作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《爸爸的花兒落了》教案反思篇一

1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

3、了解記敘的敘事方法。

1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)思路]

“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。

在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)

但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認(rèn)識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)

1、有感情地朗讀全文。

2、復(fù)述故事梗概。

(讀和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)

3、出示思考題。

(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?

(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?

(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

《爸爸的花兒落了》教案反思篇二

１、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊(yùn)涵的真情。感知文章的語言風(fēng)格，體會樸素真摯的語言之美。

２、品味語言，體驗(yàn)文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。

（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r的記憶里，父親的花兒卻落了。

１、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？

畢業(yè)典禮是文章的線索：

畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；

畢業(yè)典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨(dú)自去銀行寄錢；

畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。

１、回憶的這幾件事主要是運(yùn)用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？

突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

２、請同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個_______的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（要求：語言簡潔，聲音響亮，并講明理由）

同桌之間討論。

３、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個大人冷靜地處理？

“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。這些都是父親長期教育的結(jié)果。

４、如何理解文章的最后兩小節(jié)：

（朗讀、討論）

以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關(guān)愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。

你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗(yàn)。

通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。

做仿句練習(xí)：

１、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。

２、父愛是燈塔，為我指引前進(jìn)的方向。

３、父愛是____，_________________。

父愛就像那堅(jiān)實(shí)的地基，支撐起我們堅(jiān)強(qiáng)的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍(lán)天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠(yuǎn)記?。荷杏幸粋€人叫父親，有一種愛叫父愛。

用筆寫下你的情感體驗(yàn)。

《爸爸的花兒落了》教案反思篇三

（一）知識與技能

1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索

2、整體把握文章的情感，體味父親的形象

3、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法

（二）過程與方法

合作探究性學(xué)習(xí)

（三）情感態(tài)度價值觀

1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大

2、領(lǐng)悟成長的真正含義

1、理清文章敘述線索，體味父親的形象

2、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法

教學(xué)難點(diǎn)：批文入情，體味父愛，體味成長。

教學(xué)時間：兩課時

人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬可親的父親吧！

板書課題作者：爸爸的花兒落了林海音

林海音，名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久回到臺灣，當(dāng)時臺灣被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音在北京長大，畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，后任日報記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》，《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末北京城南的事情。

1、初讀課文，用簡要的話概括課文的內(nèi)容。

明確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時英子終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩

2、且讀且思，理清文脈。

（1）文章寫了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？寫眼前事是什么順序？寫回憶的事是什么敘述手法？有什么好處？

現(xiàn)實(shí)（時間順序）回憶（插敘手法）

畢業(yè)典禮前昨天去醫(yī)院探望爸爸

六年前因賴床不起受懲罰

畢業(yè)典禮的鐘聲、韓主任爸爸愛花

講話、驪歌爸爸讓我給陳叔叔寄錢

畢業(yè)典禮后，爸爸去世，我長大了

明確：插敘手法使文章波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)可讀性，還使人物形象更加豐滿。

（2）文章的標(biāo)題有什么含義？

一語雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了；b愛花的爸爸離開了人世

（3）“花”在全文中起什么作用？

與文章題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花，結(jié)尾寫到夾竹桃零落，可見“花”是全文的線索，貫穿文章始末。

（4）還有什么也是貫穿文章始末的，你認(rèn)為文章的線索是什么？

雙線結(jié)構(gòu)：畢業(yè)典禮、花

3、再讀課文，品味行文手法。

（1）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請找出這些地方。

明確：開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（2）完成練習(xí)一，體會行文中的照應(yīng)。

上節(jié)課我們體會了文章的結(jié)構(gòu)美，這節(jié)課我們來分析文章塑造的人物形象————爸爸。

1、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)部分，說說這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？這件事對“我”的成長有什么影響？

爸爸對“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”

意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

2、結(jié)合全文說說爸爸是個怎樣的人，并說說你的依據(jù)。

嚴(yán)厲而又不失愛心，善于教子，鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)勇敢

很重感情，聽到弟弟被日本人害死就急得吐血

特別愛花，每天下班回來第一件事是澆花

明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

小作文：《世上還有爸爸好》

《爸爸的花兒落了》教案反思篇四

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、 體會文章的思想感情。

2、 理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索。

3、 理解文中使用的象征手法。

4、 初步感受文章的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學(xué)生自由回答）

今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）

作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物?。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭?！痹谝黄男」适轮?，在每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：

本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個標(biāo)題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標(biāo)題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個問題。

首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）

在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學(xué)（13-30），爸爸讓“我”單獨(dú)匯錢（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對“我”的愛）

