作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

荷塘舊事教案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 寫摘錄筆記， 獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。 認(rèn)字 7 個(gè)， 寫字 11 個(gè)。 理解 “月 朗風(fēng)清、恐懼、憨直”等詞語在文中的意思。

3、通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味作者筆下荷塘美景，感受大自然和諧 的美，并學(xué)習(xí)其景物描寫方法、體會(huì)比喻句在景物描寫中的作用。

4、了解景物描寫對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用。

5、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對(duì)作者發(fā)自內(nèi) 心的愛，感受人類淳樸的愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法，體會(huì)比喻句在景物描寫中的作用，做 到學(xué)以致用。 教學(xué)難點(diǎn)： 反復(fù)探究，體會(huì)小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機(jī)智的品格。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們， 《往事》這一單元的前兩課，一課向我們回憶了魯迅先 生生前的幾件事，一課向我們講述了作者自己小時(shí)候的趣事，那么今 天， 作者又將給我們帶來什么記憶中的趣事呢？我們一起去看看， 《荷 塘舊事》 （板書）

二、初讀感知

1、自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞意

2、檢查預(yù)習(xí)

3、自讀課文，思考：本文主要講什么？

4、交流匯報(bào)

三、品讀賞析

1、課文哪些自然段寫出了大自然和諧的美？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課 文，找一找。 指名回答（2、3、4 三段）

（1）來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹 木在微光下形成一圍黑綠。 整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野 上。 這里用什么方法體現(xiàn)荷塘的美？（比喻）把什么比作什么？（把 滿塘浮光躍金比作繁星閃爍）誰來說說“浮光躍金”什么意思？（指 月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 ）還把什 么比喻成什么？（把月牙泡比喻成晶瑩的新月）這是什么時(shí)候的荷 塘？（板書：夜晚） 整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。 用什么方法來表現(xiàn)荷塘的什么美？（用比喻寫出荷塘的輪廓美）

（3）不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了比喻以外，我們還能從哪一 方面體會(huì)到荷塘的和諧美？ 誰來說說？ 預(yù)設(shè)： a、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了。 對(duì)！ 作者除了運(yùn)用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美， 讀一讀， 找一找，在文中作上記號(hào)。 b、學(xué)生回答不出。 沒發(fā)現(xiàn)嗎？作者除了運(yùn)用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美， 讀一讀，找一找，在文中作上記號(hào)。 指名到黑板上來找。 師引：因?yàn)橛辛诉@一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，綠 色的荷葉，粉紅的荷花，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷 花的美景和諧。增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的 那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。 （齊讀出示的兩句話）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們從作者童年的回憶里， 見到了讓他至今記憶猶新的荷 塘。 那開滿荷花的荷塘， 碧綠的葉， 粉紅的花瓣， 含苞欲放的花骨朵， 嬌嫩而潔凈，像披著青紗的少女，此情此景一定還在同學(xué)們的腦海中 盤旋。這美麗的荷塘，讓作者在多年后，還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前？除了那 美麗的景色，一定還有別的原因吧!咱們一起去看看吧。

二、研讀探討

今天我們接著學(xué)習(xí)《荷塘舊事》 ，請(qǐng)同學(xué)們?

1、默讀課文，思考：在荷塘里，作者經(jīng)歷了哪幾件事？分別給 這幾件事加一個(gè)合適的小標(biāo)題。 同桌討論（同桌兩個(gè)人可以交流一下） 。交流（誰愿意先來說一 說？） 。指名回答。 （板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救）

3 ●你體會(huì)到了農(nóng)村小伙伴們身上怎樣的性格？又是從哪體會(huì)到的？ ●找一找你認(rèn)為精彩的細(xì)節(jié)或句子。拿起你的筆邊讀邊作批注。 自讀思考、小組討論（大家可以在小組內(nèi)先交流一下自己的收 獲。 ） 、交流（誰愿意跟大家分享一下自己的學(xué)習(xí)收獲？） 、指名回答。

