為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一支部一品牌創(chuàng)建方案醫(yī)院 一支部一品牌創(chuàng)建方案申報表篇一

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞“項目攻堅年”建設(shè)，以促進工作、推動發(fā)展為落腳點，以開拓創(chuàng)新、服務(wù)大局為基本原則，把項目制管理和創(chuàng)建黨建品牌作為新時期提升黨建科學化水平的有效載體，著力推進黨的基層組織建設(shè)，打造工作精品，展示良好形象。強化會員企業(yè)黨員的服務(wù)理念，積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，進一步激發(fā)企業(yè)黨組織的生機與活力，努力開創(chuàng)非公經(jīng)濟組織黨建工作新局面。

緊緊圍繞“規(guī)范、精細、透明、高效”的要求，樹立“黨建和生產(chǎn)經(jīng)營一盤棋”新理念，繼續(xù)深化開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，在非公企業(yè)中大興學習之風，大興爭先之風。積極發(fā)揮工商聯(lián)橋梁紐帶作用，依托“兩中心、四基地”培訓載體，積極抓好黨員和黨務(wù)工作者隊伍建設(shè)，發(fā)現(xiàn)挖掘優(yōu)秀人才，為黨組織輸送新鮮血液。以“三學三爭”為主要內(nèi)容，即：學理論、學管理、學技術(shù);爭當生產(chǎn)模范、爭當技術(shù)標兵、爭當管理能手，創(chuàng)新非公企業(yè)黨建工作機制，擴大非公企業(yè)黨建工作覆蓋面，以完善和規(guī)范企業(yè)黨建工作，促進區(qū)內(nèi)民營企業(yè)發(fā)展。

(一)品牌認定階段(2月—3月)

按照區(qū)委組織部和區(qū)直機關(guān)工委的要求，開展黨建品牌創(chuàng)建大討論，集思廣益，科學制定創(chuàng)建實施方案，把黨建品牌的定位過程變成宣傳發(fā)動和增強黨員干部服務(wù)意識的過程。認真總結(jié)去年我會黨建工作的經(jīng)驗做法，圍繞加強組織建設(shè)、助推企業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會和諧，確認以開展“三學三爭”活動促進非公企業(yè)發(fā)展為主要內(nèi)容的創(chuàng)建目標，并向區(qū)委組織部和區(qū)直機關(guān)工委提出品牌認定申請。

(二)宣傳發(fā)動階段(4月)

按照確定的黨建品牌，召開主席(會長)擴大會、執(zhí)委會作動員部署，明確目的意義、工作任務(wù)和標準要求，充分調(diào)動會員企業(yè)參與的積極性和主動性，形成濃厚的創(chuàng)建氛圍。采取多種形式，制作印發(fā)宣傳資料和創(chuàng)建標準、規(guī)范，在非公企業(yè)中大力營造共建共創(chuàng)的良好氛圍，發(fā)動黨員干部積極投入到黨建品牌創(chuàng)建活動中來。建立非公企業(yè)黨建信息上報工作制度，及時向區(qū)委組織部、區(qū)直機關(guān)工委匯報品牌創(chuàng)建工作開展情況。

(三)培育發(fā)展階段(5—11月)

針對當前區(qū)內(nèi)非公企業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中面臨自身競爭力不強、融資渠道不暢通、助推區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作用發(fā)揮不明顯等問題，引導(dǎo)廣大企業(yè)主深入領(lǐng)會黨的精神和區(qū)委“產(chǎn)業(yè)強區(qū)、生態(tài)優(yōu)城、開發(fā)富民、文化聚心”發(fā)展戰(zhàn)略及“欣一、新二、興三”產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，自覺加強對黨的認識和歸屬感，自覺將加強黨的組織建設(shè)和促進生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展有效的結(jié)合起來，將企業(yè)發(fā)展與溫江經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來。深入了解會員企業(yè)組織建設(shè)、黨員結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀，全面掌握非公企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級中面臨的困難，搭建平臺，建立機制，開展以“學理論、學管理、學技術(shù);爭當生產(chǎn)模范、爭當技術(shù)標兵、爭當管理能手”為主要內(nèi)容的“三學三爭”黨建品牌創(chuàng)建活動，幫助非公企業(yè)內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象，全力助推非公企業(yè)快速發(fā)展。著力抓好示范企業(yè)創(chuàng)建活動，以示范帶動整體，推星樹典，激發(fā)活力，切實發(fā)揮“品牌”的示范、引導(dǎo)、激勵效應(yīng)，使創(chuàng)建黨建品牌活動成為服務(wù)基層建設(shè)、助推企業(yè)發(fā)展的“民心工程”。