那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？（出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當(dāng)“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當(dāng)花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學(xué)生回答））那么標(biāo)題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點(diǎn)?；ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）

總結(jié)：

全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對應(yīng)，（完成課后練習(xí)一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內(nèi)容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

根據(jù)講解內(nèi)容，依次打出段落提示。

一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸。

三（13-30）爸爸逼“我”上學(xué)。

四（31-34）爸爸喜歡花。

五（35-37）畢業(yè)典禮中。

六（38-45）很多人希望“我”快快長大。

七（46-53）爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款。

八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。

“只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨(dú)去匯款）

“可不能遲到?！保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué)）

“你已經(jīng)長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定）

三、初步感受文章的寫作特點(diǎn)：

本文表達(dá)了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達(dá)出來的嗎？（不是，而是蘊(yùn)含在“我”對父親的回憶中，蘊(yùn)含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點(diǎn)就是在一個個細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對父親的描繪中，也表現(xiàn)在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請同學(xué)們找出來。

（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。

在細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、作業(yè)：

思考下列問題：

1、 爸爸究竟是一個怎樣的人？

2、 文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對爸爸的感情？

3、 完成課后練習(xí)三。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、 分析文中的父親的形象。

2、 理解文中字句的深刻情感。

3、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何才能真正成熟起來。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)2、3

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現(xiàn)了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個什么樣的人？他對“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方？作者如何表現(xiàn)對爸爸的情感，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓我們跟著英子的成長的足跡，細(xì)細(xì)體會這份深情。

二、分析爸爸的形象，體會情感。

同學(xué)們，你們能找出文中的有關(guān)成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學(xué)）同學(xué)們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什么樣的父親？（嚴(yán)厲的，和藹的）嚴(yán)厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴(yán)格要求完全是出于對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打?qū)氂?，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現(xiàn)了，而是痛恨了）這件事對“我”有什么影響？（齊讀30小節(jié)，突出最后兩句欣喜的語氣。“我”從此學(xué)會了嚴(yán)格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進(jìn)一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關(guān)懷的表現(xiàn)）

由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴(yán)格要求自己嗎？還體現(xiàn)在哪里？（學(xué)生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款）七十元在當(dāng)年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事?？墒恰拔摇弊罱K闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的？這件事最終也對“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現(xiàn)了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣）而此時的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現(xiàn)出來？（要爸爸在花池里也種滿了蒲公英）為什么要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對“我”的影響之大。

從38-45小節(jié)中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中小學(xué)的畢業(yè)典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節(jié)，學(xué)生自由回答）（“我”實(shí)現(xiàn)了爸爸的期望，被選為了學(xué)生代表，成為了一個優(yōu)秀的學(xué)生?！拔摇毕Ｍ职忠灿仓^皮從床上起來到學(xué)校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什么？（爸爸已經(jīng)病危了）但爸爸并沒有告訴她真相，而做了什么？從這個小小的動作中大家感受到了什么？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。

畢業(yè)典禮上，“我”和同學(xué)們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現(xiàn)這一情形的呢？（學(xué)生齊讀54-67）大家想過沒有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什么含義？（象征著爸爸，象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜？（學(xué)生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經(jīng)長大了）于是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。

爸爸“我”

爸爸逼“我”上學(xué)嚴(yán)厲的、和藹的嚴(yán)格要求自己

爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款培養(yǎng)“我”的獨(dú)立自主精神勇闖難關(guān)

“我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛著“我”

畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定、安靜，真正長大了

三、分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

以上我們按照時間的先后順序，重新走過了英子成長的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業(yè)典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結(jié)構(gòu)，大家覺得這樣寫有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）

四、總結(jié)：

主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，你也將會去獨(dú)自面對很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時你們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？（鎮(zhèn)定、應(yīng)當(dāng)安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來）

文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們?nèi)ンw會，讓我們伴著驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結(jié)束今天的課。

《爸爸的花兒落了》教案反思篇五

《爸爸的花兒落了》教案

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

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第一課時

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！

快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

1、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。

1、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

（一）教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

（二）自主探究；

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

2、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

3、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

1、思考“研討與練習(xí)”一。

2、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

3、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

1、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

2、畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。 明確：

1、爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

3、是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。 進(jìn)一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

小作文：《世上還有爸爸好》

《爸爸的花兒落了》教案反思篇六

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

學(xué)心重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

學(xué)心難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

整體感知課文

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、預(yù)習(xí)檢查

1、注音

衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）

叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）

2、解詞

謝詞：

徘徊：

驪歌：

叮囑：

知交：

闖練：

3、文學(xué)常識填空

本文體裁是，作者（1918——xx），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長大。處女作散文小說合集《》、短篇小說集《》、《》、《》。最有影響的作品當(dāng)推《》?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰丁返淖詈笠徽拢麨椤丁?，是作者對童年的一段親切回憶。