預(yù)設(shè)：

（1）狗刨比賽 △ 先讓學(xué)生自由發(fā)揮。 “一條條黑泥鰍在水中鉆來鉆去”寫出了小伙伴們戲水時(shí)的快 樂、自由自在，表現(xiàn)出他們（活潑）的性格特點(diǎn)； “撲通通，撲通通”寫出了比賽時(shí)的忙亂和緊張； 比賽后的“氣喘吁吁” “昏昏欲睡”寫出了賽后的疲勞，也從側(cè) 面寫出了比賽時(shí)的激烈。 （你能不能讀一讀那種激烈？大家一起讀一 讀） 反映了小伙伴們（快樂的生活和無拘無束的性格） 。 “水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀儯覀兿袷幵趽u籃 中”。用了一個(gè)比喻句，把水流比作母親的手，寫出了這里是我們玩 耍的天堂，就像睡覺時(shí)躺的搖籃。

△ 引導(dǎo)學(xué)生： 同學(xué)們， 你們覺得他們玩的狗刨比賽怎么樣？ （激 烈） 你能找出表現(xiàn)激烈的詞語嗎？ （撲通通、一陣亂響、大菊花似的浪、氣喘吁吁）

（2）打水仗 △ 先讓學(xué)生自由發(fā)揮。 第八段用了幾個(gè)擬聲詞， “嘩嘩” 、 “呀呀” ，很形象地把我們?cè)谒?中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了。 這里還用了一個(gè)側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲，側(cè)面反映 了我們打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂。

（讓我們通過朗讀也去體驗(yàn)一下打水仗時(shí)的那種熱鬧、激烈與快樂） 當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來。 表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。

（3）溺水被救 △學(xué)生發(fā)揮 “小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！边@ 句話是一個(gè)比喻句，把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈，說 明小伙伴們團(tuán)結(jié)和機(jī)智， 他們能在那么危險(xiǎn)的情況下想出這個(gè)辦法是 很不容易的。 這還能看出他們的勇敢， 因?yàn)樗麄優(yōu)榱司任也琶半U(xiǎn)穿越那道邊緣 線的。 我喜歡十一段到十五段的句子， 這些語句把我當(dāng)時(shí)落水的緊張恐 懼表現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了我溺水時(shí)的反應(yīng)和感受。 （你能不能通過 朗讀來表現(xiàn)我的恐懼？試試看） △ 引導(dǎo)學(xué)生 作者為什么會(huì)溺水呢？不聽警告越過邊緣線。

1、怎么理解這里的“邊緣線”?。拷缦蕖?/p>

2、在“我的視角”中丁丁說：“城里人和鄉(xiāng)下人心里也有一道 “邊緣線”，這個(gè)邊緣線又怎么理解啊？” 城里人驕傲看不起鄉(xiāng)下人。

3、在課文中有這樣的 “邊緣線”嗎？如果有請(qǐng)把相關(guān)的句子找 出來讀一讀。 我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個(gè)城里的孩子，見識(shí)比他 們多多啦，我才不怕呢?。R讀） 該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站起來，再向小朋友驕傲的喊 上一聲：“你們看！”（齊讀） 過渡語：這是城里人看不起鄉(xiāng)下人的邊緣線，那鄉(xiāng)下人對(duì)城里人 有這樣的邊緣線嗎？（沒有）

4、你從哪里可以看出鄉(xiāng)下人對(duì)城里人沒有邊緣線呢？ 作者溺水被救。

5、請(qǐng)你找出溺水的句子，并在這些句子旁邊寫出自己的感受。 請(qǐng)你說說你的感受。 作者的心情：害怕、恐懼 （你能不能通過朗讀來表現(xiàn)我的恐懼？試試看）

6、原來溺水是這么恐怖的一件事情，就在這危險(xiǎn)的時(shí)候小伙伴 們想出了什么辦法呢？ 原來，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。

7、從鐵鏈般你能體會(huì)到些什么？ 小伙伴們機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié) 過渡語：一場虛驚之后，作者被救上來嚇得哇哇大哭，為什么小 伙伴們卻哈哈大笑？你覺得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁矗?這是小伙伴們善意的嘲笑，是我得救后小伙伴們的心情放松了， 這是他們憨直淳樸的性格的一種表現(xiàn)。 生答（以后要注意安全終于把你救上來了）

