看看這天風伯伯

是胖了?還是瘦了?快把云衣服送來

給月亮弟弟穿上

3、我會畫:把你想象的星空畫下來。

四,板書設計

彎彎的月兒

尖(彎彎的月亮圖)尖

小小的船

小小的船教學設計思路篇三

教學目標:

1、了解課文資料,明白睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準字音,不丟字,不加字,會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞,認識一個新偏旁:舟字旁,學會一種筆畫,橫折彎。

教學重點:

指導正確地朗讀課文。

教學難點:

引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教學過程:

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?那里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)

夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀,連眼都不眨一下,這時,奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎樣回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題:2小小的船

教學生字:的、船

二、感知課文

1、初讀課文,自學生字。

獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習。

3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。

指名讀―――評議。

三、出示目標

1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

(1)提問:“彎彎的月兒”指的是什么?

追問:①月牙什么樣?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名說

齊讀:彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:

指名說

師小結:

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。

指名說

師小結:

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師:聽老師范讀,注意做到:

口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準確。

范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)

2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡:

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船,自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣貌;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)

(2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?

(3)引導理解“閃閃的”

師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?

師小結:

“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

(4)引導理解“藍藍”的。

①提問:你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?

指名說

②結合學生回答,引導理解“藍藍的”。

問:課文為什么不說“藍”的天空呢?

指名說

③師小結:

“藍藍的”意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我/在小小的/船里(輕聲)坐。

只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步了解什么是想象。

①問:月亮真的變成了,小船嗎?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

師小結:

月亮并沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。

②問:此刻明白小怎樣會坐到月亮上去了嗎?

(二)朗讀全文

1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來,讀時要做到,(投影):

(1)讀準字音,不丟字,不加字

(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導背誦

美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描述夜空的小讀背下來嗎?

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課后練習

1、填空

彎彎的(),小小的(),小小的()兩頭尖。

我在小小的()里坐,只看見閃閃的()藍藍的()。

2、照樣貌用線連起來。

小小的彎彎的藍藍的閃閃的

月兒船星星天

六、布置作業(yè)

背誦課文。

小小的船教學設計思路篇四

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,是葉圣陶先生的名作。詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了晴天夜空美麗的景象,也讓我們在不知不覺中領略了大自然的妙趣及夜色的溫柔。雖然只有簡單的二十幾個字,卻意味深長,很符合孩子的語言特點。教學過程中充分利用課文插圖引發(fā)學生閱讀的興趣,并通過多形式的朗讀,一方面引導學生讀中感悟課文內容,讀中體驗思想情感讓孩子從課文學習中感受自然,關愛自然,樹立人與自然和諧想處的意識。另一方面在讀中提高學生的朗讀能力和愛讀的情感。從而落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練,進而提高學生的聽說能力。

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素,而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

本課教學時間安排為二課時,第一課時的教學目標是:

1、認識9個生字,會寫2個字。認識2個偏旁“”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受藍天、明星、新月的美感,啟發(fā)學生想象,體會飛上藍天坐上月

亮的愉快之情,激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。

重點難點:

1、認識本課的生字,正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣

1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?好,請注意聽:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(良好的開端是成功的一半,因此在導入時抓住學生愛猜迷的特點引入新課,激發(fā)了學生的興趣)。

2、(實物投影月亮圖畫)看,這彎彎的月兒像什么呢?(激發(fā)學生的想像力)

3、有位名叫葉圣陶的老爺爺,也覺得那彎彎的月兒很美,就把它寫成了一首讀歌,名叫《小小的船》(板書課題)。同學們想聽聽爺爺是怎么寫的嗎?

(以實物投影直接感知觀察,將孩子們的視線引向廣闊的自然界,了解自然,感受月亮的美,無形中激發(fā)起孩子們喜受宇宙星球的情感,為后面進一步體會情感打下基礎。)

二、教師范讀。

—年級學生的朗讀往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀,即范讀指導。

師:聽出來了嗎?寫的是一只什么船呀?

師:現在小朋友們都知道了,詩中的船不是真的船,原來它是一只可愛的月亮船,多有意思呀!同學們喜歡這首兒歌嗎?

要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

(激發(fā)識字愿望)

三、自由讀課文,學習生字。

1、課件出示這節(jié)課需要認識的字,同桌一起找出課文中的生字拼讀3遍。

2、認讀生字。

3根據字的形、義來記憶:

(有了課前的預習前提,進行同桌合作學習、匯報、交流,讓他們有充分的時間嘗試合作,享愛成功。在小組匯報展示中,教師退居一旁,牽引、點睛,教者、學者的角色都由孩子擔當,營造出一派濃濃的生生互動的學習氣氛。)

4摘星星游戲(針對小朋友喜好游戲的心理特點設計了“摘星星”這一小環(huán)節(jié),使教學再進入一個小高潮。)

四、朗讀感悟,想象創(chuàng)新。

1、這首兒歌呀,是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊,藍藍的夜空中,風兒在吹,月兒在搖,星星在閃,美麗的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小搖籃里,真舒服呀,真快樂呀!

那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。(學生自由練讀)

2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

指導朗讀:彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

在小朋友的眼里,月亮不僅僅是月亮,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺,他也覺得月兒特別像小船,那我們再看一看,月亮什么地方像小船呀?

是呀!你們看,彎彎的月兒多像小小的船呀!讓我們把這一句美美地讀一讀。

(自由練讀——點讀——女生讀——齊讀)

指導朗讀:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

師:在我們好聽的讀書聲中,月亮船微笑地看著我們,這么可愛的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

師:那我們閉上眼睛,跟著音樂,乘著想象的翅膀,開始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)

師:現在我們坐在月亮船里,你睜大眼睛到處看一看,你一定能看見很多很多美麗的東西,看見什么了?當學生睜開眼睛,小小的船

(眾所周知,教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現教材的情境,就會給學生以強烈的真實感,較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點,能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達,使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。)

(2)星星是什么樣的?(一閃一閃的)天空是什么顏色的?(藍藍的)你坐在月亮上,彎彎的的月亮你覺得象小船,那藍藍的天空象什么?閃閃的星星又象什么?(藍藍的天空象大海,星星象燈、象寶石等)。

師:你們看,小星星在藍藍的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀!想跟小星星說些什么呀?

在如此美的天空中,你想干些什么呢?(學生暢所欲言,自由發(fā)揮)我們齊讀

師:你也很可愛!老師看出來了,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀,讓小星星知道,我們是多么喜歡它呀!

(在理解重點句子時,根據創(chuàng)設的情境,讓學生充分展開想象的翅膀,學生往往為此而興奮不已,學生情緒為之高漲,進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容,學生的學就樂在其中,悟也在其中。)

師:這么惹人喜愛的小星星,這么美麗的藍天,這么可愛的月亮船,讓我們把整首兒歌再讀一讀。

(此時教師可以趁熱打鐵,讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系,而且實現表像的外化,那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。)

五、鞏固識字,指導書寫見、白。

六、總結。

師:同學們,老師還想告訴大家,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,其實月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂的學習,看著我們快樂地游戲,看著我們快樂地生活,她是我們永遠的朋友!

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