三、自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，并完成以下問題。

1、文章的題目有何含義？

2、文中主要寫了哪幾個人物？主要人物是誰？

3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。

四、合作探究

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。

1、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

2、文章有兩條線索，請指出。

一條是：；另一條是：

2、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

五、課堂檢測

1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內(nèi)訂正。

（1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）

（2）寄款辨論抽搭茉莉（）

（3）腫脹白暑灌水蹲下（）

（4）賴惰踢拖包袱石榴（）

2、結(jié)合語境，解釋下面這段話中的詞語。

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

驪歌：

徘徊：

知交：

零落：

《爸爸的花兒落了》教案反思篇七

再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考研討與練習(xí)二。

上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。

1.朗讀從“當(dāng)我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”。

2.質(zhì)疑：我在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?

討論并歸納：愁的是已經(jīng)這么晚了，到學(xué)校去準(zhǔn)又是遲到被罰站;怕的是罰站在門邊時同學(xué)們的眼光使我害羞。

3.質(zhì)疑：爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學(xué)乘車?

討論并歸納：對孩子嚴(yán)格要求，不嬌生慣養(yǎng)。

4.質(zhì)疑：爸爸見我不起床為什么打我?

討論并歸納：對孩子不嬌生慣養(yǎng)，嚴(yán)格要求。

5.質(zhì)疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板?

討論并歸納：爸爸表面對我很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

6.質(zhì)疑：爸爸對我的嚴(yán)格教育對我成長有什么影響?討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學(xué)生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。

7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。

8.質(zhì)疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?

討論并歸納：這是親人間的一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。

9.質(zhì)疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些?

討論并歸納：

(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。

(2)當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。

(3)當(dāng)我進(jìn)了家門，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。

10.質(zhì)疑：聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”?

討論并歸納：這是爸爸長期對我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果。如爸爸說過：“無論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了?！卑职忠膊荒梦耶?dāng)孩子，讓我給在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說：“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”爸爸叮囑我“闖練，闖練”。所以我能意識“是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子?！?/p>

11.討論：研討與練習(xí)三。

12.質(zhì)疑：文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?

討論并歸納：文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

13.質(zhì)疑：文章多次寫花有什么用意?

討論并歸納：開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花的天性，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴”回應(yīng)前文，暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文，使全文充滿人情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。

14.質(zhì)疑：有的專家認(rèn)為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?

討論并歸納：另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫起，寫到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮，然后回憶爸爸多年來對我的嚴(yán)厲管教。對子女真誠的愛。畢業(yè)典禮中又疏密有致地?cái)⑹霭职纸形业姐y行匯款的事，讓我去闖練。畢業(yè)典禮后，英子聽到爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”，這是爸爸對我長期教育的結(jié)果。

爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者是主線，因?yàn)樽髌匪坍嫷闹饕蜗笫前职?，在作品中起主?dǎo)作用。而后者是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，交映生輝。

本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點(diǎn)寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

《爸爸的花兒落了》教案反思篇八

1、 有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、 欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛。

3、 領(lǐng)悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。

體驗(yàn)父愛，欣賞美點(diǎn)，感悟成長。

學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)

1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

2、多媒體顯示題目，板書。

二、簡介作者和《城南舊事》

三、朗讀課文、整體感知

多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點(diǎn)勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。

說情節(jié)：1、用自己的話概述課文。

2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？

3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動？

四、研讀課文，感受父愛

1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

2、 重點(diǎn)品讀我賴床一事，體會表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？

3、 篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。

4、 文中的父親是怎樣的一個人？他在我成長中起什么作用？

5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。

五、說自己

說說你成長中的感動

在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時刻。

六、教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請將自己成長中的感動寫下來。

附：板書設(shè)計(jì)

爸爸的花兒落了

我長大了

愛

嚴(yán)

爸爸

《爸爸的花兒落了》教案反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣測理解故事中蘊(yùn)含的真情。

感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟生長的真正含義。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言,體驗(yàn)父愛，感悟生長。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）

二、同學(xué)結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號

聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

四、同學(xué)跳躍閱讀全文，整體感知課文。

1、請用自身的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

a花（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言可讓同學(xué)勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

b畢業(yè)典禮

五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓同學(xué)按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個局部（指名回答）。---------理清課文脈絡(luò)。