師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直 純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

3、 （齊讀十八自然段）如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了 許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前的是那（美麗的荷塘）是（小伙伴們淳樸的笑 容）是（我和小伙伴們的友情） 。 （再讀）

三、總結(jié)

完成板書（景美、人美） 。邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗 的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我 認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂，承載了我 兒時(shí)的快樂。這就是我的荷塘舊事。 四、作業(yè) 同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了 10 多個(gè)春夏秋冬了，一定有讓你難忘的 回憶，請(qǐng)將這些回憶用你的筆把它寫下來，讓它成為我們?nèi)松凶蠲?麗的片段。

荷塘舊事教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材六年級(jí)語文第五單元《荷塘舊事》第二課時(shí)。

學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子由于各種原因生活體驗(yàn)較淺顯，因此理解較難。但是這篇文章文質(zhì)兼美，又富有兒童情趣，應(yīng)是學(xué)生喜歡的，也是學(xué)生寫作的范例。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解分析能力和感悟能力。

2、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生淳樸、善良的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、感悟小伙伴們?cè)谒谢顒?dòng)的感受和領(lǐng)悟作者表達(dá)的中心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)，朗讀導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已領(lǐng)略了朱自清為我們描繪的一幅荷塘美景。我相信這位寫景大師的優(yōu)美詞句，如同一幅優(yōu)美的畫已深深印入你們的腦中。誰能把你喜歡的描寫荷塘的語句讀一讀。

2、同學(xué)們朱自清詩一樣的語言真是深入了你們的心，你們用詩一樣的聲音仿佛把老師和同學(xué)都帶到了這一片美麗的荷塘之中。在這美麗的荷塘中，孩子們,你們看到了一幅怎樣的畫面？（生自由談）

3、老師和你們一樣也看到了一幅美麗的景象。（播放荷塘的多媒體課件）

4、讓我們一起來讀一讀，再一次走進(jìn)這美麗的荷塘.（總讀）

5、(引讀)是的，如此美麗的景致，難怪朱自清會(huì)如此感慨：(讀)我懷念那荷塘,在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛.(此句打在課件上)

二、抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,深入體會(huì)

(學(xué)生梳理回答)狗刨比賽 6－7

打水仗8

水中救“我”9－17 （板書這三件事）

2、這三件事中，你對(duì)哪件事最感興趣，就把這件事認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，邊讀邊想，邊讀邊勾畫，你為什么會(huì)喜歡這部分，作者描寫這部分內(nèi)容他想表現(xiàn)小伙伴的什么？（生自由讀）

②有的同學(xué)邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞、句，這是理解課文的好辦法。

3、誰能把你最感興趣的那部分和大家一起交流。

（1）（生：狗刨比賽）

師：（問站著的生）你為什么喜歡這件事？從哪些語句體會(huì)到的？

② “氣喘吁吁”，“昏昏欲睡”（生：寫出了比賽后的疲勞，側(cè)面烘托了比賽的激烈）。是啊，這兩個(gè)詞抓得真好，讓我們也真切體會(huì)到了孩子們比賽的激烈與歡樂。）

（2）師：除了狗刨比賽，哪個(gè)場面也反應(yīng)出了孩子們戲水時(shí)的歡快？（過度語）

（生：打水仗）

師：哪些同學(xué)喜歡這件事，一起來讀一讀。

①? “急速的流水線”，“點(diǎn)點(diǎn)的白珠”

師：你體會(huì)到什么？（生：戰(zhàn)斗的激烈）

師：能讀出你的體會(huì)嗎？

師：默讀這部分,看看“我”怎么會(huì)落水呢？（在文中9~17段）。是啊，作為一個(gè)城市小少爺見識(shí)比他們多，然而他的傲慢，對(duì)小朋友的漠視導(dǎo)致了他落水。

師：我們?cè)賮碜x一讀,作者落水的情景.(導(dǎo)讀)