(四)總結(jié)提升階段(12月)

認真研究黨建品牌創(chuàng)建工作中存在的問題、成效和經(jīng)驗，及時歸納總結(jié)，形成書面匯總材料上報區(qū)委組織部和區(qū)直機關(guān)工委，以創(chuàng)建黨建品牌促進機關(guān)行政效能提升，促進服務(wù)非公企業(yè)發(fā)展能力提升，促進企業(yè)核心競爭力提升。

(一)提高認識，落實責任。成立黨建品牌工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并落實分管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作人員。創(chuàng)建黨建品牌工作是加強基層黨組織建設(shè)的一項重要措施，是黨的組織建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。要充分認識開展創(chuàng)建活動的重要性和必要性，明確職責任務(wù)，上下聯(lián)動，確保創(chuàng)建活動扎實有效開展。

(二)分類指導(dǎo)，注重實效。創(chuàng)建黨建品牌活動的過程是工商聯(lián)黨組和企業(yè)黨組織自身建設(shè)不斷完善的過程，全體黨員干部要認真領(lǐng)會品牌的內(nèi)涵，并結(jié)合自身工作任務(wù)，扎扎實實地開展“創(chuàng)建”活動，促進整體水平和實際效果提高。

(三)統(tǒng)籌安排，搞好結(jié)合。要緊緊圍繞區(qū)委中心工作，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，以項目建設(shè)為重點，緊密結(jié)合工商聯(lián)工作實際，把完成各項工作任務(wù)與“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動融合起來，通過發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，推動各項工作的開展，使創(chuàng)建工作更具有工商聯(lián)特色和創(chuàng)建實效性。

一支部一品牌創(chuàng)建方案醫(yī)院 一支部一品牌創(chuàng)建方案申報表篇二

為深入貫徹黨的十九屆四中全會和省、市有關(guān)會議精神，切實加強****中心黨支部建設(shè)，不斷提高****中心黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)各園黨員立足崗位，敬業(yè)奉獻，不斷提高育人質(zhì)量和育人環(huán)境，按照分公司黨委關(guān)于開展黨建+創(chuàng)建工作的部署，****中心黨支部開展黨建+品牌特色創(chuàng)建活動，結(jié)合工作實際，制定本工作方案。

幼兒園黨建+品牌特色活動以加強黨的先進性建設(shè)為核心，以圓滿完成幼兒園各項工作任務(wù)為目標，以服務(wù)師幼為重點，以加強組織建設(shè)為保證，以樹立黨組織和黨員的良好形象為出發(fā)點和落腳點，緊緊圍繞中心任務(wù)，全面推進黨的先進性建設(shè)，努力把****中心黨支部建設(shè)成為推動發(fā)展、服務(wù)師幼、凝聚人心、促進和諧的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心和戰(zhàn)斗堡壘，永葆黨員隊伍的先進性，為推進幼兒園改革和發(fā)展提供堅強的組織保證和精神動力。

“打造三張品牌，創(chuàng)建文化特色”

三張品牌：****品牌、服務(wù)品牌、放心品牌

文化特色：管理文化、課程文化、教師文化、環(huán)境文化、制度文化

(一)打造三張品牌

1.開展品牌形象設(shè)計活動

根據(jù)“打造三張品牌，創(chuàng)建文化特色”黨建品牌名稱，發(fā)動各幼兒園全體教職員工對品牌標識進行設(shè)計活動，并將設(shè)計方案面向教師進行討論;收集意見后進行修改，確定后公開發(fā)布品牌標識，并在幼兒園的宣傳欄、網(wǎng)站等進行廣泛的宣傳報道，打造****品牌。