六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1、這一局部寫了些什么？試歸納。

2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

提醒同學(xué)注意揣測下列語言的含義:

a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

b爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

3、這一段中除了對父親進(jìn)行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

我和父親的故事：

a爸爸鼓勵我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮

b爸爸鼓勵我獨(dú)自去銀行寄錢

c爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學(xué)回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。

我和父親的故事：

a爸爸鼓勵我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮

b爸爸鼓勵我獨(dú)自去銀行寄錢

c爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜

二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

三、愛的體驗(yàn)與表達(dá)：

1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)?。（摘要板書?/p>

a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵……

2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)）

（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）

四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的

磨練中漸漸長大，你能找出英子生長的足跡嗎（板書；生長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）同學(xué)分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

a六年后我的當(dāng)上同學(xué)代表b再也沒有遲到c能做許多事d生長為一個小小的大人

有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事

五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

第三課時

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以逾越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個心靈之中。讓同學(xué)在鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。

二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？同學(xué)自由發(fā)言后，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀：給同學(xué)朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓同學(xué)比較二者的異同，再一次認(rèn)識不同風(fēng)格的父愛。

三、說說自身和父親之間的故事。

1、故事要求：注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長，敘述好自身的語言、動作、心理活動。

2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

四、整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：

a生長是首歌

b閱讀父親

c父愛的光輝

d我不想（渴望）長大

教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)同學(xué)鼓勵同學(xué)方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，同學(xué)的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，和關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。同學(xué)敘述自身與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

缺乏之處：在進(jìn)入““生長的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有和時抓住徐俊文同學(xué)所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢進(jìn)入，說明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。

《爸爸的花兒落了》教案反思篇十

１．體會插敘的表達(dá)效果。

２．通過感悟、模仿，學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

３．理解本文深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

１．細(xì)節(jié)描寫，是指對某些細(xì)小生動、含義深刻的情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫包括細(xì)小的動作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。

２．正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫以小見大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細(xì)微處見精神，生動表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點(diǎn)：

挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí

１，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？

２，本文的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？

本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實(shí)際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了?！鞍职值幕▋郝淞恕保须p重含義：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。

這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時而寫眼前的事，時而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。

作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因?yàn)橘嚧膊黄?，爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。 本文重點(diǎn)寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅(jiān)持要她上學(xué)，不過破例花錢讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點(diǎn)寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長，學(xué)會生存的良苦用心。

從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業(yè)典禮。

爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。

文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預(yù)感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆?！拔摇边M(jìn)家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

全文插敘了三幾件事：

①父親的叮囑。

②父親懲罰“我”賴學(xué)。

③父親叫“我”到東交民巷匯款。

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！薄懊魈煲缙穑帐昂镁偷?，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：

①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。

②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。

③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有的鎮(zhèn)定和安靜。

爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸對“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因?yàn)椤澳蟆蹦芡ㄟ^“我”當(dāng)時手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。

“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！边@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時闖過難關(guān)以后的喜悅、急切的心情?！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨(dú)立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”，是因?yàn)槠压⑹恰拔摇钡谝淮为?dú)立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。

從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子?！睆倪@些地方可以看出“我”長大了。

全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)?！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。

貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。

１．完成“學(xué)習(xí)建議”。

２．通過圖書館，了解作者的生平和作品。

第二課時

（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１、從全文看，本文的線索是什么？

２、爸爸對我的成長有什么影響？

３、爸爸是一個怎樣的人？

４、文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？

５、全文插敘了哪幾件事？

６、下列三句話，分別與哪三件事照應(yīng)？

①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?/p>

②“明天要早起，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”

③“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”

７、爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

８、“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？

９、“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！?/p>

①這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心情？

②“我”要“告訴爸爸”什么事情？

③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”？

10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？

11、全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾，有什么作用？

12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么？

13、“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？

14、“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？

《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩，再到因?yàn)椴荒軋蠖鞫⒕蔚淖兓^程，表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。

《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對話和真誠理解。

《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。

《爸爸的花兒落了》寫了嚴(yán)厲的父親和成長中的女兒的故事，表達(dá)了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。

