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富饒的西沙群島教學設計教學一

學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

④摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

課前準備

①一張中國地圖。

②與課文內容相關的彩色掛圖。

③小黑板三塊，或投影片四張。

第一課時

設疑導入

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所了解。

初讀課文

①學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

②檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍  懶洋洋 披甲 劃來劃去 威武 揀貝殼 形狀 漁業(yè)工人 肥料 祖祖輩輩 富饒 島嶼 山崖 棲息 鳥糞

a．指名讀，注意正音。

b．開火車練讀，齊讀。

c．重點指導難認難寫的字：懶  威武 揀 輩

d．學生練寫生字。

③交流老師提出的問題。

a．從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b．根據(jù)學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

朗讀感悟

①選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

②小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

③全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

④重點感悟。

a．出示句式。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b．朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

c．仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

課后拓展

①搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

②背一背自己喜歡的段落。

第二課時

再讀課文

①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會

①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

②學生交注描寫祖國風光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。

積累語言

①學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

③抄寫課文中優(yōu)美的語句。

內容概括：這篇介紹了關于《富饒的西沙群島》教學設計二,富饒的西沙群島，希望對你有幫助！

富饒的西沙群島教學設計教學二

一、教學目標：

1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會本課生字。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業(yè)、必將、海防前哨、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”等詞語，培養(yǎng)學生理解和運用詞語的能力。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生自學能力。

4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養(yǎng)學生背誦能力。

二、教學重點、難點：

1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。

2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

三、課時安排：

三課時。

四、課前準備：

1、課文插圖及投影片。

2、其他。

五、教學過程：

一、復習導入。

1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢？

問后引讀：

“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以————要求學生接讀

“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以————要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

二、學習課文，理解內容。

1、學習第三自然段。

（1）指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產(chǎn)？根據(jù)學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲

（2）結合圖片或投影片認識三種海產(chǎn)?？磮D，觀察，啟發(fā)學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

（3）課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據(jù)學生回答，板書。

（4）總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產(chǎn)？

（5）小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

2、學習課文第四自然段。

（1）指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態(tài)各異）

（2）從哪些詞可以看出來魚的數(shù)量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語

有的全身布滿彩色的條紋

有的頭上長著一簇紅纓

有的周身像插著好些扇子

有的身上長滿刺兒

3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?/p>

（1）自學提綱：

A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層，并朗讀。

B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜?shù)奶攸c，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

（2）學生分層朗讀。

（3）交流畫出的詞語。

教師板書：

貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪

海龜：有趣、龐大。

4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜?shù)募遥€是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？

（1）學生自學，教師巡回指導。

（2）全班交流，引導學生理解四句話之間的聯(lián)系。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

（3）指導感情朗讀。

5、學習了2——6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。

三、感情朗讀最后一節(jié)，學生質疑。

富饒的西沙群島教學設計教學三

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，認識西沙群島的美麗、富饒；教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

2、在朗讀中欣賞文中優(yōu)美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。

3、培養(yǎng)學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學習的能力及習慣。

教學重點：

通過對課文中的片段學習，讓學生掌握：圍繞一句話來寫，可以把句子寫生動、具體。

教學難點：

學習圍繞一句話來寫的表達方式。

教學方法：

多媒體直觀教學法、閱讀法、自主合作探究式教學法、點撥教學法

教具準備：

多媒體課件、圖片

教學過程：

師：“上節(jié)課我們聽了課文朗讀，學習了第一、二自然段。請同學們開火車讀詞語。”

生開火車讀詞語，再讀。

師：“誰來說說課文從哪幾方面向我們介紹了西沙群島的？”

師：“現(xiàn)在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！”

師：“哪位小導游領著我們去領略海底的風光？”

生根據(jù)課文三、四自然段的內容來回答。

師：“從這位小導游的解說詞中我了解到海底的美麗景色。哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產(chǎn)？”

生：“有珊瑚。”

生：“有海參。”

生：“有大龍蝦。”

生：“還有魚。”

師：“海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！”

（指導學生用欣賞、贊美的心情讀出每種海底物產(chǎn)的句子。）

（幻燈出示珊瑚、海參、大龍蝦、魚的圖片；播放珊瑚、魚游動的視頻。）

學生一邊朗讀一邊用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。如：懶洋洋、蠕動、威武……師：“你是海底的什么動物呢？”

生：“我叫海龜。我在海里游得可快了，誰都比不上我。在四五月時到海灘上產(chǎn)卵，可可愛了。”

生：“我是海底大霸王──鯊魚，晚上能發(fā)光，許多小魚向我游來，就直接送到我嘴里。”

……

師：“你喜歡這兩段話嗎？為什么？”

生：“我喜歡。因為這里寫到珊瑚長得各種各樣。”

生：“我喜歡。因為海參到處都是，魚多得數(shù)不清。”

……

（學生自由朗讀體驗喜歡之情。）

師：“誰能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

生：“下課了，同學們在操場上玩得很開心。有的在跳繩，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

……

富饒的西沙群島教學設計教學四

教學目標

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

教學重點、難點

重點：通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。

難點：了解句與句之間是怎么連接成自然段的。

教學準備

課件，生字卡片

教學時間

3課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海;有遼闊的草原，茂密的森林;有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。

2、了解西沙群島的重要地理位置

師：(課件出示西沙群島地圖)看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，(出示中國地圖)構成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛(wèi)著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話!(學生讀)(出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文(課件出示閱讀提示)

過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢?請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：

讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。

2、反饋交流字詞

過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了!