師：從讀你能看出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(生:緊張、無助、恐懼)從哪些詞、句看出緊張?（學(xué)生從人物的心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫進(jìn)行分析）

師：是啊，如果我們?cè)趯懭说奈恼轮屑由闲睦怼?dòng)作、語言描寫，就能使人物形象更鮮活。難怪作者描寫的如此生動(dòng)，好像我們也看到了一樣。

師：然而這般的危險(xiǎn)，我還是得救了，從哪句話能看出來？

①? “小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上”。

師：這里作者用了什么修辭手法？（比喻）生活中你見過鐵鏈嗎？鐵鏈給你什么印象？（一環(huán)扣一環(huán)，非常牢固，堅(jiān)部不可摧）從這兒看出小伙伴怎樣的決心？（眾志成城，一心想把“我”救起來的決心），帶著決心把“我”救上來的語氣讀一讀。（指導(dǎo)讀：如語氣再果斷，語速再快些，就更能體會(huì)小伙伴們眾志成城救 “我”的決心）（再讀）

師：是??！小伙伴的友情救助是那么值得依賴，依靠，就像鐵鏈一般牢固，是我生命的保障。(板書:心善)

② “我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁嘔水。他們?yōu)槭裁磭夜笮Α薄?/p>

4、結(jié)合學(xué)情，指導(dǎo)寫作

師：這三件事中哪件事是重點(diǎn)描寫？（生：水中救“我”是重點(diǎn)描寫。）

師：為什么這件事要重點(diǎn)描寫？（生：更能體現(xiàn)出小伙伴的善良和純樸，可見人類淳樸的愛）

小結(jié)：在寫作的時(shí)候要有詳有略，最能體現(xiàn)文章中心，表達(dá)文章主旨的要詳細(xì)描寫。

三、回歸整體，朗讀升華

1、（引讀）今天，我們和作者一起領(lǐng)略了帶給他無限回憶與快樂的荷塘。如今，作者的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，然而荷塘卻時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。作者懷念荷塘是因?yàn)檫@荷塘充滿（大自然和諧的美），作者懷念荷塘還因?yàn)檫@荷塘充滿人類（淳樸的愛）。

2、（引讀）所以，作者在文章結(jié)尾深情地告訴我們（我懷念荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。）。

3、（引讀）讓我也感受到你們對(duì)荷塘的喜愛吧！讀：（我懷念荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。）。

四、拓展延伸

幾十年過去了，荷塘舊事讓朱自清難以忘懷，我相信在你們生活中，肯定也有難忘的事，這些事或許讓你快樂、難過、感動(dòng)、自豪，下來后用你的筆把它寫下來吧。

教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)情景，填補(bǔ)感情空白。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文想象的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、通過不同形式的閱讀，讓學(xué)生在積極的思維和情感體驗(yàn)中，品詞析句，加深對(duì)文章的理解和感悟。

4、通過抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫和重詳描寫，教給學(xué)生寫作方法，使之成為寫作的范例。

荷塘舊事教案篇三

1、 認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解文章中的成語，并學(xué)會(huì)用成語說話。

2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感

3、 能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。

4、 通過學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)小伙伴們性格的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當(dāng)時(shí)是怎樣走出困境的。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

（一）生字注音

點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）

炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）

（二）生詞解釋

浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

不可名狀：不能夠用語言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨實(shí)直爽。

三、初讀感知

1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。

2、概述文章的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、自讀課文，解決難點(diǎn)。

①自讀課文。畫出不理解的詞語。

②全班交流，重點(diǎn)理解“一圍黑綠”、“嵌”、“點(diǎn)綴”、“恬靜”?！簦槔斫庹n文做準(zhǔn)備）

③理清脈絡(luò)：給課文分層次。◆（學(xué)生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）

二、品讀課文，理解情感。

（1）找中心句

師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找（板書：大自然和諧的美人類純樸的愛）

（2）研讀“荷塘”的部分，仔細(xì)體會(huì)文章的美?！簦ê商撩篮驼Z言美）

①自讀課文，初步感受荷塘的美景。

②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？◆（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處和一些詞語的精用）