１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。

２、大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

《爸爸的花兒落了》教案反思篇十一

1、 理解父母對兒女的深情。

2、 理解爸爸的形象。

3、 記敘文中的插敘手法。

4、 學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

1、 重點(diǎn)：

（1） 理解父母對兒女的深情。

（2） 理解“爸爸”的形象。

2、 難點(diǎn)：

（1） 記敘文中的插敘手法。

（2） 記敘中的伏筆與照應(yīng)。

兩課時

]第一課時

1、 讀準(zhǔn)生字詞；

2、 解釋詞語；

3、 閱讀課文，質(zhì)疑。

4、 思考：研討與練習(xí)。

1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概

2、 導(dǎo)語。

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。

（一）整體感知：

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。

討論后歸納，然后電子板書：

夾竹桃探爸爸賴床受罰

禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘

唱驪歌盼望自己長大的人闖練

爸爸的花兒落了，我也長大了

2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？

討論后歸納：

（1）六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

（2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。

（3）我闖練成功。

（4）當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結(jié)果。

3、 “爸爸”是個怎樣的人？

討論后歸納：爸爸表面上很嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求“我”，實(shí)際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛心的形象。

1、完成課后第一題。

《爸爸的花兒落了》教案反思篇十二

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

1、學(xué)生：

⑴ 預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。

⑵ 在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家聽聽。

2、教師：

⑴ 準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

⑵ 有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1、可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。

2、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導(dǎo)入。

3、還可用以下話語導(dǎo)入：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可親的父親吧!

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

(利用多媒體課件)

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

大屏幕投影出示問題組：

⑴ 從全文看，爸爸是一個怎樣的人?

⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

⑶ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充：

⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心：

鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?

⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：

⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習(xí)”一。

3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二。

4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

1、檢查作業(yè)。

2、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。

1、教師導(dǎo)學(xué)：

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

2、大屏幕出示問題組：

⑴ 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題，明確：

⑴ 爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子?！?/p>

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。

有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

小作文：《世上還有爸爸好》

本教案以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過文章的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關(guān)語段的體味與感悟，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。整個教學(xué)設(shè)計(jì)從“初步感知”到“研讀與賞析”再到“反思與延伸”，三大教學(xué)板塊將整個教學(xué)流程貫通一氣，既貼切又自然，既流暢又嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)是比較有新意的。尤其值得一提的是反思與拓展──“世上還有爸爸好”的口頭作文，充分尊重了學(xué)生的個性化認(rèn)識，鮮明地體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，將課堂教學(xué)推入高潮，使學(xué)生對文章的所蘊(yùn)涵的情感有了新的思考與認(rèn)識，促使學(xué)生在對文章的研讀過程中感悟人生，體味生活，得到啟示，獲得教益。

《爸爸的花兒落了》教案反思篇十三

1.理清文章思路，學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法。

2.感知文章的語言風(fēng)格，體會質(zhì)樸淡雅的語言美。

3.體會本文深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正意義。

1.學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法.

2、理解文中父親對“我”的愛,領(lǐng)悟成長的真正意義。

一課時

課前預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字

驪歌（）花圃（）玉zān（）花雞毛dǎn（）子

柵欄()徘徊()哭號()衣襟()咻()

2.積累有關(guān)文學(xué)常識

林海音,原名,女作家,代表作有,等

口頭介紹《城南舊事》內(nèi)容梗概

3.朗讀課文,思考以下問題

(1)這篇文章的體裁是什么?

(2)讀了這篇文章后，最感動你的是什么？

(3)全文寫了哪些事情來表現(xiàn)爸爸對我的愛？

4.你最喜歡這篇文章的哪方面?(語言內(nèi)容結(jié)構(gòu))試說明理由

5.把你閱讀時遇到的問題和疑惑寫在下面,課堂上交流.

課堂學(xué)習(xí)

一、情景導(dǎo)入

有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶?！边@是說母愛對孩子很重要。其實(shí)，“世上不只媽媽好，爸爸同樣好”，父愛在我們的成長中同樣不可缺少。有一位慈愛睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親，她沐浴著深沉的父愛漸漸長大懂事。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛。

二、自主合作學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果

3.讀課文，自主完成下列問題（以自己喜歡的方式讀，如速讀，瀏覽等）

(1)品讀“逼我上學(xué)”一事，分析運(yùn)用了哪些描寫手法寫爸爸，其中表現(xiàn)了爸爸什么樣的情感態(tài)度？

(2)你認(rèn)為文中的爸爸是一個怎樣的人？(舉例說明)

(3沐浴著深沉的父愛，英子漸漸長大懂事，從哪些地方可以看出來?

4.交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:

(1)文中爸爸的這幾句話,你最喜歡哪句?試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。你由此可以領(lǐng)略到本文語言有何特點(diǎn)(小組討論)

①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?/p>

②“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”

③“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”

④“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大?！?/p>

(2)一篇好文章，僅僅具有感人的事件不行，還需合理地安排，方能“言之有序”，從本文的結(jié)構(gòu)安排上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？(小組討論)

(3)文章沒有正面提及爸爸病危,瀕死,寫得很含蓄,但文中多處有伏筆,請找出有關(guān)語句.(小組討論)

(4)作者以什么為線索貫穿全篇?小組歸納)

(5)你認(rèn)為題目有什么含義?(小組歸納)

三.點(diǎn)撥講解:

1.新知識傳授:

插敘是一種敘述方式,在敘述主要情節(jié)時插入其他的情節(jié),往往是一個獨(dú)立的情節(jié),從文章中截取出來,原文的上下文能順承下來.