2.開展黨員先鋒崗和黨員承諾活動

老黨員與新教師“手拉手”結(jié)隊帶動教師全面貫徹黨的****方針，全面提高素質(zhì)教育。不斷探索辦園有特色、班級有特點、孩子有特長的辦園之路。以“幼兒發(fā)展”為核心，以“保教并重”為原則，以“愛”為核心園訓，培養(yǎng)孩子“健康又自信、禮貌會交往、好奇愛探索、獨立能合作”良好品質(zhì)，打造家長放心品牌。

3.各幼兒園開展“一個黨員一面旗，爭做黨員先鋒崗”活動

在工作中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。在教師范圍內(nèi)開展“教學示范崗”、“師德標兵崗”、后勤人員范圍內(nèi)開展“服務(wù)示范崗”的爭創(chuàng)活動。以開展“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”和“愛孩子賽媽媽”“以老帶新、手拉手”結(jié)對等活動為載體，全面提高服務(wù)質(zhì)量。

通過活動的開展使廣大黨員教師在本職崗位上帶頭學習強素質(zhì)，帶頭創(chuàng)新爭一流，帶頭服務(wù)比貢獻，帶頭自律樹形象，努力成為工作的模范、崗位的先鋒、業(yè)務(wù)的能手，服務(wù)的標兵，以自身良好的形象影響和帶動身邊的群眾，打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。

(二)創(chuàng)建文化特色

1. 管理文化建設(shè)

(1)服務(wù)于人;確立“管理即服務(wù)”的理念，并將這一理念落實到行動，真心誠意為幼兒、家長和教師服務(wù)，為教育教學服務(wù)。使幼兒和家長如沐春風，心靈相通;要開放心態(tài)，與社會共商共享教育。做到真誠做人、真誠為人，真誠為幼兒和家長服務(wù)，提升教育教學質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變觀念，主動服務(wù)。首先，確立在改革中需要明確一個理念，即，明確為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育，促進幼兒全面和諧發(fā)展的理念。第二，轉(zhuǎn)變兩個關(guān)系，a.要轉(zhuǎn)變“師幼”關(guān)系，樹立正確的教育觀和兒童觀，以溫馨良好的師幼關(guān)系吸引家長;b.轉(zhuǎn)變“家園”關(guān)系，從滿足家長的合理化需要做起，為家長服務(wù)好。第三，提出三項精細服務(wù)，a.允許家長隨時接送幼兒;b.拓寬與家長聯(lián)系的n種方式，供家長依據(jù)方便自由選擇;c.運用信息化手段與家長建立溝通與聯(lián)系，使交流更為便捷與通暢。用優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得家長的信賴。

(2)優(yōu)質(zhì)服務(wù)：管理者與被管理者、教育者與受教育者遇事要多協(xié)商，做到尊重、平等和信任。做到“關(guān)注人、發(fā)展人、成就人”，使之樂于接受管理，建立主人翁意識。

一方面，服務(wù)的民主和有效要以制度為基礎(chǔ)，做到“制度面前人人平等”。實踐中重視幼兒園的各項制度建設(shè)和落實，并使這些制度不流于形式，切實成為收集職工意見、提高工作質(zhì)量的保障。另一方面，關(guān)注每一個教職工的發(fā)展，尊重他們的真實需要，幫助每一名教職工找到適合自己的位置。

第一，進行聘任制度的徹底改革，實行聘任合同制，建立競爭上崗機制，打破身份界限，使不同崗位之間可以流動。第二，建立評價機制，組織教師們學習教師考核評價標準，了解不同崗位入職要求，引入教師自我評價機制，以評價結(jié)果作為崗位聘任和工作調(diào)整的依據(jù)。第三，注重評價過程，在評聘過程中，把評價標準當作職工日常工作的基本要求，使目標貼近常態(tài)，并引導(dǎo)職工朝著常態(tài)化工作去努力。讓“努力、能力和成績”成為衡量優(yōu)秀員工的標準，充分地實現(xiàn)服務(wù)的民主和有效，促進教育教學質(zhì)量的不斷提升。