③配樂朗讀?！簦ㄊ箤W(xué)生快速進(jìn)入角色）

（3）研讀“狗刨比賽”和“戲水游戲”。

①自讀思考。

②小組討論。

③交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

問題二：作者是如何寫出戲水時(shí)的激烈？哪些詞語用得特別好？

①自讀思考

②小組討論。

③交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（4）體會(huì)小伙伴淳樸的愛。

①朗讀想像我遇到危險(xiǎn)的情景。

②想像一下當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動(dòng)作。

③體會(huì)比喻句“鐵鏈般”。（作者對(duì)小伙伴的信賴依靠）

（5）了解景物描寫對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用。

②思考后交流。

三、布置作業(yè)：

回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。

荷塘舊事教案篇四

知識(shí)目標(biāo)：

1、字詞積累。

2、景物描寫的方法和作用。

3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

重點(diǎn) 景物描寫的方法和作用。

難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)方法 引導(dǎo)--點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑--研討--探究

教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入新課

教師以"童年往事"為話題導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

(一)生字 生字注音 點(diǎn) 綴(zhuì)顫 動(dòng)(chàn)清 澈(chè)恬靜(tián)駭 (haì)炫 耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)

(二)生詞解釋 浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。 攫 ?。鹤プ?。 憨 直：憨實(shí)直爽。

三、初讀感知

1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。

2、概述文章的主要內(nèi)容。

四、品讀賞析 仔細(xì)閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。

1、請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。

明確：

(1)"來到塘邊……繁星閃爍。"

(2)"整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。"

(3)"白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪"

(4)"又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。"

引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?

明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。"一切景語皆情語"也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。 注：以上兩個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、掌握本課所學(xué)生字詞。

2、景物描寫訓(xùn)練。要求：(1)要運(yùn)用比喻的修辭手法。(2)200字左右。

教后記：

荷塘舊事教案篇五

1、正確、流利地朗讀課文，訓(xùn)練有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)比喻句在景物描寫中的作用。

3、體會(huì)景物描寫對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用。

4、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對(duì)作者發(fā)自內(nèi)心的愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫的方法和作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

師：在現(xiàn)實(shí)生活中見過荷花的同學(xué)請(qǐng)舉手。在荷塘里玩過的請(qǐng)舉手。這堂課，我們可以通過大散文家朱自清優(yōu)美的文字欣賞到荷塘的美景，可以品嘗到我們未曾體驗(yàn)過的別樣的快樂。（出示幻燈片1）

附：

幻燈片1：

請(qǐng)翻開課本第60頁，自讀《荷塘舊事》。將自己喜歡的句子畫出來。

2、初讀課文理清脈絡(luò)