好處是:使文章的行文波瀾起伏，同時濃縮了時間，增大了文章的容量，可讀性增強(qiáng)，也使人物形象更豐滿。

2.板書

情感美深沉的父愛:鼓勵參加畢業(yè)典禮成長的足跡:懂事

逼上學(xué),送夾襖鎮(zhèn)定

讓我去銀行寄錢有智慧

語言美質(zhì)樸淡雅

結(jié)構(gòu)美順敘中有插敘

四.練習(xí)測評

1、林海音用質(zhì)樸淡雅的語言給我們展現(xiàn)了深沉的父愛，請仿照下列句式,說說你對父愛的感覺.

父愛如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。

2.精讀語段,回答下列問題

……

媽媽就是做不了爸爸的主,當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去,爸爸就進(jìn)來了.他瘦瘦高高的,站到床前來,()著我:……

爸爸氣極了,一把把我從床上()起來,我的眼淚就流出來了.爸爸左看右看,結(jié)果從桌上()起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)過來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!

……

我走出了教室,站在爸爸面前.爸爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖.他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板來給我.

(1)在括號中填上合適的詞語,并體會運(yùn)用它們的好處。

(2)用簡潔的字眼概括選文內(nèi)容(15字以內(nèi))

(3)你覺得選文中哪些句子或段落寫的好?請用“我覺得……因?yàn)椤钡木涫?把你的閱讀感受表達(dá)出來.

(4)你同意文中父親的這種教育方式嗎?談?wù)勀愕目捶?

(5)生活中你的父母可能很嚴(yán)厲，很羅嗦，現(xiàn)在你能理解自己的父母嗎？你認(rèn)為自己對家庭應(yīng)從哪些方面擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任？結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)摗伴L大了”的感受

五.布置作業(yè)

1．從下面話題中任選一題寫作：

(1)父愛無言

(2)成長是首歌

要求：（1）選材真實(shí)，感情真摯（2）記敘文體（3）600字左右

2.閱讀下列材料,回答問題

爸爸是文革前最后一批完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生，愛好運(yùn)動的他在學(xué)校就通過了運(yùn)動健將的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要說這種獨(dú)特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜?！傲Υ鬄橥酢币幌蚴敲耖g不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。

然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫(yī)院的急救室里，任醫(yī)生護(hù)士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越?jīng)?，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴(kuò)散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛．

我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那里得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他整個的身心。我要他堅(jiān)強(qiáng)，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。

爸爸他真的回來了!生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫(yī)生視為醫(yī)學(xué)界的奇跡。

不錯，他的起死回生，緣于當(dāng)今高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備，緣于他自己一向良好的體質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的男子漢氣質(zhì)。然而在潛意識里，我認(rèn)為這一奇跡的．出現(xiàn)，還緣于爸爸在身處臨界的那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。

那是用血緣凝結(jié)而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不息的氣息里，爸爸讀懂了我向他表達(dá)的情感，感受到我們對他的需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強(qiáng)的毅力掙脫了病魔，回到了我們身邊。

慢慢從驚恐中恢復(fù)過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那里去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關(guān)懷和照顧。

只是，我們也多少發(fā)覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙著，忙著種花，忙著寫稿，忙著練字，忙著裱自己覺得比較滿意的作品，說是要給自己的同學(xué)每人一張以作紀(jì)念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……

爸爸永遠(yuǎn)也不會知道，他說這些話的時候，已經(jīng)多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心，我一點(diǎn)也不喜歡他的這種像交待后事一般的話語，我拒絕承認(rèn)某種現(xiàn)實(shí)，我甚至自私地認(rèn)為我們還是一群沒有長大的小孩，他應(yīng)該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……

從上次發(fā)病到現(xiàn)在，才短短一年不到的時間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫(yī)院復(fù)查，醫(yī)生得出的結(jié)果是模棱兩可的“不容樂觀”，說是要作進(jìn)一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進(jìn)行心臟搭橋手術(shù)。

當(dāng)這些現(xiàn)象突然出現(xiàn)在自己最為至愛的親人身上時，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應(yīng)。拒絕承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)，要想逃避這樣的現(xiàn)實(shí)，不敢碰，不能揭，不愿看……

這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現(xiàn)實(shí)啊。

可是，我們又實(shí)在無法回避這樣的現(xiàn)實(shí)；不得不去面對和承受這樣的現(xiàn)實(shí)。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—?dú)饷鎸θ松飞匣蛟S會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。

（1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點(diǎn)?這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發(fā)的感情相同的是________________；

（2）爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是__________________________。

（3）爸爸給自己的同學(xué)和家人準(zhǔn)備紀(jì)念品，為什么“多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心”?