(3)共同服務(wù)：讓“服務(wù)”成為管理團隊的愿景，一是開放心態(tài)，承認和接納差異。不同部門，工作性質(zhì)不同，差異肯定存在。充分的信任和支持每一名干部，使每名干部都能夠獨當一面，不怕因為犯錯誤而束縛了手腳。鼓勵干部做出自己的特色與高質(zhì)量。二是澄清認識，牢固樹立“一切從孩子利益出發(fā)”的思想。讓職工們知道無論從事何種工作，無論如何開展工作，必須牢固樹立“一切從孩子利益出發(fā)，以孩子利益優(yōu)先”的思想。全體干部形成“服務(wù)”的共同愿景，相互之間溝通融合，管理質(zhì)量不斷提高。三是掌握方法，提升服務(wù)能力。為干部們提供服務(wù)，通過批閱管理筆記、與干部定期談話等給他們指出方向，分享管理故事和經(jīng)驗。鼓勵干部站在服務(wù)的角度判斷問題，深入實際，切實幫助教師解決問題，滿足教師的需要。四是民主監(jiān)督，科學規(guī)范干部。重視干部的思想建設(shè)、作風建設(shè)，通過民主監(jiān)督制度、座談會、問卷調(diào)查等形式民主評議干部，促使干部自省、自警、自勵，嚴格要求自己，不把干部的身份看作是一種權(quán)力，而更多是一種責任。

2. 課程文化建設(shè)

課程文化是幼兒園的立園之本，是幼兒園形成自身辦園特色的基石，在認真審視社會大環(huán)境及幼兒園內(nèi)部發(fā)展狀況的基礎(chǔ)上，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本理念為指導(dǎo)，以價值觀和教育理念的變革為核心，以幼兒行為方式和生活方式的轉(zhuǎn)變，實事求是，因時、因地、因事制宜。

1.構(gòu)建園本課程文化

在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，總結(jié)多年建設(shè)和積淀所形成的內(nèi)化的、獨特的、穩(wěn)定的辦學特征、品質(zhì)和風貌。以及在教育教學活動中表現(xiàn)出的與眾不同的風格。

文化的發(fā)展以繼承性，即以文化的過去狀態(tài)和隨后狀態(tài)的聯(lián)系為前提。每一所幼兒園都有自身的歷史文化，形成了一套獨特的課程開發(fā)、活動實施、幼兒成長記錄與評價的課程體系，并具有一定的持續(xù)性和穩(wěn)定性。在建設(shè)各幼兒園優(yōu)質(zhì)課程文化時，首先要認清本園的課程文化實際，了解本園的歷史文化，審視本園的課程歷史，在繼承、利用已經(jīng)積累的文化價值的基礎(chǔ)上批判性地分析和創(chuàng)造性地改造這些文化，以形成符合優(yōu)質(zhì)幼兒園需要的課程文化。其次，要結(jié)合本園的當下文化，創(chuàng)新園本課程文化。幼兒園的當下文化融合了自身歷史文化、周圍文化資源和當代學前教育理念，具有較強的時代性和個性化特征。要隨時根據(jù)社會文化的時代要求、幼兒園文化主體的內(nèi)在要求以及課程改革的客觀要求，不斷調(diào)整、充實與完善園本課程文化。

2.統(tǒng)整幼兒園課程文化資源

目前，各幼兒園均以一套《快樂與發(fā)展》作為幼兒園教育教學工作的主要依托，按照教材內(nèi)容按部就班地實施教學，忽略了對傳統(tǒng)文化和民俗文化以及社區(qū)文化的開發(fā)與利用。要進一步拓展教材的思想性和科學性，依托優(yōu)質(zhì)文化資源，豐富教材的文化意蘊，課程文化不應(yīng)也不能脫離本國、本民族、本地區(qū)的文化特質(zhì)，課程文化的內(nèi)容和表現(xiàn)形式總是要與特定地區(qū)的自然條件、社會生活緊密相關(guān)，無法脫離民俗文化的影響。民間美術(shù)、民間音樂、民間文學、民間游戲等民俗文化往往生動活潑，通俗易懂，寓教于樂，具有很強的生命力與感染力。要充分利用健康的民俗文化，這是課程文化建設(shè)的內(nèi)核之一。