讓學(xué)生合住課本說說讀文后印象最深的是什么。（學(xué)生邊說教師邊板書）

3、品讀課文

（1）找中心句

師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找。學(xué)生答時(shí)出示幻燈片2。

附：

幻燈片2：

（ 板書：大自然和諧的美 人類純樸的愛）

（2）研讀“荷塘”的部分，仔細(xì)體會(huì)文章的美。（荷塘美和語言美）

①自讀課文，初步感受荷塘的美景。

②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處和一些詞語的精用）

在交流的過程中，出示相應(yīng)幻燈片。重點(diǎn)詞重點(diǎn)句的品析所利用的幻燈片為幻燈片3、4、5、6。

附：

幻燈片3：

幻燈片4：

幻燈片5：

幻燈片6：

③配樂朗讀。（為使學(xué)生快速進(jìn)入角色，以幻燈片7為背景，點(diǎn)名朗讀，其余學(xué)生聽。）

附幻燈片7：

（3）研讀“狗刨比賽”和“打水仗”。

過渡語設(shè)計(jì)：

（以幻燈片8為背景）讀得真好，老師已經(jīng)迫不及待地想要知道在這美麗的荷塘發(fā)生了些什么事了。誰來給老師講講？講一件就行。

作者寫的好不好?。吭趺春?？哪最好？

再講一件。（叫一讀得不怎么好的）

附幻燈片8：

①自讀思考

②小組討論。

③交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

問題二：作者是如何寫出打水仗時(shí)的激烈的？哪些詞語用得特別好？

①自讀思考

②小組討論。

③交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

教師過渡語設(shè)計(jì)：

啊，不夠熱鬧。不夠激烈。（出示幻燈片9，再讀）

附：

幻燈片9：

（4）體會(huì)小伙伴淳樸的愛。

①朗讀想像我遇到危險(xiǎn)的情景。

②想像一下當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動(dòng)作。

③體會(huì)比喻句“鐵鏈般”。（作者對(duì)小伙伴的信賴依靠）

有感情地練習(xí)朗讀時(shí)以幻燈片10為背景。

附幻燈片10：

抽查學(xué)生朗讀情況時(shí)用幻燈片11：

（5）強(qiáng)化主題：

過渡語設(shè)計(jì)： 啊，怪不得作者（讀幻燈片12中的文字）?

附幻燈片12：

4、課后作業(yè)（利用幻燈片13出示）

附幻燈片13：

附：

板書設(shè)計(jì)：

荷塘舊事

美景 夜晚 靜態(tài) 和諧的美

白天 動(dòng)態(tài)

趣事 狗刨比賽?? 淳樸的愛

打水仗

溺水被救

荷塘舊事教案篇六

1、 今天我們來學(xué)習(xí)“往事”單元一篇新的課文《荷塘舊事》。（出示課題）。

2、 課前已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周圍的同學(xué)互相交流一下。

3、 全班交流，學(xué)生互相交流容易讀錯(cuò)的字、詞，糾正字音。如：月牙泡，這里指小的水塘，所以讀一聲。攫住，比較難寫，注意任情字形，是抓住、奪取的意思，等等。

4、 老師也有一些詞語提醒大家認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音（出示詞語課件），先自己讀，然后隨機(jī)選一組開火車檢查。

5、 結(jié)識(shí)了這么多新的字詞朋友，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看看，這篇文章比較長，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）

6、 交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（生答文章主要寫了哪兩方面）（板書：和諧的美 純樸的愛）

初讀課文

1、 讓我們帶著這些問題，走進(jìn)那讓作者懷念至今的荷塘。師配樂范讀。

精讀課文

1、 （預(yù)設(shè)：生找第四段）讀第四段，談體會(huì)。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）

2、 作者用生動(dòng)的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）

3、如果把（出示課件）改為“……”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因?yàn)橛辛诉@一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）

5、（出示課件）生讀，談體會(huì)。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）

6、師結(jié)：對(duì)！作者除了運(yùn)用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。

8、同一地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會(huì)我們來比一比。

9、這么美的段落、這么美的寫作方法一定要積累下來，背一背你喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)課

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前面幾個(gè)自然段，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）

二、初讀課文

1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當(dāng)?shù)男?biāo)題。（生答）

2、可以確定的是“狗刨比賽”和“打水仗”（板書：狗刨比賽 打水仗）看來同學(xué)們已經(jīng)掌握加小標(biāo)題的方法了，就應(yīng)該這樣，抓住文章中的關(guān)鍵詞來概括，但第三件事怎么辦？不需要說清楚“誰干什么事”，只要說明白“什么事結(jié)果”就可以，（學(xué)生概括）（板書：溺水被救）

三、精讀課文

1、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

2、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。

3、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。

4、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動(dòng)作）

作者要寫打水仗，寫我們的動(dòng)作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥??？（預(yù)設(shè)：生答：……映襯……）師結(jié)：對(duì)！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們?cè)趯懽髦幸惨\(yùn)用這種方法。

誰想來讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場面。

7、 還對(duì)哪一個(gè)故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對(duì)狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

8、 還剩下一個(gè)“溺水被救”誰想起來說一說，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)，生讀句子）體會(huì)“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。

9、 小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰明機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）

10、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁?？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

11、如今，（出示課件，配樂，齊讀）

12、完成板書。邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂，承載了我兒時(shí)的快樂。這就是我的荷塘舊事。