附:答案

課前預(yù)習(xí):答案略

課堂學(xué)習(xí):

3.(1)動作語言神態(tài)對孩子嚴(yán)在外,愛在內(nèi)

(2)善于鼓勵孩子，教育孩子；表面嚴(yán)厲，實(shí)際充滿愛心;愛花，重感情.

(3)六年后英子當(dāng)上學(xué)生代表有勇氣

再也沒遲到，第一個到校有經(jīng)驗(yàn)

能做許多事：去銀行寄錢有智慧

爸爸去世后，鎮(zhèn)定從容懂事

4.(1)①表明爸爸希望女兒勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒。

②表明爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。

③”表明爸爸希望女兒自強(qiáng)、自立，長大成人。

④表明爸爸鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的重任。

總結(jié)：語言質(zhì)樸淡雅，富含情感，寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚。

(2)過去事與眼前事交錯進(jìn)行,過去事在記敘方式上是插敘

(3)伏筆句子見教參

(4)畢業(yè)典禮,爸爸愛花

(5)表面：爸爸的夾竹桃落了；內(nèi)層：爸爸去世

練習(xí)測評:

1.例：父愛如陽光,我領(lǐng)略了它的溫暖與和煦;父愛如大海,我領(lǐng)略了它的寬闊與博大……（春風(fēng)，甘泉，春雨……）

2.（1）瞪：寫出了爸爸的嚴(yán)厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣，對我的嚴(yán)厲，打我的狠勁，突出了他對我的嚴(yán)格要求。

（2）爸爸逼我上學(xué)，并給我送夾襖。

（3）此題為開放性題目，能說出自己的感受即可。參考：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铮疫€發(fā)著熱”這句好,因?yàn)檫@一句的一些細(xì)節(jié)描寫,把我被鞭打后的狀態(tài)寫得淋漓盡致,從中體現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)厲,兇狠,也照應(yīng)了后文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話,體現(xiàn)爸爸對我既嚴(yán)厲又慈愛的特點(diǎn).

(4)參考:我覺得父親的教育方法是對的俗話說“子不教，父之過.”因?yàn)檫@次,我做的很過分,居然只因下雨,又太晚醒來了這一點(diǎn)小事就賴在床上不起來,被父親打也是應(yīng)該的有人說:“為什么不用講道理的方法呢？”道理也是要講的，并不是每次做錯事都要打，但是像不去上學(xué)這件事實(shí)在不應(yīng)該，父親是為孩子的做法著急，打孩子是因?yàn)閻酆⒆?，為了孩子長大成才，只有這樣的父親，才能教出嚴(yán)格要求自己的好孩子。

（5）（注意從“懂得了父母的艱辛，對家庭的責(zé)任感，為家庭分憂”等方面加以引導(dǎo)）

五．作業(yè)

1.都愛家人，面對死神都堅(jiān)強(qiáng)，豁達(dá)；都抒發(fā)了因親人遭遇不幸而帶來的悲痛之情，感悟到了兒女經(jīng)歷親人遭遇不幸之后會成熟和獨(dú)立。

2．我要他堅(jiān)強(qiáng)，我要他勇敢，我要他回來——像以前一樣回到我的身邊來。

3.因?yàn)榘职值呐e動仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。

《爸爸的花兒落了》教案反思篇十四

1、感知文章內(nèi)容，分析父親人物形象。

2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長的。

3、把握文章寫作特色，體會文中純真親情。

理解父親形象，體會父親對我的濃濃親情

如何正確理解父母對孩子的愛

第二課時

多媒體

(一)導(dǎo)入：播放音樂《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學(xué)們你們都聽過這首歌，歌曲中告訴了我們，爸爸教我們該如何做事，如何成長。同學(xué)們今天我們將走進(jìn)文章去認(rèn)識一位父親，看看他是如何教自己的女兒成長的?

(二)感知內(nèi)容 初識父愛

自由讀課文，同學(xué)們都知道這是一篇小說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇小說的線索、順序、情節(jié)和環(huán)境，著重了解了小說的環(huán)境和順序。小說最主要的就是人物塑造，縱觀全文思考：

1、小說給我們文章寫了幾個人?最主要的是那兩個?