要對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民俗文化課程實踐以及瑞吉歐課程、蒙臺梭利教學、多元智能理論等國外優(yōu)秀學前教育理念進行提煉與轉(zhuǎn)化，使其貼近幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒提供多種感官學習的可能性。應(yīng)考慮不同地域、不同層次、不同水平幼兒的需要，鼓勵教師編寫、采用和實施鄉(xiāng)土教材、地方教材等民族文化底蘊深厚的教材，有效實現(xiàn)幼兒園課程體系對世界先進文化、本民族和本地區(qū)優(yōu)秀文化的接納與融合。

在統(tǒng)整優(yōu)質(zhì)文化資源的基礎(chǔ)上實現(xiàn)園本文化認同，內(nèi)化為優(yōu)質(zhì)幼兒園自身的課程文化體系。

3.培育幼兒園課程文化的領(lǐng)導(dǎo)者與實踐者

從觀念形態(tài)上還原課程的文化主體地位，將課程自身視作一種文化形態(tài)，從文化學視角，對課程理念、課程標準、課程實踐進行深入觀察與思考，在各自獨特的文化層面上溝通西方文化與中國文化、課程理論與課程實踐，努力培育出一支極具文化敏感性、洞察力與創(chuàng)新精神的文化建設(shè)隊伍，尤其是發(fā)揮園長的文化領(lǐng)導(dǎo)作用與教師的實踐作用，這是優(yōu)質(zhì)幼兒園課程文化建設(shè)的任務(wù)之一

園長是幼兒園發(fā)展與課程文化建設(shè)的領(lǐng)軍人物，是辦好優(yōu)質(zhì)幼兒園的關(guān)鍵人物，是教師投身課程文化建設(shè)的榜樣和向?qū)?。作為幼兒園課程文化的引領(lǐng)者，園長的思想境界、工作作風、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、性格、興趣、知識能力結(jié)構(gòu)等對幼兒園課程文化的形成起著關(guān)鍵作用。園長要以身作則，注重個人修養(yǎng)，清醒地意識到自己在幼兒園課程文化建構(gòu)中的作用，擴大正確的文化價值觀對幼兒園課程文化的影響。

教師要自覺和富有成效地提高建設(shè)和實施課程文化的能力，教師要“成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，要為幼兒創(chuàng)造適合其認知特點的體驗機會，為幼兒創(chuàng)造藝術(shù)化、形象化的體驗環(huán)境，支持和欣賞幼兒的體驗活動。在課程實施過程中，要與幼兒平等對話，在對話中理解幼兒及幼兒的文化，在尊重幼兒生命規(guī)律的基礎(chǔ)上，自覺創(chuàng)造與幼兒生命相和諧的幼兒園課程文化，從而更好地完成保護和促進幼兒健康成長的使命。

3.教師文化建設(shè)

堅持“以人為本”的理念，根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的研訓方式，立足“園本研訓”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為幼兒園的發(fā)展提供有力保證。

(1)豐富教師專業(yè)底蘊

以讀書豐富校園文化， 用“終身學習”的理念指導(dǎo)、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣，并每年組織讀書演講活動。要求每位教師每期讀一本以上的****專著。使“讀書—學習—反思”成為每位教師的行為習慣。

(2)促教師專業(yè)素質(zhì)的提高

積極倡導(dǎo)建立學習型的組織，發(fā)展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師。通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業(yè)務(wù)學習和培訓，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。

(3)更新教師的教育理念

樹立全新的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結(jié)合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。

(4)促新教師發(fā)展

對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求她們根據(jù)自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發(fā)展意識，明確自我發(fā)展方向。對于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗豐富的中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向前發(fā)展。

4.環(huán)境文化建設(shè)

(1)優(yōu)化幼兒園外部環(huán)境

不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強化幼兒園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過;環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔;園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀;校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角;活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。音響系統(tǒng)也在不斷優(yōu)化中，結(jié)合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

(2)優(yōu)化形象標識

園內(nèi)各種提示牌;綠化地帶;宣傳欄、閱報欄、圖書架;教學與研究宣傳欄;園務(wù)公開宣傳欄;身心健康宣傳欄;報刊信息宣傳欄;座右銘、每日格言;圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

(3)讓每一面墻壁都會說話

要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學習環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展。活動室的每一個角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學習成果的有用之處;寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處：不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎?”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應(yīng)形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

5.制度文化建設(shè)

在制度文化建設(shè)方面，積極倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要、促進人的發(fā)展的新理念，變過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發(fā)展人的主體性，促進人的全面和諧發(fā)展。

(1)營造良好氛圍

努力營造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個“關(guān)愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。

(2)激發(fā)主體意識

以人為核心，體現(xiàn)人本與科學相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強教師自我管理能力。

(3)實施互動管理

加大教學調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動聽課管理制度。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學第一線，實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導(dǎo)教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長補短和共同進步的效果。

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，確保品牌質(zhì)量

成立黨建+品牌特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責品牌特色建設(shè)任務(wù)。把品牌特色建設(shè)列入重點議事日程，制定領(lǐng)導(dǎo)小組名單 。在創(chuàng)建黨建+品牌特色過程中，黨組織應(yīng)提高凝聚力、號召力和創(chuàng)造力,充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用,成為組織信賴、群眾擁護、業(yè)績突出、廉潔勤政的典范。制定健全黨建管理制度和有效工作機制，結(jié)合各幼兒園具體情況，在制度上保證品牌特色建設(shè)的有效開展。

2.宣傳動員，明確目的意義

統(tǒng)一思想，加強政治學習和宣傳，不斷增強全體師生對品牌特色建設(shè)重要性的認識，就品牌特色建設(shè)的基本內(nèi)容和目標措施等向廣大教師進行宣傳。做好黨建+品牌特色的學習宣傳動員工作，讓每一名黨員、師生明確創(chuàng)建黨建+品牌特色是黨組織建設(shè)的需要，也是不斷提高各幼兒園教育教學質(zhì)量的需要。通過召開動員會，利用好標語、廣播、網(wǎng)絡(luò)，積極營造創(chuàng)建氛圍，使創(chuàng)建工作在我園造成較大的影響。

3.創(chuàng)新服務(wù)，彰顯品牌個性

在創(chuàng)建黨建品牌過程中要發(fā)揮自身個性，“個性”就是特色，特色就是生命。****中心黨支部發(fā)揮黨員教師、入黨積極分子和教師、的自身優(yōu)勢，開展各種特色活動，更好地服務(wù)于黨建品牌建設(shè)。要利用多種形式，打造真正適合我園發(fā)展的特色黨建品牌，并在特色范圍，特色內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。

第一階段：準備階段。

學習黨建+品牌特色方案精神，組織討論提煉品牌名稱、內(nèi)涵和理念。

第二階段：部署創(chuàng)建與宣傳推廣。

部署動員創(chuàng)建工作，討論并發(fā)布品牌標識，大力宣傳推廣品牌名稱、標識、內(nèi)涵和理念，組織開展相關(guān)主題活動，形成濃厚的品牌創(chuàng)建氛圍，培育品牌。

第三階段：發(fā)展與完善品牌。

在品牌創(chuàng)建過程中，進一步完善監(jiān)督保障制度與機制，加強監(jiān)督檢查力度，跟蹤掌握黨員踐行承諾、各部門和黨員的工作作風、工作質(zhì)量與效率等情況;著眼于長遠，不斷總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進工作，堅持把黨建品牌的創(chuàng)建活動推向深入;持續(xù)營造品牌創(chuàng)建氛圍，鞏固黨員的品牌意識、服務(wù)意識，不斷發(fā)展與完善品牌。

一支部一品牌創(chuàng)建方案醫(yī)院 一支部一品牌創(chuàng)建方案申報表篇三

為充分發(fā)揮基層黨建的區(qū)域化作用，進一步激發(fā)基層黨建的活力，黨支部為了優(yōu)化新時代黨建，打造新時代黨建品牌，與社區(qū)、街道“紅色聯(lián)盟”無縫對接，20xx年初，支部決定深入開展“創(chuàng)品牌黨建、強醫(yī)療服務(wù)”的活動，經(jīng)過大家努力探討。最后將xx黨支部打造成為具有區(qū)域化特色的“紅色e線”黨建品牌，具體實施方案如下：

一、特色品牌

黨建品牌名稱為“紅色e線”。

二、指導(dǎo)思想

堅持三會一課，以“兩學一做”學習載體，以醫(yī)療服務(wù)為中心、圍繞“紅色e線”品牌創(chuàng)建活動，用品牌建設(shè)的理念和方法，提升黨建工作，不斷激發(fā)黨員隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，保障醫(yī)療和黨建兩方面建設(shè)共頻共振、協(xié)同發(fā)展。

三、創(chuàng)建目標

1、以醫(yī)療為中心：即紅色醫(yī)家，以醫(yī)療為中心，即通過開展黨建與醫(yī)療相結(jié)合的方式，在醫(yī)療中開展黨建，在黨建中深化醫(yī)療，推動品牌的發(fā)展，使基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用得到充分發(fā)揮，保障各項重點工作任務(wù)的完成。

2、以文化為中心：即紅色藝站，為了推動黨建進一步發(fā)展，黨建的文化建設(shè)必不可少，它不僅僅是一個支部，一個組織的凝聚力的體現(xiàn)，更是一個黨支部的精神食糧，一個具有生命力的黨支部，一定需要有黨建文化建設(shè)。

3、以活動為中心：即紅色加油站，打造一個品牌團隊，不僅需要時時刻刻提升自己，更需要提升隊伍的建設(shè)，進行黨員教育、黨性學習和課堂教育等學習陣地。同時，也策劃一系列學習活動，讓黨員干部學有樂趣。制定出切實可行的學習方案，豐富黨課資源的學用形式。

四、創(chuàng)建載體

黨建品牌創(chuàng)建，必須立足工作實際，在實際的基礎(chǔ)上落實，在初心的基礎(chǔ)上執(zhí)行，在品牌的基礎(chǔ)上下功夫。

(一)加強場地建設(shè)

一是品牌的建設(shè)需要黨建氛圍，無氛圍，隊伍就沒有歸屬感，黨員初心就渙散，所以，加強場地建設(shè)勢在必行。

(二)以醫(yī)療為載體，加強紅色志愿，開展黨員先鋒

按照“一個好班子、一條好思路、一套好制度、一批好黨員”的標準，以醫(yī)療為載體，定期開展義診、黨員志愿、上門醫(yī)療服務(wù)、免費測血壓、學堂等，凝聚黨員隊伍力量，發(fā)揮先鋒模范作用。

(三)加強文化建設(shè)

提升黨員隊伍整體素質(zhì)，需要文化，增加隊伍的凝聚力，需要文化，發(fā)揮隊伍的創(chuàng)造力，還需要文化。

1、注重學習引領(lǐng)。堅持三會一課制度，定期組織黨員學習新時代綱要，倡導(dǎo)學習黨史理論、經(jīng)典著作。

2、注重文體活動引領(lǐng)。通過開展興趣班，提高黨員隊伍文化的建設(shè)，通過各種各樣的學習形式，極大的激發(fā)了黨支部的向上精神，以“重溫入黨誓言，學習名族文化”為初心，每周定期進行文化學習，同時，對黨員活動室進行改造，豐富黨員及群眾同志的文體生活。

(四)加強黨風廉政建設(shè)

以黨建文化為抓手，品牌特色與廉潔文化有機融合。以廉政為載體，升級打造紅色長廊，設(shè)立廉政文化墻，用書法譜寫文化，建立文化長廊，營造良好的廉政文化氛圍。

五、保障措施

(一)加大宣傳力度，擴大品牌影響。黨建品牌既是一項具體的工作，也是一項抽象的工作。它需要有基礎(chǔ)保障，同時它也需要加大宣傳，為基礎(chǔ)建設(shè)保駕護航，積極營造黨建品牌創(chuàng)建氛圍，發(fā)動全體黨員干部積極投入到黨建品牌創(chuàng)建活動中來。充分利用載體，對“紅色e線”黨建品牌進行大力宣傳和推介，擴大黨建品牌的知名度和社會影響力。

(二)加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實工作責任。為加強創(chuàng)建黨建品牌工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨支部支委們在落實黨建品牌中，層層進行分解落實，推進創(chuàng)建活動扎實開展。要求全體黨員把品牌建設(shè)貫穿到自己的思想中去，要自覺把黨建品牌創(chuàng)建的各項要求落實到具體工作中，用實際行動維護好黨建品牌形象，執(zhí)行好區(qū)域化品牌戰(zhàn)略。