13、課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對(duì)，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們?cè)谌粘５膶懽髦幸惨\(yùn)用這種方法。

14、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

15、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>

板書設(shè)計(jì)：

荷塘舊事

美景 夜晚（靜態(tài)） 和諧的美

白天

趣事 狗刨比賽

打水仗 （動(dòng)態(tài)） 純樸的愛

溺水被救

荷塘舊事教案篇七

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）、字詞積累。

（2）、景物描寫的方法和作用。

（3）、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

3、情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

4、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

三、重點(diǎn)景物描寫的方法和作用。

四、難點(diǎn)對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1、出示詞語，讓學(xué)生說說針對(duì)這些詞語有什么要提醒大家的地方？

2、你們知道本文主要講了什么事么？能不能用文中的句子來概括全文呢？出示中心句，讀一讀，由學(xué)生針對(duì)這一句來質(zhì)疑。

（三）初讀荷塘美景，感受大自然和諧的美

1、師配樂范讀課文2—4自然段，生閉上眼睛邊聽邊想象荷塘的景色。

2、說說你仿佛看到了一個(gè)怎樣的荷塘？

生自由讀，邊體會(huì)。

5、匯報(bào)：略（主要是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者如何通過比喻句和生動(dòng)的詞語表現(xiàn)景色美）

配樂齊讀3、4自然段。

（四）、學(xué)習(xí)舊事，感受人類淳樸的愛

請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文的5——17自然段，想想作者回憶了哪幾件往事？試著給這幾件事加個(gè)合適的小標(biāo)題，可以和小組內(nèi)的同學(xué)一起討論討論。

1、瀏覽完交流好，請(qǐng)列得合適的學(xué)生上臺(tái)板書小標(biāo)題

2、在這三件事中，哪一件事會(huì)讓你感觸最深刻呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)地默讀默讀5—17自然段，邊讀邊畫出自己感受最深的往事，并寫一寫自己的點(diǎn)滴感受和體會(huì)。

3、匯報(bào)

預(yù)設(shè)“打水仗”

生：暢談感受

師小結(jié)再有感情地讀打水仗的內(nèi)容

預(yù)設(shè)“狗刨比賽”

生對(duì)“狗刨比賽”這件事很感興趣，因?yàn)椋放俦荣惙浅Ｓ幸馑迹娴梅浅４碳ぁ?/p>

師：你從哪些詞句體會(huì)到他們玩得很刺激？

生：我從“氣喘吁吁、昏昏欲睡”等詞語中感受到了狗刨比賽的刺激我想作者和小伙伴們一定玩得非常刺激、非常盡興，所以就累得氣喘吁吁、昏昏欲睡了。

生說平時(shí)經(jīng)歷，師小結(jié)：對(duì)了，就請(qǐng)你們一起帶著這種感覺讀一讀這兩段，看書讀。

小結(jié)：大自然中靜態(tài)的美和動(dòng)態(tài)的美結(jié)合起來，才是一種和諧的美，一種真正的美啊！（板書：和諧的）

預(yù)設(shè)：溺水被救

生：我感受到作者溺水時(shí)非常的危險(xiǎn)，我是從這些句子中感受到的……

生：我感受到作者遇險(xiǎn)時(shí)非常的害怕

師：你是從哪些詞句中感受到的呢？

生談再指名讀出害怕

師：你們還從這件事中感受到了什么？

生：我感受到了……。

師：你來讀一讀小伙伴救作者的句子

師：這一句你們還能感受到什么？

生：……

師：你們還感受到了什么？

生：……

生：……

師小結(jié)并板書：淳樸的愛

（五）再讀中心句，總結(jié)全文，體會(huì)作者的感情

生交流。師總結(jié)。讓我們?cè)賮碛懈星榈佚R讀最后一段，課文的中心句，也是作者全部感情的升華。

（六）思考題

2、討論匯報(bào)

（七）作業(yè)

板書：

荷塘???????????????????????? 和諧的美

狗刨比賽

舊事???? 打水仗????????????? 淳樸的愛

溺水被救