(1)出示詞語(一)：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞

讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴。紅纓是什么?(用線或繩做的絲織品)

(2)出示詞語(二)綻開蠕動產(chǎn)卵棲息威武

讀準：棲息，理解蠕動(什么叫蠕動?一伸一縮的動)有哪些動物爬行方式是蠕動?威武什么意思?換一個詞說說。

富饒的西沙群島教學設計教學五

教學內容：

九年義務教育六年制小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》

教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。

4、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點、難點：

通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

教具準備：課件  寬帶網(wǎng)

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。（播放課件）

1、談話：今天，老師要帶同學們去參觀一處非常優(yōu)美的地方——西沙群島。你們知道有關西沙群島的事情嗎？

指名讓學生充分說一說。

師：你們說得不錯！但是西沙群島還有許多更好看、更好玩的地方，還有許多更有趣的東西，你們知道嗎？想知道嗎？

生：想！

師：那就隨著老師一起去看一看吧！

2、教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。

（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。）

二、自主探究，交流匯報。

1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。

2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。

3、交流：

通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。

4、再讀課文，看一看西沙群島有哪些東西可以用“多”來形容？你是從那些地方看出來的？

5、交流：

小組交流，說出自己通過讀課文了解到的西沙群島什么很多，并說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。

全班交流：

指名說出自己對西沙群島的了解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地了解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。

總結出課文的寫作順序。

6、教師小結：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方啊！

（設計理念：本環(huán)節(jié)我通過讓小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）

三、激發(fā)感情，指導朗讀。

1、師：同學們已經(jīng)充分體會到了西沙群島的美麗和富饒，你能用你的聲音、你的語言把他表達出來嗎？

2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)

3、讓學生先充分試讀后指名讀，師生點評。

4、用同樣的方法讀后面的內容。學生實在體會不到位的教師可以范讀。匯報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。

（通過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）

四、拓展積累，情感升華。

1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？

2、師：為什么會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什么，趕快積累啊！

3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網(wǎng)絡去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生仿佛置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。

（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網(wǎng)絡了解更多西沙群島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識了解。幫助學生養(yǎng)成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）

教學板書：

海水（五光十色，瑰麗無比）

海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

富饒的西沙群島  風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富

海灘（貝殼、海龜）

海島（鳥蛋、鳥糞）

富饒的西沙群島教學設計教學六

教學目標：

1、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思。

2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文３、４自然段，積累描寫海底物產(chǎn)的語句。

3、學習課文第3、4自然段，能用“有的  ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體， 了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)。

4、初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

教學重點：

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的富饒。

教學難點：

能用“有的  ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。

教學過程：

一、深情導入，進入文本

1、師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）

2、師：我們一起去這個美麗的地方游覽吧。

二、自讀課文，整體感知

師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀后的感受。

師：大家學習得真認真呢，現(xiàn)在

1、先來看看這組詞語：  島嶼 山崖 紅纓 珊瑚 峽谷 鳥糞海參

A、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。

B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。

２、蠕動  綻開 產(chǎn)卵 棲息

A、請一位同學來領著大家讀讀

B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住

3、出示：  風景優(yōu)美 五光十色 瑰麗無比 高低不平 各種各樣 成群結隊 千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩

A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車  。

B、“瑰麗無比”  讀音指導：“瑰”念第一聲

C、我們再一起把這些詞積累一下。

4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？

5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚  貝殼 海龜 海鳥）

三、感受魚多，學習寫法

師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。  （師配樂朗讀第四自然段）  （課件出示第四自然段）。魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么？（師隨機正音）

你從哪感受到的呢？（板書：多  美）

2、師：  你是從哪些句子看出魚很多呢？

當說到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？

3、  師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數(shù)量真是多得數(shù)不清呢！誰再來試一試？

4、  師：從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢？ （有的……有的……有的…… 各種各樣）（板書：數(shù)量 品種）

師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！

（1）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現(xiàn)你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢？

隨機：A、有的全身布滿彩色的條紋；

師：你這個“布滿”讀得特別好，

B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；

師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！

真是“好看極了”，誰再來。

C、有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；

師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！

D  、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師  ：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢？

師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。

（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧?。ǔ鍪舅姆N魚的圖片）

5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀，怎么樣？我先來，同學們接著老師的話。

6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學著課文的寫法用上有的  說出顏色和樣子，介紹一種你曾經(jīng)看到過的海底魚嗎？

7、聽了你的介紹，老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）

四、朗讀品味，第四小節(jié)

1、師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒?？晌锂a(chǎn)豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢？請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽，并說說這種動物哪方面吸引了你？

2、交流：

（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。

這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？

（2）海參：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。

（3）大龍蝦：威武  師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。

師：你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。

3  、海底的物產(chǎn)是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。

五、背誦課文，積累語言

1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產(chǎn)。

2、在優(yōu)美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。

3、我們一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說吧。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

六、小結課文，理解富饒

今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的豐富物產(chǎn)，有  有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認識各種海鳥。看來西沙群島真上物產(chǎn)豐富呢？怪不得這篇文章的題目是  ———生接： 富饒的西沙群。

教學反思：

在上課時，確實對自己課堂教學的環(huán)節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設計，跟緊我的課堂節(jié)奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。

例一：在教學“海參”時，我為了讓學生能認識海參，就讓學生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍，  于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學生對它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學生不討厭呢？因此在此教學環(huán)節(jié)中可以讓學生先說，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。

例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。

例三：在學習第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；學生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次。”其實這是一個非常好的教學生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學生成，讓學生來比較比較為什么要用上“像”？讓學生進一步加深對“比喻”的認識。

確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生  ，相信到那時，教學才是“完美”的。

富饒的西沙群島教學設計教學七

《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上，學習聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內容”的方法。

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

學生查找有關西沙群島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。

教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質疑的能力。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯(lián)系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

各式各樣

1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎么讀？

3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學生回答板書。）

四、布置作業(yè)

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

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