2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺得父親是一個什么樣的人?)說說理由。

3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長?

4、討論交流明確：(1)略。

(2)a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

b、鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

c、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

(3)學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對……

(三)研讀課文 感悟父愛

1、精讀課文，討論這篇小說要給我們表達(dá)作者什么樣的情感?(聯(lián)系課文內(nèi)容思考)

2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?

3、你想對文中的父親或者英子說些什么?(用一句話概括)

4、討論明確：(1)a、重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對女兒的嚴(yán)格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅(jiān)強(qiáng)。

b、文中還表達(dá)了真摯的師生情、同學(xué)情、主仆請、手足情。

(2)a、通過完整的敘述來表現(xiàn)。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達(dá)了爸爸對女的的那份既嚴(yán)厲又慈祥的愛。

b、借助“花”來表現(xiàn)，畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無聲的訴說著爸爸的愛和期待。

c、通過人物的的對話和動作來表現(xiàn)，媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。

(3)略

(四)拓展深化 理解父愛

你有沒有類似“我”賴床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的?看圖片結(jié)合自己實(shí)際說說看，當(dāng)我們面對父母責(zé)罵時，我們該如何處理?

《爸爸的花兒落了》教案反思篇十五

1有感情的朗讀課文，掌握本文重點(diǎn)詞語并會用。

2精讀課文，了解作家作品，理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。

3反復(fù)朗讀，理請文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用。

4細(xì)細(xì)品讀，體會作者與父親的感情。

1、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2、學(xué)習(xí)本文插敘的寫法

3、理解文中父親對“我”的深情。

1、理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。

2、揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)

搜集作者相關(guān)資料，熟讀本課字詞。

1課時

一導(dǎo)入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，

這節(jié)課我們的主要任務(wù)是什么呢？

二教學(xué)任務(wù)：

1、明確線索，理清思路。

2、理解并掌握雙關(guān)和插敘。

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟文中父愛，反思自己的親情或友情。

三預(yù)習(xí)檢測

1、字詞掌握：聽寫或讀寫

zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ

pǔ驪歌

玉簪花雞毛撣子

2、作者作品簡介：本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺灣女作家，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風(fēng)》《云》。

作品：《城南舊事》——20年代末，發(fā)生在北京城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，童年時代身邊發(fā)生的故事。

這篇課文選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后希望你們回去之后能夠認(rèn)真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學(xué)知識，擴(kuò)大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn

四整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問題）

（一）速讀課文，整體把握文章

1、本文是什么文體？（小說自傳體小說）

2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情？從中看出父親是一個怎樣的人？（畫出關(guān)于父親描寫的句子）——（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：

教師總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對生活的細(xì)心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來的呢？（提問）——回憶

（二）跳讀課文，理清層次感受文章的結(jié)構(gòu)美：

1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來的？（點(diǎn)出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線索）（由文章最后一句話，引出題目）

2你是如何理解文章標(biāo)題的？找出相關(guān)內(nèi)容并大聲朗讀出來。提示：題目一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世。以“花”開頭，以“花”結(jié)尾，中間也多次提到花——是因?yàn)榘职窒矚g花花讓作者回憶起父親，同時花也成了爸爸的象征。

3、文中幾次提到了“花”，花對這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？

（作者在記敘事情的時候，同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)有一樣非常重要的事物是作者反復(fù)提到的？在作者的回憶過程中，它貫穿始終，這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：

（1）文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時的情形。

（2）通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時，禮堂里的'鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。

（3）最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應(yīng)。

（三）．品讀課文，語言賞析

不僅在“花”這一形象上，作者運(yùn)用得如此的巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細(xì)膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請大家回去找一找，哪些地方你認(rèn)為作者寫得最精彩，下一節(jié)課我們再來共同討論一下這個題目。

五回顧與體驗(yàn)

1、談?wù)劚竟?jié)課的收獲？

2、文章37段寫了這樣一句話“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”，你是否有過這樣的經(jīng)歷，試著結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。

六作業(yè)：

1 本文重點(diǎn)字詞在練習(xí)本上寫三遍，并找至少三處處課文中你認(rèn)為最精彩的句子，說明喜歡理由，寫在積累本上。（必做）

2從對課文中父愛的體會，談?wù)劯赣H的愛；并給父親寫一封信，回家讀給父親聽。（選做）

七結(jié)束語：

這篇文章作者在表達(dá)父親對自己的關(guān)愛和自己對父親的深情，是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。

這樣的回憶過程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地閱讀文章，這的確是一篇